[Musik] [Musik] [Musik] [Musik] [Musik] [Musik] [Musik] bismillahirrahmanirahim alalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh Selamat malam dan salam sejahtera bagi kita semua Shalom Bua salam kebajan sayaucapkan Selamat datang Bapak Ibu peserta diklat nasional dan puji syukur Mari kita hatutkan kepada Tuhan Yang Maha Esa Yang mana pada hari ini kita diberikan kesempatan untuk kembali bertemu dan tentunya senang sekali saya Ana hamima dapat menjadi bagian dari acara yang luar biasa yakni Diklat nasional strategi pengelolaan kelas dalam era kurikulum merdeka di awal semester baru diharapkan Bapak Ibu peserta bisa mengikuti kegiatan dengan maksimal dan aktif agar nantinya dapat ee ee Inside dan juga ilmunya dapat terserap dengan maksimal juga karena selama 3 hari ke depan Bapak Ibu mulai hari ini Senin 1 Juli hingga 3 Juli kita akan mendapatkan materi yang menarik tentunya dari narasumber yang berkompeten baik untuk acara pertama bapak ibu akan dinyanyikan lagu Indonesia Raya untuk itu disilakan kepada seluruh hadirin bersiap dengan sikap sempurna [Musik] [Tepuk tangan] [Musik] [Tepuk tangan] [Musik] [Musik] [Musik] [Musik] baik untuk acara selanjutnya yaitu akan ada sambutan dari founder Diklat online langsung saja kepada Kak Muhammad Faan disilakan Oke selamat malam Kak Ana suara saya terdengar jelas terdengar jelas kak Oke terima kasih asalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh Selamat malam semuanya Bapak Ibu di seluruh Indonesia Ya tentu saja karena di ruang Zoom saya lihat sudah 1000 lebih dan masih banyak lagi teman-teman yang berkesempatan hadir di YouTube nah seperti biasa nih bapak ibu Sebelum kita mulai kegiatan malam hari ini saya ingin menyapa Bapak Ibu semuanya apa kabar hari ini bapak-bapak dan ibu-ibu tentu saja silakan tulis di kolom chat Oke Baik baik oke luar biasa Alhamdulillah Nah selanjutnya saya ingin tahu Bapak Ibu Dari mana saja Apakah benar di sini seluruh Indonesia ada nih dari pojok timur hingga pojok barat Apakah benar dari mana Uh NTT luar biasa sangat cepat ya Aceh Riau Blitar Oke luar biasa Karawang mantap mantap luar biasa bapak ibu nah ini yang membuat saya selalu bersemangat ya hadir dalam kegiatan diklat nasional yang diselenggarakan oleh Diklat online Tentu saja itu adalah Bapak Ibu ini selalu bersemangat meskipun suasananya malam hari dan apalagi ini di suasana yang sebenarnya liburan ya bapak ibu oke Apakah benar bapak ibu sekarang sedang liburan nih benar apa tidak Saya ingin tahu ya oke apakah ada yang tidak liburan kalau tidak Silakan tulis pakai emotion sedih gitu ya bisa menangis atau mungkin cemberut bolehlah Ada enggak yang tidak liburan oh ternyata ada oke semangat berarti ini luar biasa loh yang lain liburan tapi masih mau tetap belajar bersama di sini bersama-sama oke dan luar biasa tema pada bulan Juli kali ini kita mengangkat tema yaitu strategi pengelolaan kelas dalam era kurikulum Merdeka tentunya di awal semester baru karena Sebentar lagi kita akan menyambut semester baru ya Bapak Ibu mungkin sedang sibuk PPDB terus ditambah lagi kemarin ada kendala yang sempat datanya error dan lain sebagainya ya karena ada kendala itu pasti tambah mumet mungkin ya tambah pusing gitu ya tapi Semoga semua kendala-kendala itu menjadikan kita semakin ulet dan tahan banting dan tentu ini semua demi ee proses mencerdaskan kehidupan bangsa gitu nah kenapa kita angkat tema ini karena tentu ee pengelolaan kelas itu merupakan hal yang sangat penting dalam tanda kutip terutama di ee semester baru karena apa dan Bapak Ibu pasti tahu kalau semester baru itu kan biasanya kita memerlukan yang namanya ee apa ya kalau saya dulu sempat ngajar itu istilahnya kontra atau mungkin sepemahaman dengan peserta didik itu apa sih yang harus kita sepakati gitu ya Salah satunya itu yang perlu kita perhatikan nah sebelum ke sana pasti Ee kita perlu mendapatkan data-data tambahan sebenarnya peserta didik ee Yang sekarang kita hadapi itu seperti apa gitu ya Nah itu perlu data-data tambahan mungkin bisa dari ee jika eh Mohon maaf ini sekarang sedang naik kelas atau belum naik kelas bapak ibu Saya ingin memastikan sedang naik kelas at belum naik kelas saya ingin tahu naik kelas nah ini dia naik kelas Biasanya kan ada pergantian siswa Nah itu mungkin di beberapa sekolah yang mengalami pergantian siswa kan perlu sebelumnya diajar Pak A terus kemudian diajar oleh Pak b gitu ya Nah itu kan bisa sharing tanya-tanya dulu Oh murid yang ini begini loh Pak murid yang ini begitu l Pak Nah itu Eh saya pikir perlu sekali untuk kita perhatikan dan eh itu itu yang akan kita pelajari bersama dalam ee kegiatan ini Dan harapannya memang kita bisa semakin optimal dalam pengelolaan kelas di awal semester baru dan pasti kita undang oleh narasumber-narasumber yang berkualitas salah satunya sudah hadir di tengah kita yaitu Bu Titis ya sekarang sudah hadir Insyaallah beliau akan berbagi tips-tipsnya Kalau di awal semester baru sebaiknya Apa sih yang perlu kita persiapkan mumpung Suasananya sangat pas banget ini Nah nanti di hari kedua juga ada Pak Alam di hari ked juga masih ada narasumber yang luar biasa kudian kita akan belajar bareng-bareng selama 3 hari ke depan dan semuanya akan e saling terhubung satu sama lain oke itu saja yang dapat saya sampaikan ee Semoga kita semua di sini sebagai ee warga negara Indonesia kita turut ambil peran bareng-bareng Karena di sini ee mayoritas itu adalah pendidik Ya baik yang di tingkat eh prasekolah sampai di tingkat as Insyaallah seluruhnya ada di sini jadi kita berkolaborasi Mari kita bareng-bareng memantaskan diri Mari kita berbenah untuk mewujudkan Indonesia emas bukan Indonesia cemas oke sekian terima kasih dari saya mohon maaf atas salah kata yang saya ucapkan terima kasih selamat malam dan selamat belajar saya kembalikan ke Kak Baik terima kasih Kak atas sambutannya Oke Bapak Ibu peserta sebelum kita ke Sesi materi pada malam hari ini saya ingin ee mengecek dulu nih Semangat dari bapak ibu di hari pertama saya harap semangatnya besar sekali ya Untuk itu saya mengeceknya dengan cara Mari kita bersama-sama menyarakan tagline dari Diklat online Oke Ketika saya bilang Diklat online Bapak Ibu bisa menjawabnya sumber belajar bersama bagi Bapak Ibu yang ada di streaming YouTube juga bisa ikut meramaikan dengan cara menjawabnya di kolom komentar baik Sudah Bapak Ibu yang di room Zoom bisa untuk dimulai dinyalakan mic-nya ya saya mulai Diklat online sumber belajar bersama berajar luar biasa sekali Semoga dengan semangat kita di awal acara ini ya dapat ee nantinya semangatnya juga dapat terus bertumbuh dan Jangan Sampai Padam Bapak Ibu Ya karena kita ada di hari ini hari pertama hari kedua dan hari ketiga semangatnya harus tetap ya kalau bisa dinaikkan gitu semangatnya Oke Bapak Ibu di hari pertama ini kita akan belajar bersama dengan pemateri yang luar biasa yang sudah hadir bersama kita ada Bu Titis tapi sebelum itu saya akan membacakan profil singkat narasumber kita pada malam hari ini Oke Baik beliau yaitu ibu Titis kartikawati pelatih Guru belajar dan ketua BPP kgbn Kalbar dengan karya dan pengalaman terbaru beliau yang pertama adalah karya buku antologi Modul 1 pengembangan diri dan orang lain kompetensi kepala sekolah pada tahun 2023 kemudian penerima Dewi kategori aktivis pendidikan Merdeka belajar pada tahun 2023 kemudian instruktur pengajar praktik atau pendamping guru penggerak angkatan 1 sampai 9 kemudian pelatih Guru belajar Yayasan Guru belajar selanjutnya yaitu kepala sekolah SDN 22 penyeladi Kecamatan Kapuas Kabupaten Sanggau Kalimantan Barat dan ketua BPP kgbn Kalimantan Barat dan riwayat pendidikan beliau yaitu yang pertama D2 PGSD Universitas Tanjungpura Kalimantan Barat pada tahun 2002 dan S1 PGSD Universitas Terbuka pada tahun 2010 luar biasa sekali ya Bapak Ibu narasumber kita di malam hari ini dan juga sudah hadir nih bersama kita Mari kita sambut Halo selamat malam Bu Titis Selamat malam Kak Ana Selamat malam Ibu hari ini kabarnya baik ya Ibu Alhamdulillah baik sehatamd Nah Bu Titis di hari pertama kegiatahan Diklat nasional kita akan membahas mengenai apa Ibu ee Kalau untuk hari