Donc bonjour à tous, je suis très très heureuse de vous accueillir aujourd'hui pour ce webinaire sur le cahier de vie, un cahier de vie sans pression en fait. L'idée d'aujourd'hui c'est vraiment d'aborder le cahier de vie comme un outil riche en soi, un peu quel qu'il soit, ce qui est à la fois un retrait de la pression sur la forme du cahier de vie, on va voir qu'il y a plein de formes très intéressantes et puis plein de choses à faire très intéressantes, mais l'essentiel, on va voir aussi que c'est surtout de le faire. Et si on le fait, quel qu'il soit, il permet déjà énormément de possibilités avec les enfants.
Je vais vous proposer un diaporama sur le cahier de vie un peu en général, et puis ensuite on regardera un outil tous ensemble. N'hésitez pas à noter vos questions dans le chat au fur et à mesure. Voilà cette photo, je l'ai prise ce matin.
C'est la photo de l'étagère avec les cahiers de vie papier de Zazou. Donc voilà, ils se sont arrêtés il y a une petite année maintenant et puis j'espère qu'ils reprendront un jour. C'est pas grave en fait, un jour je les reprendrai en attendant, il a tout ce qu'il faut sur sa tablette. Et puis c'est sous cette forme là pour le moment. Je vais commencer par me présenter un tout petit peu, donc je m'appelle Judith Babaud.
Je suis enseignante spécialisée, enseignante d'abord de formation puis enseignante spécialisée. Une fois que j'ai été enseignante spécialisée et que j'ai enseigné en Ulysse, j'ai eu mon deuxième enfant puisque j'ai aussi une grande fille. qui s'appelle Lazare et qui a maintenant 11 ans et demi, qui a une étiquette de polyhandicap et qui m'a appris énormément de choses.
En même temps que lui, j'ai monté une première association qui s'appelle Affiche la couleur, qui est une association qui œuvre pour l'inclusion sur la ville du Blanc dans le centre de la France. Et puis très récemment, j'ai créé l'association Canard et Zazou à partir du blog et de la page Facebook qui existait déjà depuis longtemps. de façon à pouvoir proposer ce type de webinaire par exemple, et puis aussi d'autres activités que vous pourrez trouver aussi sur ma page. Donc en résumé, je suis enseignante spécialisée et mon fils m'a spécialisé encore plus. Je suis aussi en début de reconversion puisque j'envisage de faire une formation en orthopédagogie.
Donc voilà, qu'est-ce que c'est qu'un cahier de vie en général ? On pourrait lui donner tout un tas de noms. C'est un journal, un livre dont on est le héros.
Moi, je l'ai appelé parfois Agenda. On peut très bien l'appeler par le nom qu'on veut. On m'a déjà renvoyé que Cahiers de vie, ça faisait un peu petit et un peu maternel.
Moi, ça ne me gêne pas, mais je comprends très bien que ça puisse gêner d'autres gens. Et vraiment, ça n'a aucune importance. Il est donc à la première personne et ça, c'est extrêmement important. Il faut absolument que la personne qui est la détentrice de ce cahier de vie, qui est l'utilitatrice de ce cahier de vie, qui est au centre de ce cahier de vie, puisse utiliser les phrases qui sont dedans directement, pour qu'il puisse raconter directement. Je vois qu'il y a des mains qui se lèvent, pensez, notez vraiment vos questions dans le chat, je ne peux pas du tout regarder les questions pendant le diaporama, mais je reviendrai sans aucun problème.
Donc, qu'est-ce que c'est pas un cahier de vie ? Alors là, je précise que je parle bien de cahiers de vie individuels. Je sais qu'il y a des enseignants qui sont ici. Je ne parle pas de cahiers de vie de classe.
On reviendra un tout petit peu dessus après, parce que ça a évidemment plein d'intérêts également. Mais dans ce cas, dans le cas d'un cahier de vie individuel, ça n'est pas un cahier de liaison. Ça n'est pas une façon de faire passer des informations entre adultes. Ça n'est pas non plus un récit exhaustif. On ne met pas tout dans le cahier de vie.
On pourrait. faire ça sur une journée, ce serait rigolo, mais ça paraît un peu compliqué de le faire plus. Ça n'est pas non plus un support contraignant ou lourd.
Je vais beaucoup revenir là-dessus. On va essayer d'alléger vraiment cette charge qu'on peut avoir parfois, que je connais bien d'ailleurs, en me disant, ça fait un an que je n'ai pas imprimé de cahier de vie. Ou ça fait 15 jours que je n'ai pas fait le cahier de vie. J'entends un micro ouvert, est-ce qu'il y a quelque chose de très urgent ? Sinon, pensez bien à les couper.
Il y a un micro qui est ouvert. Vérifiez votre micro, s'il vous plaît. Et puis, ça n'est pas non plus une combination d'exercices ou de situations de travail.
La tentation est parfois grande d'écrire absolument tout ce qu'on a fait à l'école, par exemple. Peut-être que ce n'est pas nécessaire. On va voir après comment on va pouvoir choisir un peu ce qu'on va mettre dedans.
Voilà, pour rappel, il écrit à la première personne, je l'ai déjà dit. Il est rédigé avec la personne dans la mesure du possible. Cette petite partie de phrase dans la mesure du possible est très importante puisqu'il est évidemment à démarrer bien avant que l'enfant ou la personne soit capable d'écrire seul.
Il a énormément d'intérêt bien avant ça. Alors là, je m'adresse aux parents. Je voudrais vous dire quand même que vous êtes...
Vous faites partie des meilleures personnes pour écrire ces phrases à la première personne, puisque vous connaissez très bien votre enfant et que vous savez ce qu'il apprécie. Et même si vous ne savez pas ce qu'il voudrait dire, parce que ça, on ne peut pas le savoir, vous en avez quand même une idée très approchante. Je compte beaucoup aussi, moi, sur les enfants et les copains pour remplir ce cahier de vie, puisque eux sont aussi très, très bien placés pour savoir ce qui peut lui plaire et ce qu'il aurait envie d'en dire. Et donc, il compile ce que la personne voudrait dire ou raconter.
mais aussi ses impressions et ses ressentis, et des souvenirs importants ou pas. On peut aussi dire qu'on est allé chez la kiné et que la séance s'est très bien passée, qu'elle est très fière. Ce n'est pas quelque chose d'incroyable, mais c'est important peut-être à ce moment-là. Cette infographie, je l'ai déjà partagée un peu avant le webinaire. Il a été fait après une longue discussion avec une amie de ma famille CA.
qui me disait, tu sais, c'est difficile parce que, bien sûr, c'est super de faire participer l'enfant, c'est super, on peut faire écrire l'enfant, on peut faire lire l'enfant, etc. Mais en fait, on n'a pas le temps. Elle, elle me disait qu'elle culpabilisait tout le temps. Et en fait, on est tous un peu comme ça.
Donc voilà, la première chose, c'est de se débarrasser de cette culpabilité, parce que quelle que soit la forme de notre cahier de vie, qu'il soit petit ou qu'il soit gros, il permet tout ce qui est sur cette infographie, avec au centre, construire sa pensée. J'aurais pu choisir de mettre au centre communiquer je n'ai pas fait ce choix-là parce que ça apporte aussi d'autres choses que la communication directe, directement. Donc j'ai choisi construire sa pensée pour mettre au centre. Et donc voilà, il permet, alors les premières choses auxquelles on pense, c'est construire des repères dans le temps, parler de soi, raconter des choses, etc., raconter sa vie. Mais ça donne aussi un dictionnaire de phrases préformulées, on y reviendra.
Les personnes peuvent utiliser les phrases directement pour communiquer des choses. présente, c'est ce que fait mon fils tous les jours, en plus de son outil de communication, je pense qu'il utilise en proportion et spontanément de lui-même, beaucoup plus les phrases de son cahier de vie et les mots de son cahier de vie, que les mots et les phrases de son dispositif de communication alternative et améliorée. Et c'est OK, c'est la façon la plus facile pour lui avec laquelle il se sent le plus à l'aise.
Donc ça permet aussi de soutenir sa mémoire, de développer l'attention conjointe au moment où on va regarder ce cahier de vie. J'ai mis deux fois construire sa pensée tellement j'y tenais. De développer ses relations sociales aussi, puisqu'une fois que l'enfant a le cahier de vie dans les mains, quelle que soit sa forme, non seulement lui, il va peut-être avoir envie de le partager avec d'autres, peut-être pas tout de suite, mais les autres vont être tentés d'avoir envie de le partager avec lui et avec les personnes extérieures.
En tant que parent, vous avez un poids pour leur dire qu'il a de quoi raconter. Vous pouvez regarder avec lui. Et je rajoute une toute petite anecdote d'hier soir.
J'ai revu hier soir la directrice de l'école maternelle dans laquelle s'est rendue Lazare pendant des années. On parlait évidemment du cahier de vie. Et elle me dit que le cahier de vie a été essentiel dans la scolarité parce qu'elle m'a dit que c'était son cahier d'autonomie. Elle avait sage quand elle était perdue, qu'elle ne savait pas trop quoi faire.
Mais il y avait toujours le cahier de vie pour se raccrocher dessus et regarder ensemble. Et alors, on trouvait à nouveau des choses à dire, des choses à faire, etc. Donc voilà, ce cahier de vie, il a, en tout cas dans la vie de Lazare, une place essentielle. Et je suis convaincue, je sais qu'il peut apporter tout ça. Et je le constate tous les jours.
J'ai aussi ajouté des petites choses comme répéter des blagues, des gros mots, des bêtises. J'aurais pu mettre plein, plein d'autres choses. Des paroles de chansons, un poème.
Tous ces souvenirs qui sont des souvenirs, mais qu'on peut redire aussi. Parfois, j'ai commencé par les blagues pour ça. C'est rigolo de répéter des blagues.
Donc si on les a déjà, c'est encore mieux. Donc voilà, à quoi il sert le cahier de vie ? Il sert de prétexte à la communication, il met en condition, c'est ce que j'expliquais à l'instant par rapport aux autres, il met en condition, il place un objet pour ouvrir à la communication, il sert un peu de porte entre cette personne et les autres, de porte assez simple, plus simple pour se saisir de ce qu'il y a dedans. Les personnes qui ne connaissent pas du tout la personne utilisatrice de CAA, qui ne connaissent pas du tout son dispositif, dans le cahier de vie, elles vont retrouver aussi des repères qu'elles connaissent. Ça peut faciliter aussi la communication.
Attention, je dis et je redirais que le cahier de vie n'est pas un outil de communication. Il complète un outil de communication. Donc une fois qu'on a ce cahier de vie entre nous, devant nous, on peut le commenter, on peut décrire, on peut poser des questions. Et surtout, on s'intéresse à la personne.
On va lui parler de sa vie. Et pour créer de l'implication, il me semble qu'on se rend tous bien compte que c'est une bonne porte d'entrée. Ça va aussi servir à apprendre et à raconter des événements, y compris quand on ne sait pas encore le faire. On ne sait pas encore raconter un événement, on ne sait pas encore dire qui, quoi ou comment. Ce n'est pas grave parce qu'il y a des pages où il y a déjà tout ce qu'il faut.
Ça sert aussi à donner des modèles, à donner des modèles de phrases déjà formulées, déjà structurées. Quand après, il va pouvoir construire ses phrases seul, il aura déjà eu tous ses modèles. De même pour les enfants qui sont oralisants ou peu oralisants et qui utilisent la CAA. Ces phrases aussi servent de modèles pour eux et des modèles de phrases qui leur sont chères, qui leur tiennent à cœur.
