fmipa Universitas Negeri Yogyakarta atau yang mewakili Prof Dr Dadan Rosana MSI yang kami hormati wakil dekan bidang akademik kemahasiswaan dan alumni Dr AL Mahmud mpd yang kami hormati para dewan juri lomba Mes kmmd fmipa UNY 2024 BAP Muhammad asriadi am S.Pd M.Pd bapak Dr RI perdada M.Pd ketua kmmd fmipa UNY saudara Abdul Asis salio S.Pd ketua panitia lomba artikel ilmiah nasional Mesak 2024 saudara muslimin Boma SD dan para tamu undangan rekan-rekan mahasiswa serta para peserta final lomba artikel ilmiah nasional Mesak kmmd fmipa UNY 2024 pada pagi hari ini yang berbahagia selamat datang kami ucapkan kepada peserta finalis lomba artikel ilmiah nasional yang pada pagi hari ini dapat bertemu dan berkumpul melalui ruang zoomtingi syukur kitajatkan keir subhanahu wa taala yang telah melimpahkan nikmat dan karunianya sehingga kita dapat berkumpul secara virtual di ruang Zoom meeting dalam rangka final lomba artikel ilmiah nasional Mesak mathematic and science artile contest yang diselenggarakan oleh kmmd fmipa Universitas Negeri Yogyakarta tahun 2024 dengan tema inovasi pendidikan dalam mewujudkan di era selawat serta salam tak lupa kita haturkan kepada junjungan kita nabi muhammadahu Alaihi was Semoga kita mendapat syafaatnya diumul akhir nanti amin yaalam sebelum memulai acara perkenankan saya r anantama dan RE saya memandu pembukaan acara pada pagi hari ini untuk membacakan susunan acara yang pertama pembukaan pembacaan ayat suci Alqur'an menyanyikan lagu Indonesia Raya dan Himne Universitas Negeri Yogyakarta laporan ketua sambutan-sambutan foto bersama penyampaian maskot dan logoentasi finalis pengumuman dan penyerahan hadiah dan yang terakhir adalah penutup memasuki acara yang pertama yaitu pembukaan marilah bersama-sama kita buka acara pada pagi hari ini dengan membaca basmalah bersama-sama B Bismillahirrahmanirrahim memasuki acara yang kedua yaitu pembacaan ayat suci al-qur'an oleh saudari Nurdianti SD kepada saudari Nurdianti SD kami persilakan asalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh [Musik] illahiminasyaitanirrajim [Musik] Bismillahirrahmanirrahim qod aflahal Mukminun alladzina Hum Fi shatihim khosyiun [Musik] walladina [Musik] humwiun Wina humzzakati failun walladina humurujihim haidun [Musik] aanuhumainahum giruin wanibtag [Musik] warika faul humul [Musik] walladzina Hum liamanatihim wa [Musik] ahdihim walladzinaahum ala shawatihim yuhafidun ulaika humul waritun alladina yaral Firdaus Hum fiha khidunqallahulim wasalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh Allah sungguh indah sekali lantunan ayat suci al-qur'an yang telah dibacakan semoga yang membaca maupun yang mendengarkan mendapatkan pahala dan kebermanfaatan amin ya rabbal alamin masuki acara selanjutnya yaitu menyanyikan lagu kebangsaan Indonesia Raya dan Himne universitas negeri Yog hadirin dimohon berada pada posisi duduk sikap S [Musik] [Tepuk tangan] [Musik] [Tepuk tangan] [Musik] [Musik] [Musik] [Musik] [Tepuk tangan] karunia yang maha kuasa [Musik] mendirilahu u Indonesia men kita berlandaskan [Musik] Pancasila Put yang mulia UN mencapai pujian dan seat [Musik] certasilan Suci k bukanu [Musik] [Tepuk tangan] [Musik] [Tepuk tangan] dan percaya [Tepuk tangan] [Musik] karunia yang maha kuasa [Musik] memimpinu monesia k [Musik] dunia berlandaskan Pancasila buayaulia UN mencapiku J Banga cerdaskan marah panggilan Suci kah btimu danataya [Musik] [Tepuk tangan] [Musik] acara selanjutnya yaitu laporan ketua panitia Mesak kmmd fmipa UNY 2024 kepada saudara Muslimin disilakan tes tes kedengaran suara saya Bismillahirrahmanirrahim yang terhormat Dekan Fakultas MIPA UNY Prof Dr Dadan Rosana m.si yang terhormat wakil dekan urusan alumni dan kemahasiswaan Dr alih Mahmudi M.Pd yang kami hormati dewan juri lomba artikel ilmiah nasional Dr Agung Wijaya Subiantoro SD M.Pd Dr Ricky Perdana mpd dan bapak Muhammad asriadi am S.Pd M.Pd yang terhormat ketua kmmd fmipa UNY saudara aziso M.Pd yang terhormat jajaran panitia lomba artikel ilmiah nasional tahun 2024 serta pengurus kmmd UNY tahun 2024 serta peserta lomba artikel ilmiah tahun 2024 yang kami banggakan Asalamualaikum warah matullahi Wabarakatuh Alhamdulillah Alhamdulillahi rabbil alamin pertama-tama marilah kita selalu memanjatkan puji syukur kehadirat Allah subhanahu wa taala yang mana pada pagi yang cerah ini yang di mana Jogja dalam keadaan mendung Semoga kita semua dalam keadaan sehat walafiat sehingga kita dikumpulkan dalam ruang Zoom meeting ini Sehingga dalam melaksanakan aktivitas kita bisa dilancarkan sampai selesai Amin yaabbal alamin selawat dan salam tak lupa kita kirimkan kepada junjungan kita nabi nabi Muhammad sallallahu alaihi wasallam karena atas perjuangan beliaulah beserta para saudara dan keluarganya sehingga mengantarkan kita ke alam yang nikmat iman dan nikmat Islam seperti apa yang kita rasakan selama ini hadirin dan hadirat tamu undangan yang kami banggakan Pada kesempatan ini Izinkan saya memperkenalkan diri sekaligus menyampaikan laporan ketua panitia saya muslimin B merupakan mahasiswa magister pendidikan fisika akan menyampaikan laporan tentang lomba artikel ilmiah nasional kmmd fipa tahun 2024 nama kegiatan lomba artikel ilmiah nasional yaitu m maematic and s artile cont dengan tema inovasi pendidikan dalam mewujudkan s di era 5.0 jumlah peserta pada kegiatan ini yaitu sebanyak 57 peserta dengan piper sebanyak 27 paper hadirin yang kami banggakan kegiatan ini kami mulai awal pendaftar yaitu dari tanggal 1 April Kemudian beberapa kali ee gelombang sat gelombang kedua sampai pertambahan sampai terakhir tanggal 8 Mei 2024 dan kami juga sebagai panitia mengucapkan permohonan maaf kepada seluruh peserta dan seluruh tamu undangan yang awalnya konsep tentang kegiatan ini kami akan mulai finalnya pada tanggal 25 Namun karena ada ee sedikit teknis sehingga kami majukan di tanggal 24 Mei 2024 yait pada hari ini hari hadirin yang kami hormati Adapun peserta pada lomba ini itu beberapa provinsi ya yang pertama khususnya dia kemudian ada dari peserta Universitas Muhammadiyah Metro itu dari Lampung kemudian Kalimantan Tengah cek cek cek Apakah ada kendala panitia Halo Ada Kendal Mohon maaf Pak jaringan Oh gitu gigih C bisa kedengaran suara saya ya mohon maaf tadi ada sinal ya saya bisa lanjutkan ya dan selebihnya Saya mengucapkan banyak terima kasih kepada sponsorship ee kemudian ee dari pihak fakultas yang setelah mendanai kegiatan ini Kemudian dari beberapa media partner sehingga kegiatan ini bisa berlancar seperti apa yang kita rasakan mohon maaf apabila selama kegiatan ini banyak sekali kekurangan dan kami saya mewakili jajaran panitia mengucapkan banyak permohonan maaf dan tak henti-hentinya Saya mengucapkan banyak terima kasih kepada seluruh peserta dan seluruh panitia yang telah menempatkan ee waktunya untuk bisa mensukseskan kegiatan ini lebih dan kurangnya saya selaku pentian mengucapkan perohon Maaf wabillahi taufik wal hidayah wasalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh terima kasih kepada saudari muslimin memasuki acara selanjutnya yaitu sambutan-sambutan sambutan yang pertama akan disampaikan oleh ketua umum kmmd fmipa Universitas Negeri Yogyakarta kepada saudara Abdul asiso kami persilakan Bismillahirrahmanirrahim asalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh yang saya hormati Bapak dekan Prof Dr Dadan Rosana MSI yang hormat bapak wakil dekan bidang akademik kemahasiswaan dan alumni sekaligus Pembina kmmd F Paw Dr alih Mahmudi M.Pd yang terhormat para juri Mesak 2024 yang terhormat rekan-rekan ketua ormawah atau yang mewakili yang berkesempatan hadir pada pagi hari ini yang terhormat ketua panitia dan teman-teman panitia yang saya cintai dan yang saya banggakan para peserta Mesak 2024 mensyukuri atas segala nikmat yang kita nikmati hingga sampai saat ini perlu kita mengucapkan alhamdulillahab kepadaah hadirin dan hadir yang terhormat tujuan diadebut 2024 kali ini tidak lain untuk mendukung ketersediaan w serta mengembangkan ide-ide inovatif yang dapat memberikan kontribusi positif terhadap kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi di era 5.0 ini menjadi ikhtiar kmmd fmip Weni dalam mewujudkan misi Wini po 2 yakni menyelenggarakan penelitian dan mengembangkan di bidang ilmu pengetahuan sains dan teknologi sosial humaniora Olahraga kesehatan dan seni budaya yang unggul kreatif dan inovatif berlanjutan para hadirin dan hadirat yang terhormat Alhamdulillah Seiring berjalannya waktu kegiatan mesek Selalu Ada progres dari panitia untuk mensukseskan mensukseskan kegiatan Mesak ini 2024 ini dari awal penyusunan konsep persiapan dan lain-lain hingga saat ini kita berada pada pada hari Puncak kegiatan m 204 di mana terdapat nanti ada presentasi babak final dan pengumuman pemenang Insyaallah ini menjadi Langkah suci juang bagi teman-teman peserta Mesak untuk menjadi seorang akademisi yang akan menjadi seorang yang yang memiliki ide-ide inovatif yang dapat memberikan kontribusi positif terhadap kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi dan ucapan saya mewakili teman-teman kmmd fmipa UN mengucapkan terima kasih kepada para hadirin dan tamu undangan yang sudah berkesempatan hadir ee pada kegiatan kali ini Mungkin itu saja yang perlu saya sampaikan singkat saja ee saya akhiri wasalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh Terima kasih atas sambutan yang telah diberikan sambutan selanjutnya akan disampaikan oleh wakil dekan bidang akademik kemahasiswaan dan alumni fma UNY sekaligus membuka acara lomba artikel ilmiah nasional m matemtic and science Ar contest kepada Dr AL Mahmud M.Pd disilakan Baik terima kasih suara saya bisa disemak ya dengan baik ya eh Bismillahirrahmanirrahim asalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh alhamdulillahiabbil alamin ktiran thiban wabarakan F alhamdulillahiabbil alamin binikmatiihat allahum Shi ala Muhammad waihi waabihi Wan tabiahum Bidin Yang kita hormati bersama Bapak dekan FY beliau ber samaan dengan wisuda hari ini Eh ada kegiatan lain Maaf ya ya ada kegiatan lain dan kegiatan yang harusnya kegiatan dilakukan di besok ya itu bersama dengan wisuda di Wen maksud saya dan mewakilkan saya untuk membersamai ya di kegiatan eh matematik and Sain artikel kontes ini juga Yang kita hormati ya dewan juri ada Pak Agung suiantor PSD Makasih Pak Agung sudah bersama ya Kemudian Bapak dr Riki Perdana ya Makasih Mas Riki ya dua dari wend dan tamu kehormatan bapak Muhammad asriati dari Upi eh juga yang kita ee banggakan ya Para pengurus eh kmmd keluarga mahasiswa misterer dan Dr F Wendi eh dengan Ketua ya Saudara Abdul Aziz salio kemudian kepada seluruh pengurus kmmp juga yang men-support kegiatan ini tentu kepada seluruh panitia ee kepada tamu-tamu undangan terutama Para pengurus ormawa yang juga diundang hadir pada kegiatan ini eh peserta final ya kompetisi ini Alhamdulillah kita bersyukur k Allah dengan syukur yang banyak Allah akan kita kesehatan keamanan keselamatan nikmat untuk dapat eh berbuat ee aktivitas yang banyak yang baik ya termasuk hari ini ee kegiatan ini betul-betul kegiatan yang membanggakan kegiatan yang perlu kita budayakan terus Nus ya untuk membangun budaya ilmiah membangun budaya ilmiah pada diri saudara-saudara mahasiswa dan iklim ya akademik yang kondusif di MP UNY karena Mes S2 mesister apalagi Doktor itu juga memang seharusnya akrab dengan dunia dunia ilmiah seperti ini berpikir kritis ya Eh berpikir ilmiah reasening dan EE itu secara formal juga dituangkan dalam panduan akademik ya di kalau di ya untuk dapat ee lulus ya dengan ijazah yang lengkap ya itu dipersyaratkan untuk publikasi ilmiah ya tertulis saat ini di jurnal Sinta 2 dan juga atau ya jurnal internasional dan itu menjadi komitmen kita di UNY untuk mengkondisikan agar mahasiswa dengan berproses ya Sekian waktu Sesuai kurikulum ya di programister maupun Doktor itu berkembang potensinya berkembang daya nalarnya reaseningnya Karena itulah yang sesungguhnya membedakan pada jenjang sebelumnya daya Nalar dan kritis itulah yang kemudian dapat kita anggap sebagai eh daya adaptasi yang dengan kapasitas itu ee saudara-saudara dapat berperan lebih luas ya nanti ketika sudah menyelesaikan studi di UNY bad-bat ber berpartisipasi berperan yang banyak di berbagai bidang atau di masyarakat yang luas seali lagi terima kasih ya kepada bapak ibu eh bapak-bapak semuanya dewan juri ee berkenan untuk dapat ee Saya kira bukan hanya menjustifikasi ya dewan juri tapi juga bisa memberikan perspektif memberikan syaratan-syaratan ee terutama kepada ee para finalis ini dan juga kepada seluruh peserta panitia juga ya bahwa dari kegiatan ini itu dampak lainnya kan budaya ilmiah itu ee dapat kita kembangkan termasuk dari narasi-narasi caratan-syaratan ya yang diberikan oleh para dewanuri itu dan juga kepada saudara-saudara ee e peserta lumpah selamat ber kompetisi ya yang baik ya selamat juga nanti para juaranya tentu karena juara itu terbatas slotnya ya ya tidak semuanya dan tapi selamat juga bahwa masuk final itu adalah satu posisi juara juga ya karena mengalahkan eh Sekian banyak mahasiswa yang barangkali mungkin tidak berinisiatif untuk dapat berpartisipasi dalam berbagai event termasuk hari ini eh saya tutup ya dengan satu pantun bunga di bunga kamboja bunga mawar harum baunya selamat berkompetisi mahasiswa fmip di fmipa muda jendigia dan berkarya lagi Makasih ya Eh selamat berkompetisi agar Semoga semuanya lancar ya kepada panitia Selamat bertugas dan dikondisikan dengan baik tidak ada kendala apapun demikian dan dengan mengharap Rida Allah subahu wa taala ya secara resmi kegiatan lomba ini matematis and science artikel kes ya dinyatakan dibuka dimulai ya demikian e asalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh kami sampaikan terima kasih kepada bapak Dr Ali Mahmud M.Pd m.si atas sambutan yang diberikan dan telah membuka acara pada pagi hari ini selanjutnya pembacaan doa yang akan dipimpin oleh saudara Muhammad Fajar Setiawan kepada saudara Fajar dipersilakan asalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh marilah sejen kita bersama-sama menundukkan kepala bermunujat kepada Tuhan agar kan kita hari ini diberkahi dan berjalan dengan lancar bagi yang muslim akan saya Pimpin dimohon yang selainnya bisa menyesuaikan Bismillahirrahmanirrahim alhamdulillahamuhammadid Muhammad Ya Allah Ya Rahman pada pagi hari ini kami dapat bersama untuk mengikuti kegiatan mathematic sciinence article contest Mesak yang diselenggarakan oleh keluarga mahasiswa magister dan Doktor Fakultas Matematika dan ilmu pengetahuan alam Universitas Negeri Yogyakarta dengan memohon Rida dan izinmu berkahilah semua langkah dan perbuatan kami dan jadikanlah itu semua nilai ibadah dan nilai ilmu yang bermanfaat kepada kami ya Allah ya alim Engkau yang maha mengetahui ilmumu begitu luas dan tak terbatas Limpahkanlah kepada kami semua kekuatan udah dan dan mengiku ini ya Allah manfat untuk agama negara dan bangsa ini ya Allah ya gfur Engkau yang maha pengampun atas segala dosa ampunilah dosa kami dosa orang tua kami dosa para PIN kami dosa pejuangmu dan dosa para pendahulu kami tempatkanlah kami Dan mereka semua ini dalam lindungan rahmat dan ampunanmu Ya Allah ya Mujib Engkau yang maha mengabulkan doa perkenankanlah doa dan permohonan kamiun ak subham amin amin yaam wasalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh Terima kasih atas pembacaan doa yang disampaikan oleh Saud dengan lancar amin ya rabbalamin selanjutnya yaitu sesi foto bersama diharapkan kepada seluruh hadirin dan peserta finalis untuk mengaktifkan kamera zoomnya untuk dokumentasi kegiatan pada pagi hari ini Oke untuk dokumentasi akan saya aba-aba untuk Operator bisa sudah bersiap Oke untuk slide 1 slide 2 slide 3 oke baik sekian sesi dokumen pada pagi hari ini sebelum memasuki kegiatan selanjutnya Mari kita saksikan video berikut Halo teman-teman tahu enggak sih mek 2024 punya logo yang sangat keren dan filosofis loh yuk simak [Musik] penjelasannya logo misek memiliki beberapa filosofi warna biru merupakan warna padaalup yang menggambarkan kebijaksanaan seseorang dalam mencari ilmu dan pengalaman warna kuning menggambarkan keceriaan dan keoptimisan dalam menuntut ilmu warna merah menggambarkan semangat dan Ambisi seseorang untuk terus belajar dan menemukan hal baru warna hijau menggambarkan harapan yang besar untuk penelitian di Indonesia khususnya dalam bidang sains tulisan misek menggambarkan nama kegiatan misek maems andtic kaca pesar yang selalu ingin mencari tahu dan menemukan pengetahuan yang [Musik] baru ada yang mau kenalan nih ini dia Nayo naga yyakarta Nayo merupakan maskot yang menggambarkan keberuntungan dalam bidang pendidikan yang berasal dari yyakarta apa sih filosofi dari Nayo naga naga merupakan sbol dari tahun yang menggambarkan keberuntungan di mana m pertama kali diselenggarakan blangon Blankon menjadi simbol identitas budaya yyakarta yaitu provinsi di mana kegiatan m mathematics and sence article kest