Proyek Malaka dan Pendidikan Indonesia

Terima kasih. selamat datang di Malaka Project Terima kasih udah muda adalah salah satu sosok yang sangat di request oleh malah banyak sekali yang request dan beliau akhirnya jatuh oleh ketemu juga dan terima kasih banyak udah datang yang di Malacca Project kan kita udah sering ketemu sebelumnya sebenarnya sih cuman belum ketemu disini di podcast ini betul cuman kadang kan pertemuan kita kalau gue sama Guru Gembul kan udah beberapa kali ketemu kalau sama Kania kan paling ketemu tapi bukan di event-event bukan konten bareng lebih di event di panggung di event terpisah juga maksudnya sesinya Guru Gembul sama sesi gue beda betul sekali jadi ini pertama kalinya kalau gue pertama kalinya satu frame bersama dengan Guru Gembul terima kasih dan berkenan untuk mampir kita hari ini mau ngomongin tentang pendidikan Indonesia karena Malaka Project sendiri punya visi pendidikan, ini adalah sebuah media yang pengennya bermotribusi di pendidikan jadi kita coba bahas topik itu disini karena pendidikan yang baik itu bisa mencegah orang menjadi seperti Coki Pardede ya saya baru mau ngomong gitu loh, keduluan Kalau nanya pendidikan ideal Terus yang munculnya kayak gini Itu emak-emak langsung di rumah Pendidikan ideal macam apa Nah betul sekali Jadi keberadaan Coki Pardede disini untuk mengingatkan Bahwa salahnya sistem pendidikan Itu bisa menghasilkan variasi yang unik Terhadap orang Yang dididik gitu Jadi kita mulai dari mana nih Jadi konteksnya kan gini ya Masyarakat tuh sering mengomentari Pendidikan Indonesia Maksudnya pendidikan kita jelek, pendidikan kita buruk, tapi mungkin kita gak punya cara pandang yang sama tentang sebenarnya pendidikan yang bagus itu yang kayak gimana. Jadi di kepala masing-masing warga nih sebenarnya beda-beda yang mereka bilang jeleknya dimana dan bagusnya kayak gimana. Nah disini kita pengen mengambil perspektifnya guru gembul nih. Tapi mungkin sebelum masuk kesana kita sharing background pendidikan kita dulu ya. Supaya kan kadang-kadang orang-orang kayak, oh iya bener-bener ini. Ini mah gak ngerti pendidikan Indonesia Dia pendidikannya di Amerika Misalnya kayak gitu kan Saya kan tadi nanya Ini kan pendidikannya pernah di luar Oh saya gak pernah pendidikan di luar Berarti informasi saya salah atau ketuker sama tokoh lain Ketuker sama tokoh lain sepertinya Karena kalau gue sendiri Latar belakang pendidikannya Di Indonesia semua dan pendidikan negeri semua Jadi SDnya Di SD negeri 502 SMPnya di 85 Jakarta SMAnya namanya di 6 Depok, abis itu kuliahnya di UI. Jadi di majority di Depok. Kalau tadi disebutin itu, lembaga pendidikan itu tuh kalau disebutin kayak gitu tuh punya murid kayak gini tuh bangga atau sedih ya? Nah itu dia, itu dia. Sebenarnya jangan kekannya, ini yang akan saya sebutin. Silahkan coki, coki sekarang. Kalau gue itu tidak TK. Oh iya iya. Tidak Taman Kanak-Kanak karena waktu itu inget banget orang tua ayah mungkin. Mungkin gak tau ya apa. Dia bilang katanya. Ah main-main mah di rumah juga main. TK aja gak lulus ya. Pantes kayak gini. Jadi gue gak TK. Langsung SD. SD nya dulu di swasta. Di pemuda bangsa. Di salah satu SD di Depok. Abis itu SMP nya tuh di SMP 4 Depok. Negeri. SMA nya itu di SMA 3 Depok. Anak Depok. Anak Depok. Ini berdua Depok, produk Depok Pantes mereka berkolaborasi orang satu kampung Iya kita saudara kampung Tapi kalau kan iya SMA nya di Jakarta Eh sorry SMP itu 6 Depok Oh iya bener SMA 3 Semanti Oh lebih bagus, Semanti masih unggulan tuh masuknya Kalau 6 Depok tuh pas aku masuk waktu itu baru Jadi kayak sekolahnya aja masih ada kambing peliaran Oh iya bener bener Belum jadi soalnya, belum jadi Jadi temboknya masih bolong jadi kambing Dari rumah warga tuh bisa jalan Kedalam sekolah gitu Sangat, jadi Fakannya punya validasi yang cukup kuat ya Untuk berbicara pendidikan Indonesia Karena kambing udah masuk Tapi ini beneran orang depok Beneran, beneran Depok tuh PKS gitu Pada masanya masih Golkar Masih Golkar Tahun berapa? Jaman aku enggak Terus Kul... Universitasnya di, ya kalo dia UI, saya saingannya UI di Depok dari Gedung, Gunadharma Hahaha Aku sering lewat juga sih tapi Tapi lewat doang ya Buat Tuhan gunain Gue di Gunadharma ngambil jurusan Sastra Inggris S1, kalo lo apa? Ilmu politik, FISIP Oh, weh serem-serem weh Juga lah kalo politik Saya TK juga enggak Jadi waktu Usia anak-anak TK pada waktu itu Di kampung saya itu belum musim TK Jadi saya kan lahir 85 Jadi saya masuk tahun 90 90an seharusnya saya TK tuh Pada waktu itu belum menjamur Belum diwajibkan, belum ada apapun Jadi ya masih Saya disini paling kolot ya, paling tua Angkot Itu 85 kan Iya cuma ada 3 tahun doang Gue 88 Sama aku lumayan jauh sih, aku 95 Tuh kan 95 Ya berarti bedanya sedikit kan 85 sama 95 cuma beda satu Satu angka Oke Terus pas SDnya masuk ke SD Sinyar, pinggir rel kereta api. Jadi setiap hari saya tuh balap dengan kereta api. Jadi dari rumah saya ke sini tuh sekitar 700-800 meter. Tapi melintasi rel kereta api. Jadi dulu tuh saya pernah. Nah ini ada satu hal yang benar-benar mengubah hidup saya dan terkait dengan urusan pendidikan. Oke. Ya tapi saya sebut nama SDnya jadi nggak usah lah. Ada satu SD lah. Udah sebut. Ya tapi maksudnya disitu tuh. Disitu tuh. Ada satu kejadian. Yang bikin saya bersumpah gitu. Bikin saya bersumpah. Bahwa waktu SD kelas 6 tuh. Bahwa saya bener-bener akan. Balas dendam terhadap sistem pendidikan ini. Yang bikin saya sakit hati luar biasa pada waktu itu tuh. Ini SD kan? SD. Udah punya perasaan seperti itu? Jadi itu tuh. Jadi di SD itu ada dua. momen dimana itu sampai sekarang itu keingetan dan benar-benar menentukan visi hidup saya yang pertama itu itu yang kedua itu justru yang kelas 4 atau kelas 3 SD pada waktu itu ada pelajaran IPA biologi saya tuh dapet nilainya 9,5 pas ulangan bukan wow saya marah kenapa gak 10 ternyata ini saya inget banget momennya itu ada soal nomor 6 disitu ada sebuah pertanyaan sebutkan bentuk paruh burung pemakan daging saya jawab membengkok ke bawah anak SD lah ya jawabannya membengkok ke bawah kok nilainya cuma setengah saya nanya ke guru kenapa nilainya setengah karena jawaban yang seharusnya itu adalah melengkung dan kuat dia bilang gitu saya tanya balik ke ibu gurunya kuat kan bukan bentuk bu kan pertanyaan itu bentuk paruh burung kan kuat tuh bukan bentuk bu betul nah tapi Nah pada waktu itu tuh Belum zamannya critical thinking Apalagi masih SD apa segala rupa gitu Jadi saya juga memaklumi Cuman pada waktu itu Reaksi dari gurunya itu Ya enggak ini pokoknya gini Karena di buku tuh jawabannya gini ada dua Melengkung dan kuat Textbook aja gurunya ya Sampai sekarang saya lihat buku SD yang sekarang Ada soal itu dan masih ada jawabannya itu gitu Melengkung dan kuat Nah tapi pada waktu itu saya Kenapa harus sama dengan Bukti buku itu kan kan logis kalau misalkan saya bertanya kuat itu kan bukan bentuk, kalau pertanyaannya bentuk itu ya melengkung atau bengkok saya sebutnya nah itu saya nilainya setengah karena cuma satu dari dua jawaban yang diharapkan, nah itu membekas sampai sekarang dan saya pikir sudah waktunya ketika saya sekarang sudah punya power sudah punya kesempatan untuk berbicara di depan publik maka saya ingin sampaikan bahwa soal-soal semacam itu berserta reaksi guru terhadap siswa itu tidak semestinya mestinya seperti itu. Ya saya percaya bahwa itu adalah napas zaman pada waktu itu. Dimana kemampuan orang untuk bernalar dan sebagainya belum diuji. Dan belum diharuskan. Tetapi ya kita harus progress. Jangan sampai buku yang sama masih disikapi dengan cara yang sama juga. Itu SD. Kayaknya agak panjang dari SMP. Tapi menarik, menarik, menarik. Karena ternyata ya memang apa yang terjadi Terjadi di umur-umur segitu yang akan mendrive langkah kita. Memang itu sangat menarik sekali. Terus SMP, SMA gimana? SMP juga saya punya banyak keresahan. Saya dulu adalah ini memungkinkan saya, ini mewajibkan saya untuk akhirnya tidak sebut nama SMP saya. Baik, belajar dari SD tadi ya. Tapi sekali lagi ini... Bukan apa ya, tapi ini memang napas zaman pada saat... Tapi sekolah negeri juga ini? Negeri, negeri. Jadi ini tidak ada intensi untuk menyudutkan apa ini cerita napas zaman pada saat... Cerita aja. Ini di daerah Bandung juga ya? Bandung, deket rumah saya. Jalan kaki saya, 10 menit. Jadi di situ itu ada bimbel masuk. Nah ketika bimbel itu masuk, kemudian si bimbel itu bekerja sama dengan sekolah untuk begini dan begitu. Dan akhirnya nilai soal ujian, ujian tengah semester atau apa. Ujian tengah semester itu dibuatkan sama bimbel tadi. Jadi yang masuk bimbel tadi dapat bocoran di awal. Semuanya. Akhirnya menaikkan reputasi bahwa kalau mau masuk bimbel sini nilainya pasti gede. Nah saya hanya satu dari empat orang yang tidak masuk bimbel itu. Dan akhirnya nilai saya itu paling jeblok. Nilai saya paling jeblok tapi justru dikasih nilai paling besar sama guru matematika. Karena ketahuan bahwa saya tidak nyontek dan tidak dapat bocoran. Dan bahkan ada temen saya yang nawarin saya bocoran tapi saya tidak terima dan akhirnya nilai saya yang itu paling jeblok gitu. Nah karena nilainya paling jeblok maka nilai saya yang itu dianggap murni nilai yang lain dikosongkan gitu. Dianggapnya kosong karena nyontek atau kerjasama yang ilegal dengan lembaga yang lain. Nah itu juga kan akhirnya membentuk pola pikir saya. Jadi bagaimana masa depan saya sejak kecil saya tuh sama orang tua saya tuh dididik untuk jujur sepenuhnya tuh jujur gitu. Jadi ketika saya harus berpikir-pikir. harus berhadapan dengan realitas seperti ini dimana kalau misalkan tidak jujur nilainya jelek kalau jujur nilainya jelek tapi akhirnya saya pertahankan itu jadi waktu SD itu saya ranking 2 gitu 10 besar SMP itu turun SMA itu makin jeblok jadi kaum legend yang duduknya paling belakang yang ributnya kayak gitu itu SMA itu kayak gitu saya juga dulu duduk paling belakang iya itu kaum legend itu oh menarik ya menarik SMA juga kurang lebih sama ya SMA saya mimpin demo demo Demo ke kepala sekolah Demo apa gitu Yang sampai akhirnya juga dimarahin Sama kepala sekolah begini begitu Sampai dijemur gara-gara saya Jadi saya demo ngeritik guru Gara-gara suka terlambat Saya langsung sebut disitu dalam demonstrasi Besoknya gak tau gimana ceritanya Saya datang terlambat ke sekolah Lucu juga ya ceritanya lucu Aneh bener gitu Ada satu kondisi Makanya itu langsung jadi bahan bulan-bulanan Guru satu sekolah gitu Jadi ratusan siswa Siswa saya kumpulin di bukan Ya saya dan teman-teman mengumpulkan siswa di depan Di ruang upacara gitu Kemudian ini Kemudian saya ajukan keluh kesahnya Termasuk juga guru-guru yang datang terlambat dan sebagainya Saya sebutin Besoknya saya datang terlambat ke sekolah Jadi bukan hanya disuruh sapu-sapu Tapi juga Dapat Seru juga ya Tadi cerita yang paruh burung itu menarik banget ya Aku ingat di buku biologi Itu ada Omongan tentang fungsi buah Gak tau nih guru gempul inget atau enggak Ketika disebutkan Fungsi buah adalah Ingat gak di buku biologi sekolah tuh Dia bilangnya apa Dia bilang ya fungsi buah di pohon itu adalah Sebagai cadangan makanan Nah terus Aku pertama kali Ditanyain nih balik sama Sabda ya kan dia dari Zenius Dia ngajarkan di Zenius Jadi dia bilang Kalau misalnya buah itu cadangan makanan Dia nanya Cadangan makanannya siapa Pernah gak ngeliat pohon mangga makan buah mangga Iya Ya juga ya gitu kan Bentar deh gitu Selama ini setiap ujian kalo ditulis fungsi buah adalah Aku pasti selalu jawab aja kan Cadangan makanan Cadangan makanan Tapi aku juga gak kepikiran Iya cadangan makanannya siapa ya gitu Kan kita gak pernah liat pohon mangga makan buah mangga gitu kan Atau enggak bisa gak misalnya dia makan dari dalam Terus jadi buah mangga tuh jadi kosong gitu Jadi menurut lagi Dimakan sama pohonnya Kan enggak kan Interesting ya Jadi Masih tanya kayak gitu Jadi kepikiran Iya juga ya Jadi udah kejawab belum sekarang Jawabannya sebenarnya ada Udah kejawab Sebenarnya gini Jadi kalimat fungsi buah Adalah cadangan makanan Itu kurang tepat sebenarnya Gitu Jadi Kalau misalnya Secara evolutionernya gitu kan Bagaimana buah itu Membantu pohon survive Sebenarnya kan buah itu Menjadi Daya Atrektor Daya penarik Untuk binatang kan Supaya bijinya dia diambil Jadi bisa ketanam lagi ke tanah Lewat fesesnya si binatang-binatang ini Nah jadi ketika Anak-anak pada jawab seumur hidup mereka Fungsi buah adalah cadangan makanan Sebenernya itu mirip yang paruh burung tadi Jadi kalau misalnya anak-anak jawab Paruh burung itu tadi adalah melengkung dan kuat Mereka gak nyadar kalau kuat itu bukan bentuk Gak sama kayak gini Cadangan makanan ya cadangan makanan Siapa? Pohon gak mungkin makan buahnya sendiri Tapi dari dua kasus kasus yang terjadi sama guru Gembul dan juga sama Kania gitu, timbulkan pertanyaan selanjutnya gitu. Kenapa ada buku-buku tertentu yang menggambarkan misalnya fungsi buah atau mungkin tadi paruh burung itu. Saya yakin juga pasti ada kasus-kasus serupa ya. Tapi kita kan gak tau gitu. Kenapa bisa keluar kata atau statement seperti itu ya? Apa karena memang kosa kata bahasa kita? Tapi kayaknya gak juga ya? Enggak tapi itu kosa kata. Itu kosa kata. Jadi sebenarnya itu bukan cadangan makanan. sebenarnya itu penyimpan nutrisi jadi buah kalau itu mungkin lebih tepat ya mungkin translasinya ya ada terjemahan yang salah atau apa jadi buah pohon menyimpan nutrisinya disitu kemudian bisa diambil sama binatang jadi kalau misalkan dalam gagasan evolusinya mah daripada daun-daun yang dimakan mendingan buah aja yang dimakan dan sekalian buahnya silahkan makan tapi nanti saya menitip benihnya buat si hewan-hewan itu berarti memang mungkin ada ada Ada sesuatu dalam proses Pentransletan konsep Dari bahasa asli ke bahasa kita Sehingga mungkin akhirnya itu jadi di buku cetak Jadi seperti itu mungkin Iya itu satu, tapi mungkin yang kedua juga Ada Kondisi dimana orang mungkin Kadang ya kurang peduli atau Ya kurang kritis dalam Memahami apa yang harus dipahami Jadi sebenarnya sebuah materi itu Mungkin jadinya bukan dipahami Tapi cuma disebutkan aja Dan hal itu terjadi gara-gara ada Ada satu masa, saya tidak bisa mengkonfirmasi apakah pernyataan ini benar atau tidak, tetapi dari salah satu penerbit, penerbit buku cetak di Indonesia, di zaman dulu, entah, jadi ceritanya tuh gini, Pak, saya langsung jujur ya, kenapa buku cetak sekolah tuh jelek? Langsung begitu ya ngomongnya? Saya langsung ke penerbit itu, terus dia jawab juga dengan jujur, kayak gini nih, buku ini jelek karena ditulis oleh orang yang tidak... tidak berpengalaman, yang juga jelek, yang cuma nyari kerjaan. Kenapa seperti itu? Karena kami tidak cukup membayar penulis profesional. Kenapa tidak cukup membayar penulis profesional? Karena anggaran