Oke, bahas soal tryout PCK dan SCT, UTBK, PPG, DALJAB, PGSD, Guru Gelas, part 7-nya. Kita bahas hari ini sampai habis. Kalau bisa sampai habis, kalau nggak bisa ya nyambung besok.
Oke, kita pelan-pelan saja nomor 1 ya. Kita mulai dengan pembahasan tryoutnya. Pada aktivitas pembelajaran di kelas, guru memberikan soal pada peserta edik sebagai berikut. Jika suatu persegi panjang memiliki panjang sisi 15 cm dan lebar 10 cm, tentukan keliling persegi panjang tersebut. Jawaban siswa adalah 150. Kan ini salah.
Ini kan soal yang sudah saya ajari kemarin. Itu kan lebih sulit soal saya daripada soal TPNK. Berarti kan macam inilah besok soalnya mirip-mirip.
Jadi kalau misalnya ditanya keliling, maka kelilingnya ini berarti adalah 50. Berarti kan kelilingnya 50. Bukan luasnya. Jadi dia ada miskonsepsi. Kok luasnya 150?
Jadi ada terjadi miskonsepsi siswa antara keliling dan luas. Jadi dia nyari luas bukan nyari keliling. Dengan alasan keliling persegi panjang adalah panjang kayak lebar. Berarti dia gak bisa tahu rumus keliling.
Penanganan tepat adalah masalahnya dia gak paham rumus keliling. Maka carilah yang rumus keliling. Jawabannya mana? Ya C. Ska coding. Cara menentukan keliling bangun persegi panjang.
Jawabannya C. Ngapain lagi? Jadi jawabannya C. Dan paling terbaik adalah jawabannya C. Jadi soal seperti ini ya cuma beberapa soal paling.
Satu satu dua soal. Kita buktikan jawabannya. Mana yang salah carilah di jawaban. Oke paham ya.
Untuk nomor 1 jawabannya C Kita lanjutkan ke soal nomor 2 Soal panjang seperti ini pun kita bisa jawab dengan enak Seorang guru melakukan pembelajaran di kelas Untuk membuat peserta didiknya kompeten Dengan rumus luas segitiga Untuk mencapai harapannya tersebut Guru melakukan pengelolaan kelas yang berpusat pada peserta didik Ini kata kuncinya adalah yang berpusat pada peserta didik Pernyataan di bawah ini Yang merupakan pengolahan kelas yang berpusat pada peserta didik adalah Kisih-kisihnya memang seperti itu Pembelajaran yang berpusat pada peserta didik Sama seperti yang sudah saya bagikan kemarin soal-soal saya Seperti itu juga Jadi carilah jawaban yang berpusat pada peserta didik Kalau dibilang lebih dari satu jawaban Maka centangnya lebih dari satu Jangan satu Kalau satu salah jadinya Lebih dari satu Maka carilah yang berpusat pada peserta didik Guru membagi pesaidik menjadi 5 kelompok. Tiap kelompok diberi soal untuk lalu segitiga. Setiap peserta diminta untuk menyelesaikan soal yang diberikan. Setelah pekerjaan selesai, semua pesaidik diminta untuk mengumpulkannya. Ini tidak aktif.
Jadi ini bukan belum berpusat pada pesaidik. Ini belum kurang tepat. Belum ada penilaian psikomotornya. Jadi ini kurang. Jadi ini kita bisa setengah.
Kurang baik. Guru membagi pesaidik menjadi kelompok. Setiap kelompok diberi soal Setiap kelompok diminta berdiskusi Setelah dikulis selesai Presentasi kelompok A Ini jelas Ini pas Pas satu nih Oke Kita silang Nah kita checklist Guru menjelaskan rumus segitiga Semua hidik latihan menghitung A Tidak berpusat pada usaha hidik Karena gurunya menjelaskan Dan hanya latihan soal Ini salah langsung Ya gak perlu dipilih Guru membagi selidik menjadi 5 kelompok, tiap kelompok diberi LKPD Untukkan luas, tiap kelompok berdiskusi Setelah diskusi diminta presentasi, ya ini baik sekali Berarti 1, 2, 3 masuk Guru meminta selidik bekerja secara berpasangan untuk menentukan luas segitiga Setelah selesai bekerja berpasangan, salah seorang selidik diminta mempresentasikan hasil kerjanya Siswa lain diminta memberikan tanggapan, ya ini juga baik Maka pilihlah yang lebih dari satu jawaban yang berpusat pada peserta didik.
Jadi jawabannya adalah 2, 4, dan 5. Bisa dipahamin ya Pak Ibu ya? Bisa dipahamin ya? Tidak terlalu susah ya untuk mencari yang berpusat pada peserta didik.
Ya cari aja yang berpusat pada peserta didik. Kita kan seting ajar, maka kita sudah paham jawabannya yang mana. Jadi 2, 4, Dan 5 Tidak terlalu sulit Soal yang Kita bilang Soal yang UTBK ini Tidak terlalu sulit Oke Nomor 3 Ibu Wati Ibu Wati Guru SD akan membelajarkan materi Tentang penerapan luas lingkaran Dalam kehidupan sehari-hari, Ibu Wati merencanakan kegiatan pembelajaran secara kolaboratif bersama peserta didik.
Kegiatan ini dimaksudkan agar peserta didik memiliki tanggung jawab, kemandirian, mampu bekerjasama dengan anggota kelompoknya dengan baik tanpa ada yang bullying. Tidak ada pemaksaan kendak dalam perencanaan itu dibicarakan tentang aturan yang harus dilaksanakan oleh peserta didik dalam kegiatan. Aktivitas pendukung, alat, Dan bahan yang dapat diakses Cara dan langkah kerja untuk menyesuaikan Rencana kegiatan secara kolaboratif Model pembelajaran yang dipratikan Ibu Wati Mencerminkan pemberian Kesempatan Pestaidik adalah A. Merasa aman dan nyaman dalam pembelajaran B.
Patuh melaksanakan Hajahan agama C. Menjadi pribadi yang baik Dan bersikap tidak menyontek Yang ada bullying Tanpa ada bullying Baru ada tanggung jawab, pemandirian, bersama kelompok dengan baik tanpa ada bullying. Serius dan sungguh-sungguh dalam belajar yang baik di kelas maupun di rumah.
Tidak ada pembahasan di rumah. Menempatkan kepentingan orang lain dari kepentingan pribadi. Tidak ada ini juga.
Jadi jawabannya antara A dengan C. Tapi yang paling baik adalah guru ini menerapkan model aman dan nyaman. Jadi guru ini menerapkan modelnya Aman dan nyaman Karena kisih-kisihnya juga Kisih-kisihnya itu menerapkan Pembelajaran aman dan nyaman Jadi jawabannya adalah yang A Jadi jawabannya adalah yang A Prinsipnya adalah model nyaman dan aman Oke, bukan yang D ya Tapi yang A Jangan jawab yang D Jawabannya ada yang A Karena kisih-kisihnya adalah itu Seperti itu Kita lanjutkan ke soal berikutnya Seorang guru SD merancang desain yang mana tau soalnya besok ini ya Alhamdulillah Pembelajaran matematika yang terstruktur sebagai berikut Guru mengajak pesal edik mengamati gambar suatu segitiga yang berasal dari setengah persegi panjang beserta ukurannya Soal matematika ini soal matematika sangat-sangat mudah ya Yang beda sama yang saya kasih kemarin, susah, ini kalau ini gampang Kemudian guru mengajak pesal edik untuk menemukan tinggi segitiga tersebut Setelah tinggi Segitiga ditemukan guru mengajak setelah ini membandingkan luas segitiga dengan luas persegi panjang.
Kegiatan pembelajaran yang direncanakan guru tersebut bertujuan untuk menemukan luas segitiga. Luas segitiga adalah setengah dari luas persegi panjang. Luas segitiga adalah setengah dari luas persegi panjang. Berarti menemukan rumus luas segitiga.
Maka jawaban adalah yang. Yang D. Jawabannya yang D. Jadi tidaklah susah untuk soal PCK Matematika terlalu mudah.
Sangat-sangat mudah soal PCK Matematika. Jawabannya adalah yang D. Jawabannya adalah yang D. Untuk menentukan rumus luas segitiga. Kita lanjutkan ke soal nomor 5. PCK UTBK TRIOD.
Seorang guru SD mengajar di sekolah yang lingkungan sekitarnya adalah peternakan ikan yang diternakan di kolam. Pada pertemuan yang akan datang, guru mengajak setelah didiknya belajar bentukan polum mebalok. Desain pemajaran yang dilakukan guru tersebut sesuai dengan kondisi lingkungan. Ini isi-isi adalah sesuai dengan kondisi lingkungan di sekitar sekolah. Makanya sesuaikan aja dengan kondisi lingkungan sekolah.
Guru mengajak pesara hidik belajar di luar mengamati kolam ikan yang berbentuk balok Dan meminta pesara hidik untuk mengukur panjang, lebar, serta kedalaman kolam ikan Dan meminta pesara hidik menghitung volume dari kolam ikan tersebut Ya sesuai ada kolam ikannya untukkan volume Sudah pasti jawabannya yang A Selesai lagi dijawab yang lain jawabannya sudah pasti yang A Ngapain lagi? Karena sudah sesuai dengan apa yang diberikan dalam soal Kisah-kisah ini adalah Desain pembelajaran sesuai dengan lingkungan sekolah. Jadi jawabannya sudah sesuai dengan lingkungan sekolah. Maka jawabannya adalah yang A. Oke, kita lanjutkan ke soal berikutnya.
Nomor 6. Tujuan pembelajaran yang ingin dicapai guru di SD. Ini kisah-kisah dalam menentukan tujuan pembelajaran. Adalah pesaedik dapat menyebutkan contoh hak dan kewajiban warga negara dalam Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia. Guru tersebut ingin menunjukkan contoh pelaksanaan hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari. Media berbasis ICT yang cocok digunakan adalah gampang kali di ICT.
Selalu masuk ICT. Information, Communication, Technologician. Jadi cari aja yang informasi, communication, teknologi. Cari aja yang teknologinya ada. Jawabannya pada pasti yang...
