Diskusi Pendidikan di Malaka Project

[Musik] guru Gembul Selamat datang di Malaka Project Terima kasih udahundang ini eh adalah salah satu sosok yang sangat direquest oleh malak banyak sekali yang ngerequest dan beliau akhirnya ee jadwal ketemu juga dan terima kasih banyak sudah datang di Malaka projek kan kita udah sering ketemu sebelumnya sebenarnya sih cuman belum ketemu di sini podcast ini betul Cuman kadang kan ee pertemuan kita kalau gua sama guru Gembul kan udah beberapa kali ketemu ee tah kalau sama Kania kan paling ketemu tapi bukan di event event bukan konten bareng I lebih di event itu terpisah juga Maksudnya sesinya gu Gembul sama sesi gua beda betul sekali J Ini pertama kalinya kalau gua pertama kalinya satu kali apa satu frame bersama dengan guru Gembul ee terima kasih sekali lagiembul sudah berkenan untuk mampir kita hari ini Mau ngomongin tentang pendidikan Indonesia karena Malaka project sendiri punya eh visi pendidikan Ini adalah sebuah media yang penginnya berkontribusi di pendidikan jadi kita coba bahas topik itu di sini ya karena pendidikan yang baik itu bisa mencegah orang menjadi seperti chokiar Dede ya saya baromong gitu keduluan keduluan Kedul saya sudah tahu kalau nanya pendidikan ideal Terus yang munculnya kayak gini itu emak-emak langsung di rumah tu pendidikan ideal macam apa kayak gitu Nah betul sekali jadi eh e keberadaan Choki parede di sini untuk mengingatkan bahwa salahnya sistem pendidikan tuh bisa menghasilkan variasi yang unik terhadap orang yang dididik gitu Jadi kita mulai dari mana nih Iya jadi konteksnya kan gini ya Ee masyarakat tuh sering mengomentari ee pendidikan Indonesia kayak maksudnya pendidikan Kita jelek pendidikan kita buruk tapi mungkin Ee Kita enggak punya ee cara pandang yang sama tentang sebenarnya pendidikan yang bagus itu yang kayak gimana gitu kan bisa jadi di kepala masing-masing warga nih sebenarnya beda-beda yang mereka bilang jeleknya di mana dan bagusnya kayak gimana nah di sini kita pengin mengambil perspektifnya buru Gembul nih tapi mungkin sebelum masuk ke sana kita sharing background pendidikan kita dulu ya supaya kan iang orang Kay Wah ini mah enggak ngerti pendidikan Indonesia dia pendidikannya di Amerika misalnya kayak gitu saya kan tadi nanya nanya ini kan pendidikannya pernah di luar Oh saya enggak pernah pendidikan di luar Oh berarti informasi saya salah atau ketukar sama tokoh lain ketukar sama tokoh lain sepertinya karena kalau gue sendiri latar belakang pendidikannya di Indonesia semua dan pendidikan Negeri semua jadi sd-nya di SD Negeri 5502 smp-nya di 5 Jakarta sma-nya di en Depok habis itu kuliahnya di UI jadi di Kalau kalau tadi disebutin itu majority di Depok lembaga pendidikan itu tuh kalau disebutin kayak gitu tuh punya murid kayak gini tuh bangga atau sedih ya Nah itu dia itu dia sebenarnya jangan ke Kania ini yang akan saya sebut silakan coki coki sekarang coba E kalau kalau gua itu tidak TK Oh iya tidak tidak Taman kanak-kanak karena waktu itu ingat banget orang tua ee Ayah mungkin enggak tahu ya Apa dia bilang katanya main-main mah di rumah juga main gitu Oh iya TK aja enggak lulus ya P kayak gini jadi gua enggak TK langsung SD sd-nya dulu di swasta di pemuda bangsa di salah satu SD di Depok habis itu smp-nya tuh di SMP 4 Depok he ee Negeri eh sma-nya itu di SMA 3 Depok Heeh anak Depok anak depoka Depok Depok Depok Depok produk Depok ya ya pantas mereka berkolaborasi orang satu kampung Iya kita saudar tapi kalau Kania sma-nya di Jakarta eh sor SM Depok SMA SMA 3 semanti semanti Oh lebih bagus smanti masih unggulan tuh masuknya kalau enam Depok tuh pas aku masuk k itu baru jadi kayak sekolahnya aja masih ada kambing keliharan Oh benar benar ben belum jadi soalnya belum jadi jadi temboknya masih bolong Jadi kambing dari rumah warga tuh bisa jalan ke dalam sekolah gitu Iya ini sangat jadi Kanya punya validasi yang cukup kuat ya untuk berbicara pendidikanes iya iya karena kambing sudah masuk i ini tapi ini beneran orang depok-depok ya beneran Ben kan seingat saya Depok tuh PKS gitu Iya pada masanya masih Golkar Kang masih Golkar Tahun berapa oh iya i enggak zaman aku enggak terus ee k ee eh universitasnya di ya kalau dia UI saya ee saingannya UI di Depok dari gedung guna dararma sering Aku sering lewat juga sih tapi buat gua di gunaadarma ngambil jurusan sastra Inggris S1 kalau Lu apaak jurusan eh ilmu politik FIP Oh weh seram-serem we Enggaklah kalau politik sekarang saya TK juga enggak Heeh Jadi waktu usia anak-anak TK pada waktu itu di kampung saya tuh belum musim TK gitu oh jadi jadi saya kan lahir '85 jadi saya masuk tahun 90-an '90-an Seharusnya saya TK tuh enggak pada waktu itu belum menjamur belum diwajibkan belum ada apapun gitu jadi ya masih saya di sini paling kolot ya paling tua Oh I Ben Iya 85 kan Iya cumaah 3 tahun doang Kang Oh I gua 88 sama aku lumayan jauh sih aku 95 Tuh kan 95 85 ya berarti bedanya sedikit kan 85 sama 95 Cuman beda satu H satu angka Yaka Iya benar Oke Ben terus pas sd-nya masuk ke SD sinyar Oh ee pinggir rel kereta api jadi Setiap hari saya tuh balap dengan kereta api jadi dari rumah saya ke sini tuh sekitar e 700 atau 800 M tapi melintasi rel kereta api Oh wow wow dan jadi dulu tuh Saya pernah nah ini ada satu hal yang benar-benar mengubah hidup saya dan terkait dengan Urusan pendidikan Oke Eh tapi saya sebut nama sd-nya Jadi enggak usah lah ada satu SD lah ohudah ya tapi Maksudnya di situ tuh Heeh di situ tuh ada satu ee kejadian yang yang bikin saya bersumpah G he he bikin saya bersumpah waktu SD kelas 6 tuh bahwa saya benar-benar akan ee balas dendam terhadap sistem pendidikan ini yang yang bikin saya sakit hati luar biasa pada waktu itu tuh Wow ini SD kan sudah punya perasaan seperti itu S jadi itu tuh Em Jadi di SD itu ada dua momen di mana itu sampai sekarang tuh keingatan dan benar-benar menentukan visi hidup saya gitu yang pertama itu itu yang kedua itu justru yang kelas 4 atau kelas 3 SD he pada waktu itu ada pelajaran IPA biologi saya tu dapat nilainya 9,5 pas ulangan bukan wow Saya marah kenapa enggak 10 ternyata ini saya ingat banget momennya itu ada soal nomor en di situ ada sebuah pertanyaan Sebutkan bentuk paruh burung pemakan daging I saya jawab membengkok ke bawah anak SD lah ya jawabannya membengkok ke bawah kok nilainya cuma setengah heeh Saya nanya ke guru kenapa nilainya setengah karena jawaban yang seharusnya itu adalah melengkung dan kuat dia bilang gitu Oke saya tanya balik ke ibu gurunya kuat kan bukan bentuk Bu wow kan pertanyaan itu bentuk paruh burung ee kan kuat tuh bukan bentuk Bu betul nah tapi nah pada waktu itu tuh ya belum zamannya critical thinking apalagi masih SD apa segala rupa gitu Jadi saya juga memaklumi cuman pada waktu itu em reaksi dari gurunya Itu ya Enggak ini Pokoknya gini karena di buku tuh jawabannya gini ada dua e melengkung dan kuat textbook aja gurunya ya sampai sekarang saya lihat buku SD yang sekarang ada soal itu dan masih ada Jawabannya itu gitu melengkung dan kuat nah tapi pada waktu itu saya Kenapa harus ee harus sama dengan buku itu kan kan logis kalau misalkan saya bertanya e kuat itu kan bukan bentuk kalau pertanyaannya bentuk tuh ya melengkung G atau bengkok saya sebutnya Nah itu saya nilainya setengah karena cuman satu dari dua jawaban yang diharapkan Nah itu Membekas sampai saya sampai sekarang dan saya pikir sudah waktunya Ketika saya sekarang sudah punya power sudah he punukbara dianik maka saya ingin sampaikan bahwa soal-soal semacam itu beserta reaksi guru terhadap siswa itu tidak semestinya seperti itu G Ya saya percaya bahwa itu adalah nafas zaman pada waktu itu gitu di mana ya tadi itu kemampuan orang untuk bernalar dan sebagainya belum diuji gitu dan belum di diharuskan gitu tetapi ya Ya kita harus progres gitu jangan sampai buku yang sama masih disikapi dengan cara yang sama juga itu SD SD kayaknya agak panjang dari SM tapi menarik menarik menarik karena karena ternyata ee ya memang apa yang terjadi di umur-umur segitu yang akan mendrive langkah kita ke depan sih memang itu sangat menarik sekali gitu terus SMP SM SMP smanya Gimana SM SMP juga saya punya banyak keresahan saya dulu adalah ini memungkinkan saya ini ini mewajibkan saya untuk akhirnya tidak sebut nama SMP Saya baik Iya belajar dari SD tadi ya Tapi sekali lagi ini ini bukan apa ya tapi ini memang nafas zaman pada tapi Sekolah Negeri juga ini negigeri Jadi ini tidak ada intensi untuk menyudutkan apa ini cerita nafas zaman pada saatita ini di daerah Bandung juga ya Bandung dekat rumah saya Ee Jalan kaki saya e 10 menit nah jadi di situ itu Eh ada bimbel masuk Nah ketika bimbel itu masuk kemudian si bimbel itu bekerja sama dengan sekolah untuk bengidi dan begitu dan akhirnya nilai ee soal ujian ee ujian tengah semester atau apa gitu ujian tengah semester itu dibuatkan sama bimbel tadi jadi yang masuk bimbel tadi dapat bocoran di awal Oke semuanya akhirnya menaikkan reputasi bahwa kalau mau masuk bimel sini nilainya pasti gede gitu nah saya hanya satu dari empat orang yang tidak masuk bimbel itu baik dan akhirnya nilai saya tuh paling jeblok he ee nilai Saya paling jeblok tapi justru dikasih nilai paling besar sama guru matematika karena ketahuan bahwa saya tidak nyontek dan tidak dapat bocoran dan bahkan ada teman saya yang nawarin saya bocoran tapi saya tidak terima dan akhirnya nilai saya yang itu paling jeblok gitu Nah karena nilainya paling jeblok maka nilai saya yang itu dianggap murni nilai yang lain dikosongkan gitu dianggapnya kosong karena nyontek atau kerj sama yang ilegal dengan lembaga yang lain Nah itu juga kan akhirnya membentuk e pola pikir saya jadi ee Bagaimana masa depan saya sejak kecil saya tuh sama orang tua saya tu dididik untuk jujur sepenuhnya tuh jujur gituti saya harus berhadapan dengan realitas seperti ini di mana kalau misalkan tidak jujur nilainya jelek Eh kalau jujur nilainya jelek He ya tapi akhirnya saya saya pertahankan itu Jadi waktu SD itu saya ranking 2 gitu 10 besar SMP tu turun SMA tuh makin jeblok jadi jadi kaum Legend yang duduknya paling belakang yang ributnya bikin kayak gitu itu SMA tuh kayak gitu Saya juga dulu duduk paling belakang iya itu kaum Legend itu iya iya iya iya iya i Oh menarik ya menarik SMA juga kurang lebih sama ya SMA saya mimpin demo demo demo ke kepala sekolah demo apa gitu yang sampai akhirnya juga dimarahin sama kepala sekolah beginiitu sampai dijemur gara-gara saya jadi saya demo ngerritik Guru gara-gara suka terlambat saya langsung sebut di situ dalam demonstrasi besoknya enggak tahu gimana ceritanya saya datang terlambat ke sekolah lucu juga ya ceritanya lucu si aneh benar gitu ada satu kondisi makanya itu langsung jadi bahan bulan-bulanan guru satu sekolah gitu jadi ratusan swa saya kumpulin di bukan ya saya dan teman-teman mengumpulkan siswa di depan di ruang upacara gitu kemudian ini kemudian saya ajukan keluh kesahnya termasuk juga guru-guru yang datang terlambat dan sebagainya saya sebutin besoknya saya datang terlambat ke sekolah e jadi bukan hanya disuruh sapu-sapu tapi juga I ba Iya seru juga ya tadi cerita yang paruh burung tuh menarik banget ya Ee aku ingat di buku biologi itu ada e omongan tentang fungsi buah Enggak tahu nih guru gempul ingat Atau enggak ketika disebutkan fungsi buah adalah ingat enggak di buku biologi sekolah tuh dia bilangnya apa dia bilang ya fungsi buah di pohon itu adalah sebagai cadangan makan Nah terus eh aku pertama kali ditanyain nih balik sama Sabda Ya kan dia dari Zenius kan waktu itu dia ngajar kan di jadi dia bilang ee kalau misalnya buah itu cadangan makanan dia nanya cadangan makanannya siapa pernah enggak ngelihat pohon mangga makan buah mangga Iya Habis itu iya juga ya gitu kan bentar deh gitu selama ini setiap ujian Kalau ditulis fungsi buah adalah aku pasti selalu Jawab aja kan cadangan makanan cadangan makanan tapi aku juga enggak kepikiran Iya cadangan makanannya siapa ya gitu kan kita enggak pernah lihat pohon mangga makan buah mangga gitu kan atau enggak bisa enggak misalnya dia makan dari dalam terus jadi buah mangga tuh jadi Kosong gitu jadi mengurut T gitu ya Mak sama pohonnya kan Enggak kan Iya interesting ya Jadi pas ditanya kayak gitu jadi kepikiran dia juga ya kita jadi udah udah Udah kejawab belum sekarang jawabannya seben Udah kejawab sebenarnya gini jadi e kalimat fungsi buah adalah cadangan makanan tuh kurang tepat sebenarnya ee gitu Jadi kalau misalnya E secara evolusionernya gitu kan Bagaimana buah itu membantu pohon Survive sebenarnya kan buah itu menjadi ee daya atraktor daya penarik untuk binatang kan Iya supaya bijinya dia diambil Jadi bisa ketanam lagi ke tanah gitu lewat fesesnya si binatang-binatang ini kan gitu nah jadi ketika anak-anak pada jawab seumur hidup mereka fungsi buah adalah candangan makanan sebenarnya itu Mirip yang paruh burung tadi jadi kalau misalnya anak-anak jawaab paruh burung itu tadi adalah melengkung dan kuat mereka enggak nyadar kalau kuat itu bukan bentuk gitu kan sama kayak gini cadangan makanannya cadangan makanannya siapa pohon enggak mungkin makan buahnya sendiri tapi tapi ee dari dua kasus yang ee terjadi sama guru Gembul dan juga sama Kania Gitu Ee timbulkan Pertanyaan selanjutnya gitu Kenapa ee ada buku-buku tertentu yang menggambarkan misalnya fungsi buah atau mungkin ee tadi paruh burung itu saya yakin juga pasti ada kasus-kasus serupa ya tapi kita kan enggak tahu Gitu Ee kenapa bisa keluar e kata atau statement seperti itu ya apa karena memang kosakata bahasa kita tapi kayaknya enggak juga ya Atau enggak Tapi itu kosakata itu kosakata Jadi sebenarnya itu bukan cadangan makanan sebenarnya itu penyimpan nutrisi gitu jadi buah Nah kalau itu mungkin lebih tepat mungkin translasinya ya Ada terjemahan yang salah atau apa gituya jadi buah pohon menyimpan nutrisinya di sit kemudian bisa diambil sama binatang Jadi kalau misalkan dalam gagasan evolusinya mah daripada daun-daun yang dimakan mendingan buah aja ini yang dimakan dan sekalian buahnya silakan makan tapi nanti saya menitip benihnya gitu buat si hewan-hewan itu berarti memang mungkin ada ada ada ada ada sesuatu dalam proses pentranslatean konsep dari bahasa asli ke bahasa kita sehingga mungkin akhirnya itu jadi di buku cetak jadi seperti itu mungkin Eh iya itu satu tapi mungkin yang kedua juga ada ee kondisi di mana orang mungkin kadang ya kurang peduli atau ee ya kurang kritis dalam memahami apa yang harus dipahami sih gitu Jadi sebenarnya sebuah materi itu mungkin jadinya bukan dipahami tapi cuman disebutkan aja dan dan dan hal itu terjadi gara-gara ada ada ada satu masa saya tidak bisa ini e mengkonfirmasi apakah pernyataan ini benar atau tidak tetapi dari salah satu penerbit di penerbit buku cetak di Indonesia di zaman dulu entah ee Jadi ceritanya tuh gini Pak saya langsung jujur ya kenapa buku cetak sekolah tu jelek He langsung begitu ya ngomong langsung saya langsung ke Penerbit itu terus dia jawab juga dengan jujur I kayak gini nih he buku ini jelek karena ditulis oleh orang yang tidak berpengalaman yang juga jelek yang