terbesarnya digunakan untuk nyogok agar buku ini terbit. Prioritasnya salah ya? Ya kan persaingannya banyak. Jadi gimana caranya supaya buku ini diterbitkan dan kemudian nanti ada dapat apa gitu ya? Disalurkan begini dan begitu. Tapi itu ada di satu zaman dimana saya juga lupa zamannya kapan. Tapi itu saya nanyanya sama penerbit. Jadi si penerbit pada waktu itu dalam kondisi dilema. Ya saya pengen buku saya terbit dan tentu saja itu memberikan profit buat saya. Kemudian buat penulis-penulisnya. Tapi realitasnya gitu. Katanya sih begitu pada waktu itu. Dan sebagai orang yang memang dari sastra juga. Memang saat menerjemahkan sesuatu ke dalam bahasa yang lain. Itu memang perlu research. Karena kalau padanannya salah Artinya salah gitu Dan bisa menyimpangkan maksud dari Mining utamanya gitu Jadi ya oke ini udah mulai Ada sedikit apa bahasanya Oke Kalau misalnya itu betul ya berarti itu serius sekali ya Tapi itu zaman dulu ya Gak tau sekarang mungkin lebih parah kan Hahaha Kirain sekarang udah improve ya Ya tapi kan mungkin Mungkin Segala kemungkinan kan ada Iya Mungkin kesana, mungkin kesana gitu ya Pendidikan sangat unik ya Oke jadi udah established ya bahwa kita dari pendidikan negeri Supaya nanti netizen gak komen Ya mereka mana tau Mereka mana tau hidupan sekolah negeri Kita sekolah di sekolah yang kena cahaya matahari Bau matahari setiap saat Betul Dan yang ngaturnya bocor-bocor Ngalamin piket ngepel sekolah juga gak? Bukan hanya itu Saya bawa sapunya dari rumah Oh wow ya Sama-sama Sama Sama-sama Persis Berarti udah lah Kita udah stabilis ya Dan saya pernah hampir terlambat datang ke sekolah Gara-gara disuruh bawa es teh buat gurunya Jadi dari rumah tuh bawa gini Ditutupin Jadi kan harus pelan-pelan Jalannya jadi pelan-pelan Menarik Pernah ada zaman kayak gitu Kalau aku ngalamin telat lebih karena Telat bangun Atau angkot ngetem Gak ada Itu juga biasanya angkot dilema juga tuh karena kadang mereka tahu bahwa anak sekolah harus masuk jam 7 Tapi mereka juga paham di saat yang bersamaan kalau ini belum full mereka jalan mereka gak dapat profit terbesar Hampir mirip kayak penterbit buku tadi Atau mungkin itu adalah orang yang sama Mungkin sebelum dia naik kehidupannya jadi jauh lebih baik mungkin Mungkin dia sudah super a... Atau sebaliknya dulu Sebelumnya penerbit buku jadi supir angkol Terus melakukan tindakan yang sama ya Bisa jadi Oke, nah sekarang berarti kita masuk ke pandangannya guru gembala dulu nih Jadi dengan udah mengalami pendidikan negeri kayak gimana Terus mungkin dengan segala Akhirnya wawasan yang udah guru gembul Dapet selama proses bertumbuh dan berkembangnya Jadi sekarang ngeliatnya Kalau misalnya dikasih kesempatan Untuk kayak ngebangun visi Pendidikan Indonesia yang harus kemana Menurut guru gembul pendidikan Publik ya ini yang dibiayai negara ya Itu harus seperti apa ya gitu Bagusnya Memangnya sekarang dan tolong gue juga gak tau Guru Gembul mungkin karena Guru Gembul ini juga actually seorang guru ya Emang guru aslinya di kehidupan sehari-hari Sekarang tuh secara Secara sistem atau secara filosofi Pendidikan kita kemana sih sebenernya Di Indonesia yang sekarang Ini asli rumit banget pertanyaan ini Jadi jawabannya juga butuh waktu yang panjang Tapi Tapi saya persingkat dengan yang saya coba sesingkat mungkin gini lah ya. Sebenarnya penyelenggaraan pendidikan di Indonesia itu satu di antara sekian masalahnya itu karena kita berorientasi pada maaf banget, kemunafikan. Dalam hal apa? Jadi misal gini nih ya. Sekolah atau pemerintah diamanahi untuk mencerdaskan kehidupan bangsa. Nah mereka kemudian mendefinisikan mencerdaskan kehidupan bangsa itu adalah adalah dengan angka-angka. Saya ambil titik yang paling krisis di mana Indonesia ngalamin ujian nasional. Ujian nasional itu setiap siswa, setiap sekolah, bagaimanapun latarnya, bagaimanapun lokasinya, bagaimanapun anggaran dana di dalamnya, itu tetap kelulusannya harus 99%. Itu nggak mungkin. Soal yang sama dibagikan kepada sekolah Bonafit yang ada di tengah kota dengan orang yang ada. Itu beda. Tapi lihat hasilnya selalu sama 99% lulus. Dimanapun selalu sama. Kenapa seperti itu? Karena itu rekayasa. Tentu saja itu rekayasa. Karena pada waktu itu Indonesia lagi disentil sama PISA untuk pertama kalinya. Untuk awal-awal pendidikan kamu adalah yang terjelek. Nah kementerian kemudian bingung gimana caranya menghasilkan sebuah data yang membantah itu. Jadi dibuat lah. Nah ini berlanjut sampai sekarang. Salah satu akar masalahnya ya. Tapi ini terkonfirmasi ya? Maksudnya memang betul dilakukan secara Apa namanya? Secara langsung intensional dari Dari kementerian gitu Secara pribadi Saya dulu pernah jadi kepala sekolah Dan Ini silahkan dikonfirmasi Saya dulu pernah menanyakan ini ke netizen Dan ada 2000 orang yang Mengkonfirmasi bahwa itu benar gitu Tapi saya dulu waktu jadi kepala sekolah itu Diundang Untuk rapat bagaimana Cerai caranya meluluskan yang baik dan benar. Memberi contekan yang baik dan benar. Karena bukan salah sekolahnya juga, karena bayangin ini misalkan saya dalam konteks kepala sekolah. Saya melihat anak didik saya berjuang mati-matian untuk bisa lulus. Mereka itu habis-habisan untuk berusaha meredam hobinya, untuk bisa ada di sekolah dan sebagainya. Kemudian ditentukan hanya dalam waktu tiga hari. Penentuan itu kan sangat-sangat tidak adil. Dan itu hanya untuk tiga pelajaran pas zaman dulu. Hanya untuk tiga pelajaran. Alamin juga. Kan sangat tidak adil. Jadi akhirnya banyak juga kepala sekolah ya sudah lah bagaimana kan kalau misalkan kita tidak meluluskan mereka juga itu ketidakadilan yang lebih besar. Dan itu menghancurkan masa depan mereka yang lebih pahit gitu lebih besar. Yaudah kita bikin contek-contekan bersama gitu. Nah itu saya ngalamin SD, SMP, SMA itu ada contek-contekan semacam itu yang bikin saya sakit hati tadi diceritain itu adalah ketika saya dipaksa untuk mencontek. Tetapi saya menolak dan... Dan saya tiga hari itu dibully oleh orang yang ada di atas dalam artian guru-guru dan teman-teman saya di belakang gitu. Yang maksa saya untuk ikut bergabung dalam soal yang dilempar dari satu bangku ke bangku yang lain itu. Nah begitu. Jadi kita tuh sekarang ketika UN-nya sudah dihilangkan. Sampai sekarang loh ya. Guru-guru itu diwajibkan kalau anak-anak sekolah nilainya harus di atas KKM. Itu diwajibkan bagaimanapun caranya nilainya harus di atas KKM. Dan bagaimanapun harus lulus, harus nilainya baik dan sebagainya gitu. Nah jadi akhirnya apa? Si guru itu mengkatrol. Anfaedah sekali saya mengajar kemudian mengevaluasi dari sini sampai sini. Tapi ujung-ujungnya nilainya harus dikatrol. Dan ini kewajiban bersama gitu. Karena kewajiban etika maksudnya yang tadi itu. Kan ini menentukan masa depan. Kemudian kewajiban ada aturannya, ada prosedurnya. Dimana anak kalau misalkan di bawah KKM berarti harus remedial, harus diulang-ulang dan sebagainya. Dan itu... Itu tidak untuk semua anak bisa melakukan seperti itu. Seperti itu, gurunya juga tidak mungkin seperti itu. Yang intinya adalah rapat kelulusan pasti memaksa setiap guru untuk meluluskan siswa-siswanya. Oke. Kan begitu. Nah, jadi akhirnya kita dapat nilai ini, kita dapat angka, rapot. Saya berani menyatakan bahwa angka rapot itu jangan dibanggakan dan jangan disedihkan karena itu semuanya adalah hasil kong kali kong si gurunya penuh dilema untuk dapat itu. Bukan gara-gara hasil evaluasi atau assessment yang sesungguhnya, tetapi karena kegalauan si gurunya. Nah, karena apa? Karena nilai angka itu di kita tuh begitu pentingnya. Jadi ya itu. Jadi ketidakjujuran anak yang begini ya nilainya harus 7,5. Anak yang pakai bagaimanapun nilainya tetap harus segini. Jadi rangenya antara 7,5 sampai 9,5. Jadi dari 1 sampai 10 angka yang harus dikasih tuh hanya dari 7,5 sampai 9,5 gitu. Kenapa enggak? Kalau misalkan anak yang pemalas. Kasih aja sama kita nilai 3 gitu Tapi 3 itu sejujurnya Dan dia gak usah dibully dengan angka 3 itu Itu adalah hasil kerja kerasnya Kenapa gak seperti itu aja gitu Toh nanti juga kalau dia tau kapasitasnya 3 Dia akan bekerja sesuai dengan kapasitasnya Tapi itu dilarang Yaitu balik lagi Jadi kita itu cenderung pada formalisasi Nilainya harus tinggi, harus besar Guru-guru ditekan untuk itu Siswanya ditekan untuk itu Pada sesuatu yang sampai sekarang kita tidak ngerti Fai kebedaannya apa gitu. Hmm, ya itu cukup make sense. Berarti kalau misalnya sekarang lu punya yang pertanyaan tadi ya, lu punya sesuatu untuk melakukan pembaharuan ke sistem yang ada, lu akan mulai di mana Kang? Saya pusing sumpah kalau misalkan bahas itu ya. Tapi saya pengen memulainya itu dari universitas-universitas yang mencetak guru. Oke. Oke, saya pengennya itu dari situ. Kenapa? Karena guru itu adalah ujung tombak bagi sistem pendidikan kita. Kita tuh sampai sejauh ini, bahkan setelah ada internet sudah ada apa, kita tuh masih mengandalkan guru. Bentar lho, sorry. Tapi kan tadi kan masalahnya ada di alat evaluasinya nih. Maksudnya kalaupun kita mencetak guru yang bagus, kalau misalnya KPI-nya mereka dan akreditasi sekolah tetap berbasis yang tadi, ini kan berarti nggak ngefek dong ini membaiknya kualitas guru. guru ini? Ya karena nilai itu, nilai itu emang gak guna Nah tapi berarti harusnya itunya duluan gak sih? Matrix pengukuran performanya. Saya setuju, tapi mari kita hitungnya dari sini nih. Jadi ceritanya ada dua bagian besar yang harus diselesaikan dalam sistem pendidikan kita. Apakah sistemnya dulu atau sumber daya manusianya dulu? Ya, exactly. Jadi dari pertanyaan yang paling sangat-sangat mendasar itu. Apakah sistemnya dulu atau sumber daya? sumber daya manusianya dulu. Yang nilai-nilai tadi itu, itu terkait dengan sistem. Sistem penilaian dan sebagainya. Sekarang sudah ada yang namanya assessment. Assessmentnya sudah diperbarui segala rupa. Sehingga sekarang penilaian tidak harus berbasis angka atau penilaian tidak harus berbasis teks dan lain sebagainya. Sekarang itu sudah seperti itu. Tapi apa yang terjadi? Guru-guru memaksakan agar tetap berbasis pada nilai dan harus berbasis pada evaluasi di atas kertas. Kenapa seperti itu? Karena, nah ini nih yang pentingnya. Sistem dari dulu sampai sekarang, dari tahun 2003 sampai tahun sekarang itu, sistemnya itu sudah sepenuhnya ganti. Sudah dalam tanda kutip tidak prioritas angka. Tapi sekarang guru masih prioritas angka karena apa? Karena gurunya menginginkan itu. Jadi kalau misalkan saya ngobrol sama orang-orang kementerian, misalkan ya di sana. Mereka bilang nilai itu urusan sekian, angka itu urusan sekian. Karena yang paling penting itu adalah kompetensi mereka yang terpenuhi. Saya ngomong sama mereka itu bolak-balik itu. Mereka itu menekankan itu. Administrasi itu urusan sekian. Formalisasi urusan sekian. Nilai dengan angka-angka urusan sekian. Bahkan KKM mereka memutuskan untuk dihilangkan. Demi komitmen mereka untuk tidak prioritas pada angka. Ini dari pusat ya? Di pusat gitu. Ketika saya jadi guru honorer di bawah. Kemudian saya ketemu sama kepala sekolah. Kemudian datang pengawas untuk in-house training. Kurikulum Merdeka itu jadi... nanti adalah harus gini-gini gini-gini gurunya, pengawasnya, bahkan sampai detik ini, saya masih sering berdebat dengan seorang pengawas sekolah dia tuh teman seangkatan saya karena dia jadi pengawas, karena dia fokus pada administrasi, fokus pada angka-angka pada matriks yang seperti itu jadi iya masalahnya tadi di angka itu tapi aku masih bingung nih, kan kalau misalnya dibilang tadi kan dari kurung-kurung mereka, ini nomor sekian nomor sekian yang menurut saya dari kompetensi. Nah kompetensi ini gimana cara mengukurnya? Maksudnya kalau misalnya kita nggak pake angka, maksudnya oke nggak ada alat ukur nih. Nah terus yang dimaksud dengan yang penting kompetensi itu pembuktian ketercapaian kompetensinya. Itu gimana ya? Pembuktian ketercapaiannya itu tidak harus dengan angka. Jadi variabelnya banyak. Jadi kriterianya banyak. Jadi misalkan gini nih ya. Misal, ada salah satu sekolah di Bandung yang menerapkan kurikulum merdeka. Dan dia meluluskan siswa. bukan gara-gara nilainya bagus terukur dalam konteks nilai. Tapi gara-gara dia bisa nyukur rambut teman-teman dan gurunya dengan baik. Oh maksudnya nggak harus ada angkanya tapi sebenarnya tetap ada. Ada penilaian, ada alutukurnya, tapi nggak harus dengan angka. Jadi variasinya lebih besar. Ada juga salah satu murid saya yang dia bukan hanya lulus dari sekolahnya tapi langsung diterima di salah satu kampus bergensi di Indonesia bukan gara-gara... gara-gara ujian nasional yang bertulis apa dan sebagainya. Bukan. Tapi gara-gara dia bikin aplikasi pendidikan. Nah ini ide-ide yang seperti ini tuh sejak 10 tahun yang lalu, sejak 15 tahun yang lalu tuh udah diupayakan kurikulum berbasis kompetensi. Itu maksudnya adalah setiap siswa harus berkembang sesuai dengan kompetensinya. Dan alat ukurnya penilaiannya variatif. Misalkan ginilah. Ada... musisi di Indonesia sampai sekarang yang bahkan dia tidak bisa bikin not balok tapi dia jadi musisi besar nah jadi kalau misalkan seandainya dia harus sesuai dengan kriteria penilaian di atas kertas dia tidak akan tapi dia sekarang jadi musisi besar itu adalah pembuktiannya variabelnya harus diperluas atau disini atau misalkan kita melihat ada orang-orang yang dulunya sekolahnya nilainya jelek tetapi lebih sukses daripada yang ranking 1 dan itu ada riset ada datanya kalau kita ranking 1 potensi kita di masa depan sukses lebih kecil daripada orang-orang yang rankingnya pertengahan itu juga cukup menarik silahkan dikonfirmasi dengan pengalaman masing-masing dulu kan pernah kelas 1 kelas 2 kelas 3 itu ada ranking 1 nya balik lagi ke statement ini ranking 1 ya Tapi satu dari sekian lah kan. Sehingga tidak bisa, tidak semata-mata jadi. Tapi menarik ke statement lo tadi Kang. Lo akan mulai dari gurunya dulu. Dari Universitas Guru. Apa yang akan lo revolusi di situ? Apa yang akan lo ubah ke mental guru? Kompetensi. Kompetensinya ya. Guru tuh sekarang itu tidak diajarkan sesuai dengan kompetensinya. Ini tuh saya ulang-ulang di berbagai podcast. Jadi gini nih. Ini pentingnya nih ya. Guru-guru di Indonesia itu ketika diajari. Jadi guru itu disuruhnya belajar tentang tata usaha Bukan gak diajarin Aduh lucu banget Dalam pikiran saya Gimana caranya untuk menjadi guru Kenal psikologi anak Mampu mendiagnosis masalah-masalah anak Bisa menguasai kelas Bisa berretorika Bisa menyampaikan ide dan gagasan Cukup inspiratif sehingga anak-anak itu betah di dalam kelas Itu adalah kompetensi guru Tapi yang diajarkan di universitas apa? Bagaimana cara bikin Silabus Aduh lucu banget. Dan dikasih template. Oh iya dikasih template? Tapi kalau dia ngambil kelasnya di kelas gue, gak gitu ngajarnya. Jadi