D'où l'importance aussi de rajouter des sentiments et des ressentis des phrases qui peuvent être utilisées n'importe quand. Il sert aussi à structurer sa pensée. Il sert à développer sa voix intérieure, par exemple.
Vous savez cette petite voix qui vous raconte des choses ou quand vous discutez avec des gens dans votre tête et que vous les entendez, c'est ça la petite voix intérieure ? Alors, il y a une dame qui en parle très très bien, qui s'appelle, je n'ai pas ramené la référence, mais pendant les questions, je vous la rechercherai. S'il y a quelqu'un qui la trouve et qui la met dans les commentaires, ça m'aidera beaucoup, c'est Hélène Van Der Brugge, je crois son nom, qui a fait tout un travail de recherche sur la voix intérieure et c'est passionnant, c'est quelque chose qui aide vraiment à structurer sa pensée aussi.
Et puis, ça aide aussi à développer sa relation au monde. D'abord parce qu'on partage ce cahier de vie comme on l'a vu, mais aussi parce que dans ce cahier de vie, on va y mettre des morceaux de ce monde qu'on découvre au fur et à mesure de notre vie. Et donc, on va structurer ça petit à petit en en discutant avec les autres et en partageant.
Ça sert à simplement passer un bon moment ensemble. Ça sert à passer un bon moment ensemble. Et le fait de passer un bon moment ensemble permet de développer l'attention conjointe. C'est quand même formidable. Ça permet aussi de développer le temps d'attention.
puisqu'on parle directement de l'enfant ou de la personne, elle va être plus tentée de rester plus longtemps. Et puis c'est sur des sujets qui sont tellement importants. Ça permet aussi de parler de soi et de se raconter, de développer du coup la participation sociale encore une fois et puis d'exprimer des ressentis et des sentiments.
Et puis ça permet de structurer le temps, de se repérer dans la journée, dans la semaine, dans l'année ou sur même toute sa vie. Et puis ça permet de mettre en place des rituels aussi naturellement. Un petit rituel qui s'est mis en place ici pendant un certain temps. À l'époque, on avait des cahiers papier aussi. C'était un rituel qui s'est mis en place très naturellement avec le papa de Lazare qui s'est mis un soir à regarder le cahier de vie avec lui dans le canapé et qui s'est mis à le faire naturellement ensuite.
Rien n'a été exigé à qui que ce soit, mais les choses se sont faites naturellement. Je pense aux grands-parents aussi, dans le cercle familial, qui peuvent être très réceptifs à ce type de support. Il soutient aussi l'aide-apprentissage.
Je ne suis pas enseignante pour rien, donc je réfléchis apprentissage. Il soutient aussi la communication, évidemment, on vient entre autres d'en parler, grâce aux phrases préformulées, aux mots utilisés qui peuvent être réutilisés ensuite. Là, j'ai mis un petit exemple, puis on va le regarder ensuite en grand.
Et puis, il soutient aussi la littératie. Pour ceux qui ne sont pas très familiers avec ce terme, c'est un terme qui englobe la lecture et l'écriture, évidemment, mais qui va bien au-delà de ça puisqu'il prend... toute la relation de la personne à son environnement, toute la relation de la personne à l'objet livre, à l'objet écrit, et la motivation intrinsèque et tous ces concepts qui naviguent autour des apprentissages.
Donc voilà, en un peu plus grand, je vous ai mis en un peu plus grand puisque je voulais vous pointer certaines petites choses, donc il y a des phrases qui sont complètes. Dans ce cahier de vie, donc là c'est une impression du cahier de vie qui a été fait sur la tablette. À un moment, ça s'est fait comme ça. J'ai ajouté sur cette page-là une phrase à la main, qui du coup ne doit pas être dans la tablette, mais qui permettait de commenter la photo. Et puis les phrases qui sont en bleu, dans des cases bleues, j'ai choisi ce code bleu pour montrer quand c'est lui qui dit les choses.
C'est-à-dire qu'en blanc, c'est moi qui complète, pas toujours à côté de lui, parfois après, on en reparlera aussi. Et en bleu, ce sont des phrases qu'il m'a dites. pas forcément spontanément, parfois sur demande.
Mais ces phrases-là sont particulièrement importantes parce que, par exemple, il est retourné régulièrement dans sa tablette sur le c'était bien pour parler de choses qu'on venait juste de faire. Cet autre exemple, il est antérieur, il était plus petit. C'est un exemple que je montre pour le soutien à la littératie. Donc cette fois-ci, c'est une des façons de faire. Il y en a mille qu'on ne pourra pas toutes développer aujourd'hui malheureusement.
Donc je lui avais demandé simplement de me dire des lettres sur ses photos. On avait reçu les photos de l'école. Et donc je lui ai demandé de m'écrire quelque chose sur ses photos. Il avait été petit, il avait cinq ans peut-être.
Donc il ne savait pas écrire. Il avait un crayon alternatif sur papier à volets avec des lettres proposées. Puis, il fallait pouvoir tourner les pages pour aller en chercher d'autres.
Et il m'a proposé ces quatre lettres B, A, W, U. Je fais exprès de mettre cet exemple parce que pour interpréter ça, je n'avais pas d'interprétation directe du tout, du tout, du tout. Donc, je me suis contentée d'écrire dessous ce dont on parlait. On a reçu les photos de l'école et je me suis contentée de lui montrer que, ah, regarde, moi aussi j'ai utilisé des A comme toi. Il y en a un, regarde, et c'est le mot A.
On a reçu. Et j'ai utilisé aussi la lettre U, regarde, moi aussi je l'ai utilisée une fois, comme toi. Et on met du sens à ce qu'il a écrit et on lui montre que ça a un grand intérêt et que c'est très important.
Donc voilà, en résumé, côté communication, je vous ai remis une infographie d'Estelle Richez, qui se fait appeler Ortho Payette, c'est écrit en tout petit en bas, vous trouverez sa page Facebook et elle a beaucoup, beaucoup d'infographies très intéressantes. Donc un petit rappel des buts fondamentaux de la communication, pour voir où est-ce qu'on veut aller, pour l'instant pas comment on y va, mais où est-ce qu'on va, et puis rappeler que la communication, ça n'est pas seulement dire ce qu'on veut faire ou ce qu'on veut manger. ou ce qu'on a envie de faire, mais c'est aussi protester, refuser. C'est très, très important pour se protéger.
C'est aussi entretenir un dialogue interne, j'en ai beaucoup parlé, s'engager dans les relations sociales, etc. Et puis aussi des informations, donner des informations. Là, on est en plein dans le cahier de vie.
Donc en fait, le cahier de vie va pouvoir asseoir ou amener des prémices de cette communication. Elle va déjà... venir toucher à tous ces objectifs-là et permettre à la personne, s'il n'a pas encore d'outil de CA, de commencer à développer un peu des compétences dans ces domaines. Et s'il en a déjà un, de les asseoir encore plus parce qu'il y aura un engagement très, très fort. Je suis enseignante, donc je suis aussi allée voir du côté de l'éducation nationale, ce qui me paraît quand même intéressant, parce qu'on a parfois besoin dans le rapport parents professionnels en particulier.
de ce rapport à la norme qui est nécessaire quand on va à l'école. Et on sait très bien que nos enfants ne rentrent pas, comme d'habitude, dans les cases. Mais regardez, ça c'est le programme de maternelle, je n'ai pas tout développé, j'ai mis que l'oral et l'écrit, et puis à côté, vous pourrez aller vous y balader, c'est sur le site EduMove. On voit déjà qu'il y a une bonne partie de ces objectifs qui sont mis en jeu dans l'utilisation du cahier de vie, comme oser entrer en communication, par exemple. Si l'enfant accepte de discuter autour de son cahier de vie, déjà il ose entrer en communication avec la personne.
Il permet d'apprendre à comprendre et à apprendre. Il permet d'apprendre à échanger et à réfléchir avec les autres. A commencer aussi à réfléchir sur la langue, puisque comme je vous ai montré, on peut commenter ce qui est écrit.
On peut commenter même si l'enfant n'a pas écrit, on en reparlera après. Donc voilà, sur l'écrit, sur la lecture, le langage oral et dans les autres domaines. On retrouvera aussi quelques compétences qui pourront se rapprocher du cahier de vie.
Là, je m'adresse aussi aux enseignants. Vraiment, dans tous les domaines, vous pouvez trouver des liens avec la vie de l'enfant, en fait. Et parfois avec la forme du cahier de vie et parfois avec le fond du cahier de vie.
Je suis aussi allée la voir en cycle 2 parce que je sais qu'on s'arrête très souvent au maternel alors que les enfants grandissent. Donc moi je me suis arrêté aussi, je ne suis pas allé plus loin, mais vous pouvez aller voir dans tous les niveaux, vous trouverez toujours des compétences qu'on pourra travailler à travers le cahier de vie. Donc là on retrouve l'attention soutenue par exemple en première compétence, voilà, produire des annonces éclaires en tenant compte de l'objet du propos et de ses interlocuteurs, là ça va être dans l'apprentissage de l'utilisation du cahier de vie, mais là on s'adresse à des enfants qui sont déjà un peu plus grands ou à des personnes qui ont...
déjà un niveau un peu plus important. Je ne dis pas que ça, c'est des objectifs pour des débutants, évidemment. Et puis pareil, on va aller retrouver des choses aussi dans la lecture et la compréhension de l'écrit.
Je vous invite, entre parenthèses, pour tous ces niveaux, avec des enfants qui ont déjà une maîtrise au moins partielle de l'écrit, d'aller vous renseigner sur la lecture interactive enrichie qui vous permettra, notamment, pourquoi pas par le biais du Cahier de vie, de commenter la matière écrite et de... enseigner cette matière écrite, cette grammaire, conjugaison, orthographe, tout ça, de façon agréable et fluide. Donc comment est-ce qu'il est construit maintenant ? On revient un peu en arrière dans l'histoire du cahier de vie.
Comment est-ce qu'il est construit ? D'abord, il est construit, on l'a dit, en fonction de la personne et pas de nous. Donc on a dit que ce n'était pas un cahier de liaison.
Donc effectivement, je ne vais pas écrire... Ce matin, Lazare est malade, attention à lui mettre un gilet en sortant. Ça, c'est hors de question.
Je ne me sens pas très bien ce matin. Ça, c'est autorisé. Ça ne donne pas les mêmes informations non plus.
Si j'ai des informations à faire passer, j'ai un autre cahier où j'écris. Moi, je n'ai pas de cahier. J'ai la chance de voir du monde tous les jours, donc je le fais à l'oral. Mais il y a plein d'autres moyens.
On peut avoir un cahier, des messages, etc. Plein, plein d'autres moyens que le cahier de vie. Il est construit...
avec tous les moyens d'expression possible. Qu'est-ce que ça veut dire ? Ça veut dire que si on a un outil de CA, évidemment, on peut l'utiliser. Je dis bien, on peut, on ne rend pas obligatoire. On peut utiliser la parole, en tout cas la nôtre, et celle de l'enfance, si elle est présente.
Et puis, on peut utiliser toutes les expressions corporelles, toutes les expressions d'émotion. Sauf qu'au lieu d'écrire je vois que tu es content on va lui dire tu vois, je vois bien que tu es content, alors je vais écrire je suis content Tu es d'accord pour que j'écrive je suis content ? On essaye d'obtenir sa validation si on peut. Ça, c'est quand l'enfant participe.
Parfois, l'enfant ne peut pas participer. On reviendra beaucoup sur cette situation après. Avec des photos, des objets collés, des notes rapides, des dessins, etc. Donc là, l'idée, c'est encore une fois d'enlever cette pression de forme.
