Transcript for:
التحضير للباكالوريا ودراسات العلوم

رحله الالف ميل تبدا بخطوه فمن تلك الخطوات الصغيره التي ستقوم بها خلال رحلتك في الدراسه ستتعلم الكثير والكثير ستعترض ك عقبات ستحس بالفشل في محطات كثيره اكيد قد يكون لديك الكثير من النقائص قد تضطرب نفسيتك احيانا وتتوتر من كثره الاسئله التي تدور بداخلك حول رحله البكالوريا هل يمكنني ان اتميز فيها واحصد العلامات الممتازه استاذه الخفاء تق قول لك يمكنك فعلها باذن الله تعالى تعالوا لنض بط كل ما تحتاجونه في العلوم كقاعده جيده للبكالوريا على بركه الله نبدا سعاده جديده بسم الله الرحمن الرحيم والصلاه والسلام على سيدنا وحبيبنا صلوا على الحبيب المصطفى تحياتي لجيش خفائه من كل ولايات الجزائر المقبلين على شهاده البكالوريا سواء نظامين احرار او منهم بالمراسله او من مدارس اشبال الامه مرحبا بكم في قناه جيش الخفاء في هذا الفيديو بحول الله تعالى سنضع حجر الاساس لمشوار البكالوريا هذا المشوار الرائع الممتع الشاق الطويل والمرهق ولكنه في نفس الوقت يتطلب منك التخطيط التنظيم من اجل الامتياز في جميع المواد وسنتحدث عن ماده العلوم ما هي دروس السنه الثانيه ثانوي المهمه في برنامج الك بكالوريا ورايحين ايضا نشوفوا منهجيه الاجابه في العلوم هذا الفيديو غني ثري بالمعلومات والافكار شش راح ندير فيه رايحين نشوفوا فيه المكتسبات القبليه ونضبط وون ميم طون ندرب على كيفيه التعامل مع التمارين خليونا الان نشوفوا الدروس المشتركه بين شعبه العلوم التجريبيه وشعبه رياضيات وايضا الدروس اللي خاصه بشعبه العلوم التجريبيه فقط نبداو اول حاجه الدروس المهمه عندكم الخليه لازم تعرف ال خليه الحيوانيه والنباتيه والبكتيريه اللي هي حقيقيه النواه و بدائيه النواه درس الادان لازم نعرفوا البنيه نتاع نضبطها ونعرف تقنيه الاستيلاد لازم نسترجعها ايضا عننا العلاقه بين النمط الظاهري والمورث المورثه والنمط الظاهري بمستوياته الثلاث جزيئي خلوي وعلى مستوى العضويه ننساو درس الطفرات اللي هو عندنا انواع الطفره استبدال حذف اضافه الى غير ذلك هذ الدروس مشتركه بين الشعبتين يعني لازم عليكم تقراهم في زوج وايضا درس الاتصال العصبي بالنسبه لشعبه علوم تجريبيه فقط اذا ش راحين ندير في هذا الفيديو رايحين نحاول نضبط اهم اساسيات كل عنصر من هذه العناصر مثلا الخليه ورايحين نشوف نوف بعض التمارين عليها ايضا نشوفوا العلاقه بين النمط الظاهري والمورث والطفرات ونشوفوا بعض التمارين عليها يعني راحين نطبق منهجيه الاجابه ا بلس د رايحين نشوفوا كيفاش تتعاملوا ولا كيفاش راح تكون تمارين في موضوع البكالوريا بالنسبه لشعبه علوم تجريبيه لان المعامل اعها سته يعني كاين ثلاث تمارين استرجاع استدلال علمي وكذلك مسعى علمي ونعطيكم لمحه حول كيفاش تتعاملوا مع هذه الافعال الادائيه متفقين اكيد قبل ما تبدا برنامج البكالوريا راح نقول لك لازم عليك تعرف وتضبط هذ الاساسيات اللي درستهم في السنه الثانيه ثانوي اللي كانوا شعبه علوم تجريبيه راح يجيهم الامر نوعا ما سهل اما اللي يغيروا الشعبه مثلا كانوا شعبه تسير واقتصاد ولاو شعبه علوم تجريبيه ما عليكم غير ايضا تركزوا من خلال هذا الفيديو بحول الله تعالى راحين تضبط الاساسيات باش ن طلقوا في برنامج البكالوريا يعني سواء كنت نظامي ولا كنت حر ماكلا تخاف ماده العلوم اذا اردت التميز فيها اضبط دروسها جيدا منهجيتها وتدرب على حل التمارين وعلى بركه الله مشوار الامتياز ينتظرك في نهايه الفيديو بحول الله تعالى رايحه ايضا نشوفوا برنامج الباكالوريا يعني اللي رايحين تطرقوا ليه خلال السنه الدراسيه وايضا هذه الدروس وين رايحين تحتاجها لذلك لا تفوتوا اي نقطه من هذا الفيديو وحاولوا تقسيمه على فترات زمنيه لا تنتظر الفرصه بل اصنعها شعارنا الدائم اما التفوق او النجاح لننطلق على بركه الله في رحله التميز اول حاجه نبدا بها خلاص هي التدرج في العضويه كي نقول العضويه العضويه ش فيها فيها مجموعه اجهزه مثلا عضويه الانسان فيها اجهزه الجهاز العصبي الجهاز الدوراني الجهاز البولي الجهاز كذا كل جهاز فيه مجموعه من الاعضاء مثلا الجهاز العصبي فيه العضو كذا العضو كذا كل عضو فيه مجموعه من الانسجه والنسيج هو مجموعه من الخلايا التي تقوم بنفس الوظيفه وعندها نفس الشكل ثم كل خليه يعني النسيج فيه مجموعه من الخلايا كل خليه تتكون من عضيات العضيات يعني اللي جايه داخل الخليه وكل عضيه فيها جزيئات وبالطبع الجزيئه تتكون من ذرات نبداو نروحوا احنا هنا للعضويه العضويه شش كاين مثلا في الكائنات الحيه نقولوا كاين انسان تم حرك نركز على حيوان ونبات ان قلت راح نركز نركز على الحيوان والنبات النبات ايضا عنده اجهزه وعنده اعضاء وعنده انسجه ماما النسيج المرستيمي النسيج البارانشيمي الكولنشيمي السكون شيمي اذا هنا عنده ايضا خلايا عاديه ما الفرق بين الخليه النباتيه والخليه الحيوانيه راحين نطرق له وذك نزيدوا نركز على العضيات نبداو هنا يعني نروحوا الفرق بين الخليه النباتيه والخليه الحيوانيه يعني نعرفوا بان الخليه هي وحده بناء الكائن الحي كي نقول وحده بناء الكائن الحي الكائنات الحيه راح نكتب الكائنات الحيه مقسمه الى كائنات يعني كاين تصنيف يقسمها الى حقيقيات النواه وبدائيات النواه يعني كاينه كائنات حيه الخليه نعها حقيقيه النواه وكاين اللي بدائيه النواه دك الكائنات الحيه حقيق النواه ماما الخليه النباتيه والخليه الحيوانيه ايضا بدائيه النواه هي البكتيريا خلاص دك نجي قتي الخليه استاذه هي وحده بناء الكائنات الحيه معنتها هي لاباز يعني هي يتبنى بها الكائن الحي ما راكم تلاحظوا يعني الخليه هي اللي يتبنى بها الكائن الحي سواء كان عنده خليه متعدده ولا خليه واحده لان الكائنات الحيه عندها معايير للتصنيف مثلا اذا صنفنا حسب الماده الوراثيه نصنفها الى حقيقيات وبدائيات النواه كي نصنفها حسب مثلا حسب مثلا التدر ولا حسب نوع الخليه ولا نقولوا مثلا خليه واحده او اكثر نقولوا خليه ولا نقولوا كائن حي وحيد الخليه ومتعدد الخلايا تقولوا لي ماما البكتيريا كائن حي وحيد الخليه معت يعيش بخليه واحده ماما ولا الحيوان مثلا الحيوان كاين حيوانات عندها خليه واحده ما الاميبا وكاين حيوانات وين متدرجه ماما مثلا الزرافه الفيل فهمتوني والنبات ايضا كاينه نباتات كاينه نباتات ما هنا متعدده الخلايا وايضا كاين تصنيف هنا الطحالب ما تهمكم المهم هذا في التصنيف راح تقولوي الخليه ما معنى الخليه شوفوا اي حاجه نقولوا عليها الخليه ما هي الخليه تساوي تسا غشاء هيولي زائد هيوه زائد راح نكتب ماده وراثيه هذه هي الخليه الخليه لا سيليل غشاء هيولي هيوه ركزولي على كلمه ماده وراثيه استاذه يتم اي حاجه نلقى فيها هذ ثلاثه نقول عليها خليه ايه تقول عليها خليه نروحوا للامثله تاع الخليه النباتيه والحيوانيه والبكتيريا نجيو هنا للخليه الحيوانيه والنباتيه ع استاذه قلت عليها حقيقيات النواه لان مادتها الوراثيه محاطه بغلاف نووي اذا ك تكون محاطه بغلاف نووي راح نقول لها حقيقيات النواه او حقيقيات النوى كي تكون استاذه غير محاطه محاطه بغلاف وشكون هي هي البدائيات ح ندير بدائيات النوى ما البكتيريا استاذه فهمين اكثر نزيدوا نشوفوا ما ما رسمنا الخليه النباتيه والحيوانيه نجيو هنا ندير الخليه الحيوانيه وش الاساسيات اعها والنباتيه راح نرسمها انا ابك مانيش راح نركز فيها بزاف لانه را عباره عن مراجعه وراني الدروس شرحتم بالتفصيل نجي عندكم في الخليه الحيوان ش الاساسيات راح ندير هكذا اب بري برك عندكم غشاء هيولي عندكم هيوه ان ندير شوفوا انا ندير وانتما تولوا معايا عندكم غشاء هيولي عندكم هيوه عندكم ايضا هنا ما يعرف ب عضيه النواه النواه ايضا عندكم نكتب هنا غشاء وهنا هيوه النواه ايضا شش فيها النواه كون دخلوا لها لداخل تلقاو فيها خيوط كروماتين او ماده نسميوها الكروماتين هذه للداخل نقولوا لها كروماتين او الصبغين يعني النواه ش فيها فيها كروماتين اللي هي الخيوط الكروماتين ايضا فيها النويه النويه ايضا فيها ماذا عصاره نوويه يعني هنا هذا السائل للداخل نقول له عصاره نوويه ايضا ش كاين فيها كاين فيها غلاف نووي استاذ ورا الماده الوراثيه هاي الماده الوراثيه هي الكروماتين هذا هي الماده الوراثيه اذا هل الماده الوراثيه احيطت ب ماذا احيطت بالغلاف النووي اذا هي حقيقيه النواه معنتها راهي محاطه بغلاف نووي اذا النواه هي عضيه استاذه كيفاه تسم هذه خليه حيوانيه ها لا حقيقيه النواه لان الماده محاطه بغلاف الخليه شش قلنا فيها الخليه ل كان لاحظتوا قلنا فيها عضيات استاذه يتسم العضيات اللي في الخليه الحيوانيه وشن هي كما النواه عضيه ايضا كما الشبكه ال الشبكه الهيوليه كاين نوعان من الشبكه الهيوليه كاينه شبكه هيول محببه تجي بجانب النواه هكذا تحيط بها من كل جانب هاهي شبكه هيول محببه وكاين شبكه هيولي ها هذه عضيه وهذه عضيه ما دور الشبكه الاندوبلازميه المحببه دورها هو تركيب البروتين راح نعاود نكتب هنا نجي هنا شبكه هيول محببه ركزوا عليها نحتاجها بزاف في الترمينال شبكه هييه محببه ش الدور تاعها تركيب البروتين والشبكه الهيوليه الملساء شبكه هوليه ملساء الدور تاعها تركيب الدسم خلاص من بعد هنا نجيو استاذه عله محببه لا شش كاين فيها كاين فيها ما يعرف بالريبوسوم مات الريبوز ومات هي عباره عن عضيه الثاني يعني كاينه في الخليه تسبح في الهيوه ريبوزو مات هذه تتكون من تحت وحدتين تحت وحده صغرى وتحت وحده كبرى ها توله معايا اذا هذه الريبوزوم تتكون من تحت وحدتين تحت وحده صغرى وحده صغيره ودواره كبيره هذا الريبوزوم كاينه منها بزاف تسما استاذه ش تقصدي بيبوز ريبوز معنتها تحت وحده كبرى وتحت وحده صغرى يمدلك ريبوز تما ما كانش غير ريبوز واحد فريد في الخليه كاين العديد من الريبوز مات فهمتوني اذا شبكه اندوبلازميه محببه او شبكه هوليه ملساء ايضا الخليه فيها ما يعرف بال الميتوكوندرية بيوت الطاقه اذا ميتو كوندر نجي هنا نكتب ميتو كدري اذا ميتو كدري انتاج الطاقه اذا الميتوكوندريا جد مهمه في الخليه وكاينين بزاف الميتوكوندريا يعني عضيات بزاف يعني كاينه هنا كاينه هنا كاينه كبيره كاينه صغيره المهم هذه الميتوكوندرية الحيوانيه هو ما يعرف بالجسيم المركزي جسيم مركزي راح نكتب هنا جسيم مركزي الجسيم المركزي هذا يتكون من مرزان الجسيم المركزي ك نجيو نرسمو هاهو الشكل نتاع مريكز ومركز الدور اع هو انه تشكيل خيوط المغزل اثناء الانقسام يعني اللي تثبت عليه الصبغيات ايضا ش كاين من هذ ايضا العضيات هنا المميزه هي الجسيم المركزي واخرين كاينين ايضا معلومه وده اخرى الريبوت كاينه وين تكون حره ها الريبوت تقدر تكون عندها وج حوايج يا اما تكون مثبته على الشبكه الاندوبلازميه المحببه ولا تكون تسبح في السيتوبلازم هنا نجيو الحاجه واحده اخرى نركز لكم عليها تركيب البروتين تركيب البروتين يدخل فيه ث عضيات الشبكه الهيوليه المحببه والريبوز مات والنواه والنواه وشيء ايضا مهم اللي هو جهاز جولجي ها استاذه وشن هو جهاز جولجي جهاز جولجي ايضا له دور في تركيب البروتين كي نجيو نرسمو هاهو جهاز جولجي يشبه للويفي هذا جهاز جولجي جهاز جولجي عنده دور في تركيب لا استاذه وشن هو البروتين اصلا ما هو البروتين البروتين كان شفيت في البرومي قلت بانه هو مجموعه من الاحماض الامينيه يعني نجي نوضح هنا اكثر راح نكتب هنا البروتين البروتين ل بروتين البروتين شن هو هو ارتباط لاحماض امينيه يعني كل دويره هي عباره عن حمض اميني حمض اميني مع حمض اميني مع حمض ام مع حمض اميني شش يعطيكم يعطيكم بروتين استاذه لا قد كاين الاحماض امينيه يوجد 20 حمض اميني في الطبيعه كما الالانين الهيستيدين الارجينين الزين فين الالانين يعني هنا كاين 20 حمض اميني و كان شفيتو في البرومي راني في الثانويه قلتوا بان الاحماض الامينيه هذه 20 البروتينات يعني الحمض يدخل في تركيب البروتين قلتوا بانه تختلف البروتين فيما بينها حسب عدد ونوع وترتيب الاحماض الامينيه كيفاش استاذه مثلا هنا حسب العدد كاين بروتين فيه مثلا 50 حمض اميني كاين بروتين فيه 200 حمض اميني يعني العدد نعهم مختلف حسب النوع مثلا انتم عندكم 20 حمض اميني البروتين الاول يتكون من خمس انواع من الاحماض الامينيه يعني وال هستيدين ارجينين والليز والفينيل الانين اما البروتين الاخر يتكون من انواع اخرى هذه هذا اللي اتفقنا عليه دك حسب الترتيب استاذه كيفاش معنتها هذا البروتين الاول بروتين ا والبروتين بي عندهم نفس العدد نفس العدد معنتها يتكون من خمس احماض امينيه نفس العدد ايضا عندهم نفس النوع نفس النوع مثلا يتكون من الالانين والارجنين والليز والفينيل الانين خمسه بصح هذا البي يتكون من هذو الخمسه لكن الترتيب نتاعهم مختلف مثلا نبداو بالفينيل ومن بعد الزين ومن بعد الهيستيدين ومن بعد الالانين خلاص اذا هذا هو البروتين لا استاذ البروتين وين يتركب البروتين ايضا يركب في الخليه يعني الخليه هذه اللي راكم تشوفوا فيها هذه الخليه هاهي اللي هي خليه مثلا حيوانيه كيفاش النواه لا استاذ ش دخل النواه في البروتين لا البروتين انا كيفاش يجيب هذا العدد المعين كيفاش يجيب الترتيب لشفره وراثيه يعني نتيجه معلومه وراثيه يعني البروتين هذا ما يتركب عشوائيا يتركب نتيجه برنامج وراثي خلاص كي نقول نتيجه برنامج وراثي استاذه يتسمى وين يتركب تم النواه عندها المعلومه ايه تم النواه عندها المعلومه المعلومه هذيك اللي في النواه شش يصر لها ما على باليش هذ راح نقراها في الترمينال اذا هذيك المعلومه يصر لها استنساخ يعني نهز منها نسخه ومن بعد هذك المعلومه الوراثيه ش يصر لها نقراها نروحوا نقراها فهموني اذا المعلومه الوراثيه نجيبوها من النواه هاهي اذا رقم واحد المعلومه الوراثيه نجيبوها من النواه تقول لي استاذه معلومه ماذا معلومه البروتين لان الخليه دير في حسابكم هي مص انا الخليه تجي تركب تجي تركب نقول مصنع تجي تركب تركب لكم البروتين راح تركب لكم الدسم راح تركب لكم السكريات يعني هنا اناك الخليه هذه راح تركب لي البروتين انا البروتين هذا تجي تركب متركبوش ه هكذا عشوائيا اكيد تركب حسب الحاجه اعها يعني تعود محتاجات تركب تكون مش محتاجته متركبوش هذ ررقم واحد ومع كتب عكاشه تكتمل فرحه البك بكالوريا بالتوفيق والنجاح لجميع طلبه البكالوريا ان شاء الله مكتبه عكاش مكتبه عكاشه اكثر من مجرد دار نشر كي تكون استاذه محتاجته تركبوا تركبوا بكميات كبيره ايه تركبوا بكميات كبيره جدا حسب الحاجه نعها استاذه المعلومه هذه تاع البروتين وين راهي مخبيه راهي مخبيه في الخيوط الكروماتين يعني ماهيش في النويه وماهيش في العصاره وماهيش في الغلاف اذا راهي مخبيه الكروماتين اذا اللي راهو فيه الماده الوراثيه ثم مخبيه المعلومه المعلومه هذك شش يصر لها هذيك المعلومه تعاود تخرج والله ما على باليش شش راح يصر لها المهم المعلومه هذيك سيتم قراءتها من طرف الريبوز ومات يعني المعلومه الوراثيه اللي كانت في النواه راح تقراها الريبوز ومات استاذه بصح الريبوز مات اي جايه لبرا يعني جايه في الهيوه هاهي كيفاش المعلومه كل تخرج معنتها الخيوط الكروماتين كل يخرجوا هذيك ما على بالنا اذا المعلومه الوراثيه يتم قراءتها من طرف الريبوز مات كي تقرا الريبوز مات هنا ريبوزو مات اما تكون حره او في الشبكه الهيوليه المحببه يعني رقم ثلاثه ومن بعد تروح الجهاز جولجي خلاص من بعد ك تروح الجهاز جولجي يعود عندكم ما يعرف بالبروتين وين يتركب استاذه البروتين هنا بعد ك يترك كب في الريبوز ومات ولا في الشبكه الاندوبلازميه يروح الجهاز جولجي ومن بعدها اما يقعد داخل الخليه تسما تحتاج اذا عا تحتاج داخل تخدم به داخل اذا ما تحتاجش داخل مثلا ماما الانسولين الانسولين استاذه اخي و هرمون هي هرمون ذو طبيعه بروتينيه الانسولين الخليه شكون اللي تركبه هي الخليه البنكرياسيه صح جزر في جزر لانجر هاس الخلايا بيط الخلايا بي استاذه ش تركب تركب بروتين يعرف بالانسولين اسكو تخليه داخل ا استاذه طيش للدم اذا هذا بروتين خارجي يعني الاستعمال نتاعه راح يكون خارجي دك انا البروتين هذا ك تركبه يروح للاستعمال اعه كين سؤال جاني هنا من بين الاسئله استاذه ما الفرق بين الكوزو مات والريبوسومات ركزوا معايا نجي نرسم جهاز جولجي هاها جولجي جهاز جولجي هو عضيه من بين العضيات اللي كاينه في الخليه جهاز جولجي هاهو له دور في تركيب البروتين جهاز جولجي هذا ش فيه فيه ما يعرف بالدي كوزمات ما معنى استاذه الكووم الكووم هو هذا هذا دي كوزوم يعني شغ هذا الدويره هذ اللي جايه مقوسه هذا ديكز وهذا ديكتيو ازوم وهذا ديكتيو ازوم هذو نقول لهم في ثلاثه يعني ثلاثه اربعه خمسه نقول لهم [موسيقى] ديكتيو زومات ما معنى الكيووت هي الجسيمات القاعديه يعني لا باز اللي تبني لك جهاز جولجي هذه هي الكتمات اللي لاباز اللي يبني جهاز كورجي ديكتيو ديكتيو ديكتيو يعني كاينين بزاف هذا جهاز جورج قلنا الدور نع ما استاذ الفرق بين هذه والريبوز الكوز هذا هو خلاص استاذه وهذه ش نسميوها هذه نسميوها ريبوسومات ا هذه نقول لها حويصلات افراز خلاص يعني اللي راح تفرز ح طيش البرا ولا راح تفرز في الخليه هذه الحويصلات الافرازيه و استاذه وين قلتنا قلتلكم الريبوزوم يتكون من تحت وحدتين يعني جهاز جولجي هو عضيه تتكون من الكيووت والريبوز مات هي عضيه اخرى تتكون من تحت وحدتين تحت وحده كبرى وتحت وحده صغرى تحت وحده صغرى خلاص دك استاذه فرقت بين الكتوم اذا الكتوم هو يكون جهاز جولجي والريبوز هي عباره عن عضيه اخرى لها دور في تركيب البروتين خلاص دك نجيو هنا اذا الخليه الحيوانيه هذا نقوله رسم تخطيطي تفسيري ل لما فوق البنيه الخلويه لخليه حيوانيه ولا لخليه حيوانيه ملاحظه بالمجهر الالكتروني النافذ لان المجهر الالكتروني كاين نوعان كاين ماسح وكاين النافذ الماسح يبين لك 3 دي يبينلك الحاجه 3 دي والنافذ يدخل لك الى اعماق الخليه وينعت لك شش كاين فيها خلاص اذا ك ما نسيت ولا اكتبوا في التعليقات نورمالمون هذو هما الحوايج اللي كنت راح نركز عليهم نجيو هنا الى الخليه النباتيه الخليه النباتيه كيف كيف عندها نفس مكونات الخليه الحيوانيه فقط فقط عندها ما يعرف بال الصانعات الخضراء هاهي نجيو الخليه النباتيه الخليه النباتيه ايضا عندها شكل محدد لان الخليه الحيوانيه شكلها غير محدد ايضا هنا عندها غشاء هيولي ها هو الغشاء الهيولي هاهي اذا هذا اللي بالاحمر غشاء هيولي وهذا اللي بالازرق استاذه هو جدار خلوي الجدار الخلوي يا اما يتكون من ماده السيليلوز ونقوله جدار سليلوزي يا اما يتكون من ماده البكتين ونقوله جدار بيكتو سليلوزي ومن بعدها كاينه الهيوه متفقين اذا الجدار الخلوي هو مميز للخليه النباتيه ويمنح لها شكل محدد يعني الشكل المحدد يجي من الجدار الخلوي من بعد كاين ما يعرف ب النواه النواه ش كاين فيها كاين فيها الحوايج اللي قلنا هنا يعني كروماتين ونويه وعصاره وغلاف يعني نفس الشيء هاهي وايضا ش كاين كاين الشبكه الاندوبلازميه المحببه اللي فيها الريبوز مات وكاين جهاز جولجي اللي فيه الكوزو مات اهاه وكاين استاذه الملساء ولا ماكينش كاينه الشبكه الهيوليه الملساء وكاين الميتوكوندريا ولا ما كانش كاينه الميتوكوندرية الصانعات الخضراء يعني الصانعات الخضراء هي مميزه للخليه النباتيه الصانعه ماكينش غير وده كاينين بزاف ماما الميتوكوندرية فجوات عصاريه غير ناميه اذا فجوات عصاريه ش فيها استاذه الداخل فيها الماء والاملاح اذا فجوات عصاريه صغيره هنا وهنا فجوه يعني فيها فجوات بصح شغل كبيره الفجوات اعها هي اللي تضغط لك النواه وتخليها لك بجنب اذا هنا تكون النواه مركزيه وهنا تكون محيطيه شكون اللي ضغطها ضغطتها الفجوه العصاريه ما عندهاش هذه حاجه يسموها الجسيم هنا الجسيم المركزي ما عندهاش علاه استاذه منين يتشكلوا خيوط المغزل الل لوني يتشكلوا من تكاثف السيتوبلازم خلاص هنا ايضا هذه خليه ن نباتيه اذا عندها شكل محدد الصانعات و الجدار نجيو هنا حااجه واحده اخرى ان الخليه النباتيه والحيوانيه ذات بنيه حجيه والله ما فهمنا استاذه بنيه ح جيريه معناتها السيتوبلازم شوفوا السيتوبلازم هو الحاجه اللي جاي لداخل وله الهوله سيتوبلازم هذه دك هذا السيتوبلازم مكسوم كي نقول مكسوم مبنيين في حجرات الحجره الاولى هي الميتوكوندريا حجيري تما نعاود نوليو هنا نكتبو حقيقيات النواه اللي هي نباتيه وحيوانيه نقدر نكتب فيها ذات بنيه حجيه يعني الماده يعني سيتوبلازم عذرا مكسومه الى حجرات حاجه واحده اخرى نبه ليها الحوايج اللي راحين نحتاجهم في الترمينال يعني هذه الهضه ك نحتاجها بصح الحوايج اللي راح نزيدوا نفصل فيه في الترمينال هو ما يعرف بالميتوكوندريا قريتوها في النباتيه وفي الحيوانيه ها الميتوكوندرية [موسيقى] وكيفاش تدير الحوايج هذوك لازم لها طاقه اذا استاذه تسم الخليه هنا قاعده دائما في نشاط والنشاط نعها باش لازم يكون لازم يكون بالطاقه اذا الميتوكوندرية في الترمينال الميتوكوندرية كيكون عندك الاوكسجين راح يحرر لك طاقه زائد ماذا زائد سي او اثنين زائد اش اثنين او اه استاذه وشن هي هذه المعادله مف نشوفها هي معادله التنفس الخلوي علاش زدت لها استاذه كلمه الخلوي لانه صرات في الخليه قعد تصر في الخليه هذا ما كانان اذا المعادله هذه الاجماليه للتنفس الخلوي اه فهمت استاذه تسم اللي كنا نقرا فيه في البرومي ذك المعادله وين راي تصر تصر في بيوت الطاقه اللي هي الميتوكوندريا كومبلي ذك الخليه و تخدم صباح وعشبه يعني الميتوكوندريا ح تكون بزاف به هكذا تلبي لها الرغبه اعها وك تكون الخليه مسكينه خ مش نقولك خامله شويه ما نشيطه بزاف الميتوكوندرية الخليه النباتيه نجيو هنا الى حاجه حده اخرى اللي هي الصانعه الخضراء الصانعه الخضراء هذه اين تتواجد تتواجد عند الخليه النباتيه فقط استاذه ش الدور اعها اصلا وحنا قريناها في البرومي بانه تتكون من اليخضور كي نقول تتكون استاذه من اليخضور قلنا بان اليخضور يمتص شفو اليخضور يمتص الاشعه الضوئيه اللي هي الاشعه هذك ولا الاطياف السبع هذوك كي نقول يمتصها حسب الامتصاص حسب طول الموجه قلنا يمتص ما يمتص الاخضر لذلك تظهر باللون الاخضر وحنا قلنا هناك سبعه اطياف من البنفسجي حتى الاحمر بنفسجي نيلي ازرق اصفر واخضر وبرتقالي احمر هنا هذو الاطياف السبع هي تمتص البعض حسب طول الموجه ما تمتص غير الاخضر لذلك ك تظهر النباتات بلون اخضر يعني الاوراق نعها من بعد انا هنا كي تمتص شكون اللي تمتص الصانعه شش تمتص تمتص الطاقه الضوئيه طاقه ضوئيه كي تمتص الطاقه الضوئيه الطاقه الضوئيه كي تمتصها الصانعه واش تقعد دير استاذه ايه استاذه احنا نعرفوا بان النبات الاخضر يركب ماده عضويه شكون هي الماده العضويه هي عباره عن نشاء لا استاذ النشاء هو عباره عن ماذا هو جلوكوز مع يكوز مع يكوز مع يكوز به يعطيك نشاء انا هنا درتله الترميز فقط لان الترميز هو تاع السداسي استاذه تسم الصانعات الخضراء شش دارت حولت لي ماذا حولت لي ماذا الصانعه الخضراء حولت لي الماء اش اين او زائد سي او 2 لانه نقولوا النبات يمتص سي او د با يخلصنا منه من الجو اذا استاذه الما منين يمتصوا اذا النسغ الخام هذا النسغ الخام يمتص بالاوبر الماصه ويطلع الفوق والسي او د يدخل عبر الثغور الورقيه من بعد شش يدير لهم ش يدير لهم اذا هنا الصانعه الخضراء ش يدير لهم يركب بهم سي س اش 12 او س زائد يطرح لي الاكسجين زائد اش اثين او الاكسجين هاه يطرحوا وي سي س اش 12 او س هو سكر الكليكوز الكليكوز مع الجلوكوز تكاثف يتكاثف مع بعضه يعطيكم نشاء كي نقول نشاء ماده عضويه لانه تتكون من عنصر الكربون اه استاذه هذه قريناها في البرومي راني ش هي هذه معادله التركيب الضوئي يعني انا النبات شش قاعد يدير قاعد يدير الغذاء اعه بنفسه قاعد يجيب الماء والسي او د يحولهم الى ماده عضويه بانطلاق الاو د والماء الماء هو ما نقولوا يطيش بعمليه النتح خلاص ك نقول عمليه النتح معناتها يخرج الماء الزائد هذا مثلا هذا ينتج من عمليه التركيب الضوئي دك هذ التركيب الضوئي ما هو مقرها مقرها هو الصانعات الخضراء ما هو مقر التنفس التنفس المقر نعه هو الميتوكوندرية [موسيقى] علوم تجريبيه راحين تقراوا التنفس والتركيب الضوئي يعني هذ راح نخدمهم بالبزاف على قلتلكم ركزوا له عودت لكم الخليه ع عودتها مودتها هكذاك هباء منثوره عودتها لان عندها اهميه قلتلكم الاستاذ اللي مش معك برمير يقري في البروم وقري في الدوزيم على باله ش تحتاج في الترمينال الترمينال ماهيش حوايج حوايج جديده الترمينال حوايج تكون تعرفها وتبني عليها اشياء اخرى تم استاذه الميتوكوندرية ك شغل الصانعه الخضراء تبني لها الماده والميتوكوندريا تهدمها هذا ما كان يعني وده قاعده تبني وواحده قاعده تهدم بعد هنا ان هضرت هذا قلنا نقراه في التحولات الطاقوي خلاص نجيو هنا نكمل في الخلايا اذا الخليه الحيوانيه والخليه النباتيه على بالي باللي واحد يسقيني قولوا استاذه استذ انت هنا له الخليه النباتيه تركب بروتين ولا النبات م عندوش بروتينات يا اخي الجسم اعنا ولا العضويه تاع الكائن الحي فيها بروتينات وسكريات ودسم اه استاذه يتسم الخليه النباتيه راهي قاعده تركب في البروتين ايه قاعده تركب في البروتين بشكل عادي كي نقول تركب في البروتين النواه فيها معلومات وراثيه المعلومات الوراثيه هذك شكون اللي يقراها تقراها الريبوز مات كي تقراها ريبوزو مات تديها للشبكه الاندوبلازميه المحببه ومن بعد تعاود تديها لجهاز جولجي ومن بعد ذاك البروتين اذا عاد تحتاج داخل اليه او خارج الخليه هذا مكان سامبل خلاص الخليه البكتيريه اللي هي بدائيه النواه ش عندها منين تتكون تتكون من ماذا جدار خلوي وتتكون من غشاء هيولي هاهو غشاء هيولي وتتكون ايضا من ماذا من ماده وراثيه هي عباره عن صبغي حلقي صبغي حلقي وتتكون ايضا من ريبوزو مات يعني هاهم ريبوزو مات وتتكون من حاجه يسموها بلازميد ولا بلازميد بلازميد نشرحلكم لانه كين اسئله بزاف جاتني على البلازمي البكتيريا هذ خليه بكتيريه الخليه البكتيريه هذه هي بدائيه النواه واحد يقوللي ع استاذه بدائيه النواه لان الماده الوراثيه اعها راح نكتب هنا ماده وراثيه هل هي محاطه بغلاف نووي اسكو راكم تشوفوا الغلاف النووي ماكانش اذا هنا ماهيش محاطه بغلاف نووي استاذه نجيو هنا بصح البكتيريا موالفين نسمع بما يعرف بالمحفظه كبس ها المحفظه جايه لبرا طور ها المحفظه ليست من المكونات الاساسيه فرق بين مكون اساسي ومكون غير اساسي كي نقول هذا نكتب بين قوسين مكون غير اساسي علاه لانه كاينه بكتيريا عند المحفظه وكاين بكتيريا ما عندهاش المحفظه استاذه نسقسيك وشن فائده المحفظه المحفظه ك تكون كاينه في البكتيريا تخلي البكتيريا قويه مقاومه ك نقولك مقاومه مثلا درك انت تدخل الجسم اعك تدخل بكتيريا ما فيهاش المحفظه وتدخل بكتيريا فيها المحفظه البكتيريا اللي ما فيهاش المحفظه الجسم تعك ليه يزرب يتخلص منها بعمليه البلعمه يعني لليه يزرب يبلعها ويطي شها اما البكتيريا اللي عندها المحفظه ا يصعب عليه القضاء عليها اذا دور المحفظه انه تخليلك البكتيريا قويه يعني البكتيريا اللي عندها محفظه نقول لها بكتيريا م مريضه شفاو مانيش نقول في حاجه هكذاك هذ المصطلحات تحتاجهم في حل تمارين البكالوريا تحتاجهم في حل تمارين البكالوريا اذا البكتيريا اللي عندها محفظه نقولها بكتيريا ممرضه والبكتيريا اللي ما عندهاش محفظه تكون اقل ضررا يعني نقولوا متاثرش بزااف اما الجدار الخلوي والغشاء الهيولي والهيولى هذ اكل راهم مكونات اساسيه نجيو هنا استاذه ش هو البلازميد هذا اسك هو م وراثيه وشن الصبغ الحلقي هو معلومه وراثيه في معلومات وراثيه والبلازميد ايضا فيه معلومات وراثيه دك هنا البكتيريا عند المعلومات الوراثيه اعها الثابته اكل في الصبغ الحلقي اما البلازمي فيه المعلومات راح نكتب معلومات وراثيه مميزه ل للبكتيريا ما فهمت استاذه لاشن هي اصلا المعلومات الوراثيه ما فهمت اصلا استاذه الخيط الكروماتين هذاك شن هو تما شوف البكتيريا نخليو هنا ماقدروش نشرحها حتى نعاود نولي لكم الى الخيط الكروماتين ركزوا معايا شوفوا في الخليه النباتيه والحيوانيه الماده الوراثيه ش سميتها لكم كروماتين او خيوط كروماتين استاذه مثلا اعطينا مثال على الانسان مثلا نروحوا الخليه حيوانيه عند الانسان ها راح نكتب ركزوا خليه حيوانيه هنا راح نركز على الانسان كم صيغتها الصبغيه يعني قداش قدا فيها خيط كروماتين لداخل اثين نون تساوي 46 كي نقول اين نون تساوي 46 معنتها في النواه هذك الداخل ها ركزت على النواه قداش عندك الخيط كروماتين يعني عندك هنا ها شوف الخيوط هذيك هي يكون الخيط وحده مي احنا ع نرسم هكذاك ت راهي متشابه في بعضها تبان لكم ما الكبه بصحي را يكون خيط وحده خيط وحده خيط وحده خيط وحده قدا عننا استاذ نخيط عندنا 46 خيط 46 يعني هنا واحد 2 3 4 خ 6 يعني نزيد نرسم 40 واحد اخر استاذه كي تسميهم هام كيفاش يترسموا يترسموا الطويل زوج طوال وزوج قل منهم وزوج قل منهم حتى نوصلوا للزوج اللي جايين اقصار الطول هذا نقوله الزوج الاول الزوج الثاني الزوج الثالث الزوج 23 هذا زوج زوج زوج زوج زوج العدد نعهم اكل انا الزوج ك نضربه في اثنين معناتها 23 زوج بصح كون نحسبهم بالواحد نلقاهم 46 46 خيط كروماتين شتوا اذا 46 خيط كروماتين دك انا استاذه محيرتني تسم احنا عندنا في كل خليه 46 كن تروح للجلد تلقى عندك 2 تساوي 46 وك تروح للعين تلقى عندك 2 تساوي 46 وكون تروح للكبد تلقى عندك 2 ن تساوي 46 بصح استاذه ع اكل ران 2 ن تساوي 46 علاه انت منين جيت انت جيت من نطفه زائد بويضه النطفه كان فيها ن تساوي 23 والبويضه كان فيها ن تساوي 23 معنتها كانوا الخيوط كل واحد وحده كانوا في شكل زوجي كانوا نون كل واحد وحده قبيل اثنين نون كل زوج مع بعضهم هنا درك نون تساوي 23 عدد اجمالي وهنا نون تساوي 23 كي تلاقاو مع بعضهم ش صر هذا مسكين تلاقى مع صاحبه هذا معنتها كل زوج قد بعضهم يشكل لي زوج كي تلاقاو هاهم ك تلاقاو ش راح يصر ها كل زوج مع بعضه كل زوج مع بعضه حتى نوصل للزوج ثلاثه كيكون اكس اكس انثى كيكون اكس ا ذكر استاذه تما هنا اثين نون تساوي 46 هذه شش سميناها سميناها البيضه الملقحه الزيوت هي استاذه تما كي تشكلت البيضه الملقحه هي خليه وحده فريده هي خليه وحده فريده النوات نعها شش فيها فيها اثنين نون تساوي 46 اي استاذه بعد ش صر لهك البيضه الملقحه كانت خليه وده فريده خليه شتوا خليه وده فريده والخليه ش ر لها الخليه مدت زوج خلايا وحده زوج هذه اين نون تساوي 46 وهذه اين نون تساوي 46 استاذه بصح كيفاش حتى نمدد زوج مدتهم بعمليه الانقسام خيطي متساوي اللي قريتوه في البرومي راني انقسام خيطي متساوي اي ان الخليه تنقسم انقسامات محافظه يعني تكون 2 تساوي 46 اللي تعطيك اثنين نون تساوي 46 استاذه تسمى احنا البيضه ذك الملقحه تقسمت مرتين تقسمت على زوج ولا تمد اثنين تساوي 46 اين تساوي 46 وخلاص اها وهذه ثاني مدت زوج خلايا وهذه زوج خلايا اسكو انقسام واحد عده انقسامات خيطيه متساويه تم قداش عت عندك من الخلايا عت عندك كتله من الخلايا المتشابهه استاذه كيفاش تقصدي متشابهه يعني اكل عندها اثنين نون تساوي 46 اين نون تساوي 46 ا ن تساوي 46 ا ن تساوي 46 استاذ بعد واش صر لهم هذا هو اللي راح يمد لك الجنين اللي يمدلك البيبي هذاك يعني الخليه كانت وحده فريده يعني اكل جينا من بيضه وحده فريده على بها كون نروح للدماغ ك نروح مثلا الكبد اي عضو فينا نلقاو الخليه نعه 2 نون تساوي 46 استاذه بصح تكون نفس البرنامج الوراثي ايه نفسه لا ماش نفسه تما انت كن تروح تهز خليه من الجلد تاعك وخليه من العين اعك اسكو تلقا كوبي كولي تلقا كوبي كولي علاه لانه جاو من نفس البيضه الملقحه ذك نفهمكم في حاجه مثلا مثلا استاذه وكيع كوبي كولي تسم الخليه تاع الجلد هي نفسها الخليه تع مثلا تاع النسيج العصبي و استاذه الخليه تاع النسيج العصبي بشكل خيه تاع الكبد بشكل ا هنا نقولك عندك حق الخليه هي نفسها في البرنامج الوراثي خلاص هي نفسها في البرنامج الوراثي مع كتب عكاشه تكتمل الفرحه وياتي اعلى المعدل وتاتي زغاريد الناجح ان شاء الله مكتبه عكاشه اكثر من مجرد دار ن نشر بصح ش الفيون تسم خليه الكبد عندك انت عند نفس فرض خليه الكبد وخليه عصبيه كيف كيف كي نقول لك كيف كيف اثين نون تساوي 46 اثنين نون تساوي 46 نفس البرنامج الوراثي ولا مش نفسه نفس البرنامج الوراثي ياما استاذه كيفاه مختلفين ولا نقولوا هذه خليه كبديه وهذه خليه عصبيه فاش راهم مختلفين مختلفين في نشاط الخليه فهمكم فيها انتك البرنامج الوراثي هذا هو عباره عن ماذا هو عباره عن مورثات مورثات بزاف مورثات عده فهمت استاذه تم مورثات عده اسكو يخدموا المورثات اللي يخدموا في الكبد يخدموا في العصبيه نعطيكم نبسط لكم طول قال عندك 55 مورثه انا ح نبسط عندك 55 مورثه من الا بي رايحه 55 مور كاينه في الكبد وكاين في الخلايا العصبيه كيف كيف كوبي كولي بصح الخليه الكبديه عند المورثات اكل من ال 55 مورثه تخدم 10 مورثات ك نقولك 10 مورثات تخدم السي والدي واو وجي يعني في خليه الكبد عندها 55 مورثه بح يخدموا غير هذ المورثات وفي الخليه العصبيه كيف كيف عندها 55 ورثه بصح قداش يخدموا يخدموا ثمن مورثات شكون هما هما نفسهم هذو قدر يكون واحد اخرين يعني مثلا ا مثلا الجي هذه الى غير ذلك لا استاذه هذ يخدموا فيها هذه يخدموا فيها هذو لانه هذه هذه مادام كبديه ما تحتاجش المورثات اكل يخدموا علاه تقعد تعب روحها المورثات هذوك كاينين هم كاينين وكل عندنا كيف كيف بصح انا اها في الكبد يخدموا هذو علاه لانه و تحتاج هذو المورثات هي الاخرين ما تحتاجهم بصح عله مال كاينين لانه جات من نفس البيضه الملقحه بيان سير يكونوا كاينين لانه جاو من نفس البرنامج الوراثي مستحيل نعاود نحوهم حاجه جات فينا تبقى كاينه فينا يعني هنا الخلايا هذه خلايا اي عندها عندك انت نفس البرنامج على بك واحد مثلا كيجيو يديروا كشف الابوه ولا تلقاو ينحي له ينحي له شعره من راسه نورمال يقدروا يعرفوا اسكوبي ولا اها يعني هنا نظرا للتشابه بصح انت اي واحد فينا الخلايا نعه وكل را كيف كيف عندها نفس البرنامج الوراثي مي كاينه مورثات تخدم في خليه تكون نشطه نكتب هنا هذه راح نهضوا عليها بالبزاف في برنامج البكالوريا افولي مليحه كاينه مورثات كل عندنا تما في الخلايا اعنا تاع الجسم تاعي كل كيف كيف بالصح بالصح في الخليه الكبد تنشط مورثات على حساب مورثات للا ل الكبد انا نحتاج فيه هذوك المورثات الخليه عندها برنامج تقوللك هذوك بك يخدموا الاخرين مك دخلوا رواحكم الاخرين ما عندي ما ندير بكم علاه نخدم بكم من بعد تقولي استاذه علاه المورثه هذه المورثه كف تخدم المورثه هذه تعبر شوف ح نكتب تعبر ونسكت تعبر عن تركيب بروتين تسمى المورثه هذه كل مورثه كل مورثه من هذو تشفر لتركيب بروتين يعني المورثه هذه تمدلك بروتين ا المورثه هذه تمدلك بروتين بي المورثه هذه تمدلك بروتين او علاه لان كل مورثه ماهيش تشبه لختها يعني المورثه سي كون جات نفسها دي كون كتبتها سي خلاص لانه كون جت نفسها نكتبها نفس الحرف مدام مختلفه راح نشوف وين الاختلاف ركزوا معايا اذا هذا بزاف اللي سقوني عليه يعني عنده قدا من شهر يسقوني عليه لا استاذه مادام عندنا نفس الخلايا ونفس البرنامج عليه خليه هذ تخدم زي وهذه تخدم زي هو نظرا لنشاط المورثات يعني كل خليه عندها نشاط مورثات معين نعطيكم المثال الابسط طول خليه البنكرياسيه ياي كاينه خليه الفا وكين بي الفا تركب الانسولين وخليه ي تركب الجلوكاجون يا اخي في زوج يتكون جايين في البنكرياس في زوج هذه الخليه وهذه الخليه هذه الخليه فيها اينون تساوي 46 وهذه الخليه فيها اثنين تساوي 46 الانسولين شش قلنا الانسولين هو عباره عن بروتين هرمون الانسولين الطبيعه اع بروتينيه كي نقول طبيعه بروتينيه يعني يتكون من احماض امينيه وراهي احماض امينيه المهم دك انا الخليه ي فيها 2 تساوي 46 تركب لك الانسولين وعلاه استاذه الخليه الفا لا ما اركبت ليش الانسولين ها عندها مورثه الانسولين علا لانه 2 تساوي 46 2 تساي 46 نفس الخليه نفسها ونفس المورثات هنا نشاط خليه نشاط مورثه الانسولين هنا لم تنشط مورثه الانسولين ك نقول لم تنشط اي ما نحتاجها الخليه الفا ما تحتاجش دير الانسولين له ديرو له تعب روحه وتركبه ك نقولك لا تعب روحها وتركب دير في حسابكم بانه باش تركب انت باش تبني دار لازملك طاقه لازملك سوارد هي الوارد نوعها هما الاتي لا تقعد تحرك في اعصابها وتركب حاجه وال الخليه ماهيش غبيه الخليه ليست غبيه ك نقولك ليست غبيه لازم مادام حاجه فيها طاقه وتخدم بها هي ما تحتاجش انه تضيع سوار الباطل محسوبين يعني عندها فش تضيعهم مش ما واحد لا علاقه طول فهمتوني اذا هنا مورث الانسولين تنشط في الخليه يتا اما في الخليه الفا لا تنشط مورثه الانسولين علاه لانه ما نحتاجها لان الخليه الفا متركبهاش خلاص نجيو العكس الكاون هو بروتين ايضا ك نقول بروتين بروتين هذا بروتين هذا عنده مورثه المورثه هذ كاينه هنا وكاين هنا كاينه في الخليه ي وكاين في الخليه الفا الخليه الفا تنشط فيها مورثه الجلوكاجون اما الخليه بي ما تنشط هذا مكان نجيو نوضح هنا المعلومات الوراثيه يعني فهمتكم في هذه نجي نوضح اثر نجيو هنا خيط الكروماتين اشفا الزوج راح نديو الزوج الاول تركزوا مليح شوفوا راح ندي الزوج الاول هذوك ازواج شغل نفسهم راح نبدي الزوج الاول ها زوج اول هذا خيط وهذا خيط هذا منين جبته هذا منين جبته هذا