kan aku juga waktu di Zenius kampus merdeka, kan ada anak-anak ngambil jurusan teaching ya. Jurusan pedagogi nih pendidikan di Zenius lewat kampus merdeka. Nah kan aku salah satu yang bikin learning materialsnya. Nah aku gak ngajarin itu ke mereka. Jadi cara bikin silabus tuh bukan dari template ini ada apaan aja. Cara bikin silabus tuh paling pertama adalah nentuin tujuan dulu. Tentuin tujuan dulu. Nah iya itu Paling pertama logiknya tuh tentuin tujuan Abis itu baru tentuin strateginya dan capai tujuan kayak gimana Tentuknya bisa macem-macem Jadi gak perlu dikasih template nih Kayak gini yang harus dibikin Dan luar biasanya gini ada sesuatu yang menarik Di angkatan saya tuh Guru diajarin Per menit Jadi gini saya mau mengajar Sampai satu tahun ke depan Hari Anu ini Jam sekian Pertemuan sekian Menit satu 1 sampai menit 5 apa yang harus saya lakukan? Tulis. Menit sekian sampai menit kesekian ditulis. Jadi sampai saya mengajar tahun depan harus dimulai menit kesekian. Jadi guru itu jadi peramal gitu. Dan akhirnya administrasinya dua rim. Jadi siswa libur, siswa-siswa libur, gurunya sibuk ngerjain yang kayak gitu. Jadi guru diajari, dan yang lebih ironi lagi apa? Ketika saya lulus, kurikulum ganti, administrasi ganti, gak kepake semua yang tadi itu. Ya karena yang diganti kan administrasinya gitu. Ya betul-betul. Nah kenapa guru dipaksa untuk itu kan kompetensi guru itu adalah dia mendidik. Artinya dia mampu menciptakan sebuah transformasi pada anak yang tidak bisa menjadi bisa, pada anak yang tidak ahli menjadi ahli, pada anak yang tidak tahu menjadi tahu, pada anak yang hebat menjadi lebih hebat. Transformasi itu kan adalah esensi dari pendidikan itu kan itu. Nah jadi gimana caranya agar guru cukup inspiratif Agar anak-anaknya mau belajar Gemar belajar Gimana caranya agar siswa-siswa itu betah di kelas Gimana caranya agar sekolah menjadi rumah kedua Yang menyenangkan bagi siswa-siswa itu Kan fokusnya tuh disitu Nah itu dimulainya dari mana? dari guru-guru yang berkompeten oke Kang tapi kalau gimana dia ngajar tadi, gimana dia jadi inspiratif segala macem, itu kan cara untuk bisa mengajar nih belum bicara soal apa yang diajarin ada dong ajaran yang misalnya menurut kita gak bagus, misalnya ini adalah sesuatu yang harusnya orang gak diajarin jadi begini misalnya, tapi kan kalau tadi metode itu kan misalnya Bicara cara kan, bicara means lah gitu Kita belum bicara isinya Cara itu dipake buat kemana gitu kan Misalnya guru-guru Dengan pemikiran atau nilai-nilai tertentu Ngajarin anak-anak jadi kayak gini Dengan dia inspiratif, dengan dia jago Bikin kelasnya jadi enak segala macem Jadi makin tersebar dong Pemikiran dia yang misalnya gak bagus nih sebenernya Gitu, nah Guru Gembul ngeliatnya gimana nih Maksudnya isi dari apa yang diajarin ini Ada gak sih yang harus kita Design secara Khusus Secara bangsa lah gitu Sebagai suatu bangsa Jadi secara nasional Karena tadi kalau Aku denger Kang Gembul ngomongin soal Cara assessment yang berbasis kemampuan tadi Misalnya kayak Oh lu udah bisa nyukur rambut Oke lulus misalnya Yang satu Udah bisa jadi musisi hebat Lulus Berarti kan ini gak ada standar bersamanya nih Berarti Oke Berarti setiap orang Bisa belajar yang berbeda-beda Sesuai dengan minatnya dan lain sebagainya Berarti apakah gak ada kompetensi atau skills yang harusnya ini berlaku universal. Misalnya apa mungkin pemahaman tentang pajak misalnya atau kemampuan membaca misalnya atau apapun itu. Untuk apa kita tahu pajak? Ya misalnya kan makanya itu permisalnya. Karena orang-orang kan suka bilang gitu harusnya ini yang diajarin ke semua orang kan gitu. Suka ada perdebatan seperti itu. Ini di dunia filsafat pendidikan itu menjadi salah satu yang sangat-sangat kontroversial sangat diperdebatkan. Jadi kita tuh mau mengarahkan sesuatu untuk apa? Jadi yang dimaksud dengan dengan siswa hebat, siswa itu tuh yang seperti apa. Misalkan kita lihat beberapa contoh penerapan di negara-negara tertentu, negara-negara maju, semuanya saya sebutin yang negara maju misalkan ya. Nah Amerika Serikat fokusnya itu adalah menciptakan sumber daya manusia yang kompetitif, yang dia itu bisa jadi ekselen di satu bidang sehingga dia bisa mandiri secara finansial gitu. Jadi difokuskannya itu adalah bahkan universitas-universitas mereka itu bisnis gitu. Oke. Bisnis, ya pokoknya mah jadi sih. Orang-orang yang ada di situ harus menciptakan sebuah produk yang bisa dijual. Itu fokusnya orang-orang Amerika Serikat. Makanya pendidikan di sana itu bajunya bebas, apanya bebas. Karena memang nanti siswa yuk kita banyak-banyak bikin proyek, banyak bikin apa, nanti si proyek itu dikembangkan. Gimana kalau nanti kamu usahanya adalah di proyek yang seperti ini. Misalkan yang di Amerika Serikat yang seperti itu. Atau misalkan yang di Eropa. Yang di Eropa nggak seperti itu. Yang di Eropa itu bagaimana caranya agar manusia itu menjadi bagian dari masyarakat. Jadi... Jadi individu-individu harus bagus secara pribadi, secara individu Agar dia bisa menjadi bagian dari masyarakat Makanya di sana kompetisi tidak sekuat di Amerika Serikat Ini nggak untuk semua negara Eropa Tapi negara-negara Eropa yang maju gitu ya Yang hugah-hugah gitu Jadi mereka itu tidak terlalu fokus pada kompetisi Tetapi fokus pada kooperasi Gimana caranya misalkan anak-anak mereka itu jadi bagian dari masyarakat bagian dari masyarakat yang menyenangkan, yang sukses semuanya. Atau misalkan kita lihat Jepang atau negara-negara Asia Timur. Itu sebaliknya lagi. Jadi mereka dianggap sebagai kader bangsa. Yang kemajuan sebuah bangsa dilihat dari kemajuan anak-anaknya. Maka anak-anak mereka itu di-press, di-tekan untuk menghasilkan sumber daya yang benar-benar mumpuni di kemudian hari. Makanya sekolahnya lebay-lebay. Bisa sampai jam 9 malam, jam 10 malam. Bahkan masih kecil sudah bisa main piano, main viola. dan sebagainya. Karena itu tuh kalau misalkan mereka berprestasi, pialanya disimpan di sekolah. Mau ke situ arahnya. Karena itu untuk negara. Exactly, betul. Karena kader-kader tadi. Jadi negara-negara Asia Timur itu bukan untuk pribadinya, tetapi untuk negara. Apakah kita termasuk yang seperti itu Kang? Nah, kita tuh gak ada satupun diantara itu. Kita gak jelas. Kita logika gak jelas. Kita gak maksud. Itu sama kayak pertanyaan ideologi ekonomi. Apakah kita sosialis, apakah kita kapitalis? Kita gak jelas. Jadi maksudnya Saya harus membandingkan tadi dengan antar negara maju Maksudnya adalah Filosofis yang bagaimanapun dasarnya Kalau komitmen itu jadi negara maju Ada arahnya Jadi ada progres Karena kayak mendorong meja Ada arah mendorongnya Tapi bayangin kalau misalnya satu dorongnya Ya kan gak bisa bergerak mejanya Itu tuh ada plus minusnya Makanya tadi kan ada pertanyaan itu akhirnya kontroversi Jadi kalau misalkan yang ideal yang seperti apa Menyelenggaran pendidikan Yang diarahkannya tuh kemana Harus ada Bagian besar ide besar yang harus disampaikan Ya memang begitu kan Nah ya disitu ada perdebatan Tapi ide besar manapun Yang disitu kalau kompak jadi maju negaranya nah kita tuh enggak jadi di Indonesia tuh semuanya tuh menjadi berbasis pada nilai berorientasi pada nilai jadi akhirnya gak kemana-mana tapi kan ada juga kan yang kompak misalnya ke arah yang cenderung dogmatik kan gak maju jadi cenderung cara berarti bukan kompak doang berarti di luar filsafat pendidikan yang tadi tetap arahnya tetap harus ada yang bisa bikin Ada Ada banyak Sebutin gak sih itu masyarakat mana Gak usah itu gak usah Kita yang di filosofi pendidikan aja Jangan keluar Eh tapi gue penasaran Kang Berangkat dari statement lo tadi Gue jadi penasaran Dari semua menteri pendidikan yang pernah Menjabat di Indonesia Mana yang menurut akan secara personal Jadi gak ada jawaban bener Gak ada yang sana Yang arahnya udah Gak ada Paling tidak udah di arah yang lebih oke lah. Gue gak bilang yang paling bagus ya. Karena itu kan agak sulit. Yang arahnya udah ke arah yang paling oke. Seyang lo mulai aware menteri ini, menteri ini, menteri ini. Saya gini ya. Saya mengira bahwa jabatan publik khususnya di kementerian itu. Gagal dan berhasilnya dia. Itu bukan sepenuhnya prestasi dan kesalahannya dia. Jadi misalkan gini ya. Di Indonesia itu ada ormas yang wajib megang bagian tertentu di pendidikan kita. Wajib harus... dipegang sama ormas itu. Mau pemilu siapa yang menang, mau menterinya siapa, ormasnya wajib itu. Nah kalau sudah seperti itu, susah kita menentukan menteri mana yang terbaik. Karena si menteri itu pun harus benar-benar berkompromi ide dan gagasan itu dengan ormas yang dimaksud itu. Itu satu poin ya. Itu satu poin. Belum lagi tadi ukuran performanya itu kan sudah mengikat soalnya buat kementerian. Kemudian kita juga tidak bisa mengukur misalkan menteri pendidikan era order baru dengan era era sekarang, itu kan otoritasnya juga benar-benar mereka itu berbeda. Dan doktrinnya juga berbeda. Jadi kita gak bisa menentukan. Tapi di zaman saya, saya melihat bahwa misalkan ini gak ada intensi politik apapun. Tapi Pak Nadiem, Pak Anies itu luar biasa. Bagus. Dalam ide-ide pendidikannya. Ya walaupun idenya sebenarnya nyontek juga dari negara lain. Cuman kemampuan mereka untuk mengelaborasi dan mengkolaborasikannya dengan yang ada realitas di Indonesia itu saya pikir juga bagus gitu. Ya itu cuman balik lagi ketika itunya begitu ada distorsi besar dari menteri ke sini idenya berubah dikit. Dari bawah ke iya berubah makin gede. Berarti ini hampir mirip kayak main kata berkait ya. Iya hampir mirip kayak main kata berkait dimana ada misalnya 5 orang yang ini mungkin arahnya jelas tapi ke sini jadi ngawur gitu ya. Karena distorsinya makin. Ya belum lagi kan ada otonomi. Di daerah juga ya Maksudnya gak semuanya dipegang pusat Nah ini ada satu yang penting Ada ide dari kementerian Yang sesuai dengan otonomi Jadi di kurikulum yang sekarang itu Dikatakannya seperti ini Kalau misalkan ada sekolah Yang di pinggir pantai Maka fokus pendidikannya itu adalah Bagaimana caranya menjadi nelayan Bagaimana caranya menyelesaikan Masalah-masalah lingkungan kelautan Bagaimana caranya misalkan menjadi Duta wisata di kawasan itu Gitu Dan itu adalah kurikulum yang Atau penerapan kurikulum yang berbeda ketika Ada sekolah yang ada di gunung dan terpencil Yang bahasannya tentu saja adalah Mencari obat-obatan tradisional Yang bisa di Ide dari kementerian sekarang itu gitu Otonomi daerah berarti Orang Papua tidak harus difokuskan Pada Pangeran Diponogoro Tetapi fokus pada Pahlawan-pahlawan lokal mereka Begitupun dengan orang Batak Tidak harus belajar tentang misalkan Kartos Wirjo Tapi fokus fokus pada pemberontakan yang juga ada Di sana gitu Sesuai dengan tempat dan daerah dimana mereka ada Jadi ide di kurikulum yang sekarang itu begitu Ide nya Nah tapi balik lagi pas bagian ke bawah itu Ya Beda Kalau aku kan juga punya kayak apa ya visi atau filosofi pendidikan yang aku dukung lah gitu ya oke nah mungkin aku share dikit ya disini maksudnya siapa tau nanti Kang Gembul punya respons lah atau punya feedback terhadap ini jadi kalau aku mikirnya ee... terkait perbedaan regional tadi itu mungkin emang Relevan untuk misalnya pertama penyelenggaraan Sekolahnya itu sendiri, menurut aku Penyeragaman jam Sekolah, maksudnya bahwa sekolah itu harus Pagi, misalnya itu menurut aku gak tepat Karena bisa jadi di region tertentu, misalnya tadi mungkin Untuk anak-anak yang Melaut, misalnya tadi yang di dekat laut Mungkin jam sekolahnya harusnya gak pagi gitu Mungkin apakah siang, apakah sore, mungkin masyarakat Yang bertani juga bisa jadi beda, jadi Dari sisi penyelenggaraan, dari sisi jam Bisa jadi macam-macam Terus juga tadi konteks, misalnya penerapan Penerapannya apa apakah itu konteksnya untuk melaut, apakah untuk bertani, apakah untuk mungkin menambang, dan lain sebagainya. Konteks penerapan bisa jadi berbeda. Tapi aku sendiri ngeliat ada hal-hal yang menjadi aku sebutnya universal fundamental lah gitu. Yang ini emang sifatnya tuh harusnya ini universal nih, bakal universally applied gitu. Misalnya kayak gampangnya let's say logika deh gitu, penalaran. Itu kan mau kita untuk bertani, untuk kita melaut, atau untuk kita ngelawak. Kita butuh logika gitu. Iya, iya. Jadi aku ngebagi dua nih secara umum kalau kita bicara visi besar tadi. Buat aku sekolah atau pendidikan terutama pendidikan publik ya dalam hal ini yang kita biayai bersama. Jadi menurutku kita mesti punya planning bareng-bareng gitu kan. Nah menurut aku harusnya kebagi dua tujuan nih. Pertama tujuan yang sifatnya untuk mempersiapkan dia sebagai bagian dari masyarakat. Jadi bicara soal hal-hal yang universal fundamental untuk dia bisa functioning di masyarakat. Untuk dia bisa beroperasi dan berkomunikasi. berinteraksi dengan baik satu sama lain juga di masyarakat nah disitu termasuk misalnya bahasa Indonesia kenapa sih kita harus ngajarin bahasa Indonesia ke semua orang karena ya supaya kita bisa komunikasi satu sama lain gitu kan, nah tapi ada lagi satu lagi yang tujuan individual optimal tadi, yang misalnya kalau dia musisi, gimana nih pendidikan kita bisa memfasilitasi supaya dia jadi musisi yang terbaik gitu kan supaya dia excellent di bidang dia nah jadi menurut aku kebanyakan perdebatan filsafat pendidikan sekarang tuh cenderung bicara soal gimana memaksimalkan minat bakat aja, tapi gak bicara soal bagaimana dia menjadi bagian dari masyarakatnya nih, karena gini misalnya seorang musisi, mungkin dia bakal main musik let's say 10 jam dalam sehari misalnya gitu tapi kan di luar dari 10 jam itu dia adalah human being dia adalah manusia yang harus membuat keputusan nih dalam hidup, nah aku ngeliatnya kalau misalnya kita gak membangun pola pikir tertentu yang sehat untuk membuat keputusan yang baik ini, ketika Ketika mereka sukses di bidangnya, misalnya mereka menjadi musisi dengan segala kekayaannya, mereka bisa punya power untuk menghasilkan keputusan-keputusan yang destruktif. Misalnya kayak kalau kita menumbuhkan anak-anak yang gak punya let's say kesadaran lingkungan deh, kesadaran sumber daya misalnya. Jadi ketika mereka punya uang, mereka eksesif resource gitu ya. Mereka adalah menjadi orang-orang yang emisinya tinggi. Orang-orang yang gak peduli buang-buang air, buang-buang listrik, bodo amat. Karena mereka gak ngerti cara kerja ekosistem kayak gimana. Nah dari situ aku akan melihat, oh berarti pemahaman ekologi dasar kayak gini dari mana air kita muncul, dari mana listrik kita muncul, itu menjadi salah satu pengetahuan universal. Nah kayak gitu, jadi aku melihatnya visi besar pendidikan dasarnya tuh memang mesti ada kebagi dua kayak gini Kang. Nah cuman kalau tadi Kang Gembul, bukan mempersoalkan sih, kayak mengkritisi lah ya soal assessment tadi. Nah kalau aku melihatnya