Assalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh. Selamat datang di Kang Uyai Channel, channel berbagi informasi, edukasi, dan tutorial seputar dunia pendidikan. Pada kesempatan ini saya akan bagikan yaitu part 3 atau bagian ketiga tentang kunci jawaban soal-soal uji pengetahuan atau UP dan pembahasannya sesuai dengan kisi-kisi PPG dalam jabatan Kementerian Agama tahun 2025. Nah, untuk bagian tiga ini yaitu kompetensi lulusan PPG atau KLPPG 5 sampai dengan 7. Pada video sebelumnya yaitu di part 2 saya sudah membagikan ee video untuk kisi-kisi soal jawaban dari nomor 1 sampai dengan nomor 30. Nah, sekarang kita akan lanjutkan di ee part 3 ini atau bagian ketiga dari soal nomor 31 sampai dengan selesai. Tentunya sesuai dengan kisi-kisi pada PBG dalam jabatan Kementerian Agama. Bagaimana ee contoh soal dan jawabannya? Sebelum kita mulai, jangan lupa like, subscribe, dan nyalakan lonceng notifikasi agar Bapak Ibu guru tidak ketinggalan video-video edukatif lainnya dari Kang Uy Channel. Simak videonya, tonton dan jangan diskip hingga selesai. Nah, ini adalah kisi-kisi soal UP atau uji pengetahuan PPG Kementerian Agama tahun 2025 pada bidang studi pendidikan agama Islam atau PAI. Nah, ini untuk nomor ee soal 31 atau kisi-kisi nomor 31 yaitu diberikan kasus penyajian materi fikih kontemporer. Nah, ini kata kuncinya adalah materi fikih kontemporer yang materinya kurang sesuai dengan perkembangan zaman. Mahasiswa dapat menentukan penggunaan model pembelajaran berbasis pelayanan bimbingan konseling atau BK. Nah, model pembelajaran pelayanan bimbingan konseling ya, guna menciptakan suasana belajar yang progresif untuk menghasilkan lulusan yang berkarakter unggul dan berdaya saing. Nah, ini adalah ee kisi-kisinya yaitu tentang materi fikih kontemporer. Kemudian ee kaitannya dengan penggunaan model pembelajaran berbasis pelayanan BK atau bimbingan konseling. Nah, coba kita sekarang cek ee untuk soal nomor 31 berdasarkan kisi-kisi ini. Nah, ini adalah soal nomor 31. siswa menghadapi kebingungan atau kecemasan terkait isu fikih kontemporer yang kompleks. Nah, jelas ya sudah ee masuk pada kategori kisi-kisi yaitu misalnya hukum cryptocurren kemudian pinjol transparansi organ, model pembelajaran berbasis pelayanan BK atau bimbingan konseling. Nah, ini sudah ada yaitu model pembelajaran ee pelayanan BK atau bimbingan konseling yang progresif berorientasi masa depan dan solusi personal. adalah. Nah, jadi ee kecemasan terkait isu fikih kontemporer kaitannya dengan model pembelajaran pelayanan BK adalah kita cek ee e pilihan gandanya. Nah, ini adalah pilihan gandanya A, B, C, D, dan E. Nah, kalau misalkan kita melihat untuk jawaban ini sudah pasti ee kita tebak pada video sebelumnya sudah saya kasih tips dan triknya yaitu ketika Bapak Ibu menjawab soal-soal panjang seperti ini tentunya jawabannya pun panjang pula. Nah, kita cek untuk jawabannya yang panjang adalah C. Guru menggunakan platform simulasi interaktif teknologi yang menyajikan dilema etika digital. Siswa secara berkelompok pedagogik. Nah, di sini ada pedagogik. Kemudian menganalisis dilema tersebut menggunakan prinsip akhlak karimah. Nah, akhlak karimah termasuk pada konten ya. Lalu membuat solusi atau panduan etika digital dalam bentuk infografis atau video pendek menggunakan aplikasi desain. Nah, ini ee masuknya ke dalam teknologi yang kemudian dibagikan di media sosial sekolah, pedagogik dan teknologi. Kalau yang untuk ini. Jadi, jelas sekali jawaban e untuk soal nomor 31 sesuai kisi-kisi adalah C. Kita cek untuk jawabannya apakah benar. Ya, benar sekali. Jawabannya adalah C. Nah, berikutnya ee kita ke kisi-kisi soal nomor 32, yaitu diberikan kasus penyajian materi hak-hak rakyat. Nah, ini ada materi hak-hak rakyat ya. Dalam perspektif Islam yang materinya kurang sesuai dengan perkembangan zaman, mahasiswa dapat menentukan penggunaan pendekatan pembelajaran berbasis layanan ABK guna menciptakan lingkungan belajar