خيط جبته من الام وهذا منين جبته من الاب يعني الزوج الاول جبت خيط من الام وخيط من الاب والزوج الثاني خيط من الام وخيط من الاب وكت جبتهم في عمليه الالقاح ها واحد من الاب واحد من الام واحد من الاب واحد من الام التقاء الازواج التي افترقت في الانقسام المنصف يعني كي صر لها الانقسام المنصف في الخلايا الجنسيه ولا في الخلايا ذك اللي متواجده في الغدد الجنسيه ش صر اجتمعت في الالقاح يعني هنا القاح وهنا كان انقسام منصف انقسام منصف تقسمت الخليه هذك اللي كانت 2 تساوي 46 تقسمت على زوج ولات ن تساوي 23 دك نجي نوضح اكثر الزوج هذا خيط راح نكتب نزيد نوضح اكثر خيط كروماتين وهذا خيط كروماتين خلاص خيط كروماتين خيط كروماتين واحد من الاب وواحد من الام استاذ نحب نفهم اثر ش الخيط الكروماتين ير وضحينا راح نطول شوف الخيط الكروماتين هذا ون هو الداخل والله ما فهمت الداخل الخيط هو عباره عن سلسلتين ها شت الخيط كي نحل داخل ش نلقاه نلقاه سلسلتين والخيط هذا ك نحل داخل نلقاه سلسلتين ها استاذه ونذ السلسلتين هي جزيئه ادي ان وهذه مننا جزيئه ادي ان يعني الخيط الكروماتين هو عباره عن جزيئه ادي ان شني هو الادي ان هو سلسلتان ملتفتين حلزونيا ايه فهمنا استاذه تما الخيط نزيد ندق فيه اث نلقو عباره عن سلسلتين ملتفتين حلزونيا هي وهذا ثاني سلسلتان ملتفتين حلزونيا استاذ كل ندخل داخل السلسلتين هذ ش نلقاو يعني كون نزيد نفصل اثر نفصل اثر ش نلقاو كل سلسله تتكون من حمض الفوسفوريك حمض الفوسفوريك يا سكر ريبوز منقوص الاكسجين وقاعده ازوتيه مثلا الا ترتبط مع حمض الفوسفوريك سكر خماسي منقوص الاكسجين قاعده ازوتيه مثلا ج حمض الفوسفوريك بي زائد سكر خماسي منقوص الاكسجين زائد قاعده ازوتيه تي من بعدها حمض الفوسفوريك زائد سكر خماسي منقوص الاكسجين زائد القاعده الازوتيه س وهي رايحه هذا الخيط فيه ادي ان والادي ان فيه سلسلتين يتسمى هذه استاذه وشنهي هذه السلسله الاولى والسلسله الثانيه رسمت غير ركزت على خيط برك هذا نساو هذا ورا كيفو ها تسما هنا ركزت على خيط فيه جزيئه وال جزيئه كي فككت واش لقيت لقيت فيها سلسله هذه سلسله وهذه مننا ثاني سلسله السلسله الثانيه كيفاش تكون تكون العكس نعها من الاتجاه تكون ل كان خمسه فتحه ثلاثه فتحه الاخرى تكون هك متعاكسان في الاتجاه بصح لازم تبدا طول من الخمسه تما ما تبدا من ثلاثه وتهبط تبدا من الخمسه وتطلع يعني هنا كيفاش تكون يكون السكر مع العلم ان الادينين تقابلها تايمين هاهي السكر وهنا الحم سكر ريبوز منقوص الاكسجين ديزوكس يبوز قاعده تايمين والحمض ومن بعد ش يزيد يصر هذه راهي ثلاثه فتحه وم بعد ش يصر هنا الاتجاه يتسم ثلاثه فتحه لذره الكربون رقم ثلاثه سي فتحه ثلاثه يعني راني وضحته في فيديو تاع الادي ان اذا هذه سميناها ماذا ديزوكس نيوتي ديزوكس نيوتي ما هي الديوكس نيوتي هي ارتباط ماذا ارتباط ماذا ارتباط قاعده ازوتيه اللي كاينين ارعه الادينين الكوانين اليمين وال سيتوزين حيث الادينين والجوانين هي قواعد بيورين والتامين وال سيتوزين هي قواعد يمينيه متها بيورين متكونه من حلقتين وهذ متكونه من حلقه واحده وم بعد هنا ديزوكس يعني جزيئه الادي ان تتكون من سلسلتين كل سلسله شوفوا كل سلسله تتكون من ديكيدا زويدات خلاص ها دات استاذه يتسمى هنا انا الجزيئه هذ تاع الادي ان نجي نعاود نرسم ها هي كانت خيط كانت خيط كي نجي نعاود نرسمها خيط من الاب وخيط من الام ها هذا الزوجه راني حليته هنا يتكون من ادي ان الادي ان هذا ك نروح ليه ش نلقاو نلقاو يتكون من ديزوكس نكلتي ا تي سي جي ا تي ها انا هنا راني ملتهم بشكل مختصر وهنا راني ملتهم بشكل تفصيلي استاذ هذه ل كان الاتجاه تاعها من خمسه فتحه لثلاثه فتحه هذا يكون العكس ها هنا الا ش تقابلها تقابلها تي والتي هنا ش تقابلها الا الجي تقابلها سي سي تقابلها جي وهنا التي وهنا الا تما هنا كل سلسله شوفوا الخيط راح نعاود نكتب خيط كروماتين امي يتكون منين خيط الكروماتين الامي يتكون من جزيئه ادين و جزيئه الادين ش فيها فيها سلسله وسلسله ملتفتين حلزونيا متعاكستان في الاتجاه كل سلسله ها كل سلسله تتكون من ديزوكس نيوتي الزوكس نكلتي ترتبط مع بعضها البعض مع العلم انه بين كل قاعده وقاعده كاينه روابط هيدروجينيه ضعيفه ثلاث روابط بين الجي والسي ثلاث روابط بين الجي وسي ورابطتين بين الا والتي ها هذه هنا في السلسلتين هنا نكملوا في هذه السلسله الاخرى اللي جايه مقلوبه هاهو السكر خماسي مقلوب وهاي القاعده الازوتيه سي لانه هنا راهي جي ثلاثه هنا السكر عندكم وده ذره الكربون رقم واحد اثنين ثلاثه ذره كربون رقم ثلاثه ترتبط مع حمض الفوسفوريك ويجي هنا حمض الفوسفور وهي رايحه جميع المواد لجميع المستويات في مشروع عكاش التعليمي يعني السلسله تجي عاديه والسلسله الاخرى تجي مقلبه راني قلت شرحتها في الفيديو راح نخليلكم في صندوق الوصف هي استاذه فهمنا معنتها الزوج واحد من الاب وواحد من الام الجزيئه هذه في الخيط كاينه جزيئه زئه فيها سلسلتين والسلسله ش فيها كل سلسله متعدد الديوكسي النويدات استاذه دك الام والاب اسكو عندهم نفس الترتيب ما عندهمش نفس الترتيب قادر يكون نفسه قادر يكون عكس مش كيف كيف مثلا هذا كان في هذه المنطقه عنده هذا الا هنا قادر يكون ي جي جي سي جي االو نورمال هو عنده هذا التتابع ها سي سي جي جي سي تي اسكو كيف كيف هما كيف كيف في الطول في الطول بصح ماهمش كيف كيف في الترتيب ديبون يكون كيف كيفون ما يكونوش كيف كيف يكونوا كيف كيف نقولوا متشابهان على يجي هنا نقول العائله تتشابه بزاف بصح هنا ماهمش متشابهين في هذه الحاله مش متشابهين واستاذه وراين مورثه خشت الخيط ها الزوج اللي قبيل الزوج الاول هو خيط من وخيط من الام خيط من الاب وخيط من الام قلنا مش بالضروره يكونوا متشابهين ورا استاذه قلنا الزوج يحمل عده مورثات مورثه واحد مورثه اثنين مورثه ثلاثه مورثه اربعه اه استاذه يتسمى كل زوج عنده عدد معين من المورثات ايه يتسمى مورثات هنا مثلا مورثه لون العيون وهنا مورثه الشعر وهنا مورثه كذا وهنا مورثه كذا استاذه يسم اكل اكل انسان كامل مثلا انا وانت وخر اكل عندكم في الخلايا نتاعكم عننا المورثه موقعها ثابت معنتها مورثه لون العيون عندي انا في الزوجه رقم واحد عندك انت اني في الزوجه رقم واحد خلاص هكذا من بعد يجي تزاوج يتلاقو مع بعضهم في نفس الزوج يعني انا عندي مورثه لون العيون في الزوج رقم واحد انسان اكل عنده في الزوجه رقم واحد خلاصك مورثه لون العيون مورثه ما معنى المورثه المورثه هي قطعه من الادين مورسو ك نقولك مورسو يا اخي هذا الخيط في ادين طويل وعريض ها شوف الخيط هذا في ادين طويل وعريض معنتها هذه مورثه واللي فوقها ثاني جزء منها مورثه لكل مورثه بدايه ونهايه بدايه ونهايه بدايه ونهايه يعني كون تدخل لداخل تلقاو سلسلتي ا ها اني وضحتها ك نقول سلسلتي ادي ان ها يعني كل خيط كروماتين في سلسلت الادي من المورثه وشنه هي مورسو ها هي مورسو من الادي ان مورس قطعه اذا المورثه هي قطعه من الادين استاذ بصح المورثه هي قطعه من الادي ان المورثه عند الفرد الواحد مكون من اليلين كتبنا مورثه لون العيون ها مورثه لون العيون يا اخي ها الام وهاو الاب له درتلكم المورثه هذه اكل مادرتش غير هذه برك لان المورثه عند الفرد ها المورثه عند الفرد نقولوا عليها مورثه ك تكون جزء من الاب وجزء من الام هذا نقوله اليل وهذا نقوله اليل اليل زلال اليل اليل لكل مورثه في الفرد الفرد المورثه تحتوي اليلين خلاصه يعني عند الفرد المورثه تحتوي على قيلين دك نقول تحتوي على الاليل اليل من الاب اليل من الام ش هو الاليل هو جزء من المورثه هو شكل من اشكال المورثه معناتها كان المورثه هذه اكل الاليل هو شكل منها جزء منها ها شكل من اشكال المورثه اسكو الاليل هذا والاليل هذا الشرط يكونوا كيف كيف اي مش بالضروره كي نقولك مش بالضروره كيف استاذه فهميني اثر كيفا مش بالضروره قادر يكون هذا ا وهذا ا مينسك هاي مورثه نقولوا لها مورثه لون العيون استاذه ولايه كتبتي ا و مينسك الا الا هذه معنتها هي قطعه من لادي ان هاه عندها تتابع محدد شفتوا هذا ل كتبته ا معنتها نقراه ما وراء ما وراء الجدران نقراه تتابع معين والا صغيره عندها تتابع معين يعني ل كان عادت هذه ا ا ا جي مننا راح تكون تي تي تي سي هذه ما تكونش كيفها علاه لانه هي عباره عن اليل اخر ها راح تكون مثلا سي سي سي هنا جي جي جي خلاص يعني قلت لكم الاليل ليس بالضروره ان يكون الاليل تاع الام كما الاليل تاع الاب مثال ذلك نعطيك واحده اخر هذا كتبته كبير نقوله اليل سائد معنتها هذا هو اللي راح يبزون روحه ك نقولك راح يبزون روحه يعني انا المورثه تاع لون العيون سمعوني مليح نحتاجها بزاف في الترمين سواء شعبه رياضيات ولا علوم شوف عندكم هذا الاليل ا ماجيسك والاليل ا مسك علاه كتبته ماجسك لانه اليل سائد ش معنتها استاذه سائد مورثه لون العيون عند اليلين الاليل السائد هو اللي راح يبزون روحه ش متها يبزون راح يركب البروتين شفاو عليها الاليل السائد هو اللي راح يركب البروتين وهذا استاذه هذا مايركبش متنحي يتسمى انا نجي نركب البروتين علاش نخدم شكون هي نخدم عليه شكون هو الالي اللي نخدم عليه هذا هذا هو اللي نخدم عليه وهذا ما يعبر قلت يا استاذه ما يعبر اذا انا الاليل السائد ش معنتها سائد لانه يشفر هو اللي راح يخدم والمتنحي ما يخدم نجيو مثلا قدر يكون عندك هك نجيو هنا عندك هذه عندك ا ا اليل سائد مع الاليل السائد خلاص يعبر واحد فيه لان فيوج سائد قدر يكون عندك اليلكس كيف كيف نقولك كيف كيف معناتها ك تروح هنا داخل اخي هذ خيط ش فيه داخل فيه سلسلتين ها يعني هذا ش فيه في سلسلتين وهذا كدخل ليه في سلسلتين من الادي كون تروح هنا وتروح هنا تلقى نفس التتابع ك نقولك نفس الحرف يعني راني نقصد لك نفس التتابع الوتيدي فهمتوا يعني احنا في لون العيون لون العيون رانا جايبين جزء من الاب وجزء من الام ديبون اذا لون العيون تاع الام اعك مارون يتسمى هنا لا كان عند الاب هو السائد يعني الاليل تاع الاب اعك هو اللي بريزون روحه الاليل هو عباره عن ماذا هو عباره عن جزء من دي ان يعني الاليل هو هذا الادي ان هذا بالسلسل التين تاع المورثه هي اليلين ها المورثه كومبلي هي الالين من الاب والين من الام خلاص هذا الفرق بين المورثه وال زدت وضحت لكم بين الاليل السائد والاليل المتنحي تركزي على كلمه تركيب البروتين خلاص بصح هنا التتابعات ما قلنا ديبون يعني الخيط الزوج الاول ما هذا الام قادر يكون عندها تتابع والاب قادر يكون عنده تتابع مع العلم انه الزوج الزوج يحتوي على عده مورثات نجيو هنا مثلا هنا نوضح اكثر ها مثلا هنا الزوج واحد عنده المورثه تاع لون العيون هي واحد المورثه تحتها تاع الشعر اثنين ها مثلا تع الشعر فيها بي كبيره بي صغيره ديبون المورثات را بزاف را من حد الساعه ماقدروش يحدوا عدد المورثات الاصلي يعني في الانسان ولا لان العدد اعها بزاف وكل مورثه اشفا كل مورثه ها كل مورثه هذه عندها اليلين قد يكونان متشابه ك نقول متشابهين معناتها عندهم نفس التتابع النيوتي نقولوا لله متماثل اللواقح ش معناتها متوا اللواقح عنده ا ا عنده بي بي عنده بي بي يعني عنده الالين متماثلين الاليل تاع الام نتاع وتاع الاب نتاع كيف كيف هذا في متماثل اللواقح بالزهر طحم ك بيو في المورثه او في المورثه فهمتوني قادر الاب نع يكون هك ال الخيط الكروماتين تاع الاب تاع الزوج الاول هذا تاع الاب وهذا تاع الام تاع الزوج الاول يا اخي كل خيط فيه فيه مورثات هذا المورثات تع لون العيون بي ا سي او مورثه لون العيون عند الاب حرفها ب عند الام ثاني عندها الحرف بي بصح الام عندها بي مينسك يعني التتابع تاع لون العيون هاي المورثه هاي المورثه ك نقول الام اكيد عندها زوج خيوطه هنا نهضر على المشيج يعني على البويضه وهنا على النطفه المورث هنا لون العيون ها ك يعود لون العيون هذه بي ماجسك وهذ التتابع ب التتابع تاعها غير هذا معنتها هنا شكون اللي يغلب وين اليل اللي يعبر هذا اخي اليل وهذا اليل هذا اليل وهذا اليل والاليل ش فيه داخل فيه تتابع نيوتيدي ذك انا شكون اللي يعبر يعبر هذا ممكن هنا الاليل الثاني هذا اخ ا هنا يزيد يجي ا تتابع تاع الشعر لون الشعر كيف كيف طاح كما الام كما الاب بالزهر يتسمى مش بالضروره لازم المورثات اللي تحت بعض مكل يجيو متشابهين ولا مختلفين او على بها احنا رانا هجناء على بها رانا مخلطين يتسمى قادرين نكونوا نقيين نقيين بالنسبه للون العيون ولا نقول نقيين يعني انا انا نقيه ولا نقول هجينه هجينه معنتها مختلفه هجينه بالنسبه للون العيون معناتها الاب اعي بي ماجيسك والام تاعي بي مينسك معناتها انا هجينه بالنسبه للون العيون ونقيه ونقيه بالنسبه للون الشعر علاه لان الاليل تاع الام والاليل تاع الاب اعي طاحوا كيف كيف معنتها هنا راني انا نقيه يعني متماثل اللواقح هو فرد نقي ك نقول فرد نقي بالنسبه لمورثه مختلف اللواقح مختلف اللواقح مثلا يكون عندك بي ماجسك وبي مينسك يعني هنا مش بالضروره المورثات كامل راحين يجيو هجينه ولا تجي نقيه حسبك كل واحد وكيف على بها احنا ربي ربي خلقنا واحد ما يشبه الخوه يعني مستحيل تلقى واحد كوبي كولي غير في التوام الحقيقي شوفوا يعني شوف غير بين الاليل برك شوفوا كيفاه وراني نقول ركزولي على الاليل وركزو لي على المورثه راح نخدموا بهم في الزمر الدمويه بالنسبه لشعبه رياضي شعبه علوم تجريبيه نحتاجهم بالبزاف في المناعه وبالضبط في الزمر الدمويه تخدموا بزاف بالالي السائد والمتنحي الزمره كيفاش تجي ا كيفاش تجي بي كيفاش تجي او ركزولي مليح الديو هذا تعودوا قداش من مره تفرقي بين الخيط بين الجزيئه تاع الادي ان بين الزوكس نويدات حيث الديوكسي وشن هي نجي هنا ها ها يعني هنا ديزوكس كلوتي هذه منين تتكون تتكون من ها هنا الديوكسي تكون من حمض الفوسفوريك زائد سكر ريبوز منقوص الاكسجين زائد احدى القواعد الازوتيه قلنا لها ديزوكس نجي نوضح اكثر قلنا لها ديزوكس كلوتي معناتها الادي ان وحده بناء وحده بناء دي ان اي الادي ان هو اسيد ديزوكس ريبون نيكيك الحمض اللي هو الفوسفوريك سكر ريبوز منقوص الاكسجين وهنا نكل قواعد اربع قواعد ازوتيه يعني احنا اكل عندنا هذو الاربع قواعد بصح مختلفه في الترتيب على بها سميناه الحمض الريب النووي منقوص الاكسجين السكر الريبوز منقوص الاكسجين هاهو الترميز نتاعه وكيفاش يتكون سي فتحه واحد سي فتحه اثنين سي فتحه ثلاثه سي فتحه اربعه سي فتحه خمسه يعني هنا كي نجي ليه ر قمتم بالفتحه لانه هنا القاعده الازوتيه مثلا الجي تتكون من باش نفرق بين الكربون تاع القاعده والكربون تاع السكر دي معنتها ديزوكس معها السكر منقوص باش نفرق بيناتهم درت السي هذ دك هنا ك نجي نديرها بذرات الكربون العاديه ندير سي او اش اش سي اش اش وهنا او اش اش يعني هنا را ما عندهاش اوكسجين تاعها را رايح وهنا نروح الى نليو الى بدائيه النواه استاذ هذا الصبغي الحلقي هل هو نفسه هذاك الخيط الكروماتين اللي كنت تهضري عليه عند الكائن الحي اللي هو مثلا حيوان ولا نبات ايه نفسه يتكون يعني هذا الصبغ الحلق كون نروح نزيد نوضح اكثر ها كيفاش سلسله لاصقه في سلسله لكن السلسلتين ك شغل ما عندهمش بدايه ونهايه لازقين في شكل حلقه قبيل في الخيط شوفوا عنده بدايه وعنده نهايه معناتها مفروق لكن هنا ما عندوش هذاك الطول جاي لاصق في بعضه هذا عباره عن جزيئه ادي ان تسمى هذا وهذا كيف كيف اسكو هنا ثاني في اربع قواعد ازوت اربع انواع ايه في اربع انواع ك نقول اربع انواع معنتها هنا من الربعه هذوك بصح قدر يكون مثلا هنا ا تي تي ا جي سي وهي رايحه يعني بزاف من تتابع النوكليوتيدات اما لو ش الفر بيناتهم الفرق بين الادين ولا الماده الوراثيه تاع البكتيريا وتاع حقيقيه النواه انه هذه عند حقيقيه النواه ترتبط ما يعرف ببروتينات الهستونات بروتين الهستون اللي عنده دور في الانقسام يعني الدوره اع يعود تنقسم تلتف يلتف حوله ماذا الخيط هذا الكروماتين باش ما يجيش طويل بزاف ويخرج السيتوبلازم اذا بروتين الهستون كاينين بزاف يعني عدد معين من بروتينات الهستونات مي هنا ماكينش بروتين الهستون علاه لانه ما عندهاش مش راح تخرج من الاول في السيتوبلازم ما عندهاش حاجه تقولها اخرجي راهي من الاول في راحتها راي في السيتوبلازم اذا الماده الوراثيه عند بدائي النواه تتكون من ادي فقط اما الماده الوراثيه عند حقيقيه النواه تتكون من ادي زائد بروتينات مش واحد فر بروتينات ك نقول بروتين هو مجموعه من الاحماض الامينيه والبلازميد استاذه اخيرا وشني هو البلازميد هو عباره ايضا عن ادي ان يعني كي نجي نوضح اكثر ها يعني تي ا ا تي جي سي يعني هو هو نفسه هذا هو نفسه هذا برك هذا طويل مثلا هذا الطول تاع خ سم ولا وهذا الطول تاع 1 سم يعني هو جزء من هذا كي نجي ندير كثرها هو عباره عن جزيئه ادي ان حلقيه قدا في المورثه استاذه هي هذه مورثه وهذه مورثه يعني في مورثات تميز تلك البكتيريا مثلا مورثه المقاومه مورثه انتاج مضاد حيوي مورثه كذا مورثه كذا فهمتوني يعني هنا ايضا هذه ثاني عباره عن مورثات مورثه واحد مورثه اثنين مورثه ثلاثه وهي رايحه يعني هنا الادي ان تاع البلازميد راه ماهوش لاصق في الهستونات ا ميم راه مقسم في عده مورثات هذه المورثات اكل من مورثه واحد الى المورثه مثلا 55 البكتيريا كل عندها هذه المورثات اما البلازميد فهي مورثه خاصه واحد مورثه خاصه اثنين ماما قلتلكم نمر الان الى محطه جد مهمه وهي كيفيه التعامل مع منهجيه الاجابه في العلوم فضبط المنهجيه سيسهل عليك حل التمارين بكفاءه ركز جيدا وسنحاول تطبيقها بعد ذلك من خلال حل تمارين متنوعه في هذا الفيديو واي صعوبه تجدها بعد ذلك عد لهذه الجزئيه لتتضح لك الامور اول شيء عندنا في موضوع العلوم عندنا ثلاث تمارين اللي هو تمرين استرجاع تمرين استدلال علمي وكذلك مسعى علمي لاحظوا معايا هنا في هيكله موضوع البكالوريا اذا في التمرين الاول اللي يكون بخمس نقاط عندنا هذا التمرين هو لاسترجاع المعلومات حوالي 5 دقيقه التمرين الثاني سبع نقاط حوالي ساعه وربع يعني يعني كي نقول حوالي مشي بالضبط وانما قدر يكون ساعه و20 دقيقه ساعه و10 دقائق التمرين الثالث وهو يكون اصعب نوعا ما حوالي اثنان ساعه خليونا نبداو الان بهيكله كل تمرين كيفاش تتعاملوا معه كيفاش تحصدوا النقاط نبداو بالتمرين الاول عبه عن ماذا يقدر يمدلك فيه وثيقه ويقدر يمدلك بدون وثيقه حسب ماذا حسب التمرين هذا التمرين راح تكون فيه تعليمه او تعليم اذا قدر يديرلك واحد اثنين وقادر تكون فيه تعليمه واحده فقط قادر يكون فيه وثيقه وقادره تغيب الوثيقه التعليمه الاولى مثلا يقوللك سمي يقوللك اذكر يقوللك عرف يقوللك صف يعني افعال ادائيه اللي هي مهمه بسيطه يعني ما تطلبش منك جهد كبير لاحظوا معايا سمي عرف تعرف اذكر رتب صنف اختر الاجابه الصحيحه مثلا يقوللك اختر الاجابه ثم علل اجابتك فهمتوني اذا هذه في التعليمه الاولى التعليمه الثانيه غالبا تكون نص علمي يقوللك اشرح في نص علمي وضح في نص علمي بين في نص علمي اذا اغلب الحالات انه الثانيه تكون نص علمي لكن قادر وين ما يديرلك تعليمه ين يديرلك تعليمه واحده يقوللك مباشره بين في نص علمي النص العلمي في الوثيقه يقدر يمدلك حاله عاديه ويقدر يمدلك حاله خلل اللي هو مثلا مرض الحاله العاديه هي ش درسنا في القسم يعني ما كانش حاله اضطراب الحاله الغير العاديه هي اللي راح تتعب فيها نوعا ما مثلا يقوللك وضح في نص علمي سبب الخلل دائما وابدا في النص العلمي حتى يذكر لك الخلل لازم عليك ش دير لازم تذكر الحاله العاديه اولا درك نفهمكم بنماذج بكالوريا ثم بعد ذلك تذكر الحاله الغير العاديه لازم ومنهجيه النص العلمي عندنا مقدمه عرض خاتمه المقدمه ش راحين ندير فيها اذا المقدمه نعرفوا فيها ظاهره ما تنساوش باللي المقدمه مثلا تعريف تركيب ضوئي هذه المقدمه ما تنساوش تطرحوا مشكل علمي اللي هو السؤال العرض راح ندير اجابه مفصله ل مثلا ذلك الخلل ذلك المرض لكن في العرض دائما اذا تتحدثوا على الحاله العاديه وتتحدث على الحاله غير العاديه اذا وجد الخلل العرض ما يكونش بشكل نقاط اذا يكون بشكل نص علمي منظم فقره علميه الخاتمه هي اجابه مختصره ومع كتب عكاشه تكتمل فرحه البكالوريا بالتوفيق والنجاح لجميع طلبه البكالوريا ان شاء الله مكتبه عكش مكتبه عكاش اكثر من مجرد دار نشر ا هذا التمرين هو تمرين رائع جدا يطلب منكم ايضا التركي نشوفوا ش كاين فيه جزء اول وجزء ثاني الجزء الاول نتاعه فيه تعليمه واحده او تعليم والجزء الثاني فيه وده او زوج او ثلاثه المهم بين واحد وثلاثه هذا التمرين تاع الاستدلال العلمي عندكم الجزء الاول راح يمد لكم مهمات بسيطه كيفاه مثلا يقول لكم واحد حلل اثنين فسر يقدر يقول لكم واحد قارن فهمتوني يعني مهمات بسيطه يعني الافعال الادائيه ما تطلبش منك جهد كبيرون الجزء الثاني في الجزء الثاني ديكم مهمات مركبه كيف مثلا فيها شكل الف وشكل با ش يديكم فيها مثلا الشكل الف يكون عباره عن منح يات الشكل ب يكون عباره عن جدول ويقول لكم باستغلالك لاشكال الوثيقه اثنين وضح بين سبب المرض نروحوا الى الفعل الادائي قارن والفعل الادائي حلي اذا نعرفوا بالوثيقه نفك معطيات من الزمن كذا الى كذا في التجربه واحد التجربه اثنان معناتها نفك المعطيات تزايدت تناقصت ثبته ولا ثبات تفكيك معطيات بعد ذلك نروحوا نلقاو علاقه ان وجدت معنتها كلما زاد كذا زاد كذا وقادر ما تلقاو العلاقه ومن بعد نقدموا الاستنتاج تقديم الاستنتاج قادر تكون معلومه او عده معلومات التحليل ما فيهش تفسيره ك يقوللك حلل ما كانش تفسير تحليل المقارن انك تعرف بالوثيقه اللي هو تعريف ثم تجي تفكك المعطيات اثناء تفكيك المعطيات تحبوا تذكروا اوجه التشابه واوجه الاختلاف تحبوا ديروهم في جدول ولا تكتبوا اوجه التشابه تذكروهم اوجه الاختلاف وتذكرهم قادر ما تلقاش اصلا تشابه متكتبوش اذا كي تذكر اوجه التشابه لاوجه الاختلاف تقدر دير لا تولي تقول بالنسبه للعنصر بينما يقابله تحبوا ماديروش هذه اوجه التشابه واوجه الاختلاف المقارنه تقدر تقول هذا راجع الى هذا يدل على لانه بسبب حسب الوثيقه اذا اذا لقيت روحك قادر تمد حوايج في الوثيقه تفسرهم معليش اذا مالقيتش ايفيت فوتها العلاقه قدره تكون وقدره ما تكونش الاستنتاج اذا اللي يكون فيه معلومه او عده معلومات هنا في الجزء الاول قلنا يقدر يكون حلل قارن ويقدر يكون فسر كيف نتعامل مع منهجيه التفسير اللي هي مهمه بسيطه لاحظوا معايا هنا في التفسير ما هي منهجيته عندكم معطيات عندكم نتائج تربطو لي بيناتها بعلاقه سببيه مثلا عندما وضعنا لاحظنا يعني نذكر معطيات بعد النتائج عندما وضعنا لاحظنا وهذا راجع الى بسبب لانه يعني التفسير ما طلبش تعريف الوثيقه وما يطلبش استنتاج فهمتوني اذا هنا دير معطيات عندما ملاحظه اللي هي النتيجه وم بعد تكتبوا راجع الى بسببي وتذكروا جميع المعلومات تفسرها بالاعتماد على المكتسبات والمعطيات المقدمه مثلا ك يعطيك وثيقه ما هكذا شكل ويقوللك فسر النتائج اذا تقولوا عندما لاحظنا وهذا بسبب لانه ارتبط لم يرتبط قام الى غير ذلك يعني تذكروا جميع بعد ذلك نمر للجزء الثاني من التمرين الثاني اللي تكون فيه مهمه مركبه هنا مباشره لا يهمك في التعليمه مباشره عندك اشكال مثلا شكل الف شكل ب من الوثيقه اثنان مباشره عندك ميود تمشي عليها اذا هي الميثود كيفاه انك تستغل استغلال شكل الف ودير له استنتاج ثم استغلال شكل ب ودير لله استنتاج لازم وثم دير الربط ش معنتها الربط انه تربط بين الاستنتاجات اللي لقيتها معنتها الاستنتاج اللي لقيته هنا ولقيته هنا نحاول نربطهم مع بعض في ربط واحد ك نقوللكم الربط هو التركيب دائما حاولوا المعلومات تنظمها تربطها مع بعض الان نمر الى منهجيه التعامل مع التمرين رقم ثلاثه اللي هو تمرين المسعى العلمي فيه ثلاث اجزاء الجزء الاول راحين تلقاو فيه مهمه مركبه اللي هي صياغه فرضيه يقوللك اقترح فرضيه اقترح فرضيات الجزء الثاني راح يقوللك ناقش الفرضيات صادق على صحه الفرضيه الجزء الثالث يعطيك خلاصه او حصيله تركيبيه يا اما يقوللك نص علمي يا اما يقوللك مخطط يا اما يقوللك رسم تخطيطي يا اما يقوللك خلاصه يا اما يقوللك شرح الى غير ذلك خليونا نشوفوا كيفيه التعامل مع الجزء الاول بذكاء التمرين هذا قلنا يطلب من الوقت حوالي اثنين ساعه كيفاش تتعاملوا اذا عندنا جزء اول ش راح يديرلك فيه اولا التمرين عندكم سياق التمرين وقلنا سياق التمرين ش تخرجوا منه الهدف الهدف الكلي بعد ذلك تروحوا الجزء الاول الجزء الاول تلقو فيه كلام معنتها هذك الحديث هو هدف جزئي واحد يعني هدف الجزء الاول بعد ذلك يعطيكم وثيقه وثيقه واحد فيها شكل الف شكل ب مثلا الشكل الف عباره عن جدول والشكل ب عباره عن منحنيات يجي هنا يقوللك باستغلالك ل الوثيقه واحد قدم فرضيه حول كذا وكذا هنا كيفاش ديروا مستحيل تروحوا ديروا الفرضيه الا اذا استغليت اشكال يعني دائما مهمه مركبه هذه كيفاش تستغلوها اذا تخدموا دير الاجابه استغلال الشكل الف اكيد عنده الاستنتاج ثم بعد ذلك عندكم استغلال الشكل ب ثم دير له الاستنتاج فهمتكم كيفاش ديروا الاستنتاج ما تنساوش ديروا اولا الربط ثم بعد الربط ديروا الفرضيه المقترحه اذا هذه خطوات الاجابه لازم هنا دائما الاستنتاج الاول والاستنتاج الثاني تدمج المعلومات ديروها في الربط وماذا بكم الربط يكون جيد هذا في حاله هنا انه يقوللك قدم فرضيه واحده يقوللك عده فرضيات اذا اكيد دير الفرضيه الاولى الفرضيه الثانيه الفرضيه الثالثه هذه المهمه المركبه درك كيفاش تستغل الشكل الف اذا التحليل فيها فيها لازم تحلل اذا سواء التحليل العادي ولا التحليل المقارن كما شئت حسب الوثيقه درك هل الشكل دير فيه تفسير ولا ماديروش حسب الوثيقه اذا لقيت رواح قادرين تكتبوا هذا راجع الى هذا يدل على ديروها اذا لقيتوا انفسكم ما تقدروش مباشره تحليل وفي الاخير ما تنساوش الاستنتاج جميع المواد لجميع المستويات في مشروع عكاش التعليمي ممكن يمد لكم في في الجزء الاول يكتبلكم هكذا في الجزء الاول يدير لكم ما يلي يكتب قلكم واحد باستغلالك للشكل الف وبا من الوثيقه واحد حدد المشكل العلمي المطروح وم بعد اثنين يقوللك اقترح فرضيه لحله شوفوا معيا كفاش تتعاملوا اول حاجه هذه هذا النموذج راهو في بكالوريا 2022 لاحظوا معايا يقوللك واحد بين تاثير المعامله مبرزا المشكل العلمي المطروح ومن بعد اقترح فرضيه وجهه يعني انتما هنا كيفاش ديروا اول حاجه باش تحدد المشكل العلمي المطروح ش لازم تدير لازم تستغل الشكل الف ودير استنتاج تستغل الشكل ب ودير استنتاج واذا عاد عندك شكل جيم وشكل دال كي تخلص خلاص اذا حدير الربط في الربط كي تكمل قبل ما دير الفرضيه لازم تطرح المشكل العلمي اذا المشكل العلمي المشكل العلمي هنا ما هو عندنا اربع اقسام اما نبحث على الوظيفه او الاليه اما البحث عن السبب اما البحث عن المقر اللي هو المكان او البحث عن الزمن اذا نقول مثلا ما هي العلاقه كيف تؤثر الماده معنتها راني نبحث على الاليه ك نقول ما هو سب لماذا معناتها راني نبحث على السبب ما هو مقر اين معناتها نبحث على المكان متى اذا هنا نبحث على الزمن المشكل العلمي هو سؤال معنتها كي نكمل الربط نقول كيف يؤثر الدواء على كذا وكذا لماذا تسبب الدواء بكذا وكذا معت نطرح السؤال ك نخلص التعليمه الثانيه قالي اقترح فرضيه هنا ش نروح ندير هنا الفرضيه اعي شره نقترحها علاه لانه اصلا من قبل درت الاستغلال يعني درت الاستغلال تاع الف وبا وجي ما نقعدش نعاود اذا مباشره نولي نسطر الفرضيه المقترحه هي كذا وكذا ما هي الفرضيه الفرضيه هي حل مؤقت تفسيري اجابه مؤقته ايض هنا خليوني نضيف لكم معلوت جد مهمه مثلا في الجزء الاول لو كان يعطيكم وثيقه فيها شكل واحد فقط مثلا عباره عن منحنيات ويقولكم لك للوثيقه واحد اقترح فرضيه كذا وكذا سواء يقوللك تفسيريه ولا فرضيه الفرضيه راهي تفسيريه دائما وابدا هنا اكيد كيفاش ديروا راحين تستغلوا الوثيقه واحد جوست ما تستغلوا الوثيقه واحد مباشره تقولوا الفرضيه المقترحه لانه ما كانش ربط لانه ما عندكش معلومات تربطها يعني عندك غير شكل واحد فقط يعني مباشره تهبط لسطر تكتب الفرضيه المقترحه هي يعني بعد استغلال الوثيقه واحد ح دير الاستنتاج بعد الاستنتاج الفرضيه المقترحه لان الربط نديروه كيكون عندنا عده ا ا هنا في الجزء الثاني يقدر يديرلك تعليمه واحده فقط ويقدر يديرلك تعليمتعلم الاولى يقوللك باستغلالك للوثيقه اثنان صادق ناقش اثبت اذا كيفاش تتعاملوا معها اكيد استغلال الشكل الف تخلصو ديرله استنتاج تستغلوا الشكل ب تكملوه ودير لله استنتاج تستغل تكملوه ودير استنتاج بعد ذلك ما تنساوش الربط اللي هو التركيب كي تخلصوا دير وهذه النتائج تؤكد الفرضيه وتنفي الفرضيه هذا احتمال كاين احتمال اخر و ندير استغلال الشكل الف بعد الاستنتاج اع رايحين دير مثلا وهذه النتائج تؤكد الفرضيه واحد مثلا تلقاو باللي الشكل الف يؤكد الفرضيه واحد بعد ذلك تولي استغلال مثلا الشكل با ودير لله الاستنتاج مثلا وهذه النتائج تنفي الفرضيه اثنان كي تخلصوا ديروا الربط تجمعوا جميع المعلومات وخلاص كتبت تؤكد وتنفي كاين تلاميذ لا ما يحبش يدير هذه هنا يحب يخليها في الاخير بعد الربط كما شئتم يعني الاجابات تقبل بشكل عادي هنا قدر يقوللك باستغلالك بين العلاقه ثم صادق عادي في التعليمه الثانيه قادر مثلا يقوللك انقد انقد استعمال الدواء اذا هنا النقد ش معنتها النقد اذا باش تنقد لازم تذكر الايجابيات تذكر السلبيات وبعد ذلك تقديم الراي يعني مثلا انا نقولك انقد استعمال المثبط المناعي لازم تعطيني الايجابيات نتاع لازم تعطيني السلبيات نع ثم تعطيني تقديم الراي قدر يقوللك قدم نصيحتين عادي المشكل انت عندكم في الجزء الثالث اللي هو الحصيله التركيبيه الحصيله التركيبيه اما مخطط درك نشوفوا كي نديروه اما رسم تخطيطي اما تركيبيه يقول لكم خلاصه تركيبيه وله يقول لكم فقره علميه نفس الشيء اما عندكم نص علمي اما عندكم مثلا يقوللك اشرح وضح الى غير ذلك هنا نروحوا نشوفوا اولا منهجيه المخطط ولا قبل ذلك عندكم في التوقيت حوالي نصف ساعه للجزء الثالث يعني تخلي له وقت كبيره او نصف ساعه لانه را يطلب تر تركيز كبير جدا المخطط هو عباره عن ماذا هو عباره عن حوصله كل تلك المعلومات اللي درتها في التمرين تحاول تنظمها في مخطط لاحظوا معايا الاشياء اللي لازم ديروها في المخطط اذا جمع كل تلك المعلومات اللي درستها في التمرين اكيد راحين ترتبها كل معلومه تحطوها في اطار لازم تربطوا بين كل تلك الاطارات باسهم واكيد ما تنساوش عنوان ووضع ذلك المخطط في اطار اذا لاحظوا معيا المخططات كيفاش تكون شتوا اذا هي حصيله تركيبيه تجمعوا فيها كل تلك المعلومات اذا اعطاكم مرض اذا دائما المخطط دير حاله عاديه حاله غير عاديه وكون ما يعطيكم الحاله الغير عاديه دير طول غير الحاله العاديه المهم انت تركزوا في الحاله العاديه اذا ش ديروا كل معلومه ديروها في اطار تربطوا بيناتهم باسهم كل معلومه في اطار حاولوا انه جميع المعلومات تحطوها في المخطط فقط دير مننا الحاله العاديه والحاله غير العاديه بالنسبه للرسم التخطيطي كاين رسم تخطيطي وظيفي وكين رسم تخطيطي تفسيري واحد يقولي استاذه وكون يقولنا مخطط تفسيري وكون يقولنا مخطط وظيفي اسك نفس اجل المخطط هو وحد فريد ماكانش اختلاف يقولك م مطط تحصيلي نورمال يقوللك مخطط وظيفي يقوللك مخطط تفسيري اكل نفس الستيل بح كون يقوللك رسم تخطيطي وظيفي ماهوش ما التفسيري اذا نروحوا ل المنهجيه الاجابه نشوفوا لاحظوا معيا هنا الرسم التخطيطي التفسيري والوظيفي اذا الفروقات بيناتهم انه الرسم التخطيطي التفسيري ترسم بشكل عادي ودير البيانات ودير العنوان افق مثلا ترسم الصانعه الخضراء مثلا ترسم كذا اما الرسم التخطيطي الوظيفي ما تفسيري ترسم ودير البيانات بصح تزيد شيء مهم اللي هو المفتاح المفتاح هذا دير فيه مراحل مثلا ترسم عادي بعد تكتب واحد دخول هنا تكتب خروج شريده اثنين دير سهم وتكتب هنا دخول الشارده ما هنا لاحظوا معيا ما النقل المشب ترسم بشكل عادي كيدير هنا المفتاح واحد تحط هنا واحد وهنا تجي تكتبها وصول موجه زويه الاستقطاب بعد هنا اثنين كذا وكذا يعني هذا وظيفي الوظيفي كيفاه ترسم ودير البيانات وتحط ايضا المراحل هذا وظيفي اما التفسيري لا التفسيري ترسم فقط لاحظوا معايا ما هذا الرسم تفسيري ما كانش فيه مراحل ما كانش واح اين 3 لو كان يقولكم خلاصه تركيبيه ولا فقره علميه ش معنتها معنتها دير عرض فقط يعني بدون مقدمه وبدون خاتمه يعني مباشره تبداو تشرحوا كيقول لكم نص علمي عرض خاتمه لان النص العلمي عنده منهجيه من الافضل باش تربحوا النقاط لان لو كان عين يقول لكم غير عرض يقولكم فقره علميه علا يقولكم نص علمي فهمتوني الشرح ولا التوضيح نفسه كانه فقره علميه كيف كيف المهم دائما تركزوا ايضا في الجزء الثالث تذكروا الحاله العاديه دائما والحاله غير العاديه سواء في الرسم التخطيطي سواء في الخلاصه سواء في النص العلمي سواء في التوضيح يعني هذو اغلب الاشياء اللي تركزوا عليها في الجزء الثالث والتمرين الثالث هنا كي نجيو نقسم الوقت اذا الجزء الثالث يدي لكم حوالي نصف ساعه الجزء الاول يدي لكم حوالي نصف ساعه والجزء الثاني يدي لكم حوالي ساعه لان الجزء الثاني تخدم فيه بزاف اول حاجه تمرين الاسترجاع راح يطلب منك نص علمي وتسميه بيانات الى غير ذلك نبداو نقرا في السياق الخليه هي وحده بناء جميع الكائنات الحيه لانها تخضع لمخطط بنائي مشترك مهما تغيرت اشكال الخلايا تلقاو عندها مخطط بنائي مشترك اللي هو هيوه غشاء هيولي ماده [موسيقى] وراثيه تمثل الوثيقه بنيه نمطين مختلفين من الخلايا بين الطول هذه خليه حيوانيه وهذه خليه بكتيريه اذا مباشره هذه حيوانيه وهذه بكتيريه نكمل واحد سمي البيانات اذا هنا رايحين نسمي البيانات بعد ذلك علل المصطلح قول لي علاه الخليه نعطيو مصطلح الخليه للبكتيريا لماذا نقول ان البكتيريا خليه التعليمه الثانيه بالاعتماد على الوثيقه بين في نص علمي اشرح في نص علمي اهميه العض لكن عند حقيقيات النواه اول حاجه نروحوا للبيانات شوفوا معايا رقم واحد اذا هنا واحد هو جدار خلوي جدار خلوي كاين عند البكتيريا وماكانش عند الخليه الحيوانيه اثنين عندهم في زوج هي غشاء هيولي ثلاثه هيوه عندهم في زوج اربعه ريبوزو مات عندهم في زوج خمسه نجي هنا خمسه صبغي حلقي ك تعود فاهم الدرس تقدر تجاوب ببساطه سته جهاز جولجي سبعه شبكه هيولي ملساء ثمانيه ا شوف 8 و9 و1 و1 و1 13 هو النواه دك هذو يعني تفاصيل النواه شوف ث ثقب نووي تسعه غلاف نووي 10 عصاره نوويه 11 نويه 12 خيوط كروماتين خلصنا البيانات مباشره نروحوا علل مصطلح الخليه الذي اعطي للبكتيريا اذا هنا علاه البكتيريا نقول لها خليه لانه تحتوي على غشاء هيولي هيوه وماده وراثيه تابعوا معايا التصحيح اذا تلقاو التصحيح تسميه البيانات التعليل البكتيريا عباره عن خليه لانها تخضع لمخطط بنائي مشترك علاه عندها غشاء هيولي وعندها هيوه وعندها ماده وراثيه قلتلكم تلقاو غشاء هيولي وهوله وماده وراثيه اعرف روحك باللي راك في الخليه مع كتب عكاشه تكتمل الفرحه وياتي اعلى المعدل وتاتي زغاريد الناجح ان شاء الله مكتبه عكاشه اكثر من مجرد دار نشر بعد ذلك النص الص العلمي النص العلمي هنا لازم تكون ذكي لازم تكون تعرف اهميه العضيات شوفوا معايا هنا اين استاذه مثلا في العضيات لازم تكون على بالك النواه ما هو دورها الميتوكوندريا الملساء والمحببه ما هو و ما هي ادواره ما الريبوز مات فجوه الجسيم المركزي يعني لازم تكون تعرف الادوار تاع العضيات اذا هنا النص العلمي دائما مقدمه عرض خاتمه علاش راحين نهضوا راحين نفصل في دور العضيات اذا دائما في المقدمه تعطي لمحه تبدي جميع الخلايا حقيقيه النواه ركزوا على حقيقيه النواه مخططا تنظيميا يتمثل في النظام الغشاء الداخلي المتمثل في العضيات المحاطه بغشاء واحد او غشائين يعني هنا المقدمه اعك لازم تركز باللي في حقيقيه النواه تتميز بالبنيه الحجير لازم مادام راح تهضر على العضيات لازم تركز على البنيه الحجير درك دير السؤال اللي هو المشكل فما هي اهميه العضيات الخلويه في الخلايا حقيقيه النواه العرض العرض هنا عطيت لكم اساسيات فقط اذا تقدروا تفصلوا اكثر تظهر البنيات الخلويه بالمجهر الالكتروني النافذ لانه العضيات راحين نشوفوها بالمجهر الالكتروني النافذ تسبح العضيات في هيول الخليه راكم تشوفوا باللي تسبح في هيول الخليه ومن بينها النواه ابدا احكيلي على النواه ش هي النواه تحاط بغشاء مضاعف يسبح فيها السائل النووي او العصاره النوويه العصاره النوويه فيها الخيوط الكروماتين تعتبر مقر المعلومات الوراثيه دير تولي تذكر العضيه وتذكر الاهميه نتاعها ومكوناتها نروحوا للشبكه الاندوبلازميه المحببه الدور اعها مقر تركيب البروتين ايضا ريبوزو مات تركيب بروتين جهاز جولجي تركيب بروتين الشبكه الاندوبلازميه الملساء الدسم يعني تقدروا تضيفوها ايضا بالاضافه الى انه الخليه باتيه نلقاو عندها فجوات عصاريه كبيره ونلقاه عندها الصانعات ايضا الخضراء يعني هنا تقدروا تزيدوا ديطاي اكثر هذو الاساسيات اللي لازم تذكروهم الخاتمه تلعب العضيات الخلويه في الخلايا حقيقيه النواه سواء حيوانيه ولا نباتيه دورا هاما في وظيفيه الخليه ماما هنا تقدروا تزيدوا الجسيم المركزي بانه دور نتاعه في الانقسام الخلوي وتكسبها ميزه البنيه الحجريه راكم تلاحظوا باللي هذا التمرين