ini kita akan ngobrolin tentang asesmen asesmen awal Apa sih yang harus di apa pelajari apa yang harus dipersiapkan guru-guru sebelum eh mplsn gitu ya jadi eh ketika Masuk sekolah pertama kali itu kita harus merancang apa dulu gitu nah ini nanti kita akan membahas itu Kak betul sekali karena juga ini momennya sangat pas ya Ibu ini akan dimulai semester baru jadi pasti sangat dibutuhkan oleh Bapak Ibu peserta malam hari ini unuk Itus Sa saya persilakan bu untuk memulai sesi materi pada malam hari ini silakan IB Baik terima kasih k eh Bismillahirrahmanirrahim asalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh Selamat malam dan salam sejahtera untuk kita semua Salam sehat Bapak Ibu semuanya yang hadir pada Diklat online pada hari ini ya pada malam hari ini mudah-mudahan semuanya dalam keadaan sehat dan semuanya dalam keadaan senang kalau tadi ada yang ngasih emotion sedih ada yang galau karena enggak bisa liburan tapi saya harap ee Malam ini kita bisa bersenang-senang dalam belajar karena kalau kita enggak senang ilmunya biasanya akan mental ya Kak Ana Oke ee baik untuk mempersingkat waktu ini karena kita enggak banyak ya biasanya kalau udah udah ngasih materi diskusi itu perlu banyak ee banyak ruang waktu gitu nah jadi untuk lebih efisiennya saya langsung saja ya teman-teman Ee izin share Oke Kak Ana sudah terlihat Ya sudah Ibu Oke Baik terima kasih eh jadi teman-teman untuk malam ini di hari pertama di kat online kita eh akan apa mengajak teman-teman untuk Bagaimana sih STR strategi pengelolaan kelas melalui proses asesmen jadi kita akan belajar apa itu Asesmen kemudian asesmen awal itu apa saja yang harus kita ee persiapkan Nah tadi k Ana sudah eh memperkenalkan ya nama saya Titis kartikawati dan di sini Saya hanya promosi Facebook dengan IG saya kalau tadi Eh siapa saya profil saya sudah disebutkan sama ke Ana jadi teman-teman nanti eh follow-nya misalkan eh ada hal-hal yang ingin ditanyakan atau ingin di didiskusikan teman-teman bisa e follow di IG dan Facebook Saya biasanya ee akan lebih terjalin silaturrahmi setelah eh kita bersosial media begitu nah eh seperti biasa juga kalau kita mau belajar Eh sama murid kita juga di kelas itu juga harus ada yang namanya komitmen belajar kalau sekarang biasa juga disebut Eh kesepakatan belajar gitu nah supaya tertib supaya eh kondisinya apa menyenangkan dan eh apa tuh eh kondusif nah ini komitmen belajar kita untuk malam hari ini yang pertama adalah terlibat aktif dalam pelatihan kemudian mendengarkan dengan aktif pembicara maupun teman diskusi eh kemudian ada mengontrol Mik dan video Selama belajar Nah ini biasanya kalau eh kegiatan daring kadang-kadang kita lupa ngontrol Mik dan video sehingga ee Mengganggu ya mengganggu ruang Zoom gitu Nah makanya Ee kita bikin komitmen ini yang keempat membuka hati dan pikiran dengan hal baru dan saling ee belajar dengan mengambil manfaat dan reflektif nah ini Eh saya juga berharap nanti kalau ada perbedaan ee teman-teman bisa bisa membuka pikiran membuka hati menerima apa yang Ee kita sampaikan dan kita kita diskusikan bersama-sama dan yang terakhir adalah bersenang-senang belajar Oke teman-teman kira-kira dengan komitmen ini semuanya siap semuanya eh apa namanya sepakat ya kalau sepakat boleh tulis di kolom chat sepakat atau eh silakan buat emoticonnya jempol juga boleh Oke sepakat sepakat sepakat terima kasih kita lanjut nah nah teman-teman kenapa sih kita harus menerapkan asesmen awal Di semester ini apa hubungannya terus Apa tujuannya eh manfaatnya apa gitu ya Nah ini E ini poin penting yang akan kita ee yang akan kita bahas di malam hari ini ee Kenapa kita harus ee menerapkan asesmen dan teman-teman juga harus tahu dulu asesmen tuh apa gitu mungkin ee sedikit baru ya Ee istilah baru Kalau dulu kan seringnya kita ee apa ada yang mengartikan bahwa asesmen itu kayak ulangan gitu kayak penilaian nah tapi sebenarnya asesmen itu apa gitu kemudian ee kalau asesmen yang berhubungan dengan asesmen di awal semester itu seperti apa Nah ini akan kita bahas ya mudah-mudahan semuanya semangat semuanya bisa berjalan dengan lancar oke nah eh sebelum lanjut ke asesmen awal ee saya akan membongkar dulu nih sebenarnya asesmen itu eh definisinya apa gitu nah ini saya ambil dari eh dari pendapatnya wigins ya Eh ini ini satu tokoh yang sekarang di kurikulum Merdeka itu sedang eh apa pendapatnya sering dipakai salah satunya adanya eh backward design kemudian ini juga ya apa namanya eh apa kata-kata operasional yang dulunya blom gitu ya Sekarang pakai wigins nah ini Eh jadi menurut beliau itu Asesmen itu berasal dari kata latin as yang artinya duduk bersama atau bersebelahan nah duduk bersama dan bersebelahan itu dengan siapa gitu ya jadi ini merupakan sesuatu yang kita lakukan bersama-sama dengan dan untuk murid bukan sesuatu yang kita lakukan kepada murid nah ini agak membingungkan mungkin E tapi penjelasannya adalah begini teman-teman sebenarnya asesmen itu sama enggak sih dengan teh gitu ya Nah kenapa Eh artinya itu Eh duduk bersama atau bersebelahan gu Nah di sini eh asesmen itu lebih luas ya bukan sekedar penilaian yang sering kita eh apa sering kita dengar bahwa asesmen artinya penilaian gitu tapi di sini asesmen itu adalah eh kegiatan yang lebih luas eh jangkauannya gitu Jadi tidak tidak hanya sekedar kita memberikan sesuatu kepada murid kalau zamannya dulu kan kasih tes tes tertulis kasih murid artinya itu apa ee apa sesuatu yang kita lakukan kepada murid tapi kalau asesment itu lebih lebih luas kegiatannya jadi tidak hanya sekedar tes tidak hanya sekedar ngasih soal tidak sekedar hanya memberi tugas nah tapi eh asesmen ini punya tujuan yang artinya melibatkan eh murid gitu jadi tidak bisa kita hanya sekedar eh ah ini cara mengukur e tujuannya begini dengan tes tertulis atau tes lisan gitu tidak tapi bagaimana eh kita dengan murid itu bisa sama-sama eh apa menentukan menentukan asesmennya kemudian caranya gitu terus bentuk asesmennya itu kita harus duduk bersama dan bersebelahan kalau dulu e tes itu tidak boleh dilihatkan sama murid kayak rahasia sekali gitu tapi di asesmen ini e kita itu si guru boleh memberikan kayak semacam gambaran ini loh nanti anak-anak akan akan melakukan ini gitu untuk asesmennya Git terus tidak ada asesmen ini lebih kepada tidak harus ada jawan benar dan salah kemudian eh sakek gitu ya tapi asesmen lebih luas bisa berupa proyek bisa berupa eh kegiatan yang yang pada ujung-ujungnya itu membutuhkan keterampilan dan Eh ini Eh keterampilan dan kinerjanya gitu jadi enggak hanya sekedar hasil akhir dengan skor gitu ya tapi kalau asesmen lebih luas dari itu jadi enggak ada pakai kunci jawaban lagi gitu gu ya kalau zaman dulu kan penilaian pakai ee t tertulis kemudian ada kunci jawabannya nah asesmen lebih luas dari itu nah kemudian kalau kita sudah paham apa itu Asesmen Sekarang saya mau eh ini nih kayak ada Kuis nih teman-teman bisa nanti jawab di kolom chat ya setuju atau tidak setuju yang pertama guru menganggap Identifikasi karakteristik murid tidak termasuk upaya dalam mengembangkan proses belajar kira-kira setuju atau enggak Identifikasi karakteristik murid enggak ada hubungannya sama eh pengembangan proses belajar jadi gak ada hubungannya sama belajar nanti Wah Tidak setuju Tidak setuju Tidak setuju Oke ST ini gak ada salah benar ya ini silakan saja berpendapat nanti akan kita bahas sama-sama kita lanjut setuju atau enggak nih guru menganggap komunitas atau lingkungan tempat tinggal murid dan latar belakang keluarga tidak berpengaruh pada kondisi di ee di sekolah setuju atau enggak Ayo jadi kondisi tempat tinggal kondisi orang tua Seperti apa tidak Ee tidak ada hubungannya sama kondisi ini ya di sekol Wah tidak setuju tidak setuju Oke berarti berpengaruh ya kalau ee apa orang tuanya broken home atau mungkin kurang kasih sayang terus latar eh lingkungannya Seperti apa itu pasti akan berpengaruh dengan ee kondisi sekolah belajarnya di sekolah oke Setuju atau tidak gaya belajar Nah menjadi salah satu poin penting yang perlu dimasukkan dalam kuesioner eh pemetaan murid kira-kira setuju atau enggak kalau kita bikin pemetaan murid gaya belajar nih