cuman nyari kerjaan kenapa seperti itu karena kami tidak cukup membayar ee penulis profesional Kenapa tidak cukup membayar penulis profesional karena anggaran terbesarnya digunakan untuk nyogok agar buku ini terbit Hm sehingga prioritasnya salah ya I kan kan persaingannya banyak jadi gimana caranya supaya buku ini diterbitkan dan kemudian nanti ada dapat apa gitu ya disalurkan begini dan begitu tapi itu ada di satu zaman di mana Saya juga lupa zaman nya kapan tapi itu ee saya nanyanya sama penerbit gitu dan jadi si penerbit pada waktu itu dalam kondisi Dilema ya Saya pengin buku saya Terbit dan tentu saja ee itu memberikanit profit buat saya kemudian buat penulis-penulisnya ya tapi realitasnya gitu gitu katanya sih begitu pada waktu itu ya Ee dan sebagai orang yang memang dari sastra juga ee memang saat menterjemahkan sesuatu ke dalam bahasa yang lain itu memang perlu resarch karena ee kalau padanannya salah artinya salah gitu Dan bisa bisa menyimpangkan maksud dari ee meaning utamanya gitu jadi ya Oke ini udah udah mulai ada sedikit ee apa bahasanya ya Ada Oke kalau misalnya itu betul ya berarti itu serius sekali ya Heeh kalau itu betul tapi itu zaman dulu ya enggak tahu sekarang mungkin lebih parah kan Zul Kirain sekarang gak improve ya Ya tapi kan mungkin segala kemungkinan kan ada gitu Mungin ke sana mungkin ke sana gitu ya Iya iya pendidikan sangat unik ya Oke jadi ee udah establish ya bahwa kita dari pendidikan Negeri ya supaya nanti netizen enggak komennya mereka mana tahu iya Mana tahu kehidupan sekolah negeri kita iya kita sekolah di sekolah yang kena kena cahaya matahari bau matahari setiap saat GYA dan Yang atnya bocor-bocor piket ee ngalamin piket ngepel sekolah juga enggak bukan hanya itu saya bawa sapunya dari rumah Oh wow iya i sama sama kalauama ya sama sama sama persis persis persis berarti udahlah ter I dan saya pernah hampir terlambat datang ke sekolah gara-gara disuruh bawa S teh buat gurunya jadi dari rumah tuh bawa gini ditutupin jadi kan harus pelan-pelan menarik jalannya jadi pelan-pelan tumpah ya kalau misalnya buru-buru Iya ya menarik menarik pernah ada zaman kayak gitu tuh he ya kalau aku ngalamin telat lebih karena telat bangun atau angkot ngetem kelamaan itu itu juga biasanya angkot tuh Dilema juga tuh karena ee kadang mereka tahu bahwa anak sekolah tuh harus masuk jam .00 tapi mereka juga paham di saat yang bersamaan kalau ini belum full mereka Jalan mereka enggak dapat profit terbesar hampir mirip kayak penerbit buku tadi atau mungkin itu adalah orang yang sama mungkin sebelum dia naik kehidupannya jadi jauh lebih baik mungkin dulu dia supir angkot jadi Suang atau sebaliknya dulunya penerbit buku jadi suirang terus melakukan tindakan yang sama yaama bisa jadi iya iya oke nah sekarang berarti kita masuk ke ee pandangannya guru Gembul dulu nih jadi dengan udah mengalami pendidikan Negeri kayak gimana Terus mungkin dengan segala akhirnya wawasan yang ah guru Gembul dapat selama proses bertumbuh dan berkembangnya Jadi sekarang ngelihatnya ee Kalau misalnya dikasih kesempatan untuk kayak ngebangun visi pendidikan Indonesia ni harus ke mana menurut guru gemb pendidikan publik Ya ini yang dibiaya negara ya itu Harus Seperti apa ya gitu bagusnya Memangnya sekarang ee dan Tolong gua juga enggak tahu guru Gembul mungkinak Karena Guru Gembul ini juga actually seorang guru Ya emang guru aslinya di kehidupan sehari-hari sekarang tuh secara ee secara sistem atau secara Filosofi pendidikan kita ke mana sih sebenarnya di Indonesia yang sekarang Nah ini ini ini asli rumit banget pertanyaan ini jadi jawabannya juga butuh waktu yang panjang tapi Oke tapi tapi saya saya persingkat dengan yang saya coba sesingkat mungkin giniilah ya Heeh sebenarnya em penyelenggaraan pendidikan di Indonesia itu satu Di antara sekian masalahnya itu karena Kita berorientasi pada maaf banget kemunafikan gitu dalam hal apa k JAdi misal gini nih ya misal gini em sekolah atau pemerintah diamanahi untuk mencerdaskan kehidupan bangsa nah Mereka kemudian mendefinisikan mencerdaskan kehidupan bangsa itu adalah dengan angka-angka H saya ambil titik yang paling krisis di mana Indonesia ngalamin Ujian Nasional nah Ujian Nasional itu setiap siswa ee setiap sekolah bagaimanapun latarnya bagaimanapun lokasinya bagaimanapun anggaran dana di dalamnya itu tetap kelulusannya harus 99% oke itu enggak mungkin soal yang sama dibagikan kepada sekolah bonavit yang ada di tengah kota dengan orang yang ada itu itu beda banget tapi lihat hasilnya selalu sama 99% lulus Oke di Manap pun selalu sama kenapa seperti itu itu bisa terjadi kar itu rekayasa Iya betul Tentu saja itu rekayasa karena pada waktu itu Indonesia lagi disentil sama pisau untuk pertama kalinya untuk awal-awal sekolah kamu ee pendidikan kamu adalah yang terjelek nah Kementerian kemudian bingung gimana caranya menghasilkan sebuah data yang membantah itu jadi dibuatlah jadi ini nah ini berlanjut sampai sekarang walaupun masalahnya ya ini berlanjut tapi ini terkonfirmasi ya maksudnya Memang betul dilakukan karena secara apa namanya secara ee langsung intensional dari em dari Kementerian gitu secara pribadi saya dulu pernah jadi kepala sekolah H ah dan ini silakan dikonfirmasi Saya dulu pernah e menyata menanyakan ini ke netizen dan ada 2000 orang yang mengkonfirmasi bahwa itu benar gitu Tapi saya dulu waktu jadi kepala sekolah itu diundang ee untuk rapat bagi Gimana caranya meluluskan yang baik dan benar memberi contekan yang baik dan benar ah jadi karena karena bukan salah sekolahnya juga karena bayangin ini misalkan saya dalam konteks kepala sekolah saya melihat anak didik saya berjuang mati-matian untuk bisa lulus mereka itu habis-habisan untuk berusaha meredam hobinya untuk bisa ada di sekolah dan sebagainya kemudian ditentukan hanya dalam waktu 3 hari penentuan itu kan sangat-sangat tidak adil dan itu hanya untuk tiga pelajaran pas zaman dulu tuh hanya untuk tiga pelajaran kan sangat Heeh sangat tidak adil jadi akhirnya banyak juga kepala sekolah ya sudahlah Bagaimana kan kalau misalkan kita tidak meluluskan mereka juga itu ketidakadilan yang lebih besar dan itu menghancurkan masa depan mereka yang lebih pahit gitu lebih besar ya sudah kita bikin E contek-contekan bersama gitu nah nah itu saya ngalamin SD SMP SMA itu ada contek-contekan semacam itu yang bikin saya sakit hati tadi diceritain itu adalah ketika saya dipaksa untuk mencontek tetapi saya menolak dan saya hari itu dibly oleh orang yang ada di atas dalam artian guru-guru dan teman-teman saya di belakang gitu yang maksa saya untuk ikut bergabung dalam soal yang dilempar dari satu bangku ke bangku yang lain itu nah begitu Jadi kita tuh sekarang ketika un-nya sudah dihilangkan Sampai sekarang loh ya guru-guru Itu diwajibkan Kalau anak-anak sekolah nilainya harus di atas KKM Itu diwajibkan bagaimanapun caranya nilainya harus di atas KKM he dan bagaimun harus e lulus harus nilainya baik dan sebagainya gitu nah jadi akhirnya apa si guru itu mengkatrol An faedah sekali saya mengajar kemudian mengevaluasi dari sini sampai sini tapi ujung-ujungnya nilainya harus dikatrol kemudian dan ini kewajiban bersama gitu karena kewajiban etika Maksudnya yang tadi itu kan ini menentukan masa depan kemudian kewajiban ada aturannya ada prosedurnya di mana anak kalau misalkan di bawah KKM berarti harus remedial harus diulang-ulang dan sebagainya itu tidak untuk semua anak bisa melakukan seperti itu gurunya juga tidak mungkin seperti itu yang intinya adalah rapat kelulusan pasti memaksa setiap guru untuk meluluskan siswa-siswanya oke kan begitu nah jadi akhirnya kita kita dapat nilai nih kita dapat angka rapot E saya berani menyatakan bahwa angka rapot itu jangan dibanggakan dan jangan disedihkan karena itu semuanya adalah hasil Kongkalikong si gurunya penuh Dilema untuk dapat itu gitu bukan gara-gara hasil evaluasi atau asesment yang sesungguhnya tetapi karena kegalauan si gurunya Nah karena apa Karena nilai angka itu di di kita tuh Begitu pentingnya gitu he jadi em ya itu jadi ketidakjujuran anak yang begini ya nilainya harus 7,eng anak yang pakai gimanap pun nilainya tetap harus segini gitu jadi range-nya antara 7,5 sampai 9,5 he jadi dari dari 1 sampai 10 angka yang harus dikasih itu hanya dari 75 sampai 95 gitu i i i kenapa enggak kalau misalkan anak yang pemalas kasih aja sama kita nilai tiga gitu tapi tiga itu sejujurnya dan dia enggak usah dibully dengan angka tiga itu itu adalah hasil kerja kerasnya gitu kenapa enggak seperti itu aja gitu toh nanti juga kalau dia tahu kapasitasnya tig dia akan bekerja sesuai dengan kapasitasnya Tapi itu dilarang ya itu balik lagi Jadi kita itu cenderung pada formalisasi nilainya harus tinggi harus besar harus apa guru-guru ditekan untuk itu siswanya ditekan untuk itu pada sesuatu yang sampai sekarang k kita tidak ngerti faedahnya apa gitu He he ya itu cukup Make sense berarti kalau misalnya sekarang lu punya punya yang pertanyaan kan yang tadi ya lu punya sesuatu untuk untuk melakukan pembaharuan ke sistem yang ada lu akan mulai di mana Kang Saya pusing sumpah kalau misalkan bahas itu ya tapi saya pengin memulainya itu dari universitas-universitas yang mencetak guru Oke saya penginnya tuu dari situ he kenapa Karena e guru itu adalah ujung tombak bagi sistem pendidikan kita kita tuh sampai sejauh ini bahkan setelah ada internet sudah ada apa kita tuh masih mengandalkan guru gitu k Bentar dulu Sori tapi kan tadi kan masalahnya ada di alat evaluasinya nih maksudnya Kalaupun kita mencetak guru yang bagus He kalau misalnya kp-nya mereka dan akreditasi sekolah tetap berbasis yang tadi kan berarti enggak enggak ngefek dong ini m ya kualitas guru ini Iya karena ya karena nilai itu nilai itu emang enggak guna gitu nah tapi berarti berarti harusnya itunya duluan Enggak sih kan dibenerin ee matriks e pengukuran performanya Saya setuju tapi tapi mari mari kita mari kita hitungnya tuh dari sini nih Jadi ceritanya ee ada dua bagian besar yang harus diselesaikan ee dalam sistem pendidikan kita Apakah sistemnya dulu atau sumber daya manusianya dulu jadi dari pertanyaan yang paling sangat-sangat mendasar itu apakah sistemnya dulu atau e suber day sumber daya manusianya dulu yang nilai-nilai tadi itu itu terkait dengan sistem he nilai sistem penilaian dan sebagainya sekarang sudah ada yang namanya assesment assesmentnya sudah diperbarui segala rupa sehingga sekarang penilaian tidak harus berbasis angka atau penilaian tidak harus berbasis teks dan lain sebagainya sekarang itu sudah seperti itu tapi apa yang terjadi guru-guru memaksakan agar tetap berbasis pada nilai dan harus berbasis pada evaluasi di atas kertas oke kenapa seperti itu karena Nah ini nih yang pentingnya sistem dari dulu sampai sekarang dari dari tahun 2003 sampai tahun sekarang tuh sistemnya tuh udah sepenuhnya ganti udah dalam tanda kutip tidak prioritas angka tapi sekarang guru masih prioritas angka karena apa Karena gurunya menginginkan itu G Jadi kalau misalkan saya ngobrol sama orang-orang Kementerian misalkan ya di sana Mereka bilang nilai itu urusan sekian angka tu urusan sekian he karena yang paling penting itu adalah kompetensi mereka yang terpenuhi saya ngomong sama mereka tuh bolak-balik tuh itu mereka tuh menekankan itu administrasi itu urusan sekian formalisasi urusan sekian nilai dengan angka-angka urusan sekian bahkan KKM mereka memutuskan untuk dihilangkan demi komitmen mereka untuk tidak prioritas pada angka P Mat pusat ya pusat ya di pusat gitu He Ketika saya jadi guru honorer di bawah eh kemudian saya ketemu sama kepala sekolah Kemudian datang pengawas untuk inhous training kurikulum Merdeka itu jadi nanti adalah harus gini gini gini gini gini gini gurunya pengawasnya bahkan sampai detik ini saya masih sering berdebat dengan seorang pengawas sekolah ee ya dia tuh apa ya teman seangkatan saya ya karena dia jadi pengawas karena dia fokus pada administrasi fokus pada angka-angka pada matriks yang seperti itu jadi Iya masalahnya tadi diangka itu tapi aku masih bingung nih Kang kan kalau misalnya dibilang ee tadi kan dari kurikulum mereka ini nomor sekian nomor sekian ya Nomor satunya tadi kompetensi I nah Kompetensi ini gimana cara mengukurnya maksudnya kalau misalnya kita enggak pakai angka Maksudnya oke enggak ada alat ukur nih Nah terus yang dimaksud dengan yang penting kompetensi itu pembuktian ketercapaian kompetensinya itu gimana ya pembuktian ketercapaiannya itu tidak harus dengan angka jadi variabelnya banyak jadi kriterianya banyak jadi misalkan gini nih ya misal ada salah satu sekolah di Bandung yang menerapkan kurikulum merdek dan dia meluluskan siswanya bukan gara-gara nilainya bagus terukur dalam konteks nilai Tapi gara-gara dia bisa nyukur rambut teman-teman dan gurunya dengan baik oke oh maksudnya enggak harus ada angkanya tapi sebenarnya tetap ada ada ada penilaian ada ada alut tuukurnya ada tapi enggak harus dengan angka jadi variasinya lebih besar ada juga e salah satu murid saya yang dia bukan hanya lulus dari sekolahnya tapi langsung diterima di salah satu kampus gengsi di Indonesia bukan gara-gara ujian ee nasional yang bertulis apa dan segagainya bukan tapi gara-gara dia bikin aplikasi pendidikan oke nah Ini ide-ide yang seperti ini tuh sejak 10 tahun yang lalu sejak 15 tahun yang lalu tuh sudah diupayakan kurikulum berbasis kompetensi itu maksudnya adalah setiap siswa harus berkembang sesuai dengan kompetensinya dan alat ukurnya penilaiannya variatif misalkan ginilah em ada em musisi di Indonesia sampai sekarang he yang Bahkan dia tidak bisa bikin not balok ya tapi dia jadi musisi besar ya ya nah jadi kalau misalkan Seandainya dia harus sesuai dengan kriteria penilaian di atas ktas Mungkin dia tidak akan pernah jadi dia engak akan itu tapi dia Sekarang jadi musisi besar itu adalah pembuktiannya gitu kaniabelnya Harus diperluas ya diperbanyak ya atau di sini ee atau misalkan Ee kita melihat ada orang-orang yang dulunya sekolahnya nilainya jelek Tetapi lebih sukses daripada yang ranking satu H dan itu ada riset ada datanya He kalau kita ranking satu potensi kita di masa depan sukses itu lebih kecil daripada orang-orang Yang rankingnya pertengahan itu itu itu juga cukup menarik tuh nah Bik silakan dikonfirmasi dengan pengalaman masing-masing Dulu kan pernah kah kelas 1 kelas 2 Kelas 3 itu ada ranking satunya betul ee balik lagi ke stan kalau aku ranking satu mulu ini satu ya tap terlalu Raji satu dari sekian lah kan sehingga sehingga tidak bisa tidak enggak semata-mata jadi tapi menarik ke statement lo tadi Kang Heeh lu akan mulai dari gurunya dulu dari Universitas guru ee apa yang akan lo revolusi di situ apa yang akan lu ubah e ke mental guru kompetensi kompetensinya ya guru tuh sekarang itu tidak diajarkan sesuai dengan kompetensinya ini tuh saya ulang-ulang di berbagai podcast jadi gini nih ini pentingnya nih ya pentingnya guru-guru di Indonesia ya itu ketika diajarin jadi guru itu disuruhnya belajar tentang tata usaha bukan enggak diajarin Aduh lucu banget kan gini nih ya dalam pikiran saya gimana