justru kesalahannya ada pada isi assessmentnya. Nah tadi benar, kayak misalnya pengukuran. pengukuran assessmentnya gak harus angka perse, jadi lebih kayak oh dia udah bisa atau gak bisa cukup nah tapi berarti harus ada dong assessment yang menguji kemampuan universal ini untuk memastikan pendidikan dasar kita membekali orang-orang dengan ini, nah I think cara aku melihatnya gitu sih jadi kayak di satu sisi aku akan mempertahankan assessment terstandar tapi dengan isi dan pengukuran yang lebih baik lah gitu ya dan yang improve untuk meng-enforce skills dan cara pikir yang diperlukan secara universal ini gitu misalnya Iya Nah baru yang satu lagi yang bagian minat bakat lah gitu dimana of course pendidikan harusnya bisa memfasilitasi itu tapi kan bagian itu bisa dibebasin kan Hmm Bisa dibuka nih Nah cuman yang aku lihat sekarang kurang inovatif itu sebenarnya adalah bagaimana penyelenggaraan pendidikan kita kurang membuka kemungkinan untuk proses pembelajaran ini bisa lebih bebas gitu Maksudnya anak-anak anak nggak harus stuck dengan skor. ...sekolah misalnya. Karena misalnya kayak gini, aku misalnya mau jadi musisi. Kalau misalnya kita mau memfasilitasi semua anak yang mau jadi musisi di setiap sekolah, jadinya mahal banget dong. Karena jadinya setiap sekolah harus menyediakan misalnya piano, gitar, drum, dan lain sebagainya. Yang which is itu bukan... Itu tools yang murah ya? Iya, anggarannya pasti jadi gede banget. Nah, aku mikirnya kayak gini, kenapa gak kita mainan voucher misalnya? Jadi anak-anak yang mau jadi musisi bisa ambil kelas musik di institusi musik. Habis itu anak-anak yang mau jadi pelukis bisa ambil kelas pelukis di institusi. Melukis misalnya, kayak gitu. Jadi cara kita menyelenggarakan pendidikan ini juga menurut aku masih kurang inovatif di bagian apa namanya, bagaimana anak-anak mendapatkan source of learning-nya gitu. Iya. Iya kan, jadi masih sangat terbatas gitu. Kayak gitu sih. Jadi mungkin kalau aku ditanya kayak apa yang mau diubah, sebenarnya pertama aku akan berangkat dari assessment-nya dulu sih, dari matrix performanya dulu yang akan menjadi enforcement untuk kualitas gitu. Karena tadi misalnya kita mau ningkatin kompetensi guru kan harus ada arahnya nih maksudnya apa kompetensi mau diarahin kemana nah maka itu ukuran performanya harus dibikin dong, jadinya guru yang bagus tuh kayak gimana harus kita define nah definisi ini aku bikin dari dua tujuan tadi, jadi gimana guru-guru bisa menghasilkan pendidikan yang mencapai tujuan universalnya dan tujuan individualnya sebelum ke guru gembul menurut lo kan udah berapa persen guru yang ideal menurut lo di Indonesia bro Gila ya pertanyaan kayak gini Aku yang di jebak Karena dulu guru-guru pernah Menjawab pertanyaan yang hampir sama Di somasi loh dia Jadi aku jadi gak berani nih mau jawab Oke Cok Kira-kira dalam rentang Coba jawab yang terdiplomatis mungkin Ayo challenge Gini-gini Pertama Kualitas In ini bukan sepenuhnya tanggung jawab individu. Jadi cari amannya gitu. Tapi, saya gak tega ini. Tapi saya pengen komentari yang tadi, yang video tadi itu. Jadi sebenarnya Kang Coki, kalau diperhatikan, sebenarnya si Teteh Kania itu dari tadi, dari awal kita diskusi itu, sebenarnya pengen mengarahkan diskusi kita itu ke arah yang barusan. Enggak, aku baru kepikiran tadi. Enggak, yang standarisasi itu. Jadi, di satu sisi, kita, Kita harus memiliki standar yang universal. Menurut aku. Tapi aku tadi gak tau. Karena Kak Kebul bawa yang assessment tadi. Yang ujian nasional. Jadi aku. Makanya aku jump in. Maksudnya. Iya maksudnya. Kalau aku ngeliatnya gimana. Ya tapi ini. Ini adalah. Apa sih. Saya pikir ya. Ini justru adalah jawaban yang sangat dibutuhkan. Oleh masyarakat kita gitu. Jadi dibutuhkan oleh negara kita. Jadi. Salah satu bagian yang paling menyulitkan. Dari negara kita itu adalah. Bahwa kita tidak. Tidak. Tidak bisa. Membedakan mana ranah privat dan mana ranah publik. Salah satunya termasuk juga. Ketika kita misalkan memberikan pelajaran. Kepada si anak. Mana bagian-bagian publik yang harus ditanamkan. Kepada anak. Dengan mana bagian-bagian yang harus ditanamkan. Untuk pribadi dirinya sendiri. Itu kita tuh gak. Kita tuh kacau gitu. Itu benar banget. Makanya tadi tuh. Ini cuma saya tuh. Kehilangan momen karena. Jujur ya. Kalau misalkan bahasannya itu adalah. Anak gak bahasnya masalah pendidikan. Saya langsung ngeblank karena terlalu banyak masalah. Paham. Jadi sebenarnya Kang Gembut juga mau nyampein poin itu. Tapi tadi ada yang lain-lain juga ya. Jadi terlalu banyak ya. Tapi benar. Maksudnya kritik-kritiknya itu juga tepat sih. Tepat. Sebenarnya gue juga sepakat. Jadi banyak banget aja pointersnya ya. Iya memang karena kalau kita memang berbicara mengenai pendidikan Indonesia. Ya mungkin podcastnya sejam dua jam gak juga. Makanya tadi saya tuh mencoba untuk bawa kerana yang paling dasar gitu. Yang harus diperbaharui. Itu adalah sistemnya dulu Atau sumber daya manusianya dulu Karena yang membuat sistem Adalah sumber daya manusia Tetapi sumber daya manusia kualitasnya itu Ditentukan juga oleh sistem Nah ini kita terjebak pada telur ayam Telur ayam kayak gitu Nah tapi kalau misalkan jawabannya udah gitu tuh enak Harusnya tuh gitu Tapi saya mau jawab yang tadi ya Karena tadi biar gak ini nih Biar gak tertekan Bagaimana? Guru di Indonesia Ya Yang sesuai kompetensi Itu sepertiga atau kurang dari itu Ini by data kah? Sepertiga atau kurang itu udah generous Itu udah generous Data itu Datanya itu rentang 25 sampai 33 Iya soalnya datanya 20-an Tapi ini data dari Itu pun dari uji kompetensi Tapi dari uji kompetensi Yang uji kompetensinya itu Tidak berkompeten Hahaha Wabalah jadi s**l kerem ya gak berani ngomongnya guru kita diuji dan akhirnya dapet nilai segitu tapi alat tesnya alat pengujinya saya mohon maaf itu alat pengujinya itu juga problematik tanda kutip ya jadi gini nih Soal-soal untuk menguji guru itu, yang biasa kita sebut misalkan ya, sebutkan sistem peredaran darah ikan. Itu dijadikan alat penguji untuk guru-guru. Kalau guru nggak bisa itu berarti gurunya salah. Dan tidak berkompeten Gitu Jadi kita tuh memang alat ukur tuh Parah ya masalah alat ukur Kayak misalnya gini deh Kampus nih Sama tadi yang soal kelulusan Kampus itu kan akreditasinya juga dilihat dari kelulusan Iya Nah artinya Misalnya nih Cok Lu ada dasar literasi Misalnya lu lulusan sastra Inggris Harusnya bisa ini bisa ini gitu misalnya Nah tapi karena gue terikat akreditasi Harus meluluskan sekian persen orang Jadinya lu gak bisa itu pun Gue lulusin Gue kasih lu S1 Sastra Inggris Akhirnya S1 sastra Inggris itu Means nothing gitu loh Ngerti gak? Karena itu tidak menunjukkan Lulusan sastra Inggris itu nothing gitu Gara-gara alat ukur yang gak bisa Gak bisa dijalankan gitu loh Untungnya memang saya juga hidup Bukan dari situ Iya kan Itu memang setelah Difikir-fikir ya bagaimana Guru Gembul dan Kandia menjabarkannya Kita tuh sebenarnya Ada di poin yang sangat-sangat darurat Iya Pemerintah dalam hal ini ngeles Ngelesnya gimana? Misalkan kemarin ada sebuah data Penyumbang penganggur terbesar di Indonesia Lembaga pendidikan penyumbang penganggur terbesar Itu adalah SMK Wow Ironi kan? Ironi Sedangkan tujuan dari adanya SMK Harusnya tidak seperti itu kan? Lalu pemerintah ngelesnya apa? Jawabannya apa? Artinya SMK itu sudah bisa berdaya dalam berwirausaha Wah keren banget Dia ngomongnya gitu Tapi kan jadi wirausaha gitu Oh aku baru tau Tau kalau wirausaha tuh dihitung pengangguran. Aku baru tau sekarang. Jadi banyak kan. Ya tapi kan. Wirausaha di Indonesia tuh. Bukan bikin startup kayak gimana gitu kan. Tapi misalkan jualan cengek di pasar. Itu dimasukkan. Dalam kategori wirausaha. Padahal dia gak pengen ada disitu. Dia masuk SMK. Agar dia masuk kesini. Tapi dia gagal. Dia gagal usaha. Akhirnya bapaknya nolongin. Ya udahlah ikut Bapak bantu jualan cengek di pasar gitu. Nah itu masuk hitungan wirausaha gitu. Oke. Jadi ya. Iya, wah iya kita udah. Jadi dengan tes, dengan alat tes yang salah. Jadi cara ngeliat alat tes itu kan harusnya gini ya. Misalnya kita mau lulusan sastra Inggris tuh bisa ngomong bahasa Inggris misalnya. Ya tentu saja. Nah tapi yang dites itu adalah soal pilihan ganda dari bacaan bahasa Inggris misalnya. Nah akhirnya kan yang dapat nilai bagus bukan yang bisa ngomong bahasa Inggris dong. Karena ya justru kita gak menguji itu. Nah yang sering terjadi itu kayak gitu. Jadi kayak. tadi misalnya guru, kita butuhnya guru yang kompeten tuh yang begini-begini. Nah tapi yang dites tuh gak ngetes ini. Nah jadi yang nilainya bagus, bisa jadi bahkan berseberangan dengan yang disebut dengan kompeten yang dibutuhkan ini. Makanya anak sekolah yang nilai IPS-nya tertinggi, biasanya gak jago bersosialisasi. Betul sekali. Padahal kan IPS. Harusnya bisa bersosialisasi. Iya. Ya. Kayak gue juga di ilmu politik, kayak orang apa bingung? Kania tuh gak ngerti politik. Tapi bisa, ya satu ilmu politik, karena emang yang dites bukan itu Hahaha Oh gitu ya pengalaman Iya jadi aku bisa gak ngerti, siapa nih orang-orang yang disebutin gitu Hahaha Iya politisi-politisi gede disini gitu waktu dulu ya Waktu aku ditanyain sama si Sabda tuh gitu Tapi lu ngerti kan kayak gini-gini misalnya politik Amerika atau politik dunia tuh Geopolitik dunia kayak gimana Enggak Terus lu kok bisa ilmu politik Iya exactly my point ya kan Kayak emang kayak gitu gitu loh Iya Jadi makanya kalau aku ngeliatnya, kalau tadi Kang Gemul tanya sistemnya dulu atau orangnya dulu, aku ngeliatnya sistemnya dalam artian assessment-nya sebenarnya Kang, alat ukurnya dulu nih yang kita benerin, karena ini yang membentuk SDM-nya kan, jadi pembentukan SDM itu kan lewat mana nih? saya mau bilang ini dipotong, sorry boleh, boleh, boleh, yang barusan itu, assessment-nya kita itu SDM-nya dulu ya? assessment itu ditentukan oleh kebijakan-kebijakan politik yang benar-benar dipengaruhi oleh ormas jadi beneran Jadi balik ke situ Jadi apa ya Misalkan Gini lah Anggota DPR Dewan Perwakilan Rakyat Tapi 60% nya adalah Pengusaha Kalau misalkan kita ambil binari Dimana pengusaha berbeda dengan Rakyat gelata gitu kan Nah ini kan sebenarnya juga gitu Jadi kebijakan-kebijakan kita itu akan pro terhadap Pengusaha-pengusaha itu Nah termasuk juga dalam Penyelenggaran pendidikan Nanti misalkan gini nih Intro assessmentnya kita harus mengarahkan kepada anak-anak yang bisa berprestasi di masa depan gitu ya tapi ada kelompok-kelompok yang sangat berkuasa di sana itu yang menentukan bahwa harus hafal Quran di usia sekian jadi akhirnya kompromi di situ gitu si matrix, si assessment itu diarahkannya sama itu ya mudah-mudahan di podcast Malaka kita kali ini para Malakan yang menonton yang mungkin tetap bisa optimis dan mungkin jadi muah Malah punya panggilan. Iya. Jadi punya panggilan untuk. Ya tadi betul kata Guru Gembul, kalau memang kita pengen bahas satu persatu kayaknya bisa 10 part kan tentang pendidikan. Tapi gak apa-apa udah kelihatan nih big picture-nya juga dan beberapa insights yang cukup detail karena Guru Gembul sendiri bagian dari, maksudnya menjalankan ya, udah sempat masuk ke dalam sistem sebagai kepala sekolah. Betul dan beberapa kali gue ngobrol sama beliau soal pendidikan memang agak lebih emosional. Karena memang terlihat sekali real keresahan yang beliau rasakan tuh real. Tapi pantas banget loh. Tapi pantas. Pantes untuk emosional, maksudnya pantas banget untuk marah. Tadi bagus banget, aku seneng banget pas Kang Gemul bilang tadi dia sempet bentak-bentak. Itu bener, itu bagus. Itu adalah suatu. perilaku yang sangat bagus. Tapi saya mau menyanggah Kang Coki. Dulu Kang Coki bilang setelah dijelaskan bahwa Indonesia begini dan begitu Indonesia tidak terselamatkan lagi. Ternyata Kalau itu Dalam konteks komedi Dalam konteks kemanusiaan Masih bisa Itu tuh banyak banget orang yang memang Mengiyahkan gitu saking putus asanya kita Tapi ya itu saya justru berfikirnya Sebaliknya gitu Ketika ngeliat Indonesia krisis Bangsa ini krisis maka peluang terbesar Menjadi pahlawan itu ada di tangan saya Betul Jadi Pemikir besar Pemimpin besar Pahlawan besar Lahir di masa-masa seperti ini ya Yang paling krisis gitu Betul Jadi ya semoga aja kita diangkat Jadi pahlawan nasional di masa depan gitu Atau jangan-jangan Malah kan yang nonton ini Semoga kalian bisa memberikan impact Yang jauh lebih besar Daripada yang pernah Orang-orang saat ini lakukan Jadi thank you Sudah nonton podcast ini Thank you banget Gak gemul thank you juga Udah mampir kesini Terima kasih banyak Insight yang cukup Cukup detail Dan sekarang gue mulai masuk akal Oh pantas gue begini ya Hahaha Karena sistem, ini gue tutup terakhir ya. Karena sistem pendidikan yang seperti itu tuh kadang membuat orang jadi punya asumsi yang salah terhadap dirinya gitu. Iya. Iya itu tadi dengan alat ukur yang salah. Dia kira dia jelek disini padahal dia sebenarnya bagus banget sih. Menurut saya ya, Kang Guru Gembul tau lah bagaimana stand saya tentang kepercayaan. Tapi menurut saya kalau saya boleh pinjem termsnya, dosa yang terbesar itu adalah saat kita membuat murid itu jadi merasa bodoh seumur hidup. Karena sebenarnya dia gak bodoh gitu. Karena dia mengukur tuh pake alat ukuran yang salah Dan kamu bodoh gini aja gak bisa apa segala macem Padahal dia dipake cara yang salah terus dia sampai besar Dia berpikir emang gue bego kali ya emang gue bego Itu menurut saya kalau ada itu lebih parah daripada apapun sih Iya iya iya Iya menurut saya Makanya saya pengen gigit mic gini asli Jadi apa ya saya asli gak bisa nyusun kata-kata dengan baik Paham paham Karena saya tuh pada bagian mana dulu ini udah ditutup ya Ya udah kita berhenti. Gak apa-apa, gak apa-apa. Terakhir boleh, boleh, boleh. Silahkan. Pak, ya benang kusut yang saya tuh apa yang pertama harus diurai itu itunya. Ya kayak tadi misalkan. Oke assessmentnya dulu. Iya assessment tuh direcoki sama makhluk-makhluk ini. Oke. Mau kemana mentok kan ya. Mau kesini mentok gitu. Iya. Jadi ada beneran juga saya bilang gak terselamatkan ya. Tadi baru lewat. Oke kalau gitu terima kasih banyak Kita tetap optimis Makanya kita masih ngundang nih Bahkan fakta bahwa Malaka Project aja ada Bahkan fakta bahwa channelnya Guru Gembul aja masih tetap running Itu kan berarti kan didasarnya oleh sebuah harapan Ada harapan Bahwa kita masih yakin There's hope sesuatu yang Yang baik akan terjadi buat saya Guru Gembul, Kania dan Anda yang nonton Thank you banget Malaka yang udah nonton Jangan lupa like share videonya Kalau bisa di post dipotong-potong di TikTok aja biar viral. Biar dapet insight lah banyak orang menurut gua. Karena jarang-jarang kita bisa ngeliat guru gembul emosional. Terima kasih banyak. Makasih. Makasih semuanya. Bye.