yang akomodatif untuk menghasilkan lulusan yang berkarakter unggul dan berdaya saing. Nah, kita cek untuk soal berdasarkan kisi-kisi nomor 32 ini. Nah, ini soalnya di kelas terdapat siswa anak berkebutuhan khusus. Nah, sudah jelas sekali ya ee sudah sesuai dengan ee kisi-kisi dengan hambatan belajar. Materi adalah hak-hak rakyat. Nah, materinya juga sudah ada materi hak-hak rakyat. Pendekatan pembelajaran berbasis pelayanan ABK yang menciptakan lingkungan belajar akomodatif adalah, nah di sini adalah A ya, Bapak Ibu. Ini adalah A. Yaitu yang A. Guru bekerja sama dengan guru pendamping khusus GPK untuk memodifikasi materi menggunakan bahasa sederhana. visualisasi yang kuat, contoh konkret, metode misal instruksi langsung, tutor sebaya, dan asesmen. Nah, kemudian agar sesuai dengan kebutuhan spesifik siswa ABK sambil tetap melibatkan mereka dalam aktivitas kelas bersama teman-teman lainnya. Sama dengan jawaban ee sebelumnya untuk soal nomor 32. Berdasarkan kisi-kisi ini jawaban adalah jawaban yang paling panjang ya. Akan tetapi tentunya Bapak Ibu ee cara itu adalah ee hanya beberapa persen saja atau sekitar menurut saya 75% ee kebenarannya tentunya. Silakan Bapak Ibu baca dan pahami juga soalnya apakah sudah sesuai atau tidak seperti itu. Nah, sekarang kita cek untuk soal nomor 32 ini. Nah, betul sekali jawabannya adalah A. Kemudian kita lanjut ke kisi-kisi soal UP PPG Kementerian Agama nomor soal 33 yaitu diberikan kasus penyajian materi perkembangan kepemimpinan Islam. Nah, ini kepemimpinan Islam ya. Ini kepemimpinan Islam yang materinya kurang sesuai dengan perkembangan zaman. Mahasiswa dapat menentukan penggunaan pendekatan pembelajaran yang relevan guna menciptakan lingkungan belajar yang adaptif. Nah, ini belajar yang adaptif ya untuk menghasilkan lulusan yang berkarakter unggul dan berdaya saing. Jadi untuk keyword untuk ee kisi-kisi nomor soal 33 ini adalah kepemimpinan Islam dan e pendekatan apa saja yang bisa menghantarkan menciptakan lingkungan belajar yang adaptif. Kita cek untuk soal nomor 33 ini. Nah, kemudian ini adalah soal nomor 33, yaitu materi perkembangan kepemimpinan Islam perlu diajarkan dalam lingkungan belajar yang adaptif terhadap gaya belajar siswa yang beragam. Nah, betul sekali sudah termasuk dalam kisi-kisi ee nomor 33 yaitu kepemimpinan Islam di sini. Kemudian di sini ee dan minat yang berbeda pendekatan pembelajaran yang relevan dan adaptif adalah kita cek untuk pilihan jawabannya yaitu di sini A menggunakan pendekatan blended learning dengan station rotation model. Guru menyiapkan beberapa stasiun belajar di kelas. Satu stasiun berisi materi video atau audio. Kemudian stasiun yang lain berisi infografis atau timeline interaktif visual. Stasiun lain berisi aktivitas diskusi kelompok atau role playing, kinestetik atau interpersonal. Siswa berotasi antar stasiun sesuai jadwal atau pilihan. Nah, kalau misalkan kita lihat untuk pendekatan pembelajaran yang relevan dan adaptif jelas sekali ee bisa langsung ditebak yaitu jawabannya adalah A. Apakah kita benar? Kita cek jawabannya adalah. Betul sekali jawabannya adalah A. Berikutnya kita masuk ke kisi-kisi nomor 34, yaitu diberikan kasus penyajian materi pendidikan nilai atau karakter. Nah, ini ada pendidikan nilai ya. Tidak sesuai dengan perkembangan zaman, mahasiswa dapat menentukan penggunaan pendekatan pembelajaran yang relevan guna menciptakan lingkungan belajar yang progresif untuk menghasilkan lulusan yang berkarakter unggul dan berdaya saing. Jadi untuk kisi-kisi nomor 34 ini adalah pendidikan nilai atau karakter bagaimana cara menggunakan pendekatan pembelajaran yang relevan untuk ee zaman sekarang. Kita cek untuk soal nomor 34 ini. Nah, ini adalah contoh soalnya. Materi pendidikan nilai atau karakter perlu diajarkan dalam lingkungan belajar yang progresif. Artinya mendorong siswa berpikir ke depan, inovatif, dan berorientasi solusi. Nah, pendekatan pembelajaran yang relevan dan progresif