Hai B yang ada pasti yang bikin saya baru pasang Pak Mondi ulang nomor 2 Pak yang nomor 2 ulangnya nanti ya tunggu selesai tak mungkin lagi ya jadi jawaban adalah yang B untuk ICT itu information communication dan teknologi kalau nomor 1 di jawabannya belum jauh nomor 1 dari jawabannya adalah yang cia mau satu yang cia waktu yang c nomor 2 tadi yang ini 2, 4, dan 5. 2, 4, dan 5 untuk nomor 2. Nomor 3 jawabannya adalah yang A. Merasa aman karena tanpa buling. Nomor 4 jawabannya karena membandingkan segitiga dengan persegi panjang.
Maka itu mencari rumus luas segitiga. Kenapa? Rumus luas segitiga itu adalah setengah dari... Luas dari persegi panjang.
Jadi jawabannya adalah yang D. Untuk nomor 5. Sesuai dengan lingkungan sekolah. Maka kondisi lingkungan sekolah seperti apa?
Sesuaikan jawabannya. Ada kolam peternakan, ikan. Diminta polome.
Maka jawabannya sudah pasti yang A. Nomor 6. ICT. Apa itu ICT?
Information Communication Technology. Carilah media yang berhubungan dengan teknologi. Maka jawabannya adalah yang B.
Internet. Kita lanjutkan ke soal nomor 7. Rumusan tujuan pembelajaran berbunyi. Melalui penggunaan media pembelajaran, pesaedik dapat menentukan jaring-jaring balok. Berarti ada medianya, melalui media, ada medianya, bisa menentukan jaring-jaring balok.
Media yang tepat adalah A. Media presentasi menayangkan berbagai macam jaring-jaring balok. Ya, bagus.
B. Gambar berbagai jenis jaring balok pada pantulis. Gambar sulit ya. Sulit gambar.
Gambar berbagai jenis jaring balok pada kertas berpeta. Nah ini sulit juga. Sama yang B sama yang C.
Kerangka balok dari kawat. Kerangka balok dari kawat. Masuk. Balok dari kertas yang dapat dibuka membentuk jaring-jaring balok.
Masuk. Yang mana di sini yang bisa dapat menentukan jaring-jaring balok? Yang paling enak adalah karena ini adalah soalnya soal matematika dan ini sekolah dasar. Maka carilah yang bentuknya konkret. Bentuknya konkret.
Yang konkret. Sekali lagi kalau soal ini semuanya baik ya. Semua ini jawaban A baik.
Ini D baik. Ini E baik. Karena ini matematika konsep.
Kalau konsep itu harus dia konkret. Konkret nyata atau dia bisa dipahamin lebih cepat. Jadi carilah yang lebih konkret. Maka yang A salahkan.
Kalau A salahkan, jadi tinggal cari. Tinggal cari jawabannya. Bukan A ya.
Yang jawab A salahkan. Kita jangan jawab A. Karena ini konsep ya. Ini anak-anak sekolah dasar.
Itu dia pendekatannya harus pendekatan konstruktifisme. Dari konsep yang nyata. Jadi jawabannya yang lebih enak. Ini jawabannya lebih enak yang ini. Buka utup, buka utup.
Jadi nampak langsung balok itu berdiri. Oh iya, kerangkaian apa? Jadi jawaban adalah yang E ya Jawaban paling tepat adalah yang E Pak dari kalat boleh juga?
Boleh, tapi lebih susah yang ini yang D Bagusnya yang E Jadi jawabannya ada yang E ya Nomor 7 jawabannya itu yang B Nomor 8 Seorang guru SD berharap peserta ediknya mampu menjelaskan dan membuktikan Menjelaskan C2 Membuktikan itu C4 Teorema TC3 Teorema Pitagoras dan Triple Pitagoras dalam satu langkah pembelajaran di kelas. Peselidik diminta untuk menganalisis C4. Langkah-langkah pengutian Teorema Pitagoras. Langkah pembelajaran tersebut ditujukan untuk menemukan kemampuan berpikir yaudah. Naik jenjang berpikir ya.
Dari C2, C3, C4. Namanya berpikir apa? Nggak mungkin yang ini. Nggak mungkin yang ini. Nggak mungkin yang ini.
Antara B dengan C. Sudah. Ini yang berpikiran naik.
Dari C2 ke C3 ke C4. Tahapan berpikiran naik. Jadi jawabannya apa?
Jawaban tinggal pilih. Jawabannya adalah yang C. Jawabannya adalah yang C. Kritis.
Kritis matematis. Benar sekali. Jenjangnya naik. Jadi jawabannya kritis Berpikir kritis Berpikir abad 2 itu kritis Jadi kalau dia KKO nya naik Kemampuan kognitifnya naik Maka itu jawabannya adalah Yang C Kalau KKO-nya turun gimana Pak? Gak mungkin Bu Itu pertanyaan yang gak mungkin terjadi Bu Itu soalnya gak mungkin terjadi ya Kenapa?
Gak mungkin soal seperti itu dibuat Berarti berpikirnya turun Kalau berpikirnya turun ngapain dibuat soal? Itu jawabannya Tapi kalau indikatornya nanti tujuan pembelajarannya Atau capaian pembelajarannya KKO-nya turun Itu gak boleh ya Jadi harus Gak boleh Jadi soalnya gak mungkin dibuat Gak mungkin itu Jadi gak mungkin terbuat Soal itu gak mungkin terbuat Nomor 9 Seorang guru akan mengajarkan keterampilan Menulis teks naratif sederhana Perhatikan soal panjang seperti ini pun Kita bisa jawabnya dengan baik Kalau kita paham membacanya Nalar baca ya Karena kita bisa nalar baca Waktunya banyak jadi jangan takut baca Jangan ngantuk baca saja Tujuan pembelajaran yaitu Menyampaikan gagasan dan imajinasi secara indah Dan menarik dalam bentuk perosa Dengan penggunaan kosa kata secara kreatif Berikut desain pembelajaran dirancang oleh guru tersebut Yang pertama Guru menyediakan beberapa alternatif tema Pesahidik memilih satu tema Yang kedua Pesahidik mengekplorasi berbagai kosa kata Yang berkaitan dengan tema yang dipilih Yang ketiga Pesahidik menyusun kerangka teks narasi sesuai tema Yang keempat Pesahidik mengembangkan kerangka menjadi teks naratif Yang kelima, pesaedik melakukan pair editing bersama rekan sejawat setelah teks naratif selesai. Untuk menstimulus kreativitas pesaedik, strategi manakah yang dapat ditambahkan dalam desain pembelajaran?
Maka di sini carilah yang kreatif. Carilah yang kreatif. Maka tinggal Bapak Ibu baca Dari jawaban A, B, C, I Sampai A, B, C, D, I itu Pastilah dapat yang kreatif Maka itulah jawabannya Tinggal cari ya Tinggal baca Baca dulu Baca pikir Jangan langsung jawab Saya nggak suka gitu ya Pelan-pelan saja ya Jawabannya adalah yang mana Silahkan dituliskan di chat Baca aja Mau 1 menit Nggak apa-apa juga Karena soalnya Banyak waktunya Silahkan Bapak Ibu baca Nomor 9 Yang Mana yang kreatif? Sudah Carilah yang kreatif Tinggal di chat jawabannya apa D Pak Amir Apa? D jawabannya di tar ya, kita lihat dulu sebelum mengimplorasi kata, Saidik mendaftar peristiwa menarik dengan ini gak usah, ini kognitif ketika melakukan pair reading Saidik dianjurkan menggunakan daftar ini juga tidak berpikir kreatif pada saat mengembangkan kerangka dengan nyetek kreatif, Saidik menempatkan usul seritik ini pikirnya bukan kreatif oke, saya mood dulu Hai juga salah begini eksplorasi usaha yang berkenaan tema dilakukan dengan studi multi multi letter literasi mulai dari buku cetak website hingga buku elektronik roh ini dapat dilakukan dengan revisi berantai yaitu selanjut wajib memberikan revisi untuk produk ekstratif yang dibuat seorang untuk stimulus kreativitas untuk menstimulus kreativitas menstimulus arti menstimulus Berarti guru itu Ada ngasih sesuatu Ada ngasih sesuatu Yang bisa membuat mereka kreatif Nah Yang mana yang paling kreatif Yang mana paling kreatif Tinggal jawab Apa Pak?
Baru telat Bisa diulang Jadi jawaban kalau saya Saya gak mau jawaban di Kalau ibu jawab Pondi saya gak akan pernah mau Karena disini adalah Menstimulus kreatifitas Berarti kan bahasa disitu untuk menstimulus Berarti untuk mengasih rangsangan Bagaimana mereka berpikir kreatif Menulis teks naratif sederhana Menulis teks naratif sederhana Maka yang saya lakukan adalah Saya yakin Editing dapat dilakukan dengan revisi berantai Itu kreatifitas namanya Revisi berantai Itu bentuk kreatifitas Repetisi berantai, itulah bentuk kreativitas menstimulus kreativitas siswa yang dilakukan oleh guru. Saediknya memberikan repisi terhadap produk teks kawan-kawannya, itu kreativitas namanya. Jadi jawabannya saya udah pasti yang E.
Saya nggak mau jawaban yang D. Maaf, Bu. Saya juga telat.
Nggak apa-apa, telat. Santai aja. Santai aja yang telat. Jangan terlalu diambil pusing. Santai-santai aja.
Kenapa telat? Nggak apa-apa. Nomor 9, jawabannya yang E. Disitulah fungsi menstimulus kreativitas yang E.
Revisi berantai. Ini kan namanya kreativitas gurunya. Atau namanya menstimulus kreativitas siswa. Revisi berantai. Oke, jawabannya itu yang D ya.
Kita lanjutkan ke soal berikutnya. Jadi perhatikan bahasa-bahasa yang ditampilkan oleh soal. Jadi dari bahasa itu sebenarnya ada logika yang ditampilkan. Nomor 10. Bu Riri guru kelas di SD suka pintar. Merencanakan pembelajaran dengan kunjungan ke lingkungan sekitar sekolah.