caranya untuk menjadi guru I kenal psikologi anak oke mampu mendiagnosis masalah-masalah anak bisa menguasai bisa menguasai kelas bisa beretorika bisa menyampaikan ide dan gagasan cukup inspiratif sehingga anak-anak itu betah di dalam kelas itu adalah kompetensi guru tapi yang diajarkan di Universitas apa Bagaimana cara bikin silabus silabus Aduh lucu banget dan dikasih template Iya dikasih template tapi kalau kalau dia ngambil kelasnya di kelas gua enggak gitu ngajarnya jadi kan aku juga waktu di Zenius kampus Merdeka kan ada anak-anak ngambil jurusan e teaching ya jurusan pedagogi nih pendidikan di Zenius lewat kampus Merdeka Nah kan aku salah satu yang bikin learning materialsnya Nah aku enggak ngajarin itu ke mereka jadi cara bikin silabus tuh bukan dari template ini ada apaan aja cara bikin silabus tuh paling pertama adalah nentuin tujuan dulu Oh Nah iya itu paling pertama logiknya tuh nentuin tujuan habis itu baru nentuin strateginyacapai tujuan kayak gimana bentuknya bisa macam-macam jadi enggak perlu dikasih template Nih kayak gini Yang Harus dibikin gitu oh dan luar biasanya gini ada sesuatu yang menarik di angkatan saya tuh Heeh guru diajarin per menit Jadi gini saya ma mengajar sampai 1 tahun ke depan Heeh hari anu ini hari anu tanggal anu jam sekian pertemuan sekian J sekian wow menit 1 sampai menit 5 Apa yang harus saya lakukan tulis menit sekian sampai menit kesekian ditulis jadi sampai saya mengajar tahun depan tuh harus dimulai menit ke seekan itu jadi guru tuh jadi peramal gitu dan akhirnya administrasinya dua rim jadi siswa libur siswa-siswa libur gurunya sibuk ngerjain yang kayak gitu gitu jadi guru diajar dan yang lebih Ironi lagi apa Ketika saya lulus kurikulum ganti administrasi ganti enggak kepakai semua tadi itu ya karena yang diganti kan administrasinya G betul betul betul betul nah kenapa guru dipaksa untuk itu kan kompetensi guru itu adalah dia mendidik artinya dia mampu menciptakan sebuah transformasi pada anak yang tidak bisa menjadi bisa pada anak yang tidak ahli menjadi ahli pada anak yang tidak tahu menjadi tahu pada anak yang hebat menjadi lebih hebat transformasi itu kan adalah esensi dari pendidikan itu kan itu nah jadi gimana caranya agar guru cukup inspiratif agar anak-anaknya mau belajar gemar belajar Gimana caranya agar siswa-siswa itu betah di kelas Gimana caranya agar sekolah menjadi rumah kedua yang menyenangkan bagi siswa-siswa itu kan fokusnya tuh di situ gitu Iya Nah itu dimulainya dari mana Dari guru-guru yang berkompeten Hm Oke kang tapi ee Kalau gimana Dia ngajar tadi gimana Dia jadi inspiratif segala macam itu kan cara untuk bisa mengajar nih belum bicara soal apa apa yang diajarin Oh I apaah iya iya ada dong ajaran yang misalnya menurut kita enggak bagus ya kan Misalnya ini adalah sesuatu yang harusnya orang enggak diajarin jadi begini misalnya nah tapi kan kalau tadi metode itu kan bicara cara kan Bicara minans lah gitu kita belum bicara isinya cara itu dipakai buat ke mana gitu kan misalnya guru-guru dengan pemikiran atau nilai-nilai tertentu ngajarin anak-anak jadi kayak gini dengan dia inspiratif dengan dia jago bikin kelasnya jadi enak segala macam he jadi makin tersebar dong pemikiran dia yang misalnya enggak bagus nih sebenarnya gitu nah guru Gembul ngelihatnya gimana nih maksudnya isi dari apa yang diajarin ini ee Ada enggak sih yang harus kita desain secara secara bangsa lah gitu sebagai suatu bangsa jadi secara nasional karena tadi Kalau aku dengar e Kang Gembul ngomongin soal e cara assesment yang berbasis kemampuan tadi misalnya kayak Oh lu udah bisa nyukur rambut Oke lulus misalnya yang satu udah bisa jadi musisi hebat lulus berarti kan Ini enggak ada standar bersamanya nih berarti ya kan berarti setiap orang ee bisa belajar yang berbeda-beda sesuai dengan minatnya dan lain sebagainya berarti Apakah enggak ada kompetensi atau skills yang harusnya ini berlaku universal misalnya apa mungkin pemahaman tentang pajak misalnya atau kemampuan membaca misalnya atau apapun itu I Untuk apa kita tahu pajak I misalnya kan Makanya itu permisalan ya karena orang-orang kan suka bilang gitu harusnya ini nih yang di diajarin ke semua orang kan gitu suka ada perdebatan seperti itu Oke ini ini di dunia filsafat pendidikan itu menjadi salah satu yang sangat-sangat EE kontroversial sangat diperdebatkan jadi kita tuh mau mengarahkan siswa tu untuk apa Jadi yang dimaksud dengan siswa hebat siswa itu tuh yang seperti apa misalkan kita lihat beberapa contoh penerapan di negara-negara tertentu negara-negara maju semuanya saya sebutin yang negara maju misalkan ya Nah Amerika Serikat fokusnya itu adalah menciptakan ee sumber daya manusia yang kompetitif yang dia itu bisa jadi excelent di satu bidang sehingga dia bisa mandiri secara finansial gitu Jadi difokuskannya itu adalah Bahkan universitas-universitas mereka tuh bisnis gitu oke ee bisnis ee apa ya pokoknya mah Jadi si orang-orang yang ada di situ tuh harus menciptakan sebuah produk yang bisa dijual gitu itu fokusnya orang-orang Amerika Serikat makanya pendidikan di sana itu bajunya bebas apanya bebas karena memang nanti siswa Yuk kita banyak-banyak bikin proek banyak bikin apa Nanti si proek itu dikembangkan Gimana kalau nanti kamu ee usahanya adalah di projek yang seperti ini gitu misalkan yang di Amerika Serikat yang seperti itu atau misalkan yang di Eropa yang di Eropa enggak enggak seperti itu yang di Eropa itu bagaimana caranya agar manusia itu menjadi bagian dari masyarakat ya e jadi Em Jadi individu-individu harus bagus secara ee secara pribadi secara individu agar dia bisa menjadi bagian dari masyarakat ya Em makanya di sana kompetisi tidak se sekuat di Amerika Serikat ini enggak enggak untuk semua negara Eropa tapi negara-negara Eropa yang maju gitu ya yang hugah-hugah gitu I nah Em Jadi mereka itu tidak terlalu fokus pada kompetisi tetapi fokus pada kooperasi Gimana caranya misalkan anak-anak mereka itu jadi bagian dari masyarakat yang menyenangkan yang sukses semuanya atau misalkan kita lihat Jepang atau negara-negara Asia Timur itu sebaliknya lagi Jadi mereka dianggap sebagai ee kader bangsa yang kemajuan sebuah bangsa dilihat dari kemajuan anak-anaknya maka anak-anak mereka itu dipres Ditekan untuk menghasilkan sumber daya yang benar-benar mumpuni di kemudian hari makanya sekolahnya lebai-lebai gitu bisa sampai jam 0900 malam jam 10 malam bahkan masih kecil sudah bisa main piano main biola dan sebagainya ada Iya karena Iya itu tuh Ee kalau misalkan mereka berprestasi pialanya disimpan di sekolah gitu mau ke situ arahnya ternyata Iya karena karena itu untuk negara kangara jadi negara-negara Asia Timur itu bukan untuk pribadinya tetapi untuk ee negaranya ya Apakah kita termasuk yang seperti itu kang Nah kita tuh enggak ada satuun di ant itu kita tuh enggak jelas kita lebih ke enggak jelas kita enggak engak Iya itu sama sama kayak pertanyaan ideologi ekonomi kayak Apakah kita sosialis ap kita kapitalis kita enggak jelas jawabannya Iya Jadi maksudnya saya harus membandingkan tadi dengan antar negara maju tuh maksudnya adalah filosofis yang bagaimanapun dasarnya kalau komitmen tuh jadi jadi negara maju si itu tuh ada ada arahnya lah gitu jadi Ada progres karena kayak mendorong meja ada arah mendorongnya ya kan tapi bayangin kalau misalnya satu dorongnya sini ya kan enggak bisa bergerak mejanya gitu itu itu tuh ada plus minusnya makanya tadi kan ada pertanyaan itu akhirnya kontroversi gitu Jadi kalau misalkan yang ideal yang seperti apa misalkan menyelenggaran pendidikan yang diarahkannya tu ke mana apa e harus ada apa itu bagian besar ide besar yang harus disampaikan ya memang begitu kan Nah ya di situ ada perdebatan tapi ide besar mana yang di situ kalau kompak tuh jadi maju negaranya Nah kita tuh enggak gitu jadi di Indonesia tuh Ee semuanya tuh menjadi ya itu berbasis pada nilai berorientasi pada nilai jadi akhirnya enggak k mana-mana tapi kan ada juga Kang yang kompak misalnya ke arah yang cenderung dogmatik kan enggak maju jadi iya cenderung cara berarti Enggak semua berarti bukan kompak doang I lu filsat pendikan nya tetap harus ada yang bisa bikin mundur juga ada banyak oke nah berangkat dari disebutin enggak sih itu masyarakat mana Enggak usah itu enggak usah kita yang yang di Filosofi pendidikan aja jangan keluar I eh tapi gua penasaran Kang berangkat dari statement lo tadi gue jadi penasaran dari semua menteri pendidikan yang pernah menjabat di Indonesia mana yang menurut Akang secara personal jadi enggak ada jawaban benar enggak ada sana karena namanya preferensi personal yang arahnya Udah paling tidak udah di arah yang lebih oke lah gitu gua enggak bilang yang paling bagus ya karena itu kan agak sulit yang arahnya sudahah ke arah yang paling oke seang Lo mulai aware menteri ini menteri ini menteri ini saya saya gini ya saya mengira bahwa jabatan publik khususnya di Kementerian itu e gagal dan berhasilnya dia itu bukan sepenuhnya prestasi dan kesalahannya dia Oke jadi misalkan gini ya di Indonesia itu ada ormas yang wajib megang bagian tertentu di pendidikan kita wajib harus dipegang sama ormas Itu WOW mau pemilu Siapa yang menang mau menterinya siapa ormasnya wajib itu I Nah kalau sudah seperti itu susah kita menentukan e menteri mana yang terbaik karena si menteri itu pun harus benar-benar berkompromi ide dan gagasan itu dengan Ormas yang dimaksud itu Wow itu itu satu poin ya itu satu poin belum lagi tadi ukuran performanya Tuh kan sudah mengikat soalnya buat Kementerian kemudian kita juga tidak bisa mengukur misalkan menteri pendidik kan era Orde Baru dengan era sekarang ya itu kan otoritasnya juga benar-benar mereka tuh berbeda gitu dan doktrinnya juga berbeda gitu jadi kita enggak bisa menentukan tapi di zaman saya saya melihat bahwa misalkan ini enggak ada intensi apa p e politik apapun ya tapi Pak Nadim Pak Anis tuh luar biasa bagus gu ee dalam dalam pendidikan dalam ide-ide pendidikannya gitu ya walaupun idenya sebenarnya nyontek juga dari negara lain gitu cuman kemampu an mereka untuk mengelaborasi dan mengkolaborasikannya dengan yang ada realitas di Indonesia itu saya pikir juga bagus gitu ya itu cuman balik lagi ketika itunya begitu ada distorsi besar dari Menteri ke sini idenya berubah dikit dari bawah ke rubah makin gede Oke berarti ini hampir mirip kayak main kata berkait ya I hampir mirip kayak main kata berkait di mana ada Misalnya lima orang yang ini mungkin e arahnya jelas tapi ke sini Jadi ngawur gitu ya Kara distorsinya makin belum lagi kan ada otonomi di daerah juga ya Maksudnya enggak Semuanya dipegang pusat kan dalam pen ini ada ada satu yang penting ada ide dari Kementerian yang sesuai dengan otonomi jadi di kurikulum yang sekarang itu dikatakannya seperti ini kalau misalkan ada sekolah yang di pinggir pantai maka fokus pendidikannya itu adalah bagaimana caranya menjadi nelayan Bagaimana caranya apa menyelesaikan masalah-masalah lingkungan kelautan Bagaimana caranya misalkan menjadi eeuta wisata di kawasan itu gitu Dan itu adalah kurikulum yang atau penerapan kurikulum yang berbeda ketika ada sekolah yang ada di gunung dan terpencil yang bahasannya tentu saja adalah mencari obat-obatan tradisional yang bisa di kan gitu Nah ide dari Kementerian sekarang tuh gitu otonomi daerah berarti orang Papua tidak harus difokuskan pada pangeran di Ponegoro tetapi fokus pada pahlawan-pahlawan lokal mereka begituun dengan orang Batak tidak harus belajar tentang misalkan e kartos Suo tapi fokus pada pemberontakan yang juga ada di sana gitu ya Sesuai dengan tempat dan daerah di mana mereka ada jadi ide-ide di kurikulum yang sekarang itu begitu idenya nah tapi Bali lagi pas bagian ke bawah itu Iya beda iya kalau aku kan juga punya kayak apa ya Eh visi atau Filosofi pendidikan yang aku dukung lah gitu ya Heeh Nah mungkin aku share dikit ya di sini maksudnya siapa tahu nanti Kang gembu punya respons lah atau punya feedback terhadap ini jadi kalau aku mikirnya ee terka perbedaan regional tadi itu Mungkin emang ee relevan untuk misalnya pertama penyelenggaraan sekolahnya itu sendiri menurut aku ee penyeragaman jam sekolah maksudnya bahwa sekolah tuh harus Pagi misalnya itu menurut aku enggak tepat karena bisa jadi di region tertentu misalnya tadi mungkin untuk anak-anak yang e melaut misalnya tadi yang di dekat laut Mungkin jam sekolahnya harusnya enggak pagi gitu mungkin misal Apakah siang Apakah sore mungkin masyarakat yang bertani juga bisa jadi beda jadi dari sisi penyelenggaraan dari sisi jam aja tuh bisa jadi bisa macam-macam ee terus juga di konteks misalnya penerapan gitu kan penerapannya Apakah itu konteksnya untuk melaut apakah untuk bertani apakah untuk mungkin menambang dan lain sebagainya konteks penerapannya bisa jadi berbeda tapi aku sendiri ngelihat ada hal-hal yang eh menjadi aku sebutnya universal fundamental lah gitu yang ini emang sifatnya tuh harusnya ini universal nih bakal universally applied gitu misalnya kayak gampangnya let's say logika deh gitu penalaran itu kan mau kita untuk bertani untuk kita melaut atau untuk kita ngelawak kita butuh logika gitu I kan Nah jadi aku ngebagi dua nih secara umum kalau kita bicara visi besar tadi buat aku ee sekolah atau pendidikan terutama pendidikan publik ya dalam hal ini yang kita biayai bersama jadi menurutku kita mesti punya planning bareng-bareng gitu kan Nah menurut aku harusnya kebagi dua tujuan nih pertama tujuan yang sifatnya untuk mempersiapkan dia sebagai bagian dari masyarakat jadi bicara soal hal-hal yang universal fundamental untuk dia bisa functioning di masyarakat untuk dia bisa beroperasi dan berkomunikasi berinteraksi dengan baik satu sama lain juga di masyarakat nah di situ termasuk misalnya Bahasa Indonesia Kenapa sih kita harus ngajarin bahasa Indonesia ke semua orang karena ya supaya kita bisa komunikasi satu sama lain gitu kan Nah tapi ada lagi satu lagi yang tujuan individual optimal tadi yang misalnya kalau dia musisi gimana nih pendidikan kita bisa ee memfasilitasi supaya dia jadi musisi yang terbaik gitu kan supaya dia excelent di bidang dia nah jadi ee menurut aku kebanyakan perdebatan filsafat pendidikan sekarang tuh Ee cenderung bicara soal gimana memaksimalkan minat bakat aja tapi enggak bicara soal bagaimana dia menjadi bagian dari masyarakatnya nih karena Gini misalnya eh seorang musisi Mungkin dia bakal main musik let's say 10 jam dalam sehari misalnya gitu Tapi kan di luar dari 10 jam itu dia adalah human being Dia adalah manusia yang harus membuat keputusan nih dalam hidup Nah aku ngelihatnya kalau misalnya Ee Kita enggak membangun pola pikir tertentu yang sehat untuk membuat buat keputusan yang baik ini ketika mereka sukses di bidangnya misalnya mereka menjadi musisi dengan segala kekayaannya mereka bisa punya power untuk menghasilkan keputusan-keputusan yang destruktif gitu misalnya kayak kalau kita menumbuhkan anak-anak yang enggak punya let say kesadaran lingkungan deh gitu kesadaran sumber daya misalnya jadi ketika mereka punya uang mereka exesif resource gitu ya mereka adalah menjadi