John Piers og lev wiski er to av de mest innflytelsesrike teoretikerne innen utviklingspsykologi og pedagogikk demers teorier om barns kognitive utvikling og læring har formet moderne utdanning og forståelsen av hvordan barn lærer selv om begge fokuserer på barns læring har de ulike tilnærminger og ulike konsepter Jeg vil H filmen kort Gå igjennom hvordan viot ski og Pies hovedprinsipper og dem forskjeller og og selvfølgelig og likhetene la oss først se på John Pi kognitive utviklingsteori John Pi utvikler en teori om kognitiv utvikling som fokuserer på hvordan barn gradvis konstruerer sin forståelse av verden gjennom fire distinkte stadier Pies teori om en konstruktiv ISIS tilnærming hvor læring skes på som en Aktiv Prosess hvor barn bygger kunnskap gjennom erfaringer og interaksjoner med omgivelsene Pies Fire stadie av kognitiv utvikling er som Følg en sensomotorisk Stadium Det er fra nyfødt cirka 2 år i der stadie opplever å lære spedbarn verden gjennom sanser og motorisk handlinger de utvikler en en objekt permanens forståelse for at objektet eksisterer selv om de ikke er synlig to preoperativ evnen til å utføre mental operasjoner eller en Komplett logisk resonnering en da tre konkret operasjonelt Stadium fra 7 til 11 år altså barna begynner å tenke logisk om konkrete hendelser de utvikler dem til å forstå begrep som bevaring at mengden forblir det samme til tross for endringer i form og utsende og Og reversibilitet altså evnen til å forstå at objekter kan endres og deretter ret returnere til sin opprinnelige tilstand fire formell operasjonelt Stadium Det er fra 11 år og oppover altså tenåringen utvikler evnen til abstrakt tenking hypotetisk resonnering systematisk planlegging og de kan tenke på mulige utfall og forstå konseptuelle relasjoner La oss se litt på de sentrale konseptene i PGS teori skjema Det er mentale strukturer eller rammer som hjelp hjelp individer med å organisere og tolke informasjon assimilasjon Er prosessen hvor nye erfaringer integreres i eksisterende skjema akkomodasjon er prosessen vår eksisterende skjema endres til å inkludere nye for å inkludere nye erfaringer lik vekst er balansen mellom assimilasjon og akkomodasjon for å oppnå en stabil forståelse av verden levskis sosial konstruktivistiske teori levski La vekt på de sosiale og kulturelle aspektene ved kognitiv utvikling Hass sin teori er kjent som Sosial konstruktivisme og frem vel at læring er en sosial Prosess som skjer gjennom interaksjon med mer kunnskapsrike andre som D andre kan være foreldre lærere jevnaldrene hvem som helst La oss se og noen sentrale konsepter fra viot skis teori den proksimale utviklingssonen det da avstanden mellom hva et barn kan gjøre selvstendig og kan det Det kan gjøre med veiledning og støtte fra mer kunnskapsrik person læring skjer mest effektivt i den her her Sonen stilaset Det er midlertidig støtte som er gitt av lærere og andre for å hjelpe barnet til mestre en oppgave støtten reduseres gradvis etter hvert som barnet blir mer og mer kompetent sosial samhandling det er at vi godsk ment at kognitiv utvikling er avhengig av sosiale interaksjoner og samarbeid med andre så gjennom Dialog og samarbeid utvikler barn sine kognitive ferdigheter kulturelle verktøy det er da Språk symboler og andre verktøy da som brukes i en for å legge til rette for læring språk er spesielt viktig som medium for tanke viiking og for kommunikasjon vi har nå gått gjennom de forskjellige teoriene og La oss se på forskjellene mellom Pi og vigi sine teorier en individuell versus sosial læring altså Pi fokuserer på individuell konstruksjon av kunnskap gjennom samspill med oppgivelse læring skjer når barnet utforske og engasjere seg med verden wiski fokuserer på den sosiale interaksjon med den primære kilden til læring altså kunnskap konstrueres gjennom samarbeid og kommunikasjon med andre Stadia versus kontinuerlig utvikling altså PGS kognitive utvikling skjer gjennom spesifikke stadier hvor hvert barn går gjennom i en fast rekkefølge godsk mente at utvikling er en kontinuerlig Prosess som varierer avhengig av kulturell og sosial kontekst som ikke har noen faste stadier men snarere en gradvis forbedring av ferdigheter gjennom sosial interaksjon tre rolle av språket altså Pi har språk som et resultat av kognitiv utvikling altså barn utvikler språklige ferdigheter som en del av demes generelle kognitive vekt vi godsk så på språk som en en en type kritisk faktor for kognitiv utvikling språk er både et verktøy et verktøy for kommunikasjon og en måte å strukturere tenkning på den likheten mellom Pias og vygotsky sine teorier en konstruktivistisk tilnærming altså begge teoriene ser på læring som en Aktiv Prosess hvor barn konstruerer kunnskap gjennom interaksjon med verden omkring dem to betydningene av miljø selv om de har ulik syn på hva som er viktigst altså individuell Utforskning eller sosialt samspill eller sosial interaksjon andre kjenner begge at miljøets rolle er veldig viktig i kognitiv utvikling tre utvikling gjennom erfaring både pii og vigi mener at barn lærer gjennom erfaringer og at de her erfaringene er kritisk for kognitiv utvikling Pi og vigi sine teori om kognitiv utvikling tilbyr komplementære perspektiver om hvordan barn lærer å utvikle seg mens PG fokuserer på individuell Utforskning og faste stadie av utvikling understreker V Godske betydningen av Sosial interaksjon og kulturelle kontekster i læring sammen gir de her teoriene omfattende forståelse av de komplekse prosessene som ligger til grunn for barns kognitive utvikling og læring altså ved å integrere innsiktene fra begge tilnærmingen Kan vi få en dypere forståelse av hvordan barn tilgner seg kunnskap og ferdigheter og hvordan vi best kan støtte demers læringsprosess