Oke, kita tandain dulu. Kunjungan ke lingkungan sekitar sekolah. Saidik akan diajak mengamati... Tanaman di halaman sekolah Oke Tanaman di halaman sekolah Melihat fenomena tersebut Layu ya Dalam kondisi layu Strategi yang tepat Untuk melatih kemampuan Menyesuaikan masalah Dan berpikir kritis Masalahnya selesai Dan berpikir kritis Cari saja Kritis Sudah Kritis yang mana Cari saja yang Yang itu layu Cari jawaban yang Yang Bagaimana solusi layu Carilah jawabannya Yang menyelesaikan masalah Jawabannya sudah pasti Mengenali solusi Menyebutkan kembali Layu ya subur Jawabannya sudah pasti Tidak mana-mana jawabannya sudah pasti Tidaklah sulit Soal IPA nya tidak terlalu sulit Seperti soal yang saya tampilkan kemarin Ini terlalu mudah Nomor 11. Saya kaya sulit biar supaya kalau kena sulit mudah jawabnya. Nomor 11. Seorang guru sedang mengajarkan keterampilan berbicara.
Oke, tandain. Keterampilan berbicara. Oke. Perhatikan kata-katanya keterampilan berbicara.
Maaf, Pak. Gak apa-apa ya. Peserta didik diminta untuk menceritakan kembali kisah kelinci kancil. Ya. Kelinci kancil dikisahkan kembali ya.
Oke. Dengan burung pipit. Jadi ada tiga ini.
Kelinci, kecil, kancil pula. Dan burung pipit secara runtut dengan menggunakan kata-kata sendiri. Oke, berarti terampilan berbicara menceritakan dongeng, kelinci, kecil, dan burung dengan kata-kata sendiri. Selama proses belajar berlangsung, guru juga ingin memotret komentar setelah edik lain ketika teman sejawatnya bercerita di depan kelas.
Assessment yang sesuai dengan kebutuhan guru tersebut adalah assessment. Oke, perhatikan. Assessment.
Di sini kan menceritakan kembali. Sudah pastilah di sini yang dikerjakan adalah kinerja. Performance.
Kenapa performance? Sudah pasti, keterampilan berbicara. Maka ini keterampilannya performance. Kinerja. Praktik.
Praktik yang mana? Sudah pasti yang... Kinerja dengan segala penilaian yang diisi semua peserta didik Apalagi guru ingin memotret komentar peserta didik Ketika temannya bercerita di depan kelas Mana lagi yang kita apain?
Apakah proyek dengan proses persiapan hingga persentase? Presentasi. Nggak usah ada proyeknya.
Nggak ada. Ini cuma menceritakan kembali. Portofolio dengan menilai penugasan terbaik peserta didik.
Penugasan nggak ada di sini. Oke. Antar teman. Lembar checklist performa bercerita.
Ini baik. Antar teman. Baik.
Ya, produknya Keterampilan berbicara Cara untuk menggunakan kata-kata sendiri Menceritakan kembali Kisah kelinci dan kancil Cara untuk dengan menggunakan Kata-kata sendiri Berbicara Bukan, kayaknya tidak ada produknya disitu Disitu tidak ada produknya Dia hanya keterampilan berbicara Tidak ada produknya Kalau proyek ada produknya, ini tidak ada produknya Hanya berbicara saja Gitu ya Keterampilan berbicara tidak ada produknya Dia hanya menceritakan kembali kisah kelinci dengan kata-kata sendiri Yaudah yang antar teman dengan yang ini lah Jawabannya Jadi jawabannya adalah Eh, portfolio dengan menilai pendugasan terbaik peserta didik Peserta belajar langsung guru dengan memotret komentar Nah, ini tidak ada pendugasan terbaik Pendugasan portfolio yang jelas kinerja sama teman-teman Jadi jawabannya adalah 1 dan 5 1 dan 5 ya Karena pilih lebih dari 1 maka 1 dan 5 jawabannya Oke, kita lanjutkan ke soal berikutnya Nomor 12 Pak Riko Pak Riko Eh Nanti ada record ya Bu Yang ketinggalan terlambat Ya mohon maaf Nanti ada recordnya juga Pak Riko seorang guru kelas 6 Nanti juga saya kasih pembahasannya Di PKPDF Jadi jangan takut ya Kelas 6 di SD Cudnyadin Dalam pembelajaran yang dilakukan Pak Riko berusaha Agar peserta hidiknya terlibat aktif Tandai terlibat aktif Dalam pembelajaran Pak Riko melakukan assessment Dengan memberi tugas SI pada peserta hidik Agar peserta hidik dapat mengembangkan Argumentasi dan mencari sumber-sumber yang terpercaya Untuk mendukung argumen yang dimilikinya Bentuk asesmen yang dilakukan Pak Riko dalam raka mencapai tujuan pembelajaran adalah Asesmen di kurukulum merdeka ada tiga Diagnostik untuk kemampuan awal siswa Formatif pada saat proses pembelajaran Bapak ibu bisa nanya, nanya ya Pada saat proses pembelajaran Bapak ibu bisa nanya, sambil nanya, sambil tanya jawaban balik lah ya Sumatif untuk pencapaian tujuan pembelajaran. Jadi jawabannya sudah jelas, sumatif. Jadi saya kasih seperti ini biar paham.
Karena assessment ini maksudnya tiga. Satu, dua, tiga. Kalau ngatanya sumatif, formatif, diagnostik.
Diagnostik, kemampuan awal. Formatif pada saat proses pembelajaran. Sumatif pada saat setelah selesai pembelajaran.
Jadi jawabannya adalah yang sumatif. Saya juga tertinggal, Pak. Nanti ada rekaman ya.
Sudah pasti ada. Jadi jangan ditanya lagi kalau hal seperti itu. Kecuali tidak direkod, baru saya pusingkan.
Oke, jadi jawabannya ini ya. Sumatid. Jawabannya adalah yang B. Kita lanjutkan ke soal berikutnya. Setelah membelajarkan peserta didik, guru ingin mengetahui apakah materi yang dipajari selama 2 jam sudah dipahami atau belum.
Cara yang paling objektif mengetahui pemahaman peserta didik. pada saat pembelajaran berlangsung adalah pada saat pembelajaran berlangsung perhatikan pembelajaran berlangsung dari apa yang mana pembelajaran berlangsung yang mana Bu saat pembelajaran berlangsung mati-mati informatif-informatif evaluasi atau memperbaiki ya diperhatikan ya evaluasi Mengevaluasi ya Perhatikan Tidak mungkin yang A Kenapa? Ini sumatif Paham apa Ibu?
Tidak mungkin yang B Ini sumatif Ini juga tidak mungkin Yaudah Yang mana kata-kata evaluasi? Apa arti evaluasi? merefleksi kan?
iya, jadi dari bahasanya walaupun kita gak tau jawaban soal ini kayak mana, tapi kalau kita paham konsepnya, apa itu sumatif adalah mengevaluasi kalau mengevaluasi udah pasti dekat dengan merefleksi, bener gak? bener jurnal itu kan merefleksi kita isi refleksi-refleksi, masih gak ya Bapak Ibu? ngejari jurnal kemarin? Masih Jadi evaluasi refleksi itu dekat-dekat kata-katanya Jadi formatif itu merefleksi dan mengevaluasi Maka disini bahasanya udah jelas Yang paling dekat dengan bahasa mengevaluasi yaudah ini Jawabannya adalah yang C Itulah kalau kita paham menggunakan bahasa-bahasa yang ada artinya Nomor 8 ketinggalan Pak nanti kita bahas kalau ulang Sampai saja Nomor 14 Oke Seorang guru sedang mengajarkan keterampilan berbicara dengan tujuan Saidik dapat membaca buku satu kata diawali dengan huruf B. Setelah pembelajaran selesai, sebagian Saidik mencapai tujuan pembelajaran tersebut.
Berdasarkan hasil tersebut, umpan balik yang tepat dari guru ke Saidik, pilihlah jawaban yang benar lebih dari satu. Ini perhatikan umpan balik Membantu pembelajaran Mendorong perbaikan Membangun kepercayaan diri Mengembangkan keterampilan Ibu carilah yang mana yang Ibu centang harus lebih dari satu. Anggap ini nomor satu, dua, tiga, empat, lima.
Yang mana yang dicentang silahkan dituliskan ke... Ke apa namanya? Ke... Empat lima.
Ya, ke centang. Yang pertama, membantu pemerintahan memberikan informasi. Kekuatan dan kelemahan peserta didik.
Yang kedua, mendorong perbaikan. Yang ketiga, memotivasi. Ada motivasi mendorong siswa berpikir kritis.
Memberikan apresiasi. Iya, apresiasi sudah pasti ya. Ini apresiasi, bagus.
Menambahkan atas lansi terkicara yang baik dan benar. Bagus. Motivasi. Motivasi, iya. Jadi jawabannya adalah tiga.
4 dan 5. Respon yang diberikan guru kepada siswa mengenai kinerja mereka. Jadi motivasi lah ya. Motivasi juga ada ya.
Jadi jawabannya 3, 4, 5. Jadi jawabannya adalah 3, 4, 5. Oke. Kita lanjutkan ke soal berikutnya. Nomor 15. Apabila tujuan pembelajaran untuk melatih keterampilan menyajikan laporan. Keterampilan menyajikan laporan tentang makna kebenekaan dalam masyarakat.
Maka instrumen penilaian yang tepat adalah. Keterampilan menyajikan laporan dengan presentasi. Oke, perhatikan. Keterampilan.
Kalau keterampilan sudah pasti namanya instrumen itu alat. Rubrik. Jadi sudah pasti rubrik gitu lah. Yang mana rubriknya.
Udah pasti bukan yang ini. Gak mungkin wawancara sikap. Diskusi ngapain. Yaudah. Carilah menyajikan dengan bahasa yang sama.
Bahasa menyajikan yang mana? C. C, Pak. Presentasi.
Bisa dipahamin ya? Iya. Jawabannya yang C.
Jadi jawabannya udah pasti yang C. Kenapa? Karena bahasa menyajikan itu presentase.
Di jawabannya. Adalah yang C Bukan produk ya Menyajikan laporan dengan presentasi Kalau dia presentasi Keterampilan menyajikan laporan Presentasi udah pasti yang ini Bukan yang laporan Jawabannya adalah yang C Terlanjutkan ke soal berikutnya Nomor 16 Pada fase A Seorang guru sedang mengajarkan keterampilan Membaca dasar Melalui pembelajaran tersebut Saidik diharapkan mampu memenangi kosa kata baru dari tayangan yang dipirsa dengan bantuan ilustrasi. Fokus pemajaran pada hari itu adalah mengenal kata yang beraulan huruf H. Pada awal pemajaran guru menutup video lagu-lagu anak yang memuat kata hati-hati. Setelah itu Saidik belajar mengeja dan dilanjutkan melaporkan bunyi huruf H dengan benar.