orang-orang yang emisinya tinggi orang-orang yang enggak peduli buang-buang air buang-buang listrik Bodoh amat karena mereka enggak ngerti cara kerja ekosistem kayak gimana nah dari situ aku akan melihat Oh berarti pemahaman ekologi dasar kayak gini dari mana air kita muncul dari mana Listrik kita Muncul itu menjadi salah satu pengetahuan universal gitu nah kayak gitu Jadi aku ngelihatnya visi besar pendidikan dasarnya tuh memang mesti ada kebagi dua kayak gini Kang nah cuman kalau tadi Kang Gembul bukan mempersoalkan sih kayak mengkritisi lah ya soal assesment tadi Nah kalau aku ngelihatnya justru eh kesalahannya ada pada isi asesment nya Nah tadi benar Kayak misalnya pengukuran asesmentnya enggak harus angka pers jadi lebih kayak Oh dia udah bisa atau enggak bisa cukup nah tapi berarti harus ada dong e assesment yang menguji kemampuan universal ini untuk memastikan pendidikan dasar kita membekali orang-orang dengan ini gitu k nah I think cara aku ngelihatnya gitu sih Jadi kayak ee di satu sisi aku akan mempertahankan e assesment terstandar tapi dengan isi dan pengukuran yang berbeda yang lebih baik lah gitu ya yang improve ee untuk meng-enforce eh skills dan cara pikir yang diperlukan secara universal ini gitu misalnya nah baru yang satu lagi yang bagian minat bakat lah gitu di mana of course pendidikan Harusnya bisa memfasilitasi itu Tapi kan bagian itu bisa dibebasin kan bisa bisa dibuka nih Nah cuman yang aku lihat e sekarang kurang inovatif itu sebenarnya adalah bagaimana ee penyelenggaran pendidikan kita kurang membuka ee kemungkinan untuk proses pembelajaran ini bisa lebih bebas gitu maksudnya anak-anak enggak harus stuck dengan sekolah misalnya karena misalnya kayak gini aku misalnya mau jadi musisi I kalau misalnya kita mau memfasilitasi semua anak yang mau jadi musisi di setiap sekolah Jadinya mahal banget dong karena jadi setiap sekolah harus menyediakan misalnya piano gitar drum dan lain sebagainya yang wiis itu bukan tools yang murah ya Iya anggarannya pasti jadi gede banget nah aku mikirnya kayak gini kenapa enggak kita mainan voucher misalnya jadi anak-anak yang mau jadi musisi bisa ambil kelas musik di institusi Musik Habis itu itu anak-anak yang mau jadi pelukis bisa ambil kelas melukis di institusi melukis misalnya kayak gitu jadi ee cara kita menyelenggarakan pendidikan ini juga menurut aku masih kurang inovatif di bagian eh apa namanya Bagaimana anak-anak mendapatkan source of learning-nya gitu Iya kan jadi masih sangat e terbatas gitu kayak gitu sih Jadi mungkin kalau aku ditanya kayak apa yang mau diubah sebenarnya pertama aku akan berangkat dari assessment-nya dulu sih dari Matrix eh performanya dulu yang akan menjadi enforcement untukitasu karena tadi misalnya kita mau ningkatin kompetensi guru kan harus ada arahnya ni makud Apa kompetensi mau diarahin ke mana Nah maka itu ukuran performanya Harus dibikin dong ya kan jadinya guru yang bagus tuh kayak gimana harus kita define nah definisi ini aku bikin dari dua tujuan tadi jadi gimana guru-guru bisa menghasilkan pendidikan yang mencapai tujuan universalnya dan tujuan e individualnya sebelum ke guru Gembul menurut kan udah berapa persen guru yang ideal menurut lu Indonesia berapa tiba-tibauh gila ya Pertanyaan kayak gini aku yang dijebak sumpah karena dulu guru Gembul pernah menjawab pertanyaan yang hampir sama di somasi loh dia jadi aku jadi enggak berani nih mau jawab Oke cok kira-kira dalam rentang coba Kak jawab yang terdiplomatis mungkin Ayo challenge Ayo challenge challenge gini gini ee pertama ee kualitas ini bukan sepenuhnya tanggung jawab individu jadi cari amannya gitu tapiud Saya saya enggak tega ini tapi tapi saya pengin pengin ee komentari yang tadi yang tadi itu Jadi sebenarnya kang kang Coki kalau diperhatikan sebenarnya si tet Kania itu dari tadi dari awal kita diskusi itu sebenarnya pengin mengarahkan diskusi kita tuh ke arah yang barusanah akuum aku baru kepikiran tadi pas yang standarisasi itu jadi di satu sisi kita harus memiliki standar yang universal menurut aku tapi aku kan tadi enggak tahu karena Kak kebul bawa yang assesment tadi yang Ujian Nasional jadi aku makanya aku jump in maksudnya makanya aku share Heeh kalau aku ngelihatnya gimana Mak Ya tapi ini ini ini adalah apa sih saya pikir ya ini justru adalah jawaban yang sangat dibutuhkan oleh masyarakat kita gitu jadi dibutuhkan oleh negara kita jadi ee salah satu bagian yang paling menyulitkan dari negara kita itu adalah bahwa kita tidak tidak tidak bisa membedakan mana ranah privat dan mana ranah publik gitu salah satunya termasuk juga ketika kita misalkan memberikan pelajaran kepada si anak mana bagian-bagian publik yang harus ditanamkan kepada anak dengan mana bagian-bagian yang harus ditanamkan untuk pribadi dirinya sendiri pengembangan dirinya sendiri itu kita tuh enggak kita tuh kacau gitu Ben benar itu benar banget itu nah ya makanya tadi tuh Ee ini cuman saya tuh Ee kehilangan momen karena jujur ya ya kalau misalkan bahasannya itu adalah anak ngak bahas yang masalah pendidikan saya langsung ngblank karena terlalu banyak masalah paham paham Oh Jadi sebenarnya Kang Gembul juga mau nyampaiin poin itu tapi tadi ada yang lain-lain juga ya Tapi benar maksudnya kritik-kritiknya itu juga Tepat sih sear Gua juga sepak benar jadi banyak banget aja pointersnya Iya memang karena kalau kita kalau kita memang berbicara mengenai pendidikan Indonesia Ya mungkin podcastnya sejam 2 jam enggak cukup makanya makanya tadi tuh saya tuh Ee mencoba untuk bawa ke ranah yang paling dasar gitu yang harus diperbaharuinya itu adalah sistemnya dulu atau sumber daya manusianya dulu gitu karena benar yang yang membuat sistem adalah sumber daya manusia tetapi sumber daya manusia kualitasnya itu ditentukan juga oleh sistem gitu nah ini kita kita terjebak pada telur ayam telur ayam kayak gitu gitu nah tapi kalau misalkan jawabannya udah gitu tuh enak gitu I Harusnya itu gitu Iya memang betul tapi tapi saya Saya mau jawab yang tadi ya karena tadi biar enggak ini nih biar enggak tertekanah bagaimana tukang gimana gimana Kang Guru di Indonesia yang sesuai kompetensi itu sepertiga atau kurang dari itu ini Bu data kah Kang Bu data sepertiga atau kurang itu udah generus ada itu udah data itu datanya tuh rentang 25 sampai 33 Iya soalnya datanya Kal 20-an Kalau enggak salah itu tapi ini data dari itu pun dari uji kompetensi yang Nah masih tapi dari uji kompetensi yang uji kompetensinya itu tidak berkompeten gitu Wah malah jadi seram ya enggak berani ngomongnya guru kita diuji dan akhirnya dapat nilai segitu Tapi Alat tesnya alat pengujinya saya mohon maaf itu alat pengujinya itu juga problematik tanda kutip ya Iya jadi gini nih soal-soal untuk menguji guru tuh yang yang biasa kita sebut misalkan ya Ee Sebutkan sistem peredaran darah ikan itu dijadikan alat menguji untuk guru-guru kalau guru enggak bisa itu Berarti gurunya salah dan tidak berkompeten gitu so jadi kita tuh memang alat ukur tuh parah ya masalah alat ukur Kayak misalnya gini deh ee kampus nih sama tadi yang soal kelulusan kampus itu kan akreditasinya juga dilihat dari kelulusan nah artinya misal nih Cok lu ee ada dasar literasi misalnya lulusan sastra Inggris harusnya bisa ini bisa ini gitu misalnya nah tapi karena gua terikat akreditasi harus meluluskan sekian persen orang jadinya lu enggak bisa itu pun gua lulusin gua kasih lu S1 sastra Inggris akhirnya S1 sastra Inggris itu means nothing gitu loh ngerti enggak karena itu tidak menunjukkan adanya lulusan sastra Inggris itu nothing gitu makud maksudnya gara-gara alat ukur yang enggak bisa di enggak bisa dijalanin gitu lohya untungnya memang saya juga hidup bukan dari situ tapi Iya kan kan Iya tapi itu itu itu memang setelah dipikir-pikir ya bagaimana ee guru Gembul dan Kania menjabarkannya kita tuh sebenarnya ada di poin yang sangat sangat sangat darurat sebenarnya lumayan dan pemerintah dalam hal ini ngeles ngelesnya gimana Kang misalkan kemarin kemarin ada sebuah data he eh penyumbang penganggur terbesar di Indonesia lembaga pendidikan penyumbang penganggur terbesar itu adalah SMK H Wow Ironi kan Ironi sedangkan tujuan dari adanya smus tidak seperti itu kan lalu pemerintah ngelesnya apa apa jawabannya apa artinya SMK itu sudah bisa berdaya dalam berwirausaha Wah keren banget Dia ngomongnya gitu tapi kan jadi wirausaha gitu Oh aku baru tahu kalau wirausaha tuh dihitung pengangguran aku baru tahu sekarang detik ini jadi banyak banyak kan Ya tapi kan ee wirausaha wirausaha di Indonesia tuh bukan bikin startup kayak gimana gitu kan tapi misalkan e jualan cengek di pasar gitu itu dimasukkan dalam kategori wirausaha padahal ya dia enggak pengin ada di situ dia masuk SMK agar dia masuk ke sini tapi dia gagal dia gagal usaha akhirnya ee bapaknya nolongin Ya udahlah Ikut bapak ee bantu jualan cengek di pasar gitu Nah itu masuk hitungan wirausaha gitu Oh oke jadi ya Iya Wah iya kita udahya jadi dengan tes dengan alat tes yang salah jadi cara ngelihat alat tes itu kan harusnya gini ya misal nih kita ee kita mau lulusan sastra Inggris tuh bisa ngomong bahasa Inggris misalnya nah tapi yang dites itu adalah soal pilihan ganda dari bacaan bahasa Inggris misalnya nah akhirnya kan yang dapat nilai bagus bukan yang bisa ngomong bahasa Inggris dong karena ya justru kita enggak menguji itu nah yang sering terjadi itu kayak gitu jadi kayak tadi misalnya guru kita butuhnya guru yang kompeten tuh yang begini begini begini nah tapi yang dites tuh enggak ngetes ini nah jadi yang nilainya bagus bisa jadi bahkan berseberangan dengan yang disebut dengan kompetter yang dibutuhkan ini gitu betul makanya anak sekolah yang nilai ips-nya tertinggi Biasanya enggak jago bersosialisasi betul sekali padahal kan IPS Harusnya bisa bersosialisasi iya iya ya itu kayak gua juga di ilmu politik kayak orang sampai bingung Kania tuh enggak ngerti politik tapi bisa S1 ilmu politik karena Emang yang dites bukan itu Iya jadi aku bisa enggak ngerti siapa nih orang-orang yang disebutin gitu Iya politisi-politisi gede di sini gitu waktu dulu ya gitu waktu aku ditanyain sama si sabd waktu itu tapi lu ngerti kan kayak gini gini Gini misalnya politik Amerika atau politik dunia tuh geopolitik dunia kayak gimana Enggak terus lu kok bisa lulus politik Iya exactly my point ya kan kayak emang kayak gitu gitu lohya iya iya Nah makanya kalau aku ngelihatnya kalau tadi Kang gemul nanya sistemnya dulu atau orangnya dulu aku ngelihatnya sistemnya dalam artian assessmentnya sebenarnya Kang alat ukurnya dulu nih yang kita benerin karena ini yang e membentuk sdm-nya kan jadi pembentukan SDM itu kan lewat mana nih gu gu belajar dipotong sor Sori dipotongle yang barusan itu asesmennya kita ber itu SM dulu ya enggak Sori asesmen itu ditentukan oleh kebijakan-kebijakan politik yang benar-benar dipengaruhi oleh Ormas oh oh oke Jadi beneran Oh jadi balik ke situ ya Mas tadi sudah jawab Oke jadi jadi apa ya Ee misalkan ginilah anggota DPR Dewan Perwakilan Rakyat Perwakilan Rakyat tapi 60%-nya adalah pengusaha yang kalau misalkan kita ambil binary di mana pengusaha berbeda dengan rakyat jelata gitu kan Nah ini kan sebenarnya juga gitu Jadi kebijakan-kebijakan kita itu akan Pro terhadap ee pengusaha-pengusaha itu gitu nah termasuk juga dalam ee penyelengar pendidikan nanti misalkan gini nih Ee asesmennya Kita harus mengarahkan kepada anak-anak yang bisa berprestasi di masa depan gitu ya tapi ada kelompok-kelompok yang sangat berkuasa di sana itu yang menentukan bahwa harus hafal Quran di usia sekian gitu ya ya jadi akhirnya kompromi di situ gitu si si matriks si asesmen itu diarahkannya sama itu gitu ya mudah-mudahan di podcast Malaka kita kali ini ee para malakan yang menonton yang mungkin optimis tetap bisa optimis dan mungkin jadi malah malah punya panggilan malah jadi punya panggilan untuk ya tadi Betul kata guru Gembul Eh kalau memang kita pengin bahas satu persatu kayaknya bisa 10 part tentang pendidikan tadi tapi enggak apa-apa udah kelihatan nih big picture-nya juga dan beberapa insights yang cukup details Karena Guru Gembul sendiri bagian dari maksudnya menjalankan Ya sudah sempat masuk ke dalam S beberapa kali gua Sebai kepala sekolah betul dan beberapa kali gua ngobrol sama beliau soal pendidikan memang agak lebih emosional karena memang terlihat sekali real keresahan yang beliau rasakan tap pantas banget pantas untuk emosional maksudnya pantas banget untuk marah tadi bagus banget Aku senang banget pas Kang Gembul bilang tadi dia sempat bentak benar itu benar itu bagus itu adalah suatu perilaku yang sangat bagus tapi tapi saya mau mau mau menyanggah Kang Choki boleh dulu kang Coki bilang setelah dijelaskan bahwa Indonesia begini dan begitu Indonesia tidak tersel selamatkan lagi gitu ternyata yang mana oh kalau itu dalam konteks komedi dalam konteks kemanusiaan masih bisa itu itu itu tuh banyak banget orang yang memang mengiahkan gitu saking putus asanya kita tapi ya itu Saya justru berpikirnya sebaliknya gitu I ketika ngelihat Indonesia krisis bangsa ini krisis maka peluang terbesar menjadi Pah itu ada di tangan saya gitu betul betul jadi pemikir besar pemimpin besar pahlawan besar hanya masa seper yang paling krisis gitu jadi ya semoga aja kita diangkat jadi pahlawan nasional di Mas Gul atau jangan-jangan malahan yang nonton ini semoga kalian bisa memberikan impact yang jauh lebih besar daripada yang pernah e orang-orang saat ini lakukan jadi Thank you sudah nonton podcast ini B thank jugaud mampir Terima kasih banyak Insight yang cukup cukup detail dan sekarang gue mulai masuk akal Oh pantas gua gini ya ternyata memang banyak banyak karena sistem ini gua tutup terakhir ya karena sistem pendidikan yang seperti itu tuh kadang membuat orang jadi punya asumsi yang salah terhadap dirinya gitu Iya iya k Ya itu tadi dengan alat ukur yang salah dia kira dia jelek di sini Padahal dia sebenarnya bagus banget menurut saya ya Eh Kang Kang Guru Gembul tahulah Bagaimana stand saya tentang kepercayaan Tapi menurut saya kalau saya boleh pinjam boleh pinjam termsnya dosa yang terbesar itu adalah saat kita membuat murid itu jadi merasa bodoh seumur hidup padah Sebenarnya dia enggak bodoh gitu karena dia mengukur tuh pakai pakai alat ukur yang salah dan Ah kamu bodoh gini aja enggak bisa apa segala macam Padahal dia dipakai cara yang salah terus dia sampai besar dia berpikir emang gua bego kali ya emang gua bego itu menurut saya kalau ada itu lebih parah daripada Apun sih iya iya iya menurut saya makanya saya pengin gigit mic gini asli jadi apa ya Saya asli e enggak bisa nyusun kata-kata dengan baik paham paham karena saya tuh pada bagian mana Du ini sudah ditutup ya Ya udah kita enggak apaapa enggak apa-apa terakhir boleh boleh Boleh silakan ee I Benang Kusut yang saya tuh apa yang pertama harus di diur diurai itu itunya ya kayak tadi misalkan Oke asesmennya dulu ya asesmen tuh di direecoki sama makhluk-makhluk ini mau mau ke mana mentok mau ke sini mentok gitu Iya jadi ada benernya juga saya bilang enggak terselamatkan ya tadi mana Udah mengangini Oke kalau gitu terima kasih banyak sudah optimis kita kita tetap optimis makanya kita masih ngundang nih kangemb makanya kita masih ngundang bahkan fakta bahwa Malaka Project aja ada bahkan fakta bahwa channelnya guru Gembul aja masih tetap running itu kan berarti kan didasari oleh sebuah harapan bahwa kita masih yakin there's hope sesuatu yang yang yang baik akan terjadi buat saya guru Gembul Kania dan anda yang nonton thank you banget malahan yang sudah nonton lupa like share videonya kalau bisa dipotong-potong di tiktok aja biar viral biar dapat Insight lah banyak orang menurut gua karena jarang-jarang kita bisa ngelihat guru Gembul emosional Terima kasih banyak Makasih Makasih semuanya bye