adalah sudah sesuai sekali dengan kisi-kisi yang tadi. Kita sekarang cek ee pilihan jawabannya. Nah, ini adalah pilihan jawabannya. Kalau misalkan kita cek di sini yaitu ee untuk pilihan jawaban yang panjang adalah C. Ya, sekali lagi Bapak Ibu ini ee hanya beberapa persen saja atau sekitar menurut saya itu 75% kebenarannya untuk jawaban yang panjang. Akan tapi ee perlu Bapak Ibu ee langsung bisa coba membaca apakah benar untuk soal nomor 34 ini jawabannya adalah C. Menggunakan pendekatan challenge based learning, siswa mengidentifikasi tantangan karakter nyata di lingkungan mereka, sekolah atau masyarakat. Mereka kemudian merancang dan mengimplementasikan proyek aksi nyata berskala kecil untuk mempromosikan nilai positif tertentu. Misal kampanye anti bulling, kemudian gerakan kebersihan, lalu program berbagi. Proses ini melibatkan riset, kolaborasi, inovasi, dan juga refleksi. Nah, benar sekali. Ee jawaban untuk soal nomor 34 sesuai dengan kisi-kisi yang tadi adalah C. Sekarang kita lihat untuk jawabannya. Ya, betul. Jawabannya adalah C. Kemudian kita lanjut ke kisi-kisi nomor 35. Diberikan kasus penyajian materi Islam sebagai agama yang moderat. Nah, ini ee kata kuncinya adalah Islam sebagai agama yang moderat. Di sini ya, yang materinya kurang sesuai dengan perkembangan zaman. Mahasiswa dapat menentukan penggunaan pendekatan pembelajaran yang relevan guna menciptakan lingkungan belajar yang membahagiakan untuk menghasilkan lulusan yang berkarakter, unggul, dan berdaya saing. Nah, pada dasarnya untuk kalimat yang ee terakhir ini ya dari sini. Nah, dari sini ya kita tandai dulu dari sini sampai ke bawah itu rata-rata sama saja untuk kisi-kisinya. Yang berbeda itu adalah di ee depannya atau kasus penyajiannya. Nah, untuk kisi-kisi nomor 35 ini adalah ee penyajian materi Islam sebagai agama yang moderat. Kita cek untuk soal nomor 35 ini. Materi Islam sebagai agama moderat atau wasatiah terkadang disajikan secara kaku atau defensif untuk menciptakan lingkungan belajar yang membahagiakan, positif, apresiasif, dan penuh syukur. Pendekatan yang relevan adalah, nah kita cek untuk jawabannya. Nah, sekali lagi ee jawabannya adalah ee kita bisa ee tebak yaitu jawabannya adalah C atau jawaban yang panjang di sini yaitu menggunakan pendekatan appresiative inquiriy mengajak siswa mengidentifikasi dan mengapresiasi contoh-contoh nyata praktik wasatiah yang membawa kebaikan dan keharmonisan di sekitar mereka. Misal kerukunan antar umat gotongroyong. Kegiatan sosial lintitas iman. Siswa kemudian diajak membayangkan dream dan merencanakan desain dengan cara-cara memperkuat praktik positif tersebut. Fokus pada kekuatan dan potensi kebaikan. Nah, jadi untuk soal nomor 35 ini adalah lebih fokus kepada ee pendekatan pembelajaran yang relevan berkaitan dengan agama moderat, yaitu Islam sebagai agama moderat. seperti itu. Kita lanjut untuk kisi-kisi nomor 36. Disajikan deskripsi pembelajaran materi kajian tafsir dengan pendekatan PBL. Nah, ini adalah kuncinya yaitu kajian tafsir dengan pendekatan PBL. Mahasiswa dapat menentukan teknik asesmen yang tepat sesuai karakter peserta didik pada aspek sikap. Nah, ini peserta didik dengan aspek sikap ya. Kemudian aspek pengetahuan atau aspek keterampilan. Nah, sekarang kita cek untuk ee soal nomor 36-nya. Nah, ini adalah soal nomor 36-nya. Dalam pembelajaran kajian tafsir menggunakan PBL. Nah, sudah sama dengan kisi-kisi yang tadi yaitu PBL atau problem based learning. menganalisis perbedaan tafsir bil maksur versus bili. Teknik asesmen yang paling tepat untuk mengukur keterampilan berargumen aspek keterampilan siswa SMA yang kritis adalah kita cek untuk jawabannya. Yang pertama, tes pilihan ganda tentang definisi metode tafsir. Jelas ya untuk ee tes pilihan ganda ini ee tidak ee kritis ya dalam aspek ee keterampilan ini tidak masuk ya, kita silang dulu. Kemudian yang B, rubrik penilaian presentasi kelompok yang menilai kualitas argumen, penggunaan