Selesai berlatih melaporkan guru menampilkan gambar binatang yang berlawan dari H. Saidik secara bergantian menyebutkan nama binatang sesuai gambar yang ditunjuk. Saidik kemudian mendapat pendugasan mencatat benda sekitar berlawanan, eh, berawalan huruf H. Berdasarkan ilustrasi tersebut, mengapa alur pengetahuan, perhatikan, pengetahuan yang didesain guru sesuai dengan perkembangan kognitifnya anak usia dasar adalah, sekali lagi saya ulangi, perkembangan kognitif anak usia datar, Usia dasar itu adalah Biasanya pendekatan konstruktifisme Dari hal-hal yang nyata Yang konkret Cari aja jawaban seperti itu sudah beres lah Jadi konsepnya udah jelas ya Kognitif anak usia dasar itu pendekatan nyata Konstruktifisme dipakai Jadi jawabannya adalah yang B Udah paham ya Pendekatan konstruktifisme adalah Membangun pengetahuannya Dengan cara benda-benda Atau Yang nyata, yang dengan sehari-harinya lah materi itu. Jadi jawabannya udah yang B.
Yang B. Itu kalau paham namanya pendekatan, itu jawabannya gampang. Ini makanya saya bilang nih, soalnya, alhamdulillah lah, jadi piloting yang sekarang. Kalau soal-soal yang dulu tuh, itu terlalu dalam pembahasan materi. Kalau ini tak perlu pembahasan materi lagi.
Jadi tuh nampak, kontekstual. Pengalaman kontekstual dan konkret. Udah jelas kan gitu, udah jelas nih. Dari bahasa aja, binatang, tampilan gambar-gambar binatang, yaudah itu kan bentuk konkret, kontekstual. Jawaban udah pasti yang B, gak usah kemana-mana pun jawabannya udah pasti yang B.
Jadi istilahnya kalau soal yang... PCK sekarang ini, kan sudah saya bilang kemarin yang zoom-zoom lalu, semakin panjang soalnya, semakin mudah jawabnya. Itu kunci dasar, karena saya tutor udah lama ya. Jadi kunci dasar soal itu, kalau semakin panjang soalnya, biasanya itu udah banyak cerita soalnya.
Ketika orang banyak cerita, nampak kelemahannya. Sama soalnya nih. Ketika soalnya banyak cerita, semakin banyak kelemahan soalnya nih.
Maka jawabannya nampak langsung kalau paham ya. Kalau paham dibaca. Jadi Bapak Ibu tuh, Jangan takut besok ujian 2 jam. 2 jam setengah.
Baca aja soalnya. Jangan ngantuk-ngantuk. Nomor 17. Bu Intan guru kelas 3. Atau besok biar semangat ujiannya.
Di depan ada duit 100. Cair besok sertifikasi 2025. Semangat langsung. Nggak ada mata yang nggak paham. Cair besok.
Cair besok. Kan gitu. Jadi penting kan.
Untuk apa cair tahun 2025? Ya untuk bantu keluarga. Kita, keluarga masing-masing. Itu maksud saya.
Jadi semangatnya untuk itu. Jadi semangatnya untuk itu. Jangan...
Apa Bu? Sudah ya? Kita lanjutkan ke soal nomor 17. Terlalu gampang. Bu Intan, guru kelas 3 di SD Suka Makmur. Tadi suka pintar, sekarang suka makmur.
Tengok soalnya. Suka makmur, suka pintar. Menjelaskan berarti pintar pasti makmur Menjelaskan materi tentang Pancasila Merupakan dasar negara Republik Indonesia Dan nilai-nilai dalam sila Pancasila Merupakan pedoman berbangsa dan bernegara bagi rakyat Indonesia Iya Rakyatnya suruh mengamalkan pedoman Pancasila Tapi kalau itunya nggak tau lah Dengan mengamalkan Pancasila Rakyat Indonesia diharapkan dapat hidup secara rukun Damai dan sejahtera Tujuan pembayaran untuk ranah sikap.
Alah, Mak Jang. Gampang ya soal. Cari aja ranah sikap. Ngapain pusing-pusing? Melalui kegiatan pengamatan lingkungan.
Ini bukan sikap. Psikomotor. Menganalisis. Ini psikomotor. Sambil-sambil ya.
Sambil turun jawab ya. Jawabannya C. Pengamatan psikomotor. Menganalisis.
Kognitif. P. Psikomotor. K. Kognitif. Diskusi menyajikan nilai panjang silat dengan benar. Fisikomotor.
Jadi biar paham. Pengamatan fisikomotor. Menunjukkan sikap.
Oh udah ini jawabannya yang C. Jawabannya udah pasti yang C. Menjelaskan kognitif.
Media gambar menganalisis kognitif. Jadi jawabannya udah pasti yang C. Jawabannya udah pasti yang C. Terlanjutkan ke soal berikutnya. Nomor selanjutnya adalah nomor 18. Sampai 2 jam soalnya pasti selesai dengan cepat kalau soalnya seperti ini.
Elemen pasible, B ya, B pula. Mendeskripsikan keragaman budaya dan upaya pelestariannya. Tujuan pembelajaran yang relevan dengan isi elemen adalah kalau dulu soal-soal tahun 2022, soal 2023 awal, Itu banyak soal tujuan pelajaran tuh.
Indikatornya harus paham. KKU harus ini. Mabuk kalau itu dulu kan gitu.
Kalau sekarang soalnya ya gampang kali. Mendeskripsikan C1. Keragaman budaya dan upaya pelestariannya.
Di sini. Di sini soalnya. Tujuan yang relevan ya. Relevan berarti.
Cari aja yang relevan sudah. Keragaman budaya. Dan upaya pelestariannya.
Yang mana. yang itu tujuan ya, ini kan deskripsi nih ini kognitif kognitif ya, kognitif, gak mungkin jawabannya yang E, kenapa pak? gak nyambung, C itu artinya kognitif, ini sikap kalau menciptakan ini KKUC6 menggambar C5 atau C6 Membandingkan C3 Menguraikan C2 C4 Yang mana yang Ada keragaman budaya Upaya melestarikannya Membandingkan, gak mungkin membandingkan Menciptakan juga gak mungkin Menggambar gak main Jawabannya udah pasti yang A Bisa dipahamin? Bisa Ibar kata kita buat RPP, iya gak? Buat modul ajar, bener gak?
Hai bener buat RPP jawaban dikasih tahu tinggal pilih bener enak tinggal pilih yang mana yang tepat ya udah yang alam enggak yang lain tuh kayak enggak ganjal di hati bener-bener jadi kita berpikir Yang B sampai E itu ganjal di hati. Kayak nggak cocok ini. Kan ini tanya relevan.
Yang sesuai dengan yang kita pelajari selamanya dari kuliah sampai jadi guru sekarang udah pasti yang A. Seperti itulah. Kenapa? Karena kalau kita sudah belajar hati kita tuh udah paham.
Atau pikiran kita nyambung ke hati kan gitu. Oh ini nggak cocok. Yaudah salah itu pasti. Ibu Neni seorang guru di SD bagimu negeriku.
Tadi suka pintar. Suka makmur. Sekarang SD nya bagimu negeriku Berarti ngasih bagimu negeriku Buneni akan memberikan materi tentang arti pentingnya menjaga kebersamaan persatuan Salah satu hal yang harus dilakukan adalah merumuskan tujuan pembelajaran Gampang ya Berikut ini yang mengembangkan ranah sikap Alamu ranah sikap Pilih aja jawabannya lah Tutup mata sebelah aja Jangan dua-dua tutup ya Sebelah tutup Kiri atau kanan salah tutup Tau lah jawabannya apa Tidak, silakan dituliskan di chat.
Tutup mata satu ya, jangan dua-dua tutup. Tidak nampak, kalau mata satu nampak. Ini tidak ada jawaban EE, Bapak Ibu. Jawabannya tidak ada EE. Jawabannya adalah checklist.
Lebih tidak ada jawaban. Tidak ada jawaban EE di sini. Jawabannya adalah checklist. Tidak ada jawaban EE. Oke, dua dan lima.
Menyimpulkan, ini kognitif. C ini kognitif. Menunjukkan, menghargai. Ini afektif. Oke, sikap masuk.
Membuat laporan. Ini psikomotorik. Tidak masuk. Membuat laporan. Psikomotorik.
Terlaku afektif. Jadi gitu saja lah jawabannya. Jawabannya adalah yang dua dan lima.
Tinggal Bapak Ibu checklist dua dan lima. Selesailah jawabannya. Lanjut kita ke soal nomor 20. Seorang guru kelas 4 mengajar mata pelajaran pendidikan Pancasila dengan elemennya Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia tahun 1945. Materi yang disampaikan pada elemen ini adalah hak dan kewajiban saedik di rumah dan di sekolah. Dalam konteks pembelajaran berbasis proyek. Perhatikan, pembelajaran berbasis proyek, baca dulu.
Baca dulu, baru jawab. Silahkan dijawab. Baca dulu, baru jawab.
Silahkan dijawab sambil dibaca. Atau baca sambil jawab. Mana yang baiknya lah.
Saya kasih materinya biar besok gampang. Soalnya seperti ini. Misalkan.
Kalau dulu soalnya, yang saya kasih itu soalnya sintaksnya. Kalau ini, aduh. Konsepnya agak makin gampang berarti.
Jadi. Ya saya ajarin sintaksnya kenapa biar besok tau juga. Ya silahkan dijawab ya Pak Ibu ya nomor 20 ini ya silahkan dijawab nomor 20 ini. Jawabannya ya jadi baca langsung tau lah jawabannya.
Silahkan dijawab ya masih 3 orang yang jawab jangan sampai 3 orang. Gini banyaknya orang 400 jawabannya cuma 1. Oke dijawab dipesan silahkan. Masih 5 orang ya.
6, 7, 8 oke saya putus. 20 orang, oke 13 dah, oke 16, 17, 18, 19, 20 oke, sudah, jawabannya adalah yang A benar sekali, yang relevan dengan perkembangan minat, ini dia ini saya sudah kasih kuncinya disitu biar gampang ada yang B jawabannya, aduh jawabannya ini bukan saya bilang baca saja ini dapat minat dan kebutuhan siswa sudah, relevan dengan minat, saya dik jawabannya adalah yang A Buat proyek itu harus sesuai minat pesaidik. Bukan sesuai minat guru. Minat pesaidik lah.