بسيط بصح يهضر على اهميه العضيات بعد ذلك نمر لهذا التمرين اللي هو انواع الخلايا نفس الشيء هذا التمرين ليس صعبا نوعا ما فيه زوج نجوم معناتها ماهوش صعيب بزاف كي تلقاو ثلاث نجوم وربع نجوم صدير راهو صعيب شوفوا معايا ها التمارين ما هنا تلقاو تمارين الاستدلال العلمي هكذا شوف مثلا ما هذا تلقوه صعيب شويه تاع الارز الذهبي يعني افكار بزاف مثلا تاع التقزم ثلاث نجوم معناتها مشش صعيب بزاف هكذا يعني تمارين متنوعه جرب السنه تلقو فيه خمس نجوم معنتها صعيب احنا نكمل هنا يشمل العالم الحي كائنات حيه متنوعه في الاشكال والاحجام تختلف في الوظيفه تعظي العام دير العضيات الداخل تلقاوها متنوعه لدراسه الوحده البنيويه للكائنات الحيه نقدم الوثيقه المواليه التي تمثل ملاحظات مجهريه لبعض الخلايا مباشره اطاك خليه ماذا بدائيه النواه وحقيقيه النواه الوثيقه بعد ذلك التعليمه الاولى سمي البيانات المرقمه مع اعطاء مناسب للاحرف ثم ميز بين الاشكال الخاصه بالوثيقه اثنين اشرح في نص علمي العباره التاليه تمتاز وحده الكائنات الحيه ببناء متماثل الا ان الكائنات الراقيه منها تتميز بالبنيه الحجير التمرين هذا يحتاج الى دقه تركيز اول حاجه تسميه البيانات لاحظوا معايا البيانات كاينه الحوايج اللي مشترك بيناتهم وكاين اللي مختلفه نبداو واحد انت درك هنا تجي تقول هذه بكتيريا خليه بكتيريه بصح استاذه هذه وهذه هاهو الشكل نعهم جاي الدائره عادي يعني تم هذه حيوانيه وهذه حيوانيه لا هذه نباتيه وهذه حيوانيه وهذه بكتيريه استاذه كيفاش عرفتيها لانه لانه كيف فرقت بين هذه حيوانيه وهذه نباتيه لانه كاين الجدار الخلوي شوفوا معايا الجدار الخلوي هو انه يميز الخليه النباتيه مش بالضروره لازم تلقاوها سداسي ما هنا شوفوا الشكل نعها اول حاجه رقم واحد وعننا اثنين وعننا ثلاثه عندهم كامل اهم حاجه ثلاثه نروح نلقى ثلاثه قبل لاثه هي غشاء هيولي تسم عندهم كامل غشاء هيولي نزيد ما هو الشيء الذي يوجد فوق الغشاء الهيولي عند الخليه النباتيه هو جدار خلوي للخليه النباتيه ولا نقوله جدار خلوي سليلوزي بصح عند الخليه البكتيريه اثنين هو جدار خلوي للخليه البكتيريه صدير هذا جدار خلوي خاص بالخليه النباتيه رقم واحد رقم اثنين هو جدار خلوي خاص بالخليه البكتيريه رقم ثلاثه هو غشاء هيولي اربعه نجيو رقم اربعه اربعه كاين هنا وكاين هنا وهنا اذا هو هيوه خمسه فجوه عصاريه سته شبكه اندوبلازميه محببه ها كاينه هنا سته وكاين او مم طون هنا سته سبعه اذا كي يدير لكم الرقم من وم معنتها نفسه سبعه اين هي سبعه كاينه هنا ايضا كاينه هنا اللي هي ميتو كوندر رقم ثمانيه اذا ثمانيه جهاز جولجي كاين هنا كاين هنا رقم تسعه اذا نجي لتسعه تسعه ريبوزو كاينه هنا وكاين هنا وكاين هنا الريبوزوم عندهم كامل رقم 10 10 هنا وكاين هنا اذا هي النوات رقم 11 صبغي حلقي اين هي صانعه خضراء كاينه غير عند الخليه النباتيه كملنا البيانات هام البيانات تلقهم هنا العنوان المناسب هاي شكل الف شكل ب شكل ج رسم تخطيطي تفسيري لخليه نباتيه ملاحظه بالمجهر الالكتروني النافذ ها رسم تخطيطي تفسيري لخليه نباتيه ملاحظه بالمجهر الالكتروني النافذ ولا نقولوا ما فوق البنيه بنيه خليه نباتيه ما حبيتوا يا ديروا ما فوق بنيه خليه نباتيه يا تكتبوا ملاحظه بالمجهر الالكتروني النافي شكل ب عندكم رسم تخطيطي تفسيري لخليه بكتيريه ملاحظه بالمجهر الالكتروني النافذ او ما فوق بنيه خليه بكتيريه وهذه رسم تخطيطي تفسيري لما فوق بنيه خليه حيوانيه ان عطيتكم الاحتمالات كامل بعد ذلك قاللك ميز ميز بين اشكال الوثيقه من حيث التعضي يعني من ناحيه العضيات كيقول لكم ميز شوف ما قال لكمش قارن فرق ما قال لكمش قارن قاللكم ميز شش معنتها ميز معنتها اذكر لي الفروقات يعني اذكر لي اوجه الاختلاف ك نقول لك ميزلي بين هذه وهذه صف دير شوف لي الفروقات اذا ما الفرق بين خليه حيوانيه ونباتيه وبكتيريا راح نذكروا اوجه الاختلاف برك بدون استنتاج اذا الخليه الحيوانيه تتميز بوجود جسيم مركزي تتميز بوجود فجوات صغيره تتميز بشكل غير منتظم وتتميز بالبنيه الحجير نروحوا للخليه النباتيه عندها جدار خلوي عندها صانعات خضراء عندها فجوه عصاريه ناميه عندها شكل هندسي محدد وعندها بنيه حجيه خليه البكتيريه عندها صبغي حلقي و بلازميد م عندهاش البنيه الحجيره يعني غياب العضيات قلنا عندها غير الريبوز مات اذا هذه رانا درنا اوجه اختلاف ك يقوللك ميز معناتها اذكر اوجه الاختلاف بعد ذلك مباشره نروحوا للنص العلمي اذا كي نجيو للنص العلمي قاللكم اشرح لي في نص علمي العباره التاليه تمتاز وحده الكائنات الحيه ببناء متماثل صدير الكائنات كومبلي عندها بناء متماثل ما هو هو الخليه تسما راحين تفصل في مصطلح الخليه الا انه الكائنات الراقيه يقصد بها حقيقيات النواه اذا الكائنات الراقيه يقصد بها حقيقيات النواه عندها البنيه الحجريه صف دير النص العلمي نتاعكم هنا لاحظوا معايا النص العلمي فيه مقدمه عرض خاتمه العرض نتاعكم راحين تذكرو فيه زوج حوايج راحين تذكروا فيه وحده الكائنات الحيه اللي هي الخليه ما هي الخليه وراح تذكروا البنيه الحجيره و تركزوا عليها اذا اول حاجه لازمنا مقدمه مقترحه هذه تمتاز الكائنات الحيه ببناء متماثل الا ان الراقيه منها تبدي بنيه حجير تميزها عن بدائيات النواه ما هو البناء المتماثل ش هو هذا ما تقدرش تكتب الخليه تقدرش تكتب الخليه في المقدمه اذا كتبت الخليه في المقدمه يسم راك جاوبت على المشكل العلمي قبل ما تطرحه اذا ما تشيش المصطلح الخليه لا خليوها بصفه عاديه ما تشيش للخليه وكيف تتمتع الكائنات الراقيه ببنيه حجيه العرض هنا لازم تذكروا التفاصيل ما هي الخليه والبنيه الحجيه اذا ما تغيرت اشكال الخليه فهي تخضع لمخطط بنائي مشترك يتمثل في شكون هو غشاء هيولي هيوه وماده وراثيه الماده الوراثيه عند الحقيقيات تحاط بغلاف نووي راكم تشوفوا باللي الماده الوراثيه عند البنا البدائيات لا تحاط بغلاف نووي اما عند الحقيقيات تحاط بغلاف نووي هذا التنظيم تحت المجهر الالكتروني يعطينا عضيات عديده اللي هي معيار انه نصنف حقيقيات وبدائيات النواه نقولوا عندها بنيه حجيره وبنيه ولا غياب البنيه الحجير نبدا عند الحقيقيات ش عندها الماده الوراثيه محاطه بغلاف نووي عندها عضيات كثيره تشرح العضيات هذوك ايضا بدائيه النواه عندها صبغي حلقي وما عندهاش البنيه الحجريه وتذكروا تفاصيله يعني تق تزيدوا تفاصيل اخرى هذو الاساسيات برك اللي لازم تهضرو الخاتمه جميع الكائنات الحيه الوحده البنائيه اعها هي الخليه تسم الخليه نخليها للخاتمه باش نذكرها باشي نروح نذكرها في المقدمه الكائنات الراقيه ولا حقيقيات النواه عندها بنيه حجيره وبدائيات النواه تغيب فيها البنيه الحجير المهم انتما في النص العلمي دائما تركزوا المشكل العلمي تطرحوا بصيغه دقيقه تشوفوه مننا وون ميم العرض تعرفوا ش تكتبوا فيه والخاتمه هي اجابه مختصره عن المشكل العلمي المطروح نمر الى هذا التمرين الخاص بالبنيه الحجير في زوج نجوم نقرا سريعا هذا التمرين اذا الخليه هي الوحده البنائيه لجميع الكائنات الحيه باستعمال تقنيه الطرد المركزي تم الحصول على بعض العضيات الخلويه الموضحه في الشكل الف اذا بعض العضيات من جهه اخرى مكنت الملاحظه الدقيقه للعنصر سين تفسير البنيه النوويه الموضحه في الشكل ب واحد تعرف على العضيات المرقمه والعنصر سين ثم حدد الخليه التي تجتمع فيها هذه العضيات معا اثنين وضح في نص علمي الطبيعه الكيميائيه للعنصر سين بالاعتماد على الوثيقه ومكتسباته اول حاجه نروحوا نشوفوا العضيات واحد اللي نعرفوها ميتوكوندريا اثنين نعرفوها نواه ثلاثه صانعه خضراء اربعه شبكه هيولي محببه هذو بعض العضيات مازالوا كاينين عضيات اخرى شكل ب قاللكم يوضح الملاحظه الدقيقه للعنصر س ها ارواحوا هنا ما هو العنصر سين ايه استاذه هذا الماده الوراثيه تسم العنصر رسين هو ماده وراثيه ش نسميوها نسميوها صبغ او كروماتين هذا العنصر سين عند حقيقيه النواه منين يتكون الطبيعه الكيميائيه تاع هي الشكل ب لاحظوا معايا منين يتكون يتكون من ادي ان زائد هذه الدوائر هذه هنا هي بروتين الهي اذا يتكون ولا تتكون الماده الوراثيه عند حقيقيات النواه لانه خلايا حقيقيه النواه عندها الماده الوراثيه محاطه بغلاف نووي اذا هنا تتكون من زوج اشياء من ادي ان بروتينات الهستونات اما عند بدائيات النواه البكتيريا تتكون من ادي ان فقط اذا هذا شفناه في الدرس هو ش قالك تعرف على العضيات شكون هما منه والعنصر سين هو خيوط كروماتين ماده وراثيه حدد الخليه التي تجتمع فيها هذه العضيات معا شكون هي الخليه اللي تلقاو فيها هذ العضيات كامل اذا هي الخليه الحيوانيه ولا النباتيه اذا هي الخليه النباتيه لماذا استاذه لانه حاجه سبيسيال هي الصانعه الخضراء هو قاللك التي تجتمع فيها معا متها الصانعات الخضراء تميز الخليه النباتيه اذا شوفوا الاجابه تعرف على البيانات العنصر سين الخليه التي تجتمع فيها هذه العضيات معا هي الخليه النباتيه علاه قوللي علاه لانه تحتوي على الصانعات الخضراء صانعات الخضراء تميز الخليه النباتيه بعد ذلك نروحوا للنص العلمي النص علمي وضح الطبيعه الكيميائيه للعنصر س يعني وضحلي طبيعه طبيعه كل ما تحتاجه في منهجيه علوم الطبيعه والحياه لجميع طلاب الطور الثانوي السلسله الفضيه للمنهج من الالف الى الياء من اعداد الاستاذه كتفي شريف زينه بالتعاون مع فريق عكاشه اطلبه من المكتبه القريبه [موسيقى] منك مكتبه عكاش مكتبه عكاشه اكثر من مجرد دار النشر اكثر من مجرد دارن الماده الوراثيه عند حقيقيات النواه لانه هنا را يركز لك على حقيقيات النواه اكيد بالاعتماد على مكتسباتك والوثيقه المقدمه اول حاجه لازم تحكي على خلايا حقيقيه النواه ك نقوللكم حقيقيه النواه اذا تحتوي الخلايا حقيقيه النواه على ماده وراثيه محاطه بغلاف نووي تكون بشكل خيوط كروماتين فما هي الطبيعه الكيميائيه للخيوط الكروماتين نزيدكم حاجه العرض لازم تفصلوا بانه الماده الوراثيه هذه الداخل راهي ادي ان وبروتينات الهستونات يعني زج حوايج مع بعضهم ادي ان الهستونات لازم عليكم تذكروا التفاصيل التفاصيل تاع واه الادي تذكر التفاصيل تاع وتاع بروتينات الهستونات هنا راحين تلقاو ذكر تفاصيل الادي ان باللي الادي ان منين يتكون اذا هنا يتكون من زويدات لازم توظفها اذا عندكم توظفوا الدرس اللي من ورا الخليه اذا ها الاجابه ان نحكيو على باللي الخيط الكروماتينية دك هنا تحكي على مكونات الادي ان بصفه عامه منين يتكون الادي ان بعد ذلك الادي ان هذا هو اصلا المعلومه الوراثيه لانه هو الشيء المشترك بين جميع الكائنات الحيه في الخاتمه الطبيعه الكيميائيه للماده الوراثيه عند حقيقيه النواه هي ادي ان مرتبط مع بروتينات الهستونات اولا تقنيه الاستيلاد او التحويل الوراثي هي من بين تقنيات الهندسه الوراثيه يعني هي اللي فتحت يعني مشاريع جديده ويعني معالجه العديد من الامراض الى غير ذلك راح تعرفوا ذلك من خلال الامثله هذه تقنيه التحويل الوراثي الهدف اعها انه اثبات تثبت تماثل الادين عند جميع الكائنات الحيه اثبات تماثل الدي ان ش متها الادان اصلا قلنا باللي الاذان هو سلسلتين ملتفتين حلزونيا مما تتكون هذه السلاسل اذا نحاول نفصل اكثر قلنا كل سلسله تتكون من تتابع معين من الديوكسين كليدا مثلا من الا من التي جي سي ا تي جي سي ا الى غير ذلك مثلا هذا الاتجاه من خمسه فتحه لثلاثه فتحه السلسله المقابله تكون عكسها اذا الا هنا تقابلها التي التي هنا تقابلها الا الجي هنا تقابلها السي اذا بالتكامل سلسلتان متكاملتان اذا الا مع التي برابطين هيدروجين التين جي مع السي بثلاث روابط هيدروجينيه اذا هنا هذه السلسلتين من الادان اذا تتكون من تتابع اربع انواع من الديوكسين كيوتي شكون شكون هما الانواع ا تي جي وسي يعني كاين اربعه قاعدين يتعودوا ا جي سي وعننا تي هذو الاربع انواع هو هي اساس بناء الادي يعني ما كانش نوع اخر كين هذ الربعه يتعودوا يتكرروا منهم بزاف الى غير ذلك اذا الادان يتكون من تتابع اربع انواع من الديز اوكسي نوكليوتيد درك هنا عرفنا ايضا بان الادان هذا الطويل مقسم الى قطع كل قطعه نسميوها مورثه معنتها مننا لهنا نقولوا مورثه واحد مننا لهنا نقولوا مورثه اثنين مننا لهنا مورثه كذا اذا كل قطعه من الادين نسميوها مورثه اذا المورثه جان هي قطعه من الادين ما هو الادين هو تتابع اربع انواع من الديوكسين اليوتي هذا ما كان يعني الادي ان في اربع انواع ادي ان هذا جاي طويل هذاك الطول كل جزء منه نسموه مورثه راحين تقولوا لي استاذه وال مورثه ما هو دورها اذا نجيو هنا هذه المورثه مثلا ح ندي انا هذه القطعه هذه المورثه مسؤوله عن الطول مثلا المورثه اللي اسفلها مسؤوله عن لون العيون مثلا المورثه اللي اسفلها مسؤوله عن الشعر لون الشعر الى غير ذلك يعني المورثه راح تمد لك صفه معينه هذا ش قرينا المورثه مسؤوله تمدلك عن صفه معينه صفه الطول صفه اللون صفه مثلا الشكل الى غير ذلك كين حوايج بزاف لان المورثه ش تمد لكم تمد لكم بروتين يعني المورثه راح تمد لكم بروتين اذا هذيك القطعه اللي هزيناها من الادان اللي هي المورثه راح تمدلي بروتين معين شفاو عليها مليح في برنامج البكالوريا راحين نقراو كيفاش يتركب البروتين اذا المورثه اللي هي قطعه مسؤوله عن تصنيع تصنيع بروتين معين والبروتين هذاك هو اللي يمد لكم هي الصفه مثلا صفه اللون الى غير ذلك هذا ما كانان يعني اضبطو لي هذ الاساسيات باش تعرفوا كيفاش تسرى تقنيه التحويل الوراثي فهمنا هذ الان نمر الى شيء اخر الاستيلاد هذا ش راحين ندير عندنا كائن حي وكائن حي اخر يعني زوج كائنات حيه انا نعطيكم مثال بعد نزيد نشوفوا امثله اخرى تجيكم في التمارين نفرض بان الكائن الحي هو انسان والكائن الحي الاخر بكتيريا يعني عندكم زوج كائنات حيه انسان وبكتيريا هما ش راحين يدير بتقنيه التحويل الوراثي اللي هي تقنيه الاستيلاد لاجز او نقوله التحويل الوراثي هذه التقنيه تكون بين الكائنات الحيه كائن حي كائن حي اخر ولا نفس الكائن الحي بعد نشرح لكم اذا هنا نعطيو مثال مشهور بزاف اللي هو تصنيع الانسولين لانه هذا اشهر مثال ايضا تصادفوا معه في التمارين هو تصنيع الانسولين اللي هو عندكم البكتيريا خليونا نذكر البكتيريا ما هي اذا هي كائن حي بدائن النواه عند الجدار الخلوي عندها الغشاء الهيولي عندها الهوله هذه عندها الصبغي الحلقي اللي هو فيه المعلومات الوراثيه وعندها حاجه مهمه اسمها بلازميد بلازميد اللي هو ادي ان حلقي هذا نقوله بلازميد البلازميد هذا ش فيه فييه سلسلتين من الادي ان هكذا سلسلتين من الادي ان فيهم تتابع نوكليوتيد عادي جدا ا تقابلها تي سي تقابلها جي الى غير ذلك بصح بشكل حلقي المهم هذه البكتيريا عندها مورثات عندها بروغرام هام المورثات نعها كل قطعه هي مورثه كل قطعه هي مورثه عندها برنامج وراثي هذه البكتيريا وون بليس دوسا ثاني عندها مورثات هنا في البلازمي الان هما ش راحوا داروا يحوس يخلوا البكتيريا هذه تصنع الانسولين يريدون ان تصبح هذه البكتيريا مصنعه للانسولين بكتيريا الهار الاول ما تصنع الانسولين ماديرش الانسولين لكن هما حبوا ان البكتيريا هذ تعود تصنع الانسولين ش داروا اذا راحوا للانسان بالضبط الخلايا بيتا لجزر لانجر هانز تعرفوا باللي الخليه بي مسؤوله عن تصنيع الانسولين حين تقولي استاذ شن هو الانسولين درسناه اذا الانسولين هو عباره عن بروتين يخفض نسبه السكر في الدم ينقص من الجلوكوز في الدم يروحوا للخليه بي هذ شوفوا معيا ها الخليه بي عندها نواه وفيها الادي ان في الادي ان هذا الطويل كينه مورثه قطعه مورثه مسؤوله عن تصنيع الانسولين يعني مرسو قطعه مسؤوله عن تصنيع الانسولين هي اللي تخلي هذه الخليه يعود عندها الانسولين ه ش يروح يديروا يقومون بقطع نزع المورثه المسؤوله عن الانسولين من الخليه بيط لجزر لانجرهانز يعني من الانسان يقومون بنزع هذه القطعه اللي هي مورثه الانسولين وينزعها باستعمال انزيمات قطع خاصه هذه المورثه عند استخراجها من الخليه الحيوانيه يحضرون بكتيريا هذه البكتيريا ينزعون منها البلازميد هذا المرسو اللي هو هذ بلازميد يقومون بفتحه يفتحوا البلازميد هك بانزيمات القطع ك يفتحوا البلازميد معت هنا يقطعوه فتح البلازميد يمون بدمج مورثه الانسولين فيه ها كان بلازميد نورمال عاودوا فتحوه ودخلوا مورثه الانسولين فيه ثم بعد ذلك يضعون هذا البلازميد في بكتيريا يعاودوا يرجعوه للبكتيريا نعاود نديروه في البكتيريا ما تنساوش باللي راه فيه قطعه جديده كانت ما عندوش هذه القطعه المورثه تاع الانسولين كانت ما عندهاش البكتيريا البكتيريا عندها مورثات ود اخرين ما عندهاش تع مورثه الانسولين وبالتالي خليونا ندير الصبغ الحلقي هذا هذه البكتيريا اصبحت بكتيريا تحمل مورثه اضافيه جديده جديده ولات محوله نولي نسميها بكتيريا محول وراثيا لانه بدلنا فيها المورثات زدنا لها مورثه تما بدلنا اصبحت محوله وراثيه على بها نسموها تقنيه التحويل الوراثي لانه فيها تحويل في المعلومات الوراثيه بدلنا نوعا ما المعلومات وراثيه يعني زدنا فيها كان عندها بروغرام وحنا زدنا هذه البكتيريا المحوله وراثيه اللي زدت عندها حاجه جديده يتم وضعها في وسط ملائم فتتكاثر هذه البكتيريا وعند تكاثرها شش راح يصر هذه المورثه تاع الانسولين التي بداخلها تصنع الانسولين تصنع الانسولين تصنع الانسولين ومن المفروض ان البكتيريا في الاول كانت ما تصنع الانسولين لانه قلتلكم المورثه تصنع بروتين معنتها المورثه هذه تاع الانسولين تمدلك الانسولين اذا البكتيريا تصنع الانسولين فيصبح في الوسط انسولين بكثره عند تواجد الانسولين بكثره ش يدير الع علماء يقومون باستخراج الانسولين يستخرجون الانسولين ثم يضعونه في عبوات وبعد ذلك هذه العبوات يعطونها للاشخاص المصابين بمرض السكري ديابت من النوع الاول يعني عندهم نقص في تصنيع الانسولين يروحوا يمدوا لهم هذا الانسولين اللي صنعوه بواسطه البكتيريا حين تقولوا لي استاذه علاه لان الانسان المصاب ما عندوش انسولين ما يصنع الانسولين ولا عنده نقص في تصنيع الانسولين هما ش يروحوا يديروا يروحوا يحقن له الانسولين منين يجيبوه راحين تقولو لي استاذه وكيفاش يصنعوه هاي من بين الطرق اللي فتحت افاق هي تقنيه الاستيلاد يعني خلاتهم انه يصنعوا الانسولين بكميات كبيره والبكتيريا استاذه هذه هي بكتيريا اشريشيا كولي بكتيريا نافعه ماهيش ضاره يعني البكتيريا عندها ايضا فوائد هذه البكتيريه عندما تتكاثر تصنع الانسولين الانسولين يقومون باستخراجه ثم بعد ذلك يعطوه للاشخاص المصابين اذا ديجا هذه التقنيه فتحت الكثير من ابواب العلاجات عاد ديروا بها علاج الامراض مثل مرض السكري حين تقولوا لي استاذه وعلاه استخدموا البكتيريا بصفه يعني رسميه لان البكتيريا تتميز بسرعه تكاثرها يعني كي توفر لها الظروف راح تتكاثر بزاف واذا تكاثرت البكتيريا بسرعه اذا هنا راح تصنعي كميات اكبر في فتره قصيره يعني راح تمدلي كونتيتي كبيره في وقت قصير عل بها يلجوا بوكو بليس الى البكتيريا يحاولوا انه يزرعوا مورثه من كائن حي الى كائن حي اخر هذا ما يثبت ماذا يعني التقنيه هذه ش تثبت تثبت باللي الادين متماثل عند جميع الكائنات الحيه نعاود ما هو الهدف من تقنيه الاستيلاد تثبت بان الادي ان متماثل عند جميع الكائنات الحيه كاين اللي مش فاهم ش معنتها تماثل الادي ان يعني لو كان جا الادي ان هذا تاع الانسان والادي ان هذا تاع البكتيريا ماهمش متماثلين لو كان ما صلحت هذه التقنيه لو كان ما صار والو تم هذه ما هذه ك نقوللكم كيفها يعني تتكون من اربع انواع من الديوكسين كلوتي يعني كي تروح هنا لمورثه تلقى فيها الا وجي وسي وتي كي تروح هنا هذا البلازميد مثلا تلقى الا وجي وسي وتي هذا ش نقصد بتماثل الادي ان عند جميع الكائنات الحيه متفقين اذا شوفوا معيا هذ التقنيه ومع كتب عكاشه تكتمل فرحه البكالوريا بالتوفيق والنجاح لجميع طلبه البكالوريا ان شاء الله مكتبه مكتبه عكاش اكثر من مجرد دار نشر اذا هذ الخطوات استيلاد او تقنيه التحويل الوراثي لاجز ليس بالضروره انه تكون من مثلا انسان المورثه اعه مورثه اكس نزرعها في بكتيريا يعني كائن حي وهذا كائن حي اخر لا نقدروا وين من بكتيريا ا الى بكتيريا ب مثلا في البكتيريا ا مثلا هذه البكتيريا عندها مورثه عندها مورثه هنا في البلازميد هذيك المورثه مفيده مليحه وهذه البكتيريا ب ما عندهاش هذه المورثه عندها مورثات اخرى ش يروحوا يديروا هذك المورثه اللي في البكتيريا يحاولوا يزرعوها في البكتيريا ب تولي البكتيريا ب هذه عندها المورثه الاضافيه وتولي هذه البكتيريا ب عندها هذك الخاصيه يعني يقدروا يديروا تقنيه الاستيلاد من كائن حي الى كائن حي اخر ويقدروا يديروا الاستيلاد في نفس الكائن الحي يعني مثلا من بكتيريا الى بكتيريا من انسان الى انسان من نبات الى نبات ولا يقدر يدير العكس من نبات الى بكتيريا ولا من بكتيريا الى نبات مثلا ينحي مورثه من البكتيريا يحطوها في النبات ولا يهزوا مورثه من النبات يحطوها في البكتيريا فهمتوا تونس جينز معت قاعدين يبدلوا قاعدين يحولوا دير الرسفير هو نقل المورثات استيلاد انه ننقل المورثات من كائن الى كائن اخر ولا في نفس الكائن الحي هي عمليه ترنسفير نقل المورثات الهدف منها هو هدف العلاج علاج الامراض يعني تجيكم في التمارين كعلاج الامراض ماما مثلا مرض السكري نعالوه مقاومه الحشرات لان النبات هنا نحبوا نديرله مورثه مقاومه الحشرات يعني كاين بزاف اهداف لهذه التقنيه اهداف التقنيه ومن بين ايضا علاج الامراض مرض التقزم مرض تقزم معنتها اللي يكونوا في الطول نعهم ناقصين ش يروحوا يديروا نفس التقنيه هذه هنا وانما البكتيريا تبقى نفسها يروحوا يجيبوا المورثه المسؤوله عن هرمون النمو المورث هذك المسؤوله عن هرمون النمو يجيبوها من الخليه البشريه يعاودوا يزرعوها في البكتيريا فتصبح البكتيريا تصنع هرمون النمو ويعالج به بشكل عادي يعني تقنيه الاستلا هذه فتحت الكثير الكثير من الابواب بالنسبه للانسان وهي تثبت تماثل الادي ان عند جميع الكائنات الحيه تتمثل دعامه المعلومه الوراثيه في الاد ان اذا قلنا الاد ان هو المعلومه الوراثيه عند حقيقيات وبدائيات النواه وهو متماثل عند جميع الكائنات الحيه لكن هنا كيفاش عرفوا العلماء باللي الادي ان متماثل عند جميع الكائنات الحيه داروا تقنيه الاستيلاد لا ترونس جينز او التحويل الوراثي اللي راحين نشوفوا المبدا تاع العمل نتاعها في هذ التجربه يعتبر الانسولين الانسولين قرينا هو هرمون مخفض لنسبه السكر في الدم اذا نعاود نولي نكتب انسولين اذا من اين ياتي الانسولين اذا الخليه بيط لجزر لانجر هانز تقوم بتصنيعه وافرازه هذا الهرمون الطبيعه اعه بروتينيه طبيعته بعد راح نقرا في البكالوريا ان شاء الله بالتفصيل اذا هذا الانسولين عندما يتم تصنيعه اكيد لديه مورثه خاصه به تقوم بتصنيعه بعد ذلك هذا الهرمون يفرز في الدم عندما يفرز في الدم ما هو دوره اذا يذهب الى الخلايا مستهدفه مثل الخليه الكبديه كبديه اذا خليه مسته فتحتوي على مستقبلات الانسولين اذا بمجرد ان يتثبت عليها الانسولين اذا يدخل الجلوكوز من الدم الى داخل الخليه فتنخفض نسبه السكر في الدم اذا نقولوا الانسولين هو هرمون القصور السكري هرمون القصور السكري علاه لانه يخفض نسبه السكر في الدم هذا ش قرينا في الوحده الثانيه لكن هنا اعطاني معلومات قاللي الانسولين يخفض نسبه السكر في الدم وكل نقص في هذا الهرمون يؤدي لمرض السكري اذا عندنا مرض السكري مرض السكري من بين الاسباب من بين اسبابه اذا نقص الانسولين من بين الاسباب اسباب اخرى اذا نقص او عدم افراز الانسولين معناتها مرضى السكري الذي يعالج في هذه الحاله بحقن الشخص بالانسولين معناتها الشخص اللي عنده نقص في الانسولين اذا نقوم بحقنه حقن هذا الشخص بماذا بالانسولين مادام هو ما يقدرش يصنعه بزاف احنا اللي نمدو له اذا يا تورى هنا كيفاش حتى نجيبوا هذا الانسولين معنتها هذاك الانسولين الذي نقوم بحقنه من اين ناتي به اذا هذه الحقنه منين نجيب الانسولين اعها تمثل الوثيقه التاليه مراحل نقل مورثه الانسولين لبكتيريا اذا عندنا ماذا عندنا النقل بين من ومج كائنات حيه عندنا البكتيريا وعندنا خليه حيوانيه اذا خليه حيوانيه حقيقيه النواه وعندنا خليه بكتيريه بدائيه النواه هاي بكتيريا وهاي خليه حقيقيه النواه الماده الوراثيه اعها هذه محاطه بغلاف نووي اما هذه الماده الوراثيه نتاعها تسبح في الهوله اللي سميناها صبغي حلقي نكمل اذا هنا راح ندير نقل نقل لمورثه مورثه من مورثه الانسولين نقل مورثه الانسولين نهز غير مورثه الانسولين معنتها البرنامج الوراثي فيه مورثات بزاف احنا نهز غير مورثه الانسولين ها نهز غير مورثه الانسولين لان المورثات الاخرين ما يهمونا وين نروحوا بالضبط راحين نشوف جميع المواد لجميع المستويات في مشروع عكاش التعليمي شوفوا معيا الص العلمي ش قالنا راح يحكي على الاستلا اول حاجه بالاعتماد على معلوماتك والوثيقه دائما توظفوا مكتسبات وتوظف الوثيقه يعني تخدموا بالوثيقه ومكتسبات بين اشرح وضح في نص علمي تماثل الادي ان عند جميع الكائنات الحيه هل دي ان صح راه متماثل عند البكتيريا وعند الخليه الحيوانيه هذه واحد مبرزا اهميه التقنيه المعتمده في علاج مرضى السكري يعني راحين تخدموا زوج حوايج راحين تثبتوا بانه الادي ان متماثل يعني راحين تهضر على تقنيه الاستيلاد بالتفصيل وون ميم تهضر على الاهميه اعها في علاج مرضى السكري اول حاجه عندنا منهجيه اجابه النص العلمي دائما عنده مقدمه عرض وخاتمه ارواحوا قبل نشوفوا مبدا عمل التقنيه اول حاجه لاحظوا معايا ش يروحوا يديروا يروحوا الخليه بشريه يعني خليه كائن حي انسان وبالضبط يروحوا للخليه بيط لجزر لانجر هانس اي خليه في الجسم اعك انت اي خليه في الجسم نتاعك راهي عندها مورثه الانسولين كامل عندهم لكن الخليه بيطا لجزر لانجر هانس المورثه تاع الانسولين تكون نشطه تكون تخدم احنا نروحوا لل بلاصه اللي تخدم فيها ونجيبوها على بها دائما تلقاوهم يروحوا للخليه بي لجزر لانجرهانز هم راحوا للخليه بي لجزر لانجرهانز ش يروحوا يدير لها يروحوا يعزلوا قطعه لادي ان يروحوا يعزلوا المورثه الخاصه بالانسولين لان ان احنا على بالنا باللي البرنامج الوراثي مقسم الى قطع القطعه الاولى نقول لها مورثه واحد القطعه الثانيه مورثه اثنين وهي رايحه هما يروحوا يعزلوا المورثه القطعه الخاصه بالانسولين تاع الانسولين هي اللي يجيبوها اذا بعد عزل هذك القطعه اكيد يعزلها بواسطه انزيمات بعد ذلك يعز المورثه معناتها ينحي وها هاي المورثه هذه دلها متقطعه خطوط متقطعه ايضا من ناحيه اخرى يروحوا للبكتيريا البكتيريا هذه ش عندها بدائيه النواه قلنا بانه تتميز بالبنيه غير الحجير ما عندهاش عضيات عندها غير ريبوزو مات وقلنا عندها واحد الحاجه اسمها البلازميد بلازميد هذا البلازميد ايضا هو ادي ان يعني الصبغي الحلقي ادي ان والبلازميد ايضا ادي ان ادي ان حلقي هكذا يروحوا ينحي منها البلازميد يقومون باستخراج البلازميد من البكتيريا ويقومون بعزل المورثه من الخليه البشريه بيطا لجز لانجر هانز ثم هذاك البلازميد يقومون بفتحه تما هاهو البلازميد هذا البلازميد راه عباره عن ادي ان يعني راه تتابع نيوتيدي بهذا الشكل ا تي ا تي جي س جي سي ش يدير يقومون بفتحه فتحه يفتحوه يولي بهذا الشكل متها قطعه فيقومون بفتح البلازميد ثم يدمجون ماذا يدمجون هذه قطعه هنا اذا يدمجون مورثه الانسولين ضمن البلازميد تولي داخل البلازميد فيصبح البلازميد في زج حوايج فيه المورثات تاع البكتيريا وبه مورثه جديده هي مورثه الانسولين تما كي فتحناه هذه المورثات كانت غير تاع البكتيريا احنا زدنا له حاجه اخرى اللي هي مورثه الانسولين بعد ذلك هذا البلازميد المغير بلازمي معدل زدنا له حاجه جديده اللي هي مورثه الانسولين يتم ادخاله الى البكتيريا فتصبح البكتيريا معدله وراثيا دي البكتيريا الهار الاول عندها بغرامها الخاص عندها مورثها الخاصه احنا ش رحنا درنا لها احنا هزينا مورثه جديده وحطيناها لها معناتها عدلنا لها البرنامج الوراثي بدلنا غيرناه نقول لها معدله وراثيا عندها مورثه جديده اسمها مورثه الانسولين دك هذك البكتيريا ش يروحوا يدير لها هذه يروحوا يحطوها في وسط ملائم فتتكاثر وهي تتكاثر هذيك البكتيريا ماذا يحصل تصنع بروتين الانسولين معنتها وهي تتكاثر تصنع الانسولين تصنع الانسولين كانت من قبل ما تصنعو لماذا لانها لا تحتوي على مورثه مي كي احنا زرعنا لها حطينا لها المورثه تاع الانسولين اصبح بامكانها ان تصنع الانسولين فعندما تتكاثر تقوم بتصنيع الانسولين وتفرز في الوسط ويعود عندنا كونتيتي كبيره كميه كبيره من الانسولين كميه كبيره من الانسولين هكذا هذه هي تقنيه الاستيلاد راح تسالوا لماذا استخدموا البكتيريا علاه لان البكتيريا من المميزات نتاعها هي سريعه التكاثر معنتها تتكاثر بزاف كي تعود سريعه التكاثر دير راح تصنع كميه كبيره من الانسولين ك تصنع كميه كبيره من الانسولين هما يروح يهزوا هذاك الانسولين ويديرو في يدير له التنقيه ومن بعد يديروه في عبوات ويستخدموه لمرضى السكري بعد ذلك هذا الانس يستخدم لمرضى لعلاج مرضى السكري دي جدا هكذا دك هنا هل نسقسيكم هل الادي ان تاع الخليه حقيقيه النواه وخليه بدائيه النواه متماثل كيف كيف اوكي ايه استاذه متماثل شكون اللي قاللكم باللي متماثل لو كان جا ماهوش متماثل لو كان كي حطينا المورثه هذه هنا لو كان ما خدمتش يعني مادام كيكون غير متماثل معناتها ما تخدم لكن هي عملت اذا هذا ما يثبت ان الادان متماثل عند جميع الكائنات الحيه وهو يتكون من سلسلتين واربع انواع من الديوكسين نويدات متها الادي ان متماثل عند جميع الكائنات الحيه يتكون من اربع انواع من الديز اوكسي نيكلوت شكون هي الا وجي والسي والتي ال ان الادين متماثل عند جميع الكائنات الحيه ك نقولكم يتكون من اربع انواع ك نقول اربع انواع ما قلتش العدد العدد بزاف بصح الانواع كاينين ربعه برك الا ادنين جوانين ج سيتوزين سي والتامين تي فقط اذا لو كان جا ماهوش متماثل لو كان ماقبلتوش هذه من ناحيه دك احنا هنا لازم ندي ندير نص علمي فيه مقدمه عرض خاتمه لاحظوا معايا اذا المقدمه شوفوا معايا علاش نحكي المقدمه على الاقل تمهد لي للموضوع علاش تحكي تحكي على الادي ان ان جزيئه الادي ان هي احد المكونات الاساسيه الصبغي تعتبر اعقد جزيئه في العالم حيث تتماثل بنيتها عند جميع الكائنات الحيه ما جعل العلماء يستخدمون تقنيه التحويل الوراثي لعلاج السكري تسما قاعد نمهد نقول باللي الادان هي جزيئه متماثله عند جميع الكائنات الحيه الحاجه اللي خلات العلماء يستخدموها في تقنيه التحويل الوراثي ولا نقوله الاستيلاد فكيف يتم نقل حابه نعرف كيفاش حتى ننقل قطعه ادي ان قاللك بين في نص علمي التماثل يعني اثبت لي صح باللي راهي متماثله جزيئه الادين فكيف يتم نقل الادان بين الكائنات الحيه يعني راحين نشرح تقنيه الاستيلاد وما هو دور الاستيلاد في علاج السكري يعني المشكل العلمي اعنا فيه دو بارتي البارتي الاولى راح نهضوا على استيلاد كيف يتم والثانيه راح نحكيو على دور الاستيلاد في علاج السكري اي مقدمه تيخه بشكل جيد تدي العلامه تقدر تقول بان الادين جزيئه معقده تتكون من اربع انواع من الديز اوكسين كيوتت وهو متماثل عند جميع الكائنات الحيه هذا ما جعل العلماء يستخدمونه في كذا فكيف يتم النقل وما هو دور الاستيلاد دك نروحوا للعرض العرض تقسمو لزوج اشياء تبداو تحكولي على تقنيه الاستيلاد اولا ثم بعد ذلك تمرون الى الاهميه مثلا هنا تحتوي جميع الكائنات الحيه من البكتيريا الى الانسان على نفس الوحدات المتمثله في اربع انواع من الزوكس نويدات مادام ماحكيت عليها في المقدمه نقدر نضيفها في العرض اما اللي حكاو عليها في المقدمه في العرض ما يزيدو يعودها يكتبوا حاجه اخرى تشكل البرنامج الوراثي تما البرنامج الوراثي اعك انت اصلا هو تتابع نكلتي ها هو هذه اللغه النوويه ونظرا لتماثل بنيه الادي ان تمكن العلماء من احداث التحويل الوراثي دير هذه البكتيريا يكون عندها بروغرام نبدلو ك نقوللكم نبدلو معناتها نزيد لها حاجه جديده مثلا ففي حاله داء السكري يعاني المرضى من ماذا اذا يعاني المرضى من نقص في انتاج هرمون الانسولين فيتم اعطائهم حقن الانسولين كيف اذا عن طريق انتاج كميات كبيره من البكتيريا نشرح خطوات الاستيلاد اذا خطوات الاستيلاد نعزل مورثه الانسولين ايضا هذه بعد عزل مورثه الانسولين اذا يتم الذهاب الى البكتيريا اخراج البلازميد وفتحه من جهه اخرى يتم دمج المورثه فيه بعد ذلك ندمج المورثه ثم بعد ذلك يعاد البلازميد المعدل الى البكتيريا تصبح البكتيريا معدله وراثيا محوله ف تتكاثر وتعبر عن هذه المورثه وتركب الانسولين بكمي كبيره وكي تركب الانسولين بكميات كبيره راح توفر حاجه المرضى منه هرمون الانسولين تكتبوها باي طريقه تقدروا تقولوا ان تقنيه الاستيلاد تتم وفق المراحل تحكوها بعد ذلك تقولوا ان الانسولين المصنع يستخدم لعلاج مرضى السكري لان مرضى السكري يعانون من نقص هذا الهرمون كما شئتم المهم تركزوا على الخطوات تفهموا مبدا العمل فقط الخاتمه تبين تجارب التحويل الوراثي ان هو الدعامه الجزيئيه للمعلومه الوراثيه وانه متماثل عند جميع الكائنات الحيه ما سمح بفتح افاق جديده من بينها معالجه بعض الامراض مثل السكري يعني ربي سبحانه شوفوا هنا الادي ان عندنا كامل كيف كيف العلماء شش فكروا قالوا مادام الادي ان كيف كيف اذا نقدروا نستخدمو في علاج بعض الامراض اذا هذا هو فقط النص الع اللي يقدر يزيد معلومات اخرى يعني راح يكون رائع جدا ركزوا معي جيدا في هذا الملخص لان هذه الدروس ستجدونها في برنامج البكالوريا وستنطلق منها البرنامج لذلك دققوا في اجاباتكم في تركيزكم لننطلق على بركه الله اول شيء عندما نقول العلاقه بين النمط الظاهري والمورث تناولنا اشهر مرض اللي هو مرض فقر الدم المنجلي ووضحنا من خلاله العلاقه بين نمط ظاهري ونمط وراثي او مورثي ترى ما هو هذا المرض اولا ماذا نقصد بالنمط الوراثي اذا النمط الوراثي او التكويني هو مجموع مورثات الفرد لانه درسنا احنا سابقا ماذا الادين اذا الادين عباره عن سلسلتين يتكون من تتابع الديوكسي نيوكليوتيدات اذا الا تقابلها التي السي تقابلها جي سي تقابلها الجي اذا تتابع اربع انواع من الديوكسين نكلتي يعطينا الادين ان الادي ان مقسم الى قطعه اذا كل قطعه اسميناها ب مورثه اذا ما هي المورثه هي قطعه من الادان اذا هنا هذه المورثات المتواجده ماذا ولا المحموله على الادي ان نسميوها مجموعها كامل نسموه نمط وراثي اذا مجموع المورثات يسمى بالنمط الوراثي على بالها ل م مجموع مورثات الفرد والتي يتم التعبير عنها الى صفه وراثيه معنتها هذه المورثه اسمعوني هذه المورثه ستعطي بروتين معين اذا المورثه ستعطي بروتين معين اصلا نعلم ما هي المورثه الان ما هو البروتين البروتين هو تتابع ماذا عدد نوع ترتيب الاحماض الامينيه اذا البروتينات ما هو البروتين هو مجموعه من الاحماض الامينيه اذا هذه الدائره هي حمض اميني هذه الدائره هي حمض اميني في البكالوريا ح تدرسه بالتفصيل هذ الدائره هي حمض اميني هذه الاحماض الامينيه ترتبط مع بعضها البعض بروابط ببتيديه فتشكل لنا البروتين هذا ش لازم عليكم تعرفوا فقط اذا المورثه تعطي بروتين معين محدد بعدد ونوع وترتيب الاحماض الامينيه هذا الاحماض الامينيه عندها اسماء مثلا يعطيك الفالين فال هستيدين هس الانين الا برولين كين 20 نوع من الاحماض الامينيه تحفظهم يعطيهم لكم في التمرين الانين هيستيدين برولين ارجينين يعطيكم الاسماء نعهم بشكل عادي ارتباطها يعطي بروتين معين اذا هذا شش نقصد بصفه وراثيه كل مورثه مسؤوله عن تركيب بروتين وهذا البروتين هو مصدر الصفه الوراثيه اذا المورثه تعطي البروتين يتم تركيب البروتين والبروتين هو الذي يعطي الصفه الوراثيه صفه عش سموها وراثيه لانها ناتجه عن تعبير مورث اذا عندك مورثه بروتين معين صفه وراثيه اذا المورثه هنا ش نقول لها هذه نقوللها نمط وراثي تكويني كما شئتم ولا نقولوا مورثي البروتين والصفه ش نقول لهم هذو نقولوا لهم النمط ظاهري اذا عندكم زوج انماط لازم تركزوا عليهم النمط الوراثي هو المورثه والنمط الظاهري هو البروتين والصفه الوراثيه لكن النمط الظاهري هذا عنده ثلاث مستويات ثلاثه ما هي مستوياته المستوى الاول نع هو المستوى ماذا مستوى جزيئي لانه اصلا البروتين هو جزيئه ركزوا معايا اذا المورثه خلاص نقول لها نمط مورثي ك نروحوا للنمط الظهري مكسوم لثلاث ماذا مستويات المستوى الجزيئي اللي هو البروتين من نقوللكم مستوى جزيئي معناتها بروتين عندنا مستوى خلوي اللي هو على مستوى الخليه راحين تقول لي استاذه لماذا لانه اصلا انا كي نجي هنا الخليه مثلا الخليه الحيوانيه عندنا هنا الداخل كاين خيوط كروماتين كاين هنا الادي ان هنا الداخل كاين الادي ان اذا اين يتم تركيب البروتين في الخليه اذا البروتين تلقاوه في الخليه والخليه تكون ماذا تكون العضويه لان نعرفوا التدرج ماذا عندنا العضويه تتكون من اجهزه والاجهزه تتكون من اعضاء مثلا جهاز عصبي فيه اعضاء والاعضاء تتكون من انسجه والانسجه تتكون من خلايا والخلايا تتكون من عضيات والعضيات فيها جزيئات ابسط شيء بعد نروحوا للذره المهم عندنا الخلايا هي اساس بناء العضويه يعني اي عضويه راح تلقاو فيها خلايا اذا كي نقوللكم انا هنا البروتين اين يتركب في الخليه راكم تشوفوا باللي خليه