dalil atau bukti, kemampuan menanggapi pertanyaan, dan kerja sama tim. Nah, ini ee cukup masuk. Kemudian kita lihat yang C, penilaian sikap saat diskusi atau observasi. Kemudian yang D, tugas meringkas materi tafsir. Dan yang E adalah ujian hafalan ayat-ayat yang ditafsirkan. Nah, kita cek untuk jawaban soal nomor 36. berdasarkan kisi-kisi ini adalah itu jawabannya adalah B ya. Jadi ee siswa diberikan rubrik penilaian presentasi yang menilai kualitas argumen. Nah, karena untuk ee menilai kualitas argumen ini termasuk dalam ee aspek keterampilan yang kritis. Nah, di sini ya itu kritis. Kemudian kita lanjut ke visi-kisi nomor 37. Disajikan deskripsi pembelajaran materi klasifikasi hadis dengan pendekatan PJBL. Nah, ini ee kata kuncinya adalah klasifikasi hadis kemudian disajikan melalui pendekatan PJBL atau project based learning. Mahasiswa dapat menentukan instrumen ya ini instrumen asesmen. Nah, instrumen asesmen yang tepat sesuai karakter peserta didik pada aspek sikap. Sekarang kita cek untuk soal ee nomor 37 berdasarkan kisi-kisi. Nah, ini project PJBL ya adalah membuat infografis digital tentang klasifikasi hadis. Instrumen asesmen yang paling tepat untuk mengukur pemahaman konsep aspek pengetahuan di balik infografis tersebut adalah yang jelas ya sudah sangat sesuai sekali dengan kisi-kisinya yaitu disajikan ee tentang materi pembelajaran project based learning ee yaitu klasifikasi hadis dan instrumennya apa yang paling tepat untuk project PJL ini. Kita cek untuk pilihan gandanya yaitu A menilai keindahan desain infografi saja. ini tidak termasuk jelas sekali ya, hanya menilai keindahannya saja. Kemudian yang B, tesai singkat atau wawancara individual yang menanyakan alasan pemilihan desain, penjelasan kriteria klasifikasi yang ditampilkan, dan contoh penerapannya untuk memastikan kedalaman pemahaman konseptual di balik produk visual. Kemudian yang C, lembar observasi sikap kerja kelompok. Yang D, menghitung jumlah like jika infografis diunggah ke media sosial. dan yang e penilaian presentasi kelompok tentang proses pembuatan. Nah, kalau misalkan kita melihat di sini ee tentang pembelajaran ee project based learning, jelas sekali ya jawabannya adalah B ya. Itu sangat bagus, detail, dan jelas juga untuk ee asesmen-nya ee yang B ini kita cek jawaban untuk 37 ini apakah benar B? Ya, betul sekali jawabannya adalah B. Sekarang kita lanjut untuk soal nomor 38. yaitu disajikan deskripsi pembelajaran materi hubungan takdir dengan iman kepada hari akhir dengan pendekatan DL atau deep learning. Mahasiswa dapat menentukan teknik asesmen. Nah, masih dengan kaitannya teknik asesmen yang tepat sesuai lingkungan belajar pada aspek sikap pengetahuan, dan juga keterampilan. Nah, jadi di sini ee Bapak Ibu akan disajikan ee untuk nomor 38 kis yaitu hubungan takdir ya. Di sini hubungan takdir juga dengan iman kepada hari akhir menggunakan pendekatan deep learning teknis teknik asesmen-nya seperti apa seperti itu. Sekarang kita cek untuk soal nomor 38. Pembelajaran hubungan takdir dan hari akhir menggunakan pendekatan DL atau deep learning dalam lingkungan belajar yang menekankan refleksi personal. Misal melalui jurnal belajar. Kemudian teknik asesmen yang paling tepat untuk mengukur perubahan atau acara perubahan sikap atau cara pandang aspek sikap siswa adalah sudah jelas sekali ee sesuai dengan kisi-kisi yang tadi. Sekarang kita cek pilihan jawabannya. Nah, ini adalah pilihan jawabannya yang A. Tes pilihan ganda tentang dalil takdir. Jelas sekali tidak termasuk ya kalau misalkan tes pilihan ganda. Kemudian yang B, penilaian untuk kerja mempraktikkan doa qunut nazilah. Nah, jelas sekali ya, tidak masuk juga karena qunut nazilah. Lalu di sini kuis tentang definisi iman kepada hari akhir. Nah, ini hanya tentang definisinya saja ee kepada iman hari akhir ya, sama juga tidak termasuk juga. Kemudian yang D, analisis jurnal reflektif. Nah, kalau misalkan kita melihat kaitannya dengan DL atau