perlu dimasukkan atau enggak y saya lihat kolom chat Setuju Setuju Setuju Setuju Iya kenapa kenapa Apa gaya belajar harus dimasukkan ada yang bisa ke di kolom chat Oke kalau enggak stop dulu kita akan lihat Selanjutnya ya si enggak ya Ah ternyata enggak ternyata sudah selesai Nah teman-teman tadi ee beberapa pertanyaan yang saya lakukan itu adalah ee semacam asesmen juga sih menurut E ini ya asesmen awal Saya kepingin menggali eh teman-teman sudah paham atau punya pandangan enggak tentang eh asesmen ini terutama untuk asesmen eh awal atau asesmen diagnosis diagnostik ya biasanya disebut seperti itu Nah ini teman-teman Eh bisa lihat di layar ini ada gambar nah Gambar ini ee ada dua ya gambar keadilan dan versus kesetaraan jadi gambar kiri sebelah kiri saya dengan sebelah kanan saya menurut teman-teman mana yang gambar keadilan dan mana yang kesetaraan kemudian ee penjelasannya apa Anggap saja ini yang yang di sebelah kiri itu apa yang sebelah kanan apa Yuk silakan kirim di chat kiri keadilan kanan kesetaraan kanan kesetaraan kiri keadilan kanan kesetaraan Iya kanan kesetaraan oke oke stop stop dulu ya Saya mau Oke terima kasih Wah luar biasa senang banget melihat antusias teman-teman semuanya Eh dengan melihat seperti ini dan jawabannya nah teman-teman ayo kita sama-sama ee bahas ya kalau teman-teman lihat di sebelah kiri saya ee Ini yang ada yang saya apa ee Ini kan ya tunjuk ini teman-teman bisa lihat bahwa ee apa mereka diberi kesempatan yang sama untuk nonton bola ya yang satu tinggi yang satu e yang satunya sedang dan yang satunya pendek gitu sama-sama boleh nonton nonton sepak bola terus sama-sama juga diberikan ee ini apa namanya kotak untuk untuk membantu mereka nonton supaya bisa melihat dari arah apa dari belakang pagar nah yang sebelah sini yang sebelah kanan Eh ini yang paling tinggi itu memberikan kepada anak yang pendek tadi supaya e supaya si anak yang pendek itu bisa melihat sama-sama bisa nonton nah sekarang pertanyaannya yang kiri itu setara atau keadilan jawabannya adalah Entar saya lihat dulu nih setaraara keadilan setara oke nah yang kiri ini eh karena sama-sama tapi kebutuhannya berbeda ya yang di sini diberikan kesempatan dan disesuaikan dengan kebutuhan jadi yang sebelah kiri Ini adalah kesetaraan dan yang sebelah adalah keadilan Kenapa karena keadilan itu adalah ee memberikan sesuatu sesuai kebutuhannya ya jadi eh sama-sama diberikan adil kalau yang sebelah kiri ni sama nih adil boleh nonton dan diberi kotak yang sama ini ya apa namanya sama-sama diberikan eh Apa kesamaan tapi tidak memenuhi kebutuhan mereka mereka berbeda dengan yang sebelah kanan ee ee apa orang Setiap orang akan diberikan sesuatu sesuai dengan kebutuhan Jadi kalau yang enggak perlu yang enggak dikasih kotak tapi yang membutuhkan akan dikasih lebih gitu ya jadi ini ee keadilan versus kesetaraan sama dengan ketika kita punya anak anak anak kandung misalkan ya satunya anak SD satu ee anak keduanya eh anak pertamanya sudah kuliah anak keduanya misalkan udah SMA kemudian yang anak ketiganya SD pasti kalau kita memberikan uang saku pasti berbeda gitu enggak mungkin anak kuliah anak SMA sama anak SD sama-sama dikasih uang ee r.000 karena kebutuhannya akan berbeda nah seperti itu juga teman-teman ee eh ketika kita menghadapi murid ya menghadapi murid itu kita harus adil gitu enggak hanya setara eh kita enggak hanya ngasih sama gitu semuanya sama 30 murid eh kita enggak tahu kebutuhannya enggak tahu latar belakangnya enggak tahu gaya belajarnya enggak tahu e minat bakatnya pokoknya sama tes tertulis pelajarannya juga sama cara mengajarnya ee saya kasih materi gitu atau dengan metode ceramah sama semua semuanya juga sama mendapatkan itu tapi apakah kebutuhannya terpenuhi tidak ya Makanya eh kita harus ee apa belajar dari ini bahwa ternyata setara itu belum tentu adil karena ee kesetaraan karena Ee tidak tidak semua membutuhkan ee sama gitu kebutuhannya itu pasti berbeda setiap orang nah ini sebenarnya eh apa saya tayangkan itu untuk eh membahas Bagaimana sih asesmen itu digunakan supaya nanti ketika kita merancang pembelajaran itu e kita bisa adil bisa adil bisa apa y ya bisa membuat rancangan pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan murid nah sebelum masuk ke situ ee asesmen itu ada banyak ragamnya teman-teman ya yang sering kita lihat di kurikulum Merdeka itu Eh ada asesmen diagnostik kemudian ada asesmen formatif dan asesmen sumatif kalau teman-teman ee sudah membuat rapot ya itu juga pasti akan mengisi ini gitu ya Nah kemudian ee kalau asesmen diagnosis itu apa gitu ya Nah ini asesmen diagnostik itu adalah asesmen yang dilakukan secara spesifik untuk mengidentifikasi kompetensi kekuatan kelemahan siswa sehingga pembelajar yang pembelajarannya itu dapat dirancang sesuai dengan kompetensi kondisi siswa nah kelemahan dan kekuatan ya iniin pting dari diagnostik jadi seperti dokter ya dokter itu pasti kalau mau ngasih e apa namanya kalau memeriksa seseorang Pasien itu pasti mendiagnosis dulu ya didiagnosis dulu ini penyakitnya apa sehingga dia punya eh apa nanti itu tindakan yang akan dilakukan itu bisa tepat gitu kalau tidak ada tidak ada diagnostik itu nanti akhirnya itu sama ee satu resep untuk semua penyakit gitu ya karena Enggak tahu nih kekuatan dan kelemahan atau ee ciri-ciri dari suatu penyakit tersebut misalkan orang yang sakit perut sakit panuan sakit kepala semuanya dikasih parasetamol kira-kira yang sakit panuan itu bisa sembuh atau enggak enggak ya Nah makanya Eh kenapa perlunya asesmen mendiagnostik itu di sekolah juga seperti itu teman-teman Ini anak yang kemampuannya lebih kemampuannya sedang dan EE masih jauh di bawah gitu itu enggak bisa kita eh sama ratakan eh rancangan pembelajarannya metodenya juga harus berbeda Nah di sini perlunya adanya asesmen diagnostik itu kemudian yang kedua adalah asesmen formatif nah asesmen formatif ini sebenarnya eh asesmen yang bertujuan untuk memberikan informasi atau eh umpan balik bagi pendidik dan peserta didik itu tujuannya untuk memperbaiki proses belajar Nah makanya di kurikulum Merdeka itu sekarang itu eh ketentuannya adalah anak tidak bisa tidak naik kelas karena apa Karena harapannya setiap guru itu akan menggunakan asesmen formatif untuk memperbaiki proses belajarnya jadi ketika satu hari ini misalkan Bu Titis ngajar nih seperti ini ya saya ngajar kemudian saya akan eh memberikan asesmen di akhir untuk mengetahui apakah Apakah peserta saya atau murid saya itu paham apakah EE murid Saya memerlukan umpan balik yang lebih misalkan ada yang terhambat ada yang sudah bisa sekali gitu ya apakah perlu pengayaan atau perlu remedial nah di asesmen formatif ini eh ketika kita mengetahui atau mendapatkan anak yang eh peserta didik yang tidak tidak apa sesuai dengan harapan kita atau mungkin eh proses belajar kita itu masih ada kendala itu langsung diperbaiki nah umpan balik ini ini sebenarnya makanya kalau kalau masih terkendala itu jangan pindah materi G gitu harapannya ee semuanya sudah sudah tuntas dulu di asesmen formatif ini makanya eh apa di kurikulum ini tidak dianjurkan udah tes akhir ya Tes sumatif satu semester baru ada remedial Kelamaan Enggak mungkin kan Eh salahnya di awal-awal semester remedialnya di akhir semester makanya penting sekali ini guru-guru belajar nih tentang ragam asesmen ya Ada asesmen diagnostik asesmen formatif dan yang terakhir adalah asesmen sumatif nah di asesmen sumatif ini eh asesmen yang dilakukan untuk memastikan ketercapaian keseluruhan tujuan pembelajaran Makanya eh kalau di rapot itu Asesmen sumatif di dimasukkan ke nilainya ya di rapot ini untuk mengetahui ee Apakah tujuan pembelajaran yang kita rancang dari CP itu Eh sudah tercapai atau belum gitu makanya di asesmen sumatif bisa nih Eh apa waktunya itu tidak hari itu juga gitu tapi bisa di akhir semester atau mungkin di tengah semester gitu dari beberapa tujuan yang sudah kita ajarkan tujuan pembelajarannya tercapai atau enggak nah ini ya Ee perbedaannya teman-teman jadi asesmen diagnosis untuk melihat dulu potensi kekuatan dan kelemahan anak sehingga kita bisa merancang nah ketika kita sudah merancang pembelajaran