Biar gampang dia suka. Jadi jawabannya adalah yang A. Lanjut kita ke soal selanjutnya. Pak Putra guru kelas 4 di SD Antasari.
Tadi suka pintar. Suka makmur. Bagimu negeriku. Sekarang Antasari.
Yang kemarin masuk ketua KPK masuk penjara. Nah ini larinya masuk penjara juga Antasari. Pak Putra guru kelas 4 SD, Antasari, akan membelajarkan materi keragaman budaya Indonesia. Dalam mengajar, Pak Putra menciptakan pembelajaran yang berpusat pada pesaedik.
Ini kisih-kisihnya ada pasti berpusat pada pesaedik. Di kelas, Pak Putra terdapat dua golongan belajar, yaitu auditory, mendengar, dan kinetestik lasak. Lasak lah kinetestik ya, untuk memfasilitasi semua.
Saediknya dalam belajar, Pak Putra mengembangkan materi keragam budaya adalah Berarti ini pembelajarannya harus berdiferensiasi Sudah cari aja yang berdiferensiasi Sudahlah Ini kisih-kisih adalah pembelajaran berdiferensiasi Tinggal jawab saja ya Suka makmur, suka pintar Masuk dia ke bagimu negeriku Lari ke antasari Lari lagi ke diferensiasi Jadi carilah jawaban yang diferensiasi Ada yang di Memenuhi berbagai gaya belajar didik Jawabannya adalah yang di Memenuhi gaya belajar beserta didik Berdiferensiasi lah intinya Jawabannya adalah yang Sebenarnya dari dulu kita juga berdiferensiasi Tapi kan bahasanya cuma diganti-ganti saja Kita lanjutkan ke soal berikutnya Nomor 22 Berarti tentang pembelajaran berdiferensiasi kisih-kisihnya Seorang guru sedang merancang modul pembelajaran IPA Untuk pesaedik kelas 5 SD Dengan latar belakang kebutuhan belajar yang berbeda Pesaedik A memiliki minat dalam sains alam Yang B, pada aspek lingkungan. Dua siswa berarti ya. Ini siswanya dua.
Kenapa? Yang A, sains alam. B, aspek lingkungan. Cara guru merancang modulnya untuk memenuhi kebutuhannya. Apakah jawabannya sudah benar?
Kita cek dulu. Tinggal ibu baca. Iya, jawabannya adalah yang C.
Mengintegrasikan sains alam. dalam modul penjajaran ya ini jawab gak ada lagi yang lain jawabannya udah pasti yang C integrasilah kebutuhan gaya belajar selain ini dalam modul pembelajaran itulah yang kita lakukan di modul 1 kemarin prinsip pembelajaranku ada UBD TARL dan pembelajaran berdiferensiasi Pak permisi di jalan Pak zoomnya masih di jalan menuju kabupaten Pak ya Makasih Pak ya Jangan terlalu Khusing Pak ya Jangan zoom kan gitu Itu namanya mengganggu Mengganggu siapa? Bapak sendiri Bapak yang terganggu dalam perjalanan Nggak usah pening-peningan nih Nomor 23 Bu Nopita yang akan Mengajarkan materi IPA Di kelas 5 SD Menghadapi kelas dengan memiliki Gaya belajar Perhatikan di sini ya.
Checklist-checklist yang berbeda. Tony lebih suka belajar melalui mendengar. Sekar memahami visualisasi dan jajat eksperimen.
Berarti ini muridnya cuma tiga. Ini soalnya kurang baik. Harusnya beberapa murid suka penjelasan.
Bukan lain suka visualisasi. Kalau ini muridnya cuma tiga ya. Muridnya cuma tiga. Murid yang tiga ini ya gampang.
Bagaimana kita supaya konten pelajaran ini, IPA, yang dapat memfasilitasi ketiga gaya belajar style-it tersebut? Tidak mungkin yang A lah, masa pemberikan penjelasan. Menggunakan gambar dan diagram tanpa pesan verbal. Menyediakan LKPD untuk eksperimen. Masuk.
Ada eksperimen, ada media, ada visual. Masuk. Mengintrigasikan Nissan Visual Experiment Masuk Memberikan tugas tulis Metode evaluasi Jawabannya apa?
34 Yang ini gak masuk Hanya gambar saja 3 dan 4 Jawabannya adalah yang 3 dan 4 Kita lanjutkan Berikutnya Berarti Pilihan ganda kompleks Kalau bulat-bulat itu baru satu Gitu ya Iya bener Ini iya aja bu Tanda centang Jawaban benar lebih dari satu Ibu harus Baca dulu baru jawab Literasi dulu baru jawab Tanda centang berarti jangan pilih satu Kalau pilih satu maka Pasti salah Jawaban benar lebih dari satu Pilihlah dua Nomor selanjutnya Pada saat pembelajaran memahami ide pokok, next formative, anak kelas 3 yang memiliki kemampuan kognitif di bawah rata-rata mengalami ketertinggalan. Salah satu perlakuan guru yang tepat mengatasi kondisi anak yang tertinggal, nggak mungkin pengayaan, nggak nyambung, percepatan, nggak nyambung, mati lah dia. Pemadatan, mampus dia. Pemodelan, komunikatif.
Ya, komunikatif lah. Ini dia. Pendekatan komunikatif fungsinya ini. Saya kasih tau seperti ini karena soal yang dulu tuh itu lebih sulit. Kalau sekarang, aduh bahasanya tuh udah nampak gitu.
Macam soal apa ya? Nggak hot gitu. Jadi suruh.
Nggak ada hotsnya soal ini ya. Terlalu gampang. Jadi jawabannya adalah yang. Eh.
Ini semakin mudah ya. Untuk menggapai impian Bapak Ibu. Karena soalnya itu tidak terlalu hots. Udah tahu jawabannya gitu.
Udah nampak jawabannya. Kalau dulu soal 2022 ini. Konsepnya.
Atau jawaban itu mirip-mirip. Atau bahasanya panjang. Mirip-mirip pula jawabannya.
Nah itu yang sulit. Kalau sekarang udah nampak. Nggak mungkin lah pengayaan. Matilah dia. Percepatan mampus lah Dia netral atau tinggal Pemadatan mati kita katanya Modelan gak mungkin ya Komunikasi lah Oke jawabannya adalah yang E Lanjut kita ke soal nomor 25 25 kita lanjutkan ke soal 25 Dalam satu kelas Ada terdapat tiga staidik kebutuhan khusus Yakni tunanetra Sekali lagi ini soal kisih-kisihnya adalah Menyediakan fasilitas untuk anak inklusif atau anak berkebutuhan khusus Ini kisih-kisihnya Maka caranya apa kan?
Sudah saya ajari kemarin itu Yang di soal-soal saya kemarin itu Kalau ada anak seperti ini yaudah kasih aja alatnya Cari aja pakai alat Jawabannya itulah Jadi apa ibu udah tau lah nih jawabannya apa kan Cari yang ada alatnya Bantu dia pakai alat Sudah ya Dia tunanetra Sekali lagi dia tunanetra ya Jadi pahami dulu tunanetera apa tunanetera pak? Buta. Kalau buta berarti dia pakai apa?
Dengar. Udah. Apalagi huruf.
Huruf apa? Broili. Cuma dua itu tidak bisa.
Kayaknya bahasanya seperti itu. Kayaknya bahasanya seperti itu. Satu dan empat pak. Oke kita lihat.
Audiobook. Iya dengar. Merangkum. Mana bisa dia? Berasal dari luar negeri.
Ngapain jauh-jauh ke luar negeri? Memindahkan materi pada aplikasi yang dapat diakses. Kemalanya sesuai dia lebih dahulu tiga anak orang penjara untuk yang lainnya menempatkan memindahkan up ini ini ini ini benar yang ini yang salah yang dapat dibaca oleh mereka berarti pakai urup broili jawabannya 1 dan 2 ya ah saya 15 nggak bisa ya 15 ya Lima itu gak cocok. Ini kan sekali lagi tuna netra. Tuna netra itu adalah pakai alat.
Sekali lagi kalau kebutuhan khusus, pahami dulu. Kebutuhan khususnya ngapain ini? Tuna netra, tuna wicara kah? Tuna netra kah?
Atau dia gak bisa bisu kah? Atau apakah? Wicara atau netra kan gitu.
Kalau netra berarti ada alatnya. Kalau gak audio, pakai broiler. Kan gitu. Dua itu alatnya.
Makanya satu dua yang dapat dibaca oleh mereka. Dapat dibaca berarti itu... dalam format huruf artinya disini format huruf adalah broile bisa dipahamin?
jadi artinya disitu adalah broile jawabannya adalah yang 1 dan 2 jadi misalnya soal berkebutuhan khusus kalau nggak tentang wicara tentang netra sudah pasti lah itu jawabannya adalah yang 1 dan 2 jawabannya adalah Tinggal cari aja Sudah pakai alat Sudah selesai Nomor 26 Seorang guru kelas 5 SD Seorang guru IPA kelas 5 SD Akan mengimplementasikan Teknologi dalam pembelajaran Termasuk Penggunaan platform daring Aplikasi pembelajaran Dan perangkat lunak interaktif Dalam mengajarkan materi dengan tujuan Merefleksikan bagaimana perubahan kondisi alam permukaan bumi terjadi akibat faktor alam maupun manusia. Dalam konteks penggunaan teknologi dalam pelancangan alam teknologi. Ya sudah lah. Teknologi memberikan kemudahan bagi proses belajar. Perhatikan di sini.
Dia harus bisa mengajarkan perubahan kondisi alam permukaan bumi akibat faktor alam. Maupun Manusia Pakai yang namanya teknologi Sekarang ini Di kelas-kelas yang kota Di kota-kota besar atau di kelas-kelas yang sekolahnya besar Yang muridnya banyak Kalau awak, ini sekolahnya kecil Gak ada pake-pake yang canggih-canggih Di kelas yang harganya itu 17 juta ke atas C pak Apa? C Video apa? Hai wajah mainnya mana kita teh ah eh teh Hai beba beba beba wisi-wisi itu bisa ini papan virtual Bu Ibu di kelas Ibu ada papan virtual yang bisa dipencet-pencet dikenal kita kan tekan deh bisa gurunya ngajar sini ditekan sini dikeluar ya ya ya ya banyak ada Pak nah sekolah kalau sekolah yang ada sekolah bayi sekolahnya terkenal kalau itu kan 17 juta sampai 21 juta kalau nggak salah ya? Jawabannya B ya?