يتركب فيها البروتين مليح اذا المستوى عندكم مستوى جزيئي وعندكم مستوى خلوي لانه را يحدث على مستوى الخليه والمستوى اخر هو مستوى العضويه لماذا لان الخليه هي التي تكون العضويه اذا هذا مستوى اخر لذلك نقول بان النمط الظاهري يقسم الى ثلاث مستويات مستوى جزيئي نقصد به البروتين مستوى خلوي نقصد به الخليه ومستوى العضويه نقصد به ماذا الصفات الظاهريه غالبا مثلا العيون الطول الى غير ذلك اذا تقراوا وتفهموا هذه المستويات مع كتب عكاشه تكتمل الفرحه وياتي اعلى المعدل وتاتي زغاريد الناجح ان شاء الله مكتبه عكاشه اكثر من مجرد دار نشر الان لنوضح ذلك بمثال مثال هو فقر الدم المنجلي يبانو سيتو هذا الانسو ونا ماذا اعراض المرض اعراض المرض ما هي فقر دم مزمن شديد انخفاض نسبه الهيموجلوبين ايضا نوبات مؤلمه اذا هناك اعراض خاصه بالمرض اللي هي مختلفه عندنا هنا ايضا اصابه الطحال الى غير ذلك هذه نسميوها نمط ظاهري على مستوى العضويه يعني رانا نشوفوا فيهم هذ الاعراض اللي هما اعراض المرض الان ننتقل الى النمط الظاهري على مستوى الخليه اذا الخليه كيف تكون اولا الخليه المقصوده هنا هي كريه الدم الحمراء اذا كريه الدم الحمراء دعونا لنتعرف عليها عباره عن ماذا عباره عن خليه كريه دم حمراء اذا هي من مكونات الدم هذه كريه الدم الحمراء تكون مقعره الوجهين لا تحتوي على نواه اذا تكون عندها نواه سابقا وم بعدها تفقدها تولي ما عندهاش نواه اذا هذه الكريه تسري في الدم تنتقل في الدم والحكمه تاع ربي سبحانه هذه تكون مقعره الوجهين تنساب بسهوله يعني الشكل اعها هذا هو قرصي مقعره الوجهين يخليها تنساب بسهوله في الشعيرات الدمويه يعني كي تعود تنتقل في الشعيرات الدمويه تقدر تنساب بسهوله يعني الحركه اعها يعني جيده هذه كريه الدم الحمراء عند الشخص السليم تكون مقعره الوجهين اكيد و قرسيه اما عند الشخص المصاب بمرض فقر الدم المنجلي تكون منجليه الشكل منجليه الشكل اعها منجلي يعني مختلفه الشكل والمشكل انه هذا الشكل المنجلي يعيق حركتها يعني ما تقدرش تنساب بسهوله تكون صلبه نوعا ما وبالتالي هنا لا تنساب بسهوله هذا ما يؤدي الى انسداد الشعيرات الدمويه وبالتالي تظهر اعراض المرض يعني لاحظوا معايا الانسداد تاع الشعيرات يولي قادر الانسان حتى وين يموت اذا عندنا شخص مصاب شكل كريات الدم الحمراء منجلي اما الشخص السليم الشكل نتاعها عادي قرسيه اذا تنساب بسهوله لذلك الشخص المصاب تلقاو عنده ماذا اختلالات اعراض اما الشخص السليم يكون بشكل عادي جدا اذا معيا هنا المقارنه عدد كريات الدم الحمراء عند الشخص السليم كبير وتظهر على شكل اقراص مقعره الوجهين تسري بحريه في الشعيرات الدمويه لقدرتها على تغيير شكلها تقدر تبدل لا فورم نعها تنساب اما عند الشخص المصاب انخفاض في عدد كريات الدم الحمراء ما هو السبب اذا كريه الدم الحمراء عمرها 120 يوم اذا 120 يوم وتموت وتجدد هذك تكون عاديه اما كريه الدم الحمراء المنجليه الشكل اذا تموت بسرعه يعني حوالي تسع ايام ع ايام وتموت هذه الخليه لانه راهي بها خلل وبالتالي هنا ينقص ماذا كميه ولا عدد كريات الدم الحمراء عند الشخص المصاب على بها يعاني من فقر دم ش معنتها دم معناتها نقص عدد كريات الدم الحمراء ايضا لدينا شيء مهم كلما نقص عدد كريات الدم الحمراء اذا هذه عندها اعداد كبيره وهذه عندها باعداد قليله كريات الدم الحمراء اذا هنا الكريه عند الشخص العادي تنقل الغازات من بينها غاز الاو اثنين اللي هو اهم غاز اذا تنقل الغازات الى من الى الخلايا وبالتالي هنا الخلايا الاخرى يوصلها الغازات بشكل عادي جدا اما الانسان المصاب نقولوا عنده نقص التهويه لماذا لانه كي ينقص عدد كريات الدم الحمراء راح ينقص ايصال الاو اثنين وبالتالي تكون عنده اختلالات في التنفس ركزوا مليحه اذا هنا نقص او عدم تزويد الانسجه بالدم وبالتالي عنده نقص في ماذا في التهويه الرئويه الان بعدما تعرفنا على المستوى العضويه ومستوى الخليه نمر الان الى اخر مستوى اللي هو المستوى الجزيئي ش نقصد بالمستوى الجزيئي نقصد به البروتين اذا مننا وجاي المستوى الجزيئي هو البروتين اذا هنا ماذا تحتوي كريه الدم الحمراء بداخلها اذا راحين ندير دراسه ماذا يوجد داخل كريه الدم الحمراء تحتوي على بروتين يعرف بالهيموجلوبين اش بي اذا اش بي بروتين الهيموجلوبين هذا بروتين الهيموجلوبين اعداده كبيره جدا في سيتوبلازم الخليه اللي رسمته بشكل دوائر ما هو اصلا هذا البروتين هذا البروتين هو الذي يضمن ماذا تثبيت غاز الاو اثنين يعني هو الاساس يعني في كريه الدم الحمراء اين يتثبت الاو اثنين يتثبت هنا في الاش بي في البروتين تاع الهيموجلوبين اذا عند الشخص العادي بروتين الهيموجلوبين منحل في السيتوبلازم لكن عند الشخص المصاب بروتين الهيموجلوبين مرتبط بشكل سلاسل شوف ويمنحها الشكل هذا المنجلي اعيد في الشخص العادي البروتين تاع الهيموجلوبين يكون منحل هنا لكن عند الشخص المصاب يكون ماذا يكون ماذا مرتبط مع بعضه البعض هذه الجزيئات اللي هي البروتينات فتعطي الشكل المنجلي الان ما هو بروتين الهيموجلوبين اصلا اذا يتكون بروتين الهيموجلوبين هذا من ماذا اذا نعاود نرسم هنا ندير هذه الكريه كريه الدم الحمراء عندنا مقعره الوجهين عندنا هذا الهيموجلوبين اشبي بروتين الهيموجلوبين نولي هنا للهيموجلوبين مما يتكون هذا ك نروح نهز هذ الجزيئه جزيئه لانه مستوى جزيئي اذا عندنا يتكون من اربع سلاسل عننا سلسلتين الفا وسلسلت يتا اذا زوج سلاسل الفا وزوج سلاسل ي اذا متماثلتان متماثلتان اربعه سلاسل مر طبطه مع بعضها البعض تعطيكم الهيموغلوبين عدد الاحماض الامينيه التي تحتويها السلسله الفا هي 141 حمض اميني ا ا معنتها حمض اميني 141 في هذه و 141 في هذه اما السلسله بي كل وحده تحتوي على 146 حمض اميني يعني 141 هنا وهنا هذه 141 وهذه 141 و 146 هذه 146 وهذه 146 لانه اصلا البروتين يحتوي على مجموعه من الاحماض الامينيه درك هنا هذه السلاسل تعطي لنا الهيموجلوبين لكن لاحظوا معايا عند الشخص العادي وعند الشخص المصاب عندكم هنا المظهر ش كتب لكم على اليمين هيموجلوبين عادي منحل في هيول كريات الدم الحمراء فيمنحها الشكل العادي اما هنا يكون هيموغلوبين مرتبط يعني العكس يولي هنا عند الشخص المصاب بمرض فقر الدم المنجلي اذا الهيموجلوبين جزيئاته ترتبط فتشكل ماذا الشكل المنجلي الان نمر الى مقارنه ناخذ جزء من السلسله يتا لانه المصاب بمرض فقر الدم المنجلي الخلل هو على مستوى السلسله يتا اذا وج وود خلل على مستوى الهيموجلوبين وبالضبط السلسله بي نشوفوا هنا نقارن جزء اذا ناخذ جزء من السلسله بي للشخص السليم والشخص المصاب عندما تقارنون تجدون بان الحمض الاميني الاول فالين فالين هيستيدين هيستيدين لوسين لوسين ثريونين ثريونين برولين رونين رقم سته اسيد يميك ورقم سته فالين اذا وجود خلل على مستوى الحمض الاميني رقم سته في السلسله بيتا ل جزيئه الهيموجلوبين نولي نقولوا هيموجلوبين الشخص العادي نرمز لها اش بي ا لانه سليم اما الشخص المصاب نعود نقولوا اش بي اس يعني الهيموجلوبين عند الشخص المصاب من سايكل من جل اذا وجود اختلاف واحد فقط على مستوى الحمض الاميني رقم سته تغير من اسيد جلوتاميك الى فالين اما الباقي كل شيء متماثل سبحان الله حمض اميني واحد فقط تغير في السلسله فاصيب الشخص بفقر الدم المنجلي اذا كي يعطييكم وثائق من هذا النوع حاولوا ديروا التحليل المقارن ما هنا تلقاو الاجابه المفصله باللي كاين ماذا اختلال في حمض اميني واحد فقط اذا هنا هذا العلاقه بين ماذا بين المستويات اذا نولي نقول المستوى الجزيئي المستوى الخلوي مستوى العضويه اذا المستوى الجزيئي ما هو هو البروتين ماما هنا بروتين الاش بي المستوى الخلوي هي خليه كريه الدم الحمراء المستوى العضوي هو ماذا هو الاعراض او الصفات الظاهريه نبداو عند الشخص المصاب البروتين هو اش بي اس الخليه الشكل نتاعها شكل منجلي ما هي الاعراض تاع المرض هي فقر دم حاد اذا اعراض ولا هنا وجود اضطرابات في الطحال الى غير ذلك اذا المستوى الجزيئي هو اللي يبدل لنا الخليه لانه اختلال في البروتين يغير من شكل الخليه يغير من الخليه واختلال الخليه يؤدي الى اضطراب في العضويه هذا مكان اذا الجزيئه تحدد الخليه والخليه تحدد العضو الان ما علاقه هذا البروتين بماذا بالمور جميع المواد لجميع المستويات في مشروع عكاش التعليمي نروحوا سريعا الى هذه الجزئيه العلاقه بين النمط الظاهري والمورث من نوج هذ الثلاثه ش نقول لهم نمط ظاهري ما علاقته بالنمط مورثي او وراثي يعني ما علاقته بالورثه لاحظوا معايا هنا ناخذ جزءا راحوا لادي ان جزء من التتابع النكل ه تجيكم في التمارين جزء منه عند الهيموجلوبين جزء من مورثه الهيموجلوبين لانه الهيموجلوبين راه بروتين وفي الحقيقه نقولوا هيموغلوبين في الحقيقه جزئين عندنا صبغه الهيم وعندنا هذا هو البروتين هذه للتوضيح فقط عندما اخذنا جزء لاحظوا معي جيدا عند الشخص المصاب وعند الشخص السليم راحوا للمورث المسؤوله عن الهيموغلوبين وبالضبط السلسله ي لان السلسله الفا ما فيها حتى خلل هذه الفا لا يوجد بها خلل اما البيط يوجد بها خلل لاحظوا هنا وضحتها بشكل افضل اختلاف في الزوج رقم 17 يعني ك تجي تحسبوا الزوج الاول الزوج الثاني الزوج الثالث الرابع حتى توصلوا للزوج رقم 17 تلقاو كاين اختلاف في ماذا في النيكلوتيده شوفوا هنا تي وهنا ا شوفوا هنا ا وهنا تي اذا تغير في تتابع النوكليوتيد لكن على مستوى الزوج رقم 17 فقط اختلاف واحد ادى الى ظهور مرض سبحان الله يعني هنا تعرفوا باللي كل شيء يعني منظم ودقيق اذا هذه نسميوها طفره وهي في الحقيقه طفره استبدال اذا هنا هذ الطفره من بعد راح درك نوضحها اللي هي اختلال اذا انتم هنا تركزوا بلي كاين اختلال اضطراب في التتابع النوكليوتيد ادى الى اختلاف في احد الاحماض الامينيه اذا هنا المورثه حدث بها خلل تغير اضطراب وبالتالي ماذا حدث للبروتين تغير البروتين عندما تغير البروتين تغير شكل الخليه عندما تغير شكل الخليه ظهر المرض اذا الان نقول بان المورثه تتحكم في النمط الظاهري بمستوياته الثلاث معنتها المورثه تتحكم في النمط الظاهري وانت تولي تفصل على المستوى الجزيئي على المستوى الخلوي وعلى مستوى العضويه وهذا المخطط راح يلخص جميع التفاصيل اذا هنا النمط الوراثي يحدد النمط الظاهري النمط الوراثي هو مجموع مورثات الفرد المورثه هي قطعه من الادي ان اذا اما النمط الظاهري هو مجموع الصفات الظاهره على الفرد مستوياته جزيئي خلوي على مستوى العضويه هذه الحاله العاديه معناتها المستوى الجزيئي تسلسل الاحماض الامينيه اللي هو البروتين المستوى الخلوي هي الخليه المستوى العضوي اللي هي الصفات الفيزيولوجيه او المورفولوجيه هذه الحاله العاديه اذا المورثه تتحكم في النمط الظاهري بمستوياته الثلاث لكن لكن وجود خلل في المورثه اللي راحين نسموه بعد لحظات الطفره وجود خلل في المورثه يؤدي الى وجود خلل في البروتين وجود خلل في البروتين خلل في الخليه وجود خلل في الخليه خلل في العضويه ما هي الطفره اذا هي تغير ابسط شيء هو الطفر هايله بزاف راح نوضحها بشكل مبسط اذا عندنا مورثه هي قطعه من الادين هذه قطعه من الادين بها تسلسل سمعوني بها تسلسل معين من الديوكسي نكلي اللي هي سي الى غير ذلك تتابع معين ركزي على كلمه معين هذا التتابع المعين سيضمن تركيب بروتين معين له وظيفه يعني المورثه تمد بروتين وبروتين يدير وظيفه والوظيفه معنتها سلامه العضويه هذه نقول لها الحاله العاديه العكس لو ماذا لو حدث خلل خلل اضطراب شوف خلل اضطراب تغير شوف خلل اضطراب تغير على مستوى المورثه يسمى بالطف ما هي الطفره هي تغير مفاجئ لتسلسل النوكليوتيدات على مستوى المورثه يعني تتبدل خلل تغير اضطراب مفاجئ لتسلسل النوكليوتيدات على مستوى المورثه منوج نسمو ميسيون طفره هذه الطفره كيف نسقسيكم كيف تغير التسلسل كيفاش حتى النيوتي تغيرت راجع الى تاثير عوامل اما عوامل خارجيه او عوامل داخليه يعني كيفاش حتى الطفره يعني واحد يقوللي استاذه وانت التسلسل هذا في النيوتي اخي كاين في الخليه الداخل ادي ان كيفاش حت تبدل لانه تؤثر عليه عوامل خارجيه وعوامل داخليه من بين العوامل الداخليه هو حدوث خلل في تضاعف الادي ان من اشهر من اشهر الاسباب قرينا تضاعف لادي ان كجي يضاعف لادي ان خ خلينا نعاود نوليو بالذكريات الى تضاعف الادي ان ايضا تلقاوه في البكالوريا لاحظوا معايا عندما يتضاعف الادي ان ممكن انزيم ادي ان بوليميراز يغلط بدل ما يجيب التي مقابل الا يجيب السي غلط وبالتالي هنا طفره بدل مثلا ما يجيب السي يروح يجيب الا اذا طفره اذا هنا من بين الاختلالات حدوث خلل في تضاعف الادي ان وقادر ما يتصحح يعني يغلط وما كانش اللي يصحح له يعني هنا يولي اللي صحح له يكون مثلا غائب اذا هذا احتمال العوامل الخارجيه من اشهر العوامل هي المواد الكيميائيه على بها دائما هذك لي برودوي شيميك يقولونا ما تكثرش منها بزاف لانه قادر يسرى خلل ماذا في الادي ان يعني نتيجه مواد كيميائيه تروح تبدل حتى في لاديان وكاين ايضا الاشعه كما الاشعه اكس ايضا الاشعه اكس ذاره تحدث خللا في الادي ان هنا راحين تقولوا لي استاذه وما يعني ما من الضرر كي تتبدل ولا يتبدل الادي ان البروتينات راح تتبدل ويبدا تظهر الامراض اللي راحين نشوفهم في افكار التمارين اذا مثلا المواد الكيميائيه والاشعه نقول لهم المطفرات يعني تسبب الطفره الان ما هي انواع الطفره ندير الانواع وكملنا الطفره اذا الانواع كاين اربع انواع كاينه طفره استبدال دك نشرحها طفره حذف طفره اضافه وطفره قلب وينهم اللي تلقاهم في التمارين هذ هذه ما تلقاوها كاينه بصح ما تلقاوها اذا تلقو طفره استبدال وطفره حذف وطفره اضافه هنا كيف استاذه نفرق بين هذه الانواع تابعوا معايا هذه الامثله المتواجده في كتاب السلسله الفضيه لاحظوا مليح عندنا قبل الطفر اعطاكم تتابع لازم انتما تكونوا دقيقين الملاحظه ا جي ا سي تي سي هذه ثلاثيه كل ثني كلوتت يمدوا حمض اميني هنا قبيل هذه كل ثلاث كلوتي تعطي حمض اميني كل ثلاث نكلتي تمد حمض اميني بعد في البكالوريا نفصل فيها اكثر انت افهموا باللي كل ثلاث نيوكليوتيدات كل ثلاثيه تعطي حمض اميني كل ثلاث كليدا تعطي حمض اميني ثلاث نيدات تعطي حمض اميني مثلا اجي ا تعطي السيرين سي تي سي تعطي الجلوتاميك اسيد يميك تي جي ا تعطي الثريونين ا ا جي تعطي الفينيل الانين كل ثلاثه تمد حمض اميني الان لاحظوا جيدا الثلاثيه الاولى ما تبدلت بقت ماما راهي روحوا لي ل الثلاثيه الثانيه كانت سي تي سي اصبحت سي س الحمض الاميني كان جلوتامين اصبح فالين لاحظوا معايا مليح اذا تغيرت النيوتي بالوتي ا استبدلنا بدلنا طفره استبدال استبدال من على مستوى الثلاثيه سي تي سي اصبحت سي ا س تغيرت النيكلوتيده رقم اثنين هذه اللي جايه اثنين هنا في النص فغيرت الحمض الامني من جلوتاميك الى فالين اذا طفره استبدال تلقاو النيكلوتيده تبدلت الان نمر الى طفره الحذف لاحظوا قبل الطفره وبعد الطفره ش معنتها قبل الطفره معنتها انسان سليم وبعد الطفره انسان مصاب لاحظوا معايا الانسان السليم عندنا الثلاثيه ت تي ا ا تي جي تي جي جي هذه تي جي جي تي جي سي وتكمل نجيو هنا قارنوا لي دير مقارنه هذه تي تي ا تي تي ا ش متها النقاط هذو يعني كاين كلوتي قبلها ا تي جي نفسها لاحظوا معيا هنا جي جي تي شوف جيي تي ومن بعد جي سي تي جي سي تي بعدذلك سي تي جي ماذا حدث تم حذف النوكليوتيد تي لانه في الحذف لازم لكم تركزوا معنتها هنا ش صر حذفنا هذه النيكلوتيده تي كانت هنا حذفناها كي حذفناها انسحبت النيوتي كامل شوفوا كامل تولي تقدم تولي تبدا انت من جي جي تي وتكمل اذا طفره حذف كلوتي واحده لازم لكم تركزوا في الحذف ك تبدلت النيكلوتيده هذه تم حذفها تغير ماذا تغيرت الاحماض الامينيه بعد نلقاو بالي الاحماض الامينيه هنا وهنا مش كيف كيف تبدلوا بعض الاحماض الامينيه اذا يقدر يمدلك حذف كلوتي حده وتقدر تلقى حذف نويدات نفرض عندك ا ا ا سي سي سي ولا جي جي جي جي بعد مده ش يولي عندك ا سي سي جي جي جي جي ركزوا مليح اجبد لي نوع الطفره الا ا ومن بعد تم حذف كلوتي دتين ا و راح هذ السس يقدموا هنا يولي عندك الثلاثيه هذه الاولى من بعد ج جيي ها يولي يجيو هنا وتكمل يعني انت مش بلازم طفره يعني تحذف كلوتي وده قدره حده قدره اثنين قدره ثلاث الان طفره اضافه لاحظوا معايا التتابع النيوتي اذا عندكم تي تي ا تي تي ا نفسها ا تيجي ا تيجي نفسها تي جي جي ومن بعد هنا ش لقيت لقيت سي تي جي ش جبت وليت زد نيوتي اللي هي سي كي نزيدها تولي عندكم سي تي جي سي تي جي من بعد نقرا جي تي جي جي تي سي تي سي وهي رايحه يعني طفره الاضافه نضيف كلوتي نقدر نضيف نكلتي حده وج نويدات الى غير ذلك فقط وكي تتبدل النوكليوتيدات تتغير الاحماض الامينيه ما شفنا هنا اذا تغير في الثلاثيه هذه ادى لاختلاف الحمض الاميني اذا هذو هما الثلاث انواع المشهوره اللي راحين تلقاهم في التمارين طفره القلب يعني نادره جدا في التمارين تتمثل الطفره بتغير في تتابع الزوكس كلوتت على مستوى المورثه يمكن ان تكون الطفرات مستحدثه كتا فيير الاشعه المعادن التدخين ويمكن ان تكون تلقائيه ماذا نقصد بالتلقائية تحدث وطفره تلقائيه نتيجه تدخل ولا نتيجه خلل في مثلا تضاعف الادي ان اذا هذا هو الفرق بين الطفره المستحدثه والطفره التلقائيه هنا اصل الطفره استبدال قلب اضافه او حذف اذا الطفرات اصل ظهور اليلات جديده ش معنا جمله يكون عندك الاليل التالي نفرض عندك القطعه التاليه فرضوا باللي التتابع نتاعه بهذا الشكل ا تي سي جي ا تي سي جي هذا الاليل الطبيعي لكن لو يحدث خلل في هذا الاليل يولي عندنا اليل طافر انتما قولوا لي نوع الطفره ا تي ا تي سي جي ونكمل هذا الانين الطافر لاحظوا معايا كي نبدا نقارن ا ا سي ما كانش شوف سي ما كانش اذا هنا من بعد نروحوا للا اذا هنا تم حذف حذف النكل ده هذه وكي تحذف وده الاخرى اني تروح اوتوماتيك اذا هنا طفره حذف معناتها تبدل الاليل كان اليل مثلا ا ولا اليل ب متها اختلف ولا ولا اليل سي اذا هنا ظهور اليل جديد اذا نقولوا اصل ظهور اليلات جديده ودير في حسابكم باللي الطفره ماهيش دائما ذاره يعني كاينه طفرات مفيده الان ما علاقه الطفره استاذه بالعلاقه بين النمط الظاهري والمورث ومع كتب عكاشه تكتمل فرحه البكالوريا بالتوفيق والنجاح لجميع طلبه البكالوريا ان شاء الله مكتبه عكش مكتبه عكاشه اكثر من مجرد دار نشر هنا تلقاو التمارين افكار التمارين تلقاو يدير لكم دمجه بين الطفره والعلاقه بين النمط الظاهري والمورث اللي درسناها في البدايه هذه هي العلاقه بين نمط الظاهري والمورث والطفره هي تغير التغير يؤدي الى خلل في المستوى الجزيئي خلل في الخليه خلل على مستوى العضويه افكار التمانين راح تكون حول ماذا يعطيك حاله خلل مرض معين وهذاك المرض المعين يعطيك دائما حاله عاديه انسان عادي وحاله الخلل هنا ش راحين ندير اكيد راحين تقارنوا بين الحاله العاديه وحاله الخلل راحين اولا تركزوا على البروتين البروتين اكيد را يركز لكم على البروتين والبروتين هذاك راح تركزوا على الاليل يعني في المورثه اين حدث الخلل بالضبط هل هي طفره حذف هل هي طفره اضافه طفره قلب الى غير ذلك مثلا نروحوا لهذا المرض مرض البوال التخلف انت ما يهمكش اسم المرض انت روح اجبد لي ماذا العناصر لازم عليك تجبد لي المورثه وايضا المستوى الجزيئي الخلوي والعضويه اللي هما النمط الظاهري اذا عندنا زوج عننا نمط مورثي هذ التمارين علاش يركزوا يركزوا على النمط المورثي والنمط الظاهري والعلاقه بيناتهم روحوا هنا لهذا التمرين اذا اولا هذا المرض يعطيك الاعراض نو لاحظوا ميا يعطيك دائما الشخص السليم والشخص المصاب انت تروح دير قارن بين السليم والمصاب لاحظوا ميا فاش تقارنوا عندنا كل ثلاثيه تقابلها ماذا حمض اميني اذا عندكم الشخص السليم ها عطاكم جزء تي جي تي عندنا سيستين تي ا تي تيروزين جي جي ا كلاسين جي سي سي الانين جي جي جي كلاسين هذا الشخص السليم روحوا لي للشخص المصاب ش تلقاو النيكلوتيده هذه هي نفسها ما تبدل والو هذه هي نفسها ما تبدل والو هذه نفسها كي نجيو هنا نلقو كاين اختلاف هذه نفسها اذا روحوا ركزوا لي بين هذه وبين هذه اين حدث الخلل بالضبط راحين تلقاو باللي سي سي سي سي جي ولات ا اذا هنا طفره استبدال استبدال ماذا استبدال النيكلوتيده جي في الثلاثيه جي سي سي بالكليو تيد ا فاصبحت ا سي سي هذا ما سمح تغير نوع الحمض الاميني من الانين الى تيروزين المشكل وين راه هنا هذا التغير مسى اي بروتين اسمه انزيم البي ا اش اذا لاحظوا معايا هنا را يعطيك الاساسيات التمرين هذا را يركز لكم على البروتين اللي هو البي ا اش هذا يركز لكم على بروتين اللي هو انزيم ال ا اش ويركز لكم على المورثه المسؤوله عن تصنيعه وجود خلل في المورثه يؤدي الى خلل في البروتين يؤدي الى خلل في الخليه يؤدي الى ظهور البوال التخل المرض هذا يتحدث عن ماذا عن الانسداد الرئوي شوف كلش سهله هذه هي اسهل الدروس تتطلب التركيز دائما يعطيك البروتين العادي شوفوا البروتين العادي غير العادي يعني الطافر لاحظوا معايا يكون عندك ايوسين ايوسين اسيد اسبارتيك اسيد اسبارتيك انت تروح هنا اليتام تلقاه تبدل بالالين اختلاف اذا هنا ك نجي نحسب 340 41 342 تولي تقول حدث تغيير في الحمض الاميني رقم 342 من يميك الى فالين هذا الاختلاف دي الى تغير في الانزيم وبالتالي ظهور المرض هنا كيقولك مثل تتابع جزء من المورثه ش راحين نديروا اذا تعودوا تهزوا كل ثلاثيه تعودوا تقابل لها الحمض الاميني كيفاش يا استاذه كيفاش نمثل جزء من المورثه هذه فكره التمرين هو اطاك الاحماض الامينيه وحنا نعرفوا باللي الحمض الاميني كل حمض اميني تقابله ثلاثيه كل حمض اميني تقابله ثلاثيه اذا هنا انتما واش تعرفوا باللي الادي ان هو قطعه اذا انا اذا بديت بالايزو سين ش نروح نجيب نحوس هنا على الازول سين هذا نهز القطعه نرسمها هذا اللي يمد الازول سين ما تنساوش ثانيا اسيد اسبارتيك حوس على اسيد اسبارتيك هنا سي تي ا سي تي ا اسيد اسبارتيك زيدوا حوس على ماذا الجلوتاميك نحوس هنا على الجلوتاميك سي تي تي سي تي تي نكملوا ايضا ليزين نحوس هنا على لزين تي تي تي تي تي تي اذا هنا ش راكم تلاحظوا راني قاعد ندير الاسقاط كل حمض اميني نجيب له الثلاثيه كل حمض اميني نحط ثلاثيه وما تنساوش باللي الادي ان هو سلسلتين دير التكامل معناتها كان هنا تي هنا ندير الا ولا كان هنا الا ت ت وتكملوا هكذا تخرجوا قطعه الادي ان يعني هذ افكار اخرى جديده هنا لازم عليكم تستخرج مكان الطفره هاو الاختلاف هنا اذا حدث ماذا الحمض الاميني من يميك الى فالين تم استبدال النيكلوتيده من تي الى ا اللي هي طفره استبدال فقر الدم المنجلي اللي درتوه عادي في القسم هنا يزيد يوضحلك اكثر لاحظوا معايا هنا كريات عاديه والكريات المنجليه ايضا يمدلك هجره الاش بي ا والش بي اس علاه هاجروا بمسافات مختلفه لان البروتين هذا وهذا ماش كيف كيف لماذا لان الاحماض الامينيه هنا حمض اميني تبدل معنتها مسافه الهجره راح تختلف اذا هذا التمرين رائع جداكم الاش بي ا اللي هو البروتين عند السليم والبروتين اش بي اس عند المصاب يعني ماهمش كيف كيف علاه لانه من بعد في الجزء الثاني تكتشفوا باللي الحمض الاميني رقم سته كان جلوتاميك اصبح فالين معنى ذلك انه هناك اختلاف في البروتين عند السليم وعند المصاب فكره مرض الفوال هذا مرض الفوال ايضا يركز لنا على خلل في كريات الدم الحمراء دائما وابدا يعطيك اليل يعطيك تتابع نيوتيدي تروح تكبي بين التتابع النيوتي عند الشخص السليم وعند الشخص المصاب لاحظوا معايا ندير كومبيون عندنا تي ا جي تي اجي كيف كيف اجي جي ا جي اعطي لك رقم الثلاثيه بدك اين حدث الخلل ا جيجي ا اجي حدث افرت استبدال ش متها استبدال تغيرت النيوتي من ج الى ا فقط استبدلنا وم بعد هنا هذه طفره الاستبدال حدثت على مستوى الثلاثيه 188 88 في النيكلوتيده رقم اثنين هنا يعطيك جدول الشفره الوراثيه كيفاش يا استاذه الفكره هذه كاين تمارين هو اللي يمدلك الاحماض الامينيه كما هذه يمدلك كلش واجد وانت برك ت كومباري هذه لا هذه يعطيك القطعه جزء ويقوللك انت عاود اقلب الاحماض الامينيه اذا الفكره هذه ش تروحوا ديروا عندك جي تي تروح تحوس هنا كل ثلاثيه تمد حمض اميني هاهي هيستيدين معنتها هذه تقابلها الهيستيدين عندك كل ثلاثيه تروح تجيبلها الحمض الاميني كل ثلاثيه تجيبلها الحمض الاميني كل ثلاثيه الحمض الامين يعني لازم عليك انت اللي تجبد سرتو اذا اطاك جدول الشفره الوراثيه مرض كينيدي نفس الشيء يركز لكم على بروتين استخرجوا ما هو البروتين اللي را قاعد ركز عليه في التمرين بعد ذلك تروحوا الى المورثه الخاصه به ما هنا تلقاو باللي حدث ماذا تكرار الثلاثيه جي تي سي 38 مره اذا هنا طفره اضافه قطعه يعني اضافه بزاف كلوتي عندكم طفره استبدال مشهوره بزاف طفره حذف وكاين طفره اضافه كما هذا التمرين يتحدث على طفره اضافه هو تمرين الليف الكيسيه مشهور بزاف يركز على بروتين ماذا غشائي سي اف تي ار هذا البروتين اذا يحدث على مستوى خلل نتيجه ماذا لاحظوا معايا نجبد نوع الطفره اول شيء كي تلقاو العدد نقصه معناتها طفره حذف في هذا التمرين اطاك انواع الاحماض الامينيه يعني بلا ما يديرلك جدول اطال لك مباشره كل شيء جاهز تروح ت كومباري تي ا تي ولا ا تي ا ا تي ا تي اجي نفسها من بعد تي ا جي تولي عندك تي ا ا بعد ذلك اذا اضطراب كين اختلال درك هنا نروح ندير ماذا نكون دقيق الملاحظه هذه هي نفسها في الاخير وهذه هي نفسها هذه هي نفسها اذا ماذا حدث ركزي درك هنا الخلل كين هنا في الثلاثيه رقم 507 والثلاثيه رقم 508 كاين ثم اضطراب اذا لو كان نروحوا نركز مليح اذا حدث ماذا حذف لمن ل ا جي ا يولي عندك تي هاه تي وعندك ا هاهي و ا اذا طفره حذف ثلاث كلوتت مش دائما وحده برك قدر وين يكونوا ثلاث نكل متلازمه اش اش تي اذا اذا نفس الشيء يعطيكم تتابع اليل عادي اليل طافر يعني اصيب بتغير معناتها طفره تروحوا تقارنوا بين الاليل العادي والاليل الطافر وعطاكم الثلاثيات هنا لازم عليكم تجبد الاحماض الامينيه يعني ش دي جميع المواد لجميع المستويات في مشروع عكاش التعليمي ثلاثيه سي سي سي روحوا تشوفوا ما هو الحمض الاميني برولين الثلاثيه سي ا سي هيستيدين تحطوا توها الحمض الاميني لو نروحوا للطفرانين اختلاف على مستوى الثلاثيه رقم ثلاثه كي يعطيكم الارقام هنا لازم تذكرو هما اذا ما عطاهم لكمش نورمال اذا عطاهم لكم لازم تذكروهم اذا طفره استبدال اين النيكلوتيده ي استبدلت بالا وتروحوا تكملوا الاحماض الامينيه يعني كل ثلاثيه تجيبها الحمض الاميني كل ثلاثيه تجيب لها الحمض الاميني بهذ الطريقه لازم دير هذ كل ثلاثيه حمض اميني تجيبوه كل ثلاثيه تجيبها الحمض الاميني وفقط وهنا لازم لكم تركزوا على ما هو البروتين الذي تم التركيز عليه في التمرين مثلا ايضا فكره تاع التكيس الكلوي رائعه جدا يركز على البروتين او المركب بي سي واحد بي سي اين يعني يعطيكم بروتين هو اللي يركز عليه واكيد هنا راح يقول لكم مثلا حدد العلاقه بين النمط الظاهري والمورث ثم دائما ديروا الحاله العاديه وحاله وجود الخلل يعني الحاله العاديه تذكروا البروتين ما هي المورثه المسؤوله عليه يعني دائما عندكم تذكروا حاله عاديه وحاله خلل الحاله العاديه تذكر اولا المورثه المورثه تعطي بروتين البروتين على مستوى الخليه الخليه على مستوى العضويه كم معايا اولا كي نقول مورثه معنتها نمط مورثي كي نقول بروتين وخليه وعضويه يعني نمط ظاهري دائما تذكروا الحاله العاديه بعدها تذكروا حاله الخلل طفره في المورثه طفره في المورثه بروتين به خلل بروتين به خلل الخليه مضطربه وبالتالي ظهور اعراض المرض متفقين اذا هذو هما افكار التمارين دائما بازو على الحاله العاديه وغير العاديه وفي الحاله العاديه اكيد عندكم المورثه تحدد النمط الظاهري بمستوياته الثلاث مستوى جزيئي مستوى خلوي مستوى عضويه وهنا ما تنساوش شيء مهم جدا ان البروتين انت تكون ما تعرفوش بصح في التمرين تعود تعرف اسم البروتين ولازم عليك تحدد نوع الطفره الى غير ذلك ما هنا في هذا التمرين ديروا مقارنه عندنا هنا تلقو ماذا بعد المقارنه عندنا هذ كامل كيف كيف هذ نفسها هذه ايضا هذه نفسها هذه مثلا هنا حذف هذه الثلاثيه 2976 تم حذفها كي نقول تم حذفها اذا طفره حذف ثلاث كليدا دائما وابدا قلتلكم ي تلقوا الثلاثيات لازم تجبد تتابع الاحماض الامينيه يعني هنا عند الشخص السليم جي سي تي تشف لماذا تحوس عليها هنا جي سي تي الارجينين وتكمل ها وتكمل كل ثلاثيه تجيبلها الحمض الاميني جي ا سي تحوس هنا جي ا سي جي ا سي لو سين دير عند الشخص السليم وعند الشخص المصاب ودائما تركزوا على حاله العاديه وحاله الطفره ايضا يقدر يجيكم تمرين على ماذا الشيخوخه المبكره الشيخوخه المبكره ايضا نتيجه وجود خلل طفره طفره في ماذا في المورثه المسؤوله عن بروتين هذاك البروتين لامين المورثه اع اسمها ال ام ان ا عادي جدا يعني ما تخوفك فكره التمرين قلتلكم دائما عندكم مورثه بروتين خليه وعضويه مثلا هنا خليونا نجبد نوع الطفره عندكم اولا سي ا سي سي سي سي ديجا هذا من الاول بدا فيه خلل اذا ايضا عندنا نركز على هذه وهذه لو تدققون الملاحظه تجدون ان الا اختفت ما كانش الا وبالتالي سي سي سي نولي نقرا هكذا نحي الا ونقرا سي سي سي كلشي قدم جي جي تي نولي نقرا هاه جي جي تي تي سي جي تي سي جي كم تلاحظوا يعني طفره حذف النوكليوتيد ا من الثلاثيه 169 ادت الى اضطراب في الثلاثيات هذه هنا طفره حذف وهنا اعطاكم الاحماض الامينيه الموافقه فالين الانين كل ثلاثيه بحمض اميني كل ثلاثيه بحمض اميني وهي رايحه هنا قادر يقوللك انجز مخططا باش دير مخطط قلتلكم دائما الحاله العاديه وحاله وجود الخلل دائما تبداو بالحاله العاديه بالمور المورثه تمد لكم بروتين وظيفي البروتين يعطيك خليه عاديه والخليه هنا الصفات تكون عاديه اما الانسان المصاب تذكر وجود الخلل يعني طفره حذف طفره اضافه طفره كذا ايضا كاين فكره مرض الانسداد الرئوي شفناها كتمرين اول وتقدر تكون كتمرين مسعى علمي نفس الشيء اعطاكم الثلاثيات واعطاكم ماذا قطعه من الادي ان نفس الشيء يعني كل ثلاثيه تروحوا تجيبوا لها الحمض الامني وتخرجوا ماذا نوع الطفره البوال التخلف راحين نتعلموا فيه كيفاش نحل تمرين استرجاع وايضا من ناحيه اخرى يعني نربط بين درس العلاقه بين النمط الظاهري والمورث وايضا درس الطفرات لذلك ركزوا معي جيدا قبل ذلك فلنتذكر مع بعض في هذا المخطط العلاقه بين الدرسين يعني عرفنا باللي كاين نمط مورثي ولا وراث وعندنا نمط ظاهري النمط الوراثي نقصد به المورثات يعني اللي هي قطع دي ان اللي هو كل مورثه هي قطعه من لادي ان هذا من ناحيه وعرفنا في النمط الظاهري باللي فيه ثلاث مستويات المستوى الجزيئي المستوى الخلوي ومستوى العضويه يعني النمط الوراثي يحدد النمط الظاهري هذه العلاقه الاولى النمط الوراثي هو اللي يمدنا النمط الظاهري كيف المورثه اولا تعطي لنا المستوى الجزيئي يعني وكانك النمط الظاهري هنا راح تشوف فييه هذ الثلاث مستويات يعني قطعه الادان ش راح تمد لنا اذا ك نجيو هنا قطعه ادي ان سعبر ك نقوللكم قطعه ادي ان يعني رانا في نمط وراثي ستعبر بتركيب بروتين معين هذاك البروتين معين ش نعود نسموه نقولوا له نمط ظاهري على المستوى الجزيئي يعني ك نقولوا نمض ظاهري في ثلاث مستويات معناتها المورثه راح تمد لنا البروتين اللي هو نمط ظاهري على المستوى الجزيئي البروتين من تصنعه تصنعه الخليه اذا نقولوا نمط ظاهري على المستوى الخلوي لان الخليه هي اللي تصنع البروتينات والخليه اين تتواجد اذا في العضويه اكيد هي وحده بناء العضويه يعني راح تمدنا ماذا خليه مع خليه تمد نسيج الى غير ذلك حتى نوصل للعضويه اذا نقول نمط ظاهري على مستوى العضويه نج هنا هذ الثلاث مستويات نقوللهم نمط ظاهري وهذه المورثه نقوللها نمط مورثي اذا نقولوا باللي النمط المورثي هو المسؤول عن النمط الظاهري هذه واحد وايضا ان المورثه تعطي البروتين البروتين يصنع من طرف الخليه والخليه هي اكيد متواجده في العضويه هذا من ناحيه من ناحيه اخرى عندنا الطفره ما هي الطفره اذا هي تغير في التتابع النوكليوتيد شرحناها سابقا نسموه طفره معنتها تغير في التتابع النوكليوتيد يتغير البروتين يعني الخليه هنا اكيد خلل بها خلل وبالتالي المرض اذا هنا الطفره اللي صرت في المورثه اذا احدثت ماذا تركيب بروتين غير وظيفي مشو نورمال وبالتالي الخليه غير عاديه وبالتالي هنا ظهور المرض رايحين نشوفوا من خلال هذا التمرين مرض البوال التخلف ترى ما اسراره تتطلب سلامه العضويه تدخل بروتينات وظيفيه لان البروتينات عندها ادوار مهمه راحين نشوفوا في برنامج البكالوريا جميع هذه التفاصيل وقد تظهر اضطرابات صحيه معنى ذلك انه البروتين اذا كان وظيفي نكتب هك باش تتعودوا البرنامج البكالوريا نكتب بروتين اذا كان وظيفي ما معنى ذلك معناتها عدم ظهور المرض والبروتين اذا كان غير وظيفي معناتها ما يخدم اذا هنا ظهور المرض نكمل يعتبر البوال التخلف مرضا وراثيا ناتجا عن اضطراب في استقلاب الحمض الاميني في للان يعني كاينه طريقه يتم فيها استعمال هذا الحمض الاميني فينيل الانين لكن وجود خلل يؤدي الى هذا المرض دك نفهموا المرض جيدا ما يؤدي لارتفاع كميته في الدم يعني من المفروض ان الحمض الاميني هذا فينيل الانين يتم استعماله او تحويله الى غير ذلك لكن حدوث خلن يؤدي لارتفاع كميته في الدم مع ظهور اللون الفاتح للجلد والشعر هنا صبغه الميلانين للتعرف اكثر على سبب هذا المرض نقدم الوثيقه التاليه اذا الشكل الف يوضح مراحل استقلاب ولا ايض الحمض الاميني في الالانين والشكل ب يمثل جزء من التتابع النوكليوتيد للمورث المسؤوله عن تصنيع البروتين الانزيمي بي ا اش عند الشخص السليم والمصاب وكذلك تتابع الاحماض الامينيه يعني عندكم شكل الف وشكل ب من هذه الوثيقه تعليمه واحده وضح في نص علمي علاقه بين المورثه والبروتين كيقول لكم المورثه معنتها النمط الوراثي كقول لكم البروتين معنتها النمط الظاهري مبرزا كيف يكون البروتين الانزيمي مسؤولا عن ظهور اعراض مرض البوال التخلف يعني هنا هذا النص العلمي راح نتعلموا كيفاش ندير نص علمي في حاله وجود مرض وهذه تفيدكم بزاف من بعد في البكالوريا خليونا نشرح هذه عننا اولا فين الانين يتحول الى تيروزين هذ احماض امينيه يعني مش تحفظهم وله من بعد مع مرور الوقت راح تعود شكل عادي جدا فين الانين احنا عندنا 20 نوع من الاحماض الامينيه الانين روزين هيستيدين برولين را تقراهم بالتفصيل في الباك فين الالانين يتحول الى تيروزين بفعل انزيم هذا اللي هو بروتين ي ا اش معنتها هنا الحمض الاميني فين الانين راح يتحول الى تيروزين بفعل من بفعل انزيم بروتيني اللي هو بي ا اش وبعد ذلك التيروزين بح ميلانين ميلانين هو الصبغه لا كولور هذه تاع الجلد فهمتوني اذا كل واحد ما كانت البشره اعه سوداء يعني عنده الميلانين بزاف كل ما كانت البشره اعه بيضاء يعني الصبغه هذه ناقصه تما صبغه الميلانين اللي عندهم بزاف معنتها البشره نعهم سوداء اللي عندهم شويه معنتها البشره نعهم فاتحه درك هنا راحين تقولوا لي استاذه هذه فهمناها يعني طريقه هنا استقلاب الحمض الاميني يعني الايض تاع الحمض الاميني فين الانين كاين بروتين انت ديريكت تروح تركزي على البروتين بعد ذلك راحوا هزوا شافوا المورثه تع هذا البروتين هذا البروتين راحوا شافوا المورثه اع جزء من المورثه المسؤوله عن تصنيع هذا البروتين عند الشخص السليم وعند الشخص المصاب راح شافوا قطعه جزء معين من هذا المورثه اكيد انت مباشره تعرف باللي القطعه عند السليم وعند المصاب ش تروح دير تروح تقارن بيناتهم اذا عطاكم جزء مننا وجزء مننا كي تقارن بيناتهم لاحظوا معايا اذا عندنا هذه تي جي تي تي ا تي جي جي ا جي سي سي جي جي جي هذه جزء من المورثه ماهيش كامل هذا مورسو من المورثه يعني عطاكم هنا مورسو من المورثه الان احنا درسنا باللي كل ثلاثه اللي هما كل ثلاثيه كلويد يمدونا حمض اميني يعني تيجي تي السيستين تيي روزين تمدلك الحمض الاميني روزين جيجي ا راحه يقابلها الجلايسين جي سي سي الانين جي جي جي جلايسين هذه من بعد ايضا في البكالوريا راح نفهموا اكثر السلسله المستنسخه وغير المستنسخه يعني و تكتفي بهذه احنا عرفنا باللي كل ثلاثيه تمدنا حمض اميني نروحوا نقارن بين الشخص السلم والمصاب يعني كاينه الطفره نستخرج الطفره لاحظوا معايا تي نفسها تي جي نفسها الجي تي نفسها تي قارن تي ا تي تي ا تي نفسها جي جي ا جي جي ا نفسها ا هنا جي سي سي ا سي سي اه حدثت طفره اس استبدال ش معنتها استبدال بدلنا الجي بالا اذا طفره استبدال الجيب لان الطفرات عندنا اربع انواع طفره استبدال طفره حذف طفره اضافه ونادرا وين نلقاو الطفره تاع القلب يعني ما تلقاوها في التمارين نكمل جيجي جي جي جيي اه اذا حدث عند الشخص المصاب راب في المورثه بحدوث طفره استبدال استبدال الجي بالا فتغير الحمض الاميني من الانين كان هنا حمض اميني الانين اصبح حمض اميني تيروزين يعني تبدل الحمض الاميني وكيما نعرفوا باللي البروتين هو مجموعه من الاحماض الامينيه كل دائره هي حمض اميني يعني هذا البروتين عند الشخص السليم كان وظيفي كان يخدم اما عند الشخص المصاب عند حدوث طفره استبدال تغير حمض اميني من فين ولا من الانين الى تيروزين تبدل الحمض الاميني واحد برك هو فيه بزاف احماض واحد فيهم برك تبدل مثلا كان هنا الانين هنا ولا