Tapi mungkin sebelum masuk kesana kita sharing background pendidikan kita dulu ya. Supaya kan kadang-kadang orang-orang kayak, oh iya bener-bener ini. Ini mah gak ngerti pendidikan Indonesia Dia pendidikannya di Amerika Misalnya kayak gitu kan Saya kan tadi nanya Ini kan pendidikannya pernah di luar Oh saya gak pernah pendidikan di luar Berarti informasi saya salah atau ketuker sama tokoh lain Ketuker sama tokoh lain sepertinya Karena kalau gue sendiri Latar belakang pendidikannya Di Indonesia semua dan pendidikan negeri semua Jadi SDnya Di SD negeri 502 SMPnya di 85 Jakarta SMAnya namanya di 6 Depok, abis itu kuliahnya di UI.

Jadi di majority di Depok. Kalau tadi disebutin itu, lembaga pendidikan itu tuh kalau disebutin kayak gitu tuh punya murid kayak gini tuh bangga atau sedih ya? Nah itu dia, itu dia.

Sebenarnya jangan kekannya, ini yang akan saya sebutin. Silahkan coki, coki sekarang. Kalau gue itu tidak TK.

Oh iya iya. Tidak Taman Kanak-Kanak karena waktu itu inget banget orang tua ayah mungkin. Mungkin gak tau ya apa. Dia bilang katanya.

Ah main-main mah di rumah juga main. TK aja gak lulus ya. Pantes kayak gini. Jadi gue gak TK. Langsung SD.

SD nya dulu di swasta. Di pemuda bangsa. Di salah satu SD di Depok.

Abis itu SMP nya tuh di SMP 4 Depok. Negeri. SMA nya itu di SMA 3 Depok. Anak Depok. Anak Depok.

Ini berdua Depok, produk Depok Pantes mereka berkolaborasi orang satu kampung Iya kita saudara kampung Tapi kalau kan iya SMA nya di Jakarta Eh sorry SMP itu 6 Depok Oh iya bener SMA 3 Semanti Oh lebih bagus, Semanti masih unggulan tuh masuknya Kalau 6 Depok tuh pas aku masuk waktu itu baru Jadi kayak sekolahnya aja masih ada kambing peliaran Oh iya bener bener Belum jadi soalnya, belum jadi Jadi temboknya masih bolong jadi kambing Dari rumah warga tuh bisa jalan Kedalam sekolah gitu Sangat, jadi Fakannya punya validasi yang cukup kuat ya Untuk berbicara pendidikan Indonesia Karena kambing udah masuk Tapi ini beneran orang depok Beneran, beneran Depok tuh PKS gitu Pada masanya masih Golkar Masih Golkar Tahun berapa? Jaman aku enggak Terus Kul... Universitasnya di, ya kalo dia UI, saya saingannya UI di Depok dari Gedung, Gunadharma Hahaha Aku sering lewat juga sih tapi Tapi lewat doang ya Buat Tuhan gunain Gue di Gunadharma ngambil jurusan Sastra Inggris S1, kalo lo apa? Ilmu politik, FISIP Oh, weh serem-serem weh Juga lah kalo politik Saya TK juga enggak Jadi waktu Usia anak-anak TK pada waktu itu Di kampung saya itu belum musim TK Jadi saya kan lahir 85 Jadi saya masuk tahun 90 90an seharusnya saya TK tuh Pada waktu itu belum menjamur Belum diwajibkan, belum ada apapun Jadi ya masih Saya disini paling kolot ya, paling tua Angkot Itu 85 kan Iya cuma ada 3 tahun doang Gue 88 Sama aku lumayan jauh sih, aku 95 Tuh kan 95 Ya berarti bedanya sedikit kan 85 sama 95 cuma beda satu Satu angka Oke Terus pas SDnya masuk ke SD Sinyar, pinggir rel kereta api.

Jadi setiap hari saya tuh balap dengan kereta api. Jadi dari rumah saya ke sini tuh sekitar 700-800 meter. Tapi melintasi rel kereta api.

Jadi dulu tuh saya pernah. Nah ini ada satu hal yang benar-benar mengubah hidup saya dan terkait dengan urusan pendidikan. Oke. Ya tapi saya sebut nama SDnya jadi nggak usah lah.

Ada satu SD lah. Udah sebut. Ya tapi maksudnya disitu tuh. Disitu tuh.

Ada satu kejadian. Yang bikin saya bersumpah gitu. Bikin saya bersumpah.

Bahwa waktu SD kelas 6 tuh. Bahwa saya bener-bener akan. Balas dendam terhadap sistem pendidikan ini.

Yang bikin saya sakit hati luar biasa pada waktu itu tuh. Ini SD kan? SD. Udah punya perasaan seperti itu?

Jadi itu tuh. Jadi di SD itu ada dua. momen dimana itu sampai sekarang itu keingetan dan benar-benar menentukan visi hidup saya yang pertama itu itu yang kedua itu justru yang kelas 4 atau kelas 3 SD pada waktu itu ada pelajaran IPA biologi saya tuh dapet nilainya 9,5 pas ulangan bukan wow saya marah kenapa gak 10 ternyata ini saya inget banget momennya itu ada soal nomor 6 disitu ada sebuah pertanyaan sebutkan bentuk paruh burung pemakan daging saya jawab membengkok ke bawah anak SD lah ya jawabannya membengkok ke bawah kok nilainya cuma setengah saya nanya ke guru kenapa nilainya setengah karena jawaban yang seharusnya itu adalah melengkung dan kuat dia bilang gitu saya tanya balik ke ibu gurunya kuat kan bukan bentuk bu kan pertanyaan itu bentuk paruh burung kan kuat tuh bukan bentuk bu betul nah tapi Nah pada waktu itu tuh Belum zamannya critical thinking Apalagi masih SD apa segala rupa gitu Jadi saya juga memaklumi Cuman pada waktu itu Reaksi dari gurunya itu Ya enggak ini pokoknya gini Karena di buku tuh jawabannya gini ada dua Melengkung dan kuat Textbook aja gurunya ya Sampai sekarang saya lihat buku SD yang sekarang Ada soal itu dan masih ada jawabannya itu gitu Melengkung dan kuat Nah tapi pada waktu itu saya Kenapa harus sama dengan Bukti buku itu kan kan logis kalau misalkan saya bertanya kuat itu kan bukan bentuk, kalau pertanyaannya bentuk itu ya melengkung atau bengkok saya sebutnya nah itu saya nilainya setengah karena cuma satu dari dua jawaban yang diharapkan, nah itu membekas sampai sekarang dan saya pikir sudah waktunya ketika saya sekarang sudah punya power sudah punya kesempatan untuk berbicara di depan publik maka saya ingin sampaikan bahwa soal-soal semacam itu berserta reaksi guru terhadap siswa itu tidak semestinya mestinya seperti itu.

Ya saya percaya bahwa itu adalah napas zaman pada waktu itu. Dimana kemampuan orang untuk bernalar dan sebagainya belum diuji. Dan belum diharuskan.

Tetapi ya kita harus progress. Jangan sampai buku yang sama masih disikapi dengan cara yang sama juga. Itu SD.

Kayaknya agak panjang dari SMP. Tapi menarik, menarik, menarik. Karena ternyata ya memang apa yang terjadi Terjadi di umur-umur segitu yang akan mendrive langkah kita.

Memang itu sangat menarik sekali. Terus SMP, SMA gimana? SMP juga saya punya banyak keresahan. Saya dulu adalah ini memungkinkan saya, ini mewajibkan saya untuk akhirnya tidak sebut nama SMP saya.

Baik, belajar dari SD tadi ya. Tapi sekali lagi ini... Bukan apa ya, tapi ini memang napas zaman pada saat... Tapi sekolah negeri juga ini? Negeri, negeri.

Jadi ini tidak ada intensi untuk menyudutkan apa ini cerita napas zaman pada saat... Cerita aja. Ini di daerah Bandung juga ya? Bandung, deket rumah saya. Jalan kaki saya, 10 menit.

Jadi di situ itu ada bimbel masuk. Nah ketika bimbel itu masuk, kemudian si bimbel itu bekerja sama dengan sekolah untuk begini dan begitu. Dan akhirnya nilai soal ujian, ujian tengah semester atau apa.

Ujian tengah semester itu dibuatkan sama bimbel tadi. Jadi yang masuk bimbel tadi dapat bocoran di awal. Semuanya. Akhirnya menaikkan reputasi bahwa kalau mau masuk bimbel sini nilainya pasti gede. Nah saya hanya satu dari empat orang yang tidak masuk bimbel itu.

Dan akhirnya nilai saya itu paling jeblok. Nilai saya paling jeblok tapi justru dikasih nilai paling besar sama guru matematika. Karena ketahuan bahwa saya tidak nyontek dan tidak dapat bocoran. Dan bahkan ada temen saya yang nawarin saya bocoran tapi saya tidak terima dan akhirnya nilai saya yang itu paling jeblok gitu.

Nah karena nilainya paling jeblok maka nilai saya yang itu dianggap murni nilai yang lain dikosongkan gitu. Dianggapnya kosong karena nyontek atau kerjasama yang ilegal dengan lembaga yang lain. Nah itu juga kan akhirnya membentuk pola pikir saya.

Jadi bagaimana masa depan saya sejak kecil saya tuh sama orang tua saya tuh dididik untuk jujur sepenuhnya tuh jujur gitu. Jadi ketika saya harus berpikir-pikir. harus berhadapan dengan realitas seperti ini dimana kalau misalkan tidak jujur nilainya jelek kalau jujur nilainya jelek tapi akhirnya saya pertahankan itu jadi waktu SD itu saya ranking 2 gitu 10 besar SMP itu turun SMA itu makin jeblok jadi kaum legend yang duduknya paling belakang yang ributnya kayak gitu itu SMA itu kayak gitu saya juga dulu duduk paling belakang iya itu kaum legend itu oh menarik ya menarik SMA juga kurang lebih sama ya SMA saya mimpin demo demo Demo ke kepala sekolah Demo apa gitu Yang sampai akhirnya juga dimarahin Sama kepala sekolah begini begitu Sampai dijemur gara-gara saya Jadi saya demo ngeritik guru Gara-gara suka terlambat Saya langsung sebut disitu dalam demonstrasi Besoknya gak tau gimana ceritanya Saya datang terlambat ke sekolah Lucu juga ya ceritanya lucu Aneh bener gitu Ada satu kondisi Makanya itu langsung jadi bahan bulan-bulanan Guru satu sekolah gitu Jadi ratusan siswa Siswa saya kumpulin di bukan Ya saya dan teman-teman mengumpulkan siswa di depan Di ruang upacara gitu Kemudian ini Kemudian saya ajukan keluh kesahnya Termasuk juga guru-guru yang datang terlambat dan sebagainya Saya sebutin Besoknya saya datang terlambat ke sekolah Jadi bukan hanya disuruh sapu-sapu Tapi juga Dapat Seru juga ya Tadi cerita yang paruh burung itu menarik banget ya Aku ingat di buku biologi Itu ada Omongan tentang fungsi buah Gak tau nih guru gempul inget atau enggak Ketika disebutkan Fungsi buah adalah Ingat gak di buku biologi sekolah tuh Dia bilangnya apa Dia bilang ya fungsi buah di pohon itu adalah Sebagai cadangan makanan Nah terus Aku pertama kali Ditanyain nih balik sama Sabda ya kan dia dari Zenius Dia ngajarkan di Zenius Jadi dia bilang Kalau misalnya buah itu cadangan makanan Dia nanya Cadangan makanannya siapa Pernah gak ngeliat pohon mangga makan buah mangga Iya Ya juga ya gitu kan Bentar deh gitu Selama ini setiap ujian kalo ditulis fungsi buah adalah Aku pasti selalu jawab aja kan Cadangan makanan Cadangan makanan Tapi aku juga gak kepikiran Iya cadangan makanannya siapa ya gitu Kan kita gak pernah liat pohon mangga makan buah mangga gitu kan Atau enggak bisa gak misalnya dia makan dari dalam Terus jadi buah mangga tuh jadi kosong gitu Jadi menurut lagi Dimakan sama pohonnya Kan enggak kan Interesting ya Jadi Masih tanya kayak gitu Jadi kepikiran Iya juga ya Jadi udah kejawab belum sekarang Jawabannya sebenarnya ada Udah kejawab Sebenarnya gini Jadi kalimat fungsi buah Adalah cadangan makanan Itu kurang tepat sebenarnya Gitu Jadi Kalau misalnya Secara evolutionernya gitu kan Bagaimana buah itu Membantu pohon survive Sebenarnya kan buah itu Menjadi Daya Atrektor Daya penarik Untuk binatang kan Supaya bijinya dia diambil Jadi bisa ketanam lagi ke tanah Lewat fesesnya si binatang-binatang ini Nah jadi ketika Anak-anak pada jawab seumur hidup mereka Fungsi buah adalah cadangan makanan Sebenernya itu mirip yang paruh burung tadi Jadi kalau misalnya anak-anak jawab Paruh burung itu tadi adalah melengkung dan kuat Mereka gak nyadar kalau kuat itu bukan bentuk Gak sama kayak gini Cadangan makanan ya cadangan makanan Siapa?

Pohon gak mungkin makan buahnya sendiri Tapi dari dua kasus kasus yang terjadi sama guru Gembul dan juga sama Kania gitu, timbulkan pertanyaan selanjutnya gitu. Kenapa ada buku-buku tertentu yang menggambarkan misalnya fungsi buah atau mungkin tadi paruh burung itu. Saya yakin juga pasti ada kasus-kasus serupa ya.

Tapi kita kan gak tau gitu. Kenapa bisa keluar kata atau statement seperti itu ya? Apa karena memang kosa kata bahasa kita? Tapi kayaknya gak juga ya? Enggak tapi itu kosa kata.

Itu kosa kata. Jadi sebenarnya itu bukan cadangan makanan. sebenarnya itu penyimpan nutrisi jadi buah kalau itu mungkin lebih tepat ya mungkin translasinya ya ada terjemahan yang salah atau apa jadi buah pohon menyimpan nutrisinya disitu kemudian bisa diambil sama binatang jadi kalau misalkan dalam gagasan evolusinya mah daripada daun-daun yang dimakan mendingan buah aja yang dimakan dan sekalian buahnya silahkan makan tapi nanti saya menitip benihnya buat si hewan-hewan itu berarti memang mungkin ada ada Ada sesuatu dalam proses Pentransletan konsep Dari bahasa asli ke bahasa kita Sehingga mungkin akhirnya itu jadi di buku cetak Jadi seperti itu mungkin Iya itu satu, tapi mungkin yang kedua juga Ada Kondisi dimana orang mungkin Kadang ya kurang peduli atau Ya kurang kritis dalam Memahami apa yang harus dipahami Jadi sebenarnya sebuah materi itu Mungkin jadinya bukan dipahami Tapi cuma disebutkan aja Dan hal itu terjadi gara-gara ada Ada satu masa, saya tidak bisa mengkonfirmasi apakah pernyataan ini benar atau tidak, tetapi dari salah satu penerbit, penerbit buku cetak di Indonesia, di zaman dulu, entah, jadi ceritanya tuh gini, Pak, saya langsung jujur ya, kenapa buku cetak sekolah tuh jelek?

Langsung begitu ya ngomongnya? Saya langsung ke penerbit itu, terus dia jawab juga dengan jujur, kayak gini nih, buku ini jelek karena ditulis oleh orang yang tidak... tidak berpengalaman, yang juga jelek, yang cuma nyari kerjaan. Kenapa seperti itu? Karena kami tidak cukup membayar penulis profesional.

Kenapa tidak cukup membayar penulis profesional? Karena anggaran terbesarnya digunakan untuk nyogok agar buku ini terbit. Prioritasnya salah ya?

Ya kan persaingannya banyak. Jadi gimana caranya supaya buku ini diterbitkan dan kemudian nanti ada dapat apa gitu ya? Disalurkan begini dan begitu.

Tapi itu ada di satu zaman dimana saya juga lupa zamannya kapan. Tapi itu saya nanyanya sama penerbit. Jadi si penerbit pada waktu itu dalam kondisi dilema.

Ya saya pengen buku saya terbit dan tentu saja itu memberikan profit buat saya. Kemudian buat penulis-penulisnya. Tapi realitasnya gitu. Katanya sih begitu pada waktu itu.