deep learning ini sudah termasuk dalam ee analisis ya. Jadi bisa masuk di jawabannya D yaitu guru menganalisis catatan refleksi siswa sebelum dan sesudah pengajaran. Mencari indikator perubahan pemahaman, sikap misal dari pasrah menjadi optimis dan cara pandang terhadap konsep takdir dan relevansinya dengan kehidupan. Apakah benar soal nomor 38 ini jawabannya D? Kita cek ya. Betul sekali. Jawabannya adalah D. Seperti itu. Kemudian kita lanjut untuk ee kisi-kisi nomor 39. Disajikan deskripsi pembelajaran materi mukjizat. Nah, ini pembelajaran materi mukjizat ya. Kemudian karamah atau sihir. Mahasiswa dapat menentukan instrumen asesmen yang tepat sesuai lingkungan belajar pada aspek sikap, pengetahuan atau keterampilan. Nah, masih sama ya tentang instrumen asesmen kaitannya dengan pembelajaran materi mukjizat karamah atau sihir. Sekarang kita lihat untuk soal nomor 39 ini, yaitu di sini pembelajaran tentang mukjizat, karamah, dan sihir. Nah, sudah jelas sekali ya, sama dengan kisi-kisi dilakukan di lingkungan yang beragam latar belakang keyakinan dan pemikiran siswa. Instrumen asesmen yang paling tepat untuk mengukur kemampuan membedakan konsep aspek pengetahuan secara objektif adalah. Nah, ini sudah jelas sangat sesuai sekali dengan e kisi-kisi yang tadi. Kemudian kita cek untuk pilihan gananya. Angket skala sikap terhadap fenomena gaib. Nah, kemudian yang B observasi partisipasi dalam diskusi. Kemudian yang C tugas menulis pengalaman pribadi terkait hal gaib. Kemudian yang D, study kasus beragam atau tertulis menyajikan beberapa skenario singkat. Ada yang mirip mukjizat, karamah, sihir, atau fenomena biasa. Lalu siswa diminta mengidentifikasi dan menjelaskan alasannya berdasarkan kriteria yang telah dipelajari. Ya. Kemudian yang terakhir adalah e. Penilaian teman sejawat atau peer assesment. Nah, jawaban yang tepat untuk nomor 39 ini adalah yaitu adalah D ya. study kasus bergambar atau tertulis untuk instrumen penilaian ee kaitannya dengan materi mukjizat, karamah, dan juga sihir seperti itu. Jadi, ini adalah salah satu contoh yang sangat sesuai sekali dengan ee kisi-kisinya ya. Dan tentunya akan saya berikan banyak sekali soal-soal yang sesuai dengan kisi-kisinya. Lanjut kita ke kisi-kisi nomor 40. Disajikan deskripsi pembelajaran materi pembentukan akhlak karimah. mahasiswa dapat menentukan teknik asesmen yang tepat sesuai tujuan pembelajaran pada aspek sikap pengetahuan atau keterampilan. Nah, ini yaitu ee pembelajaran materi pembentukan akhlak karimah ya. Ini materi pembentukan akhlak karimah sama kaitannya dengan ee bagaimana cara menentukan teknik asesmen-nya. Nah, kita cek untuk soal nomor 40 ini. Tujuan pembelajaran adalah peserta didik dapat menunjukkan sikap tanggung jawab dalam mengerjakan tugas kelompok. Teknik asesmen yang paling tepat untuk mengukur pencapaian tujuan sikap ini adalah cek untuk pilihan jawabannya. Yang pertama adalah tes tertulis tentang definisi tanggung jawab. Nah, ini jelas sekali ya, tidak termasuk. Kemudian penilaian produk hasil kelompok. Nah, ini juga sama tidak masuk. Kemudian yang C, lembar observasi sikap guru atau dibantu penilaian antar teman mengobservasi perilaku spesifik siswa selama kerja kelompok menggunakan lembar observasi yang berisi indikator sikap tanggung jawab. Misal menyelesaikan bagian tugas tepat waktu, kontribusi aktif, mendengarkan pendapat teman. Jadi, jelas sekali ya jawaban untuk soal nomor 40 berdasarkan kisi-kisi yang tadi adalah C. Kita cek jawabannya ya. Betul sekali, jawabannya adalah C. Kemudian kita lanjut ke kisi-kisi nomor 41. Disajikan deskripsi pembelajaran materi fikih kontemporer. Nah, ini kaitannya dengan fikih kontemporer. Mahasiswa dapat menentukan instrumen asesmen masih ee dalam kategori instrumen asesmen yang tepat sesuai tujuan pembelajaran. Nah, sekarang kita cek untuk pilih ee untuk soalnya nomor satu yaitu tujuan pembelajaran adalah peserta didik dapat menganalisis hukum transaksi jual