روزين عندما تغير اصبح البروتين غير وظيفي كي نقول لكم البروتين غير وظيفي معناتها انزيم طافر يعني انزيم غير طبيعي ما يخدم انزيم توقف عن عمله وشكون هو الانزيم البي ا اش خليونا الان نرتب الاحداث رتبوا الاحداث عننا هنا المورثه عند الشخص السليم اللي هي مورثه الانزيم هذا تعطينا بروتين وظيفي اللي هو انزيم بي ا اش اوكي هذا الانزيم بماذا يقوم ش يدير هذا الانزيم كعود وظيفي يحول الفينيل الانين الى تيروزين معنتها يبدل لكم الفينيل الانين يحولوا الى تيروزين اوكي بعد ذلك ماذا يحدث اذا تركيب الميلانين تبعوا هذه تركيب الميلانين معنى ذلك انه الانسان تكون عنده لون البشره اعه بشكل عادي جدا لكن الانسان المصاب اللي هو بمرض البوال تخلفي شش عنده حدوث طفره اللي هي طفره استبدال ادت الى تغيير حمض اميني واحد اللي هو من الانين الى تيروزين اصبح البروتين غير وظيفي البروتين غير وظيفي معنتها انزيم بي ا اش غير طبيعي يعني طافر طفره طافر وبالتالي لا يتم سمعوني لا تحول الفين الانين الى تيروزين ما يخدم يقوللك انا ما نقدرش اسمحلي انا درك را في حاجه مليحه طفره الفين الانين ما يتحول لزين دير ش يصر يبقى الفين الانين بكميات كبيره يعني تراكم ما يتحول يعني ما يكونش عندك تيروزين يبقى غير الفيني الالانين وبالتالي هنا عدم تصنيع الميلانين وماذا يحدث للشخص اذا هاه هنا ظهور اللون الفاتح للجل وال الشعر يعني يعود لا كولور اع الجلد اع شغل فاتح ماهوش داكن لان صبغه الميلانين ناقصه هكذا وبالتالي هنا عنده ارتفاع كميه الفين الانين في الدم ويعود عنده مرض البوال التخلف راكم تلاحظوا باللي كاينه علاقه بين المورثه وبين البروتين هو قاللك وضح في نص علمي العلاقه بين المورثه والبروتين صح وريثه تصنع البروتين والبروتين يؤدي وظيفته هذا ما كان اذا الان رايحين ندير النص العلمي النص العلمي فيه مقدمه عرض خاتمه لاحظوا معايا وركزوا لان من بعد تحتاجها بزاف في الباك مقدمه العرض الخاتمه المقدمه هي تعريف او مثلا تمهيد للظاهره ومن بعد ندير مشكل علمي نطرحه سؤال العرض هو اجابه مفصله عن ذلك المشكل يعني سقسيت هنا في المقدمه العرض لازم نجاوب بالتفصيل اما الخاتمه هي اجابه مختصره نبدا وركزوا معايا مليحه دائما ك يعطيكم نص علمي ما ه يعطيكم مثلا حاله مرض انت تروح دير اسمعني قالك وضح في نص علمي اكيد بالاعتماد على الوثيقه و مكتسباتك العلاقه بين المورثه والبروتين وما تنساش تهضر لي على حاله المرض دائما ك يعطيكم مرض ش تروحوا دير في العرضي تبدا تجاوبوا لازم ديج حالات دير الحاله العاديه وحاله تاع المرض دائما دائما هكذا في الباك في العرض كي تبداوا تجاوبوا دائما جاوبوا على الحاله العاديه قبل ثم الحاله غير العاديه اللي هي حاله المرض خلاص دك نشرحها مليح في المقدمه مثلا نقدروا نحكيو على ان البروتينات هي جزيئات حيويه تركبها الخليه وتحدث على مستواها اضطرابات مثلا مرض البوال التخلف نتيجه خلل في يعني احد هذه البروتينات نقطه نبداو السؤال فما هي العلاقه بين المورثه والبروتين وكيف يتدخل البروتين الانزيمي في ظهور اعراض البوال التخلف يعني تقدروا تقولوا باللي المشكل العلمي هنا جزئيتين سالنا على العلاقه بين المورثه والبروتين وسالنا على ما هو دور البروتين الانزيمي في ظهور اعراض المرض المقدمه هنا ما تقدروش تقولوا بان المورثه مسؤوله عن النمط الظاهري لانك هكذا تكون جاوبت على المشكل العلمي يعني حاول تخلي المشكل العلمي غامض ماتجاوبش عليه في المقدمه يعني المقدمه من اختياركم ليسونس تكون ماتجاوبش فيها على المشكل العلمي ولا تقدر تقول بان البروتين الانزيمي البي ا اش يلعب دورا مهما في ماذا استقلاب الحمض الامني فيني الالانين ولكن حدوث خلل في هذا الانزيم يتسبب في ظهور مرض البوال التخلفية [موسيقى] بكالوريات اجنبيه مترجمه ومعدله وفق المنهجيه اكثر من 20 تمرينا جديدا جميع المواضيع بالحل المفصل وبتنقط الكتاب من ترجمه واعداد الاستاذه كتف شريف زين بالتعاون مع فريق عكاشه الكتاب متوفر في 58 ولايه مكتبه عكاشه اكثر من مجرد دار النشره مع كتب عكاشه تكتمل فرحه [موسيقى] البكالوريا ايضا تقبل الاجابه درك نروحوا للعرض في العرض هنا لازم نفصل ماي في العرض اكتبوا هكذا العرض لازم نفصل في الحاله العاديه ومن بعد نذكر حاله المرض كي نقوللكم الحاله العاديه هنا مثلا تهدروا على الانسان السليم نحكي باللي المورثه مورثه المسؤوله عن انزيم البي اش يعني البروتين يعني هذه المورثه مسؤوله على البروتيني اش تعطي بروتيني اش مورثه هذه تعطي بروتين البي ا اش هذا البروتين البي ا اش خليونا نرسم لكم بهذ الطريقه هو مجموعه من الاحماض الامينيه لان البروتين يتكون من عدد نوع ترتيب احماض امينيه عدد نوع ترتيب معين من الاحماض الامينيه هذا البروتين الذي يتكون من عدد ونوع وترتيب الاحماض الام اكيد تركبه الخليه وبعد ذلك ما هو دوره اعطيوني الدور اتاع هاهو الدور اتاع يحول الفين الانين الى تيروزين اذا بعد ذلك يحول فين الانين الى تيروزين ويتم تصنيع صبغه الميلانين وهذه صبغه الميلانين تحم من الاشعه تاع الشمس وبالتالي هنا سلامه العضويه هاي مع بعض هو قاللك العلاقه بين المورثه والبروتين وراهي المورثه هذه هذا نمط مورثي صحيت وراو البروتين [موسيقى] هذا هذا البروتين ش نسموه نمط ظاهري على المستوى الجزيئي لانه جزيئه زيد الخليه تعمل بشكل طبيعي اذا نمط ظاهري على المستوى الخوي وبعد ذلك العضويه صنعوا صبغه الميلانين اذا نمط ظاهري على المستوى العضوي يعني ما عندوش اضطرابات لاحظوا باللي المورثه تعطي البروتين البروتين يؤدي الى سلامه العضويه اذا هذه علاقه بين النمط المورثي والنمط الظاهري اكتبها ماما حبيت المهم تشرحها تشرحها انا درتها مخطط وانتما تحاولوا تشرحها شوفوا معايا تحتوي الخليه على البرنامج الوراثي لان اي خليه فيها برنامج وراثي اللي هو مجموع المورثات حيث تشرف المورثه بتتبعها النيوتي تشرف المورثه بتتبعها النيوتي على تركيب بروتين لان احنا كي نروحوا لقطعه ادي ان ا تقابلها التي جي تقابلها السي ي تقابلها السي وهي رايحه تقابلها اذا هذا نقول تتابع نيوتيدي لان قطعه من لادي ان هذه هي على تركيب بروتين معين محدد بعدد ونوع وترتيب الاحماض الامينيه كل بروتين عنده عدد نوع ترتيب الاحماض الامينيه ويمثل ذلك ويمثل ذلك البروتين الدعامه الجزيئيه يعني هو عباره عن نمط ظاهري على المستوى الجزيئي وبالتالي الخليه تقوم بوظائفها وبالتالي سلامه العضويه انا شوفوا كيفا درت العرض حاولت نشي ماتيز حاولت ندير شغل خريطه تسهل علي باش نكتب درك من بعدها مباشره نقول ان المورثه المحدده بتتابع نوكليوتيد معين تسمح بتركيب بروتين معين بي ا اش محدد بعدد ونوع وترتيب الاحماض الامينيه وهو عباره عن نمط ظاهري على المستوى الجزيئي تركبه الخليه وهذا البروتين يسمح بتحويل الفينيل الانين الى تيروزين وبالتالي تركيب صبغه الميلانين ومنه ظهور الصبغه هذا يؤدي الى سلامه العضويه بشكل عادي جدا وهنا هاهو الشرح اللي كنت نحكي عليه يتحول وكميه الفينيل الانين تكون ناقصه لانه تحولت من فينيل الانين الى تيروزين معنتها الانسان يكون سليم هذه نقولو لها الحاله العاديه هكذا يسموك في النص العلمي كي يعطيك مرض لازم دير الحاله العاديه شوفوا الحاله العاديه راح نلونها لكم مننا حتى لهنا هذه كامل ش نسميوها حاله عاديه ينقذكم عليها الاستاذ يعني عليها النقطه ام بعد ولكن معنتها راح ندير حاله المرض اذا هنا ولكن عند الشخص المصاب اللي هو مرض البوال التخلف علاش سموه تخلفي على خاطر تراكم الفين الان بزاف يدير امراض في الذهن حاله الشخص المصاب ونشرح هذه كوبي كولي بالصح بطريقه المرض اذا ان حدوث طفره في المورثه اللي هي طفره استبدال في المورثه المسؤوله عن تصنيع هذا البروتين البي اش يساهم في خلل في البروتين يعني يتم تركيب البروتين في برنامج البكالوريا راحين نعرفوا كيف يتركب هذا البروتين اذا يركب البروتين ولكن الحمض الاميني الانين يصبح تيروزين معنتها هنا يتبدل نوع واحد من الاحماض الامينيه وبالتالي البروتين غير وظيفي طافر وبالتالي الخليه هنا صنعته بشكل غير طبيعي وبالتالي لا يتحول الفينيل الانين الى التيروزين ما يتحول يبقى ماما راه فتتراكم نسبه الفينيل الانين في الدم وبالتالي هنا نقص في صبغه الميلانين وبالتالي ظهور المرض اللي هو البوال التخلف فقط ها في حاله الشخص المصاب خلل في المورثه و نقولوا طفره طفره استبدال اذكر النيكلوتيده اللي تبدلت ش ثلاثيه غيرت الحمض الاميني وبالتالي هنا تغير في الحمض الاميني من الانين الى تيروزين اصبح البروتين غير وظيفي هذا البروتين غير وظيفي لا يقوم بوظيفته ع سميناه بروتين غير وظيفي معنتها ما يدير الوظيفه اتاع فلا يتم تحويل الفينيل الانين الى تيروزين يتراكم في الدم الفيني الانين لا يتم انتاج صبغه الميلانين يعود الجلد نتاع والشعر لونهم ماذا فاتح يكونوا ماهمش داكنين يوليو فاتحين وبالتالي مرض البوال التخلف يعني كي نجيو نختصر اذا المورثه اللي هو النمط المورثي يحدد يحدد ماذا او مسؤول عن النمط الظاهري بمستوياته الثلاث يعني المورثه هي اللي تخليلك تركيب بروتين ان التغير في المورثه اللي هو طفره يؤدي لانتاج بروتين غير وظيفي وبالتالي خلل في الخليه وبالتالي ظهور المرض يعني المورثه تتبدل البروتين يتغير الخليه فيها اضطراب وبالتالي ظهور المرض يعني هذا نمط ظاهري هذا اللي هو البروتين على المستوى الجزيئي وعندكم الخليه نمط ظاهري على المستوى الخلوي وعندكم على مستوى العضويه وما تنساوش النمط المورثي فقط هذا في العرض اني استغليت حاولت ندخل الوثيقه فقط يعني حاولت نستغل الوثيقه نديرها في المضمون تاع العرض الخاتمه اذا نحاول هنا نلخص جميع التفاصيل يترجم تعبير المورثه على المستوى الجزيئي معناتها المورثه تصنع ولا مسؤوله عن تصنيع بروتين اللي هو المستوى الجزيئي وهو مصدر النمط الظاهري للفرد وحدوث خلل في المورثه مثلا هنا خلل في تصنيع انزيم البي ا اش يسبب مرض البوال التخلف يعني المورثه مسؤوله على النمط الظاهري يعني مسؤوله عن تركيب بروتين ولكن حدوث خلل فيها يؤدي الى بروتين غير وظيفي وبالتالي ظهور المرض اذا ركزوا جيدا في هذا النوع من التمارين خاصه حانه الخلل لانه جد جد مهمه واكيد لازم تكونوا ضابطين هذ الخريطه الذهنيه لانه تساعدكم بزاف مرض ما علاقته بال الطفره ما هي الطفره هي تغير مفاجئ او خلل في خلل في التتابع النوكليوتيد ك نقول تتابع الكليو تيدي اللي هو هنا سلسلتين من الادين لانه مرسوم منهم يسمى مورثه انا مانيش راح نراجع الدرس علاه لانه حطيتلكم الدروس اللي لازم ترجعوها راح نخليه لكم ايضا في صندوق الوصف اللي هي الدروس المهمه تاع السنه الثانيه المهمه جدا في البكالوريا ما علاقه الطفره المرض يعني اسك المرض هو اللي يمد الطفره ولا الطفره اللي تمد المرض استاذه هذه حاجه بديهيه بين الطفره هي اللي تمد المرض باينه دك هذك باينه ش هي الطريق حبين نعرفوا الطريق هكذا الطفره ش تمد وهذيك واش تمد وهذيك واش تمد وهذيك واش تمد باش نوصل للمرض فهمتوا ذك الطريق اللي حب يوصل لها الاستاذ معناتها الاستاذه وقالك حابين نعرفوا العلاقه كيفاش قاعده تمشي بالضبط خطوه بخطوه معيا اذا جبدنا الهدف من التمرين من بعد نروح نقرا الجزء الاول الجزء الاول ش قاللي التليف الكيسي اللي هو مرض الليفه الكيسيه هو مرض وراثي نسطر تحت التليف الكيسي اللي هو نوع المرض هنا هو مرض وراثي معنتها ينتقل وراثيا خطير يصيب الاطفال في ك الجنسين معنتها في زوج يكون عندهم هذا المرض بماذا يتعلق يعني المرض هذا ش الحاجه اللي يتعلق بها يتعلق ببروتين غشائي اه بروتين غشائي ما معنى بروتين غشائي معنتها كون نروحوا للخليه فيها غشاء هيولي مثلا هذه خليه حيوانيه فيها غشاء هيولي فيها غشاء هيوه وفيها هنا نواه نجي هنا انا هو قاللي بروتين غشائي ش معنتها استاذه معنتها هذا البروتين يتواجد في الغشاء ها اذا هذا بروتين غشائي علا استاذه رسمتي خليه حيوانيه وما رسمتي النباتيه علاه البروتين الغشائي كاين غير في الحيوانيه لا لا لان السياق هو اللي قاللي او قاللي مرض وراثي خطير يصيب الاطفال والاطفال شش هما ر نهضوا على خليه حيوانيه على بها رسمت خليه حيوانيه اذا المرض هذا باش يتعلق ببروتين غشائي يدعى ماذا يدعى سي اف تي ام نجي نكتب سي اف تي ار استاذه هذه الخدمه اللي ك قاده تخدمي فيها لازم نخدمها على المسوده يا وبيان سير تخدمها ما تقراش التمرين هكذا وتفوته اللي يقرا التمرين هكذا ويفوته مش راح يجيب العلامه الكامله نقوله لك من الاخر لازم عليك تكسري مع التمرين او تعيش مع التمرين من الاخر اللي ما يعيش فكره التمرين ماهوش راح يتوصل للعلامه الكامله والتمرين كيفاش نعيش الفكره اع لازم لا اهمل اي معلومه نجيو هنا سمي قناه غشائيه ا تسمى هذا البروتين الغشائي نقدروا نقولوا عليه قناه غشائيه صبري تراش نفكر استاذ شوي على الاقل نخمم اه تما هذا البروتين الغشائي وكانه قناه شغل فيه الفيد ل كان هذا البروتين هكذا فيه فيد الداخل معنتها يقدر يفوت حوايج هذ القناه القناه معناتها تسمح بالمرور اه تما البروتين هذا الغشائي نقدر نرسم بالشكل هذا معنتها قناه يعني كاين فيه فيد يقدر يفوت لي حاجه ولا يخرجها لي ما على باليش نكمل التمرين تشوفي كيف نفهم ما علينا الذي يسمح شكون هو البروتين الغشائي بماذا يسمح يسمح في الحاله الطبيعيه دائما نخدموا الحاله الطبيعيه ومن بعد نروحوا للحاله المرضيه باش نقدروا نكبي باش نقدروا نشوفوا الفارق يسمح بخروج ايونات الكلور سي ال موا اه تما هذا اللي هو البروتين الغشائي يقدر يفوت ماذا يخرج ولا يدخل دك من بعد نقرا بروتينات تدخل بروتينات تخرج اذا هذا البروتين يا استاذه راهو فيه فيد في النص شش يدير يخرج ماذا يخرج شوارد السي ال م يخرجها نقولوا له تدفق خارجي شفاو عليها بعد نحتاجها شفاو عليها نحتاجها في الترمينال هذ الحوايج راني نزيدهم لكم كمعلومات اضافيه تدفق خارجي معناتها يخرجوا شكون يخرجوا شوارد الكلور استاذه مادام البروتين هذا قاعد يخرج في شوارد الكلور تسم شوارد الكلور مهمه كملوا التمرين كملوه ما زربو خارج الخليه يخرج الكلور خارج الخليه كما رسمته انا ها خارج الخليه مما يؤدي الى الرفع زياده من ماذا من ميوعه المخاط يعني ك يخرجوا شوارد الكلور البرا المخاط المخاط يكون برا اصلا ما على باليش دك نفهموه المخاط هذا ش يصر ك يخرجوا شوارد الكلور ليه المخاط يولي ماذا اكثر ميوعه ش معنتها اكثر ميوعه يعني يعود ما نقول احنا يزرب يمشي ما يكونش لزج فرق بين حاجه لزجه وحاجه مائ ك تعود لزجه بزاف هنا ش راح يصر لها هنا راحه ما نقولوا احنا ما تمشيش مليح بار كونط كي تكون ماعه تمشي بيا اذا انا شوارد الكلور ك يخرجوا بزاف هنا المخاط راح يولي اكثر ميوعه وبالتالي كيكون اكثر ميوعه شش راح يصى اه يسهل طرحه ثم ثم يطرح وبالتالي هنا ما هو دور المخاط هو هو ماذا هو المساهمه في تليين الانسجه يعني المخاط الدوره نتاع دور المخاطي هو ماذا زوج حوايج الدور نتاع تليين الانسجه يرطبها ما يخليها جافه وون ميم طون شش يدير اذا يحمي ولا يمنع العدوى الميكروبيه دك نفهمكم فيها من بعد ان شاء الله اذا هذا دور المخاط من بعد ش قاللي يؤثر المرض بصوره كبيره على الرئتين وبنسبه اقل على البنكرياس والكبد وللتعرف اكثر على المرض نقترح عليك الوثيقه واحد معنتها عندنا هدف عام فهمكم فيها هذه وركزو لي ركزوا ركزوا ركزوا عندنا في السياق الاول هذا كاين هدف عام وم بعد كي ندخل في الجزء الاول كاين هدف جزئي وشكون هو الهدف الجزئي حابين نتعرفوا على المرض للتعرف اكثر على المرض عندنا الوثيقه شش فيها شكل الف شكل باء ش عطانا في الشكل الف عطانا حاله المجاري الهوائيه المجاري الهوائيه هي القصبات الهوائيه دك نشرحها اكثر في الرئه عند من عند الشخص السليم وعند الشخص المصاب بماذا بمرض التليف الكيسي صاي نجي هنا للشكل الف ها شش فيه هذا الشكل الف فييه حاله القصبه الهوائيه عند شخص سليم وحاله القصبه الهوائيه عند شخص مصاب هذه من ناحيه اما الشكل ب ماذا يوضح يوضح العلاقه بين بروتين سي اف تي ار هذاك هو البروتين الغشائي مع من مع ولا المتواجد في الخلايا الظهريه درك نشرحها لكم للقنوات الهوائيه في الرئه اللي نسميوها اغشيه مخطيه وحاله المخاط عند الشخصين استاذه ما فهمنا والو على بالك باللي الدعوه بدات تتخلط ميناش فك نفهمها بالفور نجي هنا نقلب الورقه استاذ تمارين العلوم صعب بزاف صعب شرحهم ش عندك عندك الرئه عننا القصبه الهوائيه القصبات الهوائيه في الرئه عننا رئه يمنى ورئه يسرى وعننا داخل الاسناخ الرئويه هنا ما يهمنيش ماسم نخليلكم الصوره ش عندنا في القصبات الهوائيه ركزوا معايا الداخل داخل في القصبه الهوائيه نلقاو مخاط نلقاو سائل لزج السائل اللزج هذاك نقاوه داخل منقوش على برا نقاوه هنا داخل سائل لزج هذاك السائل اللزج اللي هو المخاط هو مخاط عادي جدا ربي عليه مداير نا مداير نا باش يحمينا من العدوى البكتيريه راحين نقراها في المناعه يعتبر حاجز طبيعي حاجز طبيعي كيميائي اشفو عليه المخاط هذا يحمينا من العدوه البكتيريه ولا الميكروبيه بصفه عامه وون ميم طون شش يدير هنا يخليلك الانسجه لينه يعني يرطبها تما هذوما زوج ادوار تاع المخاط واحد يقوللي استاذ هذا المخاط كاين في القصبات الهوائيه هنا الداخل بصح منين يجي هذا المخاط المخاط هذا تنتج تنتج الخلايا الطلائيه او الخلايا الظهريه معنتها لو كان نروح نرسم قصبه نهز قصبه هوائيه نجي نرسمها هنا ها القصبه الهوائيه هذه من داخل كاين فيها طبقه من الخلايا ها نجي نرسم طبقه من الخلايا هكذا طبقه من الخلايا هذ طبقه من الخلايا جايه من داخل تبطنه جايه داخل ها ل كان هذا القصبه الداخل كاينه صف من الخلايا صف من الخلايا هذه الخلايا نقولوا لها الخلايا الظهاريه ولا نقول لها الخلايا الطلائيه نفسها ما هي الخلايه الطلائيه هي التي جايه داخل تكسو يا اما من برا يا اما من الداخل احنا في القصبات الهوائيه جايه داخل لان الجلد نعنا الجلد فيه خلايا طلائيه القصبه الهوائيه ايضا فيها خلايا طلائيه والخلايا الطلائيه جايه من داخل اذا تبطن ماذا هذه القصبات الهوائيه هذه الخلايا الظهاريه او الطلائيه ش بها هنا هي التي تنتج المخاط عطيها ربي خاصيه انه تنتج المخاط تصنعه حد يقوللي استاذه المخاط ما هو المخاط هو عباره عن بروتينات زائد ماء واملاح لا علينا ما يهمناش المهم انتما باللي المخاط تنتجه وتفرز الخلايا الطلائيه تفرز المخاض افراز المخاط من طرف هذه الخلايا الطلائيه المخاط هذا علاه تفرزه باش هنا يلين الانسجه هكذا واون ميم طون واش يدير يحمينا من العدوى الميكروبيه هذه الحاله الطبيعيه ا ميم طون ربي داير لنا حاجه اخرى سبحان عظمه الخالق دائما نقولوا سبحان عظمه الخالق ماكينش حاجه منظمه قد الحاجه اللي دارها لنا ربي سبحان الله ا مم ط الخلايا هذه عطاها ربي واحد الميزه عندها واحد البروتين اسمه بروتين غشائي سي اف تي ال هذه الخلايا الخلايه هذه كنا نروحوا نزيدوا ندير لها تكبير اكثر اللي هي الخلايا الظهريه هذه هاني نكبرها عندها البروتين الغشائي اللي هو سي اف تي ش يدير هذا حد اخر ش يدير يخرج لي شوارد الكلور خرجهم لي ومع كتب عكاشه تكتمل فرحه البكالوريا بالتوفيق والنجاح لجميع طلبه البكالوريا ان شاء الله مكتبه عكاش مكتبه عكاش اكثر من مجرد دار نشر ك خرجلي شوارد الكلور هذه الكلور كيكون كاين في الوسط يعني هنا داخل في القصبه الهوائيه بي الكلور يخرج هاهو هنا يخرج ش يدير الكلور الكلور يجبد معه المخاط يعني خليه اكثر ماذا اكثر ميوعه يعني كيكون شوارد الكلور هنا كاينه بزاف في القصبه الهوائيه البرا راحه المخاط يولي اكثر ميوعه يعني راح يمشي تو سمبلون يمشي عله استاذه لان المخاط ايماجين باللي الحاله الطبيعيه اعنا احنا او المخاط كاين شويه برك في الجسم اعنا يعني هنا في القصبه وماكانش بزاف عله استاذه تقوليلنا ماكينش بزاف اه لازم نولي لوجي نفكر انتما ايماجين كون دارنا ربي المخاط بزاف هنا هاو يسكر القناه ها يسكرها منين يفوت الهوا ل كان عادت القناه هذ معمره بالمخاط معمره بالسائل هذاك كيفاش راح يفوت الهوا اه على بها استاذه ربي مداير لنا المخاط بصح هذاك المخاط لازم يخليه يروح معناتها المخاط يبقى شويه مش دائما لاصق هنا برك يعني المخاط هذاك عطيله ربي انه كاين ميوعه لانه كون يخليه ماهوش مائع كون يلصق بزاف يولي يسد الطريق يولي يخلي الهوا ما يفوت تما ربي داير لنا انتاج المخاط وا ميم طون داير لنا الخطه المضاده شوويه نقصوا من المخاط شوي بالشوارد السيال نتمنى انكم فهمتوني يعني حبيت نبسطها لاقصى درجه لانه كاينين تلاميذ بالمراسله را راح نراعي السنا ان شاء الله جميع الفئات واللي ما ما نقولوا احنا ما يقدرش للفيديوهات الطويله ننصحه انه ما يتبعني اصلا اص لان انا الفيديوهات اعي راح تكون ثريه راح تكون ساعه ساعه ونص ساعتين ما على باليش ليونسيل انا يهمني فائده التلميذ وجميع المستويات ان شاء الله راح نرافق اللي يفهم واللي ما يفهمش واللي صعب الفهم الى غير ذلك نكملوا قلنا هنا عندنا المخاط بصح ربي عاطينا انه كاين واحد البروتين اللي هو السي اف تي ار هذا نخرج عبره شوارد الكلور كي نخرجوا شوارد الكلور هنا راح تساهم لي في رفع ميوعه المخاط يعني يولي مائع وبالتالي تسهل حركته معناتها يبقى غير شويه برك في القصبه الهوائيه هذا من الناحيه تسم هذ حاجه مليحه علاه لان المخاط هنا بعد يجبد الميكروبات يولي يخرجها ما نقول حنا حاشاكم واحد ك يعود هنا مريض بصدره ولا ش راح يصر له هنا نقولوا احنا يخرج الخمه هذيك الخمه هذيك هي عباره عن المخاط وقاعد يخرج في المخاط يجبد يجبد من الاوعيه من القصبات الهوائيه تخرج المخاط هذاك يخرج في شكل نخمه خلاص هذا هو المخاط يعني يجبد لي الميكروبات هذ هو حاجز دفاعي كيميائي شفاو عليها ا ميم ط نروحوا درك لهنا نورمالمون فهمتوني درك ش معنتها خليه ظهريه استاذه فهمناها معنتها خليه طلائيه وين موجوده موجوده داخل القصبه الهوائيه هاي استاذه صي رسمتيها صي مفهومه ق رسمي خليه رسملي واحده ها تاع سليم وتاع شخص مصاب الخلايا هنا الطلائيه تكون مكعبه هاهو الشكل نتاعها لان الخلايا الطلائيه يعني لمعلوماتكم كاين اربع انواع من الخلايا الطلائيه كاينه الحرشفيه كاين المكعبه كاين يعني كاين اربع انواع تفكرت ك كنا نقرا فيلانس كنا نقراو موديل اسمه هستولوجي علم الانسجه كنا نقراو في هذو هنا الانسجه هذه الطلائيه هذا النسيج الطلائي نقدروا نسمي هنا اغشيه مخاطيه اغشيه مخاطيه هنا ماما هذا هذه الطبقه هي عباره عن غشاء مخاطي يفرز المخاط نوليو هنا عندي خليه ظهريه لشخص عادي وش بها شوف عندكم النواه النواه ش مدتلي ساهمت لي في انتاج بروتين سي اف تي ار عادي نورمال وظيفي ش متها عادي متها زي كتب هنا تحتها كلمه وظيفي ش يدير هذاك البروتين هذاك البروتين يا جماعه ما يقعدش في السيتوبلازم ا البروتين يهاجر وين يروح استاذه يروح للمقر تاع العمل اعه اذا البروتينات تركب في السيتوبلازم تاع الخليه ثم بعد ذلك تتوجه الى مكان عملها نحتاجها في الترمينال اين مكان عمل السي اف تي مكان عمله هو غشاء الخل يتجه هذا البروتين نحو غشاء الخليه ويندمج معها مشكلا قناه غشائيه يعني كاين فيد في النص راح يفوت لي الشوارد ف تخرج شوارد الكلور من داخل الخليه نحو خارج الخليه كيفاش عرفتي يا استاذه السهم هو اللي يبين لي الخروج بعد ذلك ش كاين فيها الخليه الظهريه من النهار الاول ش عندها من فوق هنا هذا هذا اللي هنا اني درته بلا كولور هذه هو المخاط و قلتلكم منين جا المخاط المخاط هو عباره عن بروتينات واملاح تنتجه هنا الخليه الظهريه تنتج وتفرز ويجي برا ويقعد دك هنا كل مره يجي برا ويقعد كل مره يجي لبرا ويقعد هنا يفسد الخليه ك نقول يفسدها معناتها هنا راح يفسد لي القصبه راح يتراكم وكي يتراكم الهوا يعود ما يفوت اه كين حل وده اخرى استاذه يتسمى هذاك السيال اللي خرج هو اللي يخليلي المخاط يمشي اي تما كاين زوج حوايج الخليه تفرز المخاط والمخاط هذاك باش ما يتراكم لازم يخرج له السي ال موا السي ال موا يرفع من ميوعه المخاط فيسهل طرحه بيا ويبقى كميه قليله استاذه له يبقى كميه قليله لتحميك من الميكرو روبات وايضا لترطيب وتليين الانسجه وين راكي تشوفي في الانسجه استاذه قلنا بان النسيج هو عباره عن مجموعه من الخلايا هذه هي تاع الاغشيه المخاطيه ما علينا نجيو هنا لاحظوا هنا ش راكم تشوفوا في القصبه الهوائيه يتسمى داخل القصبه الهوائيه الداخل هنا راهو كاين الخلايا هذه الطلائيه اللي هي المكعبه انا مرسمتش مكعبه رسمتها بهذا الشكل فقط الخلايا هذه تفرز المخاط المخاط وين يجي يجي هنا لكن المخاط لا يتراكم علاه لان سي ال م يخرج ك يخرج السي يسهل طرح المخاط وبالتالي هنا يبقى لكم شويه مخاط في القصبه يمر الهواء بسهوله شوفوا قدا تمر كميه الهواء السهم هذا يا جماعه اللي دارو ماهوش يتمسخر وماكانش في العلوم حاجه نتمسخر نحطه لك التمرين انا اللي درته هذا الثقه انا اللي حطيتها علاه حطيتها باش تتولوا باش تتولوا يعني لازم تشوف كميه الهواء اللي قاعده خارجه ولا داخله شوفوا قداه كميه الهواء كبيره راجع الى ماذا راجع الى ان قطر ماذا القطر هذا تاع القصبه الهوائيه كبير علاه لانه ما فيهش المخاط بزاف بار كون نروحوا للعكس شوفوا راش نروحوا للشخص المصاب ش راكم تشوفوا يا استاذه الشخص المصاب هء عنده يدخل بنسبه قليله اه بصح استاذ قاعدين نشوفوا القصبه هذه ماما هذه بح الحاجه اللي قاعد نرو ماركي فيها ش هي اول ما خطا استاذه عاد بزاف شوفي الحاجه الصفرا عادت بزاف كل ما المخاط عاد بزاف كل ما القصبه الهوائيه هذه عاد فيها المخاط بشكل كبير هكذا القطر اعها راح ينقص الذا كان القطر هنا 2 سمتر مثلا هنا راح يولي واح سنمر علا لانه انا حاجه كل ما كثرت فيها المخاط الداخل راح ينقص الفيد هذا اللي هنا ينقص اذا نقص القطر نتيجه ماذا نتيجه تراكم المخاط صحيت دك انا هنا او و تراكم استاذ المخاط يا اخي نورمال ارواحوا تشوفوا خليه ظهريه لشخص مريض شوفوا يا استاذه النواس را قاعده تركب في البروتين ه بصح استاذه ق تركب بشكل غير عادي اه ش معنتها استاذه غير عادي معنتها غير وظيفي بي بح استاذه كاينه واحد الحاجه راني قاعد نرو ماركي فيها الشكل هنا والشكل هنا ماهمش كيف كيف تاع البروتين يا وكاين اللي ما توله ليها كاين اللي فات على التمرين والله غير يجري ما على بالوش الشكل هذا وهذا بي مش كيف كيف لانه نحتاج في الترمينال هذا بروتين وظيفي لان له بنيه فراغيه محدده بعدد ونوع وترتيب الاحماض الامينيه اما بروتين السي اف تي ار عند الشخص المصاب له بنيه مختلفه البنيه المختلفه لم تسمح له بالاندماج مع الغشاء اذا هو بروتين غير وظيفي ما يقدرش يروح للغشاء عها استاذه لان البنيه اعه ماهيش نورمال اه البروتين ما هو البروتين هو عباره عن تتالي احماض امينيه معنتها البروتين هذا سي اف تي ار بروتين ما هو هو عباره عن مجموعه من الاحماض الامينيه لانه قلنا كل بروتين محدد بعدد نوع وترتيب الاحماض الامينيه صحيتوا يعني البروتين هذا مادام راه غير وظيفي يا استاذه باين باللي كاين خلل اما في العدد او النوع او الترتيب ما عندكش وين تروح يا استاذه من الاخر التمرين راني قريب نفهمه ما عندكش وين تروحي البروتين لم يندمج تغيرت بنيته البروتين غير وظيفي وبالتالي لا يندمج وبالتالي لا تخرج شوارد الكلور والمخاط استاذه راني قاعد نشوف فيه بزاف المخاط قبيل كان شويه اه درك كثر على ما وصوه المخاط هذا مليح ه على بالي باللي مليح على بالي باللي يلين الانسجه وعلى بالي باللي يحمي من الميكروبات يا استاذه بصح ولا بزاف شوفوا قداه ولا تراكم يا استاذ عله تراكم اه على خاطر ماكانش شوارد السي الوا برا اللي تساهم في الميوعه اعه لا استاذه الكلور ما خرجش او ما خرجش استاذه على خطره ماكانش شكون اللي يخرج ما كانش شكون اللي يخرج علاه لانه غير وظيفي معنتها البروتين هذا كعد ما يخدم شش صرا اذا ماخرجتش شوارد الكلور وشوارد الكلور فاش نحتاجها نحتاجها في الرفع من ميوعه المخاط وبالتالي المخاط هنا ولا زج شغل ما نقولوا احنا ولا كونسون بزاف تراكم وبالتالي هنا ش راح يصر القطر راح يقل ومنه حجم الهواء الداخل يكون بنسبه قليله وبالتالي صعوبه في التنفس التليف الكيسي هنا عنده صعوبه في التنفس عله لان هنا الاثر الاكبر يكون على مستوى الرئتين هذا من ناحيه جميع المواد لجميع المستويات في مشروع عكاش التعليمي فهمنا استاذه فهمنا نجيو لتعليمه عندكم تعليمه واحده فقط اللي هو السؤال تبدل في المنهجيه القديمه كنا نقولوا سؤال في المنهجيه الحديثه عدنا نقولوا التعليمه شوفوا الجزء الثاني ها مازلنا ماكملناش الجزء الثاني الجزء الثاني ايضا فيه تعلمت احنا ران في الجزء الاول الجزء الاول بين هو الفعل الادائي بين بين ماذا بين ولا وضح ولا اشرح كيف كيف بين باستغلالك يا باستغلالك نكتبها ولا ما نكتبها يعني اوبلو راح تخدم بالوثيقه و باش تخدم براسك ما تخدم براسك التمرين تاع الاستدلال العلمي والمسعى العلمي التمرين تع سبع نقط وثم نقط ياكش منها تخدم من راسك من الاخر بلا ما نعقد لك العلوم ياب تخدم بالث جماعه تخدم بها تفيها تفيها سينو ما تديش من الاخر صححت الباك وع بالي تفيها ولا ما تديش هاني قلتلكم بين باستغلالك معطيات الوثيقه مننا وجا استاذه ما تزيدش تخلعني بكلمه باستغلالك باستغلالك اوبلو علي صحيت يعني تخدموا بها نبين ماذا نبين العلاقه بين بروتين والمرض يعني نبين العلاقه بين البروتين والحاله العاديه مع الحاله المرضيه ما فهمتش يا استاذه يعني لازم في الاخر يا تلميذ ولا يا تلميذه لازم في الاخر توصلوا لي للحاجه هذه لازم تقولوا لي ش العلاقه بين البروتين واححد يكون نورمال وبين البروتين هذا وواحد يكون مصاب يعني تقولوا لي هكذا في الاخر نلقى اذا كان البروتين هذا يخدم مليح الحاله الصحيه راح تكون نورمال كون ينقص هذا البروتين الحاله الصحيه تكون مرضيه هذه هي العلاقه يا استاذه سهله ديريكت نقولك شوفي طول نبدا نحل نبدا نشرح يا اختي قلتلي اشرح ان العلاقه بين البروتين وسي اف تي ار هو عباره عن كذا و تدي الصفر اسيدي ما تديش صفر تدي نقطه ولا نقطه ونص علاه التمرين تاع سبعه نقط نعلمك تخدم على النقطه مننا وجاي شوف راح تنافي النقطه سوار دكما النقاط سب نقط يا جماعه هذه على ثلاث نقط التعليمه هذه والجزء الثاني الجزء الثاني على ارع نقاط درك نحط الربع نقاط ونسكت خليونا نخدم الجزء الاول ونروح للجزء الثاني شوفوا من الاخر جيت نعلمكم نبدا عندكم وضح العلاقه نبداو بالعلاقه نجيو نوضح طول يا استاذه والله ما كان منها ثلاث نقاط هذه فيها خدمه انها تعليمه ضمنيه نفهمكم وراح نبراتي ان شاء الله مع مرور الوقت يعني اشرح هنا ليس شرح مباشر ديركت نجي نشرح علاه لاني انا اصلا في التعليمات من قبل ماعطاني حلل معطان حاجه نخدمها مباشره قاللي اشرح تما تمسخر بيا باين استاذ هذا بين اللي دار التمرين شكون انا استاذ الخفاء بيناتنا يا بين استاذه والله ما نشرحه مباشره كيفاه نقط كومبلي على طول نروح نشرح ها اذا هذه تعليمه ضمنيه ما تخافوش معليش غلطت في الاول في التمرين تتعلم معايا ان شاء الله كل مره نديرلكم تمرين تتعلموا ش معنتها تعليمه ضمنيه اه تما فيها حوايج بزاف باش نشرح ش هي الحاجه ش هي الحاجه اللي توصلني الى الحل اه كاينه حاجه استاذه نقول لك نحلل واذا قدرت نشرح معه نشرح كي نقول الشرح معناتها شغل التفسير ما هو التحليل اه التحليل حلل شش فيها فيها تعريف بالوثيقه فيها تفكيك المعطيات فيها علاقه وفيها استنتاج وقلتيلي استاذه مادام هنا راح نشرح معناتها راح نفسر هنا زائد شرح اللي هو التفسير معها اوفيس راح نديرو و استاذه درتي حلل هو ما قاليش حلل ياما لازم تحلل ونقولك لاه الى خطر قاللك اشرح مباشره واشرح مباشره تمسخر بي على ثلاث نقط وما نمدلك انا النقطه هكذاك من الاخر اناني ندير في التمرين وعلى بالي ث نقط هذك راهي مقسومه بالز 25 درك تشوف تما نحلل معطنيش الطريق انا اللي عرفت باللي لازم نحلل وكي نعود نحلل نشرح اه استاذ نكمل التحليل ماما راهم بعد نشرح ها كي تعودوا في تفكيك المعطيات اشرح يعني فسر يعني عرفوا الوثيقه فكوا المعطيات اشرحها وم بعد دير العلاقه وم بعد دي الاستنتاج العلاقه قد توجد وقد تع كينه وثائق فيها العلاقه وكين وثائق مافيهاش العلاقه تفهم نولي هنا الاستنتاج لازم التعريف لازم التفكيك لازمك هنا العلاقه قلتلكم قدر تكون وقدر ما تكونش والشرح ين نزيد نعلمكم حده اخرى قداش عندكم شكل عندكم الف وعندكم با هاي تما راحين تخدموا الشكل الف وحده تحلوه و تفسروه ومن بعد تخدموا الشكل ب تحلوه وفسروه ومن بعد ديروا التركيب هك يعني تحليل وتفسير شكون الشكل الف تحليل زائد تفسير الشكل ب ها متها نخدم الشكل الفدي وتعريف وتفكيك وعلاقه واستنتاج وما ننساش نشرح اذا وجد اذا كان شرح بزاف بعد نروح نحلل نعرف ونفك ونشرح وندير العلاقه وندير الاستنتاج في الشكل ب ومن بعد ندير ما يعرف بالتركيب اللي هو الاستنتاج العام اسكو هناك نعلمكم حاجه اخرى اسكو هنا الشكل الف مفصول على الشكل ب كارمون معنتها ما عندهمش علاقه خلاص والله تقدروا تدمج مع بعضهم في تحليل وشرح واحد فريد بي هذا هو التلميذ المتمكن يقوللي استاذه انا هنا باش نبروت مادام راهم يخدموا بعضهم استاذ ماتعبش روحي ندير استاذه تحليل وتفسير الشكلين مع بعضهما البعض لا لان انا نذكر المخاط هاني راح نوظف هنا هاني نقول مخاط بنسبه كبيره وبالتالي انسداد ك نقول هنا مخاط بنسبه قليله وبالتالي هاني نشرح فيهم مع بعضهم بيان اللي يفكر هكذا راك راك طوب تما واش دير عندك في التمانين تخدموا زوج كاين تمارين سمعوني كاين تمارين راح تلاقاو معهم تخدموا الشكل الف وحده تخرجوا له استنتاجه اذا قدرتوا تفسروه فسروه سمعتوني وم بعد تروحوا للشكل ب تخدمو بي تستغلوها بيان تعتمدوا عليه مليح وم بعد في الاخر ديروا التركيب التركيب هو نف العلاقه يعني الاخره اللي نوصل لها هي العلاقه بين البروتين كاين تمارين اها كاين تمارين الشكلين مع بعض نقدر ندمجهم مع بعضهم اذا كي نديرهم مع بعضهم نخدم تحليل وتفسير واحد فريد اكيد وهنا في الاخر كاين استنتاج تما استاذه الطريق انت ماكش راح تمشي على هذه واللي يمشي على هذه استاذه غلطه صحيح صحيح لكن راح يطول الطريق اما التلميذ المتمكن شش راح يدير راح يحلل الشكلين ويفسر مع بعض ويدير لهم نفس الاستنتاج هنا راح يختصر الطريق واون ميم طون راح تكون الاجابه اعه ما نقولش نموذجيه احسن من النموذجيه به في الاخر الاستنتاج وكانه راه يقوللي في الاخر لازم تعطيني العلاقه بين البروتين وبين الحاله الصحيه نروحوا للاجابه النموذجيه تفهموا اكثر واكثر ولا نقولوا لها الاجابه المقترحه يعني نجيو هنا لازم كي تجي تكتب ش دير الاجابه عن التمرين الثاني في الباك لازم نلقى هكذا مكتوب واحد ودير لي التعليمه اللي راح نجاوب عليها تبيان العلاقه بين بروتين سي اف تي ار والحاله الصحيه نجي راح نعرف الوثيقه هذه الخطوه يقول لها تعريف الوثيقه وما تكتبش تعريف الوثيقه اللي ديرها في راسك انا كتبلي ديريكت تمثل الوثيقه ماذا تمثل الوثيقه هنا تمثل الوثيقه شكلين حيث يوضح الشكل الف ماذا يوضح الشكل الف حاله المجالي الهوائيه في الرئه عند الشخص السليم والمصاب بالتليف الكيسي بينما الشكل با يوضح العلاقه بين بروتين كذا و الحاله تاع المخاط حيث نلاحظ كملت التعريف بالوثيقه وين نروحوا ذك اذا راح ندمجهم مع بعضهم قلتلكم الطريق هذه هي الاسهل ومن بعد نبداو عند الشخص السليم ومن بعدها نروحوا عند الشخص المصاب استاذه راني نلاحظ بلي كتبتي كلمه بينما بينما معنتها ران في التحليل المقارن له درتيه هو ما طلبو مني بصح هنا انا اللي شفته لازم نديره على بها كتبت لكم تعليمه ضمنيه لان راح نكتب لان الاستاذ لم يحدد لي بدقه الخطوات او الطريق التي ساسير عليها يعني هذا الاستاذ حبني نخدم راسي ككل ماحبنيش نخدم راسي على بالكم ش يديرلي يقوللي واحد حلل الوثيقه اثنين فسر اسباب المرض يا استاذه هذا الاستاذ راه بين لي كلش شوفي من الاخر قاللي حلل و بعدك تحلل ش قاللي دير قاللي فسر بي لا ضمنيه لا والو يا هذا الاستاذ راه طوب هذا الاستاذ نشت نموت عليه يا مش دائما تشتيه ساعه تلقا هك وساعه تلقاني دايرت لك هكذا يعني عندي الحريه انا انا اللي نتحكم في التمرين ساعه نقول لك هاك واش دير وساعه نقول لك والله ماني يلت لك غير دير ش حبيت بصح النقطه مش اي واحد يدي النقطه دك نعود نفيقلك تمدلي نديرلك ما تمد ليش يا و نديرلك ونوضح لك الخطوات وندي العلامه كامله كي ما يحدد لكمش الطريق انتما اللي تخيرو انا سيدي خيرتها خيرت التحليل المقارن بيان راح نكتب بينما واللي مادارش بينما ماهوش غلط عند الشخص السليم واش رانا نشوف هاي بدينا بالشكل ب عند الشخص السليم نشرحه هذه وون ميم طون نربطها بهذه هان واش كتبت تقوم الخليه الظهريه اللي هي الرئ الطلائيه ما قلت لكم بتركيب البروتين نعتها لكم قبيل كي تركب البروتين تركب بشكل طبيعي يندمج مع الغشاء يسمح ل شوارد الكلور بالخروج لازم تكتبوا الخروج اللي هو تدفق خارجي يجعل المخاط مائعا يسهل طرد المخاط وهذا ما يفسر ماذا هذا راجع الى انه هنا شش صرى القطر عادي تاع من تع المجرى الهوائي لا حيث لا يتراكم فيه المخاط كثيرا وبالتالي يمر منه الهواء بشكل طبيعي كم معايا بينما شرحت باش ما يجيش الفيديو فقط طويل بينما ماذا نلاحظ بانه عند