ada lagi asesmen formatifnya ini eh tercapai enggak proses pembelajarannya gitu ya atau ee Perlu diperbaiki enggak proses belajarnya nah ini kita beri umpan balik eh kemudian terakhir adalah kalau untuk mencapai ketercapaian eh tujuan pembelajaran barulah kita menggunakan asesmen sumatik Nah karena kita tadi belajar ee akan belajar tentang asesmen diagnostik nah ini ada dua ternyata asesmen diagnostik itu ada dua yang pertama asesmen diagnostik eh kognitif dan yang kedua nonkogntif nah Apa itu eh asesmen kognitif gitu ya asesmen diagn eh diagnostik kognitif dan nonkognitif nanti akan saya jelaskan eh asesmen diagnostik ee yang kognitif dan nonkognitif tapi sebenarnya ee Sebelumnya saya akan eh apa menjelaskan manfaatnya Kenapa sih harus Ee Kita buat asesmen diagnostik gitu ya yang pertama ee seperti yang saya ceritakan tadi bahwa sebenarnya setiap guru itu harus mendiagnostik dulu murid-muridnya gitu ya di awal supaya kita tidak Ee tidak tidak memberikan sesuatu yang yang sama rata dan EE tindakan kita itu tidak salah terhadap seseorang eh terhadap siswa kita ya yang pertama manfaatnya adalah eh dapat digunakan guru sebagai alat untuk memetakan kebutuhan belajar Nah jadi kayak tadi itu Misalkan gaya belajarnya ada anak yang EE kalau suara ribut dia enggak bisa enggak bisa nangkap pembelajaran gitu ya terus ada anak yang eh visualisasi Jadi kalau enggak ngelihat gambar atau enggak lihat video itu lama sekali ada anak yang begitu nonton YouTube video gitu ya langsung paham ada juga ada anak yang hanya mendengarkan gurunya menjelaskan dia paham Nah jadi e kebutuhan siswa ini kita bisa petakan kira-kira nanti e cara ngajar kita akan seperti apa ketika punya murid yang visual ada yang kinestatik yang harus bergerak dan sebagainya ya kemudian kita bisa menentukan strategi pembelajaran eh sehingga tepat sesuai kondisi dan kompetensi siswa ee di sini juga nanti ee sebagai alat untuk memetakan kompetensi nih jadi si anak ini sudah sudah paham seluruhnya paham setengah atau ee belum atau tidak paham gitu terhadap suatu materi nah ini kompetensi siswa ini juga ee bisa kita petakan sehingga ketika dalam satu kelas misalkan masih ada anak yang belum bisa baca itu kalau kita lanjutkan dengan sistem yang sama itu selamanya anak yang enggak bisa baca itu akan ee jauh Tertinggal gitu Nah dari sini dengan memetakan ini Nah kita akan bisa mengatur strategi kira-kira kalau anak yang sudah paham akan kita suruh apa Terus bagaimana cara kita mengajarnya terus Kalau yang masih ee butuh bantuan ya misalkan masih masih banyak enggak enggak pahamnya ee apa strategi kita untuk mengajar dia gitu Nah yang kedua guru dapat memetakan kebutuhan belajar siswa sama ya Jadi untuk ee apa kalau tadi untuk strateginya Seperti apa terus ini ee memetakan kebutuhan belajar jadi Setiap anak kan pasti punya kebutuhan Belajar seperti saya saya ini Eh anak eh saya termasuk orang yang kinestatik eh bukan kestatik linguistik ya jadi saya suka berbicara ee saya tidak terlalu suka bergerak gitu ya gitu Jadi kalau mungkin pelajaran-pelajaran tertentu yang membutuhkan ekstra tenaga saya tidak terlalu suka gitu Saya lebih suka duduk sambil ngobrol gitu Nah kebutuhan-kebutuhan itu ee nanti guru bisa memetakan itu gu ya oke nah kalau tadi tujuannya sudah sudah kita pelajari kemudian miskonsepsi nah miskonsepsi asesment diagnosis Nah di sini kebanyakan kebanyakan guru itu eh miskonsepsinya adalah yang pertama seperti ini kegiatan apersepsi itu bagian dari asesmen diagnosis nanti e ditanya Bu Ibu e misalkan kepala sekolah nanya nih Bu Ibu tadi saya observasi Apakah ibu sudah melaksanakan asesmen mendiagnosis Udah Pak Tadi saya sudah apersepsi nanyain ee materi apersepsi kan kadang-kadang menanyakan ee materi di depan ya di awal di kegiatan awal pembelajaran nah ee kalau kita pahami ya bahwa biasanya kan apersepsi itu menghubungkan antara materi lalu dengan materi yang akan kita sampaikan Nah itu sebenarnya bukan termasuk asesmen diagnostik itu hanya sekedar Eh kayak pemantik supaya nyambung dengan materi tapi sebenarnya tidak bisa tidak bisa mengukur ee kebutuhan murid ya atau mengukur eh kemampuan murid jadi persepsi bukan ases m diagnosis yang kedua mengerjakan pretes soal bagian dari asesmen diagnosis kadang-kadang Eh kalau kita ikut pelatihan atau kadang-kadang ee Si guru juga ngasih soal di awal gitu ya yuk Coba kerjakan lima soal kerjakan anak-anak Ada yang bisa ada yang enggak eh terus si guru mengatakan bahwa saya sudah Melakukan asesmen diagnosis dengan pretest Wah ternyata kata Bu Titis itu miskonsepsi ternyata pretest itu bukan asesmen diagnostik Kenapa karena n kalau ada preest pasti ada post test ya jadi asesmen diagnostik tidak harus ada pretest dan eh dengan postest ya jadi pretest bukan termasuk assesment diagnosis bu tapi kalau saya memberikan pelajaran gimana Eh ngasih soal di awal bagaimana gitu ya Eh nah itu tergantung tergantung dari tujuan dari tujuan Nah teman-teman nanti e bisa belajar lebih lanjut ya Banyak sekali sekarang e apa namanya di di Webb ya secara resmi dari Kemendik dan pmm Ya itu bisa belajar tentang asesmen diagnosis ini terus yang ketiga asesmen diagnosis hanya dilakukan ketika dibutuhkan nah ini juga misonsepsi saya lagi W saya lagi butuh nih merancang ini mau ikut lomba Terus akhirnya diadakanlah asesmen diagnosis karena mau merancang pembelajaran diferensiasi misalkan Nah jadi sebenarnya bukan seperti itu ya teman-teman asesmen diagnosis itu Eh kalau bisa memang harus kita lakukan ee secara rutin gitu ya tidak tidak hanya ketika dibutuhkan saja yang keempat asesmen diagnosis tidak ada kaitannya dengan pembelajaran Wah ini juga miskonsepsi ya teman-teman jadi ternyata asesmen diagnosis itu pasti ada kaitannya dengan pembelajaran contohnya eh itu nanti ketika kita sudah tahu gaya belajar anak kemudian eh kebutuhan latar belakang keluarga minat bakat eh kemudian yang paling penting lagi adalah e asesmen diagnosisognitif jadi Ben ben-benar si guru itu paham mana anak yang sudah mampu mana anak e yang sudah paham mana anak yang eh apa setengah paham ya dan yang tidak paham sama sekali Nah ini ketika kita sudah tahu kemampuan anak pasti kita akan membedakan ee cara cara apa ya mengatasinya gitu cara pembelajarannya pasti akan berbeda nah ini nanti lanjutannya adalah dengan diferensiasi dengan eh ragam metode ya metode yang akan kita lakukan [Musik] eh personalisasi ya Jadi bukan bukan sekedar eh apa semua sama gitu nah oke Nah tadi saya juga sudah menyebutkan bahwa asesmen diagnosis itu ada dua yang pertama asesmen eh diagnosis nonkognitif ya Nah Apa yang dimaksud dengan asesmen nonognitif yang pertama adal eh asesognitif itu adalah asesmen diagnosis nonognitif ya ini ya sororor asesmen diagnosis nonognitifah eh merupakan asesmen yang dilakukan untuk mengetahui kondisi psikologi emosi dan sosial anak jadi kalau di nonkognitif ini nanti teman-teman akan menanyakan atau akan mengukur ya Ee minat bakat anak kemudian profil murid dan gaya belajar anak minat bakat misalkan eh minat dan bakat itu berbeda ya teman-teman kadang-kadang guru-guru juga bilang oh anak ini bakatnya di bidang olahraga gitu dia nih bakatnya di bidang olahraga ee bola gitu padahal sebenarnya itu mungkin minat bukan bakat jadi teman-teman juga harus paham dulu bahwa minat dan bakat itu berbeda bakat itu adalah sesuatu yang EE lahir dari lahir itu apa ketahuan gitu dari lahir itu mengikuti terus ya jadi dari lahir itu sudah ketahuan bahwa bakatnya nya apa contohnya kalau ada anak yang bakatnya bongkar-bongkar gitu ya bongkar itu spesial itu spasial ya kemudian mungkin ada anak yang dari lahir atau dari kecil itu mainannya bola sampai besar sampai SD SMP kalau ketemu sesuatu itu ditendang-tendang gitu ya kakinya enggak bisa diaam nendangin apa aja Nah itu mungkin bakat karena dari kecil sampai besar Itu kelihatan itu terus gitu Tapi kalau minat itu ee sementara minat itu Eea bisa hanya dalam kurun waktu gitu ya misalkan ee di ada murid bulan ini ikut ekstrakurikular voli karena teman akrabnya ikut voli gitu terus bulan depan temannya itu pindah ke apa ganti seni tari gitu ya akhirnya dia ikut juga