dilaksanakan Jaz laboratorium menggambarkan seorang saintis yang berfokus pada bidang MIPA matematika dan ilmu pengetahuan alam kac pembesar k pembesar sebagai alat untuk membuka wawasan atau memperluas pengetahuan di mana sifat seorang peneliti yang selalu ingin mencari tahu dan menemukan pengetahuan yang [Musik] baru kami ucapkan terima kasih kepada Warung Spesial Sambal himas UNY kmmd UNY kmmd FB SB kmsp kmmd fipp dan permata yang telah menjadi sponsor dan media partner atas lomba Mesak ini tidak terasa kita telah berada di penghujung acara pembukaan lomba artikel ilmiah nasional matemtic and S Ar contest sebelum memasuki acara inti yaituasi para finalis lomba artikel i kami memperkenalkan moderator kita yang akan memandu jalannya presentasi pada hari ini moderator kita yaitu saudariifa Herlina S.Pd mahasiswi magister pendidikan matematika fnipa UNY 2024 selanjutnya acara saya serahkan kepada moderator kepada saudaria Herlina disilakan salamualaikum warahmatullahi wabarakatuh Terima kasih kepada Mas Rizki arantama dan Mbak ulani selaku MC dewan juri serta hadirin yang berbahagia Pada kesempatan ini saya syifaina sebagai moderator akan memandu dalam acara final lomba artikel ilmiah nasional Mesak mathematics and science article contest yang diselenggarakan oleh kmmd fmipa Universitas Negeri Yogyakarta tahun 2024 dengan tema inovasi pendidikan dalam mewujudkan sustainable Development Goals di era 5.0 acara selanjutnya adalah pembacaan tata tertib presentasi tata tertib presentasi yang pertama finalis akan tampil dan mempresentasikan artikel ilmiah di hadapan dewan juri alokasi waktu presentasi peserta adalah presentasi maksimal 10 menit tanya jawab dengan dewan juri maksimal 5 menit timer akan dimulai ketika berbicara yang kedua beberapa hal yang harus disampaikan saat presentasi latar belakang metode hasil dan pembahasan simpulan selanjutnya adalah pembacaan CV dewan juri lomba artikel ilmiah nasional Mesak mathematic and S article contest pada hari ini yang pertama Dr Agung Wijaya Subiantoro dari pendidikan biologi Universitas Negeri Yogyakarta bidang keahlian teknologi pembelajaran IPA biologi S isu Sal relevan pedagogi siswa dan ekologi perilaku juri yang kedua Dr Ricky Perdana dari pendidikan fisika Universitas Negeri Yogyakarta bidang keahlian kurikulum dan desain pembelajaran fisika dan juri kita yang ketiga Muhammad asriadi am SPD mpd dari pendidikan fisika Universitas Pendidikan Indonesia bidang keahlian pikomrik kuantitatif polog educational pychology educational assment compara education educational technology Nah itu tadiah C dariw kita hari ini Baik langsung saja kita ke acara inti untuk peserta pertama yang akan menyampaikan presentasi adalah tim tas Novian Indahsari dari Universitas Negeri Yogyakarta waktu yang diberikan adalah 15 menit 10 menit presentasi dan 5 menit tanya jawab akan dimulai jika anda berbicara kepada tim tasyavian Indari saya persilakan untuk share screen powerpoint-nya eh baik kak izin Share screen baik silakan mohon maaf belum bersuara eh baik langsung saja Bismillahirrahmanirrahim asalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh e pertama yang terhormat kepada bapak dewan juri dan Saya mengucapkan terima kasih kepada moderator yang telah memberikan waktu dan kesempatannya pada kami di sini kami dari tim penelitian akan menyampaikan hasil penelitian kami yaitu mengenai pemetaan literasi lingkungan siswa SMA dalam pembelajaran biologi ditinjau dari Perbedaan gender Nah di sini ada saya Tasya Novian indasari dan Eka Arana Widianti next next Maaf suaranya hilang Oh ya Oh mohon maaf Oh ya mohon maaf ya Saya ulangi ee yang pertama di sini ada pendahuluan yang di mana untuk pendahuluan kami berangkat yang pertama dari permasalahan lingkungan global yang semakin Kompleks Ee kita ketahui bahwasanya ee permasalahan lingkungan ini semakin Kompleks baik secara global ataupun di Indonesia itu ee sendiri nah salah satunya yang kita ketahui adalah permasalahan mengenai ee pencemaran Sungai Komering di Sumatera Selatan kita ketahui bahwasanya Sungai Komering ini merupakan salah satu sungai terbesar kedua di Sumatera Selatan setelah Sungai Musi yang di mana sebelumnya sungai ini selalu dimanfaatkan oleh warga sekitar itu sebagai ee sumber kehidupan tetapi be beberapa waktu terakhir sungai ini sering dialih fungsikan oleh orang-orang yang Ee tidak bertanggung jawab misalkan sebagai untuk penambangan pasir secara liar kemudian digunakan sebagai untuk MCK ataupun sebagai pembuangan limbah sehingga beberapa hasil penelitian terdahulu itu menunjukkan bahwasanya kualitas dari perairan sungai Komering ini meng Mengalami penurunan nah terdapat beberapa penyebab yang sekira sekiranya menyebabkan ee penurunan kualitas ee perairan di sungai ini salah satunya adalah kurangnya kesadaran masyarakat terhadap lingkungan nah jika hal ini dibiarkan secara terus-menerus maka akan meng mengakibatkan ketidakseimbangan antara manusia dengan lingkungan Nah selanjutnya Bagaimana sih cara upaya yang dapat dilakukan jika ee ada permasalahan seperti ini nah salah satunya adalah meningkatkan kepakaan dan kesadar serta kepedulian terhadap lingkungan nah salah satu hal yang dapat dilakukan adalah dalam ee bidang pendidikan jika kita berbicara dengan pendidikan dan lingkungan biasanya tidak lepas dari dengan istilah yaitu literasi lingkungan nah literasi lingkungan ini ee berhubungan dengan kepekaan dan kemampuan seseorang terhadap lingkungan Selain itu seseorang yang memiliki literasi lingkungan yang baik juga akan mampu memecahkan permasalahan lingkungan hidup itu sendiri Selain itu beberapa hasil penelitian terdahulu juga menunjukkan bahwa literasi lingkung ini e berhubungan dengan pengembangan kemampuan berpikir kritis pemecahan masalah dan kreativitas nah terlepas dari pentingnya literasi lingkungan ini nah hasil penelitian terdahulu menunjukkan bahwa untuk literasi lingkungan di Indonesia siswa di Indonesia ini masih tergolong rendah nah Selain hasil penelitian juga kita ee hasil observasi yang kita lakukan di lapangan di SMA di Kabupaten Oku Timur bahwasanya memang untuk siswa itu masih memiliki kepekaan lingkungan yang masih kurang seperti tingkat kepeduliannya terhadap lingkungan sekitar dimulai dari hal-hal kecil yang ada di sekolah nah kemudian Apa sih yang sebenarnya dapat menyebabkan ee ee permasalahan seperti ini nah salah satunya adalah dari gender nah gender itu beberapa hasil penelitian terdahulu itu menunjukkan bahwa gender itu ee berpengaruh terhadap ee kemampuan siswa Tetapi ada juga yang memang gender itu tidak menunjukkan pengaruh jadi ee masih bias seperti itu Nah terlepas dari ini kesadaran akan pentingnya menjaga lit lingkungan itu perlu ditanamkan sejak dini Selain itu ee dengan mendukungnya literasi lingkungan itu juga sesuai dengan tujuan sdgs yaitu yang keempat yaitu quality of Education meningkatkan kualitas pendidikan nah berdasarkan pemaparan yang disampaikan ini pentingnya yaitu kita melakukan sebuah penelitian yang bertujuan untuk mengetahui ada tidaknya nih pengaruh gender terhadap literasi lingkungan siswa SMA di Kabupaten Oku Timur Sumatera Selatan dalam pembelajaran biologi next nah di sini ada metode penelitian untuk metode penelitian ya ituu jenis penelitiannya ini adalah penelitian o fakto dengan pendekakan kuantitatif penelitian dilakukan di bulan September dan Desember tahun 2023 di SMA swasta Kabupaten Oku Timur Sumatera Selatan untuk populasinya yaitu untuk ee populasi ini ada SMA negeri dan swasta di Kabupaten oku timur kemudian yang terdiri dari 8.822 siswa Kemudian untuk teknik sampling-nya itu ada simple random sampling kemudian setelah kita menggunakan rumus lovin itu ee ditentukan bahwasanya untuk sampelnya ini adalah 459 siswa untuk teknik pengumpulan data ini ada tes dan nontes sedangkan untuk instrumen kita mengadopsi dari hasil penelitian terdahulu yaitu dari Medal sch environmental literasy survey nah walaupun ini berasal dari instrumen luar negeri tetapi dari hasil penelitian terdahulu ini sudah dilakukan Penyesuaian dengan kurikulum pembelajaran di Indonesia salah satu yang dilakukan adalah dengan dilakukannya validasi kepada ahli kemudian dilakukan uji coba terbatas sehingga mendapatkan ee analisis kualitas butri instrumen yaitu untuk pengetahuan kita menggunakan 10 soal pilihan ganda dengan nilai relayabilitas 0,656 Kemudian untuk sikap kita menggunakan angket dengan derajat relayabilitas instrumen 0,849 untuk Komponen kognitif itu menggunakan soal pilihan ganda dengan relabilitas 0,688 Kemudian untuk perilaku itu juga menggunakan angket dengan nilai relabilitas 0,759 next Nah selanjutnya ini ada Prosedur Penelitian Nah untuk Prosedur Penelitian ini diawali dengan observasi permasalahan di lapangan kemudian kita melakukan eh analisis kemudian kita menentukan e bahwasanya tujuan penelitian ini adalah pemetaan literasi lingkungan berdasarkan gender untuk persiapan Ling persiapan penelitian kita meliputi untuk persiapan instrumen karena kita eh instrumen ini mengadopsi dari penelitian terdahulu dan ternyata sudah valid dan relabel kita dapat melakukan eh survei dengan menggunakan Google form Kemudian untuk teknik analisis data secara kuantitatif ini data diinterpretasikan ya untuk memperoleh skor literasi lingkungan Kemudian untuk mengetahui ada tidaknya Perbedaan gender ini kita menggunakan eh Uji T dan jika nanti data tidak memenuhi asumsi maka kita melanjutkan dengan uji manwitne n next Nah selanjutnya untuk hasil dan pembahasan akan disampaikan oleh rekan saya ekarana terima kasih eh baiklah di sini saya akan melanjutkan penjelasan dari rekan saya di sini saya akan menjelaskan mengenai hasil dan pembahasan di mana di sini sudah disajikan mengenai diagram pemetaan literasi lingkungan siswa SM SMA yang menunjukkan bahwa kemampuan literasi lingkungan siswa laki-laki dan perempuan pada pembelajaran Biologi SMA di Kabupaten Oku Timur pada komponen pengetahuan sikap keterampilan kognitif dan perilaku ee memperoleh kategori sedang untuk seluruh komponen kecuali pada komponen keterampilan kognitif siswa laki-laki itu memperoleh kategori rendah walaupun memiliki rata-rata sedang rentang rata-rata nilai setiap komponen literasi lingkungan tidak mencapai 55 rata-rata nilai komponen literasi lingkungan paling rendah itu pada komponen keterampilan kognitif siswa siswa laki-laki sebesar 39,62% Sedangkan untuk rata-rata paling tinggi itu didapatkan pada komponen sikap yaitu pada siswa perempuan sebesar 51,81%. selanjutnya di sini ee mengenai hasil uji prasyarat sebelum memasuki uji ee parametrik atau yaitu Uji T itu dilakukan uji uji prasyarat dulu ee terlebih dahulu yaitu uji normalitas dan uji homogenitas berdasarkan ee hasil uji normalitas dan uji homogenitas yang didapatkan di sini ya yaitu mendapatkan ee data tidak terdistribusi normal dikarenakan nilai signifikan yang didapat baik dari uji normalitas ataupun homogenitas itu di bawah 0,05 sehingga data itu dikatakan tidak terdistribusi normal sehingga ee uji eh tidak bisa dilakukan uji lanjut yaitu Uji T Oleh karena itu dilakukanlah uji non parametrik dengan menggunakan uji Man winey nah berdasarkan hasil uji Man withne ini eh menunjukkan bahwa pada aspek komponen pengetahuan dan perilaku tidak ada perbedaan kemampuan literasi Lingkungan antara baik antara siswa laki-laki ataupun siswa perempuan nah Sedangkan untuk Komponen sikap dan keterampilan kognitif itu menunjukkan eh terdapat ee perbedaan kemampuan literasi Lingkungan antara siswa laki-laki dan siswa perempuan ee berdasarkan hasil hasil uji manwitney ini menunjukkan bahwa kemampuan literasi lingkungan siswa perempuan pada komponen sikap dan keterampilan kognitif lebih unggul daripada siswa laki-laki walaupun perbedaannya itu tidak begitu besar eh menurut eh berdasarkan berdasarkan penelitian terdahulu itu juga mengatakan bahwa Perbedaan gender dalam perspektif yang lebih luas itu mempengaruhi sikap lingkungan siswa pada siswa perempuan itu dikatakan lebih peka terhadap isu lingkungan kemudian penelitian terdahulu juga mengatakan bahwa siswa perempuan itu memiliki lebih banyak kepedulian dan perasaan ter terhadap lingkungan dibandingkan siswa laki-laki Selain itu siswa perempuan lebih mempunyai rasa kekhawatiran yang tinggi terhadap lingkungan dibandingkan dengan siswa laki-laki seperti itu selanjutnya untuk yang terakhir kesimpulan Adapun kesimpulan dari penelitian ini yaitu eh bahwa tidak ada perbedaan kemampuan literasi lingkungan siswa SMA laki-laki dan perempuan di Kabupaten op Timur secara G UNT presentasi setelah habis waktu Kami beri tambahan sekitar 30 detik dipersilakan terima kasih Baik saya lanjut eh secara garis besar rata-rata kemampuan literasi lingkungan siswa laki-laki dan perempuan pada kategori sedang hasil penelitian dapat dimanfaatkan oleh calon peneliti selanjutnya untuk Menindaklanjuti hasil penelitian ini misalnya upaya untuk memberdayakan literasi lingkungan pada siswa dalam proses pembelajaran Selain itu penelitian ini dilakukan pada jenjang SMA harapannya penelitian serupa dapat dilakukan pada jenjang SD SMP karena membiasakan siswa untuk peduli terhadap lingkungan yang harus dilakukan sedini mungkin mungkin itu saja saya kembalikan ke moderator Terima kasih baik terima kasih selanjutnya adalah sesi tanya jawab kepada bapak Muhammad asriadi dipersilakan untuk menyampaikan pertanyaannya kepada peserta pertama baik pertanyaan saya tadi dari hasilnya memperlihatkan ee sikap Sori pertanyaan saya yang pertama Apa definisi sikap dan perilaku dalam temuan ini dan kira-kira tindak lanjutnya ee Seperti apa maksud saya adalah ee definisi sikap dan perilaku ini secara irisan kan ada persamaan itu kira-kira ee persamaan dan perbedaannya di sini Kenapa karena kalau saya lihat sikap itu ee tidak ada perbedaannya ya kalau perilaku ada perbedaan gitu ya Ah secara ee eh definisi itu seperti apa Kenapa ini temuannya bisa berbedaitu itu yang pertama yang kedua kalau misalnya ada pengetahuannya berbeda dan seterusnya tindak lanjut yang ditemukan oleh peneliti itu seperti apa Terima kasih dipersilakan kepada presenter untuk langsung menjawabnya Baik terima kasih atas waktunya di sini saya akan mencoba menjawab untuk Apa perbedaan dari sikap dan perilaku seperti itu ya kalau jika di sini kan kalau sikap itu kan lebih dari pembawaan ee sejak dini sejak ee dari diri sendiri kalau misalkan perilaku itu kan lebih ee kep pembiasaan seperti ituakan tindakan ee pembiasaan ketika ee melalui ee proses pembelajaran di kita melalui proses pembelajaran ataupun memang dari lingkungan ee keluarga itu sendiri Pak jadi untuk ee sikap dan perilaku seperti itu Pak oke terus tindak lanjut setelah temuan ini apa yang bisa disimpulkan oleh peneliti ttinjuan penelitian terdahulu yang peliti apa yang ingin dilakukan ee Baik Pak untuk tindak lanjutnya dari penelitian ini bahwasanya kan penelitian ini menunjukkan bahwa memang untuk literasi lingkungan untuk siswa SMA ini ini masih perlu diberdayakan kembali masih perlu ee ditingkatkan kembali nah harapannya Nanti Pak untuk peneliti selanjutnya atau memang guru yang memang tertarik itu kita dapat ee mulai membiasakan dengan pembelajaran yang e berbasis dengan e literasi atau lebih mengenalkan siswa terhadap lingkungan sekitarnya karena kan di sini kan kita juga mengangkat mengenai permasalahan yang ada di sungai Komering nah Sungai Komering itu kan juga salah satu sungai yang ada di lingkungan siswa nah harapannya guru mungkin dapat ee memulai dengan pembelajaran dengan mengait dengan permasalahan yang ada dengan lingkungan sekitar Oh ini loh e sungai yang ternyata di dekat kita itu kondisinya seperti ini nah harapannya siswa itu lebih aware lebih peka terhadap Oh ternyata e sungai yang ada di lingkungan saya itu kondisinya seperti ini seperti itu Pak harapannya itu seperti itu Pak G cukup baik terima kasih kepada bapak Muhamad asriadi dari presenter Apakah ada yang ingin ditambahkan lagi untuk jawabannya Bu ee sudah cukup pak itu saja sudah baik selanjutnya yang akan menyampaikan presentasi adalah peserta kedua silakan untuk peserta pertama untuk memberhentikan share screen-nya terlebih dahulu eh terima kasih sebelumnya Kak saya izin subscri baik peserta yang kedua dari Tim Rizki Dewanto dari Universitas Negeri Yogyakarta waktu yang diberikan adalah 15 menit 10 menit presentasi dan 5 menit tanya jawab timer akan dimulai Ketika anda berbicara silakan untuk share screen-nya terlebih dahulu kepada Tim Rizki Dewanto dipersilakan ee Baik terima kasih apak suara saya sudah terdengar sudah bisa terdengar baik Bismillahirrahmanirrahim asalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh Selamat pagi Bapak dewan juri yang kami hormati Semoga selalu diberikan kesehatan dan keberkahan yang meliputi izinkan kami eh sor slide presentasinya mohon maafkendala jaringan baik ee izinkan kami dari tim Dewanto sebagai ketua tim Dwi Ayu Nur Faizah dan saya thqi Firdaus akan memulai presentasi dengan mengutip dari Najwa Sihab