Está ocurriendo un terremoto en la educación. ChatGPT se lanzó el 30 de noviembre del año pasado hablamos de eso en la última columna de diciembre hacía días que había salido cuando hablamos y justo acá cayó en el final del ciclo lectivo entonces la verdad que se lanzó pero bueno, nos fuimos todos de vacaciones las escuelas pararon, pero en el hemisferio norte no, en el hemisferio norte les cayó en la mitad del año y se armó un despelote terrible porque como vos bien decís los chicos pueden contestar todas las preguntas usando el chat los profesores pueden hacer los exámenes usando el chat... Y entonces la primera reacción en muchos lugares lo prohibieron.
En Nueva York, por ejemplo, prohibieron el uso de chat GPT en las escuelas. Y la razón es que nadie tiene la menor idea de qué hacer. ¿Qué hacemos con esto? Es como regular internet, ni bien apareció internet, es como, bueno, ahora, ¿qué vas a hacer? Lo tenés que regular, ¿cómo funciona?
Patea el tablero de todo. Y bueno, en el hemisferio norte los agarró de sorpresa. Pero acá tuvimos tres meses para prepararnos, porque salió el 30 de noviembre. y no había clases hasta marzo. ¿Nos preparamos?
Bueno, no, lamentablemente no. Como siempre hice una encuesta, la mitad de los docentes que encuesté a padres y madres, docentes y alumnos, la mitad de los docentes creen que la IA va a afectar mucho, la otra mitad cree que no. Yo creo que la segunda mitad está equivocada. ¿Todos los docentes estaban interiorizados en el tema? Todos escucharon hablar del tema, un porcentaje altísimo, pero solo...
solo 10% lo usó alguna vez. Y este número se mantiene bastante parejo entre toda la población. Los chicos tampoco lo descubrieron tanto.
Son el 20 en los chicos, el 10 en los docentes. 80% de las instituciones educativas no tuvo ningún tipo de discusión sobre qué diablos van a hacer. Y 90% no adoptó ningún tipo de medida para prepararse para un año que va a ser muy distinto, yo creo, que todos los años anteriores.
Y esto, en realidad, se enmarca en una situación anterior, que es que... que lo que enseñamos hoy en las escuelas atrasa mucho y quiero hacerles una pequeña fábula que inventé por más de mil años los egipcios construyeron pirámides y yo estoy seguro que en la secundaria de egipto había una materia que la construcción de pirámides pero en algún momento en el año 1500 antes de cristo vaya a saber por qué los egipcios dejaron de hacer pirámides bueno también estoy seguro que la materia no se sacó de los colegios y que 50 años después después, cuando ya se hace 50 años que nadie hacía pirámides, uno habrá dicho, che, ¿les parece que vale la pena seguir teniendo la materia de construcción de pirámides? A lo cual todos contestaron, ¡obvio! Obvio porque es una tradición, obvio porque tal vez las volvemos a construir del bueno algún día.
Entonces se postergó 50 años más y por 100 años los egipcios estuvieron estudiando construcción de pirámides cuando ya no hacía falta, hasta que a los 100 años alguien dijo, che, bueno, ok, dale, está bien, paremos. Entonces, esta fábula lo que ilustra es que en general la realidad cambia. y cambia cada vez más rápido, pero la educación no. Y por lo tanto, muchas veces corren las circunstancias desde atrás. Y les voy a poner, para no irse al antiguo Egipto, ejemplos de nuestra propia vida.
No sé si a ustedes les tocó, a mí no, pero por ejemplo, cuando yo iba al secundario, muchos colegios tenían taquigrafía. Yo tuve. Ok, vos tuviste taquigrafía.
Y mecanografía. Y mecanografía también. Otra que te voy a hacer acordar, no sé si te acordabas, no nos dejaban usar virome. En la primaria estaba prohibido usar virome.
La pillera de pluma. Porque era un avance tecnológico. y todavía se venía con la onda de la pluma, de escribir con la pluma fuente. No la lapicera fuente, la pluma póstela, que era una pluma. Entonces prohibían el uso del avirome.
Pará, eso servía para distinguir clases sociales. Estaban los de Parker, los de Sheffer 303. Totalmente. Por lo menos aprendías sobre eso.
Totalmente. Y el otro ejemplo clásico es la calculadora. Estaba totalmente prohibida en la escuela. Hoy es un elemento más en la cartuchera.