On compile. La première idée, c'est vraiment de compiler des choses. Alors voilà, quand est-ce qu'on complète le cahier de vie ?
Parce qu'on est d'accord, l'idéal, je ne sais même pas si c'est l'idéal d'ailleurs, c'est qu'on est dans une situation, on est dehors en train de faire des bulles, et puis voilà, on fait des bulles, on s'amuse bien, et puis on prend une photo, et puis ensuite, une fois qu'on a fini les bulles, l'enfant, il est encore disponible. Alors on l'installe à une table, on lui pose le cahier devant lui ou la tablette, et puis avec lui, on écrit tout ce qu'on a fait, on met les photos et tout ça. Je crois que cette situation ne met...
jamais arrivé. Tout simplement parce qu'il ne peut pas être disponible de l'activité d'affilée déjà, et que même en les décrochant, ça reste en tout cas dans notre cas, nous, quelque chose d'extrêmement compliqué, et parce qu'il a des défis qui lui sont propres, et parce que moi, j'ai une vie extrêmement compliquée, extrêmement rapide, et surchargée, et que c'est impossible de caser ça à chaque fois. Et que ça rentre en compte.
Je le dis aussi bien aux parents pour les déculpabiliser qu'aux professionnels, pour ceux qui n'en ont pas encore conscience peut-être, que la vie des familles avec des enfants en situation de handicap ne permet absolument pas, en tout cas la plupart du temps, d'entretenir un cahier de vie de façon régulière avec une participation très importante d'un enfant qui n'est pas expert en littératie ou en communication. On lâche du lest et on prend tout ce que ça apporte. Donc quand est-ce qu'on complète le cahier de vie ? D'abord, on se demande, est-ce que c'est un moment qui est important pour lui ? Si ce n'est pas le cas, ce n'est pas la peine.
On choisira un autre moment. Je vous parlais de la kiné tout à l'heure, parce que ça peut être un moment très important toutes les semaines. Donc ça peut être très important de l'écrire. Il y a des activités comme ça, à chaque fois, on va avoir envie de le faire.
Et puis il y en a, on va moins le faire. Donc on attend et puis on pensera au cahier de vie plus tard. Si c'est un moment important, est-ce que c'est un moment calme et paisible ? Si ce n'est pas le cas, ce n'est pas grave, on prend des photos et on verra plus tard.
Si c'est le cas, est-ce qu'il est disponible pour participer à l'écriture ? Oui, c'est la situation idéale dont je vous parlais tout à l'heure. Si c'est la situation idéale, vous prenez des notes ensemble, vous ramassez des choses. vous prenez des photos, etc.
S'il n'est pas disponible, ce qui arrive quand même assez fréquemment, pendant qu'on est dans une situation qu'on adore, on n'a pas envie de se poser pour écrire, nous non plus, je pense. Eh bien, vous profitez encore une fois du moment et vous prenez des photos et vous verrez plus tard. Mais vous commentez bien à voix haute parce que ça, ça l'aidera beaucoup plus tard à participer s'il le peut.
Ensuite, vous avez un moment câble et plaisir un peu plus tard. Super ! Donc, vous écrivez ensemble ou chacun votre tour.
Vous commentez, vous donnez votre avis, vous l'aidez et vous écrivez son avis. Ou alors, vous l'écrivez tout seul quand il dort parce que c'est là que vous êtes disponible. Et puis ensuite, vous lui montrez. Et puis soit ça s'arrête là et vous observez ses réactions et vous commentez beaucoup.
Soit il participe à sa manière et vous rajoutez des phrases à l'intérieur. Plus tard. Il peut le compléter n'importe quand. Et puis si on n'a toujours pas trouvé de moment calme, effectivement, David ne va pas avoir trop vite aucun problème.
On complète quand on peut. Donc on lui montre. Il saura l'utiliser en fait.
Moi, quand je fais des pages du cahier de vie sans lui, ce qui arrive vraiment souvent. je lui montre après et en général il y revient plus tard, mais beaucoup plus tard. Mais elle lui sert.
Il y a des pages du cahier de vie que je trouvais super, qu'il n'utilisait pas du tout, j'étais très très frustré, et qu'il utilise maintenant, parfois un ou deux ans après, parce que là, les phrases, il en a besoin. Il peut donc être sur du papier, qui est dans un classeur, dans un carnet, dans un agenda. Je sais qu'il y a... des familles qui font ça dans un agenda.
Il peut être sur l'outil de communication. Donc là, c'est un exemple du cahier de vie de Lazare dans TD Snap. Puis imprimé sur le papier ou pas. Et puis, il peut être sur n'importe quel autre support qui lui convient. Donc là, j'ai mis un paquet de photos, un cahier avec des post-it et un smartphone.
J'ai une petite limite sur le fait que ce soit le vôtre. Si c'est le vôtre, ça peut suffire pendant un temps. Mais il est très important que l'objet cahier de vie appartienne complètement à la personne et qu'il puisse l'avoir tout le temps avec lui. En tout cas, qu'il soit accessible, qu'il puisse au moins le demander tout le temps. Et puis dans le cahier de vie, en plus, on peut mettre d'autres choses.
On peut y glisser d'autres choses. Je vous en montrerai encore d'autres que ce qu'il y a là, après, qui sont plutôt des outils. Donc on peut y mettre son emploi du temps de tous les jours.
On peut y mettre une page pour se présenter. J'ai mis une page pour se présenter et un passeport de communication. Parfois, c'est deux choses différentes et parfois, c'est la même chose. Un passeport de communication, on va s'attacher vraiment à écrire aussi toutes les façons que la personne va utiliser pour soit dire des choses, soit demander des choses, soit exprimer des choses. Et puis, des informations sur sa famille, son école, ses amis, etc. pour qu'ils puissent parler de lui un peu plus largement.
Nous voilà à la dernière diapo de ce diaporama-là, avec des pistes que je vous enverrai évidemment pour poursuivre. Il y a un livre qui s'appelle Communiquer autrement d'Elisabeth Cattenegre, avec une partie de ce livre qui est consacrée au cahier de vie. Si vous ne pouvez pas acheter ce livre, il y a aussi un article que je vous ai mis en dessous, qui est accessible en PDF en ligne, avec une grosse partie sur le cahier de vie qui est très intéressante.
Il y a un webinaire en ligne de Judith Labouvry qui parle des cahiers de vie, vraiment un cahier papier, sous forme de cahier papier, qui est très intéressant aussi. Il y a, pour en particulier les enseignants, mais c'est accessible à tous sur le réseau Canopée, qui est de l'éducation nationale, un webinaire sur le cahier de vie qui concerne plus les cahiers de vie en classe, mais ils ont aussi un grand intérêt, attention toutefois. A ne pas confondre les deux, le cahier de vie de classe a beaucoup plus cette fonction de liaison entre les parents et l'école, et puis de compilation très régulière d'informations. C'est assez différent, il a aussi ses grands intérêts. Et sur le cahier de vie individuel, personnel, je vous recommande aussi la formation de Oseo Formation, que je n'ai pas suivi, mais je connais les qualités de cet organisme de formation et je connais des gens qui l'ont suivi et qui m'ont...
témoigner de sa grande qualité. Voilà pour... Donc voilà, j'ai arrêté mon partage et je suis en train de me dire que je vais regarder vos messages. Il y a l'histoire du son, est-ce que vous avez trouvé une solution ? Merci Yolande, je suis hyper touchée.
Donc Yolande, elle me dit que je l'inspire beaucoup, alors ça me fait plaisir. Dans son travail d'orthophoniste en IME, bien sûr, vous aurez le PowerPoint. Bien sûr, je vous enverrai ça et les informations qui sont dedans.
Et Bénédicte me dit qu'elle a surveillé et qu'il n'y a pas de questions. Du coup, peut-être, si vous n'avez pas eu de questions à l'écrit au fur et à mesure, on peut quand même prendre un peu de temps. temps s'il y en a qui ont envie de rallumer leur micro pour témoigner de choses ou ajouter de l'information ou dire des choses en plus ou poser des questions qui leur viennent maintenant. Bonjour. Allez-y.
Bonjour Julie de Semarine. Bonjour Marine. Moi, j'ai une question. Est-ce que c'est intéressant de faire remplir le cahier de vie aux enseignants, par exemple, des moments de vie dans la classe ? Je ne sais pas, une activité un peu exceptionnelle.
Et puis, du coup, que ce soit eux qui remplissent un peu la réaction de l'enfant et qu'ils puissent en parler après à la maison. Alors, en fait, c'est vrai que je n'ai pas beaucoup développé cette partie-là. Moi, je fais participer le... plus de monde possible au cahier de vie. Tous les gens qui ont envie de participer au cahier de vie, participent au cahier de vie.
On oublie le problème des fautes d'orthographe pour certains, on oublie le fait qu'ils ont oublié de faire la première personne pour d'autres, on le redit, mais tout le monde peut participer au cahier de vie, c'est ça qui enrichit le cahier de vie de l'enfant. Sinon, évidemment, si c'est que les parents, quand il n'est pas avec les parents, ça ne marche pas. Si c'est que les enseignants, quand il n'est pas à l'école, ça ne marche pas non plus.
Ça ne peut pas être son objet à lui, personnel et chéri, c'est vraiment ça. S'il n'est pas complété dans les différents lieux, ce qui ne veut pas dire que s'il n'est pas complété, c'est inutile. Il y a des endroits où on n'arrivera jamais à ce qu'il soit complété. Ceux-là, on met soit quelque chose qu'on sait qu'il a fait, Et puis, si on peut, on recueille son impression ou son récit, c'est encore mieux.
Si on ne peut pas, tant pis. Je développerai beaucoup plus ça, en fait. C'est bien que tu en parles, parce que je pense refaire un webinaire sur le cahier de vie autour de la rentrée ou un peu avant la rentrée, beaucoup sur cette thématique-là, en fait.
Sur comment est-ce qu'on tient sur la durée, comment est-ce qu'on peut emmener les autres avec nous. Parce que c'est souvent, souvent la difficulté aussi. On n'a pas tous envie d'utiliser le même support, par exemple.
Donc, il faut arriver à se débrouiller un peu pour qu'on vienne un peu à tout le monde. Mais bien sûr, l'enseignant peut évidemment mettre des choses. Mais pas... Lazare est tombé ce matin, il s'est fait mal aux genoux, pensez à lui mettre du mercurochrome.
Oui. OK, ça marche. Merci beaucoup.
De rien. Alors, bonjour. Est-ce que vous... vous y croyez pour une mise en place sur des adultes non oralisants ?
Excusez-moi, je lis aussi les questions à l'écrit. Pour relancer une mise en place d'outils de communication ? Bien sûr.
On l'a vu, c'est quelque chose qui est très personnel. En fait, l'idée, c'est vraiment de trouver le moyen pour qu'ils y tiennent très fort, en fait, que ce soit quelque chose d'important pour eux. Donc, on va s'y attacher sur la forme, c'est-à-dire qu'on va chercher des moyens pour que ce soit un objet qui soit...
facile à utiliser par l'enfant au maximum, dans la mesure du possible. Mais une boîte de photos, c'est déjà quelque chose qu'on peut manipuler, qu'on peut regarder ensemble, etc. Donc, bien sûr, je l'ai dit tout à l'heure, ça permet vraiment d'asseoir tout un tas de fonctions de communication, ça touche vraiment à toutes les fonctions de communication.
Donc, pour se relancer... Je pense que ça peut être un bon biais. Je ne dis pas que c'est le seul.