yang menyatakan bahwa hanya pendidikan yang bisa menyelamatkan masa depan tanpa pendidikan Indonesia tak mungkin bertahan Oleh karena itu latar belakang dari penelitian Kami adalah Oke baik yang menjadi latar belakang dari penelitian Kami adalah program pemerintah mencanangkan program sustainable Development Goals atau sdgs untuk memastikan pendidikan agar berkualitas Hal ini bertujuan untuk menciptakan sumber daya manusia yang tentunya berkualitas juga namun yang menjadi realita saat ini adalah proses pendidikan masih memiliki permasalahan dalam menciptakan suasana belajar yang menyenangkan Oleh karena itu dalam memahami materi ini masih perlu diperlukan pemahaman visual spasial siswa Oleh karena itu siswa yang memiliki kemampuan visual memiliki cara belajar visualisasi berdasarkan penglihatan sehingga akan mudah memahami materi pembelajaran berdasarkan dari gambar warna dan grafik yang menarik dengan begitu Oke next Oleh karena itu kami mengembangkan media Augmented Reality yaitu aplikasi Ar yang menawarkan fasilitas 3D yang dapat memadukan dunia digital dengan dunia nyata dengan menerapkan Ar ini dalam pendidikan diharapkan bahwa peserta didik atau siswa dapat memahami materi yang lebih mudah dengan pemahaman-pemahaman materi yang lebih abstrak tentunya oleh karena itu kami dengan bangga mempersembahkan hasil penelitian kami yang berjudul dengan judul metadata biology reality untuk kecerdasan visual spasial siswa baik selanjutnya Adapun metode penelitian dalam artikel kami yaitu model pengembangan yang dikembangkan yaitu model yang digunakan ini untuk menghasilkan produk aktic reality produk yang dibuat ini diuji kelayakan dan validasi oleh ahli materi dan ahli media subjek penelitian siswa yaitu siswa kelas 8 di SMP Negeri 5 Yogyakarta tahun ajaran 2023-2024 produk yang yang dikembangkan berupa aplikasi reality berbasis Android dalam mata pelajaran sel hewan dan tumbuhan pada tingkat SMP aplikasinya bernama sellar selltic reality Adapun untuk eh tahap analisis datanya Kami menggunakan uji validitas icon yang di mana metode statistik yang digunakan untuk menilai validitas isi dari suatu instrumen e untuk memastikan bahwa item yang ada di dalam instrumen yang telah dibuat itu sudah tepat mengukur apa yang seharusnya diukur Nah yang kedua yaitu uji respon siswa yang dinilai kemenarikan media dan kepraktisan media Adapun tahap pengumpulan datanya yaitu berupa observasi untuk angket validasi ahli medianya yaitu du dosen dari pendidikan IPA dan untuk validator dari ahli materinya yaitu dosen pendidikan IPA dan guru IPA yang pengalaman mengajarnya kurang lebih dari 5 tahun danunket untuk siswa dan dokumentasi bisa dilihat di tabel iniilai dari valit dan ked Didik dari9 Nah untuk ehnya pada tahat awal ini di Man Awal dilakukan untuk menganalises pembelajaran terus untuk pada di Des ada ada media selection format selection inial Des yang ketig pengembangan aplikasi yang di mana menggunakas Sebai sebaiengangasin ia SDK sebagaitic realitynya menggunakan bahasa program coding jpt untuk functionnya dan menggunakan Visual Studio 2009 2019 yang terakhir pada tahap yaitu penggunaan oleh siswa eh selanjutnya baik selanjutnya hasil dan pembahasan jadi hasil dari penelitian kami di sini eh kami mikan solusi untuk mengembangkan media pembelajaranedity yang hasilkan berupa aplikasi Android yang dapat dipasang dan dibuka di smartphone baik di IOS maupun Android Nah materi yang disajikan di sini adalah materi sel makhluk hidup khususnya sel hewan dan sel tumbuhan di mana eh materi sel pada tingkat SMP ini merupakan topik penting dalam ilmu Biologi Kemudian untuk memahami struktur dan fungsi sel merupakan dasar bagi pemahaman yang lebih luas tentang ee organisme hidup maka dari itu untuk pengembangan media ya sendiri di sini terdapat hasil dari uji coba dari hasil validasi ahli media ahli materi dan respons siswa dari hasil validasi ahli media di sini instrumen validasi ahli media pada media selar yang dikembangkan terdiri dari 14 aspek di mana terdapat pernyataan-pernyataan terkait media kemudahan dari navigasinya integrasi media artistik dan estetika serta fungsi keseluruhan dari media untuk eh uji validasinya di sini kami menggunakan empat validator ahli media yaitu dua dosen pendidikan IPA satu dosen pendidikan dan satu guru IPA yang telah memenuhi syarat untuk menjadi validator untuk hasilnya sendiri berdasarkan tabel hasil validasi ahli media di sini menunjukkan bahwa persentase perolehan skor rata-rata uji validasi memperoleh skor 0,91 di mana Eh dalam kategori validitas Icons di sini masuk ke dalam kategori valid nah validitas icon sendiri untuk menguji suatu produk dengan empat validator dan lima kategori harus mencapai skor minimal 0,88 untuk dinyatakan valid nah dikarenakan eh hasil rata-rata dari skor yang kami peroleh adalah 0,91 Maka dapat dinyatakan media yang kami kembangkan masuk ke dalam kategori valid next Selain itu kami kami juga menguji cobakan materi atau konten yang ada di dalam medianya di sini memperoleh hasil dari validasi ahli materi sebesar 0,91 di mana E berdasarkan kriteria validitas Icons dinyatakan valid untuk eh perhitungannya sendiri di sini menggunakan eh rumus dari validitas icon untuk ahli materi sendiri terdapat tujuh aspek di mana di dalamnya ee terdapat Pernyataan yang menyatakan bahwa materi mudah dipahami serta kejelasan penyampaian informasi dan penyajian materi sistematis next Kemudian untuk hasil dari respons siswa pada uji coba solelar di sini implementasi media pembelajaran ee sudah dapat digunakan karena telah memenuhi ambang batas atau persentase sebuah produk pembelajaran ya telah diuji cobakan validasi oleh ahli media yang dinyatakan valid kemudian dapat diimplementasikan kepada siswa Kemudian untuk pengujian prodik dilakukan pada siswa SMP kelas 8 peroleh hasil aspek kemenarikan media sebesar 88% sehingga masuk ke dalam kategori sangat menarik dan aspek kepraktisan media sebesar 91% masuk ke dalam kategori sangat praktis nah penggunaan Augmented Reality ini akan menjadikan siswa dapat mengalami belajar yang lebih konkret dan langsung sehingga memudahkan pemahaman konsep-konsep sel nah interaksi dengan model 3D sell menggunakan augmented eh reality dapat meningkatkan kecerdasan visual spasial siswa dengan memperkuat pemahaman tentang ruang dan struktur berdasarkan hasil dari eh pentian kami dapat disimpulkan bahwa hasil validasi ahli media menunjukkan aplikasi selar Augmented Reality atau dinamakan selar valid dengan nilai validasi 0,91 sedangkan ahli materi juga mendapatkan skor nilai validasi sebesar 0,91 yang dinyatakan dalam kategori valid Kemudian untuk eh respon siswanya di sini dalam aspek kemenarikan media sebesar 88% dan kepraktisan sebesar 91% kemudian eh siswa dapat berinteraksi dengan komponen-komponen sel Melalui aplikasi Augmented Reality pengembangan Augmented Reality pada materi sel IPA SMP dapat dijadikan alat yang efek untuk meningkatkan kecerdasan visual spasial siswa Oleh karena itu aplikasi sell Augmented Reality selar layak digunakan dan diimplementasikan dalam pembelajaran serta mampu meningkatkan kecerdasan visual spasial siswa Oke terima kasih Akan tetapi sebelum itu izinkan kami untuk memperlihatkan eh aplikasi yang telah kami kembangkan [Musik] mohon maafesasi sudah [Musik] selesai ya Baik terima kasih selanjutnya adalah sesi tanya jawab kepada bapak dipiltuk kepada peserta nomor urut kedua Baik terima kasih eh moderator untuk waktu yang diberikan kepada tim penyaji Saya ingin bertanya yang menjadi masalah pokok dari penelitian Anda ini apa ya bisa dijawab langsung dipersilakan kepada tim penyaji untuk langsung menjawabnya Baik terima kasih eh Bapak dewan juri kami izin menjawabnya berdasarkan hasil dari riset kami dari beberapa hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa di Indonesia masih mengalami kekurangan kecerdasan visual spasial yang mana materi-materi yang dipelajarkan pada pembelajaran IPA itu masih bersifat abstrak menurut siswa Oleh karena itu kami menghadirkan suatu inovasi ini agar supaya sebentar mohon maaf sebentar saya bertanya masalah pokok penelitian Anda apa Saya tidak bertanya latar belakang anda masalah pokoknya adalah bagaimana ee biologi sel atau sel biologi antara sel hewan dan tumbuhan itu masih bersifat abstrak sehingga diperlukan visualisasi dalam halnya memberikan ee pandangan terhadap materi tersebut b Pak oke itu tidak menjawab pertanyaan saya oke Oke pertanya gini apa sih yang menjadi alasan utama kenapa Kok Anda bersama dengan tim harus mengembangkan sellerar apa izin menjawab Oke berasalkan dari dengan salah satu guru cararanya itu bahwa Eh pada materi Sel masih dalam abstrak sehingga dibutuhkan alat yang membantu eh siswa untuk memahami materi pada materiuk hidup nah rancangan yang kami kembangkan aplikasi ini karena rata-rata siswa itu sudah kami membuat aplikasi terus handphone yang digunakanle siswa itu berbasis Android makanya kami mengembangkan apas untuk memudahkanah materi yang abstr Dar kena k Kenapa kok tidak memilih gambar model Saya yakin di sekolah juga sudah banyak model tidak ada tidak ada alasan atau Saya melihat atau saya mencermati menyimak dari presentasi anda tidak ada alasan yang kuat Mengapa kok faktornya harus HP gitu ya oke itu yang pertama yang kedua yang kedua Eh Anda Anda mau menyajikan Augmented Reality ya kan anda menyajikan Niti ya Apa kelebihan dari hasil penelitian anda dari apa yang sudah anda kembangkan Apa kelebihan dari produk seller Anda ini Baik izin menjawab eh kelebihan dari aplikasi ini yaitu yang pertama pada setiap bagian dari sel seperti nukleus mokondria eh ribosom itu kami dapat menampilkannya eh setiap bagian tidak secara utuh seperti ditampilkan Eh pada aplikasi yangembl edu dan lain oke oke kalau saya mencermati dari contoh yang tadi ditunjukkan di bagian akhir presentasi Justru Anda Anda pernyataan Anda ini kontradiktif dengan apa yang anda sampaikan apa yang anda tunjukkan ya oke Aspek apa yang dari yang kami kembangkan ini menampilkan eh objek tiga dimensi yang di mana setiap bagian ini kami dapat Tampilkan tapi tadi di video itu eh terpotong karena durasi waktunya habis Jadi kalau misalnya kan sel hewan ya sel hewan aja di SM Ed dan lain-lain tapi di aplikasi kami ini kalau misalnya dia ingin melihat ribos mitokondria nukleus ataupun yang lain kami bisa Tampilkan hanya bagian itu saja yang ada di dalam bagian sedangkan di aplikasaplikasi sebelumnya itu belum ada yang menampilkannya Oke Baik baik terakhir apa yang menjadi dasar kerangka gagasan desain produk anda karena dari penelitian Anda kan pengembangan ya data yang anda tunjukkan tadi berupa data hasil validasi saja hati-hati penelitian pengembangan itu dimulai dari awal Mas dari analisis desain dan sebagainya yang anda tunjukkan sebagai data tadi baru itu adalah data di tahap D berik D nomor keakang tahap aama d di depan itu belum ada Saya ingin tanya kerangka dasar gagasan gagasan seleller Anda apa silakan dijawab baik Kami beri tambahan waktu 1 Menit Untuk presenter menjawabnya Baik terima kasih Bapak eh penelitian kami ini memang membutuhkan penelitian lanjutan Sehingga nantinya dari saran dan masukan dewan juri akan kami kembangkan lebih lanjut oke cukup terima kasih saya Kembalikan ke moderator Baik terima kasih kepada Bapak Agung Wijaya Subiantoro dan terima kasih juga kepada presenter urutan kedua selanjutnya yang akan menyampaikan presentasi adalah peserta ketiga Heru Setiawan dari SMAN Global Mandiri Jakarta waktu yang diberikan adalah 15 menit 10 menit presentasi dan 5 menit tanya jawab timer akan dimulai Ketika anda berbicara kepada Heru Setiawan saya persilakan oke apakah sudah tampil sudah Asalam Assalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh salam sejahtera untuk kita semua salam konservasi salam yang terhormat dewan Juri gelomba matemati and sains artikel contest 2024 dan segenap finalis yang berbahagia perkenalkan saya herus Setiawan guru biologi dari SMA Global Mandiri Jakarta akan mempresentasikan hasil penelitian saya Indonesia Indonesia menghadapi berbagai permasalahan lingkungan seperti pencemaran di wilayah perkotaan terjadinya perubahan iklim permasalahan sampah domestik dan juga kangkaan air bersih di mana faktor penyebab utama di sini adalah rendahnya etika lingkungan dan perilaku gaya hidup yang kurang peduli dengan kelestarian lingkungan dari masyarakat berdasarkan hasil penelitian pendahuluan di SMA Global Mandiri Jakarta hanya 60% siswa yang menyatakan memiliki sikap peduli lingkungan dan hanya 15% siswa yang mengetahui tujuan agenda sdjis hal ini didukung oleh penelitian Agri danion 2022 65% siswa di Jakarta masihengetending dan AKS memiliki kesadaran keberlanjutan yang terbatas karena kontak mereka yang sangat sedikit dengan masalah nyata terkait keberlanjutan saat ini belum ada integrasi konten ISD dalam pembelajaran biologi di kelas 10 sehingga kesadaran mereka menjadi rendah pembelajaran biologi perlu mengintegrasikan PSD karena topik ilmu lingkungan berkaitan dengan biologi dalam kehidupan sehari-hari siswa dalam kurikulum Merdeka ISD juga dapat diintegrasikan dalam projek penguatan profil pelajar Pan untuk menciptakan kesadaran siswa dengan isu-isu keberlanjutan berdasarkan permasalahan tersebut saya hertiwan dari SMA Global Mandiri Berdasarkan latar belakang tersebut sayaawan dari SMA Global Mandiri dengan bangga mempersembahkan sebuah karya yang mengusung tema yaitu inovasi pendidikan untuk mewujudkan S berjudul ISD program dalam pembelajaran biologi untuk eh meningkatkan kesadaran Kean siswa SMA Global Mandiri Adapun rumusan masalah dari penelitian inial bagaimana implementasi ISD terintegrasi pembelajaran biologi di SMA Global Mandiri kemudian bagaimana meningkatkan kesadaran keberlanjutan siswa setelah diterapkan ISD P ini diharapkan bermanfaat baikaraoritisara bagi kebijakan pemerintah maupun bagi aksi sosial Adapun metode penelitian yang digunakan adalah metode mixod dengan mengkombinasikan metode kuantitatif dan kualitatif dengan partisipan siswa kelas 10 di SMA Global Mandiri Jakarta sebanyak 54 siswa dan waktu pada semester genap kemudian di sini adalah prosedur pelaksana penelitian yaitu pada tahap awal penelitian dilakukan studi pendahuluan kemudian membuat programd eh kemudian dilakukan tahap pelaksanaan penelitian selama 6 minggu pertemuan dan tahap akhir di sini adalah instrumen yang digunakan dalam penelitian ini nah Apa itu ISD program ISD program adalah sebuah desain program yang dikembangkan peneliti berupasi nyata proek sebagai solusi permasalahan lingkungan yang diimplementasikan dalam pembelajaran dan P5 kurikulum Merdeka adapun kegiatan SD program di sini adalah aksi nyata penanaman pohon dan membuat kompos kemudian pembuatan desain baju dari bahan limbah kampannya di media sosial melalui video dan poster setah melakukan praktik keberlanjutan dalam kehidupan sehari-hari seperti pencean global warming praktik 3R save water dan save energy yang pertama adalah siswa membuat desain baju dari bahan limbah di mana di sini untuk mengatasi permasalahan pencemaran lingkungan yang terjadi di lingkungan sekitar sekolah dengan mengaplikasikan 3R yaitu re reuse dan recycle Nah di sini adalah contoh produk kreatif dari produk desain baju dari ban limbah dari siswa kemudian di sini siswa juga melakukan aksi nyata seperti kegiatan menanam pohon di sekolah dan juga siswa melakukan praktik keberlanjutan dalam kehidupan sehari-hari yang diklasifikasikan di sini menjadi emp program yaitu mencegah pemanasan global melakukan praktik eh 3R hemat air dan hemat energi selain itu juga siswa mengkampanyekan gaya hidup berkelanjutan melalui video kampanye di media sosial mereka dan juga membuat poster di media sosial yang diare untuk mengatasi permasalahan lingkungan berdasarkan hasil analisis menunjukkan bahwa terdapat peningkatan skor kelanjutan siswa di mana dalam kategori tinggiya Siswa memiliki pemahaman yang tinggi terhadap isu-isu keberlanjutan setelah program berdasarkan hasil analisis nilai skor awal dan skor akhir dioleh nilai 0,23 pada kategori rendah dan grafik sebagai berikut kemudian berarkan waancara jugau pengetuan dan kesaranis semula kurang peduli terhadap lingkungan menjadi lebih peduli terhadap lingkungan dan kemudian berdasarkan hasil survei frekuensi praktik keberlanjutan dengan empat kategori kegiatan seperti pencegahan pemanasan global siswa melakukan aktivitas seperti merawat tanaman di rumah kemudian bersepeda dan berjalan kaki menggunakan Garan umum dan praktik 3R atau reusreus dan recycle eh di sini dilihat seberapa sering siswa melakukan aktivitas ini ketika program berlangsung dan juga ee Bagaimana ee siswa mengurangi konsumsi air dan energi dalam kesehariannya kemudian di sini Jika dilihat berdasarkan ee grafik ini menunjukkan bahwasanya ee kegiatan menghemat energi merupakan kegiatan yang paling sering dilakukan oleh siswa dengan frekuensi tinggi kemudian diikuti dengan ee 3R menghemat air dan yang paling