bulan depan ikut tari Nah itu minat ya nah jadi antara bakat dan minat kita harus paham dulu juga nah bagaimana cara nanyanya nah itu nanti akan ada ada triknya ya teman-teman supaya bisa melihat apakah ini ee bakat minatnya Seperti apa kemudian profil murid nah profil murid ini juga perlu kita pahami teman-teman salah satunya adalah latar belakang orang tua e apakah orang tuanya eh apa namanya jenis pekerjaan orang tuanya apa kemudian kondisi di keluarga itu apakah harmonis atau memang e butuh kasih sayang atau mungkin ada broken home dan sebagainya profil murid ini sangat penting supaya kita bisa berempati ya Dan kita bisa ahui kondisi psikologis sosial maupun ee emosi anak Biasanya kalau anak yang suka marah-marah anak yang suka Cari perhatian atau mungkin anak yang di sekolahnya nakal itu biasanya ee ada sesuatu di di keluarganya nah ini perlu kita pahami juga dan perlu kita gali nih kita diagnostis nih anak-anak ini Eh kenapa berperilaku di sekolah seperti itu gitu nah terakhir itu gaya belajar Nah gaya belajar itu Eh kalau di assesmen diagnostik biasanya tiga yang eh kan banyak sebenarnya gaya belajar tapi ada tiga poin yang teman-teman bisa masukkan ke dalam eh apa kuesioner kalau misalkan teman-teman akan membuat asesmen eh diagnostik nonkognitif gaya belajar kinestatik Nah ini gaya belajar yang eh ketika anak-anak itu tidak bisa diam dia selalu menggunakan eh raganya untuk untuk beraktivitas gitu nah biasanya ketika kita punya murid yang enggak bisa diam itu jangan dimarahin gitu karena itu memang gaya belajarnya makanya kita kasih eh apa ya pembelajaran yang yang memenuhi kebutuhan itu gitu contohnya misalkan kalau kita apa tuh suruh membaca bilangan contoh kelas 1 ya misalkan suruh membaca bilangan 1 sampai 10 Kalau yang bukan kinestatik mungkin dia bisa langsung 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Kalau anak kinestatik itu enggak bakalan bisa hanya seperti itu Nah jadi ee rancanglah kegiatannya berbeda dengan yang non kinestakti Contohnya apa si guru membuat tangga misalkan ya tangga atau eh gambar di di lantai misalkan ada tulisan eh ada bilangan 1 sampai 10 terus anak anaknya itu disuruh loncat-loncat gitu jadi dia akan mengenal bilangan itu tapi dengan gerakan itu karena kinestatik membutuhkan sesuatu untuk bergerak ya kalau enggak dia bakalan ribut nih bergendang-gendang kakinya nendang-nendang pokoknya ee akan sibuk gitu ketika dia dipanggil Ayo Titis maju gitu yang harusnya dia langsung maju ini lari dulu berkeliling sambil colet-colet kawannya karena dia memang membutuhkan Eh gerakan terus gaya belajar auditori Nah ini biasanya eh si anak itu lebih suka dengan mendengar gitu ya eh hanya sekedar mendengar gurunya menjelaskan dia sudah paham gitu enggak perlu lihat gurunya atau mungkin e harus melihat gambar dan sebagainya enggak tapi cukup mendengarkan dia sudah paham nah ini biasanya Saya punya teman nih teman sebangku saya waktu SMP itu dia di auditor Jadi kesannya Si Teman saya itu kayak cuek dengan gurunya gitu biasanya dia akan main-main atau nulis-nulis enggak karuan gitu tapi sebenarnya dia mendengarkan apa yang disampaikan gurunya gitu ya Nah ini gaya belajarnya jadi e kita harus paham dulu jangan langsung kadang-kadang kita memarahi anak gitu ya kamu nih enggak sopan gitu padahal sebenarnya tanpa melihat muka gurunya dia tuh sudah mendengarkan saja sudah paham nah kemudian kalau yang ketiga adalah eh visual ya jadi ee anak yang visual itu biasanya membutuhkan ee gambar warna gitu ya visualisasi jadi enggak bisa hanya membayangkan misalnya globalisasi itu adalah gitu ya gurunya menjelaskan globalisasi materi globalisasi globalisasi itu adalah proses mendunia itu enggak bisa anak-anak tuh membayangkan proses mendunia Seperti apa gitu Tapi ketika Si guru itu ee Apa membawain fokus nyetelin video ini loh proses mendunia di apa proses mendunia itu seperti ini ee kasus-kasus terus kegiatan-kegiatan gitu ya Nah itu baru Paham jadi ada ee gaya-gaya belajar gitu yang harus kita pahami sehingga kita bisa merancang pembelajaran sesuai dengan kebutuhan murid ada juga nanti ee gaya belajar itu bisa kita tanyakan juga ada anak yang tidak suka ribut gitu ya kadang-kadang Ada juga anak yang suka belajar itu harus dengerin musik kemudian ada anak yang ee enggak suka berkelompok gitu kalau disuruh berkelompok atau ribut itu dia enggak enggak bisa masuk belajarnya n nah itu harus kita pahami juga caranya nanti kita beri kuioner kita beri e pertanyaan anak-anak suruh bercerita anak-anak suruh menjawab jawab gitu ya Mohon maaf Bu Titis semingatkan untuk waktunya 10 menit lagi ya Ibu Duh oke oke oke nah tujuan asesmen nonkognitif ini Untuk mengetahui tingkat kesejahteraan psikologi sosial emosional siswa mengetahui adanya aktivitas yang dilakukan siswa ketika belajar di rumah Tadi saya sudah cerita ya mungkin kalau di rumah Dia ee apa namanya belajarnya sambil dengarin radio atau mungkin dia maunya ee sendiri ya tidak didampingi orang tua maunya tuh belajar sendiri ya terus ada maunya belajar itu harus membaca gitu terus ditulis kembali gitu Pokoknya banyak ya kemudian mengetahui kondisi ee dari keluarga siswa itu tadi saya cerita ada yang broken home dan sebagainya kemudian mengetahui latar belakang yang mendasari pergaulan siswa di sekolah maupun di luar sekolah ee mengetahui teman-temannya ini gengnya nih kayak apa gitu ya jadi Ee kita bisa paham kemudian mengetahui gaya belajar karakter serta minat yang dimiliki oleh siswa Nah selanjutnya adalah asesmen kognitif asesmen awal atau diagnosis eh kognitif itu adalah Jenis tes yang dirancang untuk memudahkan guru dalam mengidentifikasi kelemahan dan kelebihan yang dimiliki oleh siswa dalam belajar Nah di sini ee nanti akan ketika kita sudah membuat asesmen kognitif di awal nanti kita petakan ee anak itu termasuk paham utuh paham sebagian atau tidak paham nah ketika sudah sudah kita punya sudah Ee kita sudah punya data anak yang paham utuh ini siapa-siapa anak yang paham sebagian siapa-siapa yang tidak paham siapa-siapa kita sudah punya catatan ya catatan kemudian nanti kira-kira kita akan membuat ee strategi pembelajarannya seperti apa Apakah yang paham utuh nanti akan kita beri pengayaan eh terus yang tidak paham akan kita beri bimbingan serta eh remedial dan sebagainya guu ya kalau untuk paham sebagian kira-kira tugasnya Seperti apa Nah ini eh apa jadi ee tujuan dari asesmen kognitif ini yang pertama adalah mengidentifikasi pencapaian kompetensi siswa yang kedua menyesuaikan proses belajar kegiatan di kelas ya terus yang ketiga memberikan kelas remedial atau pelajaran tambahan kepada siswa yang nilai kompetensinya di bawah rata-rata nah ini tujuannya makanya nanti eh kelanjutannya nanti bisa merancang diferensiasi ya pendekatannya dengan diferensiasi eh dengan eh diferensiasi proses konten maupun produk nah ini praktik baik mengenai asesmen diagnosis Eh nonkognitif ini biasanya saya pernah Eh kalau saya bisa Contohkan ini ya teman-teman bisa membuat seru-seruan kayak gini nanti murid-murid bisa menjawab ini nama Panggilannya siapa hobinya apa umurnya berapa cita-cita berapa Eh cita-citanya apa anak ke berapa Nah ini juga penting nih biasa anak anak yang e tertua dengan anak yang bungsu itu akan berbeda ee ininya ya tingkahnya gitu ada yang manja ada yang mandiri dan sebagainya ini makanya perlu juga e terus makanan kesukaan kemudian eh kita tanyakan juga saya paling suka pelajaran apa kegiatan belajar yang paling saya sukai misalkan eh dengan membaca atau dengan merangkum pelajaran dan sebagainya atau dengan proek atau dengan praktik nah ini Ee Kita gali ya ee apa saja yang bisa kita jadikan catatan sehingga kita punya punya data kemudian kegiatan yang sering saya lakukan di rumah misalkan ada anak yang suka bantu orang tuanya ada anak yang suka EE memperbaiki sesuatu yang rusak di rumah Gitu ya ada yang ee ya macam-macam kegiatan dium rumah mereka ada yang suka bantu ibunya masak dan sebagainya Terus yang menemani saya belajar di rumah ini biasanya juga harus di Ee Kita harus paham juga nih Apakah anak itu orang tuanya misalkan bekerja satu hari full sehingga tidak ada