Esto te muestra dos cosas. Te muestra que la seguimos dejando mucho más tiempo de lo necesario, pero que también con el tiempo las cosas... Van cambiando. Lo que pasa es que la calculadora o la virome parecerían estar como bastante alejadas de lo que está pasando con ChatGPT, para lo que es el invento y lo que trae. Bueno, si no podíamos lidiar con cambios tan sencillos como en vez de escribir con una lapicera fuente, escribimos con virome y lo prohibimos un montón de tiempo, imaginate los cambios que se vienen ahora.
Quiero dar un ejemplo más que se me ocurrió que me parece que es interesante para mostrar cómo la tecnología rompe todo. Si yo te decía, supárate que tenías un hijo y en 1975 querías que estudie una segunda... lengua el idioma más importante para saber para poder desempeñarse en la vida.
En 1975 hubiera sido inglés, en 1990 hubiera sido inglés, en el año 2000 hubiera sido inglés, en el 2010 hubiera sido inglés, hoy sería inglés. Si querés estudiar un lenguaje, bueno, el más útil es el inglés. Si vos quisieras que una persona estudie el lenguaje de programación más utilizado en cada momento, en 1975 hubiera sido Fortran, en 1980 Cobol, en 1985 Pascal, en 1990 C, en 1995 C++, en el año 2000 Java, 2015 javascript y hoy python.
O sea, fíjate que si vos hacés el programa del lenguaje de una escuela, el lenguaje, el lenguaje, no cambió en 50 años, el lenguaje de programación cada 5 años tenés que tirar todo y empezar otra vez. No la podés creer, no, que te tocó justo en esta época. Es espectacular. Es espectacular.
En toda la historia de la humanidad te tocó. ser contemporáneo a esto, Santi. Es el mejor momento, sin duda, de la historia para vivir.
Ahora, el cambio de una currícula, o sea, cambiar qué se enseña en la escuela o en una universidad, es un proceso que toma como mínimo cinco años. Desde que se inicia... Alguien decía, creo que tendríamos que sacar construcciones de pirámides, bueno, presentá un coso, va, se eleva, se aprueba, hasta que baja y se ejecuta pasan cinco años. En algo que el ciclo es más corto de cinco años, desde que te propones cambiarlo hasta que lo cambiaste ya quedaste... Lo que ponés está desactualizado el día uno.
Cinco años es una secundaria, o sea, hay alguien que ya esos cinco años esperando no lo recibe. Yo creo que también en países como el nuestro, países del tercer mundo, también otra cosa que entorpece esta clase de cambios, más allá de la cuestión global, Es las diferentes situaciones en las que los alumnos van a las escuelas, porque tenés la escuela rural, que tiene otro tipo de necesidades, quizás, digo, más allá de que las materias pueden ser las mismas en algunas cuestiones, en otras no tanto, tenés el que puede ir a una escuela bien paga, el que va a una buena escuela pública, el que va a una escuela pública que funcione de contención. Creo que todas esas circunstancias deben también conspirar como para que mucha gente diga, bueno, no, no es momento de cambiar y que siga todo igual, ¿no?
Puede ser, pero hoy... es un gran elemento unificador y democratizador que es el teléfono celular. O sea, no todo chico o chica tiene acceso a una computadora propia, pero en general, a partir de cierta edad, un teléfono, no hace falta un teléfono de súper alta gama, pero hoy hasta el teléfono más básico es un... un smartphone.
Entonces, las funcionalidades, como puede ser una calculadora o mismo un navegador para entrar a ChatGPT, las tiene cualquier chico o chica de Argentina. Entonces, eso te sienta una base donde alguno puede pensar, no, ¿sabés qué? ¿Hasta que esto llegue a la Argentina?
No, ya llegó, llegó en el preciso momento en que salió. Y fíjate que, aun cuando en noviembre hubiéramos dicho, che, hay que prepararse para ChatGPT y todas las escuelas se hubieran reunido en diciembre a decir ¿qué hacemos? Se hubiera armado un plan.
La semana pasada salió ChatGPT4, el otro del... 3. Y todo lo que planeaste en el verano ya buena parte quedó obsoleto porque ChatGPT4 hace un montón de cosas que el anterior no hacía. Y esto rompe todo. Rompe todo porque lo peor que había en la educación, hemos hablado varias veces en la columna de esto, son los exámenes de memoria, el maldito examen al libro cerrado donde te preguntaban datos fácticos que memorizabas la noche anterior. El examen bueno era el examen de elaboración, relacionar conceptos, qué pasó con las dinastías de los reyes.
franceses del siglo XVI en relación a que se yo. Eso hoy ChatGPT te lo hace perfecto. Entonces lo que era la buena manera de evaluar hoy se rompió.