[Musik] guru Gembul Selamat datang di Malaka Project Terima kasih udahundang ini eh adalah salah satu sosok yang sangat direquest oleh malak banyak sekali yang ngerequest dan beliau akhirnya ee jadwal ketemu juga dan terima kasih banyak sudah datang di Malaka projek kan kita udah sering ketemu sebelumnya sebenarnya sih cuman belum ketemu di sini podcast ini betul Cuman kadang kan ee pertemuan kita kalau gua sama guru Gembul kan udah beberapa kali ketemu ee tah kalau sama Kania kan paling ketemu tapi bukan di event event bukan konten bareng I lebih di event itu terpisah juga Maksudnya sesinya gu Gembul sama sesi gua beda betul sekali J Ini pertama kalinya kalau gua pertama kalinya satu kali apa satu frame bersama dengan guru Gembul ee terima kasih sekali lagiembul sudah berkenan untuk mampir kita hari ini Mau ngomongin tentang pendidikan Indonesia karena Malaka project sendiri punya eh visi pendidikan Ini adalah sebuah media yang penginnya berkontribusi di pendidikan jadi kita coba bahas topik itu di sini ya karena pendidikan yang baik itu bisa mencegah orang menjadi seperti chokiar Dede ya saya baromong gitu keduluan keduluan Kedul saya sudah tahu kalau nanya pendidikan ideal Terus yang munculnya kayak gini itu emak-emak langsung di rumah tu pendidikan ideal macam apa kayak gitu Nah betul sekali jadi eh e keberadaan Choki parede di sini untuk mengingatkan bahwa salahnya sistem pendidikan tuh bisa menghasilkan variasi yang unik terhadap orang yang dididik gitu Jadi kita mulai dari mana nih Iya jadi konteksnya kan gini ya Ee masyarakat tuh sering mengomentari ee pendidikan Indonesia kayak maksudnya pendidikan Kita jelek pendidikan kita buruk tapi mungkin Ee Kita enggak punya ee cara pandang yang sama tentang sebenarnya pendidikan yang bagus itu yang kayak gimana gitu kan bisa jadi di kepala masing-masing warga nih sebenarnya beda-beda yang mereka bilang jeleknya di mana dan bagusnya kayak gimana nah di sini kita pengin mengambil perspektifnya buru Gembul nih tapi mungkin sebelum masuk ke sana kita sharing background pendidikan kita dulu ya supaya kan iang orang Kay Wah ini mah enggak ngerti pendidikan Indonesia dia pendidikannya di Amerika misalnya kayak gitu saya kan tadi nanya nanya ini kan pendidikannya pernah di luar Oh saya enggak pernah pendidikan di luar Oh berarti informasi saya salah atau ketukar sama tokoh lain ketukar sama tokoh lain sepertinya karena kalau gue sendiri latar belakang pendidikannya di Indonesia semua dan pendidikan Negeri semua jadi sd-nya di SD Negeri 5502 smp-nya di 5 Jakarta sma-nya di en Depok habis itu kuliahnya di UI jadi di Kalau kalau tadi disebutin itu majority di Depok lembaga pendidikan itu tuh kalau disebutin kayak gitu tuh punya murid kayak gini tuh bangga atau sedih ya Nah itu dia itu dia sebenarnya jangan ke Kania ini yang akan saya sebut silakan coki coki sekarang coba E kalau kalau gua itu tidak TK Oh iya tidak tidak Taman kanak-kanak karena waktu itu ingat banget orang tua ee Ayah mungkin enggak tahu ya Apa dia bilang katanya main-main mah di rumah juga main gitu Oh iya TK aja enggak lulus ya P kayak gini jadi gua enggak TK langsung SD sd-nya dulu di swasta di pemuda bangsa di salah satu SD di Depok habis itu smp-nya tuh di SMP 4 Depok he ee Negeri eh sma-nya itu di SMA 3 Depok Heeh anak Depok anak depoka Depok Depok Depok Depok produk Depok ya ya pantas mereka berkolaborasi orang satu kampung Iya kita saudar tapi kalau Kania sma-nya di Jakarta eh sor SM Depok SMA SMA 3 semanti semanti Oh lebih bagus smanti masih unggulan tuh masuknya kalau enam Depok tuh pas aku masuk k itu baru jadi kayak sekolahnya aja masih ada kambing keliharan Oh benar benar ben belum jadi soalnya belum jadi jadi temboknya masih bolong Jadi kambing dari rumah warga tuh bisa jalan ke dalam sekolah gitu Iya ini sangat jadi Kanya punya validasi yang cukup kuat ya untuk berbicara pendidikanes iya iya karena kambing sudah masuk i ini tapi ini beneran orang depok-depok ya beneran Ben kan seingat saya Depok tuh PKS gitu Iya pada masanya masih Golkar Kang masih Golkar Tahun berapa oh iya i enggak zaman aku enggak terus ee k ee eh universitasnya di ya kalau dia UI saya ee saingannya UI di Depok dari gedung guna dararma sering Aku sering lewat juga sih tapi buat gua di gunaadarma ngambil jurusan sastra Inggris S1 kalau Lu apaak jurusan eh ilmu politik FIP Oh weh seram-serem we Enggaklah kalau politik sekarang saya TK juga enggak Heeh Jadi waktu usia anak-anak TK pada waktu itu di kampung saya tuh belum musim TK gitu oh jadi jadi saya kan lahir &#39;85 jadi saya masuk tahun 90-an &#39;90-an Seharusnya saya TK tuh enggak pada waktu itu belum menjamur belum diwajibkan belum ada apapun gitu jadi ya masih saya di sini paling kolot ya paling tua Oh I Ben Iya 85 kan Iya cumaah 3 tahun doang Kang Oh I gua 88 sama aku lumayan jauh sih aku 95 Tuh kan 95 85 ya berarti bedanya sedikit kan 85 sama 95 Cuman beda satu H satu angka Yaka Iya benar Oke Ben terus pas sd-nya masuk ke SD sinyar Oh ee pinggir rel kereta api jadi Setiap hari saya tuh balap dengan kereta api jadi dari rumah saya ke sini tuh sekitar e 700 atau 800 M tapi melintasi rel kereta api Oh wow wow dan jadi dulu tuh Saya pernah nah ini ada satu hal yang benar-benar mengubah hidup saya dan terkait dengan Urusan pendidikan Oke Eh tapi saya sebut nama sd-nya Jadi enggak usah lah ada satu SD lah ohudah ya tapi Maksudnya di situ tuh Heeh di situ tuh ada satu ee kejadian yang yang bikin saya bersumpah G he he bikin saya bersumpah waktu SD kelas 6 tuh bahwa saya benar-benar akan ee balas dendam terhadap sistem pendidikan ini yang yang bikin saya sakit hati luar biasa pada waktu itu tuh Wow ini SD kan sudah punya perasaan seperti itu S jadi itu tuh Em Jadi di SD itu ada dua momen di mana itu sampai sekarang tuh keingatan dan benar-benar menentukan visi hidup saya gitu yang pertama itu itu yang kedua itu justru yang kelas 4 atau kelas 3 SD he pada waktu itu ada pelajaran IPA biologi saya tu dapat nilainya 9,5 pas ulangan bukan wow Saya marah kenapa enggak 10 ternyata ini saya ingat banget momennya itu ada soal nomor en di situ ada sebuah pertanyaan Sebutkan bentuk paruh burung pemakan daging I saya jawab membengkok ke bawah anak SD lah ya jawabannya membengkok ke bawah kok nilainya cuma setengah heeh Saya nanya ke guru kenapa nilainya setengah karena jawaban yang seharusnya itu adalah melengkung dan kuat dia bilang gitu Oke saya tanya balik ke ibu gurunya kuat kan bukan bentuk Bu wow kan pertanyaan itu bentuk paruh burung ee kan kuat tuh bukan bentuk Bu betul nah tapi nah pada waktu itu tuh ya belum zamannya critical thinking apalagi masih SD apa segala rupa gitu Jadi saya juga memaklumi cuman pada waktu itu em reaksi dari gurunya Itu ya Enggak ini Pokoknya gini karena di buku tuh jawabannya gini ada dua e melengkung dan kuat textbook aja gurunya ya sampai sekarang saya lihat buku SD yang sekarang ada soal itu dan masih ada Jawabannya itu gitu melengkung dan kuat nah tapi pada waktu itu saya Kenapa harus ee harus sama dengan buku itu kan kan logis kalau misalkan saya bertanya e kuat itu kan bukan bentuk kalau pertanyaannya bentuk tuh ya melengkung G atau bengkok saya sebutnya Nah itu saya nilainya setengah karena cuman satu dari dua jawaban yang diharapkan Nah itu Membekas sampai saya sampai sekarang dan saya pikir sudah waktunya Ketika saya sekarang sudah punya power sudah he punukbara dianik maka saya ingin sampaikan bahwa soal-soal semacam itu beserta reaksi guru terhadap siswa itu tidak semestinya seperti itu G Ya saya percaya bahwa itu adalah nafas zaman pada waktu itu gitu di mana ya tadi itu kemampuan orang untuk bernalar dan sebagainya belum diuji gitu dan belum di diharuskan gitu tetapi ya Ya kita harus progres gitu jangan sampai buku yang sama masih disikapi dengan cara yang sama juga itu SD SD kayaknya agak panjang dari SM tapi menarik menarik menarik karena karena ternyata ee ya memang apa yang terjadi di umur-umur segitu yang akan mendrive langkah kita ke depan sih memang itu sangat menarik sekali gitu terus SMP SM SMP smanya Gimana SM SMP juga saya punya banyak keresahan saya dulu adalah ini memungkinkan saya ini ini mewajibkan saya untuk akhirnya tidak sebut nama SMP Saya baik Iya belajar dari SD tadi ya Tapi sekali lagi ini ini bukan apa ya tapi ini memang nafas zaman pada tapi Sekolah Negeri juga ini negigeri Jadi ini tidak ada intensi untuk menyudutkan apa ini cerita nafas zaman pada saatita ini di daerah Bandung juga ya Bandung dekat rumah saya Ee Jalan kaki saya e 10 menit nah jadi di situ itu Eh ada bimbel masuk Nah ketika bimbel itu masuk kemudian si bimbel itu bekerja sama dengan sekolah untuk bengidi dan begitu dan akhirnya nilai ee soal ujian ee ujian tengah semester atau apa gitu ujian tengah semester itu dibuatkan sama bimbel tadi jadi yang masuk bimbel tadi dapat bocoran di awal Oke semuanya akhirnya menaikkan reputasi bahwa kalau mau masuk bimel sini nilainya pasti gede gitu nah saya hanya satu dari empat orang yang tidak masuk bimbel itu baik dan akhirnya nilai saya tuh paling jeblok he ee nilai Saya paling jeblok tapi justru dikasih nilai paling besar sama guru matematika karena ketahuan bahwa saya tidak nyontek dan tidak dapat bocoran dan bahkan ada teman saya yang nawarin saya bocoran tapi saya tidak terima dan akhirnya nilai saya yang itu paling jeblok gitu Nah karena nilainya paling jeblok maka nilai saya yang itu dianggap murni nilai yang lain dikosongkan gitu dianggapnya kosong karena nyontek atau kerj sama yang ilegal dengan lembaga yang lain Nah itu juga kan akhirnya membentuk e pola pikir saya jadi ee Bagaimana masa depan saya sejak kecil saya tuh sama orang tua saya tu dididik untuk jujur sepenuhnya tuh jujur gituti saya harus berhadapan dengan realitas seperti ini di mana kalau misalkan tidak jujur nilainya jelek Eh kalau jujur nilainya jelek He ya tapi akhirnya saya saya pertahankan itu Jadi waktu SD itu saya ranking 2 gitu 10 besar SMP tu turun SMA tuh makin jeblok jadi jadi kaum Legend yang duduknya paling belakang yang ributnya bikin kayak gitu itu SMA tuh kayak gitu Saya juga dulu duduk paling belakang iya itu kaum Legend itu iya iya iya iya iya i Oh menarik ya menarik SMA juga kurang lebih sama ya SMA saya mimpin demo demo demo ke kepala sekolah demo apa gitu yang sampai akhirnya juga dimarahin sama kepala sekolah beginiitu sampai dijemur gara-gara saya jadi saya demo ngerritik Guru gara-gara suka terlambat saya langsung sebut di situ dalam demonstrasi besoknya enggak tahu gimana ceritanya saya datang terlambat ke sekolah lucu juga ya ceritanya lucu si aneh benar gitu ada satu kondisi makanya itu langsung jadi bahan bulan-bulanan guru satu sekolah gitu jadi ratusan swa saya kumpulin di bukan ya saya dan teman-teman mengumpulkan siswa di depan di ruang upacara gitu kemudian ini kemudian saya ajukan keluh kesahnya termasuk juga guru-guru yang datang terlambat dan sebagainya saya sebutin besoknya saya datang terlambat ke sekolah e jadi bukan hanya disuruh sapu-sapu tapi juga I ba Iya seru juga ya tadi cerita yang paruh burung tuh menarik banget ya Ee aku ingat di buku biologi itu ada e omongan tentang fungsi buah Enggak tahu nih guru gempul ingat Atau enggak ketika disebutkan fungsi buah adalah ingat enggak di buku biologi sekolah tuh dia bilangnya apa dia bilang ya fungsi buah di pohon itu adalah sebagai cadangan makan Nah terus eh aku pertama kali ditanyain nih balik sama Sabda Ya kan dia dari Zenius kan waktu itu dia ngajar kan di jadi dia bilang ee kalau misalnya buah itu cadangan makanan dia nanya cadangan makanannya siapa pernah enggak ngelihat pohon mangga makan buah mangga Iya Habis itu iya juga ya gitu kan bentar deh gitu selama ini setiap ujian Kalau ditulis fungsi buah adalah aku pasti selalu Jawab aja kan cadangan makanan cadangan makanan tapi aku juga enggak kepikiran Iya cadangan makanannya siapa ya gitu kan kita enggak pernah lihat pohon mangga makan buah mangga gitu kan atau enggak bisa enggak misalnya dia makan dari dalam terus jadi buah mangga tuh jadi Kosong gitu jadi mengurut T gitu ya Mak sama pohonnya kan Enggak kan Iya interesting ya Jadi pas ditanya kayak gitu jadi kepikiran dia juga ya kita jadi udah udah Udah kejawab belum sekarang jawabannya seben Udah kejawab sebenarnya gini jadi e kalimat fungsi buah adalah cadangan makanan tuh kurang tepat sebenarnya ee gitu Jadi kalau misalnya E secara evolusionernya gitu kan Bagaimana buah itu membantu pohon Survive sebenarnya kan buah itu menjadi ee daya atraktor daya penarik untuk binatang kan Iya supaya bijinya dia diambil Jadi bisa ketanam lagi ke tanah gitu lewat fesesnya si binatang-binatang ini kan gitu nah jadi ketika anak-anak pada jawab seumur hidup mereka fungsi buah adalah candangan makanan sebenarnya itu Mirip yang paruh burung tadi jadi kalau misalnya anak-anak jawaab paruh burung itu tadi adalah melengkung dan kuat mereka enggak nyadar kalau kuat itu bukan bentuk gitu kan sama kayak gini cadangan makanannya cadangan makanannya siapa pohon enggak mungkin makan buahnya sendiri tapi tapi ee dari dua kasus yang ee terjadi sama guru Gembul dan juga sama Kania Gitu Ee timbulkan Pertanyaan selanjutnya gitu Kenapa ee ada buku-buku tertentu yang menggambarkan misalnya fungsi buah atau mungkin ee tadi paruh burung itu saya yakin juga pasti ada kasus-kasus serupa ya tapi kita kan enggak tahu Gitu Ee kenapa bisa keluar e kata atau statement seperti itu ya apa karena memang kosakata bahasa kita tapi kayaknya enggak juga ya Atau enggak Tapi itu kosakata itu kosakata Jadi sebenarnya itu bukan cadangan makanan sebenarnya itu penyimpan nutrisi gitu jadi buah Nah kalau itu mungkin lebih tepat mungkin translasinya ya Ada terjemahan yang salah atau apa gituya jadi buah pohon menyimpan nutrisinya di sit kemudian bisa diambil sama binatang Jadi kalau misalkan dalam gagasan evolusinya mah daripada daun-daun yang dimakan mendingan buah aja ini yang dimakan dan sekalian buahnya silakan makan tapi nanti saya menitip benihnya gitu buat si hewan-hewan itu berarti memang mungkin ada ada ada ada ada sesuatu dalam proses pentranslatean konsep dari bahasa asli ke bahasa kita sehingga mungkin akhirnya itu jadi di buku cetak jadi seperti itu mungkin Eh iya itu satu tapi mungkin yang kedua juga ada ee kondisi di mana orang mungkin kadang ya kurang peduli atau