الشخص المصاب الخليه تركب بروتين غير طبيعي ما يندمج مع الغشاء لا يسمح بخروج الشوارد يتراكم المخاط يصبح لزجا يصعب طرحه خارج الجسم بينما المجاري الهوائيه تكون ضيقه ومملوء وبالتالي ظهور مشاكل في التنفس وهذا راجع لماذا ولا يفسر بماذا يفسر بتراكم المخاط وعدم طرحه يعني هنا تقدروا تصغوا اي اجابه المهم تكون شوفوا احنا كي نجيو نصحوا في الباك نزيد نعطيكم معلومه كي نجيو نصحوا في الباك ما نهزو هذ الاجابه كومبلي ياي نقول لازم التلميذ يكتب هذه وهذه وهذه وهذه ماما كتبتها انا لا هذا قران ولا شش هي نو راحين نكيف الاجابه نقولوا التلميذ قادر يدير هذه وقادر يدير هذه وكون يدير هذه نحسبها صحيح فهمتوني يعني الاستاذ دائما يمشي لصالحك اما هذك التفاهات اللي يقول لكم الاساتذه زيكم و هذ كل ماكانش منها تبعوا الاستاذ اللي قاعد يصحح هذاك هو الصح خلاص مع كتب عكاشه تكتمل الفرحه وياتي اعلى المعدل وتاتي زغاريد الناجح ان شاء الله مكتبه عكاشه اكثر من مجرد دار ننشر اذا هنا اي تلميذ كتب في هذا المعنى را دي النقطه مكتبش بينما عادي جدا لانه قادر يدير التحليل العادي وقادر يدير التحليل المقارن بعد ش درت انا هنا بعد ما عرفت الوثيقه فككت المعطيات تفكيك المعطيات معنتها و شفت اللي هو القراءه الدقيقه ش درت زائد شرح ان قاعد نشرح نفسر ومن بعد وين نروحوا اسك كتبتله تفكيك المعطيات ما نكتبها ديكت نبدا نفكك داما ندير المط هذ نروح للعلاقه نفهمكم فيها العلاقه هي ماذا هي علاقه بين المعطيات ا المعطيات ندرس فيهب نفهمكم في العلاقه شوفي استاذ عطان البروتين هذا اول معطى اطان المخاط عط اطان المجاري الهوائيه نعلمكم فاش دير المعطيات الربط وعطانا التنفس يعني بشكل غير مباشر ها بين التنفس ها ابدا ربطي بيناتهم بروتين ومخاط ومجاري وتنفس شوفيك نربطهم لك غثم ثم شوفي يا استاذه البروتين كيكون نورمال ي المخاط يكون مائع البروتين كيكون عادي المخاط يكون مائع يسهل طرحه المجاري الهوائيه تكون المجالي الهوائيه يكون القطر تعها عادي ذات قطر طبيعي يا استاذه كون يكون القطر طبيعي اي التنفس يسرى بالبي هاني ربطت العلاقه بين المعطيات فكلما كان بروتين سي اف تي ار عادي كان المخاط مائعا هذا ما يضمن مجاري هوائيه ذات قطر طبيعي وبالتالي تنفس عادي ه درتها نسخها باي طريقه فكلما تواجد ب سي اف تي ار عادي كلما ادى الى ماذا ادى الى جعل المخاط مائعا بروتين مخاض يسهل طرحه عدم تضييق المجاري ومنه التنفس بشكل طبيعي شفتوا كيفاش جبتها نعت لكم الطريق نعت لكم كيفاش صححت فهمتكم كيفاش قاعده نخدم في التمرين خدمت انا ودرت التصحيح انا راني نفهم فيكم كيفاش تفكروا كيفي خ خصنا العلاقه يا مزلت استاذه واحد الحاجه يسموها استنتاج اي يرانا ما نعرفوش نجبد الاستنتاج ماعرفه الاستنتاج هو معلومه او عده معلومات يعني كي نجي نستنتج ما نروحش نكتب له ومنه نستنتج انه كلما كانت كل ماحكمها عندك هذه راهي علاقه انت روح ديرلي معلومه مستخلصه هاي منين نجبد ياصبر نعلمكم منين تجبد نهضر شفتوا الاستنتاج تاع الجزء الاول تلقوه في هدف التمرين الجزئي ها شوف شفتوا الجزء الاول ش كتبلك وبغرض التعرف اكثر على المرض يعني ش نقدر نكتب في الاستنتاج تاع الجزء الاول من وجا تعلموا الجزء الاول الهدف اعه هو الاستنتاج هذ هي الهدف تاع الجزء الاول هو نفس الاستنتاج ها تو سمبلون ش قاعد نستنتج نستنتج بانه سبب التليف هو خلل خلل ف ال بروتين والبروتين ك يعود فيه خلل يؤدي للتراكم تاع المخاط وبالتالي الانسداد يعني من العلاقه بين البروتين و المرض البروتين كيكون كاين في خلل المرض يظهر تقدروا تكتبوا استنتاج اخر تقولوا ان العلاقه بين بروتين السي اف تي ار والحاله الصحيه ان الخلل في البروتين يؤدي لظهور المرض تدي النقطه كامله مكمول الاستنتاج عليه نقطه نقطه لازم نلقى في هذ المصطلحات نقطه قدا بقنا بقتلنا زوج التعريف على 0 25 واش عندنا ثاني العلاقه 0 25 قداش بقات حد ونص اعطانا هنا هذه على ص0 25 السليم والمصاب على صفر 75 معنتها هنا عندكم نقطه ونص زوج ثلاثه خلصنا ث نقاط اذا انتهى الجزء الاول نتمنى هنا كل واحد يقيم روحه كل واحد يقعد مع روحه كل واحد يشوف النقائص نتاعه باش هكذا ان شاء الله تتعلموا لان من الخطا نستفيد احنا راح نبنيو رواحنا للبكالوريا هذا من ناحيه من ناحيه اخرى اللي خدم كل شكل وحده وداره استنتاجه وم بعد دار التركيب يدي النقطه كامله يعني راه صحيح نكمل نروحوا للجزء الثاني الجزء الثثاني ش قاللي ان الابحاث المتواصله حول المرض راح نحاول نزر شويه ما يجيكم الفيديو طويل مكنت من التعرف على المورثه المسؤوله عن تصنيع البروتين مع البروتين هذا عنده مورثه مسؤوله على التصنيع لان قلنا لكل بروتين البروتينات كامل عندها مورثات مسؤوله على التصنيع اعها محموله على الزوج الصبغي رقم سبتها هذا البروتين تعي ا كين الزوج زوج صبغ سبعه فيه عده مورثات من بين المورثات اللي عنده مورثه سي اف تي هذه المورثه مسؤوله عن ماذا مسؤوله عن صنع بروتين سي اف تي ار نقولوا له عمليه تعبير مورثي عبرت على روحها المورثه بريزون روحها ومش بالهدر بريزون روحها ركبت ك نقول ركبت بروتين معنتها هنا البروتين هو مجموعه من الاحماض الامينيه ركزوا ركز ركزوا على هذ بزاف نحتاجها في الترمينال اذا عمليه التعبير المورثي مورثه عبرت عن نفسها بتركيب بروتين سي اف محدد بماذا هذا البروتين محدد بعدد نوع وترتيب الاحماض الامينيه استاذه هذه المورثه كن تروحي للخيط هذا الداخل شش تلقاي فيه نلقو فيه سلسلتين من وكون نروحوا للخيط هذا اللي هنا نلقاو في سلسلتين من الادي فهمت لكم في الدوز اني نهز هذ هذه نديرلها تكبير هنا هذه السلسلتين من الادين هاهي وهذه مننا ها هذا نقوله قيل من الاب وهذا نقوله قيل من الام خلاص كعود الانسان سليم الاليل تاع الام والاليل تاع الاب يكونوا كيف كيف لانه هذ البروتين عن كيف كيف هذا البروتين تاع السي اف تيار كاينين حوايج نتشابه فيها وكاينين حوايج نختلف فيها با اكبل استاذه با اكبل الانسولين الانسولين وكل عندنا كيف كيف الجلوكاجون وكل عندنا كيف كيف معنتها الام نعي الاليل نعها مع الاب اعي كيف كيف ش معنتها كيف كيف معناتها عندهم نفس التتابع النوكليوتيد يعني نفس الحروف هذه هنا نفس الترتيب نعها هنا وهنا كيف كيف مثلا نقولوا ا ماجيسك ا ماجيسك ش متها ا ماجيسك ا ماجيسك معنتها هنا التتابع النوكليوتيد اللي كاين هنا هو نفسه اللي هنا ما فهمناش يا استاذه ربي يستر غير زيدي وضحينا اكثر قال مثلا عندكم الا يا اخي تقابلها تي والسي تقابلها الجي مثلا يعني حليت السلسلتين هنا كيف كيف تلقاو الا تقابلها تي والسي تقابلها الجي يعني نفس الاليل هنا كي نكتب ا ماجيسك هنا لازم نكتب ا ماجيسك ولا درتي سلسلتين علا لان الخيط فيه سلسلتين من لادي ان والخيط هذا في سلسلتين من لادي ان كل مورسو كل مورسو نقوله مورثه هكذا مورثه مورثه مورثه كل مورثه فيها اليلين عند الفرد ان نقول عند الفرض اليل من الاب واليل من الام هذه كل مورثه وهذا المرسو اليل وهذا المرسو اليل تسمى المورثه فيها اليل ابوي واليل امي فهمنا استاذه بصح استاذه ش دخل المورثه في البروتين يا اخي قرينا في العلاقه بين النمط الظاهري والمورث قلنا بانه كل ثلاثيه نوكليوتيد قال مثلا ا ا سي جي جي ا وهنا ش راح تقابلها تقابلها تي هنا تي هنا جي هنا سي هنا سي وهنا تي قلنا متقابلتان مرتبطتان بروابط هيدروجينيه بين الا والتي رابطتين ضعيفتان وبين الجي وسي ثلاث روابط الى غير ذلك راني شرحتها في الدروس استاذ انت سم هنا ش رسمتي ورسمتي اليل صحيتو اذا انا رسمت الاليل هنا رسمت اليل وكون نزيد نرسم واحد كيف هنا الاليل الاخر مع بعضهم ش نقول لهم مورثه الاليل مع الاليل نقوله مورثه فهمناه مننا و جاي استاذه كدنا ما هكذا نعرفو باللي اليل صحيت مننا و جاي في الباك نعرفوا باللي كاين في الادي ان ك نقولوا انا مورسو اليل هذا هذا عنده سلسله مستنسخه وسلسله غير مستنسخه معنتها سلسله تع نع نقوللها مستنسخه نهضر في الالين والسلسله الاخرى نقوللها غير مستنسخه الا قها مستنسخه على خاطر راح نخدم بها وهذه غير مستنسخه ما نخدمو بها ما يهمناش هذا في الباك تقراك هنا انا ش راح يعطيني هو راح يعطيني السلسله مستنسخه ولا غير مستنسخه مايهمنيش انا نمشي مع التمرين نعرف باللي كل ثلاثيه نوكليوتيد نسموها رمزه كل ثلاث نكلتي نقول لهم رمزه كل ثلاث نكلتي نقول لهم رمزه ترمز لمن ترمز لحمض اميني معين كي نقول ا ا معنتها اسيد اميني حمض اميني ا ا مننا وجاي ك نكتب ا ا اعرفوا بلي حمض اميني هذا ي يمد حمض اميني معنتها كل ثلاثه يمدوا حمض كل ثلاثه يمدوا حمض اه فهمنا و ماكش تخد بالسلسله هذه قلتلكم نخدم بوحده برك اللي هي السلسله المستنسخه كل وحده تمد حمض كل وده تمد حمض وهي راح من بعد تفهموها اكثر ومن بعد تمدلي الاحماض ا كل حمض يرتبط مع حمض مع حمض مع حمض يمدو لي ماذا مدولي بروتين تما ما علاقه المورثه بالبروتين المورثه تمد احماض امينيه والاحماض ترتبط مع بعضها وتمدنا بروتين راني نراجع راني نحل ونراجع يجي طويل تبعوا فقط تم التعرف على اكثر من 1900 طفره معنتها المورثه هذه مسكينه الله غالب تصاب بعده طفرات 1900 اللي حسبوها احنا ش راحين نقرا راحين نقرا سبب من هذه الاسباب ولتعرف على سبب المرض اكثر وين المرض الاكثر شيوعا نقدم لك المعطيات في الوثيقه اثنين الشكل الف هذا يمثل مرسو ماهوش كومبلي مرسو منين من السلسله المستنسخه يعني راحوا لليل تاع الشخص العادي وراحوا لليل تاع الشخص المصاب راحوا لهذا المرس تاع العادي وراحوا للمرسم تاع المصاب ش داروها جابوا السلسله المستنسخه قتلكم كاينه مستنسخه وكاين غير مستنسخه جابوا السلسله المستنسخه مرس منها بر جاب طرف منها عند العادي وعند السليم ها نجيو هنا دلكم نقاط متقطعه ودار لكم نقاط متقطعه هذا اع من هذا الاول تاع الشخص السليم وع مرسم الناش استاذ السلسله غير مستنسخه ما عندك ما دير بها هو عطاك السلسله المستنسخه الغير مستنسخه ما كانش ما دكش هنا تتابع يعني هذه القطعه داوها من النص اللي قبل ما دليش واللي بعد ما دليش اشفا دائما كي يعطيني في النص يمد لي نقاط متقطعه قبل ونقاط متقطعه بعد وك يعود عطه لي من البدايه ديريكت ما يعطيني النقاط المتقطعه هذه يمد لي من الاخر والعكس كون يعطيني القطعه في الاخير يدير لي نقاط متقطعه وما يمد ليش النقاط هنا في الاخر معنتها هذه اخر حاجه من بعدها نزيدوا نشوفوا اكثر في التمارين بار كونطر جزء من الاليل ها وعطاني منح القراءه كيفاش قاعد نقرا يعني لازم نقرا هكا تي ا ا ما ن بداش العكس ما نقولش نقرا جي جي ا ومن بعدها ا ا سي ماشي كيف كيف جي جي ا ماشي ك الا جي جي يه لا على خاطر الكود ماهوش كيف كيف الكود ماهوش كيف كيف اذا عندي منحى القراءه نقولوا له منحى القراءه لازم نقرا هكذا نجيو ايضا شش عطاني اعطاني جزء من ماذا من متتاليه الاحماض الامينيه يعني اعطاني مرسم البروتين ما عطاني البروتين كامل عطاني نقاط قبل ايولوس ايولوس ايوسين فينين كلاسين فالين سستين عندنا 20 نوع من الاحماض الامينيه عندنا 20 ا 20 نوع بصح البروتين مش بالضروره نلقو في 20 نوع مثلا قدر بروتين في 500 حمض اميني نشرحلكم هذ النقطه جاتني بززاف رسائل عل مثلا بروتين في 500 حمض اميني قدر تلقو فيه 120 حمض اميني اكل فين الانين معاود فين الانين وتلقوا فيه مثلا قم حمض اميني سيرين وزيدو مش بالضروره لازم نلقى 20 يعني نلقى الفين ونلقى الاسبارجين ونلقى مايش بالضروره كل بروتين وعنده عدد كل بروتين وعنده نوع كاين بروتين فيه جميع الانواع ش معناتها جميع الانواع تلقاو فيه من واحد حتى يعني من النوع رقم واحد حتى لنوع رقم 20 خلاص هنا راكم تلاحظوا بانسين ايولوس عند الشخص المصاب ايولوس ايوسين ايوسين كما الشخص السليم ها كيف كيف جلايسين عنده فالين فين الانين عذرا ومن بعدها عنده جلايسين ومن بعد عنده فالين وم بعد عنده سيستين يا استاذ هذا عنده جلايسين و فالين و سيستين يا استاذ هذا الفينيل الانين م عندوش ا تما هذه وهذه كيف كيف هذه هي اللي راحت وين طارت استاذه ما تطير هكذاك اه اذا عند الشخص المصاب حذف الفينيل الانين الفينيل الانين ماكانش كي نقول الفينيل الانين ماكش تحذف تنحى طفره عندنا طفره حذف راحين نراجع عننا طفره طفره حذف وعننا طفره اضافه وعننا طفره استبدال وعننا طفره قلب شوف الثلاثه هذو تلقاهم في التمارين اغلبيه يعني تلقاوهم شائعه اما طفره القلب تكون نادره جدا يعني لا بيبار تلقاو الحذف والاضافه والاستقدام الحذف تلقوا العدد تاع النوكليوتيدات ينقص والاضافه تلقاو العدد يزيد اسمعوني الحذف العدد ينقص الاضافه العدد يزيد الاستبدال العدد يبقى نفسه ك نستبدل انا الا تكون عندك والله الا تولي عباره عن ج العدد ما يتبدل استبدلنا فقط كون ك نزيد لكم ا وحده اخرى يعني طفره اضافه العكس كون نحيكم ا معنتها طفره حف طفره القلب قلتلكم نادره ان شرحتها من قبل في الدروس جميع المواد لجميع المستويات في مشروع عكا التعليمي نجيو هنا ن كومباري بين الاليل تاع الشخص العادي وتاع الشخص المصاب شوف عندكم تي ا ا تي ا ا كيف كيف تي اجي تي اجي كيف كيف اجي شوف عندكم من الاخر عندكم اجي جي اجي جي عندكم سي ا ا سي ا كيف كيف شوف كباريت بالاول وزد كباريت بالخر سي ا ولا سي سي سي سي كيف كيف شغل قا نكاري من او استاذ هذا شوفي ش كان عنده كان عنده ي ا جي شش من رمزه رمزه 505 رمزه 5506 الرامز 507 الرامز 508 شوفي يا استاذه الرامز شوف كي ولات كانتي اجي ا ا ا تع 507 508 شوفي استاذه هنا ولات عندنا غير ا ا ش صرا اه صرا ح علاه نجي نحسب قداش عننا الكلوي ح 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 21 كليي اللي عطاهم لي مازال كينين حد اخرين كون هنا ك نحسبهم نلقاهم عباره عن 18 قبيل وك 18 ا نقص ثلاه طفره حذف كم كلوتي ث نويدات طفره حذ كلويد شكون هما شوف التي التي هاه تي هي تي بقات هنا راحت الا وجي و هذه تحفت ا جي ا تحفت وب ب عندكم ا ا كلش تقدم معنتها كان تي ا جي تنحى منها الا وجي وتنحت الا من الرامز رقم 508 وتقدموا الباقي طفره حذف ولات عندكم تي ا ا ولات ها تي ا ا يعني فره حذف نوكليوتيد تين من الرامز 507 وحذف نيوكليوتيده من الرامز اللي هي النيكلوتيده الاولى عذرا من الرامز 508 كاين واحد يقوللي استاذه بصح انا نقولك كيفاه درت مادرتش كيفك تي شوفي انا الطفره اللي لقيتها جيت قارنت درت تي تي ا ا ا ا ها تي تي ا ا جي جي تي بق تي الا استاذه بقت ا نورمال الجي تنحت والا تنحت وال تنحت والا بقات معنتها كاين اللي دار طفره حذف شكون تي ا بقات نورمال ها تي ا بقت نورمال الجي اللي من وراها طارت الا اللي من وراها طارت الا اللي من وراها طارت وال الاخره بقات ها اللي يكتب طفره حذف جي من 507 والا من 508 تعتبر صحيحه يعني يدي العلامه را صحح لانه هنا كاينين احتمالين كل واحد كيفاش يخمر لكن الاغلب في التمارين يعطيك الاجابه باينه لكن هنا نحسب الاجابه الاخرى يعني راهي صحيحه اذا طفره حذف ثلاث نكلتي حذف الحمض الاميني فينين الانين هل تغير العدد اي تغير العدد يا استاذه تغير العدد نقص ولا زد نقص حمض اميني ش اسم الفينيل الانين اذا نعلم بان الحمض الاميني ولا البروتين عذرا محدد بعدد ونوع تما هنا ش تبدل تبدل العدد هل تغير العدد تغير واذا تغير العدد البروتين يبقى وظيفي ولا يتبدل يبقى ولا الوظيفه اع تروح معناتها يولي غير وظيفي وبالتالي هنا ش راح يصر يولي الخدمه اع ما يديرها ومنه ومنه ومنه ش قالك قاللي واحد فسر اسباب ظهور التليف الكيسي وذلك باستغلال الوثيقه اثنين هذا من الناحيه نجي هنا هل مباشره نبدا نصم ديكت ونفسر ها ديت نفسر المرض بحدوث الطفره تدي نصف العلامه علاه لان التعليمه فسر هنا راهي ضمنيه وما خدمني بزاف جماعه وما قاليش في الاول حلل بعد زد قاللي فسر اذا هنا دلي مباشره في السرك شغل قاعد يخدع فيك نعود نفيقلك للعفه اعك اذا هنا من الاخر والله ماك تحوس على التفسير برك استاذ باينه شوفوا ربع نقط برك هذا عليه ثلاث نقط وهذه التعليمه عليها نقطه ثنق مسخر بي عليها غير فسر برك يبينه خدمه اذا كي نقول ضمنيه معنتها لم يوضح الاستاذ للطريق يعني هذا الفسر راي فيها قداش من حاجه ش نجي ندير احسن حل انه نحلل ونفسر حلل ونفسر كيفاش ندير اذا نجي ندير هنا نكتب هنا راح ندير تحليل والتفسير اوفيسيال لانه طلبوا مني التحليل شش كاين فيه اربع خطوات تعريف تفكيك ان عدت نزر باش نخلص الفيديو علاقه واستنتاج حاولت الماكسيم دير ريفيز شامله التفسير وين ديروه ديروه في تفكيك في التفكيك راح ندير هذا يدل على يفسر ب الى غير ذلك وفي الاخر دير الاستنتاج اسكو تخدموا كل شكل وحده كما قبيل تخدموا الالف وحده تحلوه وتفسر اكيد بالاستنتاج وتخدموا ب تحلوه وفسروه بالاستنتاج ودير التركيب وبيان تدمج الشكلين مع بعضهم يا استاذ هنا الطريق اللي نخي نورمالمون ولا غير ندمجهم مع بعضهم ال خاطر هذا ويخدم هذا صحيته هذا هو التفكير اللي نعود نحب من وجاي يعني راني نخلك الطريق اللي تخيرها اكيد راح ندمج الشكلين ك ندمج مع بعضهم معت راح نخدم تحليل وتفسير واحد فريد والاستنتاج راح يكون عندكم واحد فريد نبدا نعرفوا الوثيقه نروحوا للتصحيح النموذجي ولا التصحيح المقترح شوفوا معايا يمثل الشكل الف جزء من السلسله بينما يمثل الشكل ب جزء من متتاليه نقلتها ما راهي عودتها ما درت حتى علم كبير عاودتها هذا نقوله التعريف بالوثيقه اذا اول خطوه درنا التعريف بالوثيقه نجي نسموها هنا درنا التعريف وين تروحي يا استاذه تروحي طول تفسري يا ياكش منها لازم نفكك وم بعد ندير التفسير بعد العلاقه وم بعد الاستنتاج ي قلت لكم تفسير ضمني نجي نفكك المعطيات وان قاعد نفكك يا نعطيه لتفسير ها نكملوا نبداو عند الشخص السليم ش رانا قاعدين نلاحظ نلاحظ بانه الاليل عادي نورمال يمدنا البروتين الوظيفي بيان كل بروتين محدد بعدد و نوع وترتيب نعرفوها هذه من بكري يتحد هذا البروتين مع الغشاء يسمح بتشكيل قناه منين جبتها استاذه يا وهذه قبل قريناها في الجزء الاول يه الجزء الاول منفصل على الجزء الثاني ويخدموا بعضهم تسمح بخروج الشوارب يؤدي للرفع وبالتالي تنفس طبيعي نورمال يعني الاليل تاع الشخص العادي راه بيان اما الشخص المصاب ش به حدثت طفره ش بها تتمثل في فقدان النوكليوتيدات كذا وكذا ان هدرتها ومن بعد ادى الى حذف الحمض الاميني وشكون رقم 5 تهدرها لازم تقولها وبالتالي تشكل بروتين غير وظيفي ش ب خلل في العدد لازم نلقاها خلل في عدد الاحماض الامينيه فلا يتحد مع الغشاء و اني فسرت هنا هذا يفسر بانه ماذا نجي ندير هنا يفسر بانه ماذا انه النتائج هذه حذفنا راه ش صرا اذا اد لي الى ماذا الى حذف الحمض الاميني فينيل الانين من بعد راي العلاقه يعني التفسير هنا ماكش بزاف العلاقه كلما حدث تغير العلاقه ما نعرفوش استاذ ش عطاكم هنا ش عطانا هنا كم معطيات عطاني التتابع النيوتي ها تتابع نيوتيدي ش عطاني اني عطاني الاحماض الامينيه واكيد بروتين سي اف سي كلما تغير التتابع النوكليوتيد كلما تغير تتابع الاحماض الامينيه كلما البروتين كان غير وظيفي كلما الوظيفه والله هنا الحاله الصحيه تتغير شفتوا العلاقه ها ارواح نشوفها كلما حدث تغير في التتابع حدث تغير في التتالي ومنه تغير البروتين علاقه بين المعطيات خلصنا ارواح ومنه نستنتج ما نعرفش نجبد الاستنتاج من الاخر قلتلكم الهدف تاع التمرين هو الاستنتاج وين هدف تاع التمرين تاع الجزء الثاني قاللكم بغرض التعرف على ماذا السبب الاكثر شيوعا للمرض ش نكتب سبب المرض وين را سبب المرض هو ماذا ا ماقولش خلل برك ياك نعرف الخلل يا التمرين يا جماعه راهو مبني مبني معنتها الاستنتاج الاول كون جيت تخمم برك الاستنتاج الاول عطيته ابين خفيف برك خفيف ظريف ها قلت لك باللي التليف سببه خلل ذك في الشطر الثاني هو الجزء الثاني درك نقولك اكزاكت وين راهو الخلل هاهو الاستنتاج تاع الجزء الاول كاين خلل هاهو الاستنتاج تاع الجزء الثاني افرت حذف ادت لتشكيل بروتين غير وظيفي وادى الى تسبب في ذلك المرض مش راح نعاود نقرا لانه راح نخليلكم التصحيح في الرابط اع الصيغه اعه بصيغه بيدي اف راح نخليلكم في صندوق الوصف يعني هكذا اللي عنده امبريمونت ريمي ويلصق في كراس الخفاء واللي ما عندوش يعاود يكتب التصحيح عاودوا اكتبو هكذا باش ترسخ المعلومات شش بقتلنا بقتلنا التعليمه الثانيه قبل كاين اللي سقيني يقوللي استاذ كون نفسر مباشره برك هكذا فسر وخلاص تدي نصف العلامه لا نجي ندير التنقيط عندكم النقط على التفسير عندكم نقطه على الاستنتاج قداش بقتلنا بقتلنا زوج عندكم ص0 25 على العلاقه وعندكم 0 75 الشخص السليم و0 75 الشخص المصاب و0 25 عند كي تعرفوا الوثيقه عندكم نقطه 75 زوج ثلاثه تدي ثلاث نقاط نتاعك اخر تعليمه ان شاء الله نكمل بها هذا التمرين وضح ان وضح انك شرحلي وضحلي ان خصائص مختلف مستويات النمط الظاهري مرتبطه ببعضها اي ش هو المستويات النمط الظاهري استاذه قريناها النمط الظاهري دك نحل لكم هنا النمط الظاهري لديه ثلاث مستويات راجعوا معايا المستوى الاول اللي هو على المستوى الجزيئي صحيت مستوى رقم المستوى الثاني اللي هو الخلوي صحيته المستوى الثالث اللي هو العضويه بي النمط الظاهري على المستوى الجزيئي فهمتنا استاذه باللي هو البروتين من وجي نعود البروتين نسموه النمط الظاهري على المستوى الجزيئي بيان تعجبون ومن بعد تروحوا للخليه وم بعد تروحوا للعضويه على خاطر الخليه هي اللي تركب البروتين الذا كان تركب البروتين بشكل عادي الخليه تخدم بشكل عادي اذا عمل الخليه عادي سي السي اللي فيها هكذا نقوللها خليه والعضويه تكون بشكل سليم هذا هو مستويات النمط الظاهري نبداو استاذ احنا اني قرينا النمط المورثي ما هو النمط المورثي هو مجموع المورثات معنتها ك نقول مثلا مورثه سي اف تي ار اذا المورثه هذه اللي هي قطعه من الادين عندها تتابع نيوتيدي محدد كل ثلاثيه من التتابع الكلتي تعطي لنا ماذا تعطي لنا رمزه ترمز لحمض اميني عذرا كل حمض اميني يرتبط مع حمض اميني كل ثلاثه يمدوا حمض كل ثلاثه يمدوا حمض معناتها المورثه هي اللي تمد لكم البروتين ك نقول هي تمد البروتين معناتها المورثه ماذا تعطي لنا تعطي لنا البروتين والبروتين هو عباره عن ماذا هو النمط الظاهري على المستوى الجزيئي هل هو هناك علاقه بين النمط المورثي اللي هو النمط نقوله التكويني ولا نقوله النمط الوراثي كيف كيف نفس التسميات هل هناك علاقه بين النمط المورثي والنمط الظاهري على المستوى الجزيئي اكيد استاذه حيث ان النمط المورثي يسمح بظهور النمط الظاهري على المستوى الجزيئي يعني يحدد يعني هو اللي يتحكم هو اللي يمد لي كون يسرى خلل هذه العلاقه كون يسرى خلل في النمط المورثي يسر خلل في النمط الظاهري على المستوى الجزيئي اللي هو البروتين يسرى خلل في العدد او الترتيب او النوع هذه من الناحيه من بعد انا البروتين كيكون طبيعي ووظيفي الخليه كيفاش تكون العمل اعها يكون طبيعي والخليه مع الخليه مع الخليه يمدو لنا نسيج والنسيج مع النسيج اذا خليه مع خليه يمدوا نسيج والنسيج مع النسيج يمدوا عضو والعضو مع العضو يمدوا جهاز وجهاز مع الجهاز يمدوا عضويه اذا كانت الخليه اعي تخدم بيا النسيج راح يخدم بيرفكت والعضو راح يخدم الابي والجهاز راح يخدم بشكل مثالي والعضويه تكون سلمه ه راجعنا يعني العكس صحيح اذا حدث تغير في النمط المورثي وبالضبط اذا حدث خلل في مورثه السي اف تي حدث خلل في تتالي الاحماض الامينيه ضبط حذف حمض اميني يعني تغير في العدد يعني نهضر بالمصطلحات باللغه العربيه باش تعودوا مما يؤدي الى خلل في البروتين بنقص ذلك الحمض الاميني اي تغير في النمط الظاهري على المستوى الجزيئي وبالتالي الخليه لا تعمل بشكل عادي وبالتالي العضويه يظهر عندها مرض التليف الكيسي هو شش قاللي ما قاليش وضح العلاقه بين النمط الظاهري والمورث قاللي بين ان مختلف مستويات النمط الظهري عندها علاقه وين في مرض التليف الكيسي اسكو الجزيئه عندها علاقه بالخليه والخليه عندها علاقه بال عضويه اكيد استاذه اذا المستوى الجزيئي يحدد والمستوى الخلوي يحدد يعني اذا ركب بروتين غير وظيفي الخليه لن تعمل بشكل عادي والعضويه ستظهر بشكل مرضي اللي هو التليف الكيسي يعني هنا الاعراض فقط وهنا اكيد راح نفوت بالنمط المورث شوفوا الاجابه كيفاش كانت مختصره اكيد ومن بعد انتما ديوها ما تحبوا لانه هذه ماهيش قلنا قران لازم عليك تغير وايضا كاينه اجابات تكون احسن من الاجابه هذه يتم تشكيل بروتين غير وظيفي شكون هو النمط الظاهري على المستوى الجزيئي ش به بسبب طفره حذف اللي هو هنا النمط المورثي تغير وبالتالي هنا لا يرتبط مع غشاء الخليه فيسبب خلل في عمل الخليه اللي هو النمط الظاهري على المستوى الخلوي يزيد من لزوجه المخاط وبالتالي يصعب التنفس ومنه تراكم العدوى البكتيريه او الميكروبيه نمط ظاهري على مستوى العضويه يعني هنا التوضيح ما تستخدم الوثيقه اصلا ت خدمتش بها لانه ما تفيدني تفيدني فقط هنا معلوماتي و ميم طون نكون رابط المعلومات السابقه انتهي لانه احنا في الدرس قرينا هذه هذا المخطط انت واش تجي دير انت درك هز المورثه حطها هنا احنا كنا نقولوا مورثه انت حط مورثه السي اف تي ار هنا البروتين عود قول البروتين سي اف تي ار ومن بعد قول العدد هو اللي تبدل ا ميم طون البروتين تبدل الخليه الظهريه هي اللي عاد ما تخدم مليح الخليه الظهريه عت ما تخدم مليح العضويه ولات غير سليمه اللي يظهر فيها مرض التليف الك ومع كتب عكاشه تكتمل فرحه البكالوريا بالتوفيق والنجاح لجميع طلبه البكالوريا ان شاء الله مكتبه عكاش مكتبه عكاشه اكثر من مجرد دار النشر اول شيء تمرين المسعى العلمي عندنا السياق عندنا الجزء الاول قدر تكون فيه تعليمه او تعلمت وايضا لدينا الجزء الثاني قدر تكون فيه تعليمه او اثنان او ثلاث ثم بعد ذلك الجزء الثالث الذي يعرف بالحصي التركيبيه اول شيء اللي نبداو به هو قراءه جيده لسياق التمرين والتسطير على الكلمات المفتاحيه تنتج العضويه ماذا بروتينات نوعيه اذا البروتينات مختلفه ومتنوعه هذه البروتينات كل منها يقوم بوظيفه معينه هنا وظائف متخصصه اي خلل في خصائصها في خصائص البروتينات ينتج عنه قصور في الوظائف التي تؤديها معنتها الخلل في البروتينات هذه راح يظهر عليه ولا ينتج عنه مرض ما هذاك المرض ما يهمكش الاسم نتاع لازم تركز على البروتين الذي حدث على مستواه الخلل اذا هنا نقدر نكتب من هذه انه خلل في البروتين ظهور مرض معين او خلل معين الجزء الاول ولا قبل ما هو الهدف ما الهدف الكلي من التمرين يعني هدف التمرين ما هو اذا نريد ان نصل ما علاقه البروتين ب مثلا ظهور الخلل هذا ش حب نعرف اذا هنا معطان هدف مصرح اذا هدف التمرين ضمني يعني ما قاليش لغرض دراسه مباشره خلاه ضمني الجزء الاول يعتبر التكيس الكلوي مرضا وراثيا يعني ينتقل بين الافراد واسع الانتشار ك نقول الافراد يعني العائله اكيد واسع الانتشار يصيب الكليه ويظهر في شكل اكياس كلويه تتطور تدريجيا لت يطي فشلا كلويا هنا را قاعد يهضر لي على المرض عادي جدا حتى ونعود ما نعرفوش انا المهم يعطيني الوثيقه يعني جامله كان تخاف من التمرين بالعكس لازملك تقرا الوثيقه لانه صدقوني الوثيقه هي 50% من الاجابه وال 50% الاخرى هي من مكتسباتك القبليه بينت دراسات حديثه وجود علاقه بين مرض التكيس الكلوي ومركب بروتين اذا هنا بدا يعطيك فيلي موكلي بدا يعطيك في الكلمات المفتاحيه كاين روسيون كاين علاقه بين من بين مرض التكيس الكلوي وبين مركب بروتيني انا ماعرفوش هذا المركب البروتيني مندمج داخل غشاء السيتوبلازمي لخلايا الانابيب البوليه معنى ذلك انه عندنا هذا المركب البروتيني باومل ك ندير الخليه هذا قاللك البروتين راه جاي في ال السيتوبلازمي للخلايا وينها الانابيب البوليه عطاك الاسم اعها خليه الانبوب البولي وفيها في الغشاء اعها المركب البروتيني يتكون هذا المركب بدا يشرحلي اذا انا منخافش من التمرين نبدا نقرا ونفهم يتكون هذا المركب من جزيئين بروتين بي سي اني س قالك هذاك المركب البروتيني عد تشوف فيه في الغشاء را فيه شكون هما بي سي ان وبي سي 2 تمثل الوثيقه واحد العلاقه بين المركب هذا البروتيني وتكاثر خلايا الانابيب البوليه عند شخصين الف شخص سليم وبا شكل ب عند شخص مصاب من بعد عندي هنا تعليمه كانت اقترح فرضيتين لازم زوج فرضيه واحد فرضيه اثنين تفسر من خلالهما سبب مرض التكيس الكلوي باستغلالك بالاعتماد على الوثيقه واحد اول حاجه نجي هنا لازم نفهم حاجه انا اعطاني وثيقه فيها شكلين الف وباء معليش مي دارلي اقترح فرضيتين هل مباشره انا هذا التمرين اللي عليه ثمان نقاط بالنسبه لشعبه علوم تجريبيه و 14 الى نقطه شعبه الرياضيات مباشره نروح نذكر الفرضيات نو استاذه لازم نستغل الوثيقه لازم نخدم بالوثيقه ومن بعد ندير الفرضيات ما هي افضل طريقه اللي نخدموا بها الوثيقه تما من نروحش ندير مباشره الفرضيات اهم شيء نروح نشوف في الوثيقه مليح نفهمها باش نخير الاستراتيجيه المناسبه انا نجي هنا نروح للشخص العادي دائما في التمارين نروحوا للشخص السليم فهموه مليح وم بعد نروح للشخص المصاب عندنا هذه الكليه وعندنا هذا الحالب وهذه نسموها غده كظريه غده كظريه ايضا عندها مهام عديده وعديده جدا هذه الكليه شوفوا ميا عطاكم هنا خلايا الانابيب البوليه شوفوا مظهر الكليه عند الشخص السليم كيفاه عاديه م عند الشخص المصاب فيها اكياس ليست ثاني حاجه كي راحوا للخلايا تاع الانابيب البوليه لانكم تعرفوا باللي الكليه راهي من الجهاز البولي راحوا الخلايا الانبيب البوليه راحوا للسليم شقاو شوفوا عندكم هذا الغشاء الغشاء الهيولي هذا غشاء سيتوبلازم والله يولي ش فيه فيه مركب يحتوي على البي سي ان س د هذو اللي جايين بشكل اسطوانه وايضا دك راح يدخل للدور ما علاقه هذا المركب بالتكاثر هو قاللي العلاقه بين المركب والتكاثر اسكو هذا البروتين يزيد التكاثر ولا ينقص التكاثر لا اعلم كي نقوللكم علاقه معنتها يا يزيد يا ينقص ما هي العلاقه بينهما شوفوا معايا اول حاجه المركب هذا قلنا راه ضمني يعني جاي في الغشاء من بعد تعرفوا انواع البروتينات والتواجد اعها عندكم ما يلي هذا المركب يكون عادي يخلي ك يعود هو عادي الشوارد تاع السي اد بلوس الكالسيوم تدخل بشكل عادي تدفق عادي ل شوارد السي ا د بلس تدخل هذه الشوارد عندما تدخل ماذا يحصل الشوارد هذه تقوم ب ماذا تخدم الام تور ش معنتها الام تور هذا مسلك مسلك نشاط امور ضعيف يعني مسلك هو مجموعه من التفاعلات يعني مجموعه من التفاعلات تسرى نسموه امور مايهمكم هنا هذ الشوارد عندما تدخل يولي عندكم المسلك هذا امور يولي ضعيف يولي ناقص فالخلايا تتك ث بشكل عادي معنى ذلك ان المركب كيكون عادي الشوارد تاع سي ا د بلوس تدخل النشاط تاع المسلك هذا ضعيف يعني تنقص يعني دخول الشوارد يضعف ينقص من عمل الام تور يعني ينقص المسلك هذا وبالتالي تتكاثر الخلايا بشكل منتظم عادي هذا شخص سليم فتظهر الكليه اكيد هنا بشكل عادي العكس نروحوا هنا عندكم مركب غير عادي ك نقول غير عادي يعني فيه خلل نلاحظ بان تدفق السي اد بلوس ضعيف يعني ما يخليش سي ا د بلس تدخل بشكلها الطبيعي متها ينقص معت هنا نقصان عندما ينقص دخول شوارد سيد بلس علاه لان المركب غير عادي النشاط تاع امور مهم معنتها بشكل كبير يعني راح يجي بزاف التكاثر راح يكون هام يعني التكاثر راح يكون بكثره يعني الخليه راح تتكاثر والخليه كي تتكاثر راح تدير لكم هذ النتائج يعني اللي هي مرض التكيس الكلوي دير عننا المركب اللي هو بروتين مركب بروتيني طبيعي عادي عندكم تدفق شوارد السي ا د بلوس عادي يخليل لكم نشاط الام تور ضعيف وايضا تكاثر يكون طبيعي فتظهر الكليه بشكل عادي والانسان سليم اما بالنسبه للشخص المصاب البروتين ولا المركب البروتيني هذا غير عادي دخول شوارد يكون قليل وبالتالي النشاط مهم يعني بزاف الامور وبالتالي تكاثر كبير الخلايا فينتج عنه المظهر هذا هو المرض اللي هو التكيس الكلب ما هي افضل طريقه نخدموا بها هذه الوثيقه كاين اللي راح يقوللي نستغل الشكل الف وندير لله استنتاج وم بعد نستغل الشكل ب وندير لله استنتاج ومن بعد ندير التركيب ومن بعد ندير الفرضيات صحيح لكن انا ك نكون ذكي في هذه الحاله يعني كي نقول انا شكل الف وشكل باء وكانه يعني حاله الشخص السليم وحاله الشخص المصاب احسن حاجه نديرها هي التحليل المقارن كيفاه معنتها نخدم هذه مع هذه مع بعضهم وندير لهم استنتاج واحد وما ندير التركيب علاه لان راه تقريبا نفس الشكل معنى ذلك انه ك نجي ندير التحليل المقارن ما هي خطوات التحليل المقارن اذا في كتاب المنهجيه صفحه 52 كيفاش ندير التحليل المقارن عندنا نعرفوا الوثيقه نفك المعطيات يعني اوجه تشابه اوجه اختلاف وايضا ندير نستخدم بينما اما بالمقابل واذا قدرنا ندي سير نديرو واذا ماقدرناش ماديروش ومن بعد اذا لقينا العلاقه ومن بعد نقدموا استنتاج ودائما الاستنتاج هو معلومه او عده معلومات مستخلصه بعد ذلك انا نجي هنا ك نعرف الوثيقه قال تمثل الوثيقه مثلا العلاقه بين المركب كذا وكذا حيث نلاحظ نبداو يا اما مثلا ندير الشخص السليم ونذكر جميع التفاصيل وم بعد نقولوا بينما ونذكر التفاصيل تاع الشخص المصاب وهنا يعني ما كانش تفسير واضح ما كانش يعني حاجه اللي نقول هذا راجع الى ولا يفسر ب وبعد ذلك نجي ندير العلاقه ومن بعد نروحوا للاستنتاج اذا نشوفوا معايا هنا في الاجابه اختصرتها عليكم تمثل الوثيقه العلاقه بين المركب البروتيني بي سي واحد بي سي اثنين وتكاثر خلايا الانابيب البوليه انا ش درت هنا حيث نلاحظ بديت اول شيء بمظهر الكليه قلتلكم كاينه عده طرق احنا كي نجيو نصحوا في البكالوريا مش لازم باومل هذا التصحيح هو اللي اوفيسيال مقترح مي انت عندك طريقه ما نقول احنا تخدم بها باومل كاين اللي يدير عند الشخص السليم ويذكر جميع التفاصيل ومن بعد يكتب بينما ويروح للشخص المصاب هذه الاجابه صحيحه سمعتوني كاين واحد اها ش يدير يروح باومل ما درت انا هنا مظهر الكليه نروح نقارن بين مظهر الكليه عند الشخص العادي السليم يكون مظهر نورمال لكن بينما اما ندي في التحليل المقارن عند الشخص المصاب عندنا الاكياس كثيره بعد ذلك نروحوا للمركب البروتيني تما كومبينا بين مظهر الكليه هذو نقول لهم المعايير معنتها الحوايج اللي قاعدين نكبي بهم هذا مظهر الكليه بعد ذلك نروحوا للمركب البرو جميع المواد لجميع المستويات في مشروع عكاش التعليمي عننا المركب البروتيني نورمال بالنسبه للشخص العادي يسمح بتدفق شوارد السي اد بلوس نحو السيتوبلازم يؤدي لنشاط ضعيف للام تور وبالتالي تكاثر عادي اما المركب البروتيني بي سي واحد بيي ا عند الشخص المصاب غير عادي وبالتالي عندنا تدفق ضعيف نشاط كبير تكاثر بكثره فقط الانسان او التلميذ اللي دار مستخدمش بينما واما عادي جدا ما تنقصك النقطه قلتلكم مش بالضروره دير تحليل مقارن قادر دير تحليل وفقط عادي يعني تعرف الوثيقه وم بعد ته السليم ما تقولش بينما مباشره تروح تهضر على الشخص المصاب راك صحيح لان في هذه الوثيقه ماكانش تفسير عادي دير تحليل برك واللي دار كلمه بينما وكذا را صحيح بعد ذلك عندنا نشوفوا العلاقه العلاقه بين من ومن بين من بين المركب وبين ماذا عندكم التدفق وبين التكاثر كل ما كان البروتين عادي تدفق كان كبير التكاثر كان عادي هذه العلاقه العلاقه بين هذا وهذا كيكون هذا مليح هذا يكون نورمال يدفق وحاجه وده اخرى ايضا يكون التكاثر عادي فقط هذه العلاقه مش دائما تلقاو العلاقه العلاقه قادره تكون وقدره ما تكونش ماذا نستنتج من هذ الوثيقه ش نستنتج هل نروح نقول نستنتج بان هناك علاقه بين المركب والتكاثر هكذا نكتب له نستنتج بان هناك علاقه بين المركب والتكاثر خاطئه الاستنتاج وين حاب يوصل هذا الاستاذ حب يوصل لسبب المرض بان مرض التكيس الكلوي راجع الى انه المركب البروتين يكون غير عادي هذا هو الاستنتاج فقط كينش حاجه اخرى ولا كاينه معلومه ما كانش يعني المرض تاع التكيس السبه نتاع هي ان المركب البروتيني غير طبيعي او غير عادي هل على بالكم علاه ما على بالكم اذا هنا اتحبسوا هاو الاستنتاج ان مرض التكيس الكلوي يتميز بوجود خلل في المركب البروتيني والله تكتب لي غير عادي عادي جدا اذا هنا اللي قلت لكم اللي خدم هذا قبل ودار له استنتاجه بعدها زاد خدم هذا وداره استنتاجه وم بعدها دار الربط هذه طريقتك ديرها على روحك لكن هاي الطريقه اللي تسهل عليك با اكبل في هذا التمرين لانه هذا وهذا بريس كيف كيف بصح لو كان يمدلك في الشكل الف صوره والشكل ب يمدلك منحنى لازم تخدم الشكل الف وحده وتخدم الشكل با وحده ومن بعد دير الربط وباه دير ماذا الفرضيه بعد ذلك شوفوا مصمم التمرين وين قعد يخمم انا كي يستغل لي الوثيقه واحد ها مدلي الاستنتاج لازم يسقسي لازم التلميذ يسال نفسه علاه علاه هذا المركب البروتيني فيه الخلل ما هي ما هو السبب اه شت هذاك السؤال اللي طرحته في ذهنك علاه شبيه ه فيه خلل لماذا هذاك السؤال هذاك را مشكل علمي لازم نحطله فرضيات الفرضيات قاللك مدلي زوج ما هي الفرضيه هي حل مؤقت تفسيري يعني كي تجي تحلي اعطيني اعطيني حل وكي تمدلي هذاك ما نقولوا احنا اشرحولي شويه على الاقل نفهم ش راك قاعد تقول وهذه الفرضيه تكون منطقيه يعني تكون من الوثيقه ما تجيبليش من الذهن نتاعك يعني من مكتسباتك القبليه لازم تجيبها من الوثيقه خ تراش معايا ما هو سبب المرض عرفنا باللي المركب لكن في رايكم المركب هذا علاه اه اهم حاجه نروح ليها مادام المركب هنا غير عادي