Moi, je ne suis pas orthophoniste en plus. Je suis enseignante. Donc, j'ai vraiment une démarche d'enseignante.
Et par contre, dans l'enseignement, je n'ai pas appris le développement du langage précisément. Par contre, j'ai appris à développer le langage oral en classe, beaucoup. Donc, je pense que pour développer cette communication et donc ce langage oral, entre guillemets, c'est un outil extrêmement...
précieux de la même façon qu'en classe par exemple moi j'utilisais le quad 9 le matin où chacun rapportait des choses on montrait on regardait et ça c'est des situations qui apportent les mêmes types de bénéfices L'IME le remplit de temps en temps ici et nous le regardons régulièrement avec son orthophoniste et entourage. Super. Remplissez-le bien chez vous aussi, évidemment, si ce n'est pas fait.
Et puis, du coup, il faut gagner sur les restes, maintenant. Il y a l'IME, il y a la maison. C'est quoi le prochain défi ?
Je me fixe beaucoup de défis progressifs, moi, comme ça. Un tout petit défi d'après. Le petit défi d'après, c'est d'arriver à, parfois, c'est pour les autres, puis parfois, c'est pour Lazare, puis parfois, c'est pour moi.
Je peux témoigner d'un cahier de vie de papier avec peu de photos, mais d'autres choses. La maman n'ayant pas possibilité d'imprimer. On peut faire des cahiers de vie sans impression. Je vous parlais tout à l'heure d'agenda. Je connais une famille qui a un agenda et ce qu'ils arrivent à faire, c'est tous les jours écrire une phrase ou deux dedans.
C'est génial. Quand elle pourra les consulter, quand elle sera plus grande, ça a une valeur inestimable. Les images, dans ces cas-là, on les construit plus dans la tête, on s'appuie plus sur d'autres choses, sur des souvenirs, on va commenter différemment, mais ça va apporter aussi d'autres choses.
Alors, Julie. Bonjour Julie. Ici, on est embêté car Capucine adore son cahier de vue et on ne peut pas lui laisser seul car elle le déchire.
Je pense qu'on va tenter une version tablette. Le souci ici est également qu'une fois que je l'ai fait, j'ai beaucoup moins envie de le regarder. C'est comme le dessin animé. regarder dix mille fois, mais je suis sûre, Julie, que tu lui lis des livres dix fois quand elle les aime très fort. Et ça, c'est vrai que, écouter la répétition de nos enfants, parfois ça peut être pénible, mais ça fait partie de nos défis à nous.
Par rapport à la solidité du support, au début des cahiers de vie de Lazare, j'imprimais, ou pas d'ailleurs, ça peut être fait à la main, mais je plastifiais tout, avec même des feuilles rigides. Alors ça me revenait relativement cher, je ne cache pas cet aspect-là. Mais j'imprimais, je plastifiais tout et je mettais des cercales.
Là, j'en suis plus là, j'en suis à des feuilles cartonnées. Et en fait, ils sont en accélib total et il y a des feuilles qui sont déchirées dans les siens aussi, mais je lui laisse quand même. Mais j'ai pris ce parti-là aussi pour les livres. C'est un parti pris. Dans la mesure où il est quand même, en fait, il est soigneux, mais il ne peut pas.
Dans la mesure où il fait attention, mais je lui laisse en accélib. Bonjour, vous parlez, bonjour Laetitia, vous parlez d'autres outils pouvant être intégrés type emploi du temps, où et comment s'il vous plaît, au début ou à la fin, je dirais. Voilà, je pense que c'est vraiment en fonction de ce qui vous convient le mieux à vous. Mais c'est des outils qui sont intéressants par ailleurs, l'emploi du temps de l'enfant qui va pouvoir être consulté, qui va pouvoir lui être rappelé toute la journée. Je crois que c'était au début, moi, en fait.
Mais dites-moi, pour préciser, si vous voulez. C'est-à-dire que, en fait, ce que je me demandais vraiment, en termes pratico-pratiques, c'est si chaque jour, je pouvais inclure un bouton dans la page jour, en fait, emploi du temps. Parce que je l'ai eu fait, ça.
Et en fait, quand je décris la journée type emploi du temps, ce n'est pas du tout intéressant. Il y a beaucoup trop de choses. Et ce que je voulais savoir, c'est si vous, vous mettiez un bouton où on se réfère chaque jour à côté de la date, par exemple. Et chaque jour, il y a la journée type.
C'est une super idée. Moi, je ne l'ai pas fait comme ça. Dans mon cahier de vie 2024, j'ai caché des boutons en dessous de tous les mois, en colonne, avec les activités du lundi, les activités du mardi, les activités du mercredi, jeudi, vendredi. Donc, ils sont masqués, ils n'apparaissent pas. Et tous les jours, je fais un copier-coller de ces boutons-là dans la page du jour, sur la gauche.
et du coup c'est visible tous les jours. Ça veut dire que vous avez votre page jour et sur la gauche, vous avez la journée type, l'emploi du temps de la journée. C'est ça.
Ce n'est pas sa journée type, du coup c'est l'emploi du temps de cette journée-là puisque je ne choisis que les boutons qui sont concernés. D'accord. Et quel autre type d'outil vous pouvez intégrer pour un petit peu, je ne sais pas, pour susciter… pas une montée en compétences, mais diversifier peut-être.
Alors, dans la deuxième partie, on va plus parler d'outils pour faire participer les personnes, soit au moment de l'écriture, soit au moment du partage. Donc, je vais plus développer ça tout à l'heure. Super. D'accord, merci.
Mais après, en fait, on peut imaginer de mettre tout ce qui sera utile. Vraiment, vous ne mettez pas trop de barrières. Si une page utile, c'est de parler de son sujet préféré, Si ça, c'est hyper important pour lui, vous en faites une page type que vous mettez au début. Comme ça, il y aura accès. En fait, l'idée, c'est de faciliter l'accès à la communication, vraiment.
En fait, moi, aujourd'hui, il s'en fiche. Je le fais tous les jours depuis deux ans grâce à vous, parce que vous construisez toujours en fin d'année. Mais comme il n'a peu d'intérêt, je fais une photo, un pop-up, une phrase avec un pop-up, il appuie la photo.
Aujourd'hui, j'en suis simplement à essayer ce qui s'y intéresse. Eh bien, c'est super. Bien sûr, on commence par là, je veux dire.
Et ça peut durer longtemps, j'en suis très, très, très, très, très content. Ah oui, voilà, d'accord. Ah, OK. Merci.
Donc, ce que je peux vous conseiller, entre guillemets, c'est de continuer à non seulement lui montrer que vous vous y intéressez, mais à le commenter, à lui montrer pourquoi vous êtes trop contente. Parce qu'on avait fait ça, tu te souviens, comme c'était trop chouette. D'ailleurs, regarde, je l'avais écrit. C'était génial.
J'avais écrit. C'était génial. Ah oui, d'accord.
Petit à petit, voilà. N'hésitez pas à en faire des caisses. Moi, j'en fais des caisses. Voilà, c'est ça. C'est ce que je comprends.
OK, merci beaucoup. Mais après, ça ne veut pas dire qu'il faut tout le temps en faire des caisses. Il faut aussi rester adapté. Il me semble que vous avez un enfant petit.
Il a 8 ans. Il va avoir 9 ans. Oui, donc ça reste un enfant petit. Évidemment, on ne s'adresse pas pareil à une personne qui a 25 ans.
Oui, bien sûr. Même si elle ne parle pas, etc. On est tous bien d'accord là-dessus, ici, je crois.
OK, merci beaucoup. Ça n'empêche pas d'en faire des caisses, mais c'est un peu différent. Sarah, mon fils, a 5 ans et demi. Je vais lui faire son premier cahier de vie sur Télésnap. Super.
Génial. Je suis toujours super contente de voir qui a fait utiliser. Bonjour, comment peut-on faire un cahier de vie sur tablette ou sur TDSnap ? Alors là, je ne vais pas pouvoir développer ça maintenant, mais vous pouvez aller voir, je crois que c'est Fanny, c'est ça, il me semble, qu'on discutait parce qu'on se connaissait un peu par ailleurs. Je t'encourage à aller voir sur ma page Facebook et sur ma chaîne YouTube.
Il y a quelques tutos déjà. Après, je t'encourage aussi, surtout, à aller regarder sur le groupe Télésnap où tu trouveras aussi plein d'infos. Et en fait, le cahier de vie dont on a parlé avec Laetitia, que je donne en partage tous les ans, depuis pas très longtemps, depuis deux ans, trois ans, il est en partage sur l'espace de partage MyTobyDynabox.
Si tu as besoin de plus d'infos après avoir regardé tout ça, tu m'envoies un petit message. Le quad neuf du lundi, Karine. J'imagine que Karine, vous êtes enseignante. Le quad neuf du lundi matin nous amène à compléter un cahier de vie dans un vrai cahier avec deux phrases et deux photos tous les week-ends.
Il peut oraliser en classe avec son appli. Par contre, on ne le fait pas assez avec lui. Donc, j'imagine que vous êtes maman, en fait, après lecture de la fin du message. Donc, c'est effectivement l'une des utilisations du cahier de vie qui est utile, valorisante, etc. C'est, en tant que parent, je veux dire, c'est de faire un cahier de vie parce qu'il y a un quad neuf à l'école et que du coup, il va pouvoir y participer.
C'est une des situations géniales pour utiliser le cahier de vie. Elle n'est pas indispensable, mais elle est géniale. Nous, l'année dernière, il y participait.
Cette année, il ne va pas aux heures du quad neuf. Mais l'année dernière, il y participait une fois par semaine. Il racontait avec sa tablette.
Et à cette époque-là, j'imprimais encore sur papier. Donc, il pouvait faire passer en même temps. J'imprimais tous les jours.
J'ai eu des périodes où j'arrivais à imprimer tous les jours au fur et à mesure, à l'intégrer tous les jours. Et donc, il allait, le cahier passait dans la classe et les autres pouvaient regarder de près ce qu'il y avait écrit. Donc, vous ne le faites pas assez avec lui, pour le faire plus, voyez comment c'est possible au début.
Peut-être c'est le soir, une fois qu'il est endormi, ou pendant la sieste, c'est pas grave. Au début, vous le faites quand vous pouvez, en fait, avec une phrase, avec une photo, quand vous pouvez. Quand vous y pensez et que vous avez un tout petit peu de temps, qu'il soit là ou pas, vous le faites.
S'il n'est pas là, vous lui montrez après. S'il est là, vous le faites à côté de lui, même s'il a l'air de ne pas écouter, de ne pas regarder. Vous le faites à côté de lui et vous lui dites tout ce que vous faites à voix haute. Ce sont des petites choses qui permettent de faire quand même, malgré le fait qu'on n'ait pas de retour, parce que c'est vrai que ça, ce n'est pas facile.
Yolande, mèche de cheveux quand cheveux coupés, au percule d'une crème dessert, aimé ou détesté, billet de train, l'enfant adorait les trains, etc. Et le jeune les a tous gardés. Il me les a apportés un jour alors qu'on devait se revoir. C'est un beau témoignage pour dire que c'est important, le cahier de vie, et qu'ils y tiennent.
Parce que c'est eux, ça parle d'eux. Alors, Judith, tu as zappé une question d'Amélie. Merci, je m'étais ticte.
heureusement que t'es là la prochaine fois je t'embauche comme assistante je crois ça aurait pu être Adeline aussi Adeline elle joue des fois ce rôle là Bonjour, j'utilise le cahier de vie sur Télésnap avec mon fils de 2 ans. Je cherche à le rendre plus accessible pour lui. Pour l'instant, il est sous la forme mois-jour, mais il ne s'y repère pas du coup. Alors, il y a plusieurs... Moi, ce que je vous conseille, c'est de garder quand même cette forme mois-jour pour lui montrer.