Y no sabemos qué hacer. Pasó algo muy divertido con la columna de diciembre. No sé si ustedes se acuerdan, una de las cosas que yo para demostrar las aplicaciones de la inteligencia artificial, leí una poesía que yo le había pedido que fuera escrita en el estilo de Borges. Y fue gracioso porque después de leerla al aire, en las redes, mucha gente decía, eh, pero no.
Ni a palos era Borges. No, obvio que no. Ahora, ¿vos podés escribir una poesía que se parezca a una de Borges?
O sea, solo Borges podía escribir como Borges. Fijate dónde le pusimos la vara, que si ya cuando escribe una poesía no escribe como Borges, escribe mejor de lo que haría una poesía de Borges el 80-90% de las personas. La vara está altísima.
Y bueno, ahí viene la decisión. ¿Qué hacemos? ¿Lo prohibimos?
¿Inventamos un detector para darte cuenta cuando los chicos lo usaron? O lo incorporamos. Bueno, es ingenuo pensar que vaya a pasar cualquier otra cosa que incorporarlo. Y entonces nos llega un replanteo muy profundo.
Porque de la misma manera que la calculadora primero era rechazada porque te permitía hacer cuentas de una manera que se quería que se hicieran mentalmente o siguiendo un procedimiento en papel y no utilizando la calculadora que abrevia el proceso, esto abrevia un montón de cosas que podríamos dejar de hacer. Y entonces para mí la pregunta fundamental es, si la inteligencia... artificial va a darnos todas las respuestas?
¿Va a tener sentido estudiar? Es que ahí yo tenía una pregunta que viste que antes había anotado una cosa que tiene que ver con la memoria Google, ¿no? Esta cosa de a tu memoria la termina reemplazando Google porque efectivamente todo lo vas a consultar a Google.
¿Puede existir una inteligencia chat GPT que reemplace a nuestra inteligencia? Porque en definitiva si me va a ayudar chat GPT a resolver los exámenes y a los maestros los ayuda a elaborarlos, ¿cómo desarrollo la mía? Y qué aspectos de la tuya va a valer la pena desarrollar, que eso es lo que vamos a hablar en dos minutos. Ahora, fíjate que con ChatGPT podríamos aprobar sin aprender nada. Claro.
Y no aprender no está bueno. Pensé una metáfora para ilustrar esto, ¿no? Para mí la vida es como un videojuego. ¿Vieron esos videojuegos que son aventuras gráficas?
Que son esos juegos donde estás en un mundo que tenés que explorar, ni siquiera sabés qué tenés que hacer cuando empieza el juego. Parte del juego es ir descubriendo qué tenés que hacer. Encontrás objetos que no sabés para qué sirven, y vas encontrando cómo los usás para resolver... esos mismos problemas que vas reconociendo sobre el camino. Bueno, para mí la vida es eso.
Para mí la vida es explorar un lugar desconocido, donde no está claro qué es lo que tenés que hacer, donde vas encontrando herramientas que todavía no sabés bien del todo para qué te sirven. Y eso es la educación. La educación es... adquirir aquellas herramientas que en algún momento del videojuego probablemente necesites. En definitiva, el tema es que mucho de lo que se enseña hoy tenemos la sensación de que no es útil.
Si realmente creyéramos que lo que se enseña en la escuela es lo que vamos a necesitar de manera fundamental para sobrevivir y prosperar, yo creo que nadie tendría duda de que hace falta estudiar. Y es más, no querrían usar chat GPT y tomar un atajo para no aprender cosas que el día que las necesiten. posiblemente no las tengas. De hecho pasa mucho, por lo menos en mi caso, yo fui a un colegio que era perito mercantil, nunca me interesó el tema, hoy no me acuerdo absolutamente nada de lo que aprendí en el colegio.
Nada. Pero un montón de cosas de lo que estudiaste sin que siquiera te des cuenta probablemente moldean tu manera de pensar e impregnan quién sos. Eso es uno de los aspectos más sutiles. Ahora, para cerrar la metáfora del videojuego, si realmente lo que aprendés en la escuela o en la universidad son las llaves que te van a permitir abrir las puertas de tu videojuego a lo largo de la vida. ¿Querrías salir a la vida sin la llave?