beli online berdasarkan prinsip fikih muamalah. Nah, jadi di sajikan dulu ya tujuan pembelajarannya. Lalu instrumen asesmen. Nah, ini instrumen asesmen sudah sangat sesuai dengan kisi-kisinya. yang paling tepat untuk mengukur pencapaian tujuan pengetahuan yang sifatnya analisis ini adalah kita cek pilihan jawabannya yang A skala sikap terhadap belanja online. Jelas sekali ya tidak masuk untuk yang ee poin A ini. Kemudian B praktik melakukan transaksi online. Yang C soal uraian analitis. Nah, ini sudah bisa langsung kita ketahui sebenarnya untuk jawaban ee nomor 41 ini adalah C ya. Soal uraian analitis. Apakah benar untuk soal nomor 41 ini jawabannya C? Kita cek sama-sama. Ya, benar sekali. Jawabannya adalah C. Seperti itu. Sekarang kita lanjut ke ee soal nomor 42. Disajikan deskripsi pembelajaran materi hak-hak rakyat dalam perspektif Islam. Mahasiswa dapat menentukan teknik asesmen yang tepat dengan mempertimbangkan hasil asesmen sebelumnya pada aspek sikap, pengetahuan, atau keterampilan. Nah, masih sama dalam kaitannya ee tentang hasil asesmennya ya di sini yaitu menentukan teknik asesmen. Kita cek untuk soalnya nomor 42. Hasil asesmen diagnostik awal menunjukkan siswa sudah paham konsep dasar hak rakyat, namun kurang mampu mengaitkannya dengan konteks kekinian. Teknik asesmen formatif berikutnya yang paling tepat untuk mendorong keterampilan koneksi, keterampilan berpikir adalah kita cek jawabannya. A mengulang tes diagnostik awal. Nah, kemudian yang B memberikan tugas menghafal dalil tentang hak rakyat. Lalu yang C tugas pemetaan konsep atau konsep mapping. Nah, ini sudah bisa langsung ee ketebak sebenarnya. Jawabannya adalah C yaitu tugas pemetaan konsep atau konsep mapping. Kita cek untuk ee jawabannya ya. Benar sekali jawabannya adalah C. Kemudian kita lanjut ke kisi-kisi ee nomor 43. disajikan deskripsi pembelajaran materi perkembangan kepemimpinan Islam. Nah, ini materinya adalah perkembangan kepemimpinan Islam. Mahasiswa dapat menentukan instrumen asesmen yang tepat dengan mempertimbangkan hasil asesmen sebelumnya beraspek sikap, pengetahuan, atau keterampilan. Nah, ini ee masih sama saja untuk kalimat terakhir pada kisi-kisi nomor 43 ini ya. Yang berbeda itu adalah di sini materi perkembangan kepemimpinan Islamnya. Kita cek untuk soalnya. Asesmen sebelumnya misal kuis menunjukkan siswa hafal nama-nama khalifah tetapi belum memahami prinsip kepemimpinan yang diterapkan. Instrumen asesmen berikutnya yang paling tepat untuk mengukur pemahaman prinsip pengetahuan adalah kita cek pilihan jawabannya. Nah, ini sudah dipastikan juga ya Bapak, Ibu ya untuk ee jawabannya adalah C karena jawabannya ee panjang. Akan tetapi sekali lagi silakan ee Bapak Ibu membaca dan memahami soal-soalnya karena belum tentu ee jawaban yang panjang itu adalah jawaban yang benar. Seperti itu. Kemudian kita lanjut ke kisi-kisi nomor 44. Disajikan deskripsi pembelajaran materi pendidikan nilai atau karakter. Nah, ini materinya yaitu pendidikan nilai atau karakter. mahasiswa dapat menentukan teknik asesmen. Nah, masih sama dengan kisi-kisi nomor 43, yaitu menentukan teknik asesmen yang berbeda hanyalah pada materinya saja. Langsung kita cek untuk ee soalnya. Hasil asesmen awal misal angket menunjukkan siswa secara umum setuju dengan nilai kejujuran sikap positif namun belum konsisten menerapkannya dalam tugas. Teknik asesmen berikutnya yang paling tepat untuk mendorong konsistensi perilaku, keterampilan atau sikap adalah kita lihat pilihan gandanya. Nah, sama juga ya Bapak, Ibu ya untuk ee pilihannya ini ada yang panjang yaitu di C. Kita cek untuk C-nya bagaimana. Penilaian berbasis kinerja. Nah, ini penilaian berbasis kinerja ya. Karena di sini ada kata menerapkan dalam tugas. Jadi lihat kepada ee aspek perilakunya. Nah, ini kemudian dengan skenario membuat situasi simulasi atau tugas nyata. Misal project dengan potensi mencontek atau plagiat yang diawasi secara etik. Lalu menilai perilaku