jarang dilakukan siswa adalah aksi nyata untuk mencegah global warming Oke berdasarkan pemaparan tersebut dapat disimpulkan bahas di pembelajaran BII siswa melakukan beap kegiat di sekolah PR kelanjutan kehupan sehari-harien ISD pembelajaran BII di meningatkan kesadaranljutanis diikator Dar lanjutan siswa juga ee ditunjukkan dengan perubahan sikap dari yang semula mereka kurang peduli dengan lingkungan menjadi lebih peduli terhadap lingkungan ini adalah referensi dan terima kasih untuk selanjutnya saya akan menampilkan video eh kegiatan pelaksanaan projjectnya [Musik] bangun dan bukalah matamu saatnya meraih mimpimu Arahkan pandangan ke depan Tuhan kan menuntunmu [Musik] Sadarilah masa berganti tantangan kan kita hadapi bergandeng tangan untuk negeri era kita menanti berseri kita pelajar Pancasila kita Bernafas Dalam sila-silanya kita belajar Pancasila Ayo kita jaga untuk Indonesia bersu dalam [Musik] perbedaan Menurut kami projek ini sangat mengas Kamia meningkatkan sik meningkatkanong royong dan mengasas [Musik] Cukup sekian presentasi dari saya selanjutnya saya persilakan kepada Dew untuk memberikan pertanya Baik terima kasih kepada penyaji selanjutnyaanya ja kepada untuk menyampaikan pertanyaannya kepada peserta nomor urut ketiga Baik terima kasih em ya ini menarik ee sebentar suara saya bisa terdengar ya bisa Bapak Oke terima kasih baik ee pertanyaan pert Maaf pertanyaan pertama saya kepada Pak Heru Pak Heru Eh ini diterapkan di topik mata pelajaran biologi secara khusus atau bagaimana Iya jadi diterapkan dalam pembelajaran IP ya di kelas 10 itu kan sekarang I terpad fisika kimia biologi tapi saya mengajar biologinya di situ Di pelajaran tapi juga diingrasan dalam proek P ya kurikum Mer ada saya ini diterapkan pada topik pelajaran tertentu atau tidak iya diterapkan dalam pelajaran BII per lingungan Oke pada Materi perubahan lingkungan dan Kalau anda tadi menyatakan and anda tadi menyampaikan di presentasi ini juga sekaligus menjadi bagian dari proek pemahaman saya proek ituuriul bu inakriulul at kurikuler ee apa tidak terkait dengan pelajaran yang intrakurikuler jadi terpisah dengan pelajaran tetapi tidak bisa dipungkiri bahwa itu memang terkait dengan mata pelajaran IPA dan kebetulan Kemarin saya sebagai ketua projeknya P5 begitu dan karena materinya terkait ya di eh buku IPA kelas 10 itu Eh guru harus mengintegrasikan ISD juga dalam ee apa namanya Pelajaran sehingga di sini menurut saya terkait ya Pak meskipun secara kurikulum tidak terkait jadi agak bingung ya Mas Pak paku ya terkait dan tidak terkait maka saya bertanya pada topik Apa karena kalau kita berbicara kurikulum kan berarti kita mestinya mengikuti pedoman bahwa kurikulum itu menjadi dasar yang yang yang fundamental gitu ya oke okelah eh masalah topik materi apa yang dikaitkan dengan ISD pada pada kegiatan ini paku ee untuk masalah yang terkait Tadi saya sudah jelaskan yaak ya terkait dengan tadi ada survei ya jadi saya melakukan survei pendahuluan di mana ee siswa di sini 40% siswa menyatakan belum peduli terhadap lingkungan misalnya mereka Eh belum apa namanya melakukan aksi nyata dalam pencendahan global warming kemudian mereka belum ee banyak yang tahu tentang agenda-agenda sdgis yang terkait dengan ee pengelolaan limbah ya dan juga eh sanitasi air bersih gitu ya untuk untuk mengurangi konsumsi air dan energi seperti itu oke pada tema atau tujuan sdgis nomor berapa saja yang menjadi target dari kegiatan Anda ini eh di sini ada beberapa target sdgis yang eh ada nomor en ya clean water and sanitation di situ Oke sebentar kalau itu berkaitan dengan clean and water Sanit kegiatan hasil kegiatan belajar atau Project siswanya Seperti apa E itu terkait dengan menghemat air tadi ya Pak ya Jadi bagaimana dia mengurangi penggunaan deterjen misalnya untuk mencegah terjadinya pencemaran lingkungan seperti itu dalam kehidupan sehari-hari di rumah ya Eh dan juga misalnya target SD Life below water dan Life online ya terkait dengan bagaimana mereka mencegah terjadinya pencemaran di lingkungan eh apa namanya dengan mengaplikasikan 3R dan juga climate action nomor 13 ya untuk eh bagaimana mereka melakukan aksi nyata untuk mencegah terjadinya perubahan iklim atau global warming dengan kehidupan sehari-hari mereka misalnya mereka tadi bersp membiasakan diri kebiasaan baik dalam kehidupan sehari-hari misalnya mereka bersepeda berjalan kaki untuk mengurangi penggunaan ee itu itu semua itu semua muncul tampak dan perform perform oleh siswa selama Project naik dan semuanya itu ada muncul iya mereka harus mendokumentasikan kegiatan kegiatan tadi ada empat macam pokok kegiatan ya Misalnya tadi menc Global mereka harus dokumentasikan dalam bentuk poster Tadi saya sudah Tampilkan poster kegiatan siswa dalam kesah Oke terakhir terakhir Apa yang membuat Anda yakin dan bisa menjamin bahwa hasil dari project ini akan berkelanjutan Saya yakin akan berkelanjutan dalam karena itu dekat dengan kehidupan siswa Pak jadi saya membuat e program kegiatan tadi yang bisa diaplikasikan siswa dalam kehidupan sehari-hari misal Bagaimana menghemat air menghemat listrik ya mematikan TV ketika tidak digunakan menghemat AC ketika tidak digunakan menghat dalam kehidupan sehari-hariisa 30 i terimaih terima kasih atas kesempatan yang diberikan ya terima kasih kepada Bapak Agung Wijaya dan terima kas juga kepada sebagaiyaj dan selanjutnya yang akan menyampaikan presentasi adalah peserta keemp tim dari Universitas Negeri Malang waktu yang diberikan adalah 15 menit 10 menitasi dan 5 menit tanya jawabtim akan dimulai Ketika anda berbicara siltukennya Saya persilakan bismillahirrahmanirahim baik terima kasih kasih Wi Ya quality Education is the main Point informing an overall aspect start from the providing education from an early Age ucationonesia with Smart technology digitalizationingual microaching system and disability friendly for all in asalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh Rahayu salam budaya dewan juri yang terhormat dan seluruh peserta finalist Mak 2024 kita ketahui bersama bahwasanya matematika merupakan salah satu ilmu dasar baik dari segi penerapan ataupun pen nya memiliki peranan penting dalam perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi namun hingga saat ini matematika masih menjadi momok terbesar bagi seluruh pelajar yang ada di Indonesia pemahaman akan konsep matematis merupakan salah satu hal terpenting dalam pembelajaran matematika sesuai dengan perm diiknas nomor 22 tahun 2006 di mana pemahaman akan konsep-konsep matematisasi ini perlu ditekankan semenjak siswa duduk di bangku Sekolah Dasar karena mengalami periode emas baik dari segi penerapan ataupun penalaran mereka memiliki sifat Tabula Rasa layaknya kertas kanvas kosong tak ternoda namun kemampunan literasi numerasi di Indonesia masih di bawaah rata-rata OECD yang dalam hal ini untuk meningkatkan literasi ini perlu untuk meningkatkan Pemahaman konsep matematis siswa dengan mengkonkretkan materi ke dalam kehidupan sehari-hari siswa nah Untuk itu perlu strategi pembelajaran salah satunya epnom mattika untuk mengintegrasikan budaya dengan matematika dalam kehidupan sehari-hari nah budaya ini sangat penting bagi siswa saat ini karena permasalahan budaya yang saat ini kurang diminati oleh siswa dan hal ini dapat menjadi ancaman bahwasanya budaya ini nilai-nilai budaya luntur dalam diri siswa itu sendiri sehingga perlu untuk mengenalkan budaya dalam proses pembelajaran siswa Logi pendidikan dikatakan ideal di mana Dia mampu digunakan oleh seluruh kalangan pun sama pendidikan dikatakan eh dapat digunakan oleh seluruh siswa Nah di sini namun data BPS Tahun 2022 menyatakan bahwa besar penyandang disabilitas yang tidak tamama sekolah sebesar 29,35% dan penyadang disabilitas tidak sekolah itu sebesar 20,5 % dalam hal ini pendidikan teknologi khususnya dalam matematika itu tidak ee digunakan secara eh matematika di Indonesia masih sangat minim untuk membantu proses pembelajaran disabilitas nah salah satunya SLB laboratorium Um merupakan Pit kami yang bahwasanya sekolah ini merupakan sekolah pertama di kota Malang di eh ya memiliki siswa yang dibagi menjadi tuuh rombel terdiri dari siswa disabitas dan autis latas dari SEG maka diperlukan sebuah inovasi media yang menjadi titik fokus utama di tahun-tahun ini yang pertama adal pembelajaran di sekolah dasar sebuah metode yang efektif dan kreatif maka diciptakanlah metode ga masyarakat yang terintegrasi dengan hal-hal konkret yang mampu diamati oleh siswa secara matematisasi melibatkan siswa dalam proses analisis yang kreatif Kemudian yang kedua adalah inovasi bilingual micreaching system di mana di sini adalah pembelajaran yang digunakan menggunakan sistem bilingual 2 Bahasa Indonesia Inggris yang digunakan untuk meningkatkan kemampuan linguistik dan kognitif siswa di era globalisasi saat ini dan tentunya yang terakhir adalah peningkatan kualitas pendidikan secara keseluruhan tak terkecuali bagi mereka penyad disabilitas Oleh karena itu dari segenap permasalahan dan inovasi media yang menjadi titik fokus utama maka diciptakanlah metlock creativity kit educasi geometri berbasis etnom matematika guna menstimulasi Pemahaman konsep matematis siswa disabilitas lantas Seperti apa metlock itu sendiri matematics menara balok berbasis gamifikasi terintegrasi etno matematika yang di mana dia mengintegrasikan permainan susun menara balok dengan kecanggihan QR Code yang di dalamnya terdapat analisis soal dari tingkatan isi medium dan huts dilengkapi dengan tips dan tricks kemudian juga micro teaching yang di mana Di sini kami lebih menekankan pada Pemahaman konsep terkait bentuk-bentuk dasar dari geometri sendiri kemudian metlock hadir dengan sifatnya yang RAM disabilitas untuk tuna rungu tuna netra dan tuna wicara dilengkapi dengan fitur unggulan yakni CB micro teaching text detection hingga bisindo translator Selain itu tampilan billingw yang menambah esensi keterbaruan dari media pembelajaran yang diciptakan serta nantinya Di akhir pembelajaran terdapat Bati creativity by student yang diimplementasikan bentuk-bentuknya dari geometri-geometri dasar yang telah dipelajari sebelumnya dan Salah satu hasil desain batik yang bisa dihasilkan dari pembelajaran ini adalah batik kawung di mana ini adalah dasar pembuatannya adalah bentuk lingkaran dan juga elips yang nantinya dibuat oleh siswa itu sendiri Di akhir pembelajaran nantinya jadi secara langsung siswa bisa mengaplikasikannya kemudian Adapun fitur-fitur unggulan dari metwork sendiri yang pertama pertama adalah tampilan awal nantinya setelah menyekan barcode siswa harus siswa harus eh mengisikan nama dan nomor absen mereka sebagai akumulasi dari nilai pembelajaran akhir nantinya Kemudian yang kedua ada take action di mana ini berisi analisis soal jika menjawab dengan benar mendapatkan poin Plus 2 jika salah mendapatkan poin minus1 kemudian ada take cour ini berisi pembahasan dari take action soal-soal yang diberikan kemudian juga micro teaching yang diberikan khususnya penekanan pemahaman pada bentuk-bentuk geometri dasar kemudian ada tips dan triks ini berupa pengerjaan cara cepat yang bisa dilakukan oleh siswa terkait dengan soal yang didapatkan dan juga beberapa ada gameboard yang bisa dimainkan oleh siswa kemudian ada juga fature Tech implementation di mana fature Tech implementation ini mengaitkan Bagaimana konsep-konsep yang ada dalam bentuk geometri dasar itu diimplementasikan dalam kehidupan sehari-hari salah satunya aktivitas membatik yang dilakukan di akhir pembelajaran oleh siswa disabilitas nantinya kemudian ada les mission les mission ini berfungsi hanya sebagai evaluasi saja setelah melewati rangkaian proses pembelajaran itu setiap siswa maka akan ee sebagai postes nantinya kemudian ada test detection ini output-nya adalah berupa audio suara jadi akan membantu siswa yang tidak dapat melihat jadi output audio suara ini menampilkan keseluruhan apa yang ditampilkan pada aplikasi tersebut kemudian diindo transanslator ini akan membantu mereka yang tunawi cara jadi mereka akan memperagakan gerakan isyarat kemudian metlog akan membantu mereka untuk menterjemahkan apa yang mereka maksudkan kemudian CB microtaching sendiri merupakan salah satu fitur yang akan membantu mereka yang mengalami Tuna Rungu jadi di setiap video pembelajaran seperti exampel yang ada pada PowerPoint itu akan terdapat video CB di dalamnya dan terakhir seperti video sebelumnya terdapat batic creativity by student yang akan dilakukan di akhir pembelajaran nantinya sehingga mereka akan merasakan matematisasi itu bisa diimplementasikan salah satunya melalui budaya selanjutnya Adapun komparasi dengan unostaku yang menjadi dasar pengembangan dari metlock sendiri yang tentunya pertama adalah berbahan dasar ramah lingkungan karena Batang dari metlock sendiri ini terbuat dari resin dan katalisnya kemudian yang kedua adalah dapat digunakan sebagai media pembelajaran berbasis budaya yang ketiga integrasi dengan Smart website tentunya dengan harga yang lebih murah Karena menggunakan bahan dasar ramah lingkungan dan tentunya yang terakhir adalah ramah disabilitas selanjutnya Adapun penjabaran rencana kerja yang kami lakukan di sini mulai dari analisis kemudian desain implementasi integrasi verification dan Operation di mana Kami lebih menekankan pada sistem Smart untuk pengerjaan ini Adapun keunggulan hasil capaian peningkatan kualitas pendidikan kontribusi sdgit nomor 4 khususnya pendidikan inklusif kemudian pengenalan kelas bilingual hingga pada peningkatan kualitas pendidikan secara keseluruhan tak terkecuali bagi penyada disabilitas Adapun kami juga telah melakukan hasil validasi baik materi ataupun media materi mendapatkan presentasi 88% dengan kategori baik dan media 86,33% dengan kategori baik dan Berikut merupakan perbedaan peningkatan nilai siswa setelah penggunaan metlog itu sendiri Adapun pihak-pihak pendukung adanya penggunaan metlock sendiri yang pertama adalah pemerintah sebagai promotor sekolah dasar dan SLB sebagai fasilitator dan evaluasi dari ahli materi dan alih media sebagai evaluasi kami dalam pengembangan metlog yang disesuaikan dengan kurikulum nantinya tidak ada keterlambatan dalam mendapatkan pendidikan yang berkualitas guna menunjang kehidupan yang lebih baik nantinya sekian terima kasih presentasi dari kami Wasalam ikum warahmatullahi wabarakatuh bersamal bangun kualitas pendidikan dengan sinergitas bangun generasi berkarakter dan berbudaya guna membentuk generasi emas Indonesia Oke Baik terima kasih selanjutnya adalah sesi tanya jawab kepada bapak persilakan untuk menyampaikan pertanyaannya kepada peserta nomor urut 4 Oke terima kasih Mbak moderator ya Mbak sevira dan Mbak Novita selamat saya sampaikan anda sudah bisa sampai ke tahap ini salam kenal dari saya oke Sebelum saya tanyakan beberapa pertanyaan mungkin saya konfirmasi dulu matclock ini sebagai media pembelajaran betul iya benar Pak Oke metoknya sebagai media pembelajaran nah n ketika proses pembelajaran Saya sudah sambil saya baca laporan artikel Anda ee ketika dibandingkan dengan pembelajaran konvensional benar saya lihat tadi data grafiknya benar Pak Oke Bagaimana anda meyakinkan saya bahwa metode ini sangat efektif sementara ketika di kelas kontrol anda tidak menggunakan media lain Bagaimana cara anda meyakinkan saya bahwa media ini aktif sementara anda tidak membandingkan dengan media lain Anda hanya membandingkan dengan metode ceramah misalnya nah coba Anda yakinkan ke saya memang ini efektif sebagai media Mana buktinya karena tidak membandingkan dengan media lain itu yang pertama yang kedua Eh di sini saya lihat analis Anda masih menggunakan analisis deskriptif Bagaimana anda yakinkan saya bahwa analisis ini secara inferensial memang efektif mana uji yang anda lakukan apa uji yang anda lakukan sehingga ketika saya membaca laporan Anda Oh ini saya katakan Oh ya saya yakinberas hasil uji inferensial UJ T atau uji apapun yang anda gunakan ini bisa meyakinkan saya oke Dua pertanyaan itu dulu silakan dipersilakan kepada penyi untuk langsung menjawabnya Baik terima kasih Bapak atas pertanyaannya eh terkait media yang digunakan itu eh Sebelumnya kami melihat dengan pembelajaran-pembelajaran yang digunakan di situ Kemudian kami juga mihat dengan hasil-hasil siswa nilai siswa dan wawancara dengan guru jadi Pak eh izin menambahkan eh untuk komparasi yang kami dapatkan dari hasil analisis tadi memang ee terdapat peningkatan dengan penggunaan metlog sendiri nah Sebelumnya kami sudah melakukan wawancara juga dengan para guru tersebut jadi Sudah ada beberapa metode pembelajaran itu siswa disabilitas itu ee mere menggunakan visualisasi yang lebih jadi mereka menggunakan tahap-tahap konvensional seperti bentuk gambar dan lain sebagainya nah kemudian dengan hal itu kami ingin mengintegrasikan dengan teknologi sehingga kalau dengan teknologi mungkin visualisasinya itu akan lebih menarik sehingga di situ Akan terdapat peningkatan kualitas pembelajaran karena