Dan sebagai orang yang memang dari sastra juga. Memang saat menerjemahkan sesuatu ke dalam bahasa yang lain. Itu memang perlu research. Karena kalau padanannya salah Artinya salah gitu Dan bisa menyimpangkan maksud dari Mining utamanya gitu Jadi ya oke ini udah mulai Ada sedikit apa bahasanya Oke Kalau misalnya itu betul ya berarti itu serius sekali ya Tapi itu zaman dulu ya Gak tau sekarang mungkin lebih parah kan Hahaha Kirain sekarang udah improve ya Ya tapi kan mungkin Mungkin Segala kemungkinan kan ada Iya Mungkin kesana, mungkin kesana gitu ya Pendidikan sangat unik ya Oke jadi udah established ya bahwa kita dari pendidikan negeri Supaya nanti netizen gak komen Ya mereka mana tau Mereka mana tau hidupan sekolah negeri Kita sekolah di sekolah yang kena cahaya matahari Bau matahari setiap saat Betul Dan yang ngaturnya bocor-bocor Ngalamin piket ngepel sekolah juga gak? Bukan hanya itu Saya bawa sapunya dari rumah Oh wow ya Sama-sama Sama Sama-sama Persis Berarti udah lah Kita udah stabilis ya Dan saya pernah hampir terlambat datang ke sekolah Gara-gara disuruh bawa es teh buat gurunya Jadi dari rumah tuh bawa gini Ditutupin Jadi kan harus pelan-pelan Jalannya jadi pelan-pelan Menarik Pernah ada zaman kayak gitu Kalau aku ngalamin telat lebih karena Telat bangun Atau angkot ngetem Gak ada Itu juga biasanya angkot dilema juga tuh karena kadang mereka tahu bahwa anak sekolah harus masuk jam 7 Tapi mereka juga paham di saat yang bersamaan kalau ini belum full mereka jalan mereka gak dapat profit terbesar Hampir mirip kayak penterbit buku tadi Atau mungkin itu adalah orang yang sama Mungkin sebelum dia naik kehidupannya jadi jauh lebih baik mungkin Mungkin dia sudah super a...

Atau sebaliknya dulu Sebelumnya penerbit buku jadi supir angkol Terus melakukan tindakan yang sama ya Bisa jadi Oke, nah sekarang berarti kita masuk ke pandangannya guru gembala dulu nih Jadi dengan udah mengalami pendidikan negeri kayak gimana Terus mungkin dengan segala Akhirnya wawasan yang udah guru gembul Dapet selama proses bertumbuh dan berkembangnya Jadi sekarang ngeliatnya Kalau misalnya dikasih kesempatan Untuk kayak ngebangun visi Pendidikan Indonesia yang harus kemana Menurut guru gembul pendidikan Publik ya ini yang dibiayai negara ya Itu harus seperti apa ya gitu Bagusnya Memangnya sekarang dan tolong gue juga gak tau Guru Gembul mungkin karena Guru Gembul ini juga actually seorang guru ya Emang guru aslinya di kehidupan sehari-hari Sekarang tuh secara Secara sistem atau secara filosofi Pendidikan kita kemana sih sebenernya Di Indonesia yang sekarang Ini asli rumit banget pertanyaan ini Jadi jawabannya juga butuh waktu yang panjang Tapi Tapi saya persingkat dengan yang saya coba sesingkat mungkin gini lah ya. Sebenarnya penyelenggaraan pendidikan di Indonesia itu satu di antara sekian masalahnya itu karena kita berorientasi pada maaf banget, kemunafikan. Dalam hal apa? Jadi misal gini nih ya.

Sekolah atau pemerintah diamanahi untuk mencerdaskan kehidupan bangsa. Nah mereka kemudian mendefinisikan mencerdaskan kehidupan bangsa itu adalah adalah dengan angka-angka. Saya ambil titik yang paling krisis di mana Indonesia ngalamin ujian nasional.

Ujian nasional itu setiap siswa, setiap sekolah, bagaimanapun latarnya, bagaimanapun lokasinya, bagaimanapun anggaran dana di dalamnya, itu tetap kelulusannya harus 99%. Itu nggak mungkin. Soal yang sama dibagikan kepada sekolah Bonafit yang ada di tengah kota dengan orang yang ada.

Itu beda. Tapi lihat hasilnya selalu sama 99% lulus. Dimanapun selalu sama. Kenapa seperti itu? Karena itu rekayasa.

Tentu saja itu rekayasa. Karena pada waktu itu Indonesia lagi disentil sama PISA untuk pertama kalinya. Untuk awal-awal pendidikan kamu adalah yang terjelek. Nah kementerian kemudian bingung gimana caranya menghasilkan sebuah data yang membantah itu. Jadi dibuat lah.

Nah ini berlanjut sampai sekarang. Salah satu akar masalahnya ya. Tapi ini terkonfirmasi ya?

Maksudnya memang betul dilakukan secara Apa namanya? Secara langsung intensional dari Dari kementerian gitu Secara pribadi Saya dulu pernah jadi kepala sekolah Dan Ini silahkan dikonfirmasi Saya dulu pernah menanyakan ini ke netizen Dan ada 2000 orang yang Mengkonfirmasi bahwa itu benar gitu Tapi saya dulu waktu jadi kepala sekolah itu Diundang Untuk rapat bagaimana Cerai caranya meluluskan yang baik dan benar. Memberi contekan yang baik dan benar.

Karena bukan salah sekolahnya juga, karena bayangin ini misalkan saya dalam konteks kepala sekolah. Saya melihat anak didik saya berjuang mati-matian untuk bisa lulus. Mereka itu habis-habisan untuk berusaha meredam hobinya, untuk bisa ada di sekolah dan sebagainya.

Kemudian ditentukan hanya dalam waktu tiga hari. Penentuan itu kan sangat-sangat tidak adil. Dan itu hanya untuk tiga pelajaran pas zaman dulu. Hanya untuk tiga pelajaran. Alamin juga.

Kan sangat tidak adil. Jadi akhirnya banyak juga kepala sekolah ya sudah lah bagaimana kan kalau misalkan kita tidak meluluskan mereka juga itu ketidakadilan yang lebih besar. Dan itu menghancurkan masa depan mereka yang lebih pahit gitu lebih besar.

Yaudah kita bikin contek-contekan bersama gitu. Nah itu saya ngalamin SD, SMP, SMA itu ada contek-contekan semacam itu yang bikin saya sakit hati tadi diceritain itu adalah ketika saya dipaksa untuk mencontek. Tetapi saya menolak dan...

Dan saya tiga hari itu dibully oleh orang yang ada di atas dalam artian guru-guru dan teman-teman saya di belakang gitu. Yang maksa saya untuk ikut bergabung dalam soal yang dilempar dari satu bangku ke bangku yang lain itu. Nah begitu. Jadi kita tuh sekarang ketika UN-nya sudah dihilangkan.

Sampai sekarang loh ya. Guru-guru itu diwajibkan kalau anak-anak sekolah nilainya harus di atas KKM. Itu diwajibkan bagaimanapun caranya nilainya harus di atas KKM. Dan bagaimanapun harus lulus, harus nilainya baik dan sebagainya gitu.

Nah jadi akhirnya apa? Si guru itu mengkatrol. Anfaedah sekali saya mengajar kemudian mengevaluasi dari sini sampai sini. Tapi ujung-ujungnya nilainya harus dikatrol.

Dan ini kewajiban bersama gitu. Karena kewajiban etika maksudnya yang tadi itu. Kan ini menentukan masa depan.

Kemudian kewajiban ada aturannya, ada prosedurnya. Dimana anak kalau misalkan di bawah KKM berarti harus remedial, harus diulang-ulang dan sebagainya. Dan itu...

Itu tidak untuk semua anak bisa melakukan seperti itu. Seperti itu, gurunya juga tidak mungkin seperti itu. Yang intinya adalah rapat kelulusan pasti memaksa setiap guru untuk meluluskan siswa-siswanya. Oke.

Kan begitu. Nah, jadi akhirnya kita dapat nilai ini, kita dapat angka, rapot. Saya berani menyatakan bahwa angka rapot itu jangan dibanggakan dan jangan disedihkan karena itu semuanya adalah hasil kong kali kong si gurunya penuh dilema untuk dapat itu. Bukan gara-gara hasil evaluasi atau assessment yang sesungguhnya, tetapi karena kegalauan si gurunya. Nah, karena apa?

Karena nilai angka itu di kita tuh begitu pentingnya. Jadi ya itu. Jadi ketidakjujuran anak yang begini ya nilainya harus 7,5.

Anak yang pakai bagaimanapun nilainya tetap harus segini. Jadi rangenya antara 7,5 sampai 9,5. Jadi dari 1 sampai 10 angka yang harus dikasih tuh hanya dari 7,5 sampai 9,5 gitu. Kenapa enggak? Kalau misalkan anak yang pemalas.

Kasih aja sama kita nilai 3 gitu Tapi 3 itu sejujurnya Dan dia gak usah dibully dengan angka 3 itu Itu adalah hasil kerja kerasnya Kenapa gak seperti itu aja gitu Toh nanti juga kalau dia tau kapasitasnya 3 Dia akan bekerja sesuai dengan kapasitasnya Tapi itu dilarang Yaitu balik lagi Jadi kita itu cenderung pada formalisasi Nilainya harus tinggi, harus besar Guru-guru ditekan untuk itu Siswanya ditekan untuk itu Pada sesuatu yang sampai sekarang kita tidak ngerti Fai kebedaannya apa gitu. Hmm, ya itu cukup make sense. Berarti kalau misalnya sekarang lu punya yang pertanyaan tadi ya, lu punya sesuatu untuk melakukan pembaharuan ke sistem yang ada, lu akan mulai di mana Kang?

Saya pusing sumpah kalau misalkan bahas itu ya. Tapi saya pengen memulainya itu dari universitas-universitas yang mencetak guru. Oke.

Oke, saya pengennya itu dari situ. Kenapa? Karena guru itu adalah ujung tombak bagi sistem pendidikan kita. Kita tuh sampai sejauh ini, bahkan setelah ada internet sudah ada apa, kita tuh masih mengandalkan guru. Bentar lho, sorry.

Tapi kan tadi kan masalahnya ada di alat evaluasinya nih. Maksudnya kalaupun kita mencetak guru yang bagus, kalau misalnya KPI-nya mereka dan akreditasi sekolah tetap berbasis yang tadi, ini kan berarti nggak ngefek dong ini membaiknya kualitas guru. guru ini? Ya karena nilai itu, nilai itu emang gak guna Nah tapi berarti harusnya itunya duluan gak sih? Matrix pengukuran performanya.

Saya setuju, tapi mari kita hitungnya dari sini nih. Jadi ceritanya ada dua bagian besar yang harus diselesaikan dalam sistem pendidikan kita. Apakah sistemnya dulu atau sumber daya manusianya dulu? Ya, exactly.

Jadi dari pertanyaan yang paling sangat-sangat mendasar itu. Apakah sistemnya dulu atau sumber daya? sumber daya manusianya dulu. Yang nilai-nilai tadi itu, itu terkait dengan sistem. Sistem penilaian dan sebagainya.

Sekarang sudah ada yang namanya assessment. Assessmentnya sudah diperbarui segala rupa. Sehingga sekarang penilaian tidak harus berbasis angka atau penilaian tidak harus berbasis teks dan lain sebagainya. Sekarang itu sudah seperti itu.

Tapi apa yang terjadi? Guru-guru memaksakan agar tetap berbasis pada nilai dan harus berbasis pada evaluasi di atas kertas. Kenapa seperti itu?

Karena, nah ini nih yang pentingnya. Sistem dari dulu sampai sekarang, dari tahun 2003 sampai tahun sekarang itu, sistemnya itu sudah sepenuhnya ganti. Sudah dalam tanda kutip tidak prioritas angka.

Tapi sekarang guru masih prioritas angka karena apa? Karena gurunya menginginkan itu. Jadi kalau misalkan saya ngobrol sama orang-orang kementerian, misalkan ya di sana. Mereka bilang nilai itu urusan sekian, angka itu urusan sekian. Karena yang paling penting itu adalah kompetensi mereka yang terpenuhi.

Saya ngomong sama mereka itu bolak-balik itu. Mereka itu menekankan itu. Administrasi itu urusan sekian.

Formalisasi urusan sekian. Nilai dengan angka-angka urusan sekian. Bahkan KKM mereka memutuskan untuk dihilangkan.

Demi komitmen mereka untuk tidak prioritas pada angka. Ini dari pusat ya? Di pusat gitu. Ketika saya jadi guru honorer di bawah. Kemudian saya ketemu sama kepala sekolah.

Kemudian datang pengawas untuk in-house training. Kurikulum Merdeka itu jadi... nanti adalah harus gini-gini gini-gini gurunya, pengawasnya, bahkan sampai detik ini, saya masih sering berdebat dengan seorang pengawas sekolah dia tuh teman seangkatan saya karena dia jadi pengawas, karena dia fokus pada administrasi, fokus pada angka-angka pada matriks yang seperti itu jadi iya masalahnya tadi di angka itu tapi aku masih bingung nih, kan kalau misalnya dibilang tadi kan dari kurung-kurung mereka, ini nomor sekian nomor sekian yang menurut saya dari kompetensi.

Nah kompetensi ini gimana cara mengukurnya? Maksudnya kalau misalnya kita nggak pake angka, maksudnya oke nggak ada alat ukur nih. Nah terus yang dimaksud dengan yang penting kompetensi itu pembuktian ketercapaian kompetensinya.

Itu gimana ya? Pembuktian ketercapaiannya itu tidak harus dengan angka. Jadi variabelnya banyak.

Jadi kriterianya banyak. Jadi misalkan gini nih ya. Misal, ada salah satu sekolah di Bandung yang menerapkan kurikulum merdeka. Dan dia meluluskan siswa. bukan gara-gara nilainya bagus terukur dalam konteks nilai.

Tapi gara-gara dia bisa nyukur rambut teman-teman dan gurunya dengan baik. Oh maksudnya nggak harus ada angkanya tapi sebenarnya tetap ada. Ada penilaian, ada alutukurnya, tapi nggak harus dengan angka.

Jadi variasinya lebih besar. Ada juga salah satu murid saya yang dia bukan hanya lulus dari sekolahnya tapi langsung diterima di salah satu kampus bergensi di Indonesia bukan gara-gara... gara-gara ujian nasional yang bertulis apa dan sebagainya. Bukan.

Tapi gara-gara dia bikin aplikasi pendidikan. Nah ini ide-ide yang seperti ini tuh sejak 10 tahun yang lalu, sejak 15 tahun yang lalu tuh udah diupayakan kurikulum berbasis kompetensi. Itu maksudnya adalah setiap siswa harus berkembang sesuai dengan kompetensinya.

Dan alat ukurnya penilaiannya variatif. Misalkan ginilah. Ada...

musisi di Indonesia sampai sekarang yang bahkan dia tidak bisa bikin not balok tapi dia jadi musisi besar nah jadi kalau misalkan seandainya dia harus sesuai dengan kriteria penilaian di atas kertas dia tidak akan tapi dia sekarang jadi musisi besar itu adalah pembuktiannya variabelnya harus diperluas atau disini atau misalkan kita melihat ada orang-orang yang dulunya sekolahnya nilainya jelek tetapi lebih sukses daripada yang ranking 1 dan itu ada riset ada datanya kalau kita ranking 1 potensi kita di masa depan sukses lebih kecil daripada orang-orang yang rankingnya pertengahan itu juga cukup menarik silahkan dikonfirmasi dengan pengalaman masing-masing dulu kan pernah kelas 1 kelas 2 kelas 3 itu ada ranking 1 nya balik lagi ke statement ini ranking 1 ya Tapi satu dari sekian lah kan. Sehingga tidak bisa, tidak semata-mata jadi. Tapi menarik ke statement lo tadi Kang. Lo akan mulai dari gurunya dulu. Dari Universitas Guru.

Apa yang akan lo revolusi di situ? Apa yang akan lo ubah ke mental guru? Kompetensi. Kompetensinya ya.

Guru tuh sekarang itu tidak diajarkan sesuai dengan kompetensinya. Ini tuh saya ulang-ulang di berbagai podcast. Jadi gini nih.

Ini pentingnya nih ya. Guru-guru di Indonesia itu ketika diajari. Jadi guru itu disuruhnya belajar tentang tata usaha Bukan gak diajarin Aduh lucu banget Dalam pikiran saya Gimana caranya untuk menjadi guru Kenal psikologi anak Mampu mendiagnosis masalah-masalah anak Bisa menguasai kelas Bisa berretorika Bisa menyampaikan ide dan gagasan Cukup inspiratif sehingga anak-anak itu betah di dalam kelas Itu adalah kompetensi guru Tapi yang diajarkan di universitas apa?

Bagaimana cara bikin Silabus Aduh lucu banget. Dan dikasih template. Oh iya dikasih template? Tapi kalau dia ngambil kelasnya di kelas gue, gak gitu ngajarnya.

Jadi kan aku juga waktu di Zenius kampus merdeka, kan ada anak-anak ngambil jurusan teaching ya. Jurusan pedagogi nih pendidikan di Zenius lewat kampus merdeka. Nah kan aku salah satu yang bikin learning materialsnya.