C'est-à-dire que tout soit rangé là-dedans, que ce soit l'atterrissage final de tout, pour que quand vous, vous allez le consulter aussi. Il puisse s'y retrouver. Parce qu'en fait, je pense qu'il n'y a pas d'autre organisation pour qu'il puisse retrouver tous ses souvenirs. Donc l'idée, ça va être de lui apprendre petit à petit à utiliser cet outil-là.
Dans un premier temps, après, vous pouvez faire des choix. Donc par exemple, vous pouvez masquer tout ce qui n'est pas encore passé. Moi, j'ai fait ça très longtemps. Le temps d'après, je l'enlevais, comme ça, on évitait de se perdre dedans.
Maintenant, c'est bon, ça s'est réglé. Mais vous pouvez aussi avoir une page où vous allez mettre seulement la semaine. Et puis, évidemment, quand cette semaine est terminée, vous le mettez dans le cahier de vie complet. Mais il peut y avoir un intermédiaire comme ça, à la journée ou à la semaine ou au mois.
C'est ce que je pense quand je lis le message. Amélie, vous me dites si vous voulez préciser. Je ne saurais pas toujours quoi mettre tous les jours, tellement la tête dans le guidon. Moi non plus, Michel.
Je ne mets pas des choses tous les jours. Je vous jure. Et même, il y a des moments essentiels où je ne mets rien. Genre Noël.
Il y a eu un Noël. Il y a un Noël qui n'est nulle part. J'ai 15 jours de vide pendant un Noël. Parce que c'était génial. On en a profité à fond.
Je crois que je n'y ai même pas pensé. Je crois que je culpabilise encore un peu de ça, mais surtout, j'essaye de me dire que ce n'est pas très grave, en fait, parce qu'il me parle de Noël quand même toute l'année. Donc, il a trouvé plein d'autres stratégies.
Il va dans les Noëls d'avant, dans les Noëls d'après, tout ça. Et là, il me parle de Noël tout le temps, par ça, par des histoires, par ses listes de mots. Il trouve toutes les stratégies possibles pour me parler de Noël au mois de juillet. Donc, voilà, ce n'est pas grave, en fait. Vous en faites, moi ce que je lis dans ce que vous faites, c'est vous avez tenté de le faire, retenté tout le temps.
C'est pas tenter en fait, c'est faire, quand on peut. Au début c'est pas beaucoup, et puis un jour on trouve un joli carnet qui nous plaît vachement et qu'on trouve hyper pratique. Et du coup on a super envie d'écrire dedans, donc on va mettre trois mots dedans tous les jours. Ou alors on a la tablette avec TD Snap et puis on va se fixer que pendant ce séjour avec les cousins.
on va faire bien gaffe, on va prendre au moins une photo par jour, parce que là, on sera motivé pour le faire, qu'on va dire aux cousins, vous m'aidez, on prend une photo tous les jours. Et puis, ça se trouve, ils vont vouloir écrire des choses à côté. Donc, voilà, pas de pression par rapport à ce qui n'est pas fait, en fait.
Ce n'est pas fait, ce n'est pas fait. Il y aura plein de temps pour en faire des nouvelles. Bénédicte, moi, j'ai tenté le cahier de vie par saison et mois, mais pas tous les jours.
Ça m'enlève pression de faire chaque jour. Ça peut être ça aussi. Faire juste des cases par semaine. Mais du coup, moi, j'assume les jours vides.
Parce que du coup, je trouve que ça enlève le repérage dans la semaine aussi. J'aime bien ce côté très stable. Je trouve que ça a un côté très, très stable, l'agenda, qui est rassurant.
Alors... Est-ce qu'on... Océane, est-ce que l'on doit... C'est peut-être la dernière question que je vais prendre.
Et puis ensuite, on passera au diaporama suivant pour avoir le temps de discuter encore plus à la fin. Est-ce que l'on doit répéter l'emploi du temps, ce qui peut permettre d'avoir quelque chose à raconter, par exemple tous les lundis, yakiné, et reprendre cette phrase tous les lundis sur les caridus ? Ça peut être le cas. Moi, je ne l'ai jamais fait volontairement, ça. Si, j'ai une forme comme ça un peu, il y a eu un moment où ce n'était pas l'emploi du temps qui était écrit, c'est-à-dire qu'il n'y avait pas écrit à l'école, etc.
Il n'y avait pas écrit école, pardon, il y avait écrit à l'école. Il n'y avait pas écrit kiné, il y avait écrit chez la kiné. Et en fait, je les utilisais comme lanceurs de phrases, ce qui permettait ensuite de dire chez la kiné, j'ai fait, etc.
Et du coup, ça permettait de raconter. C'était un guide, en fait, pour structurer une phrase. Donc ça peut être intéressant, surtout si c'est des choses auxquelles il tient beaucoup. Si c'est juste parce qu'il faut qu'il s'en souvienne, je pense que Kiné, ça suffit. Mais s'il adore aller chez la kiné, il a écrit une fois je suis allé chez la kiné une fois j'ai adoré aller chez la kiné une fois j'étais trop content d'aller chez la kiné Et puis il y en a sûrement qui reviennent, plein de fois.
Par exemple, nous, il y en avait une qui était revenue, mais pas volontairement. C'était sur l'équitation, une activité qu'il adore. Et il y a eu plusieurs fois où il y a eu la même phrase écrite. Il y avait écrit machine je vais dire machine pour le prénom.
Machine était fier de moi Et ça a été écrit plusieurs semaines d'affilée. Et ça, c'était super, parce qu'il était hyper content de la retrouver. Et en plus, il a plusieurs ans le droit de la retrouver.
Mais là, c'était involontaire. Mais ça peut être intéressant. Mais faire attention à se placer du point de vue de l'enfant. Avoir des objectifs pour favoriser l'expression.
Et pas pour lui enseigner une phrase particulière, par exemple. Il a le droit de l'utiliser. Mais vous savez qu'en CAA...
On a toujours le choix, quand on est utilisateur, de parler ou pas et d'utiliser ou pas. Je vous remercie pour toutes vos questions. Donc, ce qui suit, c'est un document que j'ai fait très, très récemment, que j'ai fait plutôt pour se motiver un peu en tant que parent et puis avoir un peu de soutien. Donc je vais vous le présenter maintenant, c'est plutôt quelque chose à imprimer, pas forcément, mais ça peut.
Il a été pensé comme ça. Non, ça ne marche pas. Pardon, c'est une erreur.
Alors, pourquoi ? Je vous ai parlé d'un support à imprimer. En tout cas, je me suis amusé à en faire un support type cahier. Donc voilà, l'objectif pour vous cet été, c'est de faire un cahier de vie, de relancer un cahier de vie, de continuer un cahier de vie et du coup, de partager des beaux moments, de se raconter.
de lire et d'écrire ensemble. Ça, je vous l'ai remis pour vous rappeler tout ce que vous permettez si vous gardez juste une photo ou un ticket de bus. Je vous ai remis ça aussi pour que vous vous rappeliez que si vous ne l'avez pas fait, ce n'est pas grave, ce sera pour la prochaine fois, et que vous pouvez le faire après. Ça m'est aussi arrivé de compléter des journées une semaine après. Parfois, je lui redemande, lui, ce qu'il voudrait dire en plus.
Parfois pas. Et puis voilà, une petite fiche pour dédramatiser cette histoire de support. Cette fiche est particulièrement destinée à ceux qui n'en ont pas encore, évidemment.
Mais là, pour les vacances, comme on doit partir léger parfois, on a aussi des supports très contraignants. Par exemple, l'imprimante et la plastifieuse. Moi je les emmène en vacances. Moi c'est la tablette que j'emmène en vacances, mais on peut aussi emmener n'importe lequel de ces objets-là pour pouvoir commencer son cahier de vie ou entretenir son cahier de vie.
Donc voilà, j'ai fait ça un peu sous forme de jeu. Vous pouvez le faire dans votre tête. J'ai aussi mis des petites formes à côté des couleurs pour quand on n'a pas de crayon de couleur.
Voilà, c'est un truc un peu ludique. Ensuite, on le marque. Qu'est-ce que j'ai choisi ?
On l'écrit en gros. On peut changer tout le temps. Une petite fiche qui peut être utile. Ce n'est pas du tout forcément utile pour tout le monde. Moi, je ne remplis pas trop ce genre de document, mais je connais des gens que ça motive beaucoup.
L'idée, c'est juste de faire une croix ou de marquer une date pour se motiver. La date, c'est bien parce qu'on a un peu de recul et puis on voit un peu, c'est parfois rassurant de se dire cette période-là, il y avait eu plein de trucs, ça veut dire qu'on peut le faire quand même. Et puis, j'ai mis plusieurs modalités d'utilisation du cahier de vie qui sont toutes triches. Et comme ça, l'idée, c'est un peu diversifier ces situations pour ne pas rester coincé dans une seule. Donc, on l'a fait ensemble et il ou elle a participé.
Ou alors, je l'ai fait seul, mais en pensant à lui ou à elle. ou alors j'avais des photos et des objets qu'on a pu utiliser pour regarder. C'était tout en texte, on l'a regardé ensemble. Ce n'est pas toujours le cas, on n'y arrive pas toujours de le regarder ensemble.
Donc quand on le regarde ensemble, il peut se marquer. Il l'a regardé avec quelqu'un d'autre, il l'a regardé tout seul, il l'a montré à quelqu'un d'autre, c'est lui qui l'a apporté à quelqu'un d'autre. Et il l'a utilisé pour communiquer.
Il y a des lignes qui peuvent rester vides, ce n'est pas un souci, c'est un indice. Peut-être, s'il y a des lignes qui restent vides et des lignes très remplies, encouragez-vous à développer un peu les lignes qui sont vides. Ça peut servir à ça. Ce document n'est pas de moi, je l'ai demandé à Marie Berkman, qui est orthophoniste, avec qui, d'ailleurs, Marie Berkman, je vais présenter...
animé un groupe Happy CA cette année. Elle avait fait cette fiche à partir d'une de mes idées du début 2023 où je partageais des moments waouh de la semaine de Lazare parce que j'étais en perte totale de motivation à ce moment-là. J'avais beaucoup de choses dans ma vie qui faisaient que c'était très compliqué et donc j'avais besoin de me focaliser sur des moments waouh.
Et donc, Marie m'a expliqué il n'y a pas longtemps qu'elle avait trouvé ça super parce que ces moments waouh ne mettent pas forcément en jeu des compétences, ne mettent pas forcément en jeu des réussites de la personne. C'est un moment fort. Donc, ça peut être positif, ça peut être négatif, ça peut être parce qu'il a montré une grande compétence.
Mais ça peut être aussi simplement parce qu'il a souri à un moment tellement approprié qu'il y a eu un moment très émouvant, par exemple. Tout ça, c'est des moments waouh et tout ça, c'est des moments de communication. Et c'est important de les valoriser. Donc Marie, elle a fait ça pour ses patients, pour ses familles de patients.
Et elle m'a autorisé à vous le partager. Vous avez trois pages comme ça. Un petit point d'étape avant de regarder les outils suivants. Donc le cahier de vie en quatre étapes. Donc on choisit le support et les outils.
On l'a vu en fonction de son enfant, de soi, du quotidien. des occasions, j'aurais pu mettre aussi des autres intervenants. Parce que ça a quand même un poids. La première chose à penser quand on a trouvé son support, etc., c'est comment je vais faire pour le rendre encore un peu plus accessible petit à petit, accessible à l'enfant, que lui puisse le regarder.