yang mereka lihat terlebih dahulu adalah visualisasi dari media pembelajaran itu sendiri seperti itu Oke Baik e itu untuk pertanyaan pertama ya jadi ee Kalau saran saya ini juga masih kelanjutan anda ketika anda mengembangkan suatu media pembelajaran maka kelas pembandingnya juga harus media pembelajaran kenapa ketika kita membandingkan sesuatu yang harus sesuai Anda kelas yang satu menggunakan media pembelajaran kelas yang dua menggunakan metode pembelajaran apa yang Anda bandingkan nah itu yang masih belum jauh terjawab dari penelitian Anda seharusnya ketika anda mengembangkan media pembelajaran maka kelas A kontrol menggunakan media pembelajaran kemudian modelnya apa misalnya modelnya PBL kemudian kelas B juga kelas eksperimen misalnya dengan media matlock anda nah modnya juga sama-sama PBL sehingga and ketahuan Oh saya bisa meyakinkan bahwa penulis ataupun juri yakin Oh ini memang benar medianya yang efektif Nah bisa saja yang bikin efektif itu bukan medianya tapi langkah pembelajarannya modelnya seperti itu ya itu pertanyaan nomor S nah Pertanyaan nomor du tadi saya belum lihat Bagaimana cara anda meyakinkan saya tentang hasil ujianerensialnya sementara tadi wawancara kemudian deskripsi persentase skor itu kan masih analis deskriptif nah Apakah anda tidak melan ujierensial hadadap apa yang sudah anda lakukan ini analisis inferensialnya Seperti apa baik Terima kasih Bapak untuk saat eh penelitian ini kami memang menggunakan eh penelitian deskriptif dan eh tidak menggunakan eh penelitian yang menguji dengan eh uji atau sebagainyaak I baik itu itu penelitian ya Anda menggunakan jenis penelitian Anda kan rnd tadi ya yang saya tanyakan analisisnya jadi eh jenis penelitian Anda adalah rnd tadi menggunakan tiagarajan ya 4D kemudian di tahapan development Anda ada implementasi ya setelah validasi Ali Kemudian Anda eh seharusnya ketika anda memaparkan kalau hanya deskripsi ya saya tidak bisa yakin ini apakah Memang secara apa secara analisis inferensial secara meyakinkan terbukti valid dan sahih bahwa medianya efektif kalau hanya deskripsi itu bisa saja nih anda membandingkan dua kelas kelas A dan kelas B oh kelas B kelas eksperimen nilainya 80 kelas A kelas kontrol nilainya 70 tapi kalau belum ada uji inferensial saya enggak yakin Apakah perbedaannya signifikan sehingga saya bisa simpulkan bahwa media Anda efektif gu Oke mungkin itu dari saya itu pembelajaran mungkin e Sebagai tambahan untuk Anda Semoga ke depan bisa lebih baik lagi Terima kasih Mbak moderator Baik terima kasih Pak atas saran dan masukannya Baik terima kasih kepada bapak perdana dan juga terima kasih kepada tim sebagai presenter urutan keempat Oke selanjutnya yang akan menyampaikan presentasi adalah peserta kelima tim Resti Utami dari Universitas Negeri Yogyakarta waktu yang diberikan adalah 15 menit 10 menit presentasi dan 5 menit tanya jawab timer akan dimulai Ketika anda berbicara Mohon untuk tim Novita Eka agar stop screen-nya terlebih dahulu kepada tim Resti Utami saya persilakan pergi ke pasar beli ikan ikan betutu asalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh yang saya hormati dewan juri Mesak 2024 dan rekan-rekan kompetisi Mesak 2024 perkenalkan saya yios dan rekan saya akan mempresentasikan mengenai penelitian kami yang berjudul analisis penerapan proek Basing berbasis kearifan lokal dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan literasi sains siswa Adun dari penelitian kami Saat ini Indonesia telah memasuki abad 21 di mana agar dapat menghadapi tantangan tersebut diperlukan peserta didik yang mampu memiliki keterampilan 6C yang meliputi critical thinking collaboration communication creativity culture and connectivity Menurut data visa pada tahun 2018 untuk aspek sains Indonesia menempati posisi 71 dari 79 negara yang berpartisipasi Kemudian pada tahun 20122 Indonesia menempati posisi 65 dari 81 negara yang berpartisipasi hal ini men menjukkan bahwa pada aspek literasi Sain di Indonesia masih sangat rendah Oleh karena itu diperlukan upaya peningkatan untuk meningkatkan hasil literasi sains di Indonesia kemampuan literasi sains seseorang dapat dipengaruhi oleh kemampuan berpikir kritis Oleh karena itu peserta didik harus memiliki kemampuan berpikirtis yang mampu memecahkan masalah dan juga mampu mengambil sebuah keputusan untuk tercapainya pembiasaan berpikir kritis dalam pembelajaran diasumsikan dapat menunjang kemampuan literasi sains di Indonesia berpikir ktis dan sangat diperlukan dilakukan dengan model yang tepat Salah satunya yaitu menggunakan model Project bas learning model Project barning hal ini berkaitan langsung kontekstual yang berkaitan dengan aktivitas kehidupan peserta didik secara langsung budaya menjadi hal yang sangat erat kaitannya dengan pembelajaran di mana pengenalan dan peningkatan kemampuan berpikir kritis dan literas siswa dimulai dengan mengenali budayanya Oleh karena itu dilukan jauan literatur mengenaieneran bermatan ke dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan literasi sains siswa Adapun metode penelitian yang kami gunakan yang diadaptasi dari dustua dan kawan-kawan 2024 yang pertama adalah development reset question di sini peneliti membuat pertanyaan yang pertama adalah Apakah model pembelajaran model pembelajaran Project bas learning berbasis budaya lokal dapat diterapkan dan mampu meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan literasi sains siswa yang kedua Bagaimana peningkatan kemampuan berpikir kritis dan literasi sesuai ditinjau dari penerapan Project bas learning maupun kearifan lokal dalam pembelajaran Kemudian yang kedua yaitu menggunak desain konseptual Framework perancangan konseptual yang dilakukan untuk mengembangkan variabel dan penelitian di sini peneliti menggunakan variabel bebas dan Variabel terikat untuk variabel bebasnya adalah Project bas learning kearifan lokal Variabel terikat critical thinking skill dan scientific literasi yang kemudian yang ketigastrstr selection eh kriteria untuk kriteria yang digunakan yaitu yang pertama tema artikel penerapan model pjbl dengan tema kearifan lokal yang kedua terbit dalam jangka waktu 2018 sampai tahun 2024 indeks artikel jurnal scopus atau Sinta 1 sampai 3 yang keempat adalah develop research strategy di mana pencarian artikel Ini menggunakan data scopus dan Google schooler dengan kata kunci Project bas learning Local Wisdom critical skill dan scientific literasi yang publish pada tahun 2018 hingga 2024 kemudian yang kelima itu seleksi select studies using selection criteria artikel yang diperoleh kemudian diseleksi berdasarkan kriteria yang telah ditentukan apabila tidak memenuhi kriteria maka artikel tidak dapat digunakan yang ketujuh adalah yang keenam assess the quality of article di mana pertanyaannya itu untuk Q1 Apakah tema artikelat model model pembelajaran bas learning atau Local Wisdom dan critical thinking skill atau scientific literasi untuk Q2 Apakah artikel tersebut eh terbit pada retang tahun 2018 hingga 2024 apakah q3 apakah artikel terindeks scopus dalam sintas 1 sampai 3 kemudian yang ketujuh adalah sesis of Res question tahapan ini menjawab pertanyaan Penelitian terhadap artikel yang telah l seleksi dan dapat D dilanjutkan untuk disintesis dan melalui berbagai tahapan review berdasarkan kriteria yang ditetapkan Baiklah untuk hasil pembahasan akan dijelaskan oleh rekan saya sebelumnya terima kasih untuk hasil Dar pembahasan akan saya Jelaskan pemilihan artikel ini yang pertama pemilihan artikel berdasarkan kriteria di mana hasil pencarian dari databaseus dan juga Google schol dengan kata kunci utama yaitu pjbl loal wisdom dan juga krial dan scitif literas diperoleh eh artikel itu 326 artikel yang kemudian diseleksi berdasarkan kriteria yang telah dijelaskan di metode penelitian hingga diperoleh 11 artikel kemudian selanjutnya penilaian kualitas artikel di mana hasil kualitas artikel penelitian eh dengan pertanyaan yang yang telah dirumuskan tadi diperoleh hubungan variabel data di mana pjbl yang berhubungan dengan lokal wisum itu ada tiga artikel kemudian pjbl dengan critical thinking skill dan juga scientific literasi itu ada empat artikel dan selanjutnya ada al yang berhubungan dengan critical dan juga scientific literasi itu ada en artikel kemudian hasil sintesis berdasarkan data implementasi model pembelajaran pjbl dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran pjbl itu mampu meningkatkan kemampuan criticaling skill dan juga literasi sains siswa Penelitian yang dilakukan oleh Andana pada Tahun 2022 sitang 2022 itu menunjukkan bahwa penerapan pjbl dalam pembelajaran baik dikombinasikan dengan pendekatan lain seperti stem ataupun dalam bentuk paket pembelajaran hasilnya mampu meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa bahkan hingga mencapai tingkat Mahir untuk dapat membantu siswa dalam memperoleh keterampilan abad 21 Selain itu penerapan pjbl baik melalui pengembangan assesment atau pengkombinasian dengan learning hasilnya Ma meningkatkan kemampuan literasi sainsas kearifan lokal dalam proses pembelajaran mampu meningkatkan kemampuan critical thinking skill dan juga literasi sains siswa eh hal ini seperti Penelitian yang dilakukan oleh Ramdani pada tahun 2021 Wirawan 2021 dan Rahmawati tahun 2019 menunjukkan bahwa pengintegrasian kearifan lokal dalam proses pembelajaran perangkat pembelajaran dan bahan ajar mampu mengembangkan dan meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa dalam menyelesaikan persoalan yang disajikan integrasi kearifan lokal baik dalam asesmen model pembelajaran ataupun pengembangan picture sence Story mampu memperkenalkan literasi sains di semua kalangan serta meningkatkan karakter dan kemampuan literasi sains siswa tahapan pembelajaran kolaboratif Mel PJ dan Kean berdasarkan dari penelitian nah tahun 2019 dibag menjadi tu perencan pelaksan danleksi kemudian pelajaran P berbasis keanal itu mempengaruhi kearifan keaktifan dan pemahaman ekoliterasi penggunaan asesmen dan perakat pembelajaran Ul berbasis kearifan lokal pada pembelajaran pjbl itu mampu meningkatkan literasi sains Kemudian pada masing-masing implementasi pjbl ataupun kearifan lokal dalam pembelajaran mampu meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa sehingga apabila dilakukan secara bersamaan Dalam proses pembelajaran tentunya mampu kemampuan cts itu criticaling skill dapat dicapai tercapainya kemampuan criticaling skill ini mengindikasikan peningkatan dalam kemampuan literasi sains sehingga dapat disimpulkan bahwa berdasarkan hasil analisis dari 11 jurnal yang diperoleh melalui seleksi berdasarkan kriteria yang telah telah ditetapkan pembelajaran dengan model pjbl berbasis kearifan lokal mampu meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan literasi sains siswa penerapannya dapat melalui model pendekatan perangkat pembelajaran ataupun ass yang telah dikembangkan dan disesuaikan demikian yang dapat kami sampaikan Selanjutnya kami kembalikan kepada moderator Ya baik terima kasih selanjutnya adalah sesi tanya jawab kepada bapak dipil untuk menaiktanyaan kepada peserta nomor urut 5 saya lagi ya Mbak gih Pak Oke terima kasih ee kepada moderator yang memberik kesempatan kepada saya oke saya memastikan kepada Mbak Resti dan tim eh bisa kembali ke slide awal judul Mbak baik ini studinya adalah literatur review benar ya betul oke pendekatan literatur review yang anda lakukan atau anda kerjakan Seperti apa [Musik] Mbak dipersilakan kepada ada penyaji untuk langsung menjawabnya Halo iya bapak sebelumnya Apakah sudah terdengar Ya silakan dijawab Mak untuk kami literatur review ini menggunakan metode eh mengadaptasi dari penelitian oleh industuia dan kawan-kawan pada tahun 2024 dengan tahapannya itu developing kemudian Des konseptual Framework dan selanjutnya hingga tahapan sintesis bapak oke sekarang saya tanya masalah literatur review yang melandasi studi Anda apa Cukup jelas pertanyaan saya kami Bapak oke itu adalah kami melihat dari eh kebutuhan di mana siswa saat ini itu kemampuan critical thinking pertanyaan saya adalah masalah literatur review masalah yang melandasi literatur review Anda apa di slide ini jelas hal pertama adalah developing resch question So what was your resch question Oke Baik terima kasih eh baik ada tiga variabel atau tidak aspek yang Coba anda kaji yaitu Project bas learning berpikir kritis dan literasi sains benar ya Empat Bapak loal wisdom EMP Oh Local Wisdom oke sekarang saya ingin tanya inginingin penjelasan Ada hal spesifik atau khusus apa yang berkaitan dengan Local Wisdom dengan eh literasi sains dari Hasil studi Anda Nah dari Hasil studi saya eh untuk Local Wisdom dan literasi sains itu eh saling berkaitan Bapak terutama literasi sains itu kan Artinya kita itu [Musik] ee belajar untuk berdasarkan literasi sedangkan local itu berasal dari apa yang ada di masyarakat sehingga kita belajar dari cerita masyarakat Contohnya di situ ada Salah satu artikel yang membahas mengenai picture science story di manaal itu digunakan sebagai cerita untuk meningkatkan literasi sains siswa ceritanya cerita apa mbakal yang ada tentang tentang apa ada cerita Local Wisdom apa yang memang kemudian itu benar-benar mendukung literasi sains cerita mengenai wisata yang ada di daerah situ kemudian sehingga siswanya itu di sana datang kemudian ee berkunjung mendengarkan cerita kemudian akhirnya mendalami cerita tersebut Oke kemudian pembelajaran Oke dari situ ya dari contoh ini aspek literasi sains apa yang berkembang apakah semua atau hanya sat du hati-hati literasi sains semua bisa dijelaskan semuanya itu kaitannya dengan cerita tadi Seperti apa Oh kalau berkunjung kemudian nanti literasi sains yang dimensi ini kemudian aktivitas berikutnya dimensi berikutnya itu ada enggak baik kami berikan tambahan waktu 1 menit untuk menjawab pertanyaannya baik untuk yang dimensinya itu disebutkan semua tetapi tidak dijelaskan secara rinci bapak bagian-bagiannya yang di mana ya UN sayang ya karena anda melakukan kajian literatur studi literatur literatur Oke sayaikup moderator Terima kasih saya Kikan Terima kasih bapaka teraelnya yang akan Menan waktu yang diberikan adalah 15 menit 10 menit presentasi dan 5 menit tanya jawab timer akan dimulai Ketika anda berbicara silakan untuk share screen-nya kepada tim Marta Pina saya persilakan ba Bismillahirrahmanirrahim in asalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh Selamat pagi salam sejahtera untuk kita semua yang Para dewan juri Mesa Universitas Mohon tunggu sebentar Oke mohon maaf atas kendalanya dipersilakan kepada presenter untuk melanjutkan Baik saya ulangi asalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh Selamat pagi salam sejahtera untuk kita semua yang terhormat dewan Universitas Negeri Yogyakarta dan para panitia sekalian kami tim Universitas Muhammadiyah Metro dengan judul pengembangan media pembelajaran matematika berdiferensiasi berbasis PBL berbantu Android materi lingkaran dan busur lingkaran yang beranggotakan yang pertama saya sendiri sebagai ketua tim yang kedua anisul Sebagai anggota s dan yang terakhir sebagai anggota di sini kami akan mpresentasikan hasil penelitian kami dengan dua anggota saja yaitu saya sendiri Marina sebagai ketua tim dan an Mohon maaf untuk presenter agar suaranya lebih dinyaringkan lagi baik apa sudah terdengar suaranya masih kecil ee baik apakah sudah terdengar oke sudah Mak silakan dilanjutkan saya lanjutkan perkembangan teknologi yang semakin pesat telah menjadikan banyak inovasi media pembelajaran terutama dalam dunia pendidikan pembelajaran dengan inovasi baru akan menambah wawasan bagi pendidik maupun peserta didik permenburistek Nomor 16 Tahun 2022 tentang standar proses mengatur bahwa salah satu cara yang digunakan dalam pembelajaran yaitu menggunakan perangkat teknologi dan informasi kebutuhan teknologi dalam dunia pendidikan membutuhkan inovasi untuk menambah wawasan dari pengembangan suatu media pembelajaran permasalahan Siswa masih kesulitan dalam memahami materi pelajaran dengan menggunakan bahan ajar yang tersedia saat pembelajaran di sekolah sudah menggunakan kurikulum Merdeka yang lebih menekankan pembelajaran berferensiasi namun guru belum menerapkan pembelajaran berferensiasi dikarenakan kurangnya ketersediaan media yang mendukung di sekolah sudah diperbolehkan menggunakan Android Pada saat jam pelajaran Selain itu siswa juga senang ketika pembelajaran menggunakan Android dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran yang dibutuhkan pembelajaran matem di kelas adalah media yang dapat memenuhi kebutuhan gaya belajar peserta didik dengan bantuan Android menurut referensi dari Putri 2019 terdapat jenis ga belajar yaitu kinestk auditor dan visual pembelajaran berensiasi berdasarkan gaya belajar dapat dikolaborasik dengan menggunakan model pembelajaran PBL model pembelajaran bas learning merupakan sebuah model pelajaran yang ber Masus PIK ofeli ini Yaitu mencakup pengembangan inovasi baru terkait media