اذا اكيد كاينه طفره في المورثه لانه احنا نعرفوا بان المورثه اللي هي قطعه من لادان مسؤوله عن تركيب بروتين وكي نقول مسؤوله عن تركيب البروتين اذا المورثه سميناها نمط مورثي او نمط تكويني او نمط وراثي اذا راح نسطر عليه هذه المورثه تؤدي لتركيب تركيب بروتين هنا هذا البروتين فيه عدد نوع عدد نوع وترتيب الاحماض الامينيه والاحماض الامينيه عندنا 20 اللي يدخلوا في تركيب البروتين 20 حمض اميني في البكالوريا ح ندرس بالتفصيل هذا البروتين سيعمل سيؤدي وظيفه اما داخل او خارج الخليه وبالتالي كلما كانت وظيفته جيده سلامه العضويه في الخليه او خارجها نروح هنا البروتين هو عباره عن مستوى جزيئي كي نقولوا مستوى جزيئي نروحوا النمط الظاهري النمط الظاهري هو ثلاث مستويات النمط الظاهري هو عباره عن الصفات الظاهره على فرد ما يتكون من ثلاث مستويات المستوى الجزيئي المستوى الخلوي وعلى مستوى العضويه ثلاث مستويات قرينا في السنه الثانيه هذ الث مستويات يمثلكم الظاهري نقول النوت اما النمط المورثي هو عباره عن تتابع الكلوي هذا عباره عن المورثات تع الفرد ولا فرد ماك انا هنا كل ما كانت المورثه ب البروتين راح يكون طبيعي البروتين راح يمد الوظيفه ولا يادي الوظيفه اع بشكل جيد اذا سلامه العضويه اذا حدث تغير او خلل خلل في المورثه الخلل في المورثه نقوله طفره خلل في المورثه طفره اذا الطفره في المورثه راح تمدلك بروتين غير طبيعي والبروتين غير طبيعي يعني مش راح يادي الوظيفه وكي ماديش الوظيفه هنا سيظهر المرض اذا هنا بروتين غير عادي لا يؤدي الوظيفه تحتاجوها بزاف في الترمينال اذا ظهور المرض هذه هي العلاقه بين النمط المورثي والنمط الظاهري اذا النمط المورثي يحدد مسؤول عن النمط الظاهري بمستوياته الثلاثه هذه هي العلاقه دك انا ك نجي نمد فرضيه هنا في رايكم هذا المركب البروتيني فيه زوج فيه بي سي واحد وبي سي اثين وهو قاللي مد فرضيتين يا اما هذا مركب بروتيني يعني يتكون من بروتينات يا اما البي سي واحد يكون ماهوش عادي يا اما البي سي اثنين يكون ماهوش عادي لكن كيف حتى البروتين يكون مش عادي اذا طفره في المورثه يعني يا اما المورثه المسؤوله عن تركيب مورثه البي سي اثنين و مورثه البي سي واحد هذا مركب بروتيني يا اما انا من نجيش نقول هنا في الفرضيه نقول باكوم نجي نكتب الاستنتاج نقول يتميز بوجود خلل في المركب ومن بعد في الفرضيه نقوله سبب المرض هو وجود خلل في المركب ما درت والو مادرت حتى حاجه ادنى ادنى مجهود مادرتوش لازم عليك شش دير لازم عليك تزيد تدقق اكثر فرضيه متها حل مؤقت منطقي مادام انا كاين خلل في المركب المركب هذا فيه جووج حوايج يا اما خلل في البيسي واحد يا اما في البي سي اثنين م نزيد نركز اكثر يا اما خلل في المورثه المسؤوله عن تركيب بروتين البي سي واحد يا اما الفرضيه الثانيه خلل في المورثه المسؤوله عن تركيب البي سي اثنين اللي هو بروتين البي سي اثنين وتقدر تزيد تشرح اكثر لانه على بالي باللي كاينين تلاميذ رائعين وممتازين انه ش يديروا مما يؤدي يعني البروتين هذا كيكون ان نورمال ايماجيني انتما هذا مركب هذا بي سي واحد سي ا ايماجين انتما البيي واحد يخدم نورمال والبيسي اين لا علاقه غير عادي اسك المركب هذا يخدم نورمال يكون العمل اع ناقص علاه لانه كاين واحد فيهم فاسد العكس لو كان بيي اين يخدم نورمال والبي واحد يكون فيه هذا يعمل وهذا فيه خلل المركب في حد ذاته ينقص دخول سي ا دو بلس ينقص دخول شوارد السي ا دو بلس فقط اذا هنا يا اما البي سي واحد يا اما البي سي اثنين مي لازم نركز على حاجه اللي هي خلل في المورثه ولا نسموه الطفره يا تقولوا خلل وراثيه تقولوا طفره فقط وقلتلكم اللي يحب يزيد يقول مما يؤدي لضعف تدفق الشوارد وبالتالي تكاثر كبير للخلايا راه ممتاز ورائع جدا كل ما تحتاجه في منهجيه علوم الطبيعه والحياه لجميع طلاب الطور الثانوي السلسله الفضيه للمنهج من الالف الى الياء من اعداد الاستاذه كتفي شريف زينه بالتعاون مع فريق عكاشه اطلبه من المكتبه قريبه منك مكتبه عكاش مكتبه عكاشه اكثر من مجرد دار نشر الحاجه اللي نزيد نركز عليها سرته تلاميذي ايضا على منصه الزوم وتحدثنا عليها بالتفصيل وايضا هذا التمرين سيفيدكم كثيرا وركزت لكم على هذه النقطه اللي هي هنا ك تجيو ديروا باار اكبل الفرضيه ما تكتب ليش فرضيه اللي هي طفره استبدال ولا طفره حذف وانت على بالك ما على بالكش هنا ما كانش معلومه تقوللك باللي طفره حذف ولا طفره استبدال قوله طفره وخلاص علاه لانه را عطاك الوثيقه قاللك من الوثيقه ما قالكش شوفلي انا مكتسباتك من الوثيقه كي كملنا الجزء الاول اذا درنا طفره وخلاص يا اما في البيسي ولا المورثه تاع البيسي واحد يا اما تاع البيسي اثن بعد ذلك كي نكمل الجزء الاول نروحوا للجزء الثاني اللي هو لازم هنا نتاكد من الفرضيات الجزء الثاني يتحكم في تركيب بروتين البي سي واحد مورثه تسمى البي كا دي واحد يمثل الشكل الف من الوثيقه اثنان جزء مرصو من الاليل العادي تعمل للمورث بي كا دي واحد عند الشخص السليم وايضا اليل الشخص المصاب بمرض التكيس الكلوي والشكل ب جدول جزء من جدول الشفره الوراثيه مباشره باستغلالك لمعطيات الوثيقه ولا بالاعتماد على معطيات الوثيقه وضح اذا هاهو الفعل الادائي فعل ادائي وضح سبب مرض التكيس الكلوي بما يسمح وقالك ما تنساش في الاخير راك تقولي وينها الفرضيه صحيحه وينها الخطاه اسكو في زوج صحاح ما على بالك قدر حتى وين يكونوا في زوج صحاح قادره تكون واحده صحيحه متفقين انا درك هنا وضح هذه هو فعل الادائي المهمه هنا هي مهمه مركبه الحاجه ش معنتها الاليل اذا كي نجيو هنا با اكبل عندنا في صبغي ولا في زوج صبغي معين في زوج صبغي معين عندنا هذه المورثه مورثه البي كا دي واح هذه المورثه هذا خيط من الام وهذا خيط من الاب ما تنساوش لان كل زوج صبغي عنده خيطين من الاب ومن الام هذ المورثه فيها اليلين مرصو اليل من الاب واليل من الام وهذا الاليل في حد ذاته را عباره عن اد ها معنتها هذا اليل وهذا ايضا اليل نقول اليل من الاب واليل من الام لكل مورثه دك هو ش دار لكم هزلكم جزء جزء من الاليل اليل المرض واليل عدم المرض يعني الاليل الطبيعي ها عطاكم التتابع النيوتي هذاك التتابع النوكليوتيد عندنا ما يعرف برقم الثلاثيات او الثلاثيات يعني كل ثلاثه من الديوكسين نويدات كل ثلاثه شوفوا عطاكم مرسو شوفوا عطاكم مطه معنتها كاين تتابع قبل وعطاكم مطه كاين تتابع بعد عطاكم مطه كاين تتابع قبل وايضا هنا عطاكم مطه معنتها كاين تتابع بعد هذه هي بعد ذلك عطاني رقم الثلاثيات 2973 73 74 75 76 77 78 79 هذ رقم الثلاثيات علاه لانه احنا عرفنا بان في الادي ان عندنا هنا كل ثلاث نيوكليوتيدات يمدوا حمض اميني كل ث كلوتي يمدوا حمض اميني كل ثلاثه حمض اميني وهذيك الاحماض الامينيه هي اللي تكون لي البروتين معنتها المورثه الكود جينيك هنا كل ثلاثه يمدوا حمض كل ثلاثه يمدوا حمض كل ثلاثه يمدوا حمض باه يمد لكم البروتين هذا على ب نقولوا رقم الثلاثيات ولا نقول لهم الثلاثيات لان الرامز نستخدمهم بزاف لار فيرم نعرفه الاليل اع الشخص السليم وعندنا المصاب وعندكم اتجاه القراءه شوفوا معيا نجي نكبي بيناتهم عندنا اربع انواع من الطفرات عننا طفره حذف وعننا طفره استبدال وعندنا طفره اضافه والطفره النادره هي طفره قلب يعني كاينين اربعه انتما وينهم اللي راحين تلقاوهم ونزيد نركز حكيت عليهم بزاف تلقاو هذو الثلاثه طفره قلب نادره شوفوا معايا نجي ن كومباري مع بعض عندكم س جي سي سي تي تي جي جي ا ا سي سي تما كلش نورمال سي سي ا ا سي سي جي جي ا ما كانش ا نولي هنا لازم نخمم شوفوا معيا نزيد نروح نقرا في الكو من عندكم هذه وهذه وهذه هما نفسهم هذ ها هذه جي جي سي سي سي سي جي جي سي سي سي سي سي سي سي سي جي جي هذه ما كانش ها مالقيتهاش عند الانسان المصاب الشخص المصاب ما كانش اللي هي جي ا سي اين ذهبت قبل راحوا تثني كلوتي ثلاثه وينهم اللي هما رقم فيثني كلوتت تاع الثلاثيه رقم 2976 اللي هي جي كبلي ثلاثه راحوا لان الطفره فهمتكم قدر تكون حذف كلوتي قدر تكون كلوتين قدر تكون ثلاثه اربعه هذه الطفرات النقطيه كاين طفرات كروموزوم لا تعنينا مع كتب عكاشه تكتمل الفرحه وياتي اعلى المعدل وتاتي زغاريد الناجح ان شاء الله مكتبه عكاشه اكثر من مجرد دار نشر شوفوا معيا اذا طفرت هنا طفره حذف حذف ثلاث نكلتي ولا نقول لهم افضل ديزوكس نيوتي على خاطر رانا في الادي ان حذف ثلاث نكلتي ثم دير ديزوكس نيوتي كليدا يقابلها حمض اميني من المفروض كي نروح لجي سي تي جي سي تي ها روحوا هنا لجدول الشفره الوراثيه اقراه لي جي سي تي ها ارجينين جي ا سي وين راهي جي جي لين سي وي سيين جي نروح هنا جي ل سين جي سي سي ورا جي سي سي ارجينين جي سي سي ارجينين سي سي جي ورا سلاين ولاين اذا احنا عندنا اكبل في الفرنسيه ولا في الانجليزيه عندنا ديكسيون هذاك الديكسيون نترجم به الكلمات احنا في المعلومات الوراثيه با اكبل جي جي جي سي سي سي ا ا ا تي تي تي ش هذو هذو عباره عن تتابع ديزوكس كليوت عندهم واحد الحاجه يسموها جدول الشفره الوراثيه تما باش نحل الكود هذاك كاين جدول نخدموا به الاحماض الامينيه كل ث نيوكليوتيدات نجيبوا بهم الحمض الامين كاينه بعض الاستثناءات وين انه الويدات باومل ثلاثه تلقى باللي ما عندهمش حمض اميني هذه من بعد في البكالوريا راح نفصل فيها فقط اناك هنا نروح لهذا وضح سبب المرض مستحيل نروح مباشره نقوله ان سبب المرض هو كذا وكذا وكذا نو لازم نخدم بطريقه لازم نخدم بمنهج باش هكذا كل حاجه ندي عليها لانو اعها باش ما نقولش الاستاذ را ظلمني في التصحيح تمد الورقه نتاعك بشكل منظم وفيها جميع المعلومات اول حاجه انا هنا عندي شكلين الف وباء نورمالمو استاذه نستغل الشكل الف وحده ونستغل الشكل با وحده ومن بعد ندير الربط لا في هذه الحاله الشكل الف وشكل باء تخدمهم مع بعضهم علاه لان انت باش تجبد الاحماض الامينيه لازم تخدم بالشكل بء سينو هنا ما تقدرش تخدم اذا ش راح دير راح تخدم شكل الف وباء مع بعضهم هنا عصفر بحجر واحد في هذه الحاله في هذه الحاله كي نجي نخدمهم مع بعض شش لازم ندير مباشره ما نكتب التوضيح اذا لازم نستغل الوثيقه كيفاه لازم نعرف الوثيقه قال تمثل الوثيقه شكل الف كذا وشكل باء حيث نلاحظ ش لازم دير اول شيء لازم دائما تروح لهذه تتابع الكليو تيدي تعاود تخرج منه ماذا تعاود تخرج منه الاحماض الامينيه لانه ماطه لكش هنا با اكزوم ماطه لكمش هنا ها ما بدلكم با اكزل هذه شش تعني وهذ شش تعني هنا لازملك انت تخرجهم با اكزل تلاميذي في الزوم هنا وا درنا عطينا الاحماض الامينيه ت ما اضطرينا نجبد الاحماض الامينيه لكن في هذا التمرين لازم نخرج الاحماض الامينيه كي نجي نخرج الاحماض الامينيه لازم نخدم هنا ش ندير نخدم الشخص السليم نجبد الاحماض الامينيه باومل هذ تاع 73 توافق الارجينين ش هو هذا استاذه اللي درتيه نقاط متقطعه دي مزالوا كاينين احماض امينيه قبل وهذ النقاط المتقطعه من متها مزال كاينين احماض امينيه بع هذه هي يعني مزالت السلسله طويله باومل نروح لهذ اني كيف كيف كل واحد نديرله حمض اميني حمض اميني ها من الاحماض الامينيه ش راحين تلقو تلقو بان هذي اللي هي تشفر لسين تلقوها باللي عند السليم ت عند المصاب عذرا تم حذفها راحت يولي عندكم اللوسين هذا يروح علاه تلق ارجينين ارجينين لوين فالين فالين بصحو سين اللي في هذا الموقع تلقوه راح يولي ارجينين ارجينين ارجينين ارجينين ت تم نزعه ما كانش اصلا ك نقول تما نزعو يعني السلسله ما فيهاش لو سين رقم كذا بعد ذلك كي ديروا هذه تهبطوا لسطر وتبدا و تخدموا كي تجيو تخدموا هنا لازم على الاقل تكون ذكي في الخدمه اعك راح ندير كومبيز راح ندير تحليل مقارن كي نقول التحليل المقارن ديجا ذكرنا خطوات التحليل المقارن انت دائما كي تلقاو سليم ومصاب خدموا بالتحليل المقارن راح يساعدكم بزاف يعني نخدم على السليم شش عنده ومن بعد نخدم على مصاب واذا لقيتوا تفسير دير ما هنا اكبل نلاحظ حدوث طفره حذف وفقدان ثلاث نويدات ولا نقول ديزوكس نويدات شكون هما جي رقم 2976 ما نتج عنه حذف الحمض الاميني لوس راح لوسين هذا اللي هو رقم كذا 2976 منين من البروتين بي سي واحد عند الشخص المصاب وبالتالي يكون المركب هذاك بي سي واحد بي سي اثنين غير عادي مادام البي سي واحد ولا ان نورمال المركب كومبلي يولي ان نورمال وبالتالي تتكاثر الخلايا بشكل ماذا غير طبيعي ولا نقدر نقول هذا هذا ما يؤدي الى التكاثر العشوائي لخلايا الانابيب البوليه لكن و بينما عند الشخص السليم يكون البروتين بي سي واحد عادي وبالتالي المركب يكون عادي وبالتالي هنا التكاثر يكون طبيعي يعني تقدروا تزيدوا تفصلوا هنا ان هدرتها مكتبتهاش فقط اذا تهدروا باللي السليم كلش عادي المركب البروتيني عادي وبالتالي هنا عنده التكاثر تاع الخلايا بشكل طبيعي ما هي العلاقه اللي مدرتهاش هنا كلما تغير التتابع النيوتي ولا ديزوكس نويدات ش راح يصر ك يتغير التتابع النيوتي ش يتغير يتغير البروتين يتغير البروتين معنتها ك يتغير التتابع النيوتي البروتين راح يتغير ماذا نستنتج احنا الاستنتاج الاول ش قلنا بان سبب المرض ان المركب كومبلي غير طبيعي لازم في الجزء الثاني نزيد نفصل اثر ماهوش المركب يعني البروتين في زوج فاسدين صح السبب هو خلل بالضبط على مستوى المورثه المسؤوله عن تركيب بروتين بي سي واحد يعني البي سي واحد هو اللي ان نورمال والبي سي واحد كيكون غير طبيعي احنا هنا شفنا كيكون البي سي واحد غير طبيعي المركب كومبلي يولي غير طبيعي هل هناك تركيب تركيب يعني نركب بين مثلا شكلين ما كانش هنا علاه لانه ما خدمتش زوج اشكال خدمت يعني بشكل واحد فريد كون جيت با اكزامبل خدمت شكل الف شكل الف مثلا صوره وشكل با مثلا مخطط ولا رسم ولا هنا الف نديرله استنتاج وبا نديرله استنتاج وندير بيناتهم الربط لكن هنا ماكينش حاجه اللي نربط والتوضيح راه كاين هنا اللي حب يدير با اكبل بعد الاستنتاج يزيد يكتب التوضيح ويزيد يشرح اكثر هذه لا علينا تقبل الاجابه اعك بشكل عادي باش تطمئن تحب تزيد التوضيح اكتبها على روحك انا هذه الاجابه تكفي وتاخذ العلامه بحول الله تعالى ما ننساش وهذه النتائج تؤكد صحه الفرضيه الاولى منها لانه خلل في البيسي واحد وتنفي الفرضيه الثانيه وتقدر تزيد تقول بان بالذات هو طفره حذف كذا يعني تقدر تزيد تكتب هنا توضح بشكل اكثر هذا ماكان ما تنساوش هذ لان من خلال تصحيحي لاوراق البكالوريا صدقوني كاينه بعض الحالات وين ينسا هذ ما يقولوش اصلا باللي صحيحه ولا خطئه وقدر تلق الفرضيات في زج صحاح وقادر في تمارين هرتها ونعاود في تمارين قادر وين يقولك اقترح فرضيه وحده تقترحها نورمال من بعد هذك الفرضيه تقترحها من من الشكل ولا من الوثيقه هذه كي تروح للجزء الثاني تلقاها باللي خاطئه عادي هي اغلب التمارين تلقاو الفرضيه باللي صحيحه ك تعود وحده لكن كاينه بعض التمارين وين تلقاو الفرضيه في الاول ك تمدها خاطئه ومن بعد تروحوا تنفي وها تقولوا باللي با اكبل صح هذك الفرضيه راهي خاطئه فقط اذا هذا فيما يخص الفرضيات بعد ذلك نروحوا للجزء الثالث اللي هو الحصيله التركيبيه الحصيله التركيبيه هذه هذا العصير تاع كلش خدمت الجزء الاول وخدمت الجزء الثاني نروح للجزء الثالث هذا الجزء الثالث قادر يقوللك مخطط قادر يقوللك رسم تخطيطي وقادر يديرلك خلاصه تركيبيه ك نقولك خلاصه تركيبيه يعني با اكبل يقوللك وضح اشرح انجز خلاصه اشرح وضح انجز خلاصه بين يعني هنا وكانك راح دير الخلاصه هذيك اللي نديروها في القسم كي نكملوا الدرس نديروا خلاصه هذك الخلاصه بدون مقدمه وبدون خاتمه علاه لانه قاللي وضح اشرح بين با اكزل هنا ما قاليش اكتب نصا علميا ولا اشرح في نص علمي لو كان قاللي نص علمي كون ندير مقدمه عرض خاتمه من الافضل بصح هنا قاللي مباشره وضح بين اشرح انجز خلاصه يعني هنا مباشره ندير فقره علميه فقره علميه بدون مقدمه وبدون خاتمه ولا قادر يديرلي مخطط ولا رسم تخطيطي يعني هذو هما اللي قادرين يكونوا في الجزء الثالث وكاين حالات اخرى من بعد راح نتعرفوا عليها في التمارين لكل من يبحث عن بكالوريا اجنبيه في علوم الطبيعه والحياه كتاب سلسله الزرقاء في العلوم بكالوريات اجنبيه مترجمه ومعدله وفقا منهجيه اكثر من 20 تمرينا جديدا جميع المواضيع بالحل المفصل وبتنقط الكتاب من ترجمه واعداد الاستاذه كتف شريف زينه بالتعاون مع فريق عكاشه الكتاب متوفر في 58 ولايه مكتبه عكاشه اكثر من مجرد دار النش بالاعتماد على انجز خلاص تركيبيه يعني ركبلي كلش ماذا يوضح العلاقه بين الخلل الوراثي و اعراض المرض اعطيني العلاقه بين الخلل الوراثي واعراض المرض اللي هو النمط الظاهري عند الشخص المريض هذه الحاله كي نجيو ندير العلاقه اللي هي قبيل درناها بان المورثه هي عباره عن نمط مورثي وون ميم طون قاللكم اعراض المرض معناتها النمط الظاهري على المستوى العضوي يعني هذا الخريطه اللي درناه يعني وكانك راح تعاود هذه كامل هنا لازم تنتبهوا لشيء انكم ديروا الحاله العاديه والحاله المرضيه يعني تهدروا على الحاله العاديه ومن بعد تروحوا للحاله المرضيه على الاقل تشير لهم في زوج ودير فقره هذك العلميه جميع المواد لجميع المستويات في مشروع عكاش التعليمي با اكبل هنا مثلا عند الشخص السليم المورثه تكون عاديه طبيعيه البروتين يتم تركيبه بشكل طبيعي الوظيفه يقوم بها اللي هي ادخال ماذا ادخال شوارد سي اد بلوس ك نقول البروتين هو البروتين بي سي واحد مع بي سي اثنين من بعد سلامه العضويه لكن عند الشخص المصاب شش كاين تصر طفره وين في المورثه المسؤوله عن تركيب البي سي واحد هذيك الطفره اللي هي طفره حذف البروتين يولي غير طبيعي المركب هذاك بي سي واحد بي سي اثنين غير عادي وبالتالي نقص تدفق شوارد السي ا د بلوس وبالتالي نشاط الام تور مهم وبالتالي تكاثر خلوي كبير شوفوا معايا هنا بديت بالشخص المصاب هو من الافضل تبداوا بالشخص السليم و بعد تروحوا للمصاب ان الافراد المصابين بالمرض يملكون الاليل الطافر اللي صارتله طفره لمورثه نقوله نمط مورثي حيث يشرف هذا الاليل على تركيب بروتين بي سي واحد غير طبيعي اللي هو يتحذف منه الحمض الاميني لوسين لانه كل بروتين عنده عدد ونوع وترتيب محدد من الاحماض الامينيه هذاك البروتين نقوله نمط ظاهري على المستوى الجزيئي ما تنساوش ها هذه الخريطه لازم دائما في الذهن اعك لان تحتاجوها بزاف في البكالوريا وبالتالي البروتين هذاك يولي غير طبيعي المركب اصلا يولي غير عادي لان البي سي واحد هو جزء من المركب بي سي واحد بي سي اثنين وبالتالي تدفق ضعيف للشوارد يعني الخلايا راح تتكاثر بشكل كبير اللي هو نمط ظاهري على المستوى الخلوي معناتها الخليه تتكاثر بزاف نقولوا له هذاك نمط ظاهري على المستوى الخلوي وبالتالي تظهر الاكياس وظهور اعراض المرض اللي هو فشل الكلوي نمط ظاهري على مستوى العضويه تسما هذه كيصر لها خلل هذه تولي فيها خلل هذه الوظيفه لا تتم وبالتالي ظهور المرض تما راني قاعد ندير في علاقه بصح نربط بيناتهم وما تنساوش قلتلكم تحكي على الشخص السليم بانه في الحاله العاديه يتم تركيب بروتين طبيعي وبالتالي هنا عمل طبيعي وبالتالي لا تظهر اعراض المرض ما تنساوش اكتبوها راني ما دونتها فقط ان النمط المورثي اكيد يحدد النمط الظاهري بمستوياته الثلاث المستوى الجزيئي يروح للخلوي ويروح للعضويه اللي هي في مرض فقر الدم المنجلي لقينا بال المورثه يصر فيها خلل اللي هو طفره استبدال في مرض فقر الدم المنجلي تر هنا طفره استبدال طفره استبدال هذ تؤدي الى تركيب بروتين الهيموجلوبين اش بي غير طبيعي وبالتالي هذاك البروتين يؤدي الى انه شكل كريات الدم الحمراء يكون منجلي وبالتالي هنا اعراض المرض اذا كلما تغير تتابع النيوتي ولا تتابع ديزوكس يدات في المورثه البروتين راح يتغير اللي هو مستوى جزيئي تم هذا نمط مورثي وهذا اكل نمط ظاهري مستوى جزيئي البروتين مستوى خلوي في الخليه ومستوى العضويه هي الاعراض تسما هنا عندنا على المستوى الجزيئي لبروتين النورمال ومن بعد الخليه يتبدل لا فورم اعها على المستوى الخلوي تسمى جزيئي خلوي وعضويه وحاجه اخرى نزيد نركز عليها دائما تفكروا بانه في الحصيله التركيبيه يعني في الجزء الثالث دائما حاولوا تجمعوا الافكار ودير الحاله الطبيعيه والحاله غير الطبيعيه زيدوها تنساوش دائما وابدا في المخطط في الرسم الى غير ذلك دائما نركز عليها وايضا التمرين دائما تبداه من البدايه للنهايه تقراوه من البدايه للنهايه عده مرات تفهموا الهدف تاع التمرين اولا ثم تبداو تجاوبوا الفرضيات كي تجيو تقترحها تقدروا تعتمدوا على الجزء الثاني تعتمدوا عليه اكيد مي ما تذكر جميع التفاصيل ماشي هنا تلقى طفره حذف تروح هنا تكتبلي طفره حذف هنا نول طفره وخلاص يعني لازم لكم القراءه تكون جيده وايضا لازم لكم تفهموا ما وراء التمرين تفهموا الهدف تاع التمرين هاهو الهدف اذا قاللك اي خلل في خصائص البروتين ينتج عنه قصور في الوظائف التي تؤديها لانه هنا البروتين ك تبدل صرى تكيس الكلوي اذا هنا عرفنا العلاقه بين المورثه وبين النمط الظاهري اذا النمط وريثي يحدد النمط الظاهري بمستوياته الثلاث جزيئي خلوي وعلى مستوى العضويه اذا دعونا لنتذكر اولا التدرج الذي يوجد في العضويه هناك خليه اذا خليه مجموعه من الخلايا يعطي نسيج مجموعه من الانسجه تعطي عضو مجموعه من الاعضاء تعطي جهاز مجموعه من الاجهزه تعطي عضويه او جسم اذا اصغر وحده هي الخليه والخليه كما نعلم ايضا تتكون من جزيئات اذا من بين الاجهزه المهمه في جسم الانسان هو الجهاز العصبي اذا هناك الجهاز الجهاز الدوراني الجهاز الى غير ذلك الجهاز الاطراح اذا من بينها قلنا الجهاز العصبي يا ترى مما يتكون الجهاز العصبي يتكون الجهاز العصبي من جهاز عصبي مركزي جهاز عصبي مركزي جهاز عصبي مركزي وجهاز عصبي محيطي سيمال الجهاز العصبي المحيطي سيستم نيك حيث يتكون الجهاز العصبي المركزي من الدماغ والنخاع الشوكي اما المحيطي فيتكون من ماذا من الاعصاب لنوضح ذلك برسم اذا [موسيقى] دماغ ثم اسفله يوجد نخاع الشوكي النخاع الشوكي الدماغ بدوره هذا كامل نقوله الدماغ يتكون الدماغ من مخ مخ مخيخ وبصله سثئ اذا البصله السيسائي هي التي ترتبط بماذا بالنخاع الشوكي وهذا كامل هو النخاع الشوكي اذا المخ هو جزء من الدماغ اذا الجهاز العصبي المركز يتكون من الدماغ الذي يتكون بدوره من الثلاث عناصر ذكرناها والنخاع الشوكي موضح في هذا الرسم اما الجهاز العصبي المحيطي فهو عباره عن الاعصاب يوجد نوعان من الاعصاب اعصاب واعصاب اعصاب دماغيه لانها تخرج من الدماغ واعصاب شوكيه لانها تخرج من النخاع الشوكي اذا من الدماغ يخرج 12 زوج 12 زوج اذا الزوج الاول اليمين واليسار الزوج الثاني اذا 12 زوج دماغي 12 زوج اذا مننا ومنا اما الاعصاب الشوكيه هي التي تخرج من النخاع الشوكي ويوجد منها 31 زوج اذا 31 زوج اذا الزوج الاول الزوج الاول الثاني الثالث الى غايه 31 زوج اتفقنا اذا 12 زوج دماغي اعصاب دماغيه و 31 زوج من اليمين واليسار اعصاب شوكيه لكن يا ترى الوحده الاساسيه المكونه للجهاز العصبي قلنا بان الخليه لكن هنا الخليه تعرف بالخليه العصبيه اذا الوحده الاساسيه المكونه للجهاز العصبي هي الخليه العصبيه لو نيغون لو نيغون او ما يسمى بال العصبون اذا الخليه التي تكون الجهاز العصبي نطلق عليها اسم الخليه العصبيه لانها مكونه للجهاز العصبي او العصبون لكن السؤال المطروح هنا يا ترى مما تتكون هذه الخليه العصبيه كما نعلم بان الخليه بصفه عامه تتكون من تتكون من ماذا الخليه عامه نع رسمها اذا مثلا الخليه الحيوانيه تتكون من غشاء هيولي نواه سيتوبلازم والعضيات اذا هذه اساسيات الخليه لكن هنا الخليه العصبيه اذا تتكون ايضا من غشاء وهوله ونواه لكن لديها اشكال مميزه هي تعطي الخليه العصبيه نرسم الخليه العصبيه هنا الخليه العصبيه [تصفيق] نرسم الخليه العصبيه هنا اذا مما تتكون الخليه العصبيه تتكون من جزئين مهمين ما هما هذان الجزءان المهمان هما الجسم الخلوي اذا نقسمها الى جزئين اذا هذا يسمى بالجزء الجسم الخلوي هذا الجزء الجسم الخلوي والجزء الاخر يدعى بالليف العصبي الليف العصبي نفصل اكثر اذا الجسم الخلوي هنا تخرج منه عده امتدادات الامتداد الاول الثاني الثالث الرابع الخامس هنا في هذا الرسم الامتداد الطويل هذا يعرف بالليف العصبي اما الامتدادات القصيره هذه القصيره ها تشكل ما يعرف ب الزوائد الشجيريه اذا هذه التفرعات القصيره تعرف بالزوائد الشجيريه اذا الجسم الخلوي يخرج منه عده امتدادات الامتداد الطويل يدعى الليف العصبي اما الامتدادات القصيره فتعرف بالزوائد الشجيريه تبعوا معايا زوائد الشجيريه اما الليف العصبي تنتهي به تفرعات لا تعرف بالزوائد الشجيريه وانما تعرف بالتفرق النهائيه اذا تفرعات نهائيه هذه النقطه جد مهمه هنا معي هنا قلنا الليف ينتهي بتفرعات نهائيه اما الجسم الخلوي فينتهي بزوائد شجيه هنا اين هي السيتوبلازم ينين هي النواه اذا هذه هي النواه اين هو السيتوبلازم هنا سيتوبلازم اذا سيتوبلازم ايضا المحور و الليف العصبي سيتوبلازم وماذا هنا الليف العصبي بدوره يتكون من عده مكونات نرسمها مع بعض اذا اول مكون هو غمض النخاعين لو تذكرتم هذ معلومات سنه اولى ثانوي اذا غمض النخاعين بالاخضر ما هو غمض النخاعين هو طبقه فوسفوليبيد عازله لا تسمح بمرور السياله العصبيه اذا غمض النخاعين ثم بعد ذلك ماذا ياتي لو لاحظتم لم اقم برسم غمض النخاعين من بدايه الليف العصبي اذا لم اقم برسمه غطي غمض النخاعين غمت شوان اذا غمت شوان الذي يحتوي على نواه شوا غمد شوا لو ركزتم معي فقط هنا قلنا لم نرسم لا غمض النخاعين ولا غمض شوان اذا هذا ما يعرف بالقطعه الابتدائيه اس اي سيون انسيال اس اي التي ستتعرفون عليها لاحقا في البكالوريا اذا هذه القطعه الاى كي تبدا ترسم الليف العصبي الاولى ما ترسم فيها لا غمض النخاعين لا غمض شوا تخليها فارغه ها نسميوها اس اي ثم بعد ذلك ترسم غمض النخاعين ثم بعد ذلك ترسم غمض النخاعين ويليه غمض شوان اذا لنركز اكثر على المكونات هنا هذا يعرف بالمحور الاسطواني اذا هذا الطويل نقوله محور اسطواني ثم هذا اللي بالاخضر غمد النخاعين بالبنفسجي غم تشوان اذا مما يتكون الليف العصبي يتكون من محور اسطواني هذا المحور الاسطواني يغلف بغمض النخاعين ثم بعد ذلك يغلف بغمض اشوان وبين هذه الفراغات تعرف باختناقات رانفي اختناقات رانفي ويتكون ايضا من التفرعات النهائيه اذا الليف العصبي يتكون من محور اسطواني غمض النخاعين غمض شوان وتفرعات نهائيه احد من التلاميذ فقط لو يكون ذكي يقول لي استاذه قلت بان غمض النخاعين لا يسمح بمرور السياله العصبيه او هو عازل للتيار الكهربائي اجل لكن بين غمض النخاعين وغمض النخاعين يوجد اختناق هذا الاختناق لا يحتوي على غمض النخاعين لو لاحظتم اذا في الاختناق ماكينش غمض النخاعين اذا السياله العصبيه لا تمر على غمض النخاعين بل تقفز تقفز تقفز لذلك سرعه السياله العصبيه سريعه جدا متفهمين اذا هذه نقطه جد مهمه اذا هنا السياله العصبيه علا ثم ثم نزر نستجيب احنا لان السياله العصبيه تنتشر في سرعه في زمن قصير نتيجه ماذا نتيجه انتقالها بعمليه القفز هنا كون جت تنتقل ما نقولوا احنا درجه بدرجه ما تجي توصلك السياله العصبيه انت حتى 50 سنه اذا كي تعود بالقفز ليه ليه تزرب توصل السياله العصبيه نقطه مهمه فقط هنا مجموعه من الالياف العصبيه ليف وليف وليف وليف يعطي حزمه تعرف بالعصب ما الكابل هذا تعريس في عده اسلاك هذك الاسلاك مع بعضهم يعني الالياف العصبيه كامل مع بعضهم نسم العصب نعطي هنا عندما نرسم نعطي للرسم عنوان مناسب اذا نقوم بعمل الاطار اطار للعنوان بعد الاطار ناتي لنعطي عنوان مناسب اذا هذا عباره عن رسم تخطيطي اذا رسم تخطيطي هنا هذا الرسم التخطيطي هو رسم تخطيطي تفسيري وليس وظيفي كي نرسم الوظيفي راح تفهموه اذا هذا رسم تخطيطي تفسيري يوضح ماذا يوضح بنيه الخليه العصبيه او العصبون او العصبون اتفقنا اذا هذا رسم تخطيطي اذا هذا الاساس الخليه العصبيه لازم تعودها ولازم تهضمها وتكون في راسكم اذا ما تنسايش جسم خلوي ليف عصبي الجسم الخلوي في زوائد الشجيريه الليف العصبي ينتهي بتفرعات نهائيه مكونات الليف العصبي محور اسطواني غمض النخاعين غمض شوان متفهمين دائما في بدايه الليف العصبي كاين القطعه الابتدائيه اذا هذه تعرف بالقطعه الابتدائيه لها دور في في ماذا في تشفير الرساله العصبيه سواء كمون عمل او كمون راحه لكن الخليه العصبيه لا تحتوي على هذا الشكل فقط او لا يوجد منها هذا الشكل فقط هناك عده انواع للخليه العصبيه حسب مكان تواجدها فهناك درستم ايضا في السنه اولى ثانوي اذا هناك خليه عصبيه متعدده الاقطاب ما معنى متعدده الاقطاب اذا يخرج منها عده اقطاب القطب الاول الثاني الثالث الرابع الخامس اذا هذه الاقطاب الصغيره نسميها زوائد الشجيريه اما القطب الطويل يسمى بماذا هذا نسموه ب ليف العصبي اذا هذه الخليه العصبيه نسموها خليه عصبيه متعدده الاقطاب خليه عصبيه متعدده الاقطاب اين تتواجد تتواجد في الدماغ والنخاع الشوكي الدماغ والنخاع الشوكي هو بصفه ادق في الدماغ توجد الخلايا الهرميه لكن هنا نكتفي بمتعدد الاقطاب ثانيا الخليه العصبيه احاديه القطب اذا هنا تنتهي بزوائد شجريه وهنا بتفرعات نهائيه اذا هنا زوائد وهنا تفرعات اين توجد هذه الخليه العصبيه احاديه القطب توجد في العقده الشوكيه سنتعرف ايضا على العقده الشوكيه بعد ذلك اذا هي قطب واحدها قطب واحد ثم يتفرع الى زوائد وتفرعات اما النوع الثالث من الخلايا هي خلايا ثنائيه القطب يخرج منها قطبين بدل قطب واحد اذا هنا تفرعات وزوائد اذا تفرعات نهائيه وزوائد شجريه اذا هذه الخليه العصبيه ثنائيه القطب اذا ثنائيه القطب ستتواجد ثنائيه القطب في شبكيه العين مثال فقط اذا هذه احاديه القطب لحد الساعه عرفنا بان الخليه العصبيه ثلاث انواع كما ت عرفتم ايضا في السنه اولى ثانوي بان الليف العصبي هذا الليف العصبي هو ليف مستقطب ما معنى مستقطب اي اشارته على السطح موجبه اما في الداخل سالبه على السطح موجبه في الداخل سالبه اذا رسمتم بهذا الشكل اذا موجب سالب موجب على السطح وسالب في الداخل اذا هذا ثاني ايضا سطح علا قلنا له ليف عصبي الليف العصبي الليف العصبي اطلقنا عليه مستقطب لانه يحتوي على قطبين قطب موجب وقطب سالب وستتعرف بالضبط على كيفيه عكس الاشاره في البكالوريا اذا كيف تصبح من موجب الى سالب وكيف تشكل لنا ما يعرف بكمون العمل هذا التاي راح تقراوه في البكالوريا ان شاء الله اذا هذه نقطه فقط احببت ان اشير اليها ومع كتب عكاش تكتمل فرحه البكالوريا بالتوفيق والنجاح لجميع طلبه البكالوريا ان شاء الله مكتبه مكتبه عكاش اكثر من مجرد دار النشر نفصل اكثر في النخاع الشوكي يتكون النخاع الشوكي من ماده رماديه تكون مركزيه وماده بيضاء تكون محيطيه يتكون من قرنان اماميين هذه في الجهه الاماميه البطنيه هذا في البطن وهذا في الخلف او في الظهر اذا هذه الجهه ماذا الجهه البطنيه الجهه البطنيه وهذه الجهه الظهريه اذا الجهه الظهريه هذه الجهه الظهريه ش تتميز تتميز بوجود العقده الشوكيه العقده الشوكيه اذا العقده الشوكيه تتواجد في الجهه الظهريه للنخاع الشوكي هذه العقده الشوكيه فيها عصبون ماذا عصبون احادي القطب عصبون احادي القطب ل كان تذكرتوا معايا قلنا بان انواع العصبونات عصبون احادي القطب هذاك عصبون احادي القطب يتواجد في العقده الشوكيه ها عصبون احادي القطب شوف كيف رسمته نفسه اذا الزوائد الشجيريه نتاع هنا اذا زوائده الشجيريه ها زوائده الشجيريه وين راهي راهي من وتفرعاته النهائيه راهي هنا ركزوا معايا مليحه تفرعات تفرعاته النهائيه تاعم من تاع عصبون احادي القطب متفقين اذا العقده الش وما فيهاش عصبون واحده راهي فيها بزاف من العصبونات انا رسمت واحد فري قلنا بانه نكمل في النخاع الشوكي ماده رماديه وماده بيضاء يخرج ايضا من النخاع الشوكي عصب يعرف بالعصب الشوكي لكن لاحظت هنا شوف العصب الشوكي هذا يا اخي قلنا كاينين 31 زوج شوفوا كاين من الجهه اليمنى ومن الجهه اليسرى اذا هذا الزوج رقم واحد وهما يتعودوا حتى نتصل 31 زوج اذا هذا زوج مننا ومنا انا مرسمتش هذا راح نركز لكم على الزوج على هذا الجزء فقط اذا هذا العصب الشوكي يحتوي على الياف عصبيه ها يا اخي العصبون يتكون من الياف اذا العصب الشوكي يحتوي على الالياف ما يحتوي مش على الاجسام الخلويه نكمل نروحوا درك للعضله العضله ماذا تحتوي تحتوي على الياف عضليه ها الياف شش معنتها الياف عضليه هما خلايا عضليه عادي هان رسمتهم بشكل الياف عضليه اذا هما خلايا عضليه هذه الالياف العضليه تتصل مع الزوائد الشجيريه تتسر مع الزوائد الشجيريه لمن للعصبون العقده الشوكيه اذا الزوائد الشجيريه للعصبون العقده الشوكيه يتصل مع الالياف العضليه هنا يتصل مع الالياف العضليه فيشكل لنا ما يعرف بالمغزى العصبي العضلي اذا هذا اكل كما سميتو مغزل عصبي مغزل عصبي عضلي مغزل عصبي عضلي لفيز نسك مغزل عصبي عضلي ك نجي نعرف هو اتصال الالياف العضليه بمن بزوائد الشجيريه للعصبون تاع العقده الشوكيه هذا ك نجيو نعرفوه ثم بعد ذلك اذا العضله هنا من يسمح لها بلعب دور المستقبل هو المغزل العصبي العضلي كون نجيو نعاود نرسم هنا نكتب المستقبل شكون هو هو المغزل العصبي تيري عضلي معنتها مكون من عصبي لانه هنا زوائد الشجيريه تاع العصبون وعضلي لانه يتكون من الياف عضليه اذا كومبليكس او معقد نكمل هنا ايضا الرساله العصبيه اذا بوجود بمجرد حدوث الضربه ماذا يحدث بمجرد حدوث الضربه تتنبه يتنبه المغزل العصبي العضلي فتنشر ساله عصبيه تنشا رساله عصبيه حسيه تنتقل في الاتجاه الجاب اذا في الاتجاه الجاب تنتقل عبر الالياف العصبيه تاع العقده تاع العصبونات العقده الشوكيه تنتقل هذه الرساله العصبيه تنتقل تنتقل الى ان تصل الى الماده الرماديه للنخاع الشوكي فتجد ايضا عصبو اخر تجد عصبو اخر هذا العصبون الاخر هاه هذا العصبون الاخر هو عصبون متعدد الاقطاب اذا قلنا بان من انواع العصبونات عصبون متعدد الاقطاب اين يتواجد يتواجد في ماذا في الماده الرماديه لمن للنخاع الشوكي والدماغ عصبون متعدد الاقطاب اذا انواع هذا العصبون متعدد الاقطاب جسمه الخلوي في الماده الرماديه اما ليفه العصبي جزء منه في الماده وجزء منه ها هنا في العصب الشوكي اذا هذا الزوائد الشجيريه زوائده الشجيريه والتفرعات النهائيه وين را ها التفرعات النهائيه تاع اين تتواجد تتواجد في العضله اذا هذ تفرعات نهائيه تغلطو تفرعات نهائيه لمن هذا نقوله عصبون حركي لانه راح يجي فيه رساله حركيه اذا هذا عصبون حركي هذا عصبون حسي تاع العقده الشوكيه وهذا عصبون حركي لهذه العضله اذا زوائده الشجيريه في الماده الرماديه والليف العصبي اعه التفرعات النهائيه راهي متواجده في العضله دك الرساله العصبيه تمشي تمشي تمشي وتجي هنا لل تفرعات النهائيه مشكل اذا هناك فراغ يا ترى ما يعرف بماذا يعرف هذا الفراغ بالرغم من وجود الفراغ الا ان الرساله العصبيه تنتقل الى العصبون الحر ثم بعد ذلك من العصبون الحركي تنتقل على طول ليفه العصبي وبعد ذلك تصل الى العضله بالضبط على مستوى تفرعات النهائيه اذا هنا التفرعات النهائيه مع الالياف العضليه لا يشكل لنا المغزل العصبي العضلي وانما يشكل لنا ما يعرف باللوحه المحركه اللوحه المحركه لاك مخس اذا اللوحه المحركه هي عباره عن ماذا هي عباره عن اتصال الالياف العضليه مع ماذا مع التفرعات النهائيه للعصبون الحركي ماهيش الزوائد الشجيريه تبعوا هذه اللوحه المحركه هي تفرعات نهائيه للعصبون الحركي مع الياف عضليه نورمال لكن هنا راهي زوائد شجيه لمن للعصبون الحسي مع الالياف العضليه معناتها في راهم يتصلوا مع الالياف العضليه مي نسموه مغزل عصبي عضلي ك تكون زوائد شجيه ونسمي لوحه محركه ك تكون تفرعات نهائيه متفقين هذا ثاني لازم تحطوه في راسكم اذا كي نزيدوا نجيو نوليو هنا للمخطط واش نلقاو نلقاو باللي العضو المنفذ في العضله هو اللوحه المحركه اذا لماذا تلعب العضله دورا مزدوجا لان العضله تحتوي على مغزل عصبي عضلي وتحتوي على لوحه محركه في ان واحد وهذا ما يسمح لها بالقيام بالدور المزدوج شفتوا هنا المخطط كيف قدرنا نكملو نروحوا هنا نكمل نعاود نشرح لكم من الاول اذا بمجرد حدوث تنبيه او ضربه قويه تتنبه ولا يتنبه المغزل العصبي العضلي فتنشئ رساله عصبيه حسيه تنتقل على مستوى الالياف العصبيه الحسيه للعصبون العقده الشوكيه ثم بعد ذلك تنتقل الى الماده الرماديه للنخاع الشوكي يقوم النخاع الشوكي بمعالجه هذه الرسائل ثم يترجمها الى رساله حركيه هذه الرساله الحركيه تنتقل على مستوى العصبون الحركي لتلك العضله ثم على مستوى بالضبط على مستوى الليف العصبي الحركي لتتجه بعدها الى الالياف العضليه بالضبط هنا في اللوحه المحركه فيحدث تقلص للعضله اذا هنا العضله تتقلص نتيجه ماذا نتيجه التنبيه اذا نتيجه التنبيه تتقلص العضله او نتيجه الشد كون نشدها ن جبدها معناتها راح تتقلص اذا نتيجه الشد او نتيجه التنبيه ستتقلص العظم جميع المواد لجميع المستويات في مشروع عكاش التعليمي اوكي هنا كما تلاحظون بان العصب الشوكي العصب الشوكي هو عصب مختلط ما معنى مختلط لانه يحتوي على الياف عصبيه حسيه والياف عصبيه حركيه على بها قلنا له عصب مختلط معنتها فيه الحسيه وفيه الحركيه ودير في حسابكم باللي ما فيهش ليف واحد راه فيه ما قلنا ما الكابل تاع تريسيتي فيه عده الياف منها الحسيه ومنها الحركيه