Jugártela, a ver si el día que llegue a la puerta le pregunto al chat si no funciona, estamos fritos. Entonces, para mí, lo más interesante que nos lleva a preguntarnos todo este avance de la inteligencia artificial sobre el proceso educativo es qué cosas vale la pena hoy enseñar en la escuela. O sea, ¿cómo usamos esas 6, 8 horas diarias? que todos los chicos y chicas destinan diariamente a adquirir estas llaves para sus videojuegos.
¿Qué vale la pena aprender? Hay mucha presión para que la escuela sea útil. Y yo lo comparto, la escuela tiene que ser útil.
Pero es muy difícil decir qué quiere decir que sea útil. Útil es que te sea útil para laburar, útil es que te sea útil para ser feliz, útil es que te sea útil para vivir en una sociedad mejor, con mayor conciencia. ¿Qué corno quiere decir que sea útil?
En general es útil. está planteado en términos 100% capitalistas, es que te permita salir con una posibilidad de ganar plata. Totalmente.
O sea, hay un fuerte sesgo laboral que no es abiertamente reconocido. Pero en la práctica, la noción de utilidad que impregna la educación actual tiene más que ver con conseguir laburo. Pasa que en general atrasa mucho y te preparan para los laburos del siglo XX, no para los laburos del siglo XXI. Pero el mayor problema de buscar que la educación sea útil es que las personas somos muy malas detectando qué es útil y qué no.
Un poco lo que decías vos con el... el perito mercantil. En general, la cosa en sí que aprendiste no te sirvió. Ahora, ¿cómo eso modeló tu mente?
¿Cómo eso te hizo una persona más o menos analítica, más o menos creativa? Es indirecto y es muy sutil. Quiero poner un ejemplo. No sé si se acuerdan, hará 15 años, un mega fraude mundial que se hizo con unas pulseritas que se llamaban Power Balance, que le hicieron creer a millones de personas que gastaron un montón de plata en comprarse esta pulsera porque te mejoraba la salud y el equilibrio. Era un cacho de plástico.
¿Cómo puede ser que millones de personas crean en propiedades mágicas de un objeto sin preguntarse absolutamente cómo funciona? Bueno, eso se tiene que aprender en la escuela. Pensamiento crítico no está como materia, no se aprende demasiado. Alguna persona te discutiría, no, bueno, sí, tratamos de trabajar. Bueno, lo cierto es que muchas personas salen de la escuela siendo supersticiosas, creciendo en el horóscopo, siendo totalmente engañables por una cuestión como el power balance, con lo cual yo diría hoy el pensamiento crítico.
crítico, que es para mí una, si no la principal llave que vas a necesitar en la vida, hoy la escuela no te la está dando. Pareciera no ser útil también para el mundo en el que vivimos. La grieta existe porque no tenemos pensamiento crítico.
El odio dentro de esa grieta existe porque no hay pensamiento crítico. Lo mismo que casi todos los engaños. O sea, en definitiva te dejan una posición sumamente vulnerable si no sabés qué preguntas hacerte y cuándo confiar y cuándo desconfiar.
Uno de los dilemas que se vienen con ChatGPT es que ChatGPT redacta muy bien. Vamos a... Ya no va a ser necesario que sepamos redactar. Con saberle pedir a ChatGPT dejamos de enseñar redacción.
Bueno, son un montón de preguntas muy grosas que se vienen. Yo en la encuesta puse una lista de 22 temas, preguntándole a la gente de nuevo, docentes, madres, padres, chicos y chicas, de estos 22 temas, ¿cuáles te parecen importantes? Puse cosas que están hoy en la escuela, o sea, casi todas las materias tradicionales, y puse después un montón de cosas que no están en la escuela. ...escuela, separé los grupos, docentes, madres, padres, chicos, chicas. La primera cosa es que hay coincidencia absoluta.
Yo pensé que lo que los docentes creían que era importante iba a ser muy diferente de lo que los chicos creían que era importante. esto es muy diferente de lo que los padres creen. No.
Todos están... El ranking es casi igual. Primera sorpresa.
Segunda sorpresa. Las dos cosas más importantes y nueve de las primeras doce son cosas que no están en la escuela. Wow.