Menggunakan parpan. Jawabannya B ya? Kalau yang sekolahnya nggak ada, ya wajar.
Kalau sekolahnya kecil, sama kayak saya ya, nggak ada. Sampai besok dunia terbalik, payah belinya. Kenapa? Nggak bisa lah, dana bosnya sikit. 21 juta.
Sekolahnya nggak ada, Pak. Kurunya pernah ikut. Nah kalau sama yaudah Bu Ibu sampai dunia terbalik pun belinya payah Kenapa? Nggak bisa, belinya itu sulit Kecuali ada bantuan Ada bantuan ya Sama kayak kerombok, kerombok itu kalau sekolah besar Banyak kali keromboknya Kalau mewah-mewah keromboknya, sekolah kecil Pipis dulu nak ya Sudah pipis nak Sekolah kecil itu keromboknya ele-ele Seperti itulah Bu ya Harusnya terbalik kan gitu Harusnya disilang, sekolah kecil itu harusnya Disamakan Atau tidak tahu tertinggal oleh sekolah besar. Jadi pendidikan merata.
Oke, nomor 27. Sebuah modul ajar IPAS di sekolah dasar kelas 5 mencakup konsep tentang struktur fungsi tumbuhan. Perhatikan di sini. Konsepnya adalah struktur fungsi tumbuhan.
Tandai dulu ya. Makanya kalau ada ujian pakai alat seperti ini enak menjawabnya. Kenapa? Kita langsung bisa nandain ya. Indikator soal dengan level C4.
Perhatikan bu, C4. C4 itu menganalisis. Berpikir. Yang dapat diusun untuk mengukur ketercapaian tentang struktur fungsi tumbuhan dalam modul IPA tersebut adalah. Ya udah cari aja soalnya.
C. C. Mengenai saya bilang tadi. C. Kalau dulu bahasanya itu bahasanya KKO-nya banyak.
Sekarang ini gampang. Menggambar gak mungkin lah menggambar. Menyebutkan C1 gak mungkin turun. Menganalisis C4 cocok.
Menanam ngapain? Menguliskan ngapain? C1 juga Ini C1 juga Salah Salah Jawabannya antara menggambar dan menganalisis Yang mana C4 yang menganalisis?
Jawabannya adalah yang C Oke soal selanjutnya nomor 28 Dalam menghadapi permasalahan motivasi belajar Bu Indah memutuskan untuk mengintegrasikan permainan tradisional Dalam desain pembelian IPA dalam rantai makanan. Rantai makanan makan dan dimakan. Perhatikan makan dan dimakan. Klik pilihan benar atau salah dalam integrasi permainan ini.
Perhatikan ya. Rantai makanan adalah makan dan dimakan. Main congklak pernah nggak Pak Ibu waktu kecil? Ya. Itu makan dan dimakan kan?
Tidak. Ada lah makanannya nggak? Tidak. Tidak.
Tidak ada itu. Hai ular naga ada-ada Pak ada Pak coklat coklat adalah ada Pak benar Pak bener lah coklat itu kalau misalnya masuk ke situ kita ambil makan nya dia Iya dia ambil coklat waktu puasa masuk ke lumbung jadi makan kalau misalnya berhenti kalau benteng itu mainnya main benteng dan pindah benteng mempertahankan benteng ya bekel komen bekel hai hai Tahu. Lemparkan ke atas batu. Makan di bawah.
Lemparkan bola bekel ke atas. Kalau kami pakai batu dulu. Lemparkan batunya makan di bawah. Iya gak?
Iya. Yang besar makan yang kecil lah itu. Masuk lah nih. Lompat karet gak mungkin. Ini lompat karet saya paling tinggi kan.
Wah saya gak tau ini. Yang bekel ini. Main ini bu.
Main gateng bu. Kalau dibilang main gateng. Hai juga mengetik gak batunya lempar ke atas ambil dibawah kecil berapa dapat banyak dia menang uh nggak pernah main gua pernah kecil namanya ibu nih kalau di saya pakainya bola Pak bola bisa juga kalau saya pakai batu-batu batu kecil-kecil ha kalau kami mengetik ya itu iya itu jadi saya saya ada untuk kecil itu di itu bekel itu bahasa-bahasa di tanggerang itu Jakarta Bekel itu kalau kali ganteng karet dia kayak karet bener itu bolanya melontar boleh oke karet Pak Iya jawabannya adalah ini benar dan salah karena ini makan dan dimakan ya Congkla makan luar naga makan luar naga tuh Pahamlah kita yang digepit tuh kan. Baris-baris gepit. Sambil nyanyi.
Ini mengenang masa kecil. Waktu cepat berlalu ya. Mengenang masa kecil.
Oke. Bisa dipahamin ya jawabannya adalah. Congklak, naga, dan bekel.
Bisa. Yang makan memakan. Kita lanjutkan ke soal. Congklak, naga, dan bekel.
Bekel. Kalau nggak tahu bekel udahlah. Apa juga.
Pasti dia itu mainnya bolanya lempar ke atas. Lanjut nomor 29 Bekel pak bukan bekel Sama lah itu bu Nomor 29 Pada sebuah pembelajaran bahasa Indonesia Nah ini bahasa Indonesia kan kacau Kelas 2 guru sedang mengajarkan Kemampuan bicara dengan santun Pada siswanya Kemampuan bicara santun pada siswanya Namun ada satu siswa namanya Tania yang memiliki Kemampuan rendah keinginan rendah Mengikuti pembelajaran Dia selalu menolak Untuk praktik berbicara Berikut ini adalah langkah penyelidikan yang tepat Untuk membantu Tania Kita pahami langkah yang tepat Untuk membantu Tania ini Membangunkan rasa percaya dirinya Iya, iya Kemampuan rendah, keinginan rendah Bangunkan dulu rasa percaya dirinya Benar atau salah? Benar ya Membangkitkan rasa ingin tahunya Ya benar juga Kemampuan rendah Dan bermain bersama Iya Memberikan pemahaman tentang pentingnya Kampung Bicara Ngapain ini Memberikan beragam media RKPD biar nyaman Biar nyaman dia Memberi penjelasan yang mudah dan efektif Tentang cara kita yang mudah dan efektif Ini efektif Masuk gak nih?
Gak masuk pak kayaknya Saya gak mau juga ya Jadi saya gak mau yang nomor 5 Saya maunya yang Gak baiknya Efektif itu untuk kelas yang sudah tinggi Iya benar Ini yang ini Dia gak mungkin lagi kan gitu Dia ini kemampuan rendah gak mungkin yang ini Iya Yang ini sama yang ini RKP ini tuh bantuan medianya Motivasinya kasih dan bermain itu Supaya dia bisa mengikuti Atau dia bisa berbicara dengan temannya Maka yang jawaban terbaik adalah Satu dua dan empat Bisa dipahamin ya Iya pak Terlanjurkan ke soal nomor 30. Alangkah bingungnya Pak Dhani ketika mengajar pada 2 jam terakhir. Bagaimana tidak bingung? Saya ditanya hanya diam. Mereka sama sekali tidak berani berucap.
Tepatah kata pun. Mereka hanya saling lirik kanan, lirik kiri. Tindakan Pak Dhani yang tepat. Ini sambungan tidak ada soal.
Adalah cuci muka. Ya tidak mungkin. Hai disini kan namanya mereka ini enggak enggak bisa menjawabkan gitu mereka ini diam ketika diberikan banyak anggota kelompok alangkah ini soal atasnya enggak ada ini bagaimana bingung diam tidak panik mereka saling melihat anan atau lainnya tinggal panjang tepat adalah kelompok Hai nama bapak lampu ia Jawabannya harus yang ada modelnya.
Modelnya. E ya? Yang E ya. Oke.
Bisa dipahamin ya. Lanjut kita ke soal nomor 31. 31, 32, 33, 34. Itu adalah soal literasi numerasi. Ada 4 soal ya Bu ya.
Jadi pahami literasi numerasi dulu. Ini numerasi ya. Literasi itu pendekatannya adalah Bahasa nyaring Proyek basis teks Nulis kreatif Buat ingon ini lah nih Ini contoh aktifasi literasi ya Book club Drama Nulis surat Buat komik Itu literasi Soalnya bu Yang paling banyak rupanya yang masuk itu Soal literasi Empat soal ya Literasi 1, 2, 3, 4 Jadi kalau soal literasi yang banyak masuk Kita pahamin Nomor 3 Seorang guru Akan mengajarkan kompetensi menganalisis pengaruh letak geografi Indonesia terhadap kondisi alam dan lingkungan Guru tersebut juga berupaya mengembangkan kemampuan literasi pada pesaidiknya Agar kedua tujuan tersebut dapat dicapai Langkah literat yang dapat dilakukan oleh guru untuk pesaidik adalah Yang manakah yang literasi Memberikan waktu kepada pesaidik untuk membaca buku apapun Dan meringkas hasil bacaannya Iya benar Melakukan diskusi untuk melakukan Untuk melakukan laporan tertulis hasil identifikasi Letak geografi Indonesia dan mengomunikasikannya di depan kelas Menyiapkan instrumen pengukuran pemahaman Ini enggak nih ya, ini enggak Saya Rik diminta mencari informasi berbagai mode Terhadap alam dan lingkungannya Berbagai mode Saya ini minta berdiskusi Hasil membaca Ini juga laporan tertulis hasilnya Mengomunikasikannya Iya benar 125 Jawabannya adalah 125 Jawabannya udah pasti ya 125 Karena disini diskusi Disini juga diskusi Maka itu literasi Dari mana tau ya pak Tadi ini saya bilang Iya Ini, diskusi kelompok Perhatikan di sini, diskusi kelompok Lanjutkan pertanyaan Oke, berbagai pendapat Nah, itu namanya kegiatan literasi, pendekatannya Jadi jawabannya adalah yang diskusi masuk Membaca masuk Dan ini masuk Jadi jawabannya adalah 1, 2, dan 5 Kita lanjutkan ke soal nomor berikutnya Dalam upaya mengembangkan kemampuan numerasi Pesahidik seorang guru perlu merancang Pembelajaran yang mendukung pemahaman konsep matematika Terdapat beberapa cara untuk menciptakan belajar numerasi yang optimal Cara yang dapat dilakukan guru untuk mengajarkan pesahidik belajar numerasi yang maksimal adalah Pilih jawaban lebih dari satu Menyajikan bateri dalam bentuk teks visual ngapain?