ee ya kurang kritis dalam memahami apa yang harus dipahami sih gitu Jadi sebenarnya sebuah materi itu mungkin jadinya bukan dipahami tapi cuman disebutkan aja dan dan dan hal itu terjadi gara-gara ada ada ada satu masa saya tidak bisa ini e mengkonfirmasi apakah pernyataan ini benar atau tidak tetapi dari salah satu penerbit di penerbit buku cetak di Indonesia di zaman dulu entah ee Jadi ceritanya tuh gini Pak saya langsung jujur ya kenapa buku cetak sekolah tu jelek He langsung begitu ya ngomong langsung saya langsung ke Penerbit itu terus dia jawab juga dengan jujur I kayak gini nih he buku ini jelek karena ditulis oleh orang yang tidak berpengalaman yang juga jelek yang cuman nyari kerjaan kenapa seperti itu karena kami tidak cukup membayar ee penulis profesional Kenapa tidak cukup membayar penulis profesional karena anggaran terbesarnya digunakan untuk nyogok agar buku ini terbit Hm sehingga prioritasnya salah ya I kan kan persaingannya banyak jadi gimana caranya supaya buku ini diterbitkan dan kemudian nanti ada dapat apa gitu ya disalurkan begini dan begitu tapi itu ada di satu zaman di mana Saya juga lupa zaman nya kapan tapi itu ee saya nanyanya sama penerbit gitu dan jadi si penerbit pada waktu itu dalam kondisi Dilema ya Saya pengin buku saya Terbit dan tentu saja ee itu memberikanit profit buat saya kemudian buat penulis-penulisnya ya tapi realitasnya gitu gitu katanya sih begitu pada waktu itu ya Ee dan sebagai orang yang memang dari sastra juga ee memang saat menterjemahkan sesuatu ke dalam bahasa yang lain itu memang perlu resarch karena ee kalau padanannya salah artinya salah gitu Dan bisa bisa menyimpangkan maksud dari ee meaning utamanya gitu jadi ya Oke ini udah udah mulai ada sedikit ee apa bahasanya ya Ada Oke kalau misalnya itu betul ya berarti itu serius sekali ya Heeh kalau itu betul tapi itu zaman dulu ya enggak tahu sekarang mungkin lebih parah kan Zul Kirain sekarang gak improve ya Ya tapi kan mungkin segala kemungkinan kan ada gitu Mungin ke sana mungkin ke sana gitu ya Iya iya pendidikan sangat unik ya Oke jadi ee udah establish ya bahwa kita dari pendidikan Negeri ya supaya nanti netizen enggak komennya mereka mana tahu iya Mana tahu kehidupan sekolah negeri kita iya kita sekolah di sekolah yang kena kena cahaya matahari bau matahari setiap saat GYA dan Yang atnya bocor-bocor piket ee ngalamin piket ngepel sekolah juga enggak bukan hanya itu saya bawa sapunya dari rumah Oh wow iya i sama sama kalauama ya sama sama sama persis persis persis berarti udahlah ter I dan saya pernah hampir terlambat datang ke sekolah gara-gara disuruh bawa S teh buat gurunya jadi dari rumah tuh bawa gini ditutupin jadi kan harus pelan-pelan menarik jalannya jadi pelan-pelan tumpah ya kalau misalnya buru-buru Iya ya menarik menarik pernah ada zaman kayak gitu tuh he ya kalau aku ngalamin telat lebih karena telat bangun atau angkot ngetem kelamaan itu itu juga biasanya angkot tuh Dilema juga tuh karena ee kadang mereka tahu bahwa anak sekolah tuh harus masuk jam .00 tapi mereka juga paham di saat yang bersamaan kalau ini belum full mereka Jalan mereka enggak dapat profit terbesar hampir mirip kayak penerbit buku tadi atau mungkin itu adalah orang yang sama mungkin sebelum dia naik kehidupannya jadi jauh lebih baik mungkin dulu dia supir angkot jadi Suang atau sebaliknya dulunya penerbit buku jadi suirang terus melakukan tindakan yang sama yaama bisa jadi iya iya oke nah sekarang berarti kita masuk ke ee pandangannya guru Gembul dulu nih jadi dengan udah mengalami pendidikan Negeri kayak gimana Terus mungkin dengan segala akhirnya wawasan yang ah guru Gembul dapat selama proses bertumbuh dan berkembangnya Jadi sekarang ngelihatnya ee Kalau misalnya dikasih kesempatan untuk kayak ngebangun visi pendidikan Indonesia ni harus ke mana menurut guru gemb pendidikan publik Ya ini yang dibiaya negara ya itu Harus Seperti apa ya gitu bagusnya Memangnya sekarang ee dan Tolong gua juga enggak tahu guru Gembul mungkinak Karena Guru Gembul ini juga actually seorang guru Ya emang guru aslinya di kehidupan sehari-hari sekarang tuh secara ee secara sistem atau secara Filosofi pendidikan kita ke mana sih sebenarnya di Indonesia yang sekarang Nah ini ini ini asli rumit banget pertanyaan ini jadi jawabannya juga butuh waktu yang panjang tapi Oke tapi tapi saya saya persingkat dengan yang saya coba sesingkat mungkin giniilah ya Heeh sebenarnya em penyelenggaraan pendidikan di Indonesia itu satu Di antara sekian masalahnya itu karena Kita berorientasi pada maaf banget kemunafikan gitu dalam hal apa k JAdi misal gini nih ya misal gini em sekolah atau pemerintah diamanahi untuk mencerdaskan kehidupan bangsa nah Mereka kemudian mendefinisikan mencerdaskan kehidupan bangsa itu adalah dengan angka-angka H saya ambil titik yang paling krisis di mana Indonesia ngalamin Ujian Nasional nah Ujian Nasional itu setiap siswa ee setiap sekolah bagaimanapun latarnya bagaimanapun lokasinya bagaimanapun anggaran dana di dalamnya itu tetap kelulusannya harus 99% oke itu enggak mungkin soal yang sama dibagikan kepada sekolah bonavit yang ada di tengah kota dengan orang yang ada itu itu beda banget tapi lihat hasilnya selalu sama 99% lulus Oke di Manap pun selalu sama kenapa seperti itu itu bisa terjadi kar itu rekayasa Iya betul Tentu saja itu rekayasa karena pada waktu itu Indonesia lagi disentil sama pisau untuk pertama kalinya untuk awal-awal sekolah kamu ee pendidikan kamu adalah yang terjelek nah Kementerian kemudian bingung gimana caranya menghasilkan sebuah data yang membantah itu jadi dibuatlah jadi ini nah ini berlanjut sampai sekarang walaupun masalahnya ya ini berlanjut tapi ini terkonfirmasi ya maksudnya Memang betul dilakukan karena secara apa namanya secara ee langsung intensional dari em dari Kementerian gitu secara pribadi saya dulu pernah jadi kepala sekolah H ah dan ini silakan dikonfirmasi Saya dulu pernah e menyata menanyakan ini ke netizen dan ada 2000 orang yang mengkonfirmasi bahwa itu benar gitu Tapi saya dulu waktu jadi kepala sekolah itu diundang ee untuk rapat bagi Gimana caranya meluluskan yang baik dan benar memberi contekan yang baik dan benar ah jadi karena karena bukan salah sekolahnya juga karena bayangin ini misalkan saya dalam konteks kepala sekolah saya melihat anak didik saya berjuang mati-matian untuk bisa lulus mereka itu habis-habisan untuk berusaha meredam hobinya untuk bisa ada di sekolah dan sebagainya kemudian ditentukan hanya dalam waktu 3 hari penentuan itu kan sangat-sangat tidak adil dan itu hanya untuk tiga pelajaran pas zaman dulu tuh hanya untuk tiga pelajaran kan sangat Heeh sangat tidak adil jadi akhirnya banyak juga kepala sekolah ya sudahlah Bagaimana kan kalau misalkan kita tidak meluluskan mereka juga itu ketidakadilan yang lebih besar dan itu menghancurkan masa depan mereka yang lebih pahit gitu lebih besar ya sudah kita bikin E contek-contekan bersama gitu nah nah itu saya ngalamin SD SMP SMA itu ada contek-contekan semacam itu yang bikin saya sakit hati tadi diceritain itu adalah ketika saya dipaksa untuk mencontek tetapi saya menolak dan saya hari itu dibly oleh orang yang ada di atas dalam artian guru-guru dan teman-teman saya di belakang gitu yang maksa saya untuk ikut bergabung dalam soal yang dilempar dari satu bangku ke bangku yang lain itu nah begitu Jadi kita tuh sekarang ketika un-nya sudah dihilangkan Sampai sekarang loh ya guru-guru Itu diwajibkan Kalau anak-anak sekolah nilainya harus di atas KKM Itu diwajibkan bagaimanapun caranya nilainya harus di atas KKM he dan bagaimun harus e lulus harus nilainya baik dan sebagainya gitu nah jadi akhirnya apa si guru itu mengkatrol An faedah sekali saya mengajar kemudian mengevaluasi dari sini sampai sini tapi ujung-ujungnya nilainya harus dikatrol kemudian dan ini kewajiban bersama gitu karena kewajiban etika Maksudnya yang tadi itu kan ini menentukan masa depan kemudian kewajiban ada aturannya ada prosedurnya di mana anak kalau misalkan di bawah KKM berarti harus remedial harus diulang-ulang dan sebagainya itu tidak untuk semua anak bisa melakukan seperti itu gurunya juga tidak mungkin seperti itu yang intinya adalah rapat kelulusan pasti memaksa setiap guru untuk meluluskan siswa-siswanya oke kan begitu nah jadi akhirnya kita kita dapat nilai nih kita dapat angka rapot E saya berani menyatakan bahwa angka rapot itu jangan dibanggakan dan jangan disedihkan karena itu semuanya adalah hasil Kongkalikong si gurunya penuh Dilema untuk dapat itu gitu bukan gara-gara hasil evaluasi atau asesment yang sesungguhnya tetapi karena kegalauan si gurunya Nah karena apa Karena nilai angka itu di di kita tuh Begitu pentingnya gitu he jadi em ya itu jadi ketidakjujuran anak yang begini ya nilainya harus 7,eng anak yang pakai gimanap pun nilainya tetap harus segini gitu jadi range-nya antara 7,5 sampai 9,5 he jadi dari dari 1 sampai 10 angka yang harus dikasih itu hanya dari 75 sampai 95 gitu i i i kenapa enggak kalau misalkan anak yang pemalas kasih aja sama kita nilai tiga gitu tapi tiga itu sejujurnya dan dia enggak usah dibully dengan angka tiga itu itu adalah hasil kerja kerasnya gitu kenapa enggak seperti itu aja gitu toh nanti juga kalau dia tahu kapasitasnya tig dia akan bekerja sesuai dengan kapasitasnya Tapi itu dilarang ya itu balik lagi Jadi kita itu cenderung pada formalisasi nilainya harus tinggi harus besar harus apa guru-guru ditekan untuk itu siswanya ditekan untuk itu pada sesuatu yang sampai sekarang k kita tidak ngerti faedahnya apa gitu He he ya itu cukup Make sense berarti kalau misalnya sekarang lu punya punya yang pertanyaan kan yang tadi ya lu punya sesuatu untuk untuk melakukan pembaharuan ke sistem yang ada lu akan mulai di mana Kang Saya pusing sumpah kalau misalkan bahas itu ya tapi saya pengin memulainya itu dari universitas-universitas yang mencetak guru Oke saya penginnya tuu dari situ he kenapa Karena e guru itu adalah ujung tombak bagi sistem pendidikan kita kita tuh sampai sejauh ini bahkan setelah ada internet sudah ada apa kita tuh masih mengandalkan guru gitu k Bentar dulu Sori tapi kan tadi kan masalahnya ada di alat evaluasinya nih maksudnya Kalaupun kita mencetak guru yang bagus He kalau misalnya kp-nya mereka dan akreditasi sekolah tetap berbasis yang tadi kan berarti enggak enggak ngefek dong ini m ya kualitas guru ini Iya karena ya karena nilai itu nilai itu emang enggak guna gitu nah tapi berarti berarti harusnya itunya duluan Enggak sih kan dibenerin ee matriks e pengukuran performanya Saya setuju tapi tapi mari mari kita mari kita hitungnya tuh dari sini nih Jadi ceritanya ee ada dua bagian besar yang harus diselesaikan ee dalam sistem pendidikan kita Apakah sistemnya dulu atau sumber daya manusianya dulu jadi dari pertanyaan yang paling sangat-sangat mendasar itu apakah sistemnya dulu atau e suber day sumber daya manusianya dulu yang nilai-nilai tadi itu itu terkait dengan sistem he nilai sistem penilaian dan sebagainya sekarang sudah ada yang namanya assesment assesmentnya sudah diperbarui segala rupa sehingga sekarang penilaian tidak harus berbasis angka atau penilaian tidak harus berbasis teks dan lain sebagainya sekarang itu sudah seperti itu tapi apa yang terjadi guru-guru memaksakan agar tetap berbasis pada nilai dan harus berbasis pada evaluasi di atas kertas oke kenapa seperti itu karena Nah ini nih yang pentingnya sistem dari dulu sampai sekarang dari dari tahun 2003 sampai tahun sekarang tuh sistemnya tuh udah sepenuhnya ganti udah dalam tanda kutip tidak prioritas angka tapi sekarang guru masih prioritas angka karena apa Karena gurunya menginginkan itu G Jadi kalau misalkan saya ngobrol sama orang-orang Kementerian misalkan ya di sana Mereka bilang nilai itu urusan sekian angka tu urusan sekian he karena yang paling penting itu adalah kompetensi mereka yang terpenuhi saya ngomong sama mereka tuh bolak-balik tuh itu mereka tuh menekankan itu administrasi itu urusan sekian formalisasi urusan sekian nilai dengan angka-angka urusan sekian bahkan KKM mereka memutuskan untuk dihilangkan demi komitmen mereka untuk tidak prioritas pada angka P Mat pusat ya pusat ya di pusat gitu He Ketika saya jadi guru honorer di bawah eh kemudian saya ketemu sama kepala sekolah Kemudian datang pengawas untuk inhous training kurikulum Merdeka itu jadi nanti adalah harus gini gini gini gini gini gini gurunya pengawasnya bahkan sampai detik ini saya masih sering berdebat dengan seorang pengawas sekolah ee ya dia tuh apa ya teman seangkatan saya ya karena dia jadi pengawas karena dia fokus pada administrasi fokus pada angka-angka pada matriks yang seperti itu jadi Iya masalahnya tadi diangka itu tapi aku masih bingung nih Kang kan kalau misalnya dibilang ee tadi kan dari kurikulum mereka ini nomor sekian nomor sekian ya Nomor satunya tadi kompetensi I nah Kompetensi ini gimana cara mengukurnya maksudnya kalau misalnya kita enggak pakai angka Maksudnya oke enggak ada alat ukur nih Nah terus yang dimaksud dengan yang penting kompetensi itu pembuktian ketercapaian kompetensinya itu gimana ya pembuktian ketercapaiannya itu tidak harus dengan angka jadi variabelnya banyak jadi kriterianya banyak jadi misalkan gini nih ya misal ada salah satu sekolah di Bandung yang menerapkan kurikulum merdek dan dia meluluskan siswanya bukan gara-gara nilainya bagus terukur dalam konteks nilai Tapi gara-gara dia bisa nyukur rambut teman-teman dan gurunya dengan baik oke oh maksudnya enggak harus ada angkanya tapi sebenarnya tetap ada ada ada penilaian ada ada alut tuukurnya ada tapi enggak harus dengan angka jadi variasinya lebih besar ada juga e salah satu murid saya yang dia bukan hanya lulus dari sekolahnya tapi langsung diterima di salah satu kampus gengsi di Indonesia bukan gara-gara ujian ee nasional yang bertulis apa dan segagainya bukan tapi gara-gara dia bikin aplikasi pendidikan oke nah Ini ide-ide yang seperti ini tuh sejak 10 tahun yang lalu sejak 15 tahun yang lalu tuh sudah diupayakan kurikulum berbasis kompetensi itu maksudnya adalah setiap siswa harus berkembang sesuai dengan kompetensinya dan alat ukurnya penilaiannya variatif misalkan ginilah em ada em musisi di Indonesia sampai sekarang he yang Bahkan dia tidak bisa bikin not balok ya tapi dia jadi musisi besar ya ya nah jadi kalau misalkan Seandainya dia harus sesuai dengan kriteria penilaian di atas ktas Mungkin dia tidak akan pernah jadi dia engak akan itu tapi dia Sekarang jadi musisi besar itu adalah pembuktiannya gitu kaniabelnya Harus diperluas ya diperbanyak ya atau di sini ee atau misalkan Ee kita melihat ada orang-orang yang dulunya sekolahnya nilainya jelek Tetapi lebih sukses daripada yang ranking satu H dan itu ada riset ada datanya He kalau kita ranking satu potensi kita di masa depan sukses itu lebih kecil daripada orang-orang Yang rankingnya pertengahan itu itu itu juga cukup menarik tuh nah Bik silakan dikonfirmasi dengan pengalaman masing-masing Dulu kan pernah kah kelas 1 kelas 2 Kelas 3 itu ada ranking satunya betul ee balik lagi ke