Mais petit à petit, sans pression. On le remplit donc au jour le jour, mais pas tous les jours, je le redis, comme on peut, avec ou sans mon enfant. Quand je peux le faire, elle s'impressionne. Ensuite, on le relie avec lui, on lui montre, on commente avec ses impressions et ses sentiments.
Donc les nôtres, moi si je parle d'un événement, je ne connais pas ses sentiments avec lui. S'ils sont écrits, je les connais. S'ils ne sont pas écrits, soit je les reconnais chez lui et je lui dis, oh, tu te souviens, tu étais très content, tu as beaucoup, c'est des cris de joie, etc.
On peut se permettre de l'écrire. Mais quand on commente à l'oral, On donne nos sentiments à nous. Et j'ajoute ses réactions, ses sentiments.
Et si besoin, j'imprime. Et ça, ça n'est que le début. Et c'est là que m'interviennent aussi les documents d'après.
Donc le cahier de vie du moment, il le suit partout. Au moins un petit cahier, si c'est un petit cahier, si c'est une petite chose, une pochette. Au moins la période du moment, elle le suit partout. Comme ça, il peut raconter ce qu'il veut, à qui il veut, n'importe quand.
etc. Ensuite, on le met avec les cahiers précédents dans un endroit où l'enfant peut les prendre tout seul ou bien avoir un moyen très facile, je devrais rajouter très facile, pour les demander. Plutôt que facilement, ce n'est pas assez.
Je passe aux outils suivants qui sont des outils très pratiques pour aider à faire participer l'enfant. Donc, quelle que soit la participation de mon enfant, mimique, réaction. regard, j'aurais pu mettre juste regard aussi au début, réponse à des questions, choix du dispositif de CA ou écriture, je valorise à fond sa participation parce qu'elle a une grande valeur.
Tout à l'heure, l'histoire de l'enfant qui ne s'intéresse pas du tout à son cahier de vie, s'il s'y intéresse même un quart de seconde, c'est génial. Et puis après, le quart de seconde va transformer en seconde et en deux secondes, etc. C'est le cercle vertueux.
Un outil pour lequel vous allez devoir tourner la tête, puisque je vous l'ai mis le plus grand possible si vous l'imprimez, c'est un outil que j'ai depuis assez longtemps, que j'avais imprimé et mis dans ces cahiers de vie dont ils étaient imprimés. et qui permettait à la fois à la personne qui le regardait avec lui et à lui, évidemment, d'être guidée pour raconter quelque chose à partir des pages papier. C'est un document qui m'a été très fortement inspirée par Alban Plateau, puisqu'elle m'avait fait une proposition pour Lazare que j'avais un peu modifiée, mais c'est basé sur son travail. Alban Plateau qui est orthophoniste.
Un autre outil de communication pour lequel on va encore tourner la tête, sûrement que certains d'entre vous connaissent déjà ces tableaux de communication qui viennent de la Poétique Tech. La Poétique Tech a une page Facebook sur laquelle vous trouverez plein d'informations, plein d'activités, plein d'idées et des tableaux de communication. Celui-là, il est sur le cahier de vie.
Christine l'a pensé pour pouvoir écrire. et regarder le cahier de vie. Donc, on va pouvoir discuter de la situation-là avec ce tableau de communication. Et puis, Christine, elle fait aussi des tableaux de communication sur chaque mois de l'année et sur les saisons. Alors, elle n'a pas encore fait celui de juillet.
Donc, je vous ai mis celui de juin. Pour trouver celui de juillet, il faudra aller sur sa page Facebook et peut-être lui demander, mais elle répond au message. Donc, voilà. Donc là, moi, ce que je trouve rigolo en plus, c'est qu'elle le fait tous les ans. Donc celui du juin l'année dernière n'était certainement pas pareil.
En tout cas, dans celui de cette année, il y a orage, ça c'est sûr. Et ceux-là, ils peuvent être sortis au fur et à mesure et être intégrés dans le cahier de vie au fil des mois. Ah oui, un nom, alors ça et la page suivante. Alors ça, c'est un des outils basiques qu'on utilise énormément et que j'ai déjà partagé sur ma page Facebook et puis autrement sur le blog, je crois.
crois. Un oui et non, donc c'est pareil, c'est un outil qui a été construit avec Caroline Favchamp, qui est enseignante en Belgique. Vous la retrouverez dans la classe de Caroline sur Facebook, il y a son petit logo en haut à gauche là.
Donc voilà, cet outil-là, il va servir à pouvoir répondre à des questions simples du type, est-ce que tu avais l'air content ? Est-ce que j'écris je suis content ? Oui ?
Non ? Ou alors ? Je réfléchis, puis il va fournir une autre réponse.
Ou je m'en fiche, voilà. Ou je ne veux pas répondre. Ou oui, mais, et on va pouvoir préciser, etc.
Donc ça, c'est un outil que je mets là pour le cahier de vie. Là, à partir de maintenant, ce sont des outils qui peuvent servir dans de multiples situations. Entre autres, le cahier de vie.
Mais c'est des outils basiques qui complètent un dispositif de communication interactive et amélioré. Un autre outil très, très simple qu'on se suivait encore une fois avec Caroline, je l'appelle les couleurs pour répondre. Donc ça, on le place face à l'enfant, à la personne, et ça permet de répondre à des questions à trois choix.
On écrit en rouge, est-ce que tu veux écrire c'était drôle, en rouge, c'était... je ne sais pas moi. C'était drôle, c'était... On peut choisir du vocabulaire, par exemple.
C'était génial, en vert, ou c'était formidable, en bleu. Et l'enfant va pouvoir choisir. Ça, c'est juste un exemple. Mais ça peut être aussi, est-ce que tu veux... Est-ce que tu préfères qu'on raconte le moment du film, ou...
etc. Et on peut choisir trois endroits. Et j'ai changé la page involontairement, mais j'y vais quand même. Cet outil, on peut appeler ça un clavier papier, on peut appeler ça un crayon alternatif. En tout cas, c'est un outil qui sert à écrire quand on n'utilise pas sa main pour le faire.
Il en existe énormément. Ça n'en est qu'un exemple. C'est un exemple qui est facile à vous partager parce qu'il tient sur une page, mais dans lequel des choix sont déjà faits. Vous avez peut-être déjà des enfants qui ont déjà des claviers. N'utilisez pas celui-là s'ils en ont un autre.
Imprimez-le leur, ou pas. Utilisez-le directement dans la tablette. Aucun de ces outils n'est indispensable, mais tous ces outils sont utiles. Vous avez vu tout à l'heure, même avec une personne dont on pense qu'il ne sait pas du tout écrire, on peut déjà commencer à travailler l'écrit en lui demandant de désigner des lettres. On va pouvoir extrapoler, on va pouvoir trouver des mots.
On va pouvoir faire des hypothèses, etc. Et en tout cas, on va lui montrer qu'on accorde de la valeur au fait que lui ait cette intention d'utiliser l'écrit. Et c'était mon dernier outil.
Donc, je vais réouvrir pour les questions. Et puis, s'il y a besoin, on retournera le voir, cet outil-là, dans certains des outils. Donc, je continue sur ma lancée.
Ça va ? Vous allez bien ? Alors, Julie, tu me dis Bénédictin si j'oublie. Ici, je cherche une fiche que je pourrais mettre au début du cahier de vie pour présenter ce que c'est et pour expliquer aux autres comment s'en servir pour le rédiger ou le lire. Si quelqu'un a ça, moi, je n'ai pas non plus.
Ça m'intéresserait éventuellement. Si tu te lances dans ce travail, ça m'intéresse. Mais je n'ai pas ça.
Ce que j'avais fait moi à un moment, c'était, je sais qu'Adeline l'a fait aussi après moi, une sorte de tuto pour remplir le cahier de vie qu'on avait mis au début du cahier de vie. Ça peut marcher, mais ça ne marche pas avec tout le monde. Ça peut aider. En fait, tout ce qui peut aider ne marche jamais complètement, mais tout aide un petit peu.
Donc, c'est important de multiplier aussi les soutiens. Il existe maintenant, Bénédicte, des mini imprimantes noires et blancs qui impriment sans encre sur papier autocollant. Génial ! Pour apporter en vacances et pour imprimer en direct pendant les vacances.
Tout à fait. Mais il existe en fait plein d'outils aussi sur des smartphones. Je ne dis pas sur votre téléphone, parce que vous l'avez compris, c'est quand même mieux que ce soit un outil à lui.
C'est aussi une possibilité de récupérer un vieux smartphone. Et je vais vous retrouver le nom, mais j'ai téléchargé il n'y a pas longtemps une application. C'est Agenda.
Il y a une application qu'ils ont montrée il n'y a pas longtemps sur le groupe CAA francophone qui s'appelle Agenda CAA et sur laquelle on peut mettre des photos, des mots, des phrases, etc. Et il est gratuit. On peut mettre des pictogrammes directement de la banque de pictogrammes Arasac. On peut aussi mettre des images à nous. Donc, ça fait partie des...
Des outils potentiels qui me paraissent assez intéressants sur un smartphone qu'on récupère. Mais si l'enfant peut voir en petit, etc. Il y a aussi cet aspect-là qu'il y a à prendre en compte dans le smartphone. Mais ça peut être un entre-deux entre tablettes et papier. Et il y a une voie de synthèse dans cet agenda.
je suis d'accord mais la petite imprimante moi j'en ai une et j'ai encore pas réussi à l'utiliser et donc Julie nous donne des précisions la Canon Selfie égale est une toute petite imprimante qui imprime de belles photos en 10 par 15 mais ça c'est des photos des vraies photos non c'est ça Julie c'est ça c'est des photos sur papier moi c'est ça que j'ai Oui, c'est des photos sur poste. Moi, c'est ça. Et il y a une appli sur le téléphone et on peut imprimer une 10-15 ou 4 sur une 10-15 si on veut des plus petites.
Mais là, ça sort en couleur. C'est une imprimante photo, mais compacte. Mais moi, j'ai une imprimante photo qui est beaucoup plus petite que ça encore et qui imprime en couleur, mais qui est sans encre.
Et je ne comprends pas comment ça marche. Ne me demandez pas. Je ne connais pas. Mais un jour, il y a eu un bug et je n'ai jamais réussi à le résoudre.
Et c'est pour ça que je ne me suis pas repenché sur le problème. Il y a Pauline et Bénédicte qui disent que c'est super. Julie aussi, merci. Et Yolande qui donne un tuyau. J'utilise une fiche récupérée sur Facebook, je crois, et inspirée du livre d'Elisabeth Kattenegg, mais je ne l'ai pas là.
Est-ce que tu peux quand même nous en dire plus ? Yolande, peut-être. Oui, bonjour, en fait, vous m'entendez ? Oui.
Oui, je ne sais pas du tout la réf, alors je ne vais pas vous la dire là, c'est dommage. Je voulais être sur mon ordi, mais ça n'a pas fonctionné, donc je suis sur ma tablette. Non, c'est une fiche avec pareil, 1, 2, 3, 4, etc. Comment utiliser le cahier de vie. Il parle du support quand même, mais...
Je me souviens bien, il y a un moment que je ne l'avais pas regardé, mais c'est un petit peu justement, ça insiste sur le fait que voilà, on l'utilise quand on peut, et on n'est pas obligé de mettre que des photos, et tout le monde peut écrire quelque chose dedans, on écrit... Moi, j'avais rajouté justement que c'est avec, entre guillemets, la voix de l'utilisateur, du jeune ou de l'enfant, de l'adulte d'ailleurs, mais de la personne à qui il appartient. C'est vrai que je regarde, mais je ne sais pas s'il y a moyen de partager plus tard.
