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Einführung in die Grundlagen der Physik
Aug 20, 2024
Notizen zur Physikeinführung
Begrüßung und Einleitung
Physikeinführung beginnt zwei Wochen später als das Semester.
Ziel: Studierende sollen sich in den ersten zwei Wochen auf die Lehrveranstaltung vorbereiten.
Wichtigkeit der Blocklehrveranstaltung Einführung physikalischer Rechenmethoden.
Organisatorische Aspekte
Keine weiteren dringenden Fragen.
Vorlesung gliedert sich in:
Einleitung und Messvorgänge
Mechanik und Wellenvorgänge bis Weihnachten
Thermodynamik im Januar
Auswahl der Themen basierend auf Vorlieben des Vortragenden.
Ziele der Vorlesung
Überblick über die Struktur der klassischen Physik geben.
Ziel: Wissen, wo man Informationen nachschlagen kann.
Betonung auf Konzepten statt auf formalen mathematischen Ableitungen.
Grundlegende Konzepte
Physik als Naturordnung: Untersuchung von Gesetzmäßigkeiten und Zusammenhängen in Naturerscheinungen.
Verständnis eines Phänomens: Ableitung des Phänomens aus Grundgleichungen.
Beispiel: Newtonsche Gravitationsgesetz.
Phänomene können nur durch beobachtbare Fakten erklärt werden, nicht durch das "Ding an sich".
Modelle in der Physik
Systeme sind räumlich abgegrenzte Bereiche mit einer Umgebung.
Beobachtungen und Experimente führen zu Modellen.
Mathematische Beschreibung und Theorien basieren auf diesen Modellen.
Falsifikation von Theorien: Eine Theorie kann nie bewiesen, nur widerlegt werden.
Wichtige Modelle
Teilchenmodell
:
Betrachtet Körper als Massenpunkte.
Beispiel: Fallrohrversuch mit Stahlkugel und Wattebausch im Vakuum.
Wellenmodell
:
Beschreibt räumliche und zeitliche Ausbreitung von Wellen.
Experiment mit Wasserwellen und Laserstrahlen zur Demonstration von Interferenz.
Wellenteilchen-Dualismus
Licht als Beispiel für den Wellenteilchen-Dualismus.
Licht kann sowohl als Welle als auch als Teilchen beschrieben werden, je nach Situation.
Abschluss der Vorlesung
Experimentelle Vorführungen zu Teilchen- und Wellenmodellen geplant für spätere Sitzungen.
Zusammenfassung der Inhalte und Ausblick auf kommende Themen.
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