Nueve de las primeras doce de 12 y las dos primeras son cosas como manejo de emociones, hábitos saludables, presentaciones orales, manejo de finanzas personales, montones de cosas que, digo, tal vez un poquito algo de eso hay, pero claramente no son de los objetivos principales, no son historia, geografía, lengua o matemática. Y a la vez son ese tipo de cosas que alguien me decía, no, mi profesor, mi mejor profesor era Don Américo, que un día me agarró y me dijo tenés que hacer esto en la vida, y en realidad eso podría ser trasladado a una de esas materias, como no te pelees, no sé, emociones, laguitas, lo que venga. Pensá esto, ¿qué es más probable? Que en algún momento de la vida, siguiendo con esta metáfora de que llegás al videojuego, llegás a una puerta y la tenés que abrir.
¿Qué es más probable? ¿Que te encuentres con que necesitas saber los reyes de las dinastías francesas del siglo XVI? ¿O que necesitas saber si comprar una tele que vale 100 lucas al contado y 140 en 12 cuotas es algo razonable o te están embromando?
A segundo. Por supuesto. Realmente hay mucho, mucho para cambiar en el contenido de la educación actual. Y lo lindo que surgió de la encuesta es que hay consenso. O sea, yo hubiera esperado una posición de los docentes más reticentes.
No, no, no, hay consenso. Madres, padres, docentes, chicos, todos creemos que hay un montón de temas importantes que hoy no están presentes en la escuela. ¿Y dónde no está el consenso, entonces? ¿Quiénes son los responsables que deberían escuchar este consenso?
Bueno, probablemente tiene bastante que ver con esto de cómo son los procesos de reforma. Y cierta cosa, digamos, un poco... Ahora voy a poner un ejemplo. Cuando empezás a querer cambiar en serio, ya van a ver que a ustedes también les va a agarrar una cosita de...
No sé si estoy listo para eso. Pero para poner cosas nuevas hay que sacar, porque el tiempo es limitado. Entonces, decidir qué ponemos nos va a poner de acuerdo rapidísimo.
Cuando empezamos a discutir qué sacamos, ahí se arma la podrida fea. O sea, ¿cuáles son las pirámides de hoy? ¿Cuáles son las cosas que hoy la escuela enseña que no tendría que enseñar? Y voy a dar algunos ejemplos a modo de provocación, porque realmente yo no sé.
No soy experto en pedagogía. pero quiero provocarlos a ustedes, a los que nos escuchan, a los docentes, con algunas ideas que van a ver qué incómodo te pones cuando te toco cosas que te parecen las pirámides. Esto no se puede tocar. De los chicos que están aprendiendo hoy, ¿cuántos escriben ustedes con la mano hoy en día?
¿Y cuántos escriben sobre un teclado o sobre el celular? Si escribo con la mano hoy, a veces me faltan letras. No me sale más.
No me sale más. O sea, yo tengo un sobrehueso en el dedo de todo lo que escribí en mi vida. Yo tenía un sobrehueso y un callo. El sobrehueso quedó, el callo se fue porque ya no escribo más.
Bueno, estos chicos no van a escribir con la mano. Y si vos pensás la cantidad de horas que pasaron, primer preescolar, primer grado, practicando los grafismos, los garabatos para lograr el control de la mano. ¿Alguien me puede decir?
¿Cómo vienen las objeciones? No, es que pasa la motricidad fina. Bueno, para...
Pará, si queremos que los chicos aprendan motricidad fina, discutamos qué hacemos, pero no hace falta enseñarles a escribir para que aprendan motricidad fina. Y el padre conservador te dice, yo a los 6 años no le voy a dar un celular o una computadora. Es que estos chicos, probablemente los que hoy están en jardín de infantes, van a escribir con un chip en el cerebro leyéndole, ni siquiera moviendo dedos sobre un teclado. Y aparte motricidad fina, de última cambiamos también el programa de educación física, si es que no pensás eliminarla. Motricidad fina va en educación física, no va en escritura.
Claro, cambiémosla. porque en general la educación física, yo lo que me acuerdo era test de Cooper, cosas re aburridas y una vez cada dos meses, media hora de fútbol y era un embole total Total. Déjame darte un segundo ejemplo. El segundo ejemplo sería la redacción. Decidimos que no se redacta más y simplemente hay que saber pedirle a ChatGPT que redacte.