Nah aku gak ngajarin itu ke mereka. Jadi cara bikin silabus tuh bukan dari template ini ada apaan aja. Cara bikin silabus tuh paling pertama adalah nentuin tujuan dulu. Tentuin tujuan dulu. Nah iya itu Paling pertama logiknya tuh tentuin tujuan Abis itu baru tentuin strateginya dan capai tujuan kayak gimana Tentuknya bisa macem-macem Jadi gak perlu dikasih template nih Kayak gini yang harus dibikin Dan luar biasanya gini ada sesuatu yang menarik Di angkatan saya tuh Guru diajarin Per menit Jadi gini saya mau mengajar Sampai satu tahun ke depan Hari Anu ini Jam sekian Pertemuan sekian Menit satu 1 sampai menit 5 apa yang harus saya lakukan?

Tulis. Menit sekian sampai menit kesekian ditulis. Jadi sampai saya mengajar tahun depan harus dimulai menit kesekian.

Jadi guru itu jadi peramal gitu. Dan akhirnya administrasinya dua rim. Jadi siswa libur, siswa-siswa libur, gurunya sibuk ngerjain yang kayak gitu. Jadi guru diajari, dan yang lebih ironi lagi apa?

Ketika saya lulus, kurikulum ganti, administrasi ganti, gak kepake semua yang tadi itu. Ya karena yang diganti kan administrasinya gitu. Ya betul-betul. Nah kenapa guru dipaksa untuk itu kan kompetensi guru itu adalah dia mendidik.

Artinya dia mampu menciptakan sebuah transformasi pada anak yang tidak bisa menjadi bisa, pada anak yang tidak ahli menjadi ahli, pada anak yang tidak tahu menjadi tahu, pada anak yang hebat menjadi lebih hebat. Transformasi itu kan adalah esensi dari pendidikan itu kan itu. Nah jadi gimana caranya agar guru cukup inspiratif Agar anak-anaknya mau belajar Gemar belajar Gimana caranya agar siswa-siswa itu betah di kelas Gimana caranya agar sekolah menjadi rumah kedua Yang menyenangkan bagi siswa-siswa itu Kan fokusnya tuh disitu Nah itu dimulainya dari mana?

dari guru-guru yang berkompeten oke Kang tapi kalau gimana dia ngajar tadi, gimana dia jadi inspiratif segala macem, itu kan cara untuk bisa mengajar nih belum bicara soal apa yang diajarin ada dong ajaran yang misalnya menurut kita gak bagus, misalnya ini adalah sesuatu yang harusnya orang gak diajarin jadi begini misalnya, tapi kan kalau tadi metode itu kan misalnya Bicara cara kan, bicara means lah gitu Kita belum bicara isinya Cara itu dipake buat kemana gitu kan Misalnya guru-guru Dengan pemikiran atau nilai-nilai tertentu Ngajarin anak-anak jadi kayak gini Dengan dia inspiratif, dengan dia jago Bikin kelasnya jadi enak segala macem Jadi makin tersebar dong Pemikiran dia yang misalnya gak bagus nih sebenernya Gitu, nah Guru Gembul ngeliatnya gimana nih Maksudnya isi dari apa yang diajarin ini Ada gak sih yang harus kita Design secara Khusus Secara bangsa lah gitu Sebagai suatu bangsa Jadi secara nasional Karena tadi kalau Aku denger Kang Gembul ngomongin soal Cara assessment yang berbasis kemampuan tadi Misalnya kayak Oh lu udah bisa nyukur rambut Oke lulus misalnya Yang satu Udah bisa jadi musisi hebat Lulus Berarti kan ini gak ada standar bersamanya nih Berarti Oke Berarti setiap orang Bisa belajar yang berbeda-beda Sesuai dengan minatnya dan lain sebagainya Berarti apakah gak ada kompetensi atau skills yang harusnya ini berlaku universal. Misalnya apa mungkin pemahaman tentang pajak misalnya atau kemampuan membaca misalnya atau apapun itu. Untuk apa kita tahu pajak?

Ya misalnya kan makanya itu permisalnya. Karena orang-orang kan suka bilang gitu harusnya ini yang diajarin ke semua orang kan gitu. Suka ada perdebatan seperti itu.

Ini di dunia filsafat pendidikan itu menjadi salah satu yang sangat-sangat kontroversial sangat diperdebatkan. Jadi kita tuh mau mengarahkan sesuatu untuk apa? Jadi yang dimaksud dengan dengan siswa hebat, siswa itu tuh yang seperti apa.

Misalkan kita lihat beberapa contoh penerapan di negara-negara tertentu, negara-negara maju, semuanya saya sebutin yang negara maju misalkan ya. Nah Amerika Serikat fokusnya itu adalah menciptakan sumber daya manusia yang kompetitif, yang dia itu bisa jadi ekselen di satu bidang sehingga dia bisa mandiri secara finansial gitu. Jadi difokuskannya itu adalah bahkan universitas-universitas mereka itu bisnis gitu. Oke.

Bisnis, ya pokoknya mah jadi sih. Orang-orang yang ada di situ harus menciptakan sebuah produk yang bisa dijual. Itu fokusnya orang-orang Amerika Serikat.

Makanya pendidikan di sana itu bajunya bebas, apanya bebas. Karena memang nanti siswa yuk kita banyak-banyak bikin proyek, banyak bikin apa, nanti si proyek itu dikembangkan. Gimana kalau nanti kamu usahanya adalah di proyek yang seperti ini. Misalkan yang di Amerika Serikat yang seperti itu. Atau misalkan yang di Eropa.

Yang di Eropa nggak seperti itu. Yang di Eropa itu bagaimana caranya agar manusia itu menjadi bagian dari masyarakat. Jadi... Jadi individu-individu harus bagus secara pribadi, secara individu Agar dia bisa menjadi bagian dari masyarakat Makanya di sana kompetisi tidak sekuat di Amerika Serikat Ini nggak untuk semua negara Eropa Tapi negara-negara Eropa yang maju gitu ya Yang hugah-hugah gitu Jadi mereka itu tidak terlalu fokus pada kompetisi Tetapi fokus pada kooperasi Gimana caranya misalkan anak-anak mereka itu jadi bagian dari masyarakat bagian dari masyarakat yang menyenangkan, yang sukses semuanya. Atau misalkan kita lihat Jepang atau negara-negara Asia Timur.

Itu sebaliknya lagi. Jadi mereka dianggap sebagai kader bangsa. Yang kemajuan sebuah bangsa dilihat dari kemajuan anak-anaknya.

Maka anak-anak mereka itu di-press, di-tekan untuk menghasilkan sumber daya yang benar-benar mumpuni di kemudian hari. Makanya sekolahnya lebay-lebay. Bisa sampai jam 9 malam, jam 10 malam. Bahkan masih kecil sudah bisa main piano, main viola. dan sebagainya.

Karena itu tuh kalau misalkan mereka berprestasi, pialanya disimpan di sekolah. Mau ke situ arahnya. Karena itu untuk negara. Exactly, betul.

Karena kader-kader tadi. Jadi negara-negara Asia Timur itu bukan untuk pribadinya, tetapi untuk negara. Apakah kita termasuk yang seperti itu Kang?

Nah, kita tuh gak ada satupun diantara itu. Kita gak jelas. Kita logika gak jelas. Kita gak maksud. Itu sama kayak pertanyaan ideologi ekonomi.

Apakah kita sosialis, apakah kita kapitalis? Kita gak jelas. Jadi maksudnya Saya harus membandingkan tadi dengan antar negara maju Maksudnya adalah Filosofis yang bagaimanapun dasarnya Kalau komitmen itu jadi negara maju Ada arahnya Jadi ada progres Karena kayak mendorong meja Ada arah mendorongnya Tapi bayangin kalau misalnya satu dorongnya Ya kan gak bisa bergerak mejanya Itu tuh ada plus minusnya Makanya tadi kan ada pertanyaan itu akhirnya kontroversi Jadi kalau misalkan yang ideal yang seperti apa Menyelenggaran pendidikan Yang diarahkannya tuh kemana Harus ada Bagian besar ide besar yang harus disampaikan Ya memang begitu kan Nah ya disitu ada perdebatan Tapi ide besar manapun Yang disitu kalau kompak jadi maju negaranya nah kita tuh enggak jadi di Indonesia tuh semuanya tuh menjadi berbasis pada nilai berorientasi pada nilai jadi akhirnya gak kemana-mana tapi kan ada juga kan yang kompak misalnya ke arah yang cenderung dogmatik kan gak maju jadi cenderung cara berarti bukan kompak doang berarti di luar filsafat pendidikan yang tadi tetap arahnya tetap harus ada yang bisa bikin Ada Ada banyak Sebutin gak sih itu masyarakat mana Gak usah itu gak usah Kita yang di filosofi pendidikan aja Jangan keluar Eh tapi gue penasaran Kang Berangkat dari statement lo tadi Gue jadi penasaran Dari semua menteri pendidikan yang pernah Menjabat di Indonesia Mana yang menurut akan secara personal Jadi gak ada jawaban bener Gak ada yang sana Yang arahnya udah Gak ada Paling tidak udah di arah yang lebih oke lah.

Gue gak bilang yang paling bagus ya. Karena itu kan agak sulit. Yang arahnya udah ke arah yang paling oke. Seyang lo mulai aware menteri ini, menteri ini, menteri ini.

Saya gini ya. Saya mengira bahwa jabatan publik khususnya di kementerian itu. Gagal dan berhasilnya dia.

Itu bukan sepenuhnya prestasi dan kesalahannya dia. Jadi misalkan gini ya. Di Indonesia itu ada ormas yang wajib megang bagian tertentu di pendidikan kita.

Wajib harus... dipegang sama ormas itu. Mau pemilu siapa yang menang, mau menterinya siapa, ormasnya wajib itu. Nah kalau sudah seperti itu, susah kita menentukan menteri mana yang terbaik. Karena si menteri itu pun harus benar-benar berkompromi ide dan gagasan itu dengan ormas yang dimaksud itu.

Itu satu poin ya. Itu satu poin. Belum lagi tadi ukuran performanya itu kan sudah mengikat soalnya buat kementerian. Kemudian kita juga tidak bisa mengukur misalkan menteri pendidikan era order baru dengan era era sekarang, itu kan otoritasnya juga benar-benar mereka itu berbeda. Dan doktrinnya juga berbeda.

Jadi kita gak bisa menentukan. Tapi di zaman saya, saya melihat bahwa misalkan ini gak ada intensi politik apapun. Tapi Pak Nadiem, Pak Anies itu luar biasa. Bagus. Dalam ide-ide pendidikannya.

Ya walaupun idenya sebenarnya nyontek juga dari negara lain. Cuman kemampuan mereka untuk mengelaborasi dan mengkolaborasikannya dengan yang ada realitas di Indonesia itu saya pikir juga bagus gitu. Ya itu cuman balik lagi ketika itunya begitu ada distorsi besar dari menteri ke sini idenya berubah dikit. Dari bawah ke iya berubah makin gede. Berarti ini hampir mirip kayak main kata berkait ya.

Iya hampir mirip kayak main kata berkait dimana ada misalnya 5 orang yang ini mungkin arahnya jelas tapi ke sini jadi ngawur gitu ya. Karena distorsinya makin. Ya belum lagi kan ada otonomi. Di daerah juga ya Maksudnya gak semuanya dipegang pusat Nah ini ada satu yang penting Ada ide dari kementerian Yang sesuai dengan otonomi Jadi di kurikulum yang sekarang itu Dikatakannya seperti ini Kalau misalkan ada sekolah Yang di pinggir pantai Maka fokus pendidikannya itu adalah Bagaimana caranya menjadi nelayan Bagaimana caranya menyelesaikan Masalah-masalah lingkungan kelautan Bagaimana caranya misalkan menjadi Duta wisata di kawasan itu Gitu Dan itu adalah kurikulum yang Atau penerapan kurikulum yang berbeda ketika Ada sekolah yang ada di gunung dan terpencil Yang bahasannya tentu saja adalah Mencari obat-obatan tradisional Yang bisa di Ide dari kementerian sekarang itu gitu Otonomi daerah berarti Orang Papua tidak harus difokuskan Pada Pangeran Diponogoro Tetapi fokus pada Pahlawan-pahlawan lokal mereka Begitupun dengan orang Batak Tidak harus belajar tentang misalkan Kartos Wirjo Tapi fokus fokus pada pemberontakan yang juga ada Di sana gitu Sesuai dengan tempat dan daerah dimana mereka ada Jadi ide di kurikulum yang sekarang itu begitu Ide nya Nah tapi balik lagi pas bagian ke bawah itu Ya Beda Kalau aku kan juga punya kayak apa ya visi atau filosofi pendidikan yang aku dukung lah gitu ya oke nah mungkin aku share dikit ya disini maksudnya siapa tau nanti Kang Gembul punya respons lah atau punya feedback terhadap ini jadi kalau aku mikirnya ee...

terkait perbedaan regional tadi itu mungkin emang Relevan untuk misalnya pertama penyelenggaraan Sekolahnya itu sendiri, menurut aku Penyeragaman jam Sekolah, maksudnya bahwa sekolah itu harus Pagi, misalnya itu menurut aku gak tepat Karena bisa jadi di region tertentu, misalnya tadi mungkin Untuk anak-anak yang Melaut, misalnya tadi yang di dekat laut Mungkin jam sekolahnya harusnya gak pagi gitu Mungkin apakah siang, apakah sore, mungkin masyarakat Yang bertani juga bisa jadi beda, jadi Dari sisi penyelenggaraan, dari sisi jam Bisa jadi macam-macam Terus juga tadi konteks, misalnya penerapan Penerapannya apa apakah itu konteksnya untuk melaut, apakah untuk bertani, apakah untuk mungkin menambang, dan lain sebagainya. Konteks penerapan bisa jadi berbeda. Tapi aku sendiri ngeliat ada hal-hal yang menjadi aku sebutnya universal fundamental lah gitu. Yang ini emang sifatnya tuh harusnya ini universal nih, bakal universally applied gitu. Misalnya kayak gampangnya let's say logika deh gitu, penalaran.

Itu kan mau kita untuk bertani, untuk kita melaut, atau untuk kita ngelawak. Kita butuh logika gitu. Iya, iya.

Jadi aku ngebagi dua nih secara umum kalau kita bicara visi besar tadi. Buat aku sekolah atau pendidikan terutama pendidikan publik ya dalam hal ini yang kita biayai bersama. Jadi menurutku kita mesti punya planning bareng-bareng gitu kan. Nah menurut aku harusnya kebagi dua tujuan nih. Pertama tujuan yang sifatnya untuk mempersiapkan dia sebagai bagian dari masyarakat.

Jadi bicara soal hal-hal yang universal fundamental untuk dia bisa functioning di masyarakat. Untuk dia bisa beroperasi dan berkomunikasi. berinteraksi dengan baik satu sama lain juga di masyarakat nah disitu termasuk misalnya bahasa Indonesia kenapa sih kita harus ngajarin bahasa Indonesia ke semua orang karena ya supaya kita bisa komunikasi satu sama lain gitu kan, nah tapi ada lagi satu lagi yang tujuan individual optimal tadi, yang misalnya kalau dia musisi, gimana nih pendidikan kita bisa memfasilitasi supaya dia jadi musisi yang terbaik gitu kan supaya dia excellent di bidang dia nah jadi menurut aku kebanyakan perdebatan filsafat pendidikan sekarang tuh cenderung bicara soal gimana memaksimalkan minat bakat aja, tapi gak bicara soal bagaimana dia menjadi bagian dari masyarakatnya nih, karena gini misalnya seorang musisi, mungkin dia bakal main musik let's say 10 jam dalam sehari misalnya gitu tapi kan di luar dari 10 jam itu dia adalah human being dia adalah manusia yang harus membuat keputusan nih dalam hidup, nah aku ngeliatnya kalau misalnya kita gak membangun pola pikir tertentu yang sehat untuk membuat keputusan yang baik ini, ketika Ketika mereka sukses di bidangnya, misalnya mereka menjadi musisi dengan segala kekayaannya, mereka bisa punya power untuk menghasilkan keputusan-keputusan yang destruktif. Misalnya kayak kalau kita menumbuhkan anak-anak yang gak punya let's say kesadaran lingkungan deh, kesadaran sumber daya misalnya.

Jadi ketika mereka punya uang, mereka eksesif resource gitu ya. Mereka adalah menjadi orang-orang yang emisinya tinggi. Orang-orang yang gak peduli buang-buang air, buang-buang listrik, bodo amat. Karena mereka gak ngerti cara kerja ekosistem kayak gimana. Nah dari situ aku akan melihat, oh berarti pemahaman ekologi dasar kayak gini dari mana air kita muncul, dari mana listrik kita muncul, itu menjadi salah satu pengetahuan universal.

Nah kayak gitu, jadi aku melihatnya visi besar pendidikan dasarnya tuh memang mesti ada kebagi dua kayak gini Kang. Nah cuman kalau tadi Kang Gembul, bukan mempersoalkan sih, kayak mengkritisi lah ya soal assessment tadi. Nah kalau aku melihatnya justru kesalahannya ada pada isi assessmentnya.