jujur siswa secara langsung atau melalui refleksi terbimbing pasca tugas. Kemudian yang D, tugas menulis esai tentang pentingnya kejujuran. Dan yang terakhir E adalah wawancara tentang pemahaman nilai jujur. Kita cek apakah benar C. Ya, betul sekali. Jawabannya adalah C. Kita lanjut untuk kisi-kisi nomor 45. Disajikan deskripsi pembelajaran materi Islam sebagai agama yang moderat. Nah, ini untuk pembelajarannya adalah materi Islam sebagai agama yang moderat. mahasiswa dapat menentukan instrumen asesmen. Nah, masih sama dengan e kisi-kisi nomor 4 yaitu eh teknik asesmen. Nah, asesmen awal menunjukkan siswa memahami konsep moderasi wasotiah secara teori yaitu ee sikap pengetahuannya. Namun masih menunjukkan sikap kurang toleran terhadap perbedaan pendapat dalam diskusi kelas. Instrumen asesmen berikutnya yang paling tepat untuk mengembangkan sikap toleran adalah kita lihat untuk pilihan jawabannya. Nah, sama ya Bapak Ibu ini jawabannya adalah C ya karena panjang. Akan tapi kita cek lagi rubrik penilaian diskusi kelompok. Nah, di sini ada kata diskusi kelompok ya karena ee di soalnya juga itu ada ee diskusi kelas. Kemudian merancang rubrik yang secara eksplisit menilai indikator sikap toleran saat berdiskusi. Misal mendengarkan aktif, menghargai pendapat berbeda, menyampaikan kritis secara umum, dan mencari titik temu, dan memberikan umpan balik formatif berdasarkan rubrik tersebut. Jadi untuk jawabannya benar adalah C. Untuk soal nomor 5 berdasarkan kisi-kisi ini. Berikutnya ee kisi-kisi nomor 46. Disajikan narasi praktik pembelajaran seorang guru dengan materi fikih kontemporer. Nah, ini sekarang materi fikih kontemporer dengan menekankan pada aspek konten pedagogik dan teknologi atau OTPAk ya yang berpotensi menimbulkan masalah pembelajaran. Mahasiswa dapat mengidentifikasi praktik baik atau best praktis dalam merencanakan pembelajaran yang berkualitas secara berkelanjutan. Kita cek untuk ee contoh soal 46 berdasarkan kisi-kisi ini yaitu seorang guru PAI merencanakan pembelajaran fikih kontemporer. Nah, ini sudah sangat sesuai sekali ya, yaitu pembelajaran fikih kontemporer tentang jual beli online. Rencananya yang pertama menyajikan materi dari suatu sumber atau buku fikih klasik. Ini masuknya kepada ee konten ya. Kemudian yang kedua, metode ceramah atau satu arah. Nah, ini masuknya ke pedagogik atau P. Lalu di sini nomor 3 menggunakan PPT sederhana teknologi potensi masalah materi kurang relevan, siswa pasif, teknologi kurang optimal. Praktik baik best practice dalam perencanaan untuk mengatasi ini adalah. Nah, sebenarnya sudah kita ketahui juga ya, Bapak, Ibu. Di sini lebih kepada ee TPACK dan pembelajaran ee fikih kontemporer kaitannya dalam ee instrumen penilaiannya atau asesmen. Nah, ini ee pilihan jawabannya A. melakukan diversifikasi sumber belajar konten fikih klasik dan kontemporer fatwa artikel menggunakan metode variasi pedagogi, studi kasus PBL dan diskusi online dan memanfaatkan teknologi lebih interaktif yaitu ee platform LMS, video analisis kasus dan simulasi seperti itu. Apakah ee untuk jawaban soal 46 ini yaitu jawabannya A adalah E. Ya, karena kita sudah tahu juga jawaban untuk nomor 46 berdasarkan ee kisi-kisi ini adalah jawabannya A. Lanjut ke soal 47. disajikan narasi praktik pembelajaran seorang guru dengan materi perkembangan kepemimpinan Islam dengan menekankan aspek konten. Nah, ini menekankan aspek konten pedagogik dan juga teknologi yang berpotensi menimbulkan masalah pembelajaran. Nah, kemudian di sini mahasiswa dapat mengidentifikasi praktik baik atau best practice. Nah, ini best praktis ya atau praktik baik dalam pelaksanaan pembelajaran yang berkualitas secara berkelanjutan. Kita cek untuk soal ee untuk contoh soal nomor 47 yaitu di sini saat melaksanakan pembelajaran perkembangan kepemimpinan Islam, guru hanya menampilkan selain berisi teks panjang, konten dan teknologi monoton dan menjelaskan secara lisan tanpa interaksi pedagogik