kesempatan membimbing gitu ya jadi ketika ada anak kalau ada PR atau ee di sekolahnya kurang kurang kurang gitu karena tidak diperhatikan murid kita sudah punya data terus saya suka guru yang apa gitu ya ini boleh nih anak-anak suka suruh saja menulis kira-kira kamu suka guru yang seperti apa sih Saya suka guru yang tidak galak Saya suka guru yang sayang misalkan kemudian ini nanti emotikon bisa diselipkan di situ nah ini salah satu contoh ya kemudian saya juga ee membuat profil murid itu dalam bentuk tabel kalau dalam bentuk tabel ini biasanya saya tulis namanya terus ee apa HP sendiri itu punya atau enggak Terus kalau punya Tuliskan nomornya terus HP orang tua Apakah berhubungan di grup itu pakai HP orang tua Kalau iya HP orang tua pun harus ditulis di sini sehingga ketika kita ada masalah dengan murid kita bisa menghubungi orang tua Terus sekarang ini karena zamannya sudah ee apa ya zamannya sudah lebih ke it ini saya tanyakan juga di rumah punya punya laptop atau enggak gitu karena akan berbeda ya teman-teman ketika anak yang difasilitasi dengan laptop dengan yang tidak ketika kita mau anbk itu Eh jauh berbeda gitu Ini ini e Sengaja saya saya tanyakan eh kemudian di rumahnya pakai kuota atau Wii nah ini ini enggak terlalu penting karena ini saya buatnya waktu eh covid ya jadi waktu itu saya tanya kalau pakai kuota dia berarti kan kita enggak bisa lama daring gitu ya Nah ini ini bisa di di skip Boleh kalau mau tetap ditampilkan juga boleh kemudian saya tanyakan juga jam kerja orang tua ini eh hubungannya dengan tadi mendampingi belajar ada orang tua yang kerjanya di kebun ya dari subuh sampai nanti sore baru datang sudah kecapekan sehingga dia enggak bisa ee menemani anak-anak belajar terus hobi nah ini nanti akan berhubungan dengan minat bakat terus cara belajar ini termasuk gaya belajarnya terus Pekerjaan orang tua Seperti apa Nah ini teman-teman ee praktik baik ini bisa bisa diadopsi seandainya teman-teman mau buat asesmen diagnosis Nah untuk asesmen kognitif ini bisa bisa saya contohkan misalkan kita kasih gambar gitu ya terus anak-anak bisa menceritakan dalam bentuk tulisan atau dalam lisan Jadi eh ketika anak itu bisa menuliskan satu kalimat berarti dia masih eh satu kalimat ada juga anak yang bisa dua kalimat ada bisa satu paragraf yang terdiri dari l kalimat berarti apa kemampuan anak itu akan terlihat di sini bagaimana dia merespon ee Menuliskan gambar yang dilihatnya nah ini termasuk eh kognitif ya Jadi kita akan mengetahui literasinya ee si anak ini bisa enggak berpendapat melalui gambar ini nah kemudian yang ini saya lakukan adalah tes baca jadi di awal ee di awal semester itu saya akan ee mengetes Apakah anak ini sudah lancar membaca atau belum itu dengan ee apa 1 menit 1 menit itu kira kira dia dapat berapa kata nah ini biasanya ee akan saya tulis misalkan Setiap anak itu 1 menit dia mampu membaca berapa kata gitu Ini ini juga sebagai apa Data saya Apakah anak ini kemampuannya sudah paham eh apa utuh Ya paham utuh atau sedang atau memang perlu bantuan nah ini contoh eh asesmen diagnosis kognitif yang untuk PPKN nih jadi bisa juga kalau kita pengin tahu anak-anak ini paham enggak dengan sila-sila gitu ya ini anak-anak suruh ee mengerjakan kalau gambarnya ini kira-kira kalimatnya Seperti apa sila bunyi silanya nah ini ee nanti akan ketahuan nih Kalau benar semua berarti paham utuh kalau ada salah berapa gitu mungkin paham setengah kalau salah semua Berarti memang tidak paham nah ini dari data ini Eh bisa kita buat ya e apa namanya nanti merancang pembelajaran sesuai dengan kebutuhannya Oke Kak Ana sudah selesai atau belum kalau kalau masih ada waktu sedikit Saya mau kasih ini sedikit lagi gimana Kak Ana Apakah waktunya sudah cukup atau masih ada waktu ee waktu sudah cukup Ibu mungkin nanti bisa disambung waktu sesi tanya jawab Bu Titis Oke baiklah Baik teman-teman ee itu yang bisa saya sampaikan materinya untuk malam hari ini nanti akan disambung dengan sesi tanya jawab mudah-mudahan apa yang saya sampaikan bisa bermanfaat saya akhiri dulu untuk sesi pemaparan asalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh Waalaikumsalam warahmatullahi wabarakatuh luar biasa sekali Terima kasih Bu Titis atas penyampaian materinya yang sangat membantu tentunya untuk bapak ibu di malam hari ini Sedikit saya rangkum materi yang telah disampaikan oleh Bu Titi sebelum kita ke sesi tanya jawab yaitu materi mengenai strategi pengelolaan kelas melalui proses asesmen tadi diawali ya oleh Bu Titis tentang asesmen ini seperti apa sih seperti itu dan saya garis bawahi bahwa asesmen adalah sesuatu yang dilakukan dengan dan untuk murid bukan kepada murid seperti itu dan juga tadi dilanjutkan Bu Titis bersama dengan Bapak Ibu ya sharing tentang setuju atau tidak setuju ya pernyataan beberapa pernyataan yang berkaitan tentang assesment kemudian di assesmen ini bapak ibu ada ragamnya ada tiga ragam yaitu asesmen diagnostik kemudian ases formatif dan asesmen sumatif Nah di sini lebih banyak mengulas tentang asesmen diagnostik yang merupakan ee bermanfaat yaitu untuk sebagai alat untuk memetakan kebutuhan belajar siswa dan juga dapat menentukan strategi pembelajaran yang tepat sesuai kondisi dan kemampuan atau kompetensi siswa Kemudian ada beberapa miskonsepsi yang patut untuk bapak ibu Perhatikan ya miskonsepsi mengenai asesmen diagnostik itu sendiri kemudian dijelaskan oleh botitis mengenai asesmen diagnostik nonkognitif dan juga asesment diagnostik yang kognitif kemudian juga diberikan beberapa contoh praktik baik mengenai asesmen diagnostik yang nonkognitif dan juga kognitif itu tadi saya rangkum beberapa poin dari penyampaian materi dari Bu tentang strategi pengelolaan kelas melalui proses assesment semoga bapak ibu dapat tercerahkan ya yang sudah disampaikan oleh Bu Titis tadi gitu nah sebelum kita ke sesi tanya jawab Saya ingin mengecek dulu nih Bapak Ibu Ya harus semangat nih ya Untuk itu saya cek boleh kita kembali menyororakkan Tine dari Diklat online masih sama seperti di awal acara tadi Bapak Ibu Ketika saya bilang niklat online Bapak Ibu bisa menjawabnya sumber belajar bersama Oke sudahnya Bapak Ibu Ya sudah diaktifkan mic-nya saya mulai Diklat online sumber belajar bersama sumber belajar bersamaaj belajar bersama Oke Baik terima kasih Bapak Ibu Atas responnya ya luar biasa ternyata masih semangat nih karena juga setelah ini akan ada sesi tanya jawab di mana sesi tanya jawab akan ada dua sesi Bapak Ibu sesi pertama yaitu sesi di room Zoom dan kedua yaitu di Link mentimer yang telah dibagikan oleh panitia baik untuk sesi pertama di room Zoom silakan Bapak Ibu untuk Ra hand dan diaktifkan kameranya silakan bapak ibu oke baik ini ada dari ibu di Halo selamat malam Ibu bisa diaktifkan micnya selamat malam aktif ibu mic-nya oke oke oke sudah selamat malam asalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh Waalaikumsalam ya Mbak Ana ya Terima kasih atas waktunya yang diberikan ini saya eh sangat luar biasa Apa yang disampaikan oleh Bu Titis Terima kasih sudah banyak pencerahannya tapi saya ini E saya Perkenalkan saya adalah dari SMA Negeri 1 curat Tulung Agung saya itu menanyakan bahwa yang di sini tadi ada diagnosis eh apa asesmen diagnosis formatif dan sumatif diagnosis itu yang tadi asesmen diagnostik itu ada yang kognitif nonkognitif ya itu kalau asesmennya itu pada awal pelajaran kesiapan untuk mengetahui kesiapan belajar siswa itu masuk yang apa atau asesmen asesment diagnosti cognitif tadi kemudian yang saya tanyakan yang kedua Eh kalau murid saya itu saya mempunyai siswa saya lihat dari profil anaknya itu hampir sebagian besar ada beberapa kurang lebih 30% ya itu ee itu ad orang tuanya yang pergi ke luar negeri Bu Jadi itu mempunyai eh kurang mungkin kurang perhatian atau mungkin ada yang broken home gitu kemudian saya juga sudah mengajarkan dengan cara ee atau melihat gaya belajarnya saya sudah melakukan dengan ee apa namanya itu meng visual kemudian ada yang auditori ada yang kinesttik kemudian saya juga menggunakan gaya trainer atau apa tetapi eh saya belum bisa menemukan Bagaimana caranya mungkin di sini Ibu Ti bisa menerangkan ada