pembelajaran matematika berdiferensiasi Selain itu dalam penelitian ini juga menggunakan teknologi berupa Android yang bisa digunakan dalam dunia pendidikan gap analisis dalam penelitian ini yaitu dalam pembelajaran matematika di kurikulum Merdeka seharusnya guru sudah menerapkan pembelajaran berdiferensiasi disesuaikan dengan gaya belajar namun pada kenyataannya guru belum menerapkan pembelajaran berdiferensiasi dikarenakan adanya keterbatasan media pembelajaran yang tersedia sehingga masih belum memenuhi pembelajaran berdiferensiasi adapun keterbaruan dalam penelitian ini media yang dikembangkan yaitu media pembelajaran matematika berdiferensiasi disesuaikan dengan gaya belajar siswa dan media pembelajaran yang dikembangkan berbasis problem bas learning tujuan Dalam penelitian ini adalah untuk menghasilkan media pembelajaran matematika berdiferensiasi berbasis PBL berbantu Android materi lingkaran dan busur lingkaran yang valid dan praktis metode yang selanjutnya jenis penelitian ini adalah penelitian dan pengembangan yang menghasilkan sebuah produk berupa media pembelajaran matematika berdiferensiasi berbasis problem bas learning pada materi lingkaran dan busur lingkaran Adapun model pengembangan yang digunakan dalam penelitian ini yaitu model pengembangan plum yang memiliki empat fase berikut gambaran model pengembangan plum Dalam penelitian ini berdasarkan referensi menurut Mulyana dan Gunadi 2018 next awal dilakukan dengan mewawancarai guru serta beberapa siswa untuk menemukan permasalahan yang terjadi fase desain pada tahap ini menggunakan tiga software yaitu powerpointpring suit serta yang terakhir yaitu web to APK Builder fase realization dan construction pada tahap ini produk diuji coba oleh empat orang ahli yaitu du orang ahli media dan du orang ahli materi yang terakhir fase evaluasi dan revisi selain revisi dan evaluasi pada tahap ini juga dilakukan uji coba produk kepada 15 siswa dengan menggunakan angket respon peserta didik next berikut adalah kriteria validitas dan kepraktisan produk yang kami gunakan dalam penelitian ini berdasarkan eh referensi dari krisnanti all 2020 next hasil dan pembahasan berkan has analis Med pembelajaran media pembelajaran matematikaias berbasis ber Android sesuai dengan teori yang diungkapkan oleh tahun 2023 yang kedua tahap Des dalam pembuatan Des media pembelajaran menggunakanp yang dilengkapi dengan video dan menggunakan kemudian media PowerPoint dipublish diite 11 untuk mengubah dalam format html selanjutnya media yang akan digunakan pada penelitian ini menggunakan web to APK Builder sebagai software pembuat aplikasi pada tahap selanjutnya Selain itu berdasarkan hasil analisis yang dilakukan maka digunakan basis PBL sehingga format penulisan dalam media pembelajaran juga menyesuaikan dengan basis yang digunakan yang selanjutnya yaitu tahap realization atau conruction di sini ada tabel hasil validasi materi Dari keempat aspek tersebut diperolehentase sebesar 75% dan termasuk dalam kriteria valid media pembelajaran berdiferensiasi yang disesuaikan dengan gaya belajar sesuai dengan teori yang diungkapkan oleh Ulum dan 2020 dan selanjutnya di sini ada hasil validasi media dari beberapa aspek dari keempat aspek tersebut diperoleh rata-rata persentase sebesar 80% dan masuk dalam kriteria valid media pembelajaran berdiferensiasi yang disesuaikan dengan gaya belajar sudah sesuai berdasarkan teori yang diungkapkan oleh se yang selanjutnya berikut adalah hasil ehaktisan produk dari beberapa aspek hasili kepraktisan yang dilakukan dengan 15 siswa memperoleh persentase sebesar 80% dengan kategori praktis dengan adanya media pembelajaran yang prtis dapat digunakan untuk perantara memudahkan Siswa belajar matematika sesuai dengan teori 2019 berikut yang sanut tahap selanjutnya yaitu dan revisi berikut adalah tabel revisi produk berdasarkan komentar dan saran dari eh berdasarkan komentar dan saran itu ada bagian cover dan bagian soal yang belum berkaitan dengan kehidupan sehari-hariulan berdasarkan penelitian dan pengembangan dapat dilihat dari presentasi ahli materi memperoleh presentasi 75% ahli media memperoleh presentasi sebesar 80% sehingga diperoleh rata-rata persentase sebesar 77,5% masuk dalam kriteria valid rata-rata presentasi nilai dan respon 15 peserta J memperoleh rata-rata sebesar 80% masuk dalam kriteria praktis maka berdasarkan presentasi tersebut menunjukkan bahwa media pembelajaran matematika berbasis PBL berbantu Android materi lingkaran dan busur lingkaran memenuhi kriteria valid dan praktis dan dapat digunakan dalam pembelajaran matematika baik sebelumnya izinkan kami untuk meng-share eh aplikasi yang kami buat misalkan kami mengambil eh dari gaya belajar visual Nah berikut adalah gambaran isi dari aplikasi untuk gaya belajar visual baik eh kami rasa cukup eh presentasis dari kami kami akhiri kurang lebihnya kami mohon maaf wasalamualaikum warahmatullah W Oke Baik terima kasih selanjutnya adalah sesi tanya jawab kepada bapak Muhamad Asri dipersilakan untuk menyampaikan pertanyaannya kepada peserta nomor urut 6 Oke Baik terima kasih atas pengaparannya mungkin yang ingin saya konfirmasi terlebih dahulu eh apa yang ingin baik oleh peneliti sehingga perlu mengembangkan ee media ini apakah pembelajaran ee matematika di kelas itu bermasalah sehingga hal ini perlu dikembangkan atau seperti apa baik Terima kasih Bapak izinkan menjawab pertanyaannya eh jadi ee Kenapa pentingnya untuk mengembangkan media ini jadi setelah hasil dari analisis ee hasil prurvei kami itu jadi ee di sana itu membutuhkan media yang yang EE disesuaikan dengan kurikulumnya jadi di sana kan menggunakan kurikulum Merdeka ya Bapak jadi media di sana itu belum memenuhi Bagaimana ee dia tuh berdiferensiasi disesuaikan dengan gaya belajar dari siswanya jadi masalahnya bukan di pembelajarannya ya tapi karena kurikulum berubah jadi media juga harus berubah begitu Bukan karena tadi permasalahannya kan saya tanya apakah memang bermasalah di hasil belajar siswanya atau karena gara-gara kurikulum yang awalnya mungkin K13 berubah menjadi kurikulum Merdeka lantas media pun harus berubah apakah dasar pengembangannya seperti itu maksudnya baselennya karena aturan berubah atau Basel pemasalannya karena memang ada permasalahan dalam pembelajaran Matematika itu itu dulu yang dilearkan baik Bapak Terima kasih atas pertanyaannya jadi eh sebenarnya dalam pembelajaran juga ada permasalahan Bapak Karena di ketika siswa itu e belajar tidak sesuai dengan gaya belajar yang pasti dia akan mengalami kesulitan misalnya E oke Apa permasalahannya Kalau gaya belajar siswa tidak sesuai maksudnya gini kalau misalnya yang kan ini berbasis gaya belajar ya pengembangannya visual audio teori dan kinestetik memang Apakah selama ini kalau siswa tidak belajar sesuai gaya belajarnya hasilnya kurang bagus sehingga perlu lahir sebuah media yang berbasis pembelajaran berdiferensiasi mana baik Bapak e Terima kasih atas pertanyaannya jadi E sayaain itu juga bapak karena eh bukan hanya pembelajarannya saja jadi adanya kurangnya minat pembelajaran eh dari siswanya itu untuk belajar matematika kalau tidak disesuaikan dengan gaya belajarnya gitu Oh ya Oke berarti asumsinya bahwa siswa kurang berminat belajar kalau tidak disesuaikan dengan gaya belajarnya Oke pertanyaan kedua yang diiferensiasikan di media Ini apanya kontennya kah prosesnya kah produk atau lingkungan belajarnya yang ingin didiferensiasi di spesifik di media ini atau semuanya B Terima kasih untuk pertanyaannya jadi untuk berias yang kam maksud dalam penel ini apas ini du yaitu berdiferensiasi konten dan prosesak oke eh bentar terus bagaimana cara menerapkannya eh implementasinya di kelas pada saat pembelajaran apakah terjadi pengotak-ngotakan misalnya Maksudnya seperti ini untuk yang e visual belajar di sini aja visual yang auditori di sini yang kinestetik di sini jadi kayak dalam satu kelas mereka punya kegiatan yang berbeda-beda atau seperti apa dalam bentuk pengimplementasiannya eh baik Bapak Terima kasih Eh benar seperti itu untuk pengimplementasiannya adalah eh untuk yang gaya belajarnya visual dipersilakan untuk membuka aplikasi dan mengarah pada gaya belajar visual dan untuk yang auditori ke auditori tapi untuk ee jika siswa memang menginginkan untuk masuk ke gaya belajar yang lain tidak tak dilarang karena memang nanti di ee kelas itu guru juga mengontrol Karena Guru bisa membuka aplikasi tersebut di laptop sendiri oke cukup ya bagaimana memastikan bahwa si Siswa A Misalnya ini visual siswa B auditori itu gimana atau sesuai keinginan sendiri atau atau sudah kita tentukan dari awal baik Bapak dari awal kami survei sudah menyebarkan angket gaya belajar untuk mengetes apa siswa ini masuk ke visual atau auditori dan kinestetik Bapak Oh gitu ya oke terus di sini tadi di hasilnya hanya e kesimpulannya ya dari segi validitas dan praktisnya saya belum melihat dari segi efektifnya seberapa efektif sih dengan metode yang seperti ini atau dengan e media yang seperti ini yang mampu kemudian memperbaiki kualitas pembelajaran matematika itu belum ada waktunya tolong eh apa eh Buktinya ya bahwa metode ini bagus untuk menyelesaikan problem yang tadi asumsi di awal baik Kami beri tambahan waktu 1 menit untuk menjawab pertanyaannya baik Bapak Terima kasih atas pertanyaannya jadi eh untuk eh Uji ke efektivitasnya sendiri kami belum menguji kefektivitasnya sendiri ya Bapak jadi itu perlu tindak lanjut dalam penelitian untuk menguji efektif atau tidaknya aplikasi itu Digan kami hanya sampai di tahap valid dan praktis saja baik cukup terima kasih baik terima kasih kepada bapak Muhammad asriadi dan terima kasih juga kepada tim martapina selanjutnya yang akan menyampaikan presentasi adalah peserta keetuj tim amal putri dari UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta waktu yang diberikan adalah 15 menit 10 menit presentasi dan 5 menit tanya jawab timer akan dimulai Ketika anda berbicara dipersilakan untuk share screen kepada tim D Amri saya persilakan jalan-al keota J bunga untuk kenangan Jawablah Salam dari kami walaupun tidak berjabat tangan asalamualaikum warahmatullahi wabarakat perkenalkan kami dari UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta dengan saya Dwi Amalia Putri dan rekan saya Alivia Kia Ramadani Pada kesempatan kali ini kami akan mempresentasikan hasil artikel ilmiah kami yang berjudul inovasi metode teams game tournamament berbasis kartu dan digital di kelas inklusi yang terhormat dewan juri Seiring dengan berjalannya waktu semakin meningkat jumlah populasi manusia semakin meningkat pula kebutuhan yang harus dipenuhi untuk menjaga kebangsungan hidup secara berkelanjutan pemerintah Indonesia berkomitmen mendukung suel melalui Peraturan Presiden Nomor 59 tahun 201ah satu fokus sgsal mengurangi kesenjanmas bidangend bagi siswa berkebutuhan khusus pendidikan inklusi meningkatkan kualitas pendidikan dengan mengajarkan anak berbutuhan khusus bersama anak normal dengan memaksimalkan potensi mereka anak-anak ini adalah bagian dari satu komunitas yang tak terpisahkan di kelas inklusi siswa di Babel netra menghadapi hambatan khusus terutama dalam mata pelajaran matematika yangukan pendekatan khusus matematika pting untuk bernalar dan memecahkan masalah sehingga inovasi diperlukan agar mereka dapat belajar dengan efektif model pembelajaran kooperatif yang melibatkan kerja sama kelompok dengan anggota yang beragam dapat membantu siswa diabel merasa lebih terlibat penggunaan media pembelajaran yang sesuai juga penting untuk memastikan kesetaraan dalam proses belajar ini mendukung tujuan sdgs untuk mengurangi kesenjangan dan meningkatkan kesetaraan terhadap siswa diabel netraal dengan demikian penelitian ini bertujuan untuk merancang konsep mengenai model pembelajaran yang inovatif untuk kelas inklusi dan mendukung kesetaraan serta dapat memberikan inspirasi para pendidik baik selanjutnya jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif dengan kajian kepustakaan atau library resarch subjek penelitian ini terdiri dari literatur-literatur akademis yang relevan dengan topik penelitian Prosedur Penelitian ini menurut 2019 yang pertama memilih bahan yang relevan dengan judul penelitian selanjutnya mengumpulkan bahan dari literatur ilmiah jurnal buku dan sumber informasi lain yang relevan yang ketiga membaca dan mengkaji bahan untuk memahami konsep dan teori terkait yang keempat proses mencatat informasi penting untuk analisis lebih lanjut teknik analisis data dilakukan dengan metode deskriptif setelah itu ditarik kesimpulan berdasarkan analisis data tersebut inovasi dalam pendidikan adalah konsep atau teknik baru untuk mencapai tujuan pendidikan atau mengasi tantangan dilansir dari agustan dan kawan-kawan2ah salah satu tantangan utamaemtikan siswa berbuhanusus dapat ber dengan siswainnya sesai dengan tuu ke SS mengurangi kesenjanganur berasilit inus dan pros pembelajaran dengan kebutuhan setiap siswa model pembelajaranopera seperti te gour eek meningkatkan kaborasi dan pemah antar siswail dari 2022 dan 202engga Med pelajan ber tekni sangat untuk menciptakanembelajar yangil danw- 202 siswa diabel dengan fitur audio dan interaktif Selain itu tulisan Tril sangat penting dalam kelas inklusi untuk memudahkan komunikasi antar siswa dan guru dalam pembelajaran matematika khususnya materi statistika media ini membantu siswa mengumpulkan dan menganalisis data inovasi dalam pendidikan terutama yang berbasis teknologi dan inklusi sangat penting untuk mengurangi kesinjangan menurut komponen utama TGT adalah penyajian kelas tes game turnamen dan penghargaan kelas Pada tahapan yang pertama penyajian kelas materi yang digunakan adalah statistika Guru menyampaikan materi sampai tuntas kemudian pembagian kelompok siswa diabel akan ditempatkan pada kelompok yang berbeda-beda kemudian kelompok tersebut akan belajar bersama untuk mempersiapkan tahap G dan turnamen dan selanjutnya yaitu games menggunakan media digital berupa PowerPoint berbasis suara dan media kartu berbasis brail pada awal tahap games ditampilkan powerp berisi beberapa kotak nomor setiap kotak nomor membuat permasalahan dan terdapat kotak abjet yang sinkron dengan pertanyaan kartu brail terdapat aturan yakni setiap kelompok memilih satu nomor pada PowerPoint secara bergantian urutan pemilihan ini dapat acak ataupun urut dimulai dari kelompok pertama dan seterusnya setiap perwakilan kelompok memilih abjat pertanyaan dan mendiskusikannya jika pertanyaan dijawab dengan benar maka akan mendapatkan poin 10 dan jika pertanyaan dijawab salah maka tidak akan mendapat poin pada tahap turnamen menggunakan media digital berupa quizis berbasis suara guru membagi siswa ke dalam en kelompok turnamen sesuai dengan kemampuan akadem dan menjadi perwakilan dalam kelompok awal guru menyiapkan Pertanyaan pada platform qu setiap kelompok beriskusi dan menjawab soal cepat ranking yanging cepat akan mendatorbih bes tahap selanutnya yaitugh kelas guru menumlahkan skor dari tahap G sampaien guru mengumkan pemenang berdasarkan totalend kemudian kelompok S baik kemudian kelompok baik mohon maaf suaranya tidak terdengar baik simpul baik kesimpulan pilihan ini telah menghasilkan konsep teoritis mengenai inovasi metode pembelajaran teams game turnamen yang berbasis kartu Pril dan media digital seperti Microsoft Powerpoint dan quizes inovasi ini dirancang untuk melibatkan semua siswa di kelas inklusi termasuk siswa di fabel netra dengan harapan dapat meningkatkan kualitas pembelajaran matematika di kelas inklusif Adapun saran untuk penelitian selanjutnya yaitu perlu menguji efektivitas metode pembelajaran teams game turnamen berbasis kartu plil dan media digital Hal ini penting untuk menilai keberhasilan Penerapan metode ini dalam meningkatkan hasil belajar dan keterlibatan siswa di kelas inklusi baik sekian terima kasih presentasi dari kami Jika ada salah mohon maaf wasalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh Baik terima kasih kepada Amri selanjutnya adalah sesi tanya jawab kepada bapak R perdana dipersilakan untuk menyampaikan pertanyaannya kepada peserta nomor urut 7 baik Terima kasih Mbak moderator selamat kepada teman-teman peserta dari ini ya tadi atas paparannya saya konfirmasi judulnya tentang inovasi metode pembelajaran TGT gitu ya Mbak benar Iya Pak Iya Ben Oke baik mungkin kita perlu sepakati dulu eh yang Anda masuk eh mungkin perbedaan perbedaan antara model pembelajaran dan metode pembelajaran menurut anda itu apa eh baik eh terima kasih atas pertanyaannya Bapak ee menurut saya perbedaan metode metode pembelajaran itu jadi metode untuk ee Guru menyampaikan atau teknik pelaksanan yang di ajarkan untuk siswa sedangkan model itu adalah suatu model yang dilaksanakan untuk e pelaksanaan kelasnya gitu oke ya tadi metode adalah teknik model adalah model gitu ya Oke gak makpesif lagi ya Jadi kalau metodeang cara digunakan guru pelajaran kalau model itu langkah-langkahnya langkah langkah langkah langkah yang biasanya