Catatan Kuliah tentang Asesmen Diagnostik dalam Pembelajaran

Pendahuluan

• Menjadi guru bukan hanya menyampaikan materi, tetapi juga memperhatikan perkembangan murid.
• Setiap murid memiliki kebutuhan, kemampuan, latar belakang, dan pengalaman yang berbeda.
• Murid datang ke kelas dengan berbagai kemampuan dan kebutuhan.

Contoh Kasus Pembelajaran PJOK

• Tujuan: Murid dapat mempraktikkan berenang gaya bebas.
• Dalam kelas, kemampuan berenang murid berbeda-beda:
  • Beberapa murid mampu langsung berenang.
  • Beberapa murid takut masuk ke kolam.
  • Ada murid yang hanya duduk di pinggir kolam.

Respon Murid terhadap Pembelajaran

• Respon berbeda tergantung pengalaman dan karakteristik:
  • Ada yang sudah mahir, ada yang masih takut dengan air.
• Proses belajar tidak bisa disamakan untuk setiap murid.

Pentingnya Asesmen Diagnostik

• Diperlukan untuk memetakan kemampuan murid.
• Langkah-langkah merancang asesmen diagnostik:
  1. Identifikasi Kemampuan Prasyarat
     • Murid harus bisa masuk ke dalam kolam, memasukkan kepala, membuang gelembung udara, dan mengapung.
  2. Menyusun Instrumen Assessment
     • Menggunakan lembar pengamatan untuk observasi.
  3. Melaksanakan Assessment Diagnosis
     • Observasi praktik murid secara bertahap.

Proses Observasi

• Murid diminta untuk:
  • Duduk di tepi kolam.
  • Masuk ke dalam air.
  • Memasukkan seluruh tubuh ke dalam air.
  • Mengapung.
• Hasil observasi digunakan untuk memetakan kemampuan:
  • Tipe 1: Takut air.
  • Tipe 2: Bisa masuk kolam tetapi belum konsisten.
  • Tipe 3: Bisa mengambang tetapi belum gerakkan anggota tubuh.
  • Tipe 4: Sudah bisa berenang tetapi belum konsisten.

Menyusun Metode Pembelajaran

• Berdasarkan hasil asesmen, guru dapat merancang metode pembelajaran yang sesuai untuk semua tipe murid.
• Kriteria ketercapaian tujuan:
  • Murid tipe 1 perlu bimbingan untuk kontrol nafas dan mengapung.
  • Murid tipe 4 perlu bimbingan untuk kecepatan.

Prasyarat Kemampuan Lain

• Selain aspek berenang, prasyarat lain dalam PJOK mencakup:
  • Pemanfaatan gerak dalam kehidupan sehari-hari.
  • Pengembangan karakter.

Metode Asesmen

• Asesmen diagnosis dapat dilakukan di awal tahun:
  1. Analisis rapor tahun sebelumnya.
  2. Diskusi dengan guru sebelumnya.
  3. Observasi.
• Hasil observasi dicatat dalam lembar pengamatan atau catatan anekdotal.

Kesimpulan

• Pencapaian murid bervariasi tergantung kemampuan awal.
• Asesmen diagnostik penting untuk pembelajaran bermakna.
• Tujuan PJOK bukan menjadikan murid atlet, tetapi mengembangkan pola gerak dasar dan pentingnya aktivitas jasmani.

Penutup

• Persiapkan asesmen diagnosis dengan baik.
• Lihat capaian pembelajaran untuk mengidentifikasi kemampuan prasyarat.
• Selamat belajar dan mencoba!