stan kalau aku ranking satu mulu ini satu ya tap terlalu Raji satu dari sekian lah kan sehingga sehingga tidak bisa tidak enggak semata-mata jadi tapi menarik ke statement lo tadi Kang Heeh lu akan mulai dari gurunya dulu dari Universitas guru ee apa yang akan lo revolusi di situ apa yang akan lu ubah e ke mental guru kompetensi kompetensinya ya guru tuh sekarang itu tidak diajarkan sesuai dengan kompetensinya ini tuh saya ulang-ulang di berbagai podcast jadi gini nih ini pentingnya nih ya pentingnya guru-guru di Indonesia ya itu ketika diajarin jadi guru itu disuruhnya belajar tentang tata usaha bukan enggak diajarin Aduh lucu banget kan gini nih ya dalam pikiran saya gimana caranya untuk menjadi guru I kenal psikologi anak oke mampu mendiagnosis masalah-masalah anak bisa menguasai bisa menguasai kelas bisa beretorika bisa menyampaikan ide dan gagasan cukup inspiratif sehingga anak-anak itu betah di dalam kelas itu adalah kompetensi guru tapi yang diajarkan di Universitas apa Bagaimana cara bikin silabus silabus Aduh lucu banget dan dikasih template Iya dikasih template tapi kalau kalau dia ngambil kelasnya di kelas gua enggak gitu ngajarnya jadi kan aku juga waktu di Zenius kampus Merdeka kan ada anak-anak ngambil jurusan e teaching ya jurusan pedagogi nih pendidikan di Zenius lewat kampus Merdeka Nah kan aku salah satu yang bikin learning materialsnya Nah aku enggak ngajarin itu ke mereka jadi cara bikin silabus tuh bukan dari template ini ada apaan aja cara bikin silabus tuh paling pertama adalah nentuin tujuan dulu Oh Nah iya itu paling pertama logiknya tuh nentuin tujuan habis itu baru nentuin strateginyacapai tujuan kayak gimana bentuknya bisa macam-macam jadi enggak perlu dikasih template Nih kayak gini Yang Harus dibikin gitu oh dan luar biasanya gini ada sesuatu yang menarik di angkatan saya tuh Heeh guru diajarin per menit Jadi gini saya ma mengajar sampai 1 tahun ke depan Heeh hari anu ini hari anu tanggal anu jam sekian pertemuan sekian J sekian wow menit 1 sampai menit 5 Apa yang harus saya lakukan tulis menit sekian sampai menit kesekian ditulis jadi sampai saya mengajar tahun depan tuh harus dimulai menit ke seekan itu jadi guru tuh jadi peramal gitu dan akhirnya administrasinya dua rim jadi siswa libur siswa-siswa libur gurunya sibuk ngerjain yang kayak gitu gitu jadi guru diajar dan yang lebih Ironi lagi apa Ketika saya lulus kurikulum ganti administrasi ganti enggak kepakai semua tadi itu ya karena yang diganti kan administrasinya G betul betul betul betul nah kenapa guru dipaksa untuk itu kan kompetensi guru itu adalah dia mendidik artinya dia mampu menciptakan sebuah transformasi pada anak yang tidak bisa menjadi bisa pada anak yang tidak ahli menjadi ahli pada anak yang tidak tahu menjadi tahu pada anak yang hebat menjadi lebih hebat transformasi itu kan adalah esensi dari pendidikan itu kan itu nah jadi gimana caranya agar guru cukup inspiratif agar anak-anaknya mau belajar gemar belajar Gimana caranya agar siswa-siswa itu betah di kelas Gimana caranya agar sekolah menjadi rumah kedua yang menyenangkan bagi siswa-siswa itu kan fokusnya tuh di situ gitu Iya Nah itu dimulainya dari mana Dari guru-guru yang berkompeten Hm Oke kang tapi ee Kalau gimana Dia ngajar tadi gimana Dia jadi inspiratif segala macam itu kan cara untuk bisa mengajar nih belum bicara soal apa apa yang diajarin Oh I apaah iya iya ada dong ajaran yang misalnya menurut kita enggak bagus ya kan Misalnya ini adalah sesuatu yang harusnya orang enggak diajarin jadi begini misalnya nah tapi kan kalau tadi metode itu kan bicara cara kan Bicara minans lah gitu kita belum bicara isinya cara itu dipakai buat ke mana gitu kan misalnya guru-guru dengan pemikiran atau nilai-nilai tertentu ngajarin anak-anak jadi kayak gini dengan dia inspiratif dengan dia jago bikin kelasnya jadi enak segala macam he jadi makin tersebar dong pemikiran dia yang misalnya enggak bagus nih sebenarnya gitu nah guru Gembul ngelihatnya gimana nih maksudnya isi dari apa yang diajarin ini ee Ada enggak sih yang harus kita desain secara secara bangsa lah gitu sebagai suatu bangsa jadi secara nasional karena tadi Kalau aku dengar e Kang Gembul ngomongin soal e cara assesment yang berbasis kemampuan tadi misalnya kayak Oh lu udah bisa nyukur rambut Oke lulus misalnya yang satu udah bisa jadi musisi hebat lulus berarti kan Ini enggak ada standar bersamanya nih berarti ya kan berarti setiap orang ee bisa belajar yang berbeda-beda sesuai dengan minatnya dan lain sebagainya berarti Apakah enggak ada kompetensi atau skills yang harusnya ini berlaku universal misalnya apa mungkin pemahaman tentang pajak misalnya atau kemampuan membaca misalnya atau apapun itu I Untuk apa kita tahu pajak I misalnya kan Makanya itu permisalan ya karena orang-orang kan suka bilang gitu harusnya ini nih yang di diajarin ke semua orang kan gitu suka ada perdebatan seperti itu Oke ini ini di dunia filsafat pendidikan itu menjadi salah satu yang sangat-sangat EE kontroversial sangat diperdebatkan jadi kita tuh mau mengarahkan siswa tu untuk apa Jadi yang dimaksud dengan siswa hebat siswa itu tuh yang seperti apa misalkan kita lihat beberapa contoh penerapan di negara-negara tertentu negara-negara maju semuanya saya sebutin yang negara maju misalkan ya Nah Amerika Serikat fokusnya itu adalah menciptakan ee sumber daya manusia yang kompetitif yang dia itu bisa jadi excelent di satu bidang sehingga dia bisa mandiri secara finansial gitu Jadi difokuskannya itu adalah Bahkan universitas-universitas mereka tuh bisnis gitu oke ee bisnis ee apa ya pokoknya mah Jadi si orang-orang yang ada di situ tuh harus menciptakan sebuah produk yang bisa dijual gitu itu fokusnya orang-orang Amerika Serikat makanya pendidikan di sana itu bajunya bebas apanya bebas karena memang nanti siswa Yuk kita banyak-banyak bikin proek banyak bikin apa Nanti si proek itu dikembangkan Gimana kalau nanti kamu ee usahanya adalah di projek yang seperti ini gitu misalkan yang di Amerika Serikat yang seperti itu atau misalkan yang di Eropa yang di Eropa enggak enggak seperti itu yang di Eropa itu bagaimana caranya agar manusia itu menjadi bagian dari masyarakat ya e jadi Em Jadi individu-individu harus bagus secara ee secara pribadi secara individu agar dia bisa menjadi bagian dari masyarakat ya Em makanya di sana kompetisi tidak se sekuat di Amerika Serikat ini enggak enggak untuk semua negara Eropa tapi negara-negara Eropa yang maju gitu ya yang hugah-hugah gitu I nah Em Jadi mereka itu tidak terlalu fokus pada kompetisi tetapi fokus pada kooperasi Gimana caranya misalkan anak-anak mereka itu jadi bagian dari masyarakat yang menyenangkan yang sukses semuanya atau misalkan kita lihat Jepang atau negara-negara Asia Timur itu sebaliknya lagi Jadi mereka dianggap sebagai ee kader bangsa yang kemajuan sebuah bangsa dilihat dari kemajuan anak-anaknya maka anak-anak mereka itu dipres Ditekan untuk menghasilkan sumber daya yang benar-benar mumpuni di kemudian hari makanya sekolahnya lebai-lebai gitu bisa sampai jam 0900 malam jam 10 malam bahkan masih kecil sudah bisa main piano main biola dan sebagainya ada Iya karena Iya itu tuh Ee kalau misalkan mereka berprestasi pialanya disimpan di sekolah gitu mau ke situ arahnya ternyata Iya karena karena itu untuk negara kangara jadi negara-negara Asia Timur itu bukan untuk pribadinya tetapi untuk ee negaranya ya Apakah kita termasuk yang seperti itu kang Nah kita tuh enggak ada satuun di ant itu kita tuh enggak jelas kita lebih ke enggak jelas kita enggak engak Iya itu sama sama kayak pertanyaan ideologi ekonomi kayak Apakah kita sosialis ap kita kapitalis kita enggak jelas jawabannya Iya Jadi maksudnya saya harus membandingkan tadi dengan antar negara maju tuh maksudnya adalah filosofis yang bagaimanapun dasarnya kalau komitmen tuh jadi jadi negara maju si itu tuh ada ada arahnya lah gitu jadi Ada progres karena kayak mendorong meja ada arah mendorongnya ya kan tapi bayangin kalau misalnya satu dorongnya sini ya kan enggak bisa bergerak mejanya gitu itu itu tuh ada plus minusnya makanya tadi kan ada pertanyaan itu akhirnya kontroversi gitu Jadi kalau misalkan yang ideal yang seperti apa misalkan menyelenggaran pendidikan yang diarahkannya tu ke mana apa e harus ada apa itu bagian besar ide besar yang harus disampaikan ya memang begitu kan Nah ya di situ ada perdebatan tapi ide besar mana yang di situ kalau kompak tuh jadi maju negaranya Nah kita tuh enggak gitu jadi di Indonesia tuh Ee semuanya tuh menjadi ya itu berbasis pada nilai berorientasi pada nilai jadi akhirnya enggak k mana-mana tapi kan ada juga Kang yang kompak misalnya ke arah yang cenderung dogmatik kan enggak maju jadi iya cenderung cara berarti Enggak semua berarti bukan kompak doang I lu filsat pendikan nya tetap harus ada yang bisa bikin mundur juga ada banyak oke nah berangkat dari disebutin enggak sih itu masyarakat mana Enggak usah itu enggak usah kita yang yang di Filosofi pendidikan aja jangan keluar I eh tapi gua penasaran Kang berangkat dari statement lo tadi gue jadi penasaran dari semua menteri pendidikan yang pernah menjabat di Indonesia mana yang menurut Akang secara personal jadi enggak ada jawaban benar enggak ada sana karena namanya preferensi personal yang arahnya Udah paling tidak udah di arah yang lebih oke lah gitu gua enggak bilang yang paling bagus ya karena itu kan agak sulit yang arahnya sudahah ke arah yang paling oke seang Lo mulai aware menteri ini menteri ini menteri ini saya saya gini ya saya mengira bahwa jabatan publik khususnya di Kementerian itu e gagal dan berhasilnya dia itu bukan sepenuhnya prestasi dan kesalahannya dia Oke jadi misalkan gini ya di Indonesia itu ada ormas yang wajib megang bagian tertentu di pendidikan kita wajib harus dipegang sama ormas Itu WOW mau pemilu Siapa yang menang mau menterinya siapa ormasnya wajib itu I Nah kalau sudah seperti itu susah kita menentukan e menteri mana yang terbaik karena si menteri itu pun harus benar-benar berkompromi ide dan gagasan itu dengan Ormas yang dimaksud itu Wow itu itu satu poin ya itu satu poin belum lagi tadi ukuran performanya Tuh kan sudah mengikat soalnya buat Kementerian kemudian kita juga tidak bisa mengukur misalkan menteri pendidik kan era Orde Baru dengan era sekarang ya itu kan otoritasnya juga benar-benar mereka tuh berbeda gitu dan doktrinnya juga berbeda gitu jadi kita enggak bisa menentukan tapi di zaman saya saya melihat bahwa misalkan ini enggak ada intensi apa p e politik apapun ya tapi Pak Nadim Pak Anis tuh luar biasa bagus gu ee dalam dalam pendidikan dalam ide-ide pendidikannya gitu ya walaupun idenya sebenarnya nyontek juga dari negara lain gitu cuman kemampu an mereka untuk mengelaborasi dan mengkolaborasikannya dengan yang ada realitas di Indonesia itu saya pikir juga bagus gitu ya itu cuman balik lagi ketika itunya begitu ada distorsi besar dari Menteri ke sini idenya berubah dikit dari bawah ke rubah makin gede Oke berarti ini hampir mirip kayak main kata berkait ya I hampir mirip kayak main kata berkait di mana ada Misalnya lima orang yang ini mungkin e arahnya jelas tapi ke sini Jadi ngawur gitu ya Kara distorsinya makin belum lagi kan ada otonomi di daerah juga ya Maksudnya enggak Semuanya dipegang pusat kan dalam pen ini ada ada satu yang penting ada ide dari Kementerian yang sesuai dengan otonomi jadi di kurikulum yang sekarang itu dikatakannya seperti ini kalau misalkan ada sekolah yang di pinggir pantai maka fokus pendidikannya itu adalah bagaimana caranya menjadi nelayan Bagaimana caranya apa menyelesaikan masalah-masalah lingkungan kelautan Bagaimana caranya misalkan menjadi eeuta wisata di kawasan itu gitu Dan itu adalah kurikulum yang atau penerapan kurikulum yang berbeda ketika ada sekolah yang ada di gunung dan terpencil yang bahasannya tentu saja adalah mencari obat-obatan tradisional yang bisa di kan gitu Nah ide dari Kementerian sekarang tuh gitu otonomi daerah berarti orang Papua tidak harus difokuskan pada pangeran di Ponegoro tetapi fokus pada pahlawan-pahlawan lokal mereka begituun dengan orang Batak tidak harus belajar tentang misalkan e kartos Suo tapi fokus pada pemberontakan yang juga ada di sana gitu ya Sesuai dengan tempat dan daerah di mana mereka ada jadi ide-ide di kurikulum yang sekarang itu begitu idenya nah tapi Bali lagi pas bagian ke bawah itu Iya beda iya kalau aku kan juga punya kayak apa ya Eh visi atau Filosofi pendidikan yang aku dukung lah gitu ya Heeh Nah mungkin aku share dikit ya di sini maksudnya siapa tahu nanti Kang gembu punya respons lah atau punya feedback terhadap ini jadi kalau aku mikirnya ee terka perbedaan regional tadi itu Mungkin emang ee relevan untuk misalnya pertama penyelenggaraan sekolahnya itu sendiri menurut aku ee penyeragaman jam sekolah maksudnya bahwa sekolah tuh harus Pagi misalnya itu menurut aku enggak tepat karena bisa jadi di region tertentu misalnya tadi mungkin untuk anak-anak yang e melaut misalnya tadi yang di dekat laut Mungkin jam sekolahnya harusnya enggak pagi gitu mungkin misal Apakah siang Apakah sore mungkin masyarakat yang bertani juga bisa jadi beda jadi dari sisi penyelenggaraan dari sisi jam aja tuh bisa jadi bisa macam-macam ee terus juga di konteks misalnya penerapan gitu kan penerapannya Apakah itu konteksnya untuk melaut apakah untuk bertani apakah untuk mungkin menambang dan lain sebagainya konteks penerapannya bisa jadi berbeda tapi aku sendiri ngelihat ada hal-hal yang eh menjadi aku sebutnya universal fundamental lah gitu yang ini emang sifatnya tuh harusnya ini universal nih bakal universally applied gitu misalnya kayak gampangnya let&#39;s say logika deh gitu penalaran itu kan mau kita untuk bertani untuk kita melaut atau untuk kita ngelawak kita butuh logika gitu I kan Nah jadi aku ngebagi dua nih secara umum kalau kita bicara visi besar tadi buat aku ee sekolah atau pendidikan terutama pendidikan publik ya dalam hal ini yang kita biayai bersama jadi menurutku kita mesti punya planning bareng-bareng gitu kan Nah menurut aku harusnya kebagi dua tujuan nih pertama tujuan yang sifatnya untuk mempersiapkan dia sebagai bagian dari masyarakat jadi bicara soal hal-hal yang universal fundamental untuk dia bisa functioning di masyarakat untuk dia bisa beroperasi dan berkomunikasi berinteraksi dengan baik satu sama lain juga di masyarakat nah di situ termasuk misalnya Bahasa Indonesia Kenapa sih kita harus ngajarin bahasa Indonesia ke semua orang karena ya supaya kita bisa komunikasi satu sama lain gitu kan Nah tapi ada lagi satu lagi yang tujuan individual optimal tadi yang misalnya kalau dia musisi gimana nih pendidikan kita bisa ee memfasilitasi supaya dia jadi musisi yang terbaik gitu kan supaya dia excelent di bidang dia nah jadi ee menurut aku kebanyakan perdebatan filsafat pendidikan sekarang tuh Ee cenderung bicara soal gimana memaksimalkan minat bakat aja tapi enggak bicara soal bagaimana dia menjadi bagian dari masyarakatnya nih karena Gini misalnya eh seorang musisi Mungkin dia bakal main musik