Membuat alat peragak memvisualisir konsep numerasi masuk checklist lah menyiapkan LKPD kemampuan numerasi masuk checklist menggunakan sumber belajar buku teks ngapain ini menggunakan klasikal dengan meminimalisir konsep numerasi salah lah dengan meminimalisir mengecilkan konsep numerasi salah lah jadi jawabannya adalah 2 dan 3 2 dan 3 gampang apa ibu ya nomor ini gak terlalu sulit Nomor 33. Dalam upaya mengembangkan kemampuan numerasi, peserta didik, seorang guru SD perlu memilih konten materi yang tepat untuk memasitasi pemahaman konsep matematika secara menyeluruh. Materi yang paling efektif dalam mengembangkan pemahaman numerasi peserta didik adalah materi yang paling efektif ya. Materi yang paling efektif untuk mengembangkan pemahaman numerasi pada peserta didik.
Tek nyata, manipulatif, game, problem solving, teknologi. Mengajarkan rumput matematika yang abstrak. Ngapain?
Memberikan latihan hitungan berulang tanpa variasi. Ya, nggak boleh nih. Karena harus variasi nih.
Mendalukan literasi. Ngapain? Memperkenalkan berbagai metode.
Masalah matematika. Iya, ini. Konsep nyata, manipulatif, teknologi. Jawabannya adalah yang D.
Jawabannya ini yang D. Nomor selanjutnya. Oke.
Bu Ani, guru Bahasa Indonesia SD kelas 3. Ingin mengetahui kemampuan peserta didiknya dalam menanggapi informasi penting teks yang dibaca. Rancangan asesmen yang tepat adalah untuk mengetahui peserta didiknya menanggapi informasi teks yang dibaca. manakah asesmen yang pas ya Hai ada yang tertulis polis memberikan yang dibaca kinerja salah ya apa itu polio salah proyek juga salah penuh juga salah jawabannya ayah tulis yang percayaan yang dibaca jadi jawabannya itu yang jadi soal terlewatnya itu saya rasa bisa dikerjakan dalam waktu panjang cuman satu jam ya satu jam berarti bisa dikerjakan cuman hanya satu jam dan pelan-pelan saja ya Pelan-pelan saja. Jawabannya adalah yang A. Kalau soalnya belum ganti di layar, berarti itu masalah sinyal.
Masalah sinyal bukan saya. Kalau saya semuanya bermasalah. Masalah sinyal Bapak. Bisa diulang ya Pak?
Iya, nanti bisa diulang. Sabar ya. Lanjut kita ke soal SGT. Anda adalah seorang guru di sebuah sekolah dasar.
Suatu hari Anda mengetahui bahwa Salah satu rekan kerja Anda adalah juga seorang guru Namanya kan kerja, pas seorang guru kan Memberikan nilai yang tidak adil kepada beberapa usaha ini Karena alasan pribadi Misalkan keponaannya Anak konglomerat Anak mafia Anak pejabat Anak dewan Anak upati Anak keluarga Nah itu dia ya Anda tahu bahwa tindakan ini melanggar kode etik guru Sebagai rekan kerja sekaligus guru Yang harus Anda lakukan menangani situasi Dengan tetap menerapkan kode etik guru dalam bekerja adalah mengabaikannya salahkan langsung ingat ya ini sgt ya oleh dp ini artinya berpoin ya berpoin mengumpulkan bukti-bukti dan melaporkan akan kerja sebut web janganlah sebagai percaya segala oh jawabannya lebih jadi Iya kalau saya jawabannya Cima sih eh ya antara cita Raya saya tanpa tianjur ya kalian dulu nih biar paham ya harus saya lakukan menangani situasi ini Menerapkan kode etik guru Gak mungkin ya Saya gak mau yang inilah dulu ya Ini terlalu Gak terlalu sulit ya Mengajarkan itu berpercaya berani Memahami alasannya Menasihatinya Memperbaiki Iya Kalau saya yang inilah Masalah ini Kepala sekolah Agar menilai lanjutnya Sesuai prosedur yang ada Baik juga sih Menegur secara langsung Di depan guru lain Gak boleh Jawaban terbaik Antara C dan D Kalau saya ya Kalau saya yang terbaik adalah C 5 poin di C Ajak Ajak dulu dia berbicara. Baru. Kenapa?
Kan Anda mengetahuinya baru hari itu. Suatu hari. Anda baru suatu hari. Berarti satu.
Berarti Anda masih tahu ya satu. Tapi kalau berkali-kali baru lapor ke panggung sekolah. Paham? Maksudnya nggak oke.
Bisa dipahami? Paham. Nah.
Kalau dia suatu hari. Berarti satu. Kalau berkali-kali. Itu mengulang. Kesalahan yang sama.
Lapor kepala sekolah Jadi jawaban terbaiknya adalah yang C Yang D nya 4 poin Lanjut kita ke soal berikutnya Sekali lagi SGT berpoin ya Carilah jawaban 2 jawaban terbaik Biar poinnya totalnya itu Baik ya Kalau dibawah 4 poin gak baik ya jawabannya Seorang guru sedang mengajar di kelas Dan mendapati seorang Yang terus menerus mengganggu Proses pembelajaran Guru tersebut tahu bahwa seirik ini memiliki masalah di rumah yang mengaruhi perilakunya di sekolah. Sebagai guru yang ingin menerapkan makna, tujuan, pandangan hidupnya, moral, keyakinan, tindakan yang sebaiknya adalah cari yang malaikat lah ya. Cari yang malaikat lah. Cari aja yang malaikat. Guru adalah malaikat di muka bumi ini, kata orang Indonesia.
Dan manusia juga. Ah, apa? Ya, kalau jawaban seperti ini cari yang malaikat ya. Malaikat?
Ya, malaikat. Guru ini kan malaikat ya. Jawabannya A ya.
Bisa dipahami. Iya. Nanti kadang-kadang sekolahnya mahal kali. Ya bener apa?
Mana jawabannya? Jadi guru tuh harus makmur. Jangan malaikat. Nanti malaikat gak bisa pula. Jadi cepat mati.
Jadi guru tuh harus makmur. Kenapa? Gak bisa kita ngajar ikhlas kalau dapurnya gak nge-pool.
Bener gak Bu? Bener. Terus terang aja kan.
Kita niat manusia juga. Kalau dapur kita gak isi ya. Ya itu kita ngajar ikhlas, ya nggak mungkin.
Nggak mungkin. Nggak mungkin, itu munafik namanya. Itu hanya orang-orang yang malaikat lah ya. Jadi guru itu harus gajinya itu, makanya saya bilang, harus gajinya ya baik gitu kan.
Harus jangan, itu UMR lah. Kenapa? Karena dia bentuknya malaikat.
Dia harus baik di depan masyarakat, baik di depan sekeluarganya. Baik semuanya. Padahal dia manusia kan. Kalau dapur nggak nge-pool gaji 400 ribu, eh orang ajar gaji 400 ribu tuh campur.
Dapur gak ngepul. Jadi guru itu harus makmur. Kenapa harus makmur? Ya ngajar manusia. Kalau ngajarin mesin gampang ngajar manusia.
Nomor 38. Setelah mengajar satu semester, Anda menyadari bahwa beberapa metode pengajaran yang Anda gunakan tidak memberikan hasil yang maksimal. Bagi perkembangan pesaedik, Anda ingin meningkatkan efektivitas pengajaran Anda di semester berikutnya. Bentuk refleksi dan perencanaan kebutuhan pengembangan diri yang berpusat pada pesaedik adalah...
Ingat! Yang melibatkan... Yang berpusat... pada afsaidik, silahkan dipahami ini gak mungkin menerapkan semua metode matilah, renungan renungan aja, gak ada bekerja gak mungkin yang T pak Iya, jawabannya Iya, melibatkan pesaedik Jawabannya adalah yang Tanpa melibatkan mati Iya, B ya Jawabannya adalah yang B Gampang sekali, berarti 5 poinnya di B 4 poinnya mungkin di C Terlanjurkan ke soal berikutnya Sambil baca apa ya, silahkan Sambil jawab aja Jawaban di chat ya Setelah mengikuti berbagai pelatihan Pengembangan diri Anda mendapatkan banyak metode baru yang dapat digunakan dalam pembelajaran. Cara yang bisa Anda gunakan adalah menerapkan hasil pembelajaran itu.
Agar berkualitas pembelajaran meningkat. Menyimpan metode baru. Masa depan. Nggak lah.
Nggak baik. Identifikasi. Walah. Udah nampak jawabannya.
Udah lah. Jawabannya langsung aja lah. Jawabannya yang B. Nggak usah lagi pusing-pusing. Kalau SGT ini terlalu gampang.
Nomor. Jawabannya B ya. Jawabannya udah pasti hampir Nomor selanjutnya Seorang guru menyadari bahwa beberapa Ustaz di kelasnya Mengalami kesulitan dalam memahami materi Pembelajaran Dan kurang aktif dalam pembelajaran Guru tersebut ingin meningkatkan Interaksi aktif dan empatik Empatik dalam kelas Untuk memastikan pembelajaran yang berpusat Pada Ustaz Tindakan yang tepat adalah Ini kan ada siswa yang kesulitan Yang malaikan Yang malaikan Hai malaikat ya memberi tugas kelompok kolaborasi pengalami dalam mahasiswa kolaborasi dan bersegala sambil aktif berkeliling kolaborasi dan aktif-aktifnya ada kelompok kolaborasi ya ini masuk ya dengan kuis singkat kurang lurus ngapain Hai ujian sesuai dengan ibu dosa di malu setan mendengar mereka berikan kurang ini kurang ceramah nggak baik ya jawabannya kalau enggak ah di tarik apa-apa nanti Saya jawabannya ya, kalau saya ya menurut saya salah. A, aktifnya ya, kesulitan dan ini aktif. Aktif sama adanya kolaborasi.