pasif. Siswa terlihat bosan dan tidak terlibat. Praktik baik atau best practice dalam pelaksanaan untuk memperbaiki situasi ini adalah kita lihat pilihan jawabannya. Nah, sama ya Bapak Ibu. Kita bisa ee coba langsung menebak ini jawabannya adalah A karena jawabannya sangat panjang seperti itu. Apakah benar jawabannya untuk nomor 47 ini adalah A? Ya, betul sekali jawabannya adalah A. Kemudian kita lanjut ke kisi-kisi nomor 48. Disajikan narasi contoh praktik pembelajaran seorang guru dengan materi pembentukan akhlak karimah dengan menekankan pada aspek konten pedagogik dan teknologi yang berpotensi menimbulkan masalah pembelajaran. Nah, ini ee kaitannya dengan materi pembentukan akhlak karimah. Sekarang kita cek untuk ee soal nomor 48 ini. Guru mengevaluasi pembelajaran akhlak karimah. Nah, sudah jelas sekali ya dengan ee kisi-kisi hanya dengan tes pilihan ganda dan di akhir semester yang mengukur hafalan definisi konten. Evaluasi ini kurang mengukur penerapan akhlak yaitu di ee pedagogi dan tidak memanfaatkan teknologi praktik bis atau best practice dalam evaluasi untuk pembelajaran akhlak adalah. Nah, kita yang ditanyakan di sini adalah praktik baiknya ya atau best practicenya dalam mengevaluasi pembelajaran akhlak karimah. Kita cek untuk pilihan gananya. Nah, ini ada yang panjang. Kita coba baca. Menerapkan asesmen formatif berkelanjutan yang bervariasi. Observasi sikap saat berinteraksi pedagogik, kemudian penilaian ee proyek sosial, lalu jurnal reflektif siswa. Nah, di sini ya. Jadi e jelas sekali untuk jawaban ee 48 ini adalah B. Seperti itu. Sekarang kita cek untuk kisi-kisi nomor 49. Disajikan narasi kemampuan guru dalam penguasaan materi di era digital dan AI. Nah, ini kaitannya dengan materi di era digital dan juga AI. Seperti itu. Kita cek untuk soal 49 ini. Seorang guru PAI aktif mengikuti webinar tentang pemanfaatan AI untuk personalisasi pembelajaran, mencoba berbagai tools AI untuk membuat media ajar interaktif dan rajin membaca artikel tentang tren pendidikan digital. Kemampuan guru ini menunjukkan. Nah, apa ee kemampuan yang guru tunjukkan atau menunjukkan ini? Kita cek untuk jawaban soal 49. Nah, ini pilihan gandanya ya. Kita bisa langsung juga seperti ini. Jawabannya adalah C karena ini adalah yang panjang. Sekali lagi sebelum menebaknya Bapak Ibu juga harus e membacanya apakah sudah sesuai dengan pertanyaan soal nomor 49 ini. Seperti itu. Sekarang kita ke kisi-kisi terakhir yaitu nomor 50. disajikan narasi kemampuan guru dalam AI. Nah, sama ya masih kaitannya dengan kemampuan guru dalam penggunaan AI. Di sini kita garis bawahi dulu penggunaan AI. Untuk pembelajaran yang bermakna, mahasiswa dapat mengidentifikasi masalah dan solusi secara ilmiah untuk menunjukkan jati diri sebagai guru profesional sesuai dengan karakter dan gaya belajar peserta didik Genz dan alpha. Kita cek untuk contoh soal nomor 50 ini. Guru menggunakan AI misal chat GPT untuk membuat soal kuis secara otomatis. Namun siswa Genjet mengeluh soalnya ternyata terlalu generik dan kurang menantang. Untuk menunjukkan jati diri profesional, masalah yang perlu diidentifikasi guru dan solusi ilmiahnya adalah kita jawab ee kita cek pilihan jawabannya. Nah, ini ada yang paling panjang sekali. jawabannya adalah C. Ya, seperti itu. Jadi, sekali lagi Bapak, Ibu ee pastikan untuk kisi-kisi itu adalah kita mencari kata kuncinya, lalu bisa Bapak Ibu langsung menjawab dengan cepat dan ee tentunya bisa kurang dari 30 menit seperti itu. Mungkin sekian Bapak Ibu ee video yang saya buat ini. Nah, kalau misalkan Bapak Ibu membutuhkan file lengkapnya dari soal nomor 1 sampai dengan soal nomor ee 50, silakan Bapak Ibu mengisi Google Form yang akan saya sematkan di kolom deskripsi. seperti itu. Sekali lagi ee mudah-mudahan video yang saya buat ini bermanfaat dan silakan share ke rekan-rekan yang e membutuhkan dan peserta PPG tentunya. Terima kasih. Wasalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh. Oh.