Anda terapkan di RPP kalau di Kurikulum 2013 dan langkah pembelajaran yang ada di modul ajar Kalau di kurikulum Mer maka yang per andau pered adalah tadi metode itu adalah caranya misalnya metode ceramah diskusi tanya jawab tidak ada langkah-langkah khusus ya tapi kalau modul pembelajaran itu ada langkah khusus yang harus dilakukan secara berurutan ada langkah S fase 1 sintaks sat dan semacamnya Nah nanti anda konfirmasi lagi Anda cek lagi apakah TGT ini masuk ke dalam metode atau model atau dia masuk ke dalam model pembelajaran kooperatif tipe TT nah Anda cek itu ya itu Nah yang kedua pertanyaan saya tadi pertanyaan tentang metode dan model yang kedua tentang ini tentang literatiew Ya anda melakukan kajian pustaka ada beberapa metode yang e tangkah tahapan yang sudah anda jelaskan menurutw tadi Mungkin saya komentari dulu yang pertama ketika anda Menulis artikel tidak lagi Anda boleh mengutip menurut x y langsung ke sumber rujukan utama ya saya lihat tadi di metodenya masih ada menurut X dalam y menurut sini dalam crossf dan semacamnya maka dalam tata tulis ilmiah tidak lagi seperti itu langsung ke referensi utama ya maka pertanyaan saya berdasarkan tahapan-tahapan ini di metode yang anda tulis itu ada tahapan di mana ee oke di halaman nanti anda bisa cek lagi ya saya lihat tadi beberapa tahapan yang sudah anda tulis tentang di mana sih artikel ini ya Di mana artikel ini yang Anda jadikan sebagai referensi anda peroleh dari mana ada beberapa tahap di sini kan ada empat tahap ya kalau saya lihat nih menurut anda ya menurut clw dalam widarsa ada beberapa tahap tahap pertama menentukan tempat literatur menentukan e mengevaluasi dan memilih nah yang ingin saya tanyakan karena tidak ada dihil dan pembahasan Anda dari mana anda memperoleh referensi-referensi ini itu yang yang pertanyaan kedua pertanyaan ketiga apa novel dari penelitian Anda sehingga penelitian Nyatakan layak untuk Anda publish begitu mbak silakan Baik terima kasih atas pertanyaannya Nah untuk eh langkah-langkah dari artikel yaitu kita eh yang pertama kita tuh menyesuaikan topik yang sesuai dengan topik yang kita gunakan yaitu inovasi pembelajaran inklusi nah fokus pada pendidikan diabel netra penggunaan media digital dalam pembelajaran serta metode pembelajaran keratif jadi sumber-sumber itu itu sebagai kuncinya dalam kita mencari artikel tersebut Nah setelah itu ee kita mencari juga eh artikel-artikel Yang eh berindeks maksudnya yang relevan gitu sesuai dengan tahun publikasi dan kontribusi terhadap topik penelitian saya Pak Nah untuk untuk novel dari pentian kami ini biasanya pada eh metode S game turnamen itu apa jarang sekali yang dikaitkan di kelas inkulsi maksudnya Eh sedikit susah Nah inovasi kami harapan kami itu agar metode teamsamen ini bisa di eh impl implementasikan di kelas inklusi gitu Pak Oke baik ya nanti anda bisa jelaskan efeknya apa ya Oke saya pikir cukup itu peri saya saya kembalikan kepada moderator Baik terima kasih terima kasih kepada bapak Ricky Perdana dan terima kasih juga kepada tim Dwi Amalia Putri selanjutnya yang akan menyampaikan presentasi adalah peserta keedel tim Muhamad Alif Nur Hidayatullah dari Universitas Negeri Yogyakarta waktu yang diberikan adalah 15 menit 10 menit presentasi dan 5 menit tanya jawab timer akan dimulai Ketika anda berbicara silakan untukare screen ada tim Muhammad Alif Nur Hidayatullah saya persilakan mohon maaf suaranya tidak terdengar cek cek e di sini Kak Kami akan menjelaskan artikel kami dengan judul pengembangan bahan ajar matematika berbasis etno matematik rumah adat Buton untuk meningkatkan kemampuan komunikasi matematis di SMP Negeri 12 Baubau di sini anggota kelompok kami yang pertama ada muhamadah lalu saya sendiri lalu yang ketiga ada latar belakang dari penelitian kelompok kami yaitu tentang komunikasi matematis yang peran penting dalam pembelajaran matematika lalu karena kemampuan komunikasi matematik siswa di SMPN 12 bau-bau berdasarkan hasil observasi perlu ditingkatkan dikarenakan guru kurang menggunakan konteks keseharian siswa lalu pendekatan yang dapat digunakan adalah pendekatan etnomatematika salah satunya rumah adat Buton dikarenakan rumah adat Buton memiliki sejumlah konsep-konsep matematika yang ada di dalamnya akan tetapi masih banyak yang belum Melihatnya sebagai bahan untuk dijadikan sebagai materi pembelajaran ehleh karena itu pendekatan etno matematika perlu disandingkan dengan model pembelajaran inovatif yaitu eh alternatifnya menggunakan model problem bas Oleh karena itu peneliti melakukan penelitian dengan judul pengembangan bahan ajar matematika berbasis etnom matematika rumah adat Buton untuk meningkatkan kemampuan komunikasi matematis di SMPN 12 bau-bau yang bertujuan untuk mengembangkan Suatu bahan ajar berbasis matematika rumah adat Buton dan menggunakan nya sebagai konteks pembelajaran sekolah untuk meningkatkan komunikasi matematisk siswa next hipotesis dari penelitian ini adalah pembelajaran matematika berbahan ajar etn matematika rumah adat puton efektif untuk meningkatkan kemampuan komunikasi matematisk siswa SMP Negeri 12 Baubau pemaparan selanjutnya akan dilanjutkan oleh saudari kepilakan Baik terima kasih atas kesempatan yang diberikan di sini saya akan melanjutkan pemaparan terkait jenis penelitian nah penelitian ini menggunakan metode penelitian dan pengembangan resarch and development dengan model penelitian BR and goal yang dimodifikasi ke dalam tiga tahap kegiatan yaitu yang pertama adalah studi pendahuluan yang kedua adalah Ujia terbatas dan Langkah terakhir adalah uji produk kemudian secara terperinci langkah-langkah utama dalam prosedur pengembangan bahan ajar sebagai berikut yang pertama adalah tahap analisis nah pada tahap ini peneliti melihat seberapa potensial untuk rumah adat Buton diterapkan dalam pembelajaran matematika kemudian tahap perancangan pada tahap ini peneliti mendesain eh bahan ajar yang diintegrasikan dengan etno RAB atau rumah adat Buton dengan model pembelajaran problem basarning Kemudian pada tahap pengembangan pada tahap ini peneliti eh membuat bahan ajar sesuai dengan desain yang telah dibuat pada tahap perancangan dengan materi aritmatika sosial Kemudian pada tahap evaluasi dan revisi pada tahap ini peneliti melakukan validasi kepada validator untuk menguji kelayakan dari bahan ajar serta apabila terdapat eh revisian dari eh validator maka peneliti memperbaikinya sampai bahan ajar tersebut valid dan layak di diterapkan dalam pembelajaran matematika next kemudian penelitian ini dilakukan di e SMP Negeri 12 bau-bau eh pada saat semester genap tahun ajaran 2022-223 populasi yang diambil Dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas 7 di SMP 12 baruau yang terdiri dari kelas A B dan C kemudian sampel yang diambil adalah kelas A sebagai kelas eksperimen kemudian kelas 7B sebagai kelas kontrol nah penentuan sampel dalam penelitian ini dengan teknik purosif dan untuk penentuan kelas kontrol dan eksperimennya menggunakan teknik Cluster random sampling Kemudian untuk variabel bebas dalam penelitan ini adalah model pembelajaran berbasis masalah dengan menggunakan bahan ajarematics rumah adat Buton kemudian Variabel terikat dalam penelitan ini adalah kemampuan komunikasi matematis pada siswa selanjutnya ada desj eektivitas produk nah uji efektivitas produk dalam penelitian ini menggunakan model pretest post test control group desain yang ter dari dua kelompok yaitu kelompok eksperimen dan kontrol untuk eh variabel-variabelnya terdapat pada tabel next selanjutnya adalah instrumen dan teknik pengumpulan data nah instrumen yang dipakai dalam penelitian ini adalah lembar validasi bahan ajar lembar observasi dan juga tes kemampuan komunikasi matematis selanjutnya akan dijelaskan oleh partner saya dipersilakan baik ee selanjutnya kita masuk pada teknik analisis data pada penelitian ini ee menggunakan tiga teknik analisis yaitu yang pertama analisis kevalidatan di mana tentunya untuk mengukur kelayakan dari produk yang dikembangkan ee di mana produk itu adalah modul ee dan bahan ajar kemudian ada analisis statistik deskriptif dan yang terakhir ada analisis inferensial di mana di sini dimaksudkan untuk menguji hipotesis penelitian namun terlebih dahulu melalui tahapan prasyarat yaitu uji normalitas dan uji homogenitas selannya pada hasil peneliti kamiarkan hasil penelitian yang pertama yaitu hasil validasi di mana berdasarkan validasi kepada bahan ajarno RAB ini oleh ketiga validator menunjukkan bahwa kualitas bahanar rayak digunanutnya berikut hasil analisis deskriptif dapat dilihat pada slide ini eh berdasarkan lembar observasi guru dan siswa menunjukkan kategori yang baik Kemudian pada distribusi komunikasi eh matematis siswa berdasarkan data pres dan postes diperoleh pada data pretest e komunikasi matematis siswa di kelas eksperimen lebih rendah dibanding kelas kontrol sebaliknya pada data postes menunjukkan nilai KKM siswa di kelas eksperimen lebih baik ketimbang kelas krol selanjutnya pada distribusi Eh nilai and gain kemampuan komunikasi matematis siswa eksperimen dan kelas kontrol menunjukkan bahwa peningkatan kemampuan komunikasi di kelas eksperimen Lebih baik dibanding kelas kontrol Kemudian pada hasil analisis uji homogenitas e dapat dilihat pada data postes dan engnya nilainya lebih besar e daripada alpa yaitu 0,05 sehingga keputusannya terim han0 atau homogen Nah karena data tersebut sudah normal dan homogen Maka selanjutnya pada analisis independen kita dapat melakukan analisis independen sampel t test di mana pada data poes dan engin dapat dilihat nilai postes yaitu eh lebih besar dari 0,05 sehingga keputusannya terima0 sedangkan pada Gin e tolak h berdasarkan Hasil pengujian independen samp tes pada data postes kedua kelompok tidak terdapat perbedaan kemampuan komunikasi matematis siswa yang signifikan antara menggunakan model pblab dibanding yang tanp menggunakan bahan ajareskipun berdasarkan data kedaelompok dapat dikatakan bahwa terdapat perbedaan peningkatan kemunikas Mat siswa yang signud kriteria keefektifan dalam penelitian yang terpenuhi yang pertama adalah kriteria ketuntasan di mana siswa ee yang menggunakan model PBL berban Azar etno RAB tuntas sebanyak 21 BL berbahan ajar etno erabel terhadap kemampuan komunikasi matematik siswa nah kesimpulan yang dapat kami berikan yaitu yang pertama kualitas bahan ajar matematika berbasis etno rumah adat Buton layak untuk digunakan yang kedua kemampuan komunikasi matematis siswa yang diajar dengan model PBL berban ajar etno RAB memenuhi kriteria keefektifan dan terakhir terdapat perbeda perbedaan peningkatan yang signifikan antara pengaruh penerapan model PBL berbahan ajar etno RAB dan model PBL tanpa menggunakan bahan ajar etno RAB terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa SMP 12 bau Mungkin itu saja dari saya saya kembalikan kepada ee rekan saya baik terima kasih eh mungkin eh Cukup sekian eh presentasi dari kelompok kami mengenai artikel artikel k kami di sini ee kami ingin memberikan sedikit motivasi yang mendorong kami untuk membuat artikel ini di sini bahwa orang boleh pandai setinggi langit namun selama ia tidak menulis maka ia akan hilang dalam sejarah menulis adalah bekerja untuk Keabadian baik kurang lebih mohon maaf wabillahfik W Hidayah wasalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh Baik terima kasih selanjutnya adalah sesi tanya jawab kepada Bapak dipersilakan untuk menyampaikan pertanyaannya kepada peserta nomor urut Del Oke mungkin saya pertanyaannya yang pertama adalah terkait dengan urgensi Kenapa harus kemampuan komunikasi matematis ya seb yang diukur Kenapa bukan learning achnyaja atau hasil belajar matematika Apakah kemuanunikasi ini memang akan berdampak pada learning achievementnya atau hasil pembelajarannya atau ada maksudnya kenapa harus e kemampuan ini yang menjadi dasar pengukurannya Kenapa bukan yang lainnyaul silakan kepada tim penyaji untuk langsung menjawabnya karena Maaf putus-putus saya tidak dengar suaranya Kenapa k mem kemampuan komunikasi matematis karena kemampuan komunikasi matematis ini memiliki peran penting dalam matematika dan juga sebagai sarana dan pembelajaran karena jika siswa tidak dapat berkomunikasi secara matematis maka dia akan kesan UNT menyampaikan atau menggambarkan eh eh gambaran mereka tentang pembelajaran matematis Selain itu berdasarkan nm of teacher matematics di sana e mengatakan bahwa kemampuan komunikasi matematis merupakan kemampuan yang perlu dimiliki oleh e setiap siswa Oh berarti artinya kalau kemampuan ini tidak dimiliki maka prestasi atau hasil belajar matematikanya kurang bagus Apakah benar seperti itu apa halo betul Pak betul Ben benar Oke yang kedua oke itu yang pertama yang kedua eh seperti apa rancangan eh apa Seperti apa rancangan bahan ajar yang saya lihat tadi ada LK terdiri dari lkpd dan modul ajar yang kemudian disusun eh sedemikian rupa untuk meningkatkan atau menstimulus kemampuan komunikasi matematikanya jadi kayak konten apa yang berisi di bahan ajar itu yang EE kemudian bisa menstimulus atau memperbaiki kemampuan Komunikasi itu mungkin bisa diceritakan ya karena tadi belum diperlihatkan ya konten-konten apa yang di lkpd dan di ee modul itu ya sebagai bahan ajar yang memang itu arahnya nanti akan memperbaiki kemampuan atau mentingkatkan ya kemampuan komunikasi matematisme eh I Baik Pak Em Jadi di dalam bahan ajar ini kontennya yaitu rumah adat Buton tentu saja ee jadi saya cerita sedikit mengenai rumah adat Buton contohnya itu ee salah satu istilah di rumah dat Buton itu ada namanya Banua tada Banu tada itu bangunan ee istilah bangunan di mana tiangnya itu ee tergantung pada tingkatan eh jabatan pada kesultanan di di Buton nah istilah-istilah ini kami gunakan untuk meningkatkan komunikasinya sekaligus untuk e melestarikan kembali budaya di Buton yang mulai Terlupakan Oke saya kayaknya belum paham apa indikator dari kemampuan matema ini jadi mungk bisaakan indikatnya Kian dengan adanya lkpd dan modul ini ya eh sori lkpd dan modul ini si dari indikator yang dijabarkan itu ngenanya di mana Nanti supaya match misalnya dengan adanya lkpd dan modul Oh ternyata bisa menstimulus di indikator bagian ininya mungkin itu yang bisa diceritakan eh suaranya Mon Maaf enggak ada dimute eh baik e izin menjawab Pak pertama e di sini untuk indikator kemampuan komunikasi matematis itu yang pertama menghubungkan benda nyata gambar dan diagram ke dalam matematika l yang kedua menjelaskan ide situasi dan relasi matem dalam bahasa atau simbol matematik mendengarkan berdiskusi dan menulis tentang matematika dan yang kelima membuat konjektur menyusun argumen merumuskan definisi dan P matematika yang kami gunakan ini P materi di mana Eh dalam rumah adat but dalam bahanajar juga eh memenuhi E indikator-indikator tersebut seperti eh dalam pengaplikasian soal di mana menghubungkan benda nyata gambar dan diagram memenuhi eh indikator pertama lalu yang kedua menjelaskan ide situasi dan relasi matematik eh secara tulisan dan lisan yaitu tentang aritmatika sosial yang dihubungkan dengan ee biaya pembangunan rumah Buton biaya kayu dan sebagainya lalu yang ketiga menyatakan peristiwa sehari i dalam bahasa atau simbol matematik ee di mana ee berdasarkan ee diberikan teks ee lalu siswa menjawab menggunakan eh istilah matematika dan yang keempat Maaf waktu tanya jawabnya telah habis kami berikan tambahan waktu sekitar 30 detik ya Eh lalu berdiskusi e antar siswa yang juga memenuhi kemampuan komunikasi matis yang keempat indikatornya lalu yang kelima membuat konjektur menyusun argumen dan bermuskan definisi karena bersesuaian dengan problem B learning terjadi juga diskusi antar siswa mengenai etn matematika ini yang juga memenuhi indikator komunikasi matematis yang kelima Oke cukup terima kasih baik terima kasih kepada bapak Muhammad asriadi dan terima kasih juga kepada para penyaji tim Muhammad Alif Nur Hidayatullah selanjutnya yang akan menyampaikan presentasi adalah peserta ke9 tim khifatul fatonih dari UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta waktu yang diberikan adalah 15 menit 10 menit presentasi dan 5 menit tanya jawab timer akan dimulai Ketika anda berbicara kepada tim khalifatul Foni shihin dipersilakan untuk share screen kepada tim khalifatul fatoniihin kami persilakan asalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh salam sejahtera bagi kita semua Shalom Om Swastiastu namo buddhaya salam kebajikan yang terhormat dewan juri lomba matematics and S artiel contest Mesak 2024 era societ. merupak momentum berkembangnya teknologi yang sangat pesat perkembang teknologi perlu kita integrasikan pembelajaran guna mendukung pendidikan yang berkualitas Oleh karena itu perkenankan saya re saya Jasmin Nurul Izah untuk menyampaikan mengenai etno matematika di desa wisata gerabah Kasongan dalam pembelajaran matematika untuk mendukung sdg era 5.0 budaya budaya sebagai warisanurum telah menjadi bagian dari aktivas mohon maaf suaranya budaya budaya buday i