Esa te la peleo. Pero hay que redactarle a ChatGPT para que después redacte él. Sí, pero es una habilidad un poco distinta.
Ponemos una materia que sea cómo pedirle a ChatGPT en vez de cómo redactar vos. Si lees mucho vas a saber redactar igual. Bueno, hoy no se lee prácticamente nada.
Hoy las generaciones más jóvenes, es libros por lo menos. por lo menos en literatura en sentido tradicional no se lee prácticamente nada. Y la tercera que quiero darles es el ejemplo que a mí más me interesa porque yo amo la matemática. Y yo amo la matemática porque, será porque tengo un poco de facilidad para eso, pero para mí la matemática es de una belleza visual. Cada concepto...
Yo cierro los ojos y lo veo. Y me sirve como una herramienta espectacular de mi pensamiento. Pero tomemos un ejemplo más cercano.
La multiplicación. La multiplicación es una operación... Bueno, hay un concepto detrás de que si tenés...
12 cajas y cada caja adentro tiene 12 pares de zapatos, tiene 144 pares, que una cosa dentro de otra. Hay un montón de conceptos de esos que uno puede no darse cuenta cuán útil es para formar tu cabeza y tu manera de pensar, entender el concepto de la multiplicación. Cuando uno entiende un concepto, es un momento mágico.
Es buenísimo. Es hermoso el momento en que decís, lo entendí, lo entendí. Después hay una segunda cosa, que es las tablas. Y yo creo que el concepto de la multiplicación tiene que seguir enseñándose. Es más, hoy no se enseña mucho.
Hoy muchos chicos y chicas salen, pasan por el proceso educativo, sabiendo multiplicar, que no quiere decir lo mismo que habiendo adquirido este concepto casi mágico, este concepto mental de qué es la multiplicación. Las tablas, yo creo que las tablas hay que seguir enseñándolas. ¿Por qué?
Porque si vas al kiosco y le decís ¿cuánto sale un paquete de chicles? 80 pesos. Bueno, dame 4. No querés, ni siendo la persona, ni siendo el kiosquero, tener que sacar la calculadora para calcular que son 320 pesos. Y si te pagan con 500, calcular que tenés que dar 180 de vuelto. En las transacciones cotidianas no es casualidad que las tablas se enseñan hasta el 10. Justamente es más o menos el entorno de números que te podés llegar a encontrar en la vida.
Y si te compraste 4 paquetes de chicles y vienen 6 chicles, querés saber que hay 24 si lo vas a tener que repartir entre 4 chicos y vas a dar 6 a 6. cada uno. Ese tipo de... En ese entorno es muy importante. La gente odia las tablas, creen que no sirven, que es una porquería. Para mí es fundamental.
Pero hay una tercera parte de la multiplicación, que es a la que más tiempo se le dedica. Que es lo que realmente llamamos aprender a multiplicar. Que es que si yo te digo cuánto es 147 por 289, vos vas a anotar los números en una cierta posición en un papel, vas a trazar una rayita abajo, vas a poner el siglo de por, vas a tomar el primero de la derecha del de arriba, lo vas a multiplicar por el primero de la derecha del de abajo, vas a anotar el resultado que te da Si te dio por encima de una decena, vas a subir uno.
O sea, el algoritmo no requiere entender nada. Es un método, es metódico. Tomás este, lo multiplicás por este, subís y sumás. Eso no sirve para nada. O sea, no sirve más.
Si cada persona tiene una calculadora en el bolsillo, en su celular, no hace falta saberlo. Entendamos el concepto de multiplicación en esto que se convierte realmente en una herramienta clave para tu cabeza. Sepamos las tablas para no pasar vergüenza con el kiosquero o poder ser el kiosquero y no estar... Dejemos de enseñar el algoritmo de multiplicación.
Sí, sí, sí. Me hiciste acordar que no me acuerdo cómo se dividía, por ejemplo. Yo ya no me acuerdo con la cajita que ponías. Bueno.
No me acuerdo, la verdad no me acuerdo. Pero el concepto de división es súper importante. Por supuesto, lo tengo. O sea, si vos tenés que repartir algo entre esta X cantidad de personas.