Nah tadi benar, kayak misalnya pengukuran. pengukuran assessmentnya gak harus angka perse, jadi lebih kayak oh dia udah bisa atau gak bisa cukup nah tapi berarti harus ada dong assessment yang menguji kemampuan universal ini untuk memastikan pendidikan dasar kita membekali orang-orang dengan ini, nah I think cara aku melihatnya gitu sih jadi kayak di satu sisi aku akan mempertahankan assessment terstandar tapi dengan isi dan pengukuran yang lebih baik lah gitu ya dan yang improve untuk meng-enforce skills dan cara pikir yang diperlukan secara universal ini gitu misalnya Iya Nah baru yang satu lagi yang bagian minat bakat lah gitu dimana of course pendidikan harusnya bisa memfasilitasi itu tapi kan bagian itu bisa dibebasin kan Hmm Bisa dibuka nih Nah cuman yang aku lihat sekarang kurang inovatif itu sebenarnya adalah bagaimana penyelenggaraan pendidikan kita kurang membuka kemungkinan untuk proses pembelajaran ini bisa lebih bebas gitu Maksudnya anak-anak anak nggak harus stuck dengan skor. ...sekolah misalnya. Karena misalnya kayak gini, aku misalnya mau jadi musisi.

Kalau misalnya kita mau memfasilitasi semua anak yang mau jadi musisi di setiap sekolah, jadinya mahal banget dong. Karena jadinya setiap sekolah harus menyediakan misalnya piano, gitar, drum, dan lain sebagainya. Yang which is itu bukan... Itu tools yang murah ya? Iya, anggarannya pasti jadi gede banget.

Nah, aku mikirnya kayak gini, kenapa gak kita mainan voucher misalnya? Jadi anak-anak yang mau jadi musisi bisa ambil kelas musik di institusi musik. Habis itu anak-anak yang mau jadi pelukis bisa ambil kelas pelukis di institusi. Melukis misalnya, kayak gitu.

Jadi cara kita menyelenggarakan pendidikan ini juga menurut aku masih kurang inovatif di bagian apa namanya, bagaimana anak-anak mendapatkan source of learning-nya gitu. Iya. Iya kan, jadi masih sangat terbatas gitu.

Kayak gitu sih. Jadi mungkin kalau aku ditanya kayak apa yang mau diubah, sebenarnya pertama aku akan berangkat dari assessment-nya dulu sih, dari matrix performanya dulu yang akan menjadi enforcement untuk kualitas gitu. Karena tadi misalnya kita mau ningkatin kompetensi guru kan harus ada arahnya nih maksudnya apa kompetensi mau diarahin kemana nah maka itu ukuran performanya harus dibikin dong, jadinya guru yang bagus tuh kayak gimana harus kita define nah definisi ini aku bikin dari dua tujuan tadi, jadi gimana guru-guru bisa menghasilkan pendidikan yang mencapai tujuan universalnya dan tujuan individualnya sebelum ke guru gembul menurut lo kan udah berapa persen guru yang ideal menurut lo di Indonesia bro Gila ya pertanyaan kayak gini Aku yang di jebak Karena dulu guru-guru pernah Menjawab pertanyaan yang hampir sama Di somasi loh dia Jadi aku jadi gak berani nih mau jawab Oke Cok Kira-kira dalam rentang Coba jawab yang terdiplomatis mungkin Ayo challenge Gini-gini Pertama Kualitas In ini bukan sepenuhnya tanggung jawab individu. Jadi cari amannya gitu.

Tapi, saya gak tega ini. Tapi saya pengen komentari yang tadi, yang video tadi itu. Jadi sebenarnya Kang Coki, kalau diperhatikan, sebenarnya si Teteh Kania itu dari tadi, dari awal kita diskusi itu, sebenarnya pengen mengarahkan diskusi kita itu ke arah yang barusan.

Enggak, aku baru kepikiran tadi. Enggak, yang standarisasi itu. Jadi, di satu sisi, kita, Kita harus memiliki standar yang universal. Menurut aku. Tapi aku tadi gak tau.

Karena Kak Kebul bawa yang assessment tadi. Yang ujian nasional. Jadi aku. Makanya aku jump in.

Maksudnya. Iya maksudnya. Kalau aku ngeliatnya gimana.

Ya tapi ini. Ini adalah. Apa sih.

Saya pikir ya. Ini justru adalah jawaban yang sangat dibutuhkan. Oleh masyarakat kita gitu. Jadi dibutuhkan oleh negara kita.

Jadi. Salah satu bagian yang paling menyulitkan. Dari negara kita itu adalah.

Bahwa kita tidak. Tidak. Tidak bisa.

Membedakan mana ranah privat dan mana ranah publik. Salah satunya termasuk juga. Ketika kita misalkan memberikan pelajaran. Kepada si anak.

Mana bagian-bagian publik yang harus ditanamkan. Kepada anak. Dengan mana bagian-bagian yang harus ditanamkan. Untuk pribadi dirinya sendiri.

Itu kita tuh gak. Kita tuh kacau gitu. Itu benar banget. Makanya tadi tuh. Ini cuma saya tuh.

Kehilangan momen karena. Jujur ya. Kalau misalkan bahasannya itu adalah.

Anak gak bahasnya masalah pendidikan. Saya langsung ngeblank karena terlalu banyak masalah. Paham. Jadi sebenarnya Kang Gembut juga mau nyampein poin itu.

Tapi tadi ada yang lain-lain juga ya. Jadi terlalu banyak ya. Tapi benar.

Maksudnya kritik-kritiknya itu juga tepat sih. Tepat. Sebenarnya gue juga sepakat.

Jadi banyak banget aja pointersnya ya. Iya memang karena kalau kita memang berbicara mengenai pendidikan Indonesia. Ya mungkin podcastnya sejam dua jam gak juga. Makanya tadi saya tuh mencoba untuk bawa kerana yang paling dasar gitu. Yang harus diperbaharui.

Itu adalah sistemnya dulu Atau sumber daya manusianya dulu Karena yang membuat sistem Adalah sumber daya manusia Tetapi sumber daya manusia kualitasnya itu Ditentukan juga oleh sistem Nah ini kita terjebak pada telur ayam Telur ayam kayak gitu Nah tapi kalau misalkan jawabannya udah gitu tuh enak Harusnya tuh gitu Tapi saya mau jawab yang tadi ya Karena tadi biar gak ini nih Biar gak tertekan Bagaimana? Guru di Indonesia Ya Yang sesuai kompetensi Itu sepertiga atau kurang dari itu Ini by data kah? Sepertiga atau kurang itu udah generous Itu udah generous Data itu Datanya itu rentang 25 sampai 33 Iya soalnya datanya 20-an Tapi ini data dari Itu pun dari uji kompetensi Tapi dari uji kompetensi Yang uji kompetensinya itu Tidak berkompeten Hahaha Wabalah jadi s**l kerem ya gak berani ngomongnya guru kita diuji dan akhirnya dapet nilai segitu tapi alat tesnya alat pengujinya saya mohon maaf itu alat pengujinya itu juga problematik tanda kutip ya jadi gini nih Soal-soal untuk menguji guru itu, yang biasa kita sebut misalkan ya, sebutkan sistem peredaran darah ikan. Itu dijadikan alat penguji untuk guru-guru. Kalau guru nggak bisa itu berarti gurunya salah.

Dan tidak berkompeten Gitu Jadi kita tuh memang alat ukur tuh Parah ya masalah alat ukur Kayak misalnya gini deh Kampus nih Sama tadi yang soal kelulusan Kampus itu kan akreditasinya juga dilihat dari kelulusan Iya Nah artinya Misalnya nih Cok Lu ada dasar literasi Misalnya lu lulusan sastra Inggris Harusnya bisa ini bisa ini gitu misalnya Nah tapi karena gue terikat akreditasi Harus meluluskan sekian persen orang Jadinya lu gak bisa itu pun Gue lulusin Gue kasih lu S1 Sastra Inggris Akhirnya S1 sastra Inggris itu Means nothing gitu loh Ngerti gak? Karena itu tidak menunjukkan Lulusan sastra Inggris itu nothing gitu Gara-gara alat ukur yang gak bisa Gak bisa dijalankan gitu loh Untungnya memang saya juga hidup Bukan dari situ Iya kan Itu memang setelah Difikir-fikir ya bagaimana Guru Gembul dan Kandia menjabarkannya Kita tuh sebenarnya Ada di poin yang sangat-sangat darurat Iya Pemerintah dalam hal ini ngeles Ngelesnya gimana? Misalkan kemarin ada sebuah data Penyumbang penganggur terbesar di Indonesia Lembaga pendidikan penyumbang penganggur terbesar Itu adalah SMK Wow Ironi kan?

Ironi Sedangkan tujuan dari adanya SMK Harusnya tidak seperti itu kan? Lalu pemerintah ngelesnya apa? Jawabannya apa?

Artinya SMK itu sudah bisa berdaya dalam berwirausaha Wah keren banget Dia ngomongnya gitu Tapi kan jadi wirausaha gitu Oh aku baru tau Tau kalau wirausaha tuh dihitung pengangguran. Aku baru tau sekarang. Jadi banyak kan. Ya tapi kan. Wirausaha di Indonesia tuh.

Bukan bikin startup kayak gimana gitu kan. Tapi misalkan jualan cengek di pasar. Itu dimasukkan. Dalam kategori wirausaha.

Padahal dia gak pengen ada disitu. Dia masuk SMK. Agar dia masuk kesini. Tapi dia gagal.

Dia gagal usaha. Akhirnya bapaknya nolongin. Ya udahlah ikut Bapak bantu jualan cengek di pasar gitu.

Nah itu masuk hitungan wirausaha gitu. Oke. Jadi ya. Iya, wah iya kita udah. Jadi dengan tes, dengan alat tes yang salah.

Jadi cara ngeliat alat tes itu kan harusnya gini ya. Misalnya kita mau lulusan sastra Inggris tuh bisa ngomong bahasa Inggris misalnya. Ya tentu saja.

Nah tapi yang dites itu adalah soal pilihan ganda dari bacaan bahasa Inggris misalnya. Nah akhirnya kan yang dapat nilai bagus bukan yang bisa ngomong bahasa Inggris dong. Karena ya justru kita gak menguji itu. Nah yang sering terjadi itu kayak gitu.

Jadi kayak. tadi misalnya guru, kita butuhnya guru yang kompeten tuh yang begini-begini. Nah tapi yang dites tuh gak ngetes ini.

Nah jadi yang nilainya bagus, bisa jadi bahkan berseberangan dengan yang disebut dengan kompeten yang dibutuhkan ini. Makanya anak sekolah yang nilai IPS-nya tertinggi, biasanya gak jago bersosialisasi. Betul sekali.

Padahal kan IPS. Harusnya bisa bersosialisasi. Iya. Ya. Kayak gue juga di ilmu politik, kayak orang apa bingung?

Kania tuh gak ngerti politik. Tapi bisa, ya satu ilmu politik, karena emang yang dites bukan itu Hahaha Oh gitu ya pengalaman Iya jadi aku bisa gak ngerti, siapa nih orang-orang yang disebutin gitu Hahaha Iya politisi-politisi gede disini gitu waktu dulu ya Waktu aku ditanyain sama si Sabda tuh gitu Tapi lu ngerti kan kayak gini-gini misalnya politik Amerika atau politik dunia tuh Geopolitik dunia kayak gimana Enggak Terus lu kok bisa ilmu politik Iya exactly my point ya kan Kayak emang kayak gitu gitu loh Iya Jadi makanya kalau aku ngeliatnya, kalau tadi Kang Gemul tanya sistemnya dulu atau orangnya dulu, aku ngeliatnya sistemnya dalam artian assessment-nya sebenarnya Kang, alat ukurnya dulu nih yang kita benerin, karena ini yang membentuk SDM-nya kan, jadi pembentukan SDM itu kan lewat mana nih? saya mau bilang ini dipotong, sorry boleh, boleh, boleh, yang barusan itu, assessment-nya kita itu SDM-nya dulu ya? assessment itu ditentukan oleh kebijakan-kebijakan politik yang benar-benar dipengaruhi oleh ormas jadi beneran Jadi balik ke situ Jadi apa ya Misalkan Gini lah Anggota DPR Dewan Perwakilan Rakyat Tapi 60% nya adalah Pengusaha Kalau misalkan kita ambil binari Dimana pengusaha berbeda dengan Rakyat gelata gitu kan Nah ini kan sebenarnya juga gitu Jadi kebijakan-kebijakan kita itu akan pro terhadap Pengusaha-pengusaha itu Nah termasuk juga dalam Penyelenggaran pendidikan Nanti misalkan gini nih Intro assessmentnya kita harus mengarahkan kepada anak-anak yang bisa berprestasi di masa depan gitu ya tapi ada kelompok-kelompok yang sangat berkuasa di sana itu yang menentukan bahwa harus hafal Quran di usia sekian jadi akhirnya kompromi di situ gitu si matrix, si assessment itu diarahkannya sama itu ya mudah-mudahan di podcast Malaka kita kali ini para Malakan yang menonton yang mungkin tetap bisa optimis dan mungkin jadi muah Malah punya panggilan.

Iya. Jadi punya panggilan untuk. Ya tadi betul kata Guru Gembul, kalau memang kita pengen bahas satu persatu kayaknya bisa 10 part kan tentang pendidikan. Tapi gak apa-apa udah kelihatan nih big picture-nya juga dan beberapa insights yang cukup detail karena Guru Gembul sendiri bagian dari, maksudnya menjalankan ya, udah sempat masuk ke dalam sistem sebagai kepala sekolah.

Betul dan beberapa kali gue ngobrol sama beliau soal pendidikan memang agak lebih emosional. Karena memang terlihat sekali real keresahan yang beliau rasakan tuh real. Tapi pantas banget loh. Tapi pantas.

Pantes untuk emosional, maksudnya pantas banget untuk marah. Tadi bagus banget, aku seneng banget pas Kang Gemul bilang tadi dia sempet bentak-bentak. Itu bener, itu bagus.

Itu adalah suatu. perilaku yang sangat bagus. Tapi saya mau menyanggah Kang Coki.

Dulu Kang Coki bilang setelah dijelaskan bahwa Indonesia begini dan begitu Indonesia tidak terselamatkan lagi. Ternyata Kalau itu Dalam konteks komedi Dalam konteks kemanusiaan Masih bisa Itu tuh banyak banget orang yang memang Mengiyahkan gitu saking putus asanya kita Tapi ya itu saya justru berfikirnya Sebaliknya gitu Ketika ngeliat Indonesia krisis Bangsa ini krisis maka peluang terbesar Menjadi pahlawan itu ada di tangan saya Betul Jadi Pemikir besar Pemimpin besar Pahlawan besar Lahir di masa-masa seperti ini ya Yang paling krisis gitu Betul Jadi ya semoga aja kita diangkat Jadi pahlawan nasional di masa depan gitu Atau jangan-jangan Malah kan yang nonton ini Semoga kalian bisa memberikan impact Yang jauh lebih besar Daripada yang pernah Orang-orang saat ini lakukan Jadi thank you Sudah nonton podcast ini Thank you banget Gak gemul thank you juga Udah mampir kesini Terima kasih banyak Insight yang cukup Cukup detail Dan sekarang gue mulai masuk akal Oh pantas gue begini ya Hahaha Karena sistem, ini gue tutup terakhir ya. Karena sistem pendidikan yang seperti itu tuh kadang membuat orang jadi punya asumsi yang salah terhadap dirinya gitu. Iya.

Iya itu tadi dengan alat ukur yang salah. Dia kira dia jelek disini padahal dia sebenarnya bagus banget sih. Menurut saya ya, Kang Guru Gembul tau lah bagaimana stand saya tentang kepercayaan. Tapi menurut saya kalau saya boleh pinjem termsnya, dosa yang terbesar itu adalah saat kita membuat murid itu jadi merasa bodoh seumur hidup.

Karena sebenarnya dia gak bodoh gitu. Karena dia mengukur tuh pake alat ukuran yang salah Dan kamu bodoh gini aja gak bisa apa segala macem Padahal dia dipake cara yang salah terus dia sampai besar Dia berpikir emang gue bego kali ya emang gue bego Itu menurut saya kalau ada itu lebih parah daripada apapun sih Iya iya iya Iya menurut saya Makanya saya pengen gigit mic gini asli Jadi apa ya saya asli gak bisa nyusun kata-kata dengan baik Paham paham Karena saya tuh pada bagian mana dulu ini udah ditutup ya Ya udah kita berhenti. Gak apa-apa, gak apa-apa. Terakhir boleh, boleh, boleh.

Silahkan. Pak, ya benang kusut yang saya tuh apa yang pertama harus diurai itu itunya. Ya kayak tadi misalkan.

Oke assessmentnya dulu. Iya assessment tuh direcoki sama makhluk-makhluk ini. Oke.

Mau kemana mentok kan ya. Mau kesini mentok gitu. Iya.

Jadi ada beneran juga saya bilang gak terselamatkan ya. Tadi baru lewat. Oke kalau gitu terima kasih banyak Kita tetap optimis Makanya kita masih ngundang nih Bahkan fakta bahwa Malaka Project aja ada Bahkan fakta bahwa channelnya Guru Gembul aja masih tetap running Itu kan berarti kan didasarnya oleh sebuah harapan Ada harapan Bahwa kita masih yakin There's hope sesuatu yang Yang baik akan terjadi buat saya Guru Gembul, Kania dan Anda yang nonton Thank you banget Malaka yang udah nonton Jangan lupa like share videonya Kalau bisa di post dipotong-potong di TikTok aja biar viral.

Biar dapet insight lah banyak orang menurut gua. Karena jarang-jarang kita bisa ngeliat guru gembul emosional. Terima kasih banyak.

Makasih. Makasih semuanya. Bye.

Transcript for:Proyek Malaka dan Pendidikan Indonesia

Transcript for:
Proyek Malaka dan Pendidikan Indonesia