bisa salah satu miknya untuk dimatikan terlebih [Musik] dahulu mohon maaf budaya suaranya budaya sebagai warisan turun-temurun telah menjadi bagian dari aktivitas kehidupan manusia penanaman nilai-nilai budaya ini dapat dilakukan sebagai wujud rasa cinta Melalui pembelajaran dengan pendekatan matematikatilah send diperkenalkan o yangya prak matemtika diantara kelompok budaya Adapun pembelajaran yang dekat dengan kehidupan seharii siswa akan meningkatkan kemampuan berpikir kreatif yang mana hal ini merupakan salah satu dari keterampilan 4 atkan di mana hal iniilak Sebai inovasendjudkan pendikan yang berkit Sebai dari 17 tujuan Global yang diangkat P sustainable Development Goals sdgs di era Society 5.0 Adapun Yogyakarta sebagai Kota pelajar dengan beragam budaya salah satunya adalah grabah di desa wisata Kasongan yang dapat diimplementasikan dalam pembelajaran saat ini kami masih terus mengkaji berbagai penelitian terkait eksplorasi Matematika pada objek budaya gerabah ini berikut penelitian yang kami temukan seperti slide presentasi yang dapat dilihat yaitu yang pertama pada penelitian oleh Pertiwi dan Budiarto pada gerabah ngaten dan potensi matematis yang ditemukan Kemudian yang kedua ada yang kedua adalah gerabah Bayat Desa melikan Klaten kemudian yang ketiga ada penelitian oleh Wahyuni dan harisman pada gerab Siti Wangun kemudian yang keempat ada geraba di desa silir Wulan Adapun kebaruan pada penelian kami yaitu pengimplementasian konsep matematika dari gerabah Kasongan pada pembelajaran yang diintegrasikan dengan teknologiedangkan urgensi penelitian Kami adalah untuk mewujudkan pendidikan berkualitas dengan menanamkan nilai budaya yang terintegrasi dengan teknologi pada pembelajaran matematika serta meningkatkan istensi dari kerajinan gerabah Kasan ini metode penelitian yang kami lakukan yaitu merupakan penelitian kuitatif dengan pendekatan geografi langkah-langkah pan yang kami lakukan yang pertama yaitu menetapkan informan dan mewalancarai informan tersebut untuk mengumpulkan data kami mewawancarai beberapa pengrajin dan pemilik usaha di desa wisata Kasongan Kemudian kami membuat catatan etografi sebagai dokumentasi penelitian data yang telah dikumpulkan Selanjutnya kami analisis domain dan taksonomi analisis domain dilakukan untuk memoleh deskripsi objek gerabah penelitian pasangan disertai penentuan konsep matematika yang ada pada gerabah tersebut silakan ansonomi dilakukan untuk menjabarkan secara lebih rinci konsep matematika yang terdapat pada objek budaya tersebut yang terhormat Berikut merupakan objek gerabah yang kami kaji yang pertama adalah kap lampu kap lampu yang ada di desa wisata gerabah Kasongan ini berbagai macam ukurannya yang kecil sedang dan besar untuk yang kami kaji itu ukuran kecil dan sedang setelah digali potensinya ternyata dapat diterapkan di pelajaran Matematika pada materi dilatasi dilatasi adalah suatu transformasi geometri yang mengubah suatu ukuran tanpa merubah bentuknya dalam pembelajaran matematika di kurikulum Merdeka biasanya dilatasi diajarkan pada fase D di kelas 9 elemen geometri siswa dapat eh diajarkan menggunakan aplikasi Corel Draw untuk membuatapup lampu seperti yang telah kami buat kemudian menggunakan geogebra untuk mendilatasi hasil mokap yang telah dibuat tersebut seperti yang telah ditampilkan dalam slide presentasi Kemudian pada bingkai ornamen wadah lampu dipasang siswa dapat melakukan eksplorasi untuk menemukan konsep-konsep bangunan seperti yang telah terlihat pada bagian yang warna hijau dan kuning dua persegi panjang tersebut dapat dikatakan sebangun karena perbandingan Sisi yang bersesuaian sama panjang materi keseban ini diajarkan pada fase D elemen geometri kelas 9 potensi matematis lain yang masih bisa digali ada pada bagian atap siswa bisa menemukan pola pada bagian ornamen atap kap lampu ini jika diamati susunan pola pada bagian atap ini dapat diidentifikasi sebagai pola bilangan dalam matematika pola bilangan adalah susunan angka-angka yang membentuk pola tertentu pada atap kap lampu ini susunan bilangan yang membentuk garisan Aris matematika Sekarang kita akan mengamati bagian ornamen yang ada pada sisi wadah lampu motif tersebut mengalami pergeseran yang dalam matematika dikenal dengan translasi ornamen tersebut dapat siswa representasikan menggunakan ordinat kius sekaligus digunakan untuk mencari hasil translasi dari bangun yang terbentuk selutnya terhormat produk objabah yang kami kaji di Desa Kasongan adalah Ang yang merupakanah satu produk dari kerajin Desa kan ada yang berbentuk variasinyaulai dari silinder dan jugaot untuk yangaji ini berbentuk balok setelah kami kaji potensi yang ada pada Anglo Anglo dapat digunakan untuk pembelajaran pengukuran pada materi bangun ruang dan bangun datar Selain itu pembelajaran juga dapat diintegrasikan dengan teknologi berupa aplikasi coralw dan juga dengan pembelajaran seni untuk membuat m up kemudian objek gerabah yang kami selanjutnya adalah cobek cobek yang ada di desa wisata gerabah kosongan memiliki berbagai variasi ukuran untuk yang saat ini kami berikan contoh salah satu produk dari gerabah berupa copek yang kami e kaji di desa wisata keocangan dalam pembelajarnya siswa dapat melakukan identifikasi terkait dengan ukuran cobek yang telah diberikan dalam pembelajaran Selain itu pembelajaran juga dapat dilakukan dengan pendekatan kontekstualur yang terhormat berdasarkanil P produk gerab pasongan ini dapat dari produkabahan ini berupu cobek dan terdapat potensi matematis yang dapat diterapkan dalam pembelajaran matematika dengan pembelajaran matematika yang diintegrasikan dengan teknologi ini berdasarkana gerabahan dapat dilakukan kami menyarankananya penelianut mengai pengembangan media pembelajaran berbasis matematika untuk mengenalkan budaya dan mengembangkan keterampilan 4 untuk mewujudkan pendidikan yang berkualitas di era societ 5.0 ini Bapak teknologi Indonesia pernah menyampaikan bahwa masa depan Indonesia ditemukan oleh keunggulan sumber daya manusia Indonesia yang memiliki nilai budaya memahami dan menguasai mekanisme Pengembangan ilmu pengetahuan teknologi Oleh karena itu sebagai warga negara Indonesia marilah kita untuk senantiasa melestarikan budaya dengan selalu melakukan pengajian dan m dalam pembelajaran serta menggunakan produk-produk dalam negeri Terima kasih atas pertian dan keaksan dewan juri kami kembalikan ke moderator Baik terima kasih selanjutnya sesanya jawab kepada pertanyaannya kepada peserta nomor urut 9 Oke terima kasih Mbak bagus sekali ya apa yang disampaikan oleh teman-teman dari kelompok 9 saya sangat apresiasi sekali sekali Saya ucapkan selamat ya teman-teman eh akhirnya e bisa mengkaji ya bisa mengkaji ee nilai-nilai kontekstual yang ada langsung dekat dengan masyarakat Ya jadi kalau nanti anda ke sekolah ee belajar matematika Dr geometri dan semacamnya siswa akan tanya Pak ini untuk belajarnya untuk apa Pak Nah Anda bisa jelaskan ini ini sangat bagus sekali saya sangat dukun tentang etno matematika ini Oke namun e ada beapa hal yang perlu digaris bawahi tadi ya jadi penelitiannya eh baru sebatas teman-teman melakukan analisis kajian graabahnya ya belum pernah diterapkan di sekolah begitu Iya Pak betul ya berarti belum pernah ada ee uji coba atau angket ke siswa untuk penelittian ini kami belum melakukan angket ee kepada siswa Pak He baik kalau begitu Ee coba yakinkan saya ya Coba yakinkan saya Bagaimana hasil penelitian Anda ini kira-kira akan bisa ee memberikan dampak positif terhadap pembelajaran baik itu kemampuan matematik ataupun hasil belajar siswa coba Anda jelaskan saya kenapa ini bisa berpotensi untuk ke sana karena ini kan Anda belum belum mengujinya Kok tiba-tiba Anda berani m-publishnya coba silakan kepada penyaji untuk langsung menjawab pertanyaannya Baik terima kasih atas pertanyaan dari dewan curi Yang pertama memang kami mengaji produk gerabah Kasongan ini karena merupakan salah satu produk lokal dan produk unggulan dari kabupaten Bantul Provinsi Daerah Istimewa Jakarta dan produk geraba ini mengalami eksistensi peningkatan pada tahun awal sekitar 2000-an dan sekarang Mengalami penurunan Oleh karena itu pembelajaran e di sekolah kami harapkan mampu untuk mengangkat budaya-budaya lokal sehingga menimbulkan rasa bangga dan rasa cinta kepada pengerajin dan juga penduduk lokal daerah kabupaten Bantul karena produknya diangkat dalam pembelajaran Selain itu siswa juga dapat eh menerapkan Selain itu pendidik juga dapat menerapkan Pajaran kontekstual secara langsung dengan Bendanya langsung yang merupakan hasil dari produk kerajinan gerabat di Desa Kasongan siswa juga dapat meningkatkan kreativitasnya untuk membuat up desain yang saat ini tersedia sekali banyak aplikasi desain yang digunakan seperti yang Kami Contohkan menggunakan kel dan menemukan variasi pembelajaran matematika secara langsung yang biasanya pembelajaran menampilkan gambar dan saat ini ketika guru menggunakan produk gerabah maka siswa akan secara langsung bisa mengamati dan juga menggunakan produk grab sebagai bahan pembelajaran matematika oke bagus ya Eh ini sudah sangat relevan dengan apa yang anda sampaikan tadi terakhir dari saya coba Anda tekankan lagi ya E untuk indikator sdg yang anda fokuskan kira-kira akan ke arah mana efeknya dari pembelajaran matematika ini coba Anda jelaskan untuk indikator kemampuanun untuk indikator dari kemampuan matematisnya kami menekankan untuk kemampuan berpikir kreatif di mana siswa akan melakukan berbagai desain dan juga untuk menentukan dari koordinat asli maupun koordinat bayangan yang pada materi tadi kami sampaikan pada transformasi geometri sel itu siswa juga dap juga dapat meningkatkan kemampuan komunikasi matis terutama dalam merepresentasikan dari konsep matematika ke dalam konsep nyata maupun menggunakan ee bahan maupun menggunakan e media asli dan kemudian dikaji secara konsep matematis seperti yang Kami Contohkan tadi terkait dengan konsep eh bangun ruang bangun datar kemudian transformasi geometri kemudian selain itu juga masih ada tentang aritmatika tentang tentang penjualan dari gerabah Kasongan itu sendiri Oke Baik Saya rasa cukup sudah cukup pu jawaban dari teman-teman semua Semoga apa yang teman-teman lakukan ini bisa memberikan efek yang sangat baik ya ini kalau bisa publikasi yang dilanjutkan saya pikir cukup terima kasih banyak saya kembalikan kepada moderator terima kasih kepada Bapak Terima kasih kepada Dean juri yang terhormat atas kesempatannya sekian presentasi dan pemaparan hasil pelan dari kami wasalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh Baik terima kasih kepada Bapak Perdana Terima kasih juga kepada para dewan Bapak AG wiay BAP dan bapakuh Baiklah tidak terasa kita sudah sampai di ujung acara Terima kasih kepada dewan juri dan para peser atas kehadirannyaara finba yang diselenggarakan oleh kmmd Fa Universitas Negeri Yogyakarta tahun 2024 saya selaku moderator mohon maaf jika terdapat kesalahan-kesalahan dalam memandu acara hari ini dan juga saya mengucapkan selamat untuk finalis lombaak yang luar biasa Semoga mendapatkan hasil yang terik n sayaamit undur wasalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh acara saya kembalikan kepada MC Terima kasih kami ucapkan kepada saudari selaku moderator yang telah memales baik memasuki acara selanjutnya yaitua kepada para peserta finalis dan dewan juri kami silakan untuk menalkan Zoom meeting karena telah memasuk kembali melalui link Zoom yang sama pada pukul 13.00 Waktu Indonesia Barat yaitu dengan agenda pengumuman dan penyerahan hadiah serta penyampaian kesan-kesan dari dari perwakilan pemenang [Musik] di [Musik] hatiku para hadirin yang berbahagia Mari kita melanjutkan acara pada hari ini selanjutnya kita masuk ke acara yang kita nanti-nantikan yaitu pengumuman pemenang lomba artikel ilmiah nasional andest kmmd UN 2024 Oke kira-kira siapa ya yang akan menjadi juara nantinya Apakah dari UN itu sendiri atau dari Um Oke Langsung aja ya kita umumkan pemenang dari lomba artikel ini yang pertama yaitu dari kita dari Juara ketiga dulu ya juara t lomba artikel ilm nasal dimenangkan oleh tim rasian indahari dari kepada bapak asriadi Dimohon untuk on juga bersama Pak E pemenang juara t untuk penyerahan hadiah sertifikat dan juga dokumentasi [Musik] [Musik] [Tepuk tangan] [Musik] [Tepuk tangan] baik mulai sesi dokumentasinya satu [Musik] dua tulan ya dokumitasinya antara dan juga [Tepuk tangan] [Musik] bapak 2 t [Musik] Oke kita berali ke Jara selanjutnya yaitu ada juara keduaangkan oleh ya ya [Musik] gara kedua dimenangkan oleh Eka Andriana dari Universitas Negeri Malang kepada untuk melakukan penyerahan sertifikat dan juga dokumentasi kegiatan [Musik] [Musik] Oke saya beri aba-aba sat dua t [Tepuk tangan] eh Saya ulangi lagi ya bersiap untuk para Pa dan Bapak Agung S 2 t [Tepuk tangan] [Musik] [Musik] Oke kita beralih ke pemenang pertama juara pertama lomba aktikel ilmiah nasional Man diunakkan oleh tim Palon dari Unan Kalijaga [Musik] kmmd kami diohon dokumentasian dan penyerahan sertifikat pemenang juara S [Musik] [Musik] saya baba sat dua [Musik] t sekali lagi Sat 2 t Terima kasih belum selesai ya Jadi kami di sini juga ada pemenang selanjutnya yaitu ada base poster dan juga base presentation langsung saja untuk base poster dimenangkan oleh tim Muhammad Alif hidayayatullah dari Universitas Negeri Yogyakarta kepada bapak Asadi penyerahan sertifikat dan juga dokumentasi kegiatan [Musik] Oke saya hitung ya saya baba 1 2 3 sekali lagi 1 2 3 Baik terima kasih masih ada satu lagi pemenang yaitu B presentation [Tepuk tangan] pemenang selanjutnya yaitu diut dengan kategori best yang dimenangkan olehatihin dari a untuk Bapak Agung Dimohon untuk on sebagai penyerahan secan dan juga dokumentasi Kegiatan saya baba oke satu dua t sekali lagi 1 2 3 [Musik] Oke terima kasih Oke kami ucapkan selamat kepada para pemenang dan saya ucapkan terima kasih kepada finalis yang telah mengikuti dan berpipasi dalam lomba artikel ilmian nasional Pak yang diselenggarakan oleh kmm SMA Umy tahun 2024 ini sebelumnya mungkin ee salah satu pemenang akan menampilkan atau memberikan kesan pesan b diwakili oleh juara pertama yaitu tim khalifatul Fatoni untuk memberikan kesan pesan dari acara yang telah diselenggarakan [Musik] asalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh sebelumnya izin konirasi Apakah suara saya terdengar dengan jelas Sudah bisa Mas Baik terima kasih atas kesempatan yang diberikan asalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh salam sejahtera bagi kita semua Shalom Om Swastiastu namo Buda salam kebajikan Terima kasih atas kesempatan yang telah diberikan kepada kami Dan juga saya mengucapkan terima kasih kepada Universitas Negeri Jakarta yang telah menyelenggarakan kegiatan kepada panitia dan juga kepada dewan juri pada kesempatan lomah matematics and sains artikel kontes Mesak 2024 saya merasa bersyukur sekali bisa bergabung dalam kegiatan lomba yang sangat bergengsi ini dan tentunya juga semua peserta memiliki keunggulan masing-masing peserta-peserta terbaik yang dipilih pada acara finalis ini dan saya menyampaikan eh terima kasih sekali lagi atas kesempatan yang telah diberikan sehingga saya bisa mempertesikan hasil penelitian yang sudah kami lakukan saya eh dalam acara kali ini sangat kagum karena acaranya begitu luar biasa meriah walaupun dilaksanakan secara daring dan pesertanya semua antusias semangat dengan menampilkan karya-karya terbaiknya Semoga apa yang disampaikan pada lomba kali ini bisa menjadi penelitian-penelitian yang luar biasa di tahun-tahun ke depan berikutnya itu saja yang bisa saya sampaikan pada kesempatan kali ini kurang lebihnya mohon maaf wasalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh Baik terima kasih kepada tim juara 1 tim khalifatul fatani atas penyampaian kesan-kesannya semangat untuk semuanya Jangan berkecil hati Masih ada event-event selanjutnya yang akan diselenggarakan oleh kmmd Universitas Negeri Yogyakarta dan jangan lupa untuk para finalis semuanya di sini untuk mengisi angket keterlaksanaan Mage UNY yang sudah ada dalam link di chat room ya [Musik] demikian serangkaian acara final lombaatnasional m para hadirin sekalian akhirnya kita sudah sampai di penghujung acara kegiatan kami di sini selaku Master of Ceremony mengucapkan rasa terima kasih kepada semua fighhat yang telah berpartisipasi dalam acara ini Apabila ada salah kata dan serta kekurangan dari kami selakuter ini Kami memohon maaf marilah bersama-sama kita tutup acaran dengan mengucapkanal sayaah dan saya Sekian dari kami wasalamualaikum warahmatullahi wabarakat [Musik] Oke mungkin yang ada di zoom meeting Dimohon untuk onc untuk melakukan sesi foto dokumentasi terakhir kali saya untuk para peserta diharapkan untuk on untuk melakukan sesi dokumentasi saya baba S du t Oke saya Ababa lagi untuk slide kedua sat du t Oke Baik Tepuk tangan untuk kita semua untuk para peserta dan para juri yang hadir sudah bisa Lif Zoom yang disediakan