Eh bien, si tu veux la partager avec tes participants et que tu peux me l'envoyer, je la transférerai. Oui, bien. Il n'y a pas de souci, avec plaisir.
Super. Communauté sera communauté de partage. Exactement.
Merci Yolande. Merci. Donc il nous reste un quart d'heure de discussion libre.
Je pense que je suis allée assez vite. Donc je vous propose d'en faire un moment d'échange un peu libre autour de ce que vous auriez à ajouter. Excusez-moi, j'ai encore une question, c'est Laetitia.
Oui, d'accord. J'étais très intéressée par le clavier que vous avez montré, où c'était écrit je peux débuter le mot Moi, mon fils n'en est pas là, mais j'aimerais l'amener à. Sur la tablette, vous le mettez à quel endroit, ce clavier ? Comment vous le mettez à disposition ? Je ne suis pas très claire.
Si, attendez, je vais vous répondre. En fait, pendant que vous me parlez, je suis en train de changer d'utilisateur sur Monté des Snap. pour vous montrer.
Super, merci. Est-ce que vous voyez à l'écran TD Snap ? Alors là, je fais une petite aparté sur l'application TD Snap.
On est bien d'accord qu'on n'est pas du tout dans le sujet, là. donc on ne va pas y rester longtemps le clavier il est toujours accessible là dans TD Snap moi c'est pas le même clavier là ça c'est son clavier à lui il est accessible toujours dans la barre de côté le clavier là dans un cahier de vie papier il faut qu'il soit très accessible donc soit tout au début soit tout à la fin on le retrouve tout de suite ok c'est dans le cadre parce que moi je n'ai qu'un cahier de vie sur TD Snap je n'ai que le vôtre Là, les outils que je vous propose, c'est plus des outils papier. En fait, dans Téléslave, normalement, vous avez déjà un clavier. Oui, mais le vôtre est hyper bien fait.
Je me disais que je pouvais l'intégrer. Vous pouvez le recopier. Oui, voilà.
Je me demandais où l'intégrer. Mais OK, j'ai compris. Merci beaucoup.
Après, ce que vous pouvez faire, c'est, s'il en a déjà un, soit il fonctionne bien et vous continuez à utiliser le sien. Nous, on a changé plusieurs fois. pour changer, parce que je cherche toujours d'ailleurs, j'ai cherché quand même longtemps au début, j'ai essayé vraiment plusieurs choses au début, et du coup, il en avait toujours deux accessibles, le précédent et le nouveau, et puis on voyait lequel fonctionnait mieux.
Ah, super. Merci. Isabelle, je suis intéressée de voir la structure du cahier de vie 2024. Est-il différent de celui de 2023 ?
Alors, je ne vais pas m'étendre sur ce cahier de vie TD Snap, parce qu'il y a des gens qui ne sont pas du tout conservés. Népart est TD Snap ici, beaucoup. On aura d'autres occasions pour ça. Mais il est construit exactement pareil que celui de 2023, je peux vous le dire tout de suite.
Merci, Yolande. Au revoir et bonne journée, bon été. Julie qui dit, j'ai découvert que sur Mindexpress, il y a également un fichier cahier de vie qui est téléchargeable. Moi aussi, j'ai vu ça hier. Et donc, pour les utilisateurs de Mindexpress, c'est un gros dispositif, un gros logiciel de communication, entre autres.
Ils ont fait un ensemble cahier de vie. Donc, ça vient juste de sortir, je crois. Hier ou avant-hier, ça m'a fait sourire que ça sorte là.
Je pensais bien en parler, merci de le rappeler. Fabienne, vous aviez quelque chose à dire ? Je croyais que j'avais le son coupé.
Moi, je n'utilise pas le cahier de vie pour le moment. C'est une situation un peu particulière. Je suis gérante de plusieurs habitats inclusifs et maman d'une personne non-communicante et d'autres personnes qu'on essaie d'accompagner dans la CAA. Et on aurait voulu mettre en place des cahiers de vie. Et je me posais la question de cahiers de vie sur TdSnap, parce qu'en fait, on a pris l'option TdSnap après avoir essayé Mine Express et Pod.
C'est trop lourd pour nous. Et est-ce que vous mettez le cahier de vie dans... TD Snap avec un accès direct sur le cahier de vie il y a un bouton cahier de vie sur la page d'accueil c'est pas sur la page d'accueil il sait très bien où il est il y a des gens qui le mettent dans la barre de gauche moi je ne l'ai pas mis dans la barre de gauche parce qu'il ne faisait pas trop défiler au départ je ne voulais pas mettre les choses en dessous mais il le retrouve nous c'est dans les sujets oui c'est directement dans le cahier de vie On ne met pas un cahier de vie à côté dans la tablette. Ce n'est peut-être pas nécessaire.
En fait, nous, il a une tablette qui est bloquée sur Télésnap de toute façon. Oui. Donc, le seul moyen pour qu'il accède à autre chose, c'est de le mettre dans Télésnap. Moi, j'avais fait ça, mais après, ça reste bloqué. Donc, finalement, il a une tablette dédiée, mais il sait aller sur Télésnap.
Mais bon, tout est possible. Moi, je trouve que... parfois, je trouve que c'est aussi bloquant sur certains aspects. Par exemple, quand on regarde une page d'un jour, on ne peut pas en parler en même temps parce que c'est dans le même outil.
Et ça, c'est un gros défaut. Et c'est exactement pour ça que je l'imprimais. Parce que du coup, il pouvait en parler directement avec son cahier de vie.
Ensuite, on pouvait le reprendre si on avait le temps et qu'on voulait sur le cahier de vie papier. Et puis, on pouvait en parler avec le reste de l'outil de communication. Donc, à la fois, ça...
Pour moi, je pense que ça a vraiment de l'intérêt que ce soit à l'intérieur de l'outil de communication, mais je pense que c'est aussi important qu'il y ait des choses à l'extérieur. Oui, on peut aussi le créer, commencer à le faire vivre et imprimer régulièrement. Exactement. Je pense que c'est l'idéal.
Moi, je vais m'y remettre à un moment parce que je pense vraiment que c'est l'idéal d'avoir les deux. OK. On va réussir. Merci.
Oui, Valérie s'est sortie hier, l'histoire de MindExpress. Je l'ai vue hier sur le groupe CERF. Merci Pauline, je suis contente que ta fille adore son cahier de vie, mais en plus tu partages beaucoup de choses, donc je savais.
Et ça fait partie des retours qui me font très très très très plaisir. Donc voilà, pour qu'elle commence à le remplir avec toi, utilise à fond ces outils-là, les outils de choix. C'est hyper pratique pour faire des choses rapides aussi. On leur propose deux choses, trois choses, et puis ils choisissent et au moins c'est quelque chose de rapide.
Alors c'est moins proche que s'ils avaient écrit tout seul, on est d'accord, mais ça permet d'avoir cette matière-là qui est si importante après, et de coller quand même au plus près dans la réalité de ce qu'ils voudraient dire. Odile, tu lèves la main. Bonjour.
Oui, bonjour. Judith, une question pratique par rapport à... Moi, je n'ai jamais imprimé ces carnets de vie.
Et je me pose la question, parce que je pense que ce serait judicieux. D'un point de vue pratique, on fait ça comment ? Juste sur notre imprimante, est-ce qu'on peut aller imprimer dans un... Enfin, moi, je suis sûre que c'est des snaps. Et voilà, je me posais...
Qu'est-ce qui est le plus pratique pour imprimer ? Est-ce que je dois faire chaque page et juste sélectionner la partie qui m'intéresse ? Est-ce que je fais ça chez moi ou est-ce que je dois aller faire ça dans une boîte qui fait de l'imprimerie en quantité, dans la mesure où il y aurait beaucoup de pages à faire ? Moi, je le fais chez moi, mais c'est un vrai coup. En plus, c'est ce que je disais tout à l'heure, au début, je plastifiais tout, tout, tout, tout, tout, avec des pages GPS, maths.
Le prix du cahier de vie. Mais en même temps, il les a encore. Il les regarde encore. Donc, est-ce que ça a un prix ?
J'ai pu le faire et c'était une chance. Mais je pense que... Après, là, ce que j'envisage de faire, parce que ça fait à peu près un an que je n'ai pas imprimé, là, ce que j'envisage de faire, en fait, c'est de faire imprimer sur Internet des livres de photos.
De faire imprimer ? Un livre de photos, tu sais, sur Internet. Ah oui, oui, oui.
De voir ce que ça donne. C'est beaucoup plus fragile. Mais vu que maintenant, il est un peu plus soigneux, je me dis que je vais essayer ça.
Mais tout ça, c'est des essais. D'accord. Mais alors, autre chose que ton carnet de TDS Snap dans ce cas-là ? Quand je l'imprimais, par jour, pour répondre à ta question du début, tous les jours à peu près, j'essayais de le faire tous les jours. J'imprimais ma page.
Alors pendant un temps, je la plastifiais, je la rangeais. Et en fait, j'utilise des... Il y a des espèces de câbles qui se ferment en anneaux comme ça.
Oui, qui s'ouvre avec des vis, tu vois. Comment ça s'appelle ? Je ne sais plus, mais je vois le nom, je vois ce que c'est. Et donc, c'est des petits câbles très, très, très solides avec un pas de vis.
Pour ceux qui ne connaissent pas, on trouve, je ne sais plus comment ça s'appelle, mais on trouve ça sur Amazon. Et donc, on peut l'ouvrir et le fermer. Donc, je pouvais rajouter mes pages tous les jours.
En fait, c'était ça vraiment l'intérêt. Oui, oui. Si on ne doit pas l'ouvrir, moi, j'utilise des serres câbles tout le temps, les serres-câbles, les serres-flex, les serres-câbles d'électricien, tout le temps. Ça ne coûte rien. Donc, ce n'est pas grave si on le découpe et qu'on le rechange.
Donc, c'est vraiment très, très pratique. Et après, là, maintenant, quand je lui imprime à la maison, quand je lui imprime à la maison les dernières fois, j'imprimais sur des feuilles un peu cartonnées, de type Bristol. Et déjà, c'est un certain coût.
Donc, j'imprime. Et après, pour les couvertures, ce que je faisais, c'est que je récupérais des vieilles pochettes ou des vieux classeurs en carton assez dur, dans lesquels je faisais aussi des trous et qui me servaient d'avant et d'arrière. Parce que le classeur ordinaire, il casse les anneaux trop vite. Alors, sinon, moi, j'avais encore... J'avais de la vie.
J'avais depuis trois marques, parce que moi, j'utilise un carnet de vie depuis assez longtemps avec ma fille. Et récemment, on a été faire une promenade et le lieu m'a rappelé, mais je ne lui ai pas dit. Un lieu où on avait été se promener deux ans plus tôt. Et elle, elle a dû avoir le même sentiment que moi puisqu'elle a été rechercher dans son carnet de vie ce qui s'était passé il y a deux ans, elle a retrouvé la page.
Alors que ce n'était pas du tout un endroit où elle avait l'habitude d'aller. Donc, c'était juste pour confirmer. Mais je pense que tous les gens qui sont là, ils sont convaincus de l'importance de faire des carnets de vie.
Et que si la page n'est pas utilisée un jour, elle peut être utilisée deux ans après. Et de l'importance des carnets de vie pour travailler la mémoire. Et donc, il y a...