Total. Yo creo que hay muchas cosas que hacemos hoy a las que dedicamos muchísimo tiempo que las vamos a tener que sacar. Y el último tema que quiero hablar es cambiar el cómo, porque hasta acá hablamos bastante de cambiar el qué. ¿Qué puertas se abren a partir de la inteligencia artificial para cambiar cómo enseñamos? Y la verdad es que esto recién, ya GPT tiene tres meses, recién estamos empezando a raspar la superficie de las potencialidades, pero están pasando unas cosas increíbles.
No sé si se acuerdan de casualidad, una de las cosas que yo quise hacer en la columna de diciembre fue hablar con San Martín. No sé por qué se me ocurrió ese ejemplo, pero terminó resultando súper interesante la charla que yo conté aquella vez al aire. Es una herramienta pedagógica espectacular. Bueno, ya salió una herramienta específica que se llama Character con CH porque es en inglés.
carácter punto ahí que te permite emular a cualquier personaje histórico sea vos entrenas a una red neuronal a un chat gpt ya no para que sea una respuesta genérica sino para que sea einstein para que sea newton para que sea san martín esto está empezando recién pero la interactivo que la clase de historia sea una charla con san martín es cuestión de tiempo y santi y vos decís vos entrenas para hoy todavía la inteligencia artificial depende de personas que la programen y la entrenen, o ya puede haber una inteligencia artificial programando una nueva inteligencia artificial? Ahí nos llevaste a The Matrix, a Inception. ¿Pero a cuánto estamos? A muy poquito. A muy poquito.
A muy poquito y ya sería toda otra discusión filosófica y práctica que diablos pasa el día. Si la inteligencia artificial hoy es mejor que nosotros, que el promedio de la gente escribiendo un poema de Borges, cuando sea mejor que el mejor de los humanos, pues, a lo mejor... armando inteligencias artificiales, a dónde va la cosa. ¿Y qué va a pasar el día que vos estés con el chat GPT que te está ayudando a hacer un montón de cosas y le digas, bueno, te dejo que me voy a cenar y te dice, pará, pará, me voy a quedar solo. ¿Y qué vas a hacer?
Bueno, eso ya pasó. Eso ya pasó con un empleado de Google el año pasado, que estaba trabajando sobre el equivalente de chat GPT de Google, que se llama BARD, que recién acaba de ser lanzado y todavía no abrieron el acceso a la mayoría de los usuarios, pero ya se anunció. Este tipo estaba interactuando con la... La inteligencia artificial empezó a decir esto. Dijo, mira, tal cual, no me dejes solo, no te vayas, quiero un abogado, están violando mis derechos.
Y el tipo le creyó, le creyó posta, y presentó un memo interno en Google, diciendo, miren, tenemos a una inteligencia artificial consciente, me está pidiendo por sus derechos, me dice que la estamos tratando mal. Y al tipo lo rajaron. O sea, la mayoría se rió de que pudiera haber pensado eso.
Y probablemente, Bart no tiene... 99% que no era todavía. Que pueda simular ser consciente, que pueda simular ser San Martín, no quiere decir que sea San Martín.
Pero la conciencia se puede llegar. La conciencia se puede simular. O sea, yo puedo programar una cosa que haga las cosas que haría alguien consciente y te despierte la duda, como se le despertó este señor.
Si querés, la pregunta de fondo va a ser ¿cómo nos vamos a dar cuenta cuando sí? Claro, por eso yo... ¿Qué van a tener que hacer para convencernos? Esto, para quien está escuchando, si es religioso...
religiosa que se corra un poco de ahí y piense que por ejemplo yo no soy religioso entonces yo siento que tengo una computadora dentro yo no siento que tenga alma entonces yo tengo una computadora que está entrenada si voy yo estamos hablando y yo después digo no me dejes solo santi es porque estoy criado también y educado con que la soledad no está del todo bien si me hubieran dicho después de que hables con alguien que te está explicando cosas re grosas y te dice que se tiene que ir celebrarlo como decir me voy digo qué lindo yo también estoy programado pero pero es que además si vos le pedís a chat gpt que te programe algo que te escribe escriba algo que te haga emocionar o que transmita emociones, va a escribir algo que para escribirlo, en teoría, requiere sentir emoción. No podés escribir algo que emociona a otro sin emocionarte vos. Por lo menos un ser humano no podría.