Iya, interaksi aktif. Ingin mendengar interaksi aktif dan empatik. Diskusi, kan gitu. Iya, kolaborasi, Pak. Interaksi berarti diskusi, makanya jawabannya A.
Udah pasti yang A. Kalau interaksi namanya udah pasti yang A. Paham apa, Ibu? Paham.
Kalau interaksi pasti yang A. Kata kuncinya interaksi di situ. Ya, Pak. Paham, Pak. Paham.
Seorang guru mengamati bahwa beberapa peserta edik sering terlibat dalam kegiatan bermain yang beresiko saat istirahat. Seperti menjat pagar, berarti anak laki-laki, gak mungkin anak perempuan. Dan berlari di sekitar area yang licin. Guru khawatir membahayakan keselamatan mereka. Tindakan yang harusnya guru lakukan untuk menerapkan kepedulian terhadap keselamatan.
Cari yang peduli. Mengabaikan gak mungkin. Mengarahkan peserta edik area aman, alternatif lebih aman dan menyenangkan.
Eh sama jawabannya Ya udahlah A sama C ya A sama C sama Sama itu sama A sama C ya sama-sama jawaban Kita lanjutkan ke soal berikutnya Seorang guru Mengamati di sekolah Bahwa hasil belajar Pada mata pria tertentu Menurun secara signifikan Menurun Sekolah untuk membentuk tim kerja yang terdiri dari beberapa guru untuk mencari solusi dan strategi yang dapat meningkatkan hasil belajar. Ini satu yang harus Anda lakukan. untuk mencapai tujuan bersama adalah menunggu instruksi ngapain yang disuruh ini siap kok mengusulkan untuk mengadakan rapat mingguan tim gini majuannya diapi serta bagi ide-ide baru untuk membelajaran bagus sekali musim individu merapakan tidak mungkin mengumpulkan data ini baik juga tapi lebih baiknya lebih di masukkan yang baik juga tapi yang paling yang ini ya Iya alasannya Papa itu kalau kita coba membentuk tim untuk solusi dapat meningkatkan hasil belajar tim bu, tim, tim, yang mana yang tim?
rapat peningguan oh iya, mau solusi dengan guru solusi paham ya bu ya? iya iya iya gampang ya dari situ, dari kata-katanya lanjut kita ke nomor 4.3 seorang guru menyadari bahwa mengalami kesulitan, ini soalnya dalam mengikuti pelajaran Kurangnya dukungan pelajaran di rumah Kurangnya dukungan pelajaran di rumah Guru tersebut ingin membantu orang tua Agar lebih efektif mendukung Anak mereka di rumah Tindakan yang harusnya adalah Yaudah libat aja orang tua Iya Cari aja jawabannya libat orang tua Mengundang orang tua wali Sekolah B pak B Minggu lah antara B sama E antara B sama E cari jawabannya itu yang ada yang paling terlibat orang tuanya sudah yang mana? umpan balik iya umpan balik bener sekali B mendengarkan umpan balik mereka Ini berarti terlibat Paham? Paham Yang D Orang tuanya Karena kita mendengarkan Umpan balik orang tua Ketika mendengarkan Umpan balik orang tua Maka orang tuanya memimbing Udah pasti yang B B Udah pasti yang B Kita lanjutkan ke soal berikutnya Empat-empat Seorang guru ingin melibat orang tua wali Dalam proses pembelajaran Untuk memperkaya pengalaman Belajar Ustazidik Dan membuat pembelajaran lebih berpusat pada slide yaudah, libatkan lagi orang tua yang paling terlibat orang tuanya itulah jawabannya mengundang orang tua kelas hanya saat acara tertentu pameran, melibatkan mereka rutin dalam pembelajaran, tanpa melibatkan ibu hati-hati, tanpa bahasa, tanpa oh iya ya pak Jangan diambil Jawab soal SJT Soal ada bahasahannya Jangan diambil jawabannya Nyusun modul Ngapain ini Mengirim survei Ini yang diminta Melibatkan dalam proses belajar Memperkaya Yang D Yang D Yang D Inilah jawaban Paling paksa Awancara guru Awancara orang tua Dan itu melibatkan orang tuanya Jawabannya pasti yang D Lebih baik dari mana pun itu yang D Lanjut kita ke soal berikutnya nomor 45 Seorang guru bergabung dengan Sebuah organisasi MKMP Mengadakan berbagai kegiatan untuk meningkatkan Kualitas pembelajaran Guru tersebut ingin berpartisipasi Secara aktif efektif dalam MGMP tersebut dan membantu memecahkan masalah pembelajaran.
Tindakannya adalah menghadiri setiap pertemuan dan kegiatan organisasi serta menawarkan diri menjadi pimpinan. Ngapain dulu nih? Menghadiri pertemuan organisasi secara pasif.
Menghadiri berapa pertemuan dan memilih proyek yang sesuai dengan kaliannya kemudian berkontribusi dengan ide-ide. Menghadiri milik waktu luang. Salah.
Namun. Bahasa namun salah. Menjadi anggota OSI wujud sebagai guru tanpa aktif.
Iya Pak C. C. Jawabannya C. Lanjut kita ke soal berikutnya. Sebagai penguadana bos... Ini sensitif ya.
Mohon maaf nih ya kalau ada di sini ya. Bu Anna diminta oleh kepala sekolah membuat kriptansi kosong. Belangan Bu Anna tahu jika kepala sekolahnya membeli laptop baru dan menggunakan kriptansi kosong yang pernah dibuatnya untuk kegiatan yang sebenarnya tidak pernah ada.
Yang akan Anda lakukan adalah... Jika menjadi Bu Anna adalah... Menyesal menyampaikan pengalaman sekolah Tidak nyaman dan menyesalkan atas perhatian tidak baik tersebut Ini menegur secara langsung baik Membuat tulisan matilah sekolah kita. Masuk penjara dua-dua. Membicarakan dengan sesama kolega guru bingung.
Ini nanti dulu. Menyesal. Oke, bagus juga.
Tanpa mencoba dengan suatu. Kurang baik. Yang A, Pak.
Yang A. Menyesal dan memberitahu kepala sekolah itu lebih baik. Jawabannya A. Nomor selanjutnya. Pak Rio mendapati di sekolah tempat mutasi dengan kerja yang tidak ramah dan suka mengusik.
suatu hari rekan kerja sama guru tersebut mencerahkan hal-hal buruk tentang Pak Rio di belakangnya dan Pak Rio mengatakan tersebut jika Pak Rio kita Pak Rionya maka adalah melaporkan ngapain dulu B ya dengan kasar ngapain, mendiamkan yang ngapain membalasnya juga ngapain, jawabannya adalah yang B nomor Pak Putra lagi Pak Putra membuat rancangan Pembelian esok hari dengan media digital Yang kontennya disesuaikan dengan materi Membaca dena Di tengah proyek pembuatan bahan ajarnya Pak Putra diminta untuk membantu nilai rapor Entry Maka Pak Putra adalah Bantu nilai rapor Soalnya sesuai dengan yang dibuat Pak Amir ini Benar sekali Jawabannya apa? Yang mana jawabannya adalah yang E Iya mirip-mirip soalnya saya Bantu nilai rapor Oke Paham ya? Gampang sekali ya. Kalau SDT saya rasa 45 udah paham lah. Salah satu kode etik adalah menghargai, menghormati asasi serta keanegaraan kelan bunda ya.
Seorang guru di tempat Anda bekerja senang sekali. Menertawakan logat bahasa siswa yang berasal dari suku tertentu. Yaudah, hormatilah. Oh iya, betul. Bagi rekan sejawat, yang bisa dilakukan adalah menegur ya.
B. B. B, Pak. B, jawabannya adalah B.
Menegurnya dengan... orang biasa salah Oke jawaban adalah yang B soal terakhir berdasarkan analis diagnostik adalah untuk apa nustik mengetahui kemampuan awal siswa udah pernah soalnya nih yang berdiferensiasi pandai kurang jenakannya adalah berkelompok sesuai dengan kemampuannya apa-apa ngomongnya ya ah ah ah ngomongkan saja setiap kelompok D Iya B Pandai kurang singkat jadi saling asah B Ini baik-baik Berikan kebebasan Kepada semua siswa itu Bentuk masing-masing nyaman dan berbau Ngomong siswa ngomongnya D Jawabannya ya Diferensiasi Diferensiasi ya dipercaya sih dari pensiasi ya saling membantu ya supaya saling bantu dan kolaborasi dan luci masing-masing kelompoknya Oke mengelompokkan tindakan agar bukan adalah B jawabannya antara Oke nama bentar-bentar ini bentar-bentar menang ini apa nih Tidak memberikan pendampingan. Salah ya. Tidak memberikan pendampingan. Salah ya.
Saya A. Apa? Apa? A sama C.
A sama C. C. A sama C. Apa?
Mengelompokkan siswa. Setiap mengelompokkan diri siswa yang pandai. Kurang sehingga jadi satu asli.
Asli asli. Apa? A. A. A tidak membedakan. Itu C. Benar juga.
Ini juga. Dibahas Pak C. C juga. Enggak.
Jawaban terbaik kalau saya ya. Ini yang paling pas adalah. Di sini gurunya pendampingan.
Maka yang terbaiknya lima di sini. Yang empatnya di sini. C.
C jawabannya C. Pendampingan. Pendampingan. C. Pendampingan.
Saling asa asudan itu. Jawabannya sama aja. Saling asi asudan itu sama dengan. Membantu dan berkolaborasi. Sama aja itu bahasanya.
Tapi di sini gurunya. Sebagai. Fasilitator pendampingan secara menyeluruh Maka ini tindakan yang Anda lakukan Adalah yang C lah Karena Anda harus terlibat sebagai Fasilitator jawabannya adalah yang C Kalau yang B tanpa pendampingan maka ini jawabannya Yang C Oke ya Ada lagi yang mau tanyakan besok kita Zoom lagi lah biar supaya ada terakhir Soal-soal yang saya buat sendiri Hai ya ya sampai kecewa Amir dikasih apa itu kuncinya kuncinya apanya ya Pak Amir habis ini besoknya besok lagi mau tidur saya udah jam tiga ya Pak minta jawabannya masih jam 7.00 Oh ya kalau bisa ya dulu nih malam juga tapi udah malam malam ini kasih sering-sering Terima kasih