Voilà. Vas-y, oui. Je voulais juste terminer. Par rapport à la mémoire, il y a un outil dont tu n'as peut-être pas... parler trop parce que tu le connais peut-être pas vraiment mais c'est le MCPV mon carnet de vie, ma mémoire partagée et là il va vraiment ça va être je pense maintenant au mois de juillet proposer à tous les gens qui peuvent être intéressés j'espérais bien que tu en parlerais d'accord ok c'est gentil, je ne savais pas si je pouvais mais voilà est-ce que tu peux juste dire en trois mots ce que c'est ?
Oui, alors MCPV, ça veut dire mon carnet de vie, ma mémoire partagée. Donc, c'est un outil qui est développé par le GNCHR, le Groupement National Recherche Handicap Rare. Et donc, c'est vraiment l'idée d'avoir un outil qui a été pensé pour les personnes en situation de polyhandicap ou qui sont en surdicécité. Enfin, voilà.
Et l'idée, c'est d'avoir un support. de port, un endroit où on trouve à la fois des choses qui concernent qui est la personne, ce qu'elle aime, et puis effectivement on peut aussi créer un emploi du temps, il y a une partie de mémoire qui est vraiment importante mise dedans, et ce qui est intéressant c'est qu'il y a aussi la possibilité d'utiliser des films, ce qu'on ne peut pas faire par exemple avec des snaps ou avec d'autres outils. un inconvénient, c'est que ça peut être lourd, mais c'est vraiment intéressant aussi le côté film, pour pouvoir filmer, par exemple, des personnes déjà des choses qu'elle a vécues, mais aussi la filmer elle, quand elle fait certains signes ou certains sons, et qu'on puisse décoder à côté, dire quand elle fait ça, ça veut dire ça. Ça peut être aussi un outil qui peut être utile pour l'entourage. Je ne vais pas aller plus loin, parce que je peux en parler pendant des heures, mais...
Merci. et aussi un très bon support de carnet de vie. Voilà. C'est mon carnet parcours de vie, tu as dit.
Oui, MCPV, mon carnet de vie, ma mémoire partagée. On trouve ça sur Internet, l'information. MCPV. Alors, MCPV. Ah non, je ne l'envoie pas.
Pardon, j'ai envoyé un message privé. MCV, mon carnet de vie. Ma mémoire partagée. Maman ? C'est pareil, si tu veux, je peux t'envoyer un.
Il y a un lien. Valérie nous a mis un lien. Merci, Valérie.
Sinon, j'allais dire, j'allais t'envoyer un lien. Merci. Merci, Valérie, beaucoup.
Je remonte un petit peu parce qu'il y a eu des choses dans le chat pendant qu'on se parlait. Non, je voulais juste revenir, faire écho à ce que tu disais par rapport aux phrases qu'ils utilisent longtemps après. Hier, on est allé chercher Lazare à l'école avec sa soeur, sa grande soeur qui d'habitude n'est pas là. Et on a eu une conversation, une vraie conversation dans la voiture, ce qui est extrêmement rare.
Seulement avec le cahier de vie. Moi, j'avais croisé l'AESH qui m'avait dit, ils ont joué dehors dans la cour, ils ne sont pas beaucoup rentrés dans la classe et tout ça. Et en fait, pendant le voyage, Lazare est allé chercher une phrase du mois de septembre, je crois.
où il disait je suis resté au soleil sans entrer dans la classe Et il nous a répété ça jusqu'à ce qu'on l'entende, parce que maintenant, il arrive à répéter de temps en temps jusqu'à ce que les autres réfléchissent. Mais voilà, et en fait, après, il a rajouté une ou deux phrases qu'il est encore allé chercher ailleurs. Alors, ça m'a d'autant plus impressionné qu'en fait, les mois de l'année sont ceux qu'il consulte en général le moins. Il n'utilise quasiment que des choses d'il y a deux ans, trois ans.
Et depuis peu, il se met à explorer ce qui est plus récent, ce qui est aussi un signe qu'il connaît très bien ce qu'il y avait avant. Il se met à explorer aussi ce qui est plus récent pour dire d'autres choses. Donc ça développe aussi toutes ces capacités-là.
Pour ceux qui ont peur, qui ne se repèrent pas, je ne sais pas, je n'ai pas de preuves à vous apporter si vous voulez, mais d'abord c'est très basé aussi sur les repères spatiaux. Donc si c'est des enfants qui réagissent quand ils arrivent dans des lieux connus, qui réagissent sur des trajets, par exemple sur des trajets un peu connus, etc., il y a des enfants qui réagissent fort dans la voiture déjà, même quand on n'est pas du tout arrivé, c'est qu'ils se repèrent. Et du coup, ils ont des bases, des bonnes bases pour arriver à se repérer dans le cahier de vie, parce qu'ils vont pouvoir retrouver ces jours qui seront toujours à la même place. Donc n'ayez pas trop peur de l'ampleur. Ça prend le temps qu'il faut, mais ils se repèrent.
Comment inciter les équipes d'établissement à utiliser les cahiers de vie ? Je ris, mais ce n'est pas drôle. C'est ce que je disais, je pense qu'on fera un webinaire sur ce sujet, parce qu'il y a bien un webinaire à faire là-dessus.
En fait, il faut arriver à trouver un compromis, ce qu'on ne trouve pas toujours. Des fois, on n'y arrive pas, surtout que souvent, ça change, les équipes, etc., et que ça débranche beaucoup de gens. Mais il y a des années, moi, où j'ai fonctionné d'une façon, des années où j'ai fonctionné d'une autre façon.
Et parfois... La maîtresse m'a envoyé des photos. Parfois, il y avait des photos dans la tablette directement, mais parfois, ils passaient par le tableau blanc, ils écrivaient à la main. Donc, je faisais des captures d'écran, je remettais.
En fait, moi, j'ai toujours accepté l'idée que moi, je devais collecter, mais que les intervenants, ils devaient aussi être à l'aise, eux, dans la façon de le faire. S'ils sont bloqués parce qu'ils pensent qu'ils n'ont pas le droit de prendre de photos en classe ou dans l'IEM, il ne faut pas exiger ça parce qu'ils ne le feront pas. ou alors il faut arriver à l'amener sous un autre angle mais quand c'est dans la tablette de l'enfant il faut insister beaucoup sur le fait que ça ne quitte pas la tablette de l'enfant qu'il n'y a pas d'image d'enfant qui se balade parce qu'il faut dédramatiser ça c'est dans l'outil de l'enfant et c'est tout mais si c'est sur un cahier mettre en avant aussi en dehors de cet équilibre des outils mettre en avant l'intérêt pour la personne en fait compléter votre partie à fond pour qu'ils en voient aussi l'intérêt de la voir.
S'ils saisissent l'intérêt de parler du week-end avec l'enfant, ils saisiront plus facilement l'intérêt quand vous irez leur expliquer, qu'ils puissent vous raconter ce qu'il fait à l'ive. Mais c'est l'éternel problème des gens récalcitrants. Il faut trouver des astuces petit à petit, mais je pense que je ferai un webinaire là-dessus, Fanny, et puis qu'on aura un gros temps de partage parce que j'ai évidemment pas les solutions et qu'il y a plein, plein, plein de choses à essayer.
Mais éviter le braquage et trouver des compromis, c'est ce qui me paraît le plus important pour arriver à faire un cahier de vie. Julie, qui est très en retard, arrête de culpabiliser. un mois de retard au moins d'après 3 je rattrape petit à petit ou je zappe ce retard ?
et bien tu fais comme tu peux Julie en tout cas si tu as envie de t'y remettre sur les journées dans ce moment tu fais évidemment d'abord les journées dans ce moment et si ça te motive et que tu as envie de refaire d'autres journées tu en refais d'autres si ça te fait penser en en discutant avec elle à d'autres journées, vous en refaites d'autres Mais c'est un peu comme tu peux et comme tu veux. Moi, je me suis vu tout faire, laisser tomber, faire des gros résumés ou tout refaire en détail. Il n'y a pas de solution parfaite, je crois.
Alors, il y a Laurence, je crois que c'est Laurence Auteuil, qui utilise Familéo, que je ne connais pas du tout. Si tu peux nous en dire deux mots. Là, il est 33. Après, on va devoir bientôt s'arrêter. Je ne sais pas si Famileo, je ne connais pas.
Est-ce que quelqu'un connaît Famileo ? Oui, Judith, Famileo, c'est un peu comme un livre photo, mais c'est une revue d'abord destinée aux grands-parents. Le principe, c'est que j'imprime et je peux envoyer à mes grands-parents.
D'accord, oui, je vois très bien. Mais c'est plutôt bien fait. Par contre, c'est sur papier très fin, de ce que j'ai compris. D'accord.
Oui, c'est ça. Mais c'est sympa parce qu'on peut mettre de la photo et du texte. Ça peut être une alternative. Tous ces systèmes-là, c'est pour ça que je parlais de livres imprimés en ligne aussi.
On peut faire comme ça, mais c'est vrai que c'est plus fragile par contre. Et je rajoute qu'au niveau calligraphie, c'est vraiment très bien parce que les interlignes sont très espacées et c'est fait exprès pour que les personnes âgées puissent lire plus facilement. C'est très très bien.
C'est intéressant ça aussi, la taille du texte. Ça, ce serait aussi les détails du cahier de vie, mais petit à petit, on s'attarde aussi à ce type de détails. La mise en page, la taille du texte, etc. Il y a Julie aussi qui parle de QR code. C'est une super idée avec des vidéos.
Et du coup, on peut les mettre sur TD Snap, les QR codes. Ça, ce n'est pas bête, ça. Je n'y avais pas pensé.
Merci, Julie. Il n'y a plus de questions. J'ai plein de merci qui me touchent, beaucoup, beaucoup, beaucoup.
Et du coup, je crois qu'on va pouvoir s'arrêter, sauf s'il y a vraiment une dernière remarque. Coupez quelqu'un. Judith, tu nous enverras le deuxième support ? Tu l'envoies par mail ?
Évidemment. Alors, je vous envoie les deux supports. Nickel.
Je vous envoie le PowerPoint. Je vous autorise à le montrer. Si vous l'utilisez en groupe, vous me le dites, j'aime bien le savoir, mais je vous dirais oui. Et évidemment, l'autre outil aussi, pareil, vous avez le droit de le diffuser. Vraiment, du moment que vous me laissez mon petit canard dans le coin, vous diffusez comme vous voulez.
Mon petit canard et puis les autres logos présents évidemment sur les documents, puisqu'ils m'ont autorisé. Et tous les documents partagés sont des documents de gens qui acceptent. se partagent là. Et se partagent à grande échelle, entre guillemets. Est-ce que le cahier de vie 2024 se trouve dans le SNAP ?
Il se trouve dans l'espace de partage MyTobyDynabox. D'accord, merci. Eh bien, du coup, je vais vous souhaiter une bonne journée et de très bonnes vacances pour ceux qui sont en vacances ou de très bonnes futures vacances pour ceux qui vont attendre encore un peu. Et un bon cahier de vie. Et puis, je vous encourage à partager.
Moi, je suis très réseau social. Et puis, je pense que le partage motive aussi beaucoup, beaucoup, beaucoup, beaucoup. C'est pour ça que j'y suis. Donc, je vous encourage à partager des photos, des photos de vos cahiers de vie, quels qu'ils soient, tas de cartes postales ou scrapbooking ou pages de TD Snap.
Voilà, je vous encourage à faire ça parce que c'est très soutenant. Vous verrez si vous en voyez d'autres. Et je vous remercie et je vous souhaite une bonne journée.
Au revoir à tous.