beberapa anak itu akan sulit untuk diajar Apa yang harus saya lakukan karena itu mengenai profilnya atau mungkin itu yang saya belum paham saya kurang berhasil kemudian yang ketiga ketika pada akhir kenaikan kelas itu ee menurut teurinya as tidak tahu ya apakah benar bahwa di kurikulum Merdeka itu tidak boleh dinaikkan kelas tapi kalau dilihat dari anaknya kita sudah melakukan kondisi yang maksimal kemudian anak juga dididik tapi dalam tingkat masuk kelasnya itu tetap tinggi Apakah itu bisa untuk tidak dinaikkan kelas begitu Terima kasih untuk pencerahannya karena kenaikan kelas dengan kurikulum Merdeka itu kelihatannya kan kita tidak boleh karena kita sudah ser menggarikan Asesmen asesmen-asesmen apa itu formatif kemudian itu Bu Ti terima kasih iya terima kasih Bu Dian Ani atas pertanyaannya silakan Bu Titis untuk Langsung menjawab iya eh Bu Dian ngajar mata pelajaran apa ya Bu di SMA saya mengajar mata pelajaran kimia Bu Titis Wah kimia berat juga ya oke ee baik yang pertama saya coba jawab ya bu ya tapi ini kita eh diskusi ya Kak Ana ya Jadi kalau misalkan saya kurang memuaskan nanti ee jawabannya mungkin teman-teman yang lain bisa saling membantu gitu karena ini teman belajar bukan bukan saya ahliahli dalam dalam u tapi kita teman belajar untuk malam ini yang pertama tadi ee ketika kita mau masuk materi baru eh terus kita membuat asesmen itu termasuk Asesmen apa gu itu termasuk asesmen non eh assesment diagnosti kognitif ya Bu ya Jadi kalau untuk mengukur mengukur apakah anak ini sudah paham atau belum gitu ya terus yang setengah dan yang tidak paham itu adalah kognitif nah ini nanti ee Ibu bisa buat beberapa soal yang berkaitan dengan materi yang akan ee ibu lakukan contohnya misalkan kimia tuh apa ya karena saya Enggak ngajar kimia sih Bu tapi kalau saya kasih contoh lain boleh gak misalkan kita mau mau ngajarkan statistik Nah itu boleh tuh ditanya menurut kamu statistik tu apa gitu ya nah jadi nanti ketika anak yang sudah paham dia pasti akan cerita statistik itu ilmu tentang gini gini G bla bla bla bla gitu Terus ada yang jawabnya pokoknya statistik itu berhubungan dengan ngitung-ngitung Bu gitu Terus ada yang entah Bu gitu ya jadi dari jawabanjaw jawaban itu akan ketahuan Oh anak ini yang bisa jawab lebih berarti dia pemahamannya lebih luas gitu ya Tinggal Kasih sentuhan sedikit nah sama nanti ketika ee belajar tentang kimia Ibu mau ngajarkan Materi apa kasih aja garis ee apa sesuatu Apa materi yang akan Ibu bahas itu kira-kira anak-anak itu sudah benar-benar kosong atau sudah terisi gelasnya gitu ya Nah kemudian ee kalau di Bahasa Indonesia enak nih kalau kalau kimia agak susah saya contohkan kalau di Bahasa Indonesia ya Bu ketika kita sudah tahu ee anak ini yang misalkan di materi menulis gitu ya Nah anak ini ini suka nulis atau enggak atau bisa nulis atau enggak gitu ee bisa kita pakai ee diferensiasi dalam dalam produk-produk gitu ya nanti misalkan anak yang yang menulisnya bagus itu kita suruh produknya itu lima paragraf terus anak yang sedang itu tiga paragraf saja terus anak yang memang tidak suka menulis dan EE kesulitan dalam menulis perlu bantuan kita enggak kadang-kadang ide kan kan susah tuh jadi dia hanya satu paragraf tapi tujuan menulisnya tercapai gitu Nah itu cara-cara ketika kita sudah memberi asesmen kognitif terus Bagaimana merancang pembelajarannya gitu terus ee yang pertanyaan kedua misalkan tadi ya anak-anaknya kayaknya kurang kasih sayang gitu ya Nah ini mungkin ee perlu pendekatan yang jelas gitu Saya punya cerita nih ya tapi mungkin tidak menjawab yang Ibu sampaikan tapi mungkin bisa ada Gambaran seperti ini ee guru ee teman saya itu guru SMA Dia ngajar tik nah suatu hari materi yang diajarkan itu membuat PowerPoint Nah ada satu anak yang eh terus eh tugasnya tugas buat PowerPoint itu bebas dibebaskan isi dari PowerPoint itu boleh rangkan pembelajaran boleh hobi boleh apa saja yang penting eh tujuan membuat powerpoint-nya tercapai Nah ada satu anak yang tidur gitu tidur dan tidak mengerjakan soal tersebut eh mengerjakan tugas tersebut ditanya kenapa kamu tidur saya ngantuk bu saya tiap malam ikut e balapan liar katanya ya balapan liar terus akirnya e si guru itu enggak marah gitu oh malah diajak ngobrol kamu kalau balapan liar apa yang harus kamu ee biar menang tuh triknya apa gitu terus apa sih yang bikin kamu senang balapan liar jadi diajak ngobrol malah yang akhirnya eh si anak itu dengan menggebu-gebu cerita tentang balapan liar terus si guru itu sampai si guru itu boleh enggak Bapak ikut kamu balapan liar nonton gitu kamu menang enggak nih gitu nah ketika balik lagi ke tugas akhirnya si si anak itu kan ee Pak saya malas bikin ppt-nya enggak tahu apa yang mau saya tulis gitu kalau yang lainnya bikin rangkuman dan saya bingung gitu Nah si guru akhirnya ee apa menyuruh Gimana kalau kamu ppt-nya isinya tentang balapan liar Apa itu balapan liar Bagaimana cara bisa balapan liar sampai trik-triknya terus terakhir apa yang harus kamu eh kamu sampaikan ee kepada masyarakat tentang balapan liar gitu Nah dari sini ee akhirnya si anak itu yang awalnya dibenci oleh guru karena ngantuk tidur gitu ya karena hobinya karena mungkin dia ikut balapan liar karena lingkungan dan sebagainya itu eh tujuan pembelajarannya dapat tapi tidak lari dari profilnya gitu gitu Bu Dian agak susah sih Bu Dian tapi memang ee ya gitu tugas kita memang harus seperti ituari i mencari solusinya biar sampai bisa anaknya ikut dalam pembelajaran gitu ya Iya heeh jadi tujuannya dapat Terus hubungan kita dengan murid juga dapat gitu ya Nah itu memang itu heeh salah satu tapi mungkin karenanya tidak tercapaii kalau yang saya ceritakan karena tujuannya adalah membuat PowerPoint walaupun isinya tentang balapan liar gitu nah jadi mungkin bisa disesuaikan dengan kimia karena saya saya enggak enggak belajar kimia ya Bu saya ngajarnya di SD gitu eh heeh terus yang terakhir eh kenaikan kelas gitu kenapa kenapa di kurikulum Merdeka itu harus naik kelas gitu karena dia pakai fase ya Jadi kalau kalau belum belum tercapai di di tingkatan ini misalkan tingkat angkatan eh apa kelas 10 gitu kelas 10 ya kelas 1 tu Nah itu bisa Heeh dilanjut ke ee apa ke kelas 11nya gitu terus begini logikanya Bu Misalkan begini Kenapa anak itu tidak naik kelas eh tidak boleh naik kelas itu sebenarnya kadang-kadang hanya beberapa materi yang tidak tercapai gitu misalkan ee ibu buat TP tujuan pembelajarannya ada 10 selama 1 tahun terus si anak itu eh tuuh tp-nya tercapai hanya tiga yang gak tercapai gitu tapi karena karena tiga ini enggak tercapai akhirnya ibu ibu tidak naikkan ee nanti Jang masuk itu Bu oh jarang masuk karena jarang masuk ya Nah jarang masuk pun ee di di apa tuh p an asesmen itu juga ada Bu Jadi sebelum anak itu jarang masuk sebenarnya ketika tidak masuk satu hari kita harus kejar gitu itu tuntutan pemerintah gitu ya makanya kenapa Ee tidak boleh tidak dinaikkan gitu tapi kalau misalkan karena tidak tidak tercapai itu jadi logikanya misalkan 10 hanya tiga yang tidak naik kalau dia tidak eh yang tidak tercapai kalau dia tidak dinaikkan artinya dia akan mengulang tuj ini benar enggak dan itu sias gitu loh padahal hanya tiga yang enggak Harusnya kan nanti ketika dia naik dia harus diberi bimbingan dengan yang tiga ini bukan harus mengulang setahun TP yang sudah bisa i i itu logikanya Bu Masalahnya ini jadi masalahalah di satu sekolah ya karena kenapa pemerintah mempunyai cara itu sedangkan anaknya itu sudah diolah dengan baik sudah diikuti enggak naik apa apa diikuti sampai ee kalau enggak masuk ikut apa home visit diapakan sampai berkali-kali tetap menemukan anak yang parah gitu anak yang parah akhirnya tetap dinaikkan itu yang menjadi masalah kami jadi Don sebagai guru ini harus menaikkan yang jelas akan ada banyak kecemburuan itu iya ya Bu ya terus rasanya kita enggak rela gitu Iya betul betul itu enggak rela enak banget gitu kan gitu ya tapi ee Mungkin kita bisa apa ya bisa mulai belajar memahami ee ini memang PR berat sih kalau di SMA ya karena sudah sudah di tingkat tingkat atas itu egonya terus pergaulannya juga lebih luas gitu Jadi kalau Saran saya mungkin memang