في الاتجاه الجابت وفي الاتجاه النابت هذا كون يقوللك اكتب نصا علميا توضح فيه كيف ولا كون يقوللك بالاعتماد على الوثيقه المواليه ومكتسباته اكتب نصا علميا توضح فيه العناصر التشريحيه المتدخله في حدوث المنعكس العضلي ما يقوللك لا رفي لا اخره معناتها كي تجي تهضر تبدا دير المقدمه بعدها من ورا المقدمه واش دير دير المكل العلمي قال المشكل العلمي ما هي العناصر التشريحيه المتدخله في حدوث المنعكس العضلي العرض العرض ش راح تهضر فيه ما كنت نقول عند حدوث التنبيه الى غايه ماذا الى غايه انه تتقلص العضله اما الخاتمه ش راح تقول فيها تقول فيها بان المنعكس العضلي هو منعكس مهم يتم به الحفاظ على ماذا على على العضويه ولا ضمان الحركات اللي تكون بشكل متناسق اعيد فقط كتابه لكم عناصر لوحه المحركه قلنا بانه هي تفرعات ما تروح لكمش برك هي تفرعات نهائيه للعصبون الحركي زائد الياف عضليه هذه دونوه المعلومات اما المغزل العصبي العضلي هو عباره عن الزوائد الشجيريه زوائد الشجيريه لمن للعصبون الحسي الحسي زائد الياف ماذا عضليه هذو المعلومات المهمه دونهم وباذن اللي فهم هذه مش راح يلقى صعوبه اطلاقا في الباكالوريا لان هذه هي الاساس شوفوا على بالي في الفيديو راح تجيكم صعيبه لان كون جيت قدامكم صح راحين تفهموا اكثر لكن معليش عاودوا تجيبوها عاودوا الفيديو عاودو مرتين ثلاثه راحين باذن الله راحين تفهموا اذا بالتكرار راح تتعلموا لانه هنا مش امبوسيبل راح تفهمها لي من الضربه الاولى اذا عاود الفيديو مرتين ولا ثلاثه راح باذن الله تتضح لك الفكره وهذ الاساسيات بك اللي لازم تركزوا عليهم لان كي شهم مهمين راني نعاود لكم فيه والله نسالكم كيف كيف انتقلت الرساله العصبيه هذه الحسيه من العصبون الحسي الى العصبون الحركي بالرغم من وجود فراغ بينهما اذا كيف انتقلت الرساله العصبيه فهموني كيف حت ش دارت ها كاين اسباس تخطته و نكزت عليه لا نعلم اذا هنا راحين نوضحه في النشاط هذا كيف تنتقل الرساله العصبيه بالرغم من وجود ماذا وجود فراغ بين خليه عصبيه وخليه عصبيه مفهمين وايضا كيف انتقلت الرساله هنا بين ماذا بين خليه عصبيه وخليه عضليه اذا هنا كاين فراغ هو هويف هنا الالياف عضليه وهنا تفرعات كاين بنا تنفيد كاين فراغ اذا كيف انتقلت الرساله العصبيه على مستوى هذه المنطقه وكيف انتقلت الرساله الع على مستوى هذه المنطقه بالرغم من ان هناك فراغ بينهما اذا دعونا لنوضح ذلك اذا نوضح ذلك برسم مفصل هنا نعيد الرسم اذا نركز على هذه المنطقه بالضبط ناخذ هذه المنطقه راح ندي هذه المنطقه اذا راح نفصل في هذه المنطقه مش راح نعود نرسم العصبون الحسي راح نركز على هذه المنطقه بالضبط اذا هنا راح نركز على اذا هذا وشن اللي رسمته هذا الاول هو التفرع النهائي للعصبون الحسي ها نكتب لكم ب ما تخلط لكمش تفرع نهائي للعصبون الحسي تفرع نهائي للعصبون الحسي وهذه هنا هو الجسم خلوي للعصبون الحركي ها جسم خلوي للعصبون الحركي راح نرسم بارتك راح نرسم لكم هذه اللي وضحناها باطار تكبير اذا راح نديرله هنا تكبير تكبير في هذه الورقه اذا التفرع النهائي للعصبون الحسي وهذه نقول لها خليه ولا جسم خلوي ل العصبون الح حركي مفهمين بينهما فراغ هذا الفراغ يعرف بالشق المشبكي شق مشبكي والشق المشبكي الذي يسبقه يدعى بخليه قبل مشبكيه خليه قبل مشبكيه او نقول لله الزر المشبكي تم يشبه البوتون شوف ك الازرار نسميوها او يعرف بايض الزر مشبكي لان التفرعات النهائيه شوف كفاش تجي التفرعات النهائيه تجي ما الازرار ها ها نوضح لكم اكثر في قبيله رسمناها شت هنا التفرعات النهائيه تجيك شغل ما الازرار علىها نقوللها زر مشبكي اذا هنا الزر مشبكي وهذ نقولها خليه بعد مشبكيه خليه بعد مشبكيه اذا مما يتكون المشبك المشبك هذا اكل نقوله مشبك ما هو المشبك اذا يتكون المشبك من جزء من الخليه قبل مشبكيه شق مشبكي وخليه بعد مشبكيه هنا الخليه قبل مشبكيه في في التفرعات النهائيه توجد عناصر جد مهمه تعرف بالحويصلات المبكيه هنا في التفرعات النهائيه ك في الاخر نتاعها ما يعرف بالحويصلات المبكيه هذه الحويصلات المبكيه تحتوي على مبلغ كيميائيه عصبيه اذا هذه الدويره نقولوا لها حويصل شوفوا كي ندير السهم نحو وحده برك نقول حويصل كون ندير في زوج نقول حويصلات اذا حويصل مشبكي حويصل ش كاين فيه الحويس كاين فيه مبلغ عصبي لا مبلغ عصبي راح يبلغ الرساله الرساله شش اسمها الرساله العصبيه متفقين اذا التفرعات النهائيه تحتوي على حويصلات يوجد فيها المبلغ العصبي نروحوا هنا دك انا كي نبهت درت تنبيه بضربه قويه نبهت هنا نشات رساله عصبيه حسيه انتقلت انتقلت وصلت الى التفرع النهائي من وصلت وصلت رساله عصبيه اذا وصول رساله عصبيه حسيه كي نرسم الرساله العصبيه شوفوا كيف نرسمها ندير لهك ما هي الرساله العصبيه كي نجيو نعرفوها هي عباره عن موجات زوال استقطاب استقطاب من زوال استقطاب الليف العصبي كيفاه اذا هنا ما هي الرساله العصبيه رساله عصبيه هي عباره عن موجات زوال الاستقطاب داما تلقاهم مثلنا بهذا الشكل هذه نقول لها موجه زوا الاستقطاب او هي عباره عن كمونات عمل كمونات عمل هذه تنتشر على طول الليف العصبي ولا اكثر ع نقول لها موجه زوال الاستقطاب موجه زوال الاستقطاب معنتها الليف العصبي هذا كي توصل للرساله العصبيه ولا ك ندير تنبيه الاقطاب هذه او الاشارات سوف تعكس زوال الاستقطاب اي يزال يعني يت ثم يعود الى حالته الاصليه يتغير ثم يعود الى حالته الاصليه فتنتشر بذلك الرساله العصبيه اذا يزول الاستقطاب ثم يعود يزول يعود يزول يعود وبذلك تنتشر الرساله العصبيه اذا الرساله العصبيه ماهيش معقده هي انه هذاك الليف المستقطب في اشارات كي يوصل التنبيه هذك الاشارات تعكس بدل ما تكون موجبه هنا تكون سالبه وهنا تكون موجبه اذا انعكس الاستقطاب تبدل كان موجب ولا سالب اذا كي ينعكس الاستقطاب نسجل موجه زوايا الاستقطاب اللي هي كمون عمل وهي رايحه حاجه اخرى فقط هنا كي نجي نسجل اذا الرساله العصبيه هي موجه زاويه الاستقطاب نسجلها بجهاز يعرف بالاسيوس كوب هذا الاوسيلوسكوب نسجل عليه موجه زوايا الاستقطاب ودي فوا مايدير لكمش بهذا الشكل تلقاوها بهذا الشكل في شكل خط فقط معناتها كحب ما يتعبش روحه ما يديرلك هذا موجه زوايا الاستقطاب بالطي يدير لك في شكل خط فقط ها تفهموني اثر ها شوفوا يديك غير بخط ها يديرها لك يا اما يمثله لك بهذا الشكل ولا يمثل لك في شكل خطوط نكمل اذا هنا عند وصول الرساله العصبيه الحسيه الى النهايه قبل شبكيه ماذا يحدث يحدث ما يلي تقوم هذه ولا تتجه هذه الحويصلات نحو غشاء الخليه قبل مشبكيه تهاجر تهاجر لكن السؤال المطروح من سمح بهجرته شكون اللي خلاها تهاجر اه اذا وجود قنوات هذه القنوات توجد على مستوى النهايات ولا التفرعات النهائيه تعرف بقنوات سي ا د بلوس راح تفصلوا فيها في الباك اذا هذه القنوات سي ا د بليس بمجرد زوايا الاستقطاب هنا معناتها وصول الرساله العصبيه معناتها تغيرت الاشاره بمجرد وصول موجه زوايا الاستقطاب ولا كمون عمل يحدث ماذا يحدث انفتاح لهذه القنوات فتسمح بدخول شوارد سي ا د بلوس من الخارج الى الداخل هذه الشوارد بعد دخولها هي التي تدفع هي اللي تسمح ب بهجره هذه الحويصلات تدفعها نحو غشاء الخليه قبل مشبكيه فتعمل بذلك على تحرير محتواها في الشق المشبكي اذا شكون اللي خلاها تهاجر هو شوارد سي ا دو بلوس هذو الشوارد كاينين في الوسط عادي في الوسط الخلالي ولا بين الخلايا خليه مع خليه بيناتهم كاين وسط فيه هذو الشوارد اذا هنا تحرير ماذا تحرير المبلغ العصبي في الشق المشبكي هذا المبلغ العصبي بمجرد ما يحرر في الشق المشبكي يوجد على مستوى غشاء الخليه بعد المبكيه قنوات اذا هنا على مستوى الخليه قبل بعد مشبكيه توجد مستقبلات هذه المستقبلات تتمثل في قنوات راحين اني تفصل فيها في البكالوريا ان شاء الله هذه المستقبلات خاصه بهذا المبلغ العصبي فيرتبط هذا المبلغ العصبي بمستقبلات الخاصه به هو يرتبط هذا المستقبل ولا المبلغ بمستقبلات الخاصه به بعد الارتباط مباشره تفتح هذه القنوات ويتغير استقطاب الخليه بعد المبكيه ونسجل ماذا نسجل ماسجل كمون عمل نسجل كمون بعد مشبكي اذا كمون بعد مشبكي لا كمون عمل اللي كان هنا ها كمون عمل ك يوصل الخليه بعد مشبكيه من نسموه كمون عمل نسموه كمون بعد مشبكي متفقين ماهوش كمون عمل هذا را كمون بعد مشبكي هذا الكمون بعد المشبكي شش يصر له ينتقل ينتقل ينتقل الى ان يصل الى القطعه الابتدائيه اس اي دك كي يوصل للقطعه الابتدائيه ثم يحول اما لكون عملل او كمون راحه معنتها هنا في هذه القطعه الابتدائيه راح يترجم يا اما يولي كمون عمل ولا كمون راح المهم هنا را كمون بعد مشبكي را صح راح تجيكم صعيبه لكن هذه في البك راح نفصل فيها اكثر حبيت برك نشير ليها اذا هنا في الخليه قبل مشبكيه نسموه كمون عمل في الخليه بعد مشبكيه نسموه كمون بعد مشبكي كمون بعد مشبكي وم بعد بعد الكمون بعد مشبكي في الاسئ يتبدل كمون عمل يون راح مع كتب عكاشه تكتمل الفرحه وياتي اعلى معدل وتاتي زغاريد الناجح ان شاء الله مكتبه عكاشه اكثر من مجرد دار نشر لنوضح اكثر في هذه الوثيقه ش شفتوا شوفوا في الوثيقه هذ الخليه قبل مشبكيه كاين فيها الحويصلات بزاف وهذه الخليه بعد مشبكيه لكن هنا بمجرد كمون عمل كمون عمل تترين هذا نقوله تواتر واحد تواتر اثنين معنتها ترددين كيكون عندك تواتر تواتر شوفوا هنا اذا اصبح ولا قامت بعض الحويصلات بطرح محتواها لكن ليست كل الحويصلات بعض الحويصلات عندما تم افراز محتواها سجنا كمون بعد مشبكي بي بي اس بوسيل بوست سينابتيك اذا سجلنا كمون بعد مشبكي لكن هنا بمجرد ما زدنا في ترددات كمونات العمل معناتها زدنا في شده التنبيه اذا هنا ش صرى تم افراز الحويصلات بشكل كبير اذا شوفوا هنا الفرق هنا كان الحويصلات العدد تاعها المفرز قليل وهنا المفرز كبير بقيت بعض الحويصلات فقط نتيجه ماذا نتيجه شده التنبيه القويه وحصلنا على كمون بعد مشبكي ذو سعه اكبر معنتها اكثر في السعه اع اذا هذه نسموها السعه سعه السبب لماذا نوضح هنا اكبر ما هي العلاقه اذا هنا بمجرد ما كان التنبيه قوي ش معنى التنبيه قوي والله ندير هنا تنبيه مثلا بشده خمسه بشده شده خمسه معناتها نمثل فيه تواتر ها او نمثل ب موجتين يا نمثل هك يا نمثل هك اذا هنا الشده خمسه يعني التنبيه المهم هو قوي بصح الشده تاع خمسه تم افراز طرح حيسين معناتها وج حويصلات اللي [موسيقى] طرح حواس هما اللي تم طرحهما ف سجلنا كمون بسعه هذه السعه ها السهم هذا معها سعه الكمون بعد المبكي لكن في الشده ع ش متها الشده 10 نزيد التواترات تزداد متها هنا في الشده 10 تواترات راح تزداد كي تكون الشده 10 الحويصلات بدل ما ينطرح زوج ينطرح مثلا خمسه كيين طرحوا خمسه سعه الكمون هنا راح تزيد ها تولي اكثر تولي السعه اعها تزداد اذا السعه تاعها تزداد نتيجه زياده طرح الحويصلات اذا بماذا يتعلق كمون بعد المشبكي يتعلق بكميه الحويصلات التي تطرح محتواها في الشق المشبكي والحويصلات التي تطرح محتواها في الشق المشبكي يتعلق ذلك كمون العمل كي نجيو نربط اذا كلما كان التنبيه قوي ك ندير العلاقه كلما كان التنبيه قوي كلما زاد طرح الحويصلات المبكيه في الشق المشبكي كلما زاد اتصالها مع مستقبلاتها كلما زادت سعه كمون بعد مشبكي اذا هنا نعلق على نقطه فقط التشفير التشفير في الخليه قبل المبكيه كان تشفير كهربائي تشفير كهربائي ش معناتها تشفير كهربائي اي على مستوى سجنا كونات عمل معناتها التشفير برساله كهربائيه معناتها تغيرات في الاشارات موجب سالب هي تتغير هذ هي الرساله هي الرساله هي تغير من موجب الى سالب وهي ماشيه ماهي شي حاجه صعيبه الرساله العصبيه هي كود موجب سالب يتبدل ك تبدل الموجب السالب تطلع تهبط تطلع تهبط تطلع تهبط على بالها نسجل رساله عصبيه هنا فقط اذا تشفير في الخليه قبل المبكيه هو تشفير كهربائي لكن التشفير الشق المشبكي هو تشفير كيميائي تشفير كيميائي تشفير كيميائي بدلاله تركيز المبلغ العصبي ثم في الخليه بعد مشبكيه هو تشفير كهربائي اذا على مستوى المشبك على مستوى المشبك ماذا يتم يتم حدوث تشفير كهربائيين بينهما تشفير كيميائي نجيو نعل هنا التعليمه هذه علل قوللي علاه على مستوى المشبك مشبك الرساله العصبيه المشفره بالتوترات كمونات العمل قلنا هذاك الترددات في العصبون قبل المشبكي معناتها في الخليه قبل المشبك تتحول الى رساله مشفره بتركيز الوسيط الكيميائي العصبي علاه اعطيني عللي عله كانت هنا كهربائيه وراح تولي هنا كيميائيه لانه هنا الكهربائيه هذه هي اللي راح تساهم لك في تحر هذه الحويصلات تحرير المبلغ العصبي كي تحرر لك المبلغ العصبي راح يتحول لك بعد ذلك الى تشفير كهربائي هنا للتوضيح فقط لاضافه نقطه مهمه يوجد نوعان من المشابك مشبك منبه ومشبك مثبط ما هو المشبك المنبه نوضحها هنا مشبك مشبك منبه ومشبك مثبط المشبك المنبه مبلغه العصبي وال الاسيتيل كولين ماده الكيميائيه اسيتيل كولين اما المثبط فمادمت في الحويصلات المبكيه كاين وين تلقاو الماده الكيميائيه الاسيتيل كولين وهنا المشبك نقوله منبه وكاين وين تل الماده الكيميائيه ماهيش اسيتيل كولين وانما هي كبا بصح جا تلقاو مشبك منبه ومثبط في ان واحد جامي تلقوه يا منبه يا مثبط اذا هنا لنحاول ان نقوم بكتابه ولا نحاول ان نلخص كيف تنتقل السياله العصبيه على مستوى المشبك بتعبير علمي دقيق صحيح نبدا اذا بمجرد وصول موجه زوايا الاستقطاب او وصول الرساله العصبيه الى النهايه الخليه قبل المبكيه يتم تحرير قبل يتم ماذا دخول شوارد السي ا دو بلوس الى الخليه قبل المبكيه فالتي تساعد على هجره الحويصلات قبل المبكيه فتندم مع غشائها ثم بعد ذلك تحرر تحرر المبلغ العصبي في الشق المشبكي بين قوسين تشفير كهربائي بعد ذلك يرتبط المبلغ العصبي قال مثلا اسيت الكولين ولا كابا يرتبط المبلغ العصبي بمستقبلات الموجوده على سطح ولا على غشاء الخليه بعد مشبكيه مما يؤدي الى تسجيل بعد مشبكي في الخليه بعد مشبكيه هنا تشفير كهربائي وما تنساوش هنا في تحرير الحويصلات وهنا في الشق المشبكي اكتب بين قوسين تشفير كيميائي اذا هنا نقولك اكتب نصا علميا توضح فيه اليه النقل المشبكي سهله مقدمه عرض خاتمه والان بعدما تعرفنا على جميع الدروس المهمه من برنامج السنه الثانيه ثانوي وضبطنا القاعده الجيده للبكالوريا خليونا الان نتعرفوا على برنامج الباكالوريا بالنسبه لشعبه علوم تجريبيه وكذلك شعبه الرياضيات ش راحين تدرسوا وايضا وين نحتاج هذ الدروس اللي درنا ماذا مراجعه عليهم نبدا على بركه الله بشعبه علوم تجريبيه ونشوفوا ما الذي تشترك فيه مع شعبه الرياضيات عندنا هنا لاحظوا معايا في كتاب السلسله الفضيه هذا الخاص بشعبه علوم تجريبيه وهذا الخاص بشعبه الرياضيات درك تعرفوا الفيرنس وما هي الاشياء المشتركه بالنسبه لشعبه العلوم التجريبيه عندكم ثلاث مجالات المجال التعلمي الاول اللي هو التخصص الوظيفي للبروتينات ش راحين تدرسوا فيه خمس وحدات الوحده الاولى تركيب البروتين الوحده الثانيه العلاقه بين البنيه والوظيفه الوحده الثالثه الانزيمات الوحده الرابعه المناعه الوحده الخامسه هي الاتصال العصبي يعني هذا المجال هو مجال طويل جدا راحين تبداو به رحله الباكالوريا في هذا المجال لاحظوا معايا الوحدات المشتركه بين العلوم التجريبيه وشعبه الرياضي هذا الكتاب الخاص بالرياضيين العلاقه بين البنيه والوظيفه وعندكم المناعه يعني عندكم ثلاث وحدات مشتركه بين العلم وشعبه الرياضي اللي هي تركيب البروتين العلاقه بين البنيه والوظيفه وعندكم ايضا المناعه عندكم ثلاث وحدات مشتركه وشعبه العلوم التجريبيه عندها جوج وحدات زايدين في هذا المجال اللي هو الانزيمات والاتصال العصبي درك هنا خليونا نشوفوا في هذا المجال الاول شش نحتاج من دروس السنه الثانيه الثانوي مثلا ماما الخليه ماما الادي ان العلاقه بين النمط الظاهري والمورث والطفره هذو راحين تلقاوهم في جميع الوحدات يعني يكونوا متاكدين هذو راح يكونوا في جميع الوحدات الاتصال العصبي راح تقراه شعبه العلوم التجريبيه بوحده خاصه يعني لازم تعرفوا العصبون الرساله العصبيه المشبك الى غير ذلك اذا هذا فيما يخص المجال التعلمي الاول را طويل بزاف ويحتاج الى دقه تركيز عاليه جدا درك الان قبل ما نكمل شعبه العلوم التجريبيه نكمل شعبه الرياضيات عن المجال التعلمي الاول اللي هو التخصص الوظيفي للبروتينات والمجال التعلمي الثاني الخاص بالبيئه يعني ماهوش صعيب بزاف وفي اغلب يعني البكالوريات السابقه لم يتم الوصول اليه يعني وصلوا فقط الى المناعه واكيد كتاب السلسله الفضيه راح يرافقكم نحو الامتياز بحول الله تعالى خطوه بخطوه لانه فيه الدروس وفيه ماذا شوفوا هنا عندكم الدروس بالتفصيل عندكم خرائط ذهنيه عندكم اختيار الاجابه الصحيحه عندكم افكار التمارين عندكم الاخطاء الشائعه عندكم نماذج التمارين عندكم نصوص علميه يعني من الالف الى الياء كل ما تحتاجه في ماده علوم الطبيعه والحياه اما بالنسبه لشعبه علوم تجريبيه عندكم حصه الاسد يعني تقراوا المجال التعلمي الاول تقدروا تقولوا حتى نهايه نهايه جفي فيفري هكذاك يعني تكونوا كملتوا المجال التعلمي الاول را طويل بزاف سورت المناعه من بعد عندكم المجال التعلمي الثاني والثالث اللي راحين يرافقكم فيهم ديناصور الخفاء الانيق هذا اذا نشوفوا ش كاين فيهم المجال التعلمي اللي هو التحولات الطاقوي راحين تدرسوا فيه التركيب الضوئي والتنفس هذا ما كان يعني المجال التحولات الطاويه هذا في زوج وحدات اللي هما التركيب الضوئي والتنفس وهذ ديجا درسناه في السنه اولى ثانوي يعني راح تزيدوا تفصلوا في المعادلات الى غير ذلك عندنا المجال تاع التكتونيه العامه اللي هو جيولوجي يعني فيه ايضا ثلاث وحدات يعني في غالبيه برنامج البكالوريا الوحده ولا المجال التعلمي الاول راح تكملوه بحول الله تعالى والمجال التعلمي الثاني التحولات الطاقوي اذا احتمال الكبير انه يتم يعني الانتهاء منه اما الجيولوجيا نادرا جدا يعني بحسب الترتيب تاع العام الماضي راهو التخصص الوظيفي للبروتينات اللي هو المجال الاول من بعد التحولات الطاقوي وبعد ذلك التكتونيه العامه نفس الشيء ايضا سيرافق هذا الكتاب من البدايه الى النهايه لانه السلسله الفضيه ما هي محتوياتها دروس خرائط مخططات رسومات افكار تمارين تمارين متنوعه متدرجه يعني ك نقوللكم متدرجه حسب الصعوبه اعها بالنجوم يعني هنا تلقوا النجوم راح تسهل عليكم بحول الله تعالى من الالف الى الياء كل ما تحتاجه في كتاب واحد يعني البرنامج هذا اللي هو برنامج البكالوريا حاولوا فقط ان الدراسه تعكم تكون من بدايه السنه الى نهايه السنه سنقوم نوعا ما بانجاز خريطه ذهنيه حول البرنامج السنوي لمده مده قصيره يعني ما هو البرنامج السنوي وكيف سنكون دراسه كل وحده او كل مجال اذا ساقوم بعمل خريطه ذ هذه الخريطه الذهنيه او نعودكم كيفاش ديروها ا كونتاكت نشوفوا كيفاش ش راحين نقرا في ماذا في عام البكالوريا يعني ما تعرفوا عندكم ثلاث مجالات تعلميه المجال التعلمي الاول التخصص الوظيفي للبروتينات المجال التعلمي الثاني تحويل الطاقه او اليه تحويل الطاقه والمجال التعلمي الثالث اللي هو التكتونيه العامه اطول مجال هو المجال الاول شش فيه فييه خمس وحدات اذا هذ الخمس وحدات ش راح نقرا فيهم بالتفصيل يعني راح نديرلكم خريطه ذهنيه عندكم تركيب البروتين العلاقه بين البنيه ووظيفه البروتين دور البروتينات في التحفيز الانزيمي دور البروتينات في الدفاع عن الذات ودور البروتينات في الاتصال جميع المواد لجميع المستويات في مشروع عكاش التعليمي اذا كيف ستكون لاقه اول شيء ساقوم بسؤال ما هو البروتين ستقولون بان البروتين هو عباره عن ماذا هو عباره عن مجموعه من الاحماض الامينيه المرتبطه مع بعضها البعض هل يوجد بروتين واحد هناك العديد من البروتينات تختلف في ماذا تختلف في عدد ونوع وترتيب الاحماض الامينيه ا اسيد اميني هذه البروتينات ماذا تختلف علاه ربي دارها مختلفه لان لكل منها دور معين يعني ما احنا ولا ما انتما راحين تطلعوا للجامعه مستحيل مستحيل كامل ديروا ميدسين لانه كن تروحوا كامل ميدسين واخرين شكون اللي راح يبقى المهم يعني هنا حتى التوجه تاعنا في الحياه راح يكون متنوع يعني كل واحد يدير حاجه هنا هذا البروتين ش راح يدير ما تعرفوا ان البروتين هو من بين ماذا من بين العناصر الغذائيه ما هي العناصر الغذائيه لنتذكرها قريتها في المتوسط العناصر الغذائيه هي عباره عن بروتينات دسم سكريات ماء واملاح وفيتامينات يعني هذه عباره عن مواد معقده وهذه بسيطه هذه البروتينات او العناصر الغذائيه من بينها قلنا البروتينات الليرا ح تكون معقده لانه تتكون من احماض لكن سيحدث على مستوى الجهاز الهضمي ماذا عمليه الهضم او التحليل او التفكيك بواسطه انزيمات فتتحول البروتينات الى احماض امينيه عده حمض اميني واحد حمض اميني اثنين ثلاثه وهي رايح الدسوم الى احماض دسمه وجليسر السكريات مثلا ماما النشاء اذا كان معقد راح يتحول الى سكر عنب هذه من بعدها تعرف المغذيات معناتها ما هي المغذيات هي ابسط شيء لان الماء والاملاح يبقى نفسه الفيتامينات كيف كيف هذو ك تبسطوا يولي هنا عند يعرف بالمغذيات هذه كامل المغذيات تمتز عبر الزغبات المعويه وتنتقل في الطريق منها في الطريق الدموي والخر في الطريق اللمفاوي ومن بعد كامل تروح الى خلايا الجسم ك نقول تروح الى خلايا الجسم لماذا ل تستعملها في ماذا في مخ في نشاطاتها نشاطاتها من بعد استاذه يتسمى الخليه تاع الجسم راح يدخلها احماض امينيه والاحماض الامينيه استاذه انا دك دخلتني هذه الاحماض الامينيه الخليه ش راح دير بها ها خليه الجسم عندها نواه دخلوها احماض امينيه ا ا واحد ا ا اثنين دخلوها مفروق هي واش دير لهم هي تحتاجهم تحتاجهم تعيد راح نكتب تعيد تركيب بروتين خاص بها حسب حاجتها يعني ك نقول حسب حاجتها هذه الخليه تحتاج البروتين ا لازم تركبوا انطلاقا من ماذا انطلاقا من الاحماض الامينيه الناتجه عن عمليه هضم البروتينات كي تعاود تركبها تعاود تركبها حسب معلومه وراثيه كود هذا هو اللي يمدلك بروتين ما يعني يعني نحتاج انا البروتين ا نروح نصنع ا ما نصنع البي ومن بعد يعود عندها بروتين تاعها خاص بها يعني هنا احنا علاش راحين نركز على البروتينات لانه جسم الكائن الحي تقريبا ف بزاف البروتينات على بها راح نقرا في الدرس تاعنا على البروتينات راح ندير كوري البروتينات معنتها مش راحين نقراو على الدسم في الوح في المجال الاول ومش راح نقراو على السكريات راحين نركز في المجال الاول على البروتينات وزدنا درنا التخصص الوظيف للبروتينات ما معنى ذلك يعني البروتينات ماكينش بروتين واحد فريد من ناحيه ماذا استاذه من ناحيه الترتيب والنوع والعدد معنتها ما عندناش بروتين واحد فريد عندنا بروتين الهيموجلوبين عندنا بروتين الكيراتين عندنا بروتين مثلا الميلانين يعني هنا بزاف بروتينات هل هذه البروتينات استاذه عندها نفس العدد والنوع والترتيب اها استاذه ما عندهاش نفس العدد والنوع والترتيب اذا هل ستقوم بنفس الوظيفه كلا استاذه لذلك نطلق عليه التخصص الوظيفي للبروتينات اول حاجه لازم نعرفوها في الوحده الاولى هي تركيب البروتين كيفاش هذا البروتين يتركب بعد ما انا كليت بروتينات وتهضم ولات احماض امينيه كيفاش حتى من احماض امينيه مختلفه نعاود نركب بروتين خاص بي بما يعرف باليه تركيب البروتين او نقولوا لها التعبير الجيني راح نكتب كلمه التعبير نجي هنا نكتب هذه تعيد تركيب بروتين خاص نكتب التعبير الجيني او التعبير المورثي استاذ ش تقصدي بتعبير جيني ولا مورثي لوجان المورثه المورثه نقول لها لوجين بالفرنسيه دك انا المورثه ش فيها فيها معلومات وراثيه المعلومه الوراثيه عباره عن مورثات كل رثه مسؤوله عن تركيب بروتين معين كل مورثه متها كل جان هذاك ال مش الجانه جان المهم هذك المورثه مسؤوله عن تركيب بروتين معين نقوله تعبير جيني معنتها كاينه المورثه تعبر على روحها ك نقولك تريزون روحها ما تهرش برك المورثه الهضه اعها براتيك المورثه الهضه اعها بروتين على نقول تعبير مورثي اذا ما هو التعبير المورثي هو عباره عن هو عباره عن تعبير المورثه بتركيب بروتين معين حسب الكود اللي كاين في المورثه يتسما راحين نقراو بالتفصيل كيفاش من احماض امينيه وكيفاش من شفره وراثيه او معلومه وراثيه نعاود نركب بروتين خاص بنا اذا بعمليه تركيب البروتين ولا نسميوها اليه التعبير المورثي من بعد نروحوا للعلاقه بين البنيه والوظيفه قال مثلا يا سيدي هذه الخليه صنعت البروتين اوكي استاذه تسما را خليه هاي النواه معلومه راهي كاينه في النواه في شكل مورثات وال مورثه هي قطعه من لادي قال مورثه واحد ش تصنعي تصنعي بروتين ا استاذه بروتين ا هذا منين جا منين جا الاحماض الامينيه دخلوا عن طريق عمليه الهضم اذا احماض امينيه ناتجه عن ماذا عن الهضم هاي دخلوا وكاين بعض الاحماض الامينيه تركبها الخليه لا علينا المهم احنا راح نركز على هذه من بعد دك البروتين هذا ك يتركب شش راح يتركب حمض مع حمض مع حمض مع حمض يرتبطوا برابطه ببتيديه يكونوا في شكل خيط هكذا ومن بعد ش يصر لهم استاذه يديو بنيه يديو شكل معنتها يلتفوا يدوروا على بعضهم شكون هما هذا الخيط كامل يعاود يدور هذك تاع يعاود يدور معنتها ياخذ شكلا اذا هذا راح ياخذ شكل شكل ماذا شكل فراغي شكل فراغي وين في السيتوبلازم والله مثلا هنا بالضبط الشكل فراغي كاين وين ياخذه في السيتوبلازم وكاين وين يديه في الشبكه الهيوليه المحببه هذاك الشكل الفراغي ناتج عن ماذا ناتج عن نشاه روابط كيميائيه تذكر اذا الشكل الفراغي منين جا نتيجه نشاه روابط كيميائيه راح نكتب نشاه روابط كيميائيه منها الروابط الكيميائيه الضعيفه ومنها القويه تفكرها برك مش راح نشرحها بالتفصيل اذا كي نوصل لها نفهم لكم اذا هنا الروابط هذه قلنا ضعيفه او قويه من بين الروابط الضعيفه قلنا الروابط الهيدروجينيه دك انا هذاك الخيط كان حمض مع حمض مع حمض مع حمض لازقين في بعضهم بالرابطه الببتيديه دك مثلا هذا الحمض يعرف هذا الحمض رقم ثلاثه يقرب ليه يقرب ليه ويدير بيناتهم رابطه ومن بعد يتبدل الشكل الفراغي الشكل الفراغي كاين اربعه البنيه الاوليه البنيه الثانويه البنيه الثالثيه والبنيه الرابع هي تقولوا لي استاذه شن هما هذو البنيات هما الاشكال الشكل اللي بسيط طول نقولوا له بنيه اوليه الشكل اللي معقد شوي نقول له بنيه ثانويه والشكل اللي شوي بنيه الثالثيه ومن بعدها بنيه اعقد واحد هو البنيه الرابع هي استاذه يتسمى هنا اكل يديو البنيه الراعيه والله لازم يفوتوا على الاوليه ومن بعد الثانويه و بعد الثالثيه و بعد الراعيه اذا حسب يعني راح نكتب هنا بنيه البروتين ش قلنا قلنا اوليه ثانويه ثلثيه وراعيه اوليه ثانويه ثلثيه وراعيه لكل بروتين بنيه معينه قال مثلا الهيموجلوبين عنده بنيه [موسيقى] ربيعيه تم دائما كي يتصنع لازم يتصنع بالبنيه الربيعيه قال مثلا الكارنوزين عنده كارنوزين عنده بنيه اوليه يقعد طول بنيه اوليه مي كاين وين لازم يوصل للبنيه الثالثيه هاو بروتين بالبنيه الثالثيه تقول لي استاذ علاه البنيه تاعهم مختلفه علاه لان المعلومه الوراثيه تعهم مختلفه ايه وابي يا استاذه ومن بعد المعلومه الوراثيه مختلفه لان الدور نعهم مختلف اذا دور البروتين كي نقول الدور معنتها الوظيفه دور البروتين انطلاقا من ماذا انطلاقا من بنيته والبنيه انطلاقا من ماذا انطلاقا من الو هذه هي العلاقه اذا الوظيفه تتحدد انطلاقا من البنيه والبنيه تتحدد انطلاقا من الوراثه ولا من المعلومه الوراثيه هذا فيما يخص الوحده الثانيه يعني نقرا كيفاش يتركب البروتين ومن بعد نقرا كيفاش حتى ينطوي ويعطيكم شكل فراغي له وظيفه معينه وم بعد نروحوا لحاجه حده اخرى اللي هي ادوار البروتينات نجي هنا نلخص معكم البروتينات مع بعضنا ندير ادوار البروتينات ادوار البروتين نبدا عندكم كاينه بروتين ماما الكيراتين كيراتين اللي هو تاع الشعر بروتين الكراتين يا اخي دير الشعره له دور في البناء اذا من بين ادوار البروتينات البناء مثل الكراتين استاذه نعرف بروتين واحد اخر يسموه الهيموجلوبين استاذه الهيموجلوبين يكون في كريه الدم الحمراء الهيموجلوبين استاذه نعرف بانه ينقل الغازات اه اذا دور البروتين قد يكون النقل صح اذا دور البروتين قد يكون النقل كما الهيموجلوبين بالاخص نقل الغازات هنا قد يكون دور بنائي كما الكيراتين ايضا قد يكون له دور في ماذا في الدعم هيكل دعامي مثل ماذا مثل الهي ماما الهستونات وين تتواجد تتواجد مع ديين مع ديين لا او هي مش معلومه وراثيه هي دعم لك شغل يتركز عليها الادي ان اذا الدعم ايضا هناك بروتينات لها دور في ماذا بعد الهيموجلوبين والكيراتين والهوت كاينه بروتينات ماما مثلا في النقل المشبكي نجيو هنا في النقل المشبكي كان تعرفو مشبك منبه ومبك مثبط والخليه قبل مشبكيه وبعد مشبكيه كان هذوك القنوات تاع السي ا د بليس هذوك الطبيعه نعهم بروتينيه اذا له دور في نقل الرساله العصبيه يعني له دور في الاتصال العصبي مثل ماذا مثل قنوات سي ا د بليس من بعد هنا قادر اني يكون استاذه نعرفوا بانه كي واحد يدخل مثلا كشم ميكروب ولا جسمه يدير واحد الحاجه يسموها اجسام مضاده اللي هي الشكل نعها ا وهنا تختلف هذه نقول لها ليونتي كور استاذ هذه الاجسام المضاده كيجي مثلا جسم غريب ندافع به على الجسم الغريب طبيعتها بروتينيه اذا راح نكتب اجسام مضاده الاجسام المضاده شكون ينتجها الجسم اثناء ماذا دخول جسم غريب اذا قد يكون للبروتين دور في ماذا في الدفاع عن الذات مثل ماذا مثل الاجسام المضاده ايضا ح تقولوي استاذه نعرفوا واحد الحاجه يسموها انزيمات ماما انزيم الاميلاز راح نكتب انزيم الاميلاز تقولوا لي استاذه انزيم الاميلاز يفكك يسرع التفاعلات تما التفاعل بدل ما يسر بمده طويله ل ليه يسرى اه استاذه يتسمى عنده البروتين دور في تسريع التفاعلات مثل الانزيمات اذا هل هناك بروتين عنده دور واحد فقط لا اذا ادوار البروتينات مختلفه حسب ماذا حسب بنيتها حسب ماذا حسب المعلومه الوراثيه نجيو هنا اذا هذه من بين الادوار فقط ومازالوا كاينين نجيو هنا ادوار البروتينات قدره تكون تسريع التفاعلات ماما الانزيم احنا ش راحين نقرا من هذ الادوار الكل راحين نركز على هذ شوف راحين نركز على البروتينات اللي تسرع التفاعلات واللي من وجاي تسمعوا كلمه تسريع التفاعل تربطو لي بالانزيم برك تسريع التفاعل انزيم ورايحين نقراو البروتينات اللي دافعك على الذات وماهيش الاجسام المضاده راهم كاينين بزاف راحين نقراو وراح نركز على نقل الرساله العصبيه هذو هما اللي راحين نركز عليهم يعني الاخرين راكم تلقاوهم بلاك في التمارين لكن ش راحين نقرا في الوحدات راحين نقرا هذو من بين هذه هاه دور البروتينات في التحفيز الانزيمي معناتها راح نقراو البروتينات الدوره نتاعك كيفاش تنشط التفاعل ايضا راح نقرا دور البروتينات في الدفاع عن الذات ودور البروتينات في الاتصال العصبي هنا هذه هي الخريطه الذهنيه تقريبا للمجال اللي راح نقراه كامل من بروتين كيفاش حتن يتبنى كيفاش حتن يتربط ويعاود يدي بنيه كيفاش يدي الوظيفه الوظيفه اللي تختلف هاه الادوار اتاع البروتين هذه هي الخريطه الذهنيه الاولاد راحين نمشيو عام كامل لازم عليكم تبرمج لي رواحكم وتتعلموا كيفاش ديروا الخرائط الذهنيه بعد ذلك حوالي 70% نكمل المجال الاول نروحوا للمجال الثاني ومع كتب عكاشه تكتمل فرحه البكالوريا بالتوفيق والنجاح لجميع طلبه البكالوريا ان شاء الله مكتبه عكاش مكتبه عكاش اكثر من مجرد دار نشر المجال الثاني عنوان تحويل الطاقه على مستوى ما فوق البنيه الخلويه اللي راح نقرا في التركيب الضوئي والتنفس نجيو هنا عندكم الطاقه راح اسم المجال الثاني فيه التحولات الطاقوي تحول طاقوي اه استاذه يتم عندكم تحولات طاقوي كما مثلا الطاقه الشمسيه كما مثلا الطاقه مثلا الحراريه هذ هذه هي الطاقه لكن انا ش راح نقرا راح نقراو وج تحولات التحول الاول هو ماذا هو على مستوى النبات الاخضر ما تعرفوا النبات الاخضر الورقه على مستوى الورقه الورقه شش فيها فيها خلايا الخلايا ناها سداسيه الشكل ولا شكل محدد ش فيها الخليه داخل فيها ما يعرف بالنواه والفجوه وايضا فيها ما يعرف بالصانع الخضراء هذيك الصانعات الخضراء يتم على مستواها ماذا تركيب الضوئي دك هنا هذا النبات اخضر ك يسقط الضوء اللي هو راح نكتب توو طاقه ضوئيه طاقه ضوئيه هذك الط الضوئيه كي تسقط على الخليه النباتيه سيقوم بماذا هذه الصانعه الخضراء راحين تقراوها بالتفصيل منين تتكون ستقوم بماذا بتصنيع النشاء راح نكتب تصنع الماده العضويه ش تصنع لكم تصنع لكم سكر عنب اللي هو سكر كلوكوز عنب مع عنب مع عنب مع عنب يولي عباره عن سكر معقد اللي هو النشان وهي رايحه من بعد ان ذك الماده العضويه وين راهي تسم الطاقه الضوئيه شش ولات ولات عباره عن ماده عضويه ولات عباره عن طاقه مخزنه كيميائيه كيف استاذه طاقه نورمال وال مخزنه والكيميائيه والله ما فهمتها يعني راهي طاقه مخبيه في الروابط الكيميائيه هاما الروابط الكيميائيه في السكر ها هذو الروابط الكيميائيه ش مخبي فيهم داخل مخبي فيهم الطاقه في الروابط الكيميائيه من بعد انا درك راني صنعت لان النبات يعتبر ذاتي التغذيه راني صنعت انا نورمال صنعت الماده العضويه هذه اسكو النبات يقعد يتفرج في هذه الماده العضويه نو استاذه يخدم بها ش يدير بها راح نكتب يستغلها يستغل ماذا يستغل هذه الماده العضويه يعني يستغل ماذا يستغل الطاقه ولا يستغل الطاقه المخزنه عذرا ومن بعد شش يدير بها لازم يخرجها لازم يجبد اذا هنا ماذا يقوم يقوم باستخراجها عن طريق ماذا ل كان هذه هي التركيب الضوئي هنا حدث تركيب ضوئي راح نكتب تركيب ضوئي هنا واش راح يصر شوفوا معايا من طاقه مخزنه نعاود نجبد باش نستغلوها باش نستعملوها اذا سنحول الى ماذا الى طاقه قابله للاستعمال في شكل ا بي ادينوزين ثلاثي الفوسفات يعني منطقه مخزنه نكسها نجبد بماذا بعمليه التنفس الخلوي التنفس الخلوي اذا ما هو التنفس الخلوي هو الطاقه المخزنه الكيميائيه نجبد ونقلبها طاقه قابل للاستعمال في وجود الاود يعني اكسده الماده العضويه في وجود هذ اكيد الاكسجين ل صول على طاقه قابله للاستعمال شش ندير بها الطاقه استاذه ش يدير بها حركه تنفس انقسام معنتها صنعها وهدمها وخدم بها هذا ما كان ما هو التركيب الضوئي هو تحويل الطاقه الضوئيه الى طاقه كامنه كيميائيه في جزيئات المواد العضويه اما التنفس فهو تحويل الطاقه المخزنه الكيميائيه الى طاقه قابله للاستعمال في شكل اتيبي اذا التحول الطاقوي الاول اللي هو عنوان المجال هو التركيب الضوئي التحول الطاقوي الثاني هو التنفس استاذه اذا غاب الاكسجين ماذا يحدث لا يحدث التنفس بل يحدث التخمر استاذه اذا كان التركيب الضوئي يحدث على مستوى الصانعات الخضراء اين يحدث التنفس الخلوي يحدث على مستوى الميتوكوندريا تتواجد في ماذا في في سيتوبلازم الخليه وا اسميناها ببيوت الطاقه التركيب الضوئي في الصانعات والتنفس في الميتوكوندريا هكذا نكونوا كملنا المجال الثاني بابسط شكل راجعنا ها شوف المجال الاول هاهو المجال الثاني ما درت حاجه صعيبه ها نقدرك نعاود ريفيز الخريطه الذهنيه هذ تكون كامله شافيه ووافيه ثم بعد ذلك اخيرا اللي هو مجال الجيولوجي الجيولوجي ماش صعيبه بزاف جيولوجي بسيطه جدا المجال الاول يطلب تركيز وتركيز جد جد كبير المجال التعلمي الثاني فيه شويه حفاظه المجال التعلمي الثالث ايضا فيه شوي حفاظه ك نقول شوي حفاظه معنتها الجيولوجي والتركيب الضوئي والتنفس فيه من الحلقات هذوك اللي تحفظهم وله بصح كما هذا شغل بريسك كلش فهمه نجيو هنا للمجال التعلمي الثالث اللي هو التكتونيه العامه راحين تقراوا البنيه الداخليه للكره الارضيه معناتها احنا قرينا الكره الارضيه هذك الكره الارضيه ش فيها فيها يعني مقسمه الى القشره الارضيه الرداء والنواه اذا قشره رداء ونواه والنواه فيها نواه داخليه ونواه خارجيه ما عرفنا بانه بنيه الكره الارضيه ايضا هنا عندها قطر ثابت معنتها ما يتبدل بالرغم من ان القارات تتزحزح يعني ما نقولوا يتغير المكان تاعها مثلا بين اوروبا الصفيحه تاع اوروبا و وافريقيا احنا كيفاش كنا كنا لاصقين في بعضنا لكن مع مرور الزمن زحزحه القارات زحزحه القارت تما بعدوا على بعضهم انا مادام بعدت هنا بعدوا على بعضهم اذا ظاهره تباعد نورمال م مادام تبعدوا على بعضهم القطر يزيد لكن القطر ثابت اه استاذه اذا هناك نظريه اخ اخرى تقول بانه مادام تبعدوا في هذه الجهه هناك منطقه اخرى ماذا حدث على مستواها الغوص غوص ماذا معنتها وحده بعدنا على بعضنا في الجهه الاخرى كاينه وين صر غوص غوص صفيحه تحت صفيحه بظاهره سيبكسون الغوز يعني هنا راحين نقرا بالتفصيل هذه البنيه تاع الكره الارضيه نديو مورس هكذا مثلث ونقسم كاينه وين تحفظوا حوايج اساسيات لازم تحفظهم هنا من بعد نقراو حركه الصفائح التكتونيه حركه التباعد هاني قلتلكم وحركه التقارب هذا ماك معنتها مجال جيولوجي رو هذا هو اللي تقدروا تكتوني فيه النقاط هذا ثاني بسيط اللي يحتاج الى التركيز هو المجال الاول لازم تكون م كونسون 200% وفي الاخير ما عساي الا ان اقول رحلتك نحو التميز ستبدا الان بحول الله تعالى فحاول ان تخطط تنظم تعمل تستمر من اجل تحقيق هدفك وتذكر بان تحقيق النجاح لا يكون من خطوه واحده عملاقه وانما من مجموعه خطوات صغيره ومستمره شعارنا الدائم اما التفوق او النجاح اشكركم على وقتكم الذي لا يقدر بثمن في امان الله