Catatan Pembelajaran Diferensiasi Proses

Kondisi Sebelum Diferensiasi Proses

• Murid diibaratkan seperti selembar kertas kosong.
• Pengajaran tanpa memantau pemahaman murid.
• Dampak: kelas menjadi sepi, murid mengantuk, bahkan ada yang menangis.
• Kurangnya semangat saat materi disampaikan.

Pembagian Kelompok

• Pembagian kelompok berdasarkan nama:
  • Kelompok 1: Kali Kudus
  • Kelompok 2: Arif Matita
  • Kelompok 3: Trigonometri
  • Kelompok 4: Geometri
  • Kelompok 5: Arjabar
• Penugasan: Membuat kelompok sesuai dengan materi yang dilombakan.

Aktivitas Belajar

• Contoh soal diberikan: i + 2 = 3, solusi: i = 3 - 2 = 1.
• Murid diperbolehkan belajar mandiri dengan menggunakan:
  • Buku teks
  • Youtube (relevan dengan materi)
• Pengulangan penjelasan soal nilai: 4, 3, X, -6, -2 = 15.

Pendampingan dan Bimbingan

• Pendampingan khusus untuk murid yang kesulitan.
• Murid yang paham lebih didorong untuk belajar mandiri.

Perubahan Setelah Diferensiasi Proses

• Sebelum pembelajaran: murid cenderung diam dan kurang bertanya.
• Setelah pembelajaran: semangat belajar meningkat.
• Waktu belajar terasa kurang; murid lebih aktif bertanya kepada guru.

Kesimpulan

• Pembelajaran diferensiasi proses meningkatkan kemauan dan semangat belajar matematika di kalangan murid.
• Pertanyaan dari murid meningkat, menunjukkan pemahaman yang lebih baik.

Penutup

• Ucapan terima kasih dan salam penutup: "Selamat malam, Assalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh."