Bildung ist wichtig und in
einer Wissensgesellschaft essentiell. Auch Politiker weisen darauf
immer wieder hin. "Kinder verdienen beste Bildung",
steht zum Beispiel im aktuellen Koalitionsvertrag
der Bundesregierung. Aber nicht selten
sieht die Umgebung der Bildung, sieht es an deutschen Schulen so aus.
(Angespannte Klänge) Viele Gebäude sind völlig marode. Ja, das ist das beste Fenster hier.
Unvorstellbar, dass es so was ... Hmm, das muss eigentlich
zugeschraubt werden. Aber es ist kein anderer ... Das geht nicht mehr auf
und das auch nicht. Die Schüler:innen
sind wenig begeistert über die Räumlichkeiten,
in denen sie jeden Tag lernen müssen. Überall ist halt ein bisschen Moder. Deswegen sind sie auch alle
nicht so ordentlich und ein bisschen so schmuddelig. Was ist da los an unseren Schulen?
Ist das überall so? Wissenschaftler weisen darauf hin, dass das unmittelbare Umfeld
einen Einfluss auf das Lernen hat. Schulgebäude haben einen indirekten
Einfluss auf das Lernen der Kinder. In dieser neuen Folge
"MrWissen2go Exklusiv" sind wir zu einer besonders maroden
Schule nach Berlin gefahren. Sie ist beispielhaft für
viele Schulgebäude in Deutschland. Das passt nicht
zu einem guten Lernumfeld. Das ist klar. Aber warum sieht es
an deutschen Schulen so aus? Und was müsste sich ändern?
Darum geht's jetzt. (Lockere Musik) (Abfallende Töne) Mein Kollege Thilo hat in Berlin das
Gymnasium am Europasportpark besucht. Die Schule ist rund 50 Jahre alt
und wurde seitdem kaum modernisiert. Direktorin Katrin Schäffer sagt,
ein Hauptproblem seien die Fenster. Wenn's richtig stürmt, dann fliegt
auch schon mal ein Fenster, was eigentlich zu sein sollte,
fliegt auch schon mal auf. Wir haben also auch
eine Gefährdungsbeurteilung, die besagt, dass bei Sturm bestimmte Plätze
nicht zu besetzen sind am Fenster. Also, wenn wirklich mal
eine Scheibe rausfällt, dann ist es so, sagt der Glaser, eine Scheibe fällt nicht, bupp, nach
unten, sondern eine Scheibe segelt. Deshalb ist die Absperrung
nicht direkt vorm Haus, sondern so 15 Meter vom Haus entfernt
und das ist quasi der Schutz. Das ist natürlich
auch nur halb gedacht, weil wenn hier
die Scheibe raussegelt, knallt sie auch hier rein. Aber es ist quasi der Schutz
für die Menschen, die hier das Gebäude betreten. (Mirko:) Die Bausubstanz der Schule
ist überall marode. Also das ist, das ist gemacht.
(Lachen) Das ist gemacht?
- Mhm. Na ja, da hat man
das Gröbste weggemacht, den gröbsten Dreck. Diese Bereiche
werden immer wieder nachgestrichen, weil da immer wieder
die Feuchtigkeit durchkommt. Hier sitzt überall
die Feuchtigkeit im Mauerwerk. Ja, riecht ein wenig.
- Mhm, riecht ein wenig. Wenn man es jeden Tag sehen muss, ne?
Dieses alte Zeug. Das ist auch nicht schön. (Surren) Geht auch nicht mehr richtig zu.
(Leises Lachen) (Rumpeln)
Nö. Ich lasse es offen.
(Lachen) (Mirko:) Für die Schülerinnen und
Schüler, die dort zur Schule gehen, ist die Situation
nicht wirklich angenehm. Einige finden es aber
gar nicht so schlimm. Ich finde, auch beim Lernen kommt's
auf die Lehrer und Schüler an. Und deswegen merkt man
nicht wirklich, dass es halt
so ein marodes Schulgebäude ist. Ich hab schon manchmal Angst,
irgendwie vor allem im Herbst, wenn dann doller Wind ist. Im Sommer sind die Räume oben
ziemlich heiß, da wir keine Klimaanlage haben. Also ein neues Gebäude wäre schon
ganz schön, das ist schon sehr ... Auch von außen sieht es nicht
so schön aus, überall sind Risse. Es ist alles eher so mittelmäßig. (Mirko:) In der gesamten Schule dürfen nur wenige Fenster
geöffnet werden. Bei vielen regnet es rein.
Vereinzelt wurden neue eingebaut. Das ist quasi ein altes Fenster ... aus einer anderen Schule,
die saniert wird, wo die Fenster noch besser sind
als bei uns. Wo man relativ gefahrlos dann
auch ein Fenster öffnen kann, ne? Wo noch nicht alles kaputt ist. Das wird dann hier eingebaut. Und die anderen drumherum
sind in der Regel ... Also, hier kann man wahrscheinlich
sogar noch öffnen. Aber hier ist auch
nicht mehr zu öffnen. Für uns ist das schon gut. (Mirko:) Auch ihr Büro
ist davon betroffen, denn auch hier regnet es rein. Hier kommt es durch und dann habe ich
hier auch teilweise einen See. Also, die Zustände
sind von Anfang an so, seit 2016. Ich bin seit '17 hier
und erlebe das quasi permanent. Also, ich finde nicht, dass wir hier
so richtig ernst genommen werden. Warum müssen in Deutschland Schüler
jahrelang so eine Schule besuchen? Dieses Gymnasium ist ja nur
ein Beispiel von extrem vielen. Wir sind bei unserer Recherche
auf zig marode Schulgebäude gestoßen. Laut einer Studie der KfW,
der Kreditanstalt für Wiederaufbau beträgt der Investitionsrückstau an
deutschen Schulen 45 Milliarden Euro. 17 Prozent der Kommunen
nannten nach KfW-Angaben den Investitionsstau in ihren Schulen
gravierend. Wie kann das sein?
Wer ist dafür verantwortlich? Schon bei dieser vermeintlich
einfachen Frage wird es kompliziert. Laut Artikel 7 Absatz 1
des Grundgesetzes ist der Staat
zuständig für die Schulen. Zitat: Allerdings ist Bildung, und das wisst
ihr, in Deutschland Ländersache. Das heißt, der Bund kann da
gar nicht so viel mitreden. Auch das ist im Grundgesetz
so verankert. Man wollte nach der NS-Zeit den Missbrauch des Bildungssystems
erschweren. So werden die Lehrer
aus Landesmitteln finanziert. Also alle Gehälter kommen direkt
aus dem Haushalt eines Bundeslandes. Für die Schulbauten,
für die Gebäude wiederum, sind die Kommunen oder die Landkreise
zuständig. Muss eine Schule saniert
oder neu gebaut werden, dann finanziert das die Gemeinde
beziehungsweise der Landkreis. Das jeweilige Bundesland gibt gerade
bei Neubauten auch oft Gelder dazu, aus einem Fördertopf, einem
Investitionsprogramm zum Beispiel. Der Bund aber darf da
faktisch nichts finanzieren. Er kann zweckgebundene Mittel
bereitstellen, wie beim Digitalpakt, als Milliarden
für Tablets und Internetzugänge bereitgestellt wurden. Mehr dazu erfahrt ihr in dem Video
hier oben auf dem "i". Weil jetzt also die Kommunen maßgeblich die Schulgebäude
finanzieren, sehen Schulen in ärmeren Gemeinden
häufiger so aus wie das Gymnasium am Europasportpark. In Berlin wurde jahrelang nicht in Schulen investiert,
bemängeln Kritiker. Auch hätte man die Schülerzahlen
unterschätzt und so plötzlich
viel mehr Schulgebäude benötigt, die dann natürlich nicht mal
eben gebaut werden können. Mein Kollege Thilo konnte in Berlin
mit der zuständigen Behörde sprechen, mit dem Bezirksamt Pankow, und zwar
eben über dieses eine Gymnasium. Warum sieht die Schule so aus,
wie sie aussieht? Weil sie seit 1973, seitdem
das Objekt so errichtet wurde, quasi nicht ordnungsgemäß saniert
und instandgehalten wurde. Wie kann das sein?
- Wie das sein kann? Indem man quasi kein ...
keine finanziellen Mittel in diese Schule, äh, steckt oder wir die entsprechenden, ähm,
Drehscheiben genehmigt kriegen. Wir hatten insgesamt fünf angemeldet, bewilligt haben wir
nur zwei bekommen seinerzeit. Das war dann sozusagen alles. Es ist ja in den letzten fünf Jahren
sozusagen passiert mit den Drehscheiben, ähm, dass wir die Schülerschaft
dort nicht rauskriegen in dem Sinne. Es gibt keinen Raum, wo die provisorisch unterrichtet
werden können? Genau, es gab keine ...
Wir nennen das ja Drehscheiben. Um die Schulgemeinschaften
aus dem Objekt rauszuholen, in eine Drehscheibe zu setzen,
eine Drehschulscheibe, um dann das ursprüngliche Gebäude
durchzusanieren. Was bedeutet das konkret
für Frau Schäffer und ihre Kolleginnen und die Schüler
an der Schule? Konkret bedeutet das
für die Schüler und Schülerinnen, dass ich mir hier ein Bein ausreißen
werde und alles tun werde dafür, dass Frau Schäffer schnellstmöglich
und ihre Schulgemeinschaft aus diesem Objekt rauskommt, weil die Zustände da drin
einfach nicht hinnehmbar sind. Da muss ich nicht dort vor Ort
gewesen sein. Dann kämpfe ich dafür und versuche,
dass die schnellstmöglich in das Objekt an der Kopenhagener
einziehen können. Nun gibt es aber
noch nicht mal eine Baugenehmigung. Richtig, weil diese Baugenehmigung durch den Eigentümer des Objektes
eingeholt werden muss. Also, das können nicht wir
als Bezirksamt machen. Ja, es ist wie so oft kompliziert. Erst muss der Sanierungsbedarf
erfasst werden. Dann findet sich kein Ausweichgebäude
für die Schulgemeinschaft. Und als das
dann endlich gefunden ist, braucht es noch die Baugenehmigung
für die Umbauten. Denn die Schule zieht
in ein ehemaliges Bürogebäude um, das erst einmal umgebaut werden muss.
Und das dauert. Geld allein hätte in unserem Beispiel
also gar nicht geholfen. Aber insgesamt würden ärmere Kommunen
natürlich mit mehr Geld schon deutlich besser
für ihre Schulgebäude sorgen können. Ganz klar. Steht dieser Status quo nicht im Widerspruch
zum Bildungsland Deutschland? Zum selbsternannten,
muss man dazusagen. Im aktuellen Koalitionsvertrag
der Ampelregierung steht, Zitat: Ist das denn in Deutschland
wirklich gewährleistet? Eine große Frage, die man nicht
in einem Video beantworten kann. Aber Bildungsexperten
fordern schon lange, dass Deutschland mehr Geld
für seine Bildung ausgeben muss. Und zwar in allen Bereichen. Tatsächlich haben sich auch die
Ausgaben für Bildung in Deutschland ungefähr verdoppelt
in den vergangenen 20 Jahren. Das klingt erst mal viel. Aber die Ausgaben,
die steigen schon allein dadurch, dass Lehrer mehr Geld bekommen,
dass es mehr Schüler gibt, und dass viel Geld in den Ausbau
der Schulen zu Ganztagsschulen gesteckt worden ist. Das Bundesbildungsministerium
schreibt uns dazu, dass Deutschlands
Pro-Kopf-Bildungsausgaben mit mehr als 15.000 US-Dollar höher
seien als der OECD-Durchschnitt. Richtig ist aber auch, dass die
Ausgaben für Bildungseinrichtungen, gemessen am Bruttoinlandsprodukt, geringer sind
als der OECD-Durchschnitt. Da liegen viele Länder
weit vor Deutschland. Markus Sänger
ist einer der Mitbegründer des Bündnisses
"Bildungswende jetzt!", ein Zusammenschluss von Eltern,
Schülern, Lehrern und Erziehern. Sie fordern ein sofortiges Umdenken
im Bildungssektor. Auch weil ärmere Gemeinden oft eine
viel schlechtere Ausstattung hätten. Die finanzielle Situation
der Kommunen hat einen massiven Einfluss
auf die Gebäudestruktur der Schulen. Wir haben in ärmeren Kommunen Schulen
mit unfreiwilliger Innenbegrünung, während wir in reicheren durchaus auch mal
gewollte Innenbegrünung haben. Was würden Sie sich wünschen konkret?
- Ich würde mir wünschen, dass Bund, Länder und Kommunen
enger miteinander zusammenarbeiten, das große Thema Bildung auf der Karte
an erster Stelle haben, den Investitionsstau
in unseren Schulen, in unseren Kitas und
in unseren Universitäten aufheben und sich auf den Weg machen in ein zukunftsgerechtes,
inklusives Bildungssystem. Was fordern Sie? Mindestens 100 Milliarden Euro als
Investitionsmaßnahme in die Schulen, nicht nur für Infrastruktur,
auch für Lehrerausbildung. Vielleicht habt ihr es gemerkt, damit spielt er auf
das Sondervermögen Bundeswehr an, das nach Beginn des russischen
Angriffskriegs gegen die Ukraine sehr zügig verabschiedet wurde. Das Bundesbildungsministerium möchte
uns kein Interview dazu geben und teilt uns schriftlich mit, Zitat: Für so ein Sondervermögen Bildung spricht unter anderem
die wissenschaftliche Erkenntnis, dass das Lernumfeld einen Einfluss
auf das Lernen hat. Das ist ähnlich
wie beim Müllphänomen. Da wo mehr Müll rumliegt, schmeißen Menschen
auch mehr Müll in die Landschaft. In einer sauberen Umgebung
wird weniger weggeworfen. Ohne jetzt Bildung
mit Müll zu vergleichen. Das Gegenteil ist der Fall. In Schulen lässt sich das
auch beobachten. Das haben uns
mehrere Lehrer geschildert. Da, wo alles ordentlich ist,
wird viel weniger kaputtgemacht. Jetzt machen intakte Schulgebäude
allein noch keine schlauen Schüler. Aber wie sich die Lernumgebung
aufs Lernen auswirkt, das hat uns die Erziehungswissenschaftlerin
Ulrike Stadler-Altmann erklärt. Sie forscht genau zu diesem Thema. Schulgebäude haben einen indirekten
Einfluss auf das Lernen der Kinder. Wenn wir uns
so weiche Faktoren anschauen wie persönliches Wohlbefinden,
das Gefühl, willkommen zu sein. Das sind Signale, die
ein Schulgebäude ausstrahlen kann. Dazu gibt's
auch einiges an Forschung, etwa von Christian Rittelmeyer,
der gesagt hat: Was macht es mit unserer, tatsächlich mit unseren Gefühlen,
unseren Emotionen, wenn wir ein Schulgebäude betrachten? Fühlen wir uns eingeladen?
Ist es eher abweisend? Damit könnte ein Schulgebäude
schon was signalisieren. Beziehungsweise die Schulgemeinschaft könnte mit ihrem Schulgebäude
etwas ausdrücken. Nämlich eine Willkommenskultur. Beispielsweise sagen:
Hier wird gerne gelernt, hier bist du als Schüler
und Schülerin willkommen, aber eben auch als Lehrperson
und als Eltern. Jetzt haben Sie
ja schon Studien angesprochen. Was gibt es denn da konkret
für Ergebnisse? Also, ein sehr konkretes
und überzeugendes Ergebnis gibt's von Peter Barrett, der in seiner HEAD-Studie
nachgewiesen hat, dass Schulgebäude,
Klassenzimmer und deren Gestaltung tatsächlich einen Einfluss
auf das Lernen haben. Und zwar auch hinsichtlich
der Faktoren wie Licht, Lüftung, Farbe an
den Wänden, Ausblick ins Grüne. Also, wenn man sagt, das ist vielleicht hart
für Fakten an der Stelle. Da konnte er zeigen, dass in der
Klasse, in der das untersucht wurde, im Vergleich zu einer anderen Klasse, bis zu ein Schuljahr mehr Stoff
bearbeitet und gelernt werden konnte. Die Wissenschaftlerin hat uns
auch erzählt, dass es gut sei, wenn Schüler und Lehrer bei
der Raumplanung einbezogen werden, und dass gemeinschaftlich
genutzte Räume wichtig seien. In Südtirol zum Beispiel seien pädagogische Ideen
für die Schulbaurichtlinie aufgenommen worden, was sich dann positiv
auf den Unterricht ausgewirkt hat. Tatsächlich gibt es auch
in Deutschland Schulen, wo die Situation sehr gut ist. Hier in Ingelheim bei Mainz
zum Beispiel. Ich bin dort zu einem Vortrag
eingeladen und spreche darüber, wie man Falschmeldungen
erkennen kann. Die Schule sieht, muss ich sagen,
super aus. Ganz anders als die in Berlin. Dazu muss man aber wissen: Ingelheim ist auch
eine deutlich reichere Gemeinde im Vergleich zu dem Bezirk in Berlin. Die Schüler finden es gut. Wir haben total viele Möglichkeiten für Fünfte, Sechste,
Siebente und Achte. Wir haben total viele Lernbüros oder generell Sachen,
wo Schüler sitzen können und viele Möglichkeiten haben,
offen zu lernen, was ich total gut finde. Ich glaube, ich habe sehr viel Glück
mit der Schule hier und auch mit den Lehrern,
die ich gerade habe. Und die Ausstattung ist ja sehr gut. Also, es ist
eine sehr angenehme Atmosphäre. Gerade im letzten Jahr
mit den Lernumgebungen, die durch die Kreisverwaltung
gestiftet wurden oder propagiert wurden. Es ist angenehm modern. Ja. Das heißt, in Deutschland werden Schüler
teilweise in Räumen unterrichtet, wo kein normaler Angestellter
je arbeiten würde. Viele Schulgebäude wurden seit Jahren
kaum saniert oder modernisiert. Dabei hat die Lernumgebung nachweislich einen indirekten
Einfluss aufs Lernen. Hier könnt ihr noch weiter schauen. In diesem Video
geht es um künstliche Intelligenz und wie sich das
auf den Schulalltag auswirkt. Das ist auch ein Bildungsthema. Und direkt darunter noch ein Video
der Kollegen von "STRG_F", die zeigen, dass viele Schülerinnen
und Schüler überfordert sind und kurz vor dem Burnout stehen. Danke euch fürs Zuschauen
und bis zum nächsten Mal.