Catatan Kuliah: Persiapan Assessment Diagnostik

Pendahuluan

• Salam kepada Ibu dan Bapak Guru.
• Topik kali ini: Persiapan assessment, khususnya assessment diagnostik.

Pentingnya Assessment Diagnostik

• Murid di kelas yang sama memiliki:
  • Kebutuhan kemampuan yang berbeda.
  • Latar belakang dan pengalaman yang berbeda.
  • Tingkat kematangan yang berbeda.
• Assessment diagnostik membantu guru untuk:
  • Mengidentifikasi kebutuhan murid.
  • Memetakan kemampuan murid untuk pengajaran yang lebih efektif.

Definisi Assessment Diagnostik

• Bertujuan untuk:
  • Mengidentifikasi kompetensi, kekuatan, dan kelemahan murid.
  • Membantu guru merencanakan pembelajaran yang sesuai.

Tahapan Penyusunan Assessment Diagnostik

1. Menganalisis rapor murid tahun sebelumnya.
   • Meninjau rapor dan berbicara dengan guru sebelumnya.
2. Mengidentifikasi kompetensi yang akan diajarkan.
   • Membuat indikator turunan dari kompetensi.
3. Menyusun instrumen asesmen.
4. Menggali informasi tentang murid.
   • Latar belakang keluarga, motivasi, minat, sarana belajar.
5. Melaksanakan assessment dan mengolah hasil.
6. Menggunakan data hasil assessment untuk perencanaan pembelajaran.
   • Pembelajaran bermakna dan tepat sasaran sesuai karakteristik murid.

Contoh Kasus: Pak Doni

• Pak Doni: Guru kelas 5 SD, mengajar materi kegiatan ekonomi (IPAS).
• Memperkenalkan tiga contoh kegiatan ekonomi: produksi, konsumsi, distribusi.
• Menggunakan diskusi dan tanya-jawab untuk menilai kemampuan prasyarat murid.
• 6 contoh pertanyaan mengukur 4 kemampuan prasyarat:
  • Mengamati, menganalisis, mengkomunikasikan gagasan.
  • Mempertanyakan dan memprediksi.
• Hasil asesmen memetakan kemampuan murid:
  • Melampaui, memenuhi, memenuhi sebagian, belum memenuhi.

Penggunaan Data Hasil Assessment Diagnostik

• Memudahkan pemetaan kemampuan murid.
• Untuk kelompok murid:
  • Mahir: Berikan tantangan.
  • Berkembang: Modifikasi tugas sesuai kebutuhan.
• Assessment juga dapat memetakan kemampuan umum.

Waktu Pelaksanaan Assessment Diagnostik

• Dilakukan pada:
  • Awal tahun ajaran.
  • Awal pembahasan materi baru.
• Membuat soal sesuai kompetensi penting.

Keterampilan Proses dalam MAPEL IPAS

• Keterampilan proses merupakan siklus dinamis, tidak terikat urutan langkah.
• Pencatatan keterampilan dapat dilakukan dengan catatan anekdotal.
• Hal ini dapat diterapkan pada mata pelajaran lain.

Fleksibilitas dalam Assessment Diagnostik

• Guru dapat memodifikasi instrument sesuai kebutuhan.
• Tahapan penyusunan dapat disederhanakan jika diperlukan.

Penutup

• Evaluasi praktek asesmen yang dilakukan.
• Proses belajar tidak berhenti pada asesmen.
• Pentingnya pengembangan diri sebagai pendidik.
• Terima kasih atas partisipasinya, tetap semangat!