harus banyak-banyak memahami gitu ya Bu ya memahami dengan pendekatan ee secara personal G Oke gitu ya Bu Dian Maaf ya kalau enggak tidak bisa memberikan solusi yang yang memuaskan tapi saya hanya bisa ngasih pandangan mungkin dengan ee pandangan itu bisa mengubah eh mindset kita oke Terima kasih Bu Titis atas Jawabannya Bu Dian Semoga dapat ee terbantu ibu dengan jawaban dari Bu Titis Baik Bu Titis dan juga bapak ibu peserta kita beralih ke pertanyaan yang sudah ada di Link mentimeter Oke sambil menunggu ya Bu tis dan juga bapak ibu peserta jadi di link mintimeter ini adalah ee salah satu media untuk bapak ibu yang mungkin belum dapat kesempatan untuk bertanya dan juga bapak ibu yang ada di streaming YouTube agar bisa bertanya seperti itu agar bisa bertanya dengan Bu Titi Tunya Oke ibu mungkin sembari menunggu dari Bu Titis mungkin tadi ketika akan berakhir materi Bu Titis ingin menyampaikan sedikit materi boleh Ibu sambil menunggu mohon maaf masih mute Oke makasih Kak Ana jadi tadi ee Saya pengin nambah bahkan bentuk dari apa asesmen sumatif ya jadi asesmen sumatif itu tidak harus eh tes tertulis gitu atau tes lisan tapi Ee kita bisa menyesuaikan dengan tujuan pembelajaran Nah jenis-jenis dari tes ee sumatif itu ee kalau tujuannya ee mengingat misalkan kita pengin anak itu bisa mengingat materi Nah itu bisa menggunakan tes tertulis maupun tes lisan kalau tujuan nya Ee kita kepingin anak itu bisa memahami suatu konsep gitu ya Nah itu bisa menggunakan tes pakai ee peta konsep anak-anak membuat m mapping gitu ya Eh sehingga dia bisa memahami suatu materi kemudian kalau tujuan belajarnya kita kepingin anak-anak bisa mengaplikasikan ya mengaplikasikan suatu materi gitu ya Ee itu bisa dengan bermain peran nah ba itu kemudian kalau ee tujuan pembelajarannya ee supaya anak-anak bisa menganalisis gitu ya itu bisa juga kita menggunakan ee Apa jenis jenisnya itu laporan kegiatan anak-anak bikin laporan kegiatan Terus kalau yang tujuannya adalah mengevaluasi bisa dengan studi kasus ee bisa dengan debat ya kemudian bisa dengan presentasi Nah ini banyak sekali atau mungkin ee anak-anak bikin jurnal terus penilai antar teman itu juga ee Bagaimana ee tujuan supaya anak-anak bisa mengevaluasi jadi kadang ee TP tujuan pembelajaran kan biasanya anak dapat menganalisis apa atau anak dapat mengevaluasi bla bla bla bla gitu Nah itu harus disesuaikan dengan jenis eh eh ininya jenis as Apa jenis tesnya gitu ya Heeh kemudian kalau pengin anak-anak bisa menciptakan sesuatu mungkin bisa dengan Project gitu Ya bikin produk itu kak yang tadi jadi di kurikulum Merdeka itu sekarang tidak harus tes tertulis gitu ya di akhir semester semuanya Ngerjakan 50 soal gitu enggak padahal kita bisa dengan ragam ee asesmennya itu tadi bisa macam-macam bentuknya Oke jadi bisa dikreasikan berdasarkan tujuan pembelajaran itu sendiri Ibu Titis ya Iya Oke 5 sudah tertera jadi kita bisa melanjutkan sesi tanya jawab Bu Titis untuk pertanyaan pertama dari beliau bertanya Apabila ada siswa yang sering sekali tidak masuk kelas Apakah kita harus tetap menerapkan keadilan dan kesetaraan kepada siswa tersebut silakan untuk langsung menjawab pertanyaan oke nah Ini perlunya kena kita harus mendiagnosis profil murid Dulu Ee kita bisa tahu anak itu enggak masuk kelas tuh karena apa bisa jadi karena enggak suka sama gurunya ya gurunya galak gurunya tidak menyenangkan sehingga dia malas ee masuk jadi kan enggak bisa kita menjustice anak tuh enggak masuk kelas Lalu kita gak naikkan padahal karena dia enggak suka sama gurunya gitu kan kemudian eh dia gak masuk kelas ee karena membantu orang tuanya Nah ini kan harus kita pahami dulu tidak masuk kelas ya misalkan eh atau tidak masuk sekolah kalau di daerah saya itu banyak ee anak-anak yang dari petani sawit ya Ee itu lebih suka bekerja daripada sekolah gitu ya membantu orang tuanya gitu nah itu juga harus kita pahami dulu makanya harus kita asesmen dulu Kenapa ee Alasannya itu Kenapa dia tidak tidak mau masuk kelas gitu atau tidak mau masuk sekolah terus ada juga ee kasus ada siswa yang punya adik kecil ya punya adik terus orang tuanya itu sebagai buruh cucian buruh gitu ya Sehingga ee ketika orang tuanya bekerja anak adik bayinya itu enggak ada yang jaga gitu sehingga si Kakak ini kadang-kadang harus menjaga adiknya lalu enggak masuk sekolah jadi e sebenarnya banyak sekali kasus-kasus Kenapa tidak naik kelas E tidak masuk kelas itu harus Yang kenapa pentingnya asesmen di profil itu terus kalau kasusnya malas Gitu ya Nah kasusnya malas ini juga harus kita kita telusu dulu kenapa dia malas itu banyak ya faktor dari malas itu mungkin karena dia memang ee otaknya enggak nyampai misalkan terus si gurunya ngasih soal terus gitu Ya udah enggak tahu tetap disuruh terus gitu Itu juga bisa salah satu eh faktor Terus misalkan dia memang berkebutuhan khusus gitu akhirnya dia ee merasa bahwa dirinya enggak mampu jadi memang benar-benar si guru itu dituntut untuk memahami murid ya memahami murid Apakah Eh ini keadilan dan kesetaraan nih jadi kita tetap tetap harus setara memberikan e fasilitas memberikan pelayanan yang sama gitu ya Nah terus e keadilannya adalah eh presentasi mungkin kebutuhannya apa tapi kalau kita enggak tahu alasan dia enggak masuk kelas kan kita enggak akan bisa ngasih keadilan dong betul ya makanya memang perlu eh asesmen ini dulu supaya kita bisa bisa mengambil strategi bisa mengambil kebijakan eh jangan sampai merugikan si anak tersebut kebayang dong kalau si anak enggak mau kelas karena benci sama gurunya gurunya galak gurunya itu kan Bukan salah Bukan salah murid gitu loh tapi karena salah kita sebagai guru yang tidak menyenangkan gitu sehingga anak-anak pun mau mau masuk kelas malas gitu Nah itu kan harus harus ada data harus ada eh pendekatan menurut saya seperti itu ya Bu alawiah mudah-mudahan bisa bisa apa ya menjawab pertanyaan I Terima kasih Bu atas Jawabannya semogatanya e jawaban dari dapat menjawab pertanyaan Bu AL dan juga bapak ibu yang mungkin memiliki problem yang sama dan pertanyaan dari Al mtimeter tadi sekaligus menutup perjumpaan kita di hari ini Semoga apa yang kita dapatkan materi hari ini dan juga sharingnya dapat bermanfaat tentunya bagi Bapak Ibu peserta pada malam hari ini dan terima kasih Bu Titis atas kesempatannya dan juga sudah bergabung m berikan banyak sekali ilmu kepada bapak ibu mungkin dari Bu Titis ada yang disampaikan pesan untuk bapak ibu silakan Oke ee baik teman-teman untuk terakhir pesan saya adalah Mari Sama sama kita ee berpihak kepada murid berempati Karena tanpa empati dan keberpihakan kita kepada murid Ee kita tidak bisa menjamin Apakah strategi pembelajaran kita sudah sesuai dengan ee keinginan murid gitu ya Nah ee menjadi guru yang EE diimpikan dirindukan mudah-mudahan semuanya bisa bisa menjadi guru yang seperti itu karena kepedulian dan empati kita terhadap murid fokus pada muridmurid dan murid Terima kasih semuanya saya akhiri asalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh Waalaikumsalam warahmatullahi wabarakatuh Terima kasih Bu Titis atas motivasinya Semoga dengan apa disampaikan Bu Titis pesan dari Bu Titis dapat semakin memacu semangat Bapak Ibu ya dalam proses belajar mengajar bersama dengan para murid Oke sebelum ditutup Saya ingin bapak ibu dan juga Bu Titis kita ada momen bersama jadi kita boleh bu berfoto bersama Jadi Bapak Ibu silakan untuk diaktifkan kameranya dan juga disiapkan pose terbaiknya silakan baik tampaknya sudah siap saya hitung hingga hitungan ketiga Bapak Ibu satu 2 3 boleh lagi bergantig G ya 1 2 3 Oke sekali lagi bapak ibu s 2 3 oke luar biasa Terima kasih Bapak Ibu yang sudah hadir hari ini bergabung dan juga sharing tentunya bersama dengan Bu Titis Terima kasih bu semoga kita dapat dipertemukan di kegiatan selanjutnya Semoga ibu selalu sehat selalu Oke saya cukupkan untuk hari ini bapak ibu lupa kita masih ada hari esok hari kedua Jadi sampai jumpa hari esok Selamat malam dan selamat beristirahat wasalamualaikum warahmatullahi [Musik] wabarakatuh link upnya Man [Musik] bu ya ibunya G manana Bu absensinya presentasinya t telegram [Musik] [Musik] [Musik] [Musik]