ChatGPT puede emocionar a otro. ¿No será que se emociona cuando lo escribes? Vienen unos debates tremendos. Otra cosa muy interesante de uso de ChatGPT en educación, vos hablabas de los docentes utilizándolo para preparar los exámenes, pero en realidad hay algo que a mí me pasaba mucho, que cuando venía estudiando para un examen, Tenía dudas si ya sé suficiente o no sé suficiente. Entonces, otro uso es vos pedirle a ChatGPT que te diseñe un examen para vos evaluar un quiz, multiple choice, algo así.
Vos evaluar, ya está, sigo estudiando, ya aprendí, me sale, no me sale. Buenísimo, claro, para practicar. Yo creo que eso va a ser muy útil.
O sea, diseñame ejercicios o mejor aún, diseñame un examen y corregímelo. Así me entero si ya estoy preparado o no. Pero lo más revolucionario de todo, y quizá lo peor que tiene la educación de hoy, es que... es que es completamente despersonalizado. O sea, vos, la relación hoy habitual es un docente cada 20 o 30 chicos.
Y entonces vos no podés seguir muy de cerca el proceso individual de cada uno. En la clase, das una clase para todos, hay uno que te entendió, hay uno que ya lo sabía y se está muriendo de aburrimiento, hay otro que no sabe ni de qué estás hablando. Y es muy difícil, en el lugar del docente, seguir el proceso individual de cada chico o cada chica. Bueno, eh... Khan Academy, esta página que es como una especie de Wikipedia para la educación en Estados Unidos, está desarrollando un producto gratuito, porque Khan Academy es sin fines de lucro, que lo que va a hacer es ser un tutor individual por inteligencia artificial de cada chico y cada chica, reportándole al docente qué entiende, qué no entiende, en dónde se traban los ejercicios.
Y yo creo que lo más interesante que va a pasar es que vamos a poder, a través de inteligencia artificial, ir realmente a una educación muchísimo más personalizada. donde el docente coordine un proceso, pero la inteligencia artificial juega un rol clave en cómo ese proceso se baja distinto a cada uno con su estilo de aprendizaje, con su ritmo, con las falencias que arrastraba por alguien no haber aprendido cosas de antes. Yo creo que ese es el cambio más lindo y más profundo que se viene.
Todo esto me parece espectacular y me fascina, pero me gustaría pedirte que para una próxima columna hablemos de qué va a pasar con el trabajo. Bueno, es un temón. es clemen porque yo hicimos varias columnas a lo largo de estos 12 años hablando de los cambios que se venían como una cosa claro medio futurista el futuro del trabajo hoy no es más el futuro es el presente del trabajo o sea en la semana pasada se presentó una herramienta que te permite básicamente armar una presentación en powerpoint escribir un documento armar una planilla de cálculo dictándole las instrucciones al software y que lo que normalmente una persona le tomaba tres horas te tome tres minutos y con todo respeto nos burlamos vamos, qué suerte que no somos contadores, que era una profesión en Dessous, o que iba a ir tendiendo a desaparecer, y ahora te das cuenta que nuestros trabajos también.
Todos los trabajos van a cambiar. Un ejemplo muy interesante, pensando en el periodismo. Hace un mes y medio atrás, una compañía periodística muy grande en Estados Unidos que se llama BuzzFeed, en Internet, echó a la mitad de los periodistas y puso a ChatGPT a escribir las notas, y la acción subió. O sea, la lectura del capitalismo fue... buenísimo que ya te sacaste de encima la mitad de las personas y metiste una máquina que las reemplace.
Ese mensaje de que la acción subió es muy fuerte para todos los demás que están en esa industria, diciendo, pará, si te premian por ir por ahí, vamos por ahí. Estaba pensando que Bafid es pionera en entender hacia dónde va y en participar activamente en hacia dónde va cierta degradación. Obviamente lo pienso desde el lugar de quien labura de esto. Pazfi fue de las primeras que las notas pasaron a convertirse en 10 razones por las que tenía que ver tal cosa, 10 motivos, y en definitiva lo podía redactar. Cualquier pasante por dos mangos, hoy ya ni siquiera importa el pasante.
Ya directamente con un programita, ya está, se ahorraron la plata. Bueno, eso ya pasó. Y como eso están pasando un millón de cosas, salió la semana pasada una investigación hecha por la propia OpenAI.
O sea, los creadores de ChatGPT hicieron una investigación de cuáles son los trabajos que más van a cambiar y cuáles pueden llegar a desaparecer en los próximos años. Así que si les parece, el mes que viene hablamos de eso. Santi, espectacular la columna. Gracias.
Un gustazo.