Aantekeningen Lezing: Schrijfprogramma Universiteit van Chicago
Inleiding
Het Schrijfprogramma van de Universiteit van Chicago is uniek door zijn top-down benadering van schrijven.
Focus: Docenten en studenten op gevorderd niveau, in tegenstelling tot andere universiteiten die zich richten op eerstejaars schrijfvaardigheid.
Oorsprong en Focus op Docenten
Opgericht eind jaren 70/begin jaren 80.
Oorspronkelijk bedoeld om docenten te helpen hun schrijven te verbeteren, niet studenten.
Docenten hebben vaak grotere schrijfproblemen dan studenten.
Misvattingen en Weerstand
Schrijfprogramma's worden vaak gezien als remedial, wat een misvatting is.
Veelvoorkomende weerstand van ervaren professionals en academici, bijvoorbeeld mensen met een opleiding in Oxford en Cambridge.
Dit programma gaat niet over regelgebonden schrijven.
Voorbij Regels: Lezer-gecentreerd Schrijven
Hoofdboodschap: Stop met denken aan schrijversregels; focus op de lezers.
Experts gebruiken schrijven om complexe ideeën te doordenken, in tegenstelling tot middelbare scholieren die denken en schrijven scheiden.
Effectief schrijven moet de ideeën van de lezers veranderen en niet alleen de gedachten van de schrijver overbrengen.
Uitdagingen van Expert Schrijven
Dubbel proces: Schrijven wordt gebruikt voor nadenken en ideeën overbrengen aan lezers.
Expert schrijvers belemmeren vaak het begrip van hun lezers door verschillende gebruikspatronen in schrijven versus lezen.
Lezer Interactie en Belang
Slecht schrijven zorgt ervoor dat lezers langzamer gaan lezen, verkeerd begrijpen, geïrriteerd raken en uiteindelijk stoppen met lezen.
Academische lezers verschillen van docenten; zij worden betaald om te lezen en geven om studenten schrijven maar dit verandert na de academische wereld.
Lezers lezen voor waarde, niet alleen voor duidelijkheid, organisatie of overtuiging.
Waardecreatie in Schrijven
Het schrijven moet als waardevol worden ervaren door lezers om effectief en acceptabel te zijn.
Woorden als "niettemin," "wijd geaccepteerd," "echter," "hoewel," "inconsistent," en "anomalie" creëren waarde.
Taak: Besteed tijd aan het identificeren en incorporeren van waarde-creërende woorden in je disciplines.
Literatuurreviews en Probleemstellen
Effectieve literatuurreviews verrijken de probleemcontext in plaats van alleen gaten te vermelden.
Benadruk instabiliteit, inconsistentie en daag bestaande kennis uit.
Richt je op het vergroten van het gevoel van instabiliteit bij de lezer en benadruk kosten/baten.
Slotgedachten
Functie van schrijven: Beweging in gesprekken brengen, niet alleen gedachten voor onbepaalde tijd bewaren.
Begrijp je lezers en maak de waarde duidelijk.
Academisch schrijven vereist het kennen van de codes van je gemeenschap en respectvolle uitdaging.
Praktische Stappen
Identificeer waarde-creërende woorden in relevante literatuur.
Schrijf literatuurreviews die effectief probleemstellen.
Zorg ervoor dat je schrijven de ideeën van de lezers verandert en niet alleen je gedachten deelt.
Herken en adresseer de behoeften en perspectieven van de specifieke lezer gemeenschap.
Aanbevelingen voor Verbetering
Beoordeel en analyseer regelmatig hoe waarde wordt gecommuniceerd in de publicaties van je vakgebied.
Maak een lijst van waarde-inducerende woorden en gebruik ze bij herzieningen.
Daag bestaande kaders respectvol maar effectief uit volgens de code van de gemeenschap.
Maak de overgang van een student-gecentreerd schrijversmodel naar een lezer-gecentreerd model.