let&#39;s say 10 jam dalam sehari misalnya gitu Tapi kan di luar dari 10 jam itu dia adalah human being Dia adalah manusia yang harus membuat keputusan nih dalam hidup Nah aku ngelihatnya kalau misalnya Ee Kita enggak membangun pola pikir tertentu yang sehat untuk membuat buat keputusan yang baik ini ketika mereka sukses di bidangnya misalnya mereka menjadi musisi dengan segala kekayaannya mereka bisa punya power untuk menghasilkan keputusan-keputusan yang destruktif gitu misalnya kayak kalau kita menumbuhkan anak-anak yang enggak punya let say kesadaran lingkungan deh gitu kesadaran sumber daya misalnya jadi ketika mereka punya uang mereka exesif resource gitu ya mereka adalah menjadi orang-orang yang emisinya tinggi orang-orang yang enggak peduli buang-buang air buang-buang listrik Bodoh amat karena mereka enggak ngerti cara kerja ekosistem kayak gimana nah dari situ aku akan melihat Oh berarti pemahaman ekologi dasar kayak gini dari mana air kita muncul dari mana Listrik kita Muncul itu menjadi salah satu pengetahuan universal gitu nah kayak gitu Jadi aku ngelihatnya visi besar pendidikan dasarnya tuh memang mesti ada kebagi dua kayak gini Kang nah cuman kalau tadi Kang Gembul bukan mempersoalkan sih kayak mengkritisi lah ya soal assesment tadi Nah kalau aku ngelihatnya justru eh kesalahannya ada pada isi asesment nya Nah tadi benar Kayak misalnya pengukuran asesmentnya enggak harus angka pers jadi lebih kayak Oh dia udah bisa atau enggak bisa cukup nah tapi berarti harus ada dong e assesment yang menguji kemampuan universal ini untuk memastikan pendidikan dasar kita membekali orang-orang dengan ini gitu k nah I think cara aku ngelihatnya gitu sih Jadi kayak ee di satu sisi aku akan mempertahankan e assesment terstandar tapi dengan isi dan pengukuran yang berbeda yang lebih baik lah gitu ya yang improve ee untuk meng-enforce eh skills dan cara pikir yang diperlukan secara universal ini gitu misalnya nah baru yang satu lagi yang bagian minat bakat lah gitu di mana of course pendidikan Harusnya bisa memfasilitasi itu Tapi kan bagian itu bisa dibebasin kan bisa bisa dibuka nih Nah cuman yang aku lihat e sekarang kurang inovatif itu sebenarnya adalah bagaimana ee penyelenggaran pendidikan kita kurang membuka ee kemungkinan untuk proses pembelajaran ini bisa lebih bebas gitu maksudnya anak-anak enggak harus stuck dengan sekolah misalnya karena misalnya kayak gini aku misalnya mau jadi musisi I kalau misalnya kita mau memfasilitasi semua anak yang mau jadi musisi di setiap sekolah Jadinya mahal banget dong karena jadi setiap sekolah harus menyediakan misalnya piano gitar drum dan lain sebagainya yang wiis itu bukan tools yang murah ya Iya anggarannya pasti jadi gede banget nah aku mikirnya kayak gini kenapa enggak kita mainan voucher misalnya jadi anak-anak yang mau jadi musisi bisa ambil kelas musik di institusi Musik Habis itu itu anak-anak yang mau jadi pelukis bisa ambil kelas melukis di institusi melukis misalnya kayak gitu jadi ee cara kita menyelenggarakan pendidikan ini juga menurut aku masih kurang inovatif di bagian eh apa namanya Bagaimana anak-anak mendapatkan source of learning-nya gitu Iya kan jadi masih sangat e terbatas gitu kayak gitu sih Jadi mungkin kalau aku ditanya kayak apa yang mau diubah sebenarnya pertama aku akan berangkat dari assessment-nya dulu sih dari Matrix eh performanya dulu yang akan menjadi enforcement untukitasu karena tadi misalnya kita mau ningkatin kompetensi guru kan harus ada arahnya ni makud Apa kompetensi mau diarahin ke mana Nah maka itu ukuran performanya Harus dibikin dong ya kan jadinya guru yang bagus tuh kayak gimana harus kita define nah definisi ini aku bikin dari dua tujuan tadi jadi gimana guru-guru bisa menghasilkan pendidikan yang mencapai tujuan universalnya dan tujuan e individualnya sebelum ke guru Gembul menurut kan udah berapa persen guru yang ideal menurut lu Indonesia berapa tiba-tibauh gila ya Pertanyaan kayak gini aku yang dijebak sumpah karena dulu guru Gembul pernah menjawab pertanyaan yang hampir sama di somasi loh dia jadi aku jadi enggak berani nih mau jawab Oke cok kira-kira dalam rentang coba Kak jawab yang terdiplomatis mungkin Ayo challenge Ayo challenge challenge gini gini ee pertama ee kualitas ini bukan sepenuhnya tanggung jawab individu jadi cari amannya gitu tapiud Saya saya enggak tega ini tapi tapi saya pengin pengin ee komentari yang tadi yang tadi itu Jadi sebenarnya kang kang Coki kalau diperhatikan sebenarnya si tet Kania itu dari tadi dari awal kita diskusi itu sebenarnya pengin mengarahkan diskusi kita tuh ke arah yang barusanah akuum aku baru kepikiran tadi pas yang standarisasi itu jadi di satu sisi kita harus memiliki standar yang universal menurut aku tapi aku kan tadi enggak tahu karena Kak kebul bawa yang assesment tadi yang Ujian Nasional jadi aku makanya aku jump in maksudnya makanya aku share Heeh kalau aku ngelihatnya gimana Mak Ya tapi ini ini ini adalah apa sih saya pikir ya ini justru adalah jawaban yang sangat dibutuhkan oleh masyarakat kita gitu jadi dibutuhkan oleh negara kita jadi ee salah satu bagian yang paling menyulitkan dari negara kita itu adalah bahwa kita tidak tidak tidak bisa membedakan mana ranah privat dan mana ranah publik gitu salah satunya termasuk juga ketika kita misalkan memberikan pelajaran kepada si anak mana bagian-bagian publik yang harus ditanamkan kepada anak dengan mana bagian-bagian yang harus ditanamkan untuk pribadi dirinya sendiri pengembangan dirinya sendiri itu kita tuh enggak kita tuh kacau gitu Ben benar itu benar banget itu nah ya makanya tadi tuh Ee ini cuman saya tuh Ee kehilangan momen karena jujur ya ya kalau misalkan bahasannya itu adalah anak ngak bahas yang masalah pendidikan saya langsung ngblank karena terlalu banyak masalah paham paham Oh Jadi sebenarnya Kang Gembul juga mau nyampaiin poin itu tapi tadi ada yang lain-lain juga ya Tapi benar maksudnya kritik-kritiknya itu juga Tepat sih sear Gua juga sepak benar jadi banyak banget aja pointersnya Iya memang karena kalau kita kalau kita memang berbicara mengenai pendidikan Indonesia Ya mungkin podcastnya sejam 2 jam enggak cukup makanya makanya tadi tuh saya tuh Ee mencoba untuk bawa ke ranah yang paling dasar gitu yang harus diperbaharuinya itu adalah sistemnya dulu atau sumber daya manusianya dulu gitu karena benar yang yang membuat sistem adalah sumber daya manusia tetapi sumber daya manusia kualitasnya itu ditentukan juga oleh sistem gitu nah ini kita kita terjebak pada telur ayam telur ayam kayak gitu gitu nah tapi kalau misalkan jawabannya udah gitu tuh enak gitu I Harusnya itu gitu Iya memang betul tapi tapi saya Saya mau jawab yang tadi ya karena tadi biar enggak ini nih biar enggak tertekanah bagaimana tukang gimana gimana Kang Guru di Indonesia yang sesuai kompetensi itu sepertiga atau kurang dari itu ini Bu data kah Kang Bu data sepertiga atau kurang itu udah generus ada itu udah data itu datanya tuh rentang 25 sampai 33 Iya soalnya datanya Kal 20-an Kalau enggak salah itu tapi ini data dari itu pun dari uji kompetensi yang Nah masih tapi dari uji kompetensi yang uji kompetensinya itu tidak berkompeten gitu Wah malah jadi seram ya enggak berani ngomongnya guru kita diuji dan akhirnya dapat nilai segitu Tapi Alat tesnya alat pengujinya saya mohon maaf itu alat pengujinya itu juga problematik tanda kutip ya Iya jadi gini nih soal-soal untuk menguji guru tuh yang yang biasa kita sebut misalkan ya Ee Sebutkan sistem peredaran darah ikan itu dijadikan alat menguji untuk guru-guru kalau guru enggak bisa itu Berarti gurunya salah dan tidak berkompeten gitu so jadi kita tuh memang alat ukur tuh parah ya masalah alat ukur Kayak misalnya gini deh ee kampus nih sama tadi yang soal kelulusan kampus itu kan akreditasinya juga dilihat dari kelulusan nah artinya misal nih Cok lu ee ada dasar literasi misalnya lulusan sastra Inggris harusnya bisa ini bisa ini gitu misalnya nah tapi karena gua terikat akreditasi harus meluluskan sekian persen orang jadinya lu enggak bisa itu pun gua lulusin gua kasih lu S1 sastra Inggris akhirnya S1 sastra Inggris itu means nothing gitu loh ngerti enggak karena itu tidak menunjukkan adanya lulusan sastra Inggris itu nothing gitu makud maksudnya gara-gara alat ukur yang enggak bisa di enggak bisa dijalanin gitu lohya untungnya memang saya juga hidup bukan dari situ tapi Iya kan kan Iya tapi itu itu itu memang setelah dipikir-pikir ya bagaimana ee guru Gembul dan Kania menjabarkannya kita tuh sebenarnya ada di poin yang sangat sangat sangat darurat sebenarnya lumayan dan pemerintah dalam hal ini ngeles ngelesnya gimana Kang misalkan kemarin kemarin ada sebuah data he eh penyumbang penganggur terbesar di Indonesia lembaga pendidikan penyumbang penganggur terbesar itu adalah SMK H Wow Ironi kan Ironi sedangkan tujuan dari adanya smus tidak seperti itu kan lalu pemerintah ngelesnya apa apa jawabannya apa artinya SMK itu sudah bisa berdaya dalam berwirausaha Wah keren banget Dia ngomongnya gitu tapi kan jadi wirausaha gitu Oh aku baru tahu kalau wirausaha tuh dihitung pengangguran aku baru tahu sekarang detik ini jadi banyak banyak kan Ya tapi kan ee wirausaha wirausaha di Indonesia tuh bukan bikin startup kayak gimana gitu kan tapi misalkan e jualan cengek di pasar gitu itu dimasukkan dalam kategori wirausaha padahal ya dia enggak pengin ada di situ dia masuk SMK agar dia masuk ke sini tapi dia gagal dia gagal usaha akhirnya ee bapaknya nolongin Ya udahlah Ikut bapak ee bantu jualan cengek di pasar gitu Nah itu masuk hitungan wirausaha gitu Oh oke jadi ya Iya Wah iya kita udahya jadi dengan tes dengan alat tes yang salah jadi cara ngelihat alat tes itu kan harusnya gini ya misal nih kita ee kita mau lulusan sastra Inggris tuh bisa ngomong bahasa Inggris misalnya nah tapi yang dites itu adalah soal pilihan ganda dari bacaan bahasa Inggris misalnya nah akhirnya kan yang dapat nilai bagus bukan yang bisa ngomong bahasa Inggris dong karena ya justru kita enggak menguji itu nah yang sering terjadi itu kayak gitu jadi kayak tadi misalnya guru kita butuhnya guru yang kompeten tuh yang begini begini begini nah tapi yang dites tuh enggak ngetes ini nah jadi yang nilainya bagus bisa jadi bahkan berseberangan dengan yang disebut dengan kompetter yang dibutuhkan ini gitu betul makanya anak sekolah yang nilai ips-nya tertinggi Biasanya enggak jago bersosialisasi betul sekali padahal kan IPS Harusnya bisa bersosialisasi iya iya ya itu kayak gua juga di ilmu politik kayak orang sampai bingung Kania tuh enggak ngerti politik tapi bisa S1 ilmu politik karena Emang yang dites bukan itu Iya jadi aku bisa enggak ngerti siapa nih orang-orang yang disebutin gitu Iya politisi-politisi gede di sini gitu waktu dulu ya gitu waktu aku ditanyain sama si sabd waktu itu tapi lu ngerti kan kayak gini gini Gini misalnya politik Amerika atau politik dunia tuh geopolitik dunia kayak gimana Enggak terus lu kok bisa lulus politik Iya exactly my point ya kan kayak emang kayak gitu gitu lohya iya iya Nah makanya kalau aku ngelihatnya kalau tadi Kang gemul nanya sistemnya dulu atau orangnya dulu aku ngelihatnya sistemnya dalam artian assessmentnya sebenarnya Kang alat ukurnya dulu nih yang kita benerin karena ini yang e membentuk sdm-nya kan jadi pembentukan SDM itu kan lewat mana nih gu gu belajar dipotong sor Sori dipotongle yang barusan itu asesmennya kita ber itu SM dulu ya enggak Sori asesmen itu ditentukan oleh kebijakan-kebijakan politik yang benar-benar dipengaruhi oleh Ormas oh oh oke Jadi beneran Oh jadi balik ke situ ya Mas tadi sudah jawab Oke jadi jadi apa ya Ee misalkan ginilah anggota DPR Dewan Perwakilan Rakyat Perwakilan Rakyat tapi 60%-nya adalah pengusaha yang kalau misalkan kita ambil binary di mana pengusaha berbeda dengan rakyat jelata gitu kan Nah ini kan sebenarnya juga gitu Jadi kebijakan-kebijakan kita itu akan Pro terhadap ee pengusaha-pengusaha itu gitu nah termasuk juga dalam ee penyelengar pendidikan nanti misalkan gini nih Ee asesmennya Kita harus mengarahkan kepada anak-anak yang bisa berprestasi di masa depan gitu ya tapi ada kelompok-kelompok yang sangat berkuasa di sana itu yang menentukan bahwa harus hafal Quran di usia sekian gitu ya ya jadi akhirnya kompromi di situ gitu si si matriks si asesmen itu diarahkannya sama itu gitu ya mudah-mudahan di podcast Malaka kita kali ini ee para malakan yang menonton yang mungkin optimis tetap bisa optimis dan mungkin jadi malah malah punya panggilan malah jadi punya panggilan untuk ya tadi Betul kata guru Gembul Eh kalau memang kita pengin bahas satu persatu kayaknya bisa 10 part tentang pendidikan tadi tapi enggak apa-apa udah kelihatan nih big picture-nya juga dan beberapa insights yang cukup details Karena Guru Gembul sendiri bagian dari maksudnya menjalankan Ya sudah sempat masuk ke dalam S beberapa kali gua Sebai kepala sekolah betul dan beberapa kali gua ngobrol sama beliau soal pendidikan memang agak lebih emosional karena memang terlihat sekali real keresahan yang beliau rasakan tap pantas banget pantas untuk emosional maksudnya pantas banget untuk marah tadi bagus banget Aku senang banget pas Kang Gembul bilang tadi dia sempat bentak benar itu benar itu bagus itu adalah suatu perilaku yang sangat bagus tapi tapi saya mau mau mau menyanggah Kang Choki boleh dulu kang Coki bilang setelah dijelaskan bahwa Indonesia begini dan begitu Indonesia tidak tersel selamatkan lagi gitu ternyata yang mana oh kalau itu dalam konteks komedi dalam konteks kemanusiaan masih bisa itu itu itu tuh banyak banget orang yang memang mengiahkan gitu saking putus asanya kita tapi ya itu Saya justru berpikirnya sebaliknya gitu I ketika ngelihat Indonesia krisis bangsa ini krisis maka peluang terbesar menjadi Pah itu ada di tangan saya gitu betul betul jadi pemikir besar pemimpin besar pahlawan besar hanya masa seper yang paling krisis gitu jadi ya semoga aja kita diangkat jadi pahlawan nasional di Mas Gul atau jangan-jangan malahan yang nonton ini semoga kalian bisa memberikan impact yang jauh lebih besar daripada yang pernah e orang-orang saat ini lakukan jadi Thank you sudah nonton podcast ini B thank jugaud mampir Terima kasih banyak Insight yang cukup cukup detail dan sekarang gue mulai masuk akal Oh pantas gua gini ya ternyata memang banyak banyak karena sistem ini gua tutup terakhir ya karena sistem pendidikan yang seperti itu tuh kadang membuat orang jadi punya asumsi yang salah terhadap dirinya gitu Iya iya k Ya itu tadi dengan alat ukur yang salah dia kira dia jelek di sini Padahal dia sebenarnya bagus banget menurut saya ya Eh Kang Kang Guru Gembul tahulah Bagaimana stand saya tentang kepercayaan Tapi menurut saya kalau saya boleh pinjam boleh pinjam termsnya dosa yang terbesar itu adalah saat kita membuat murid itu jadi merasa bodoh seumur hidup padah Sebenarnya dia enggak bodoh gitu karena dia mengukur tuh pakai pakai alat ukur yang salah dan Ah kamu bodoh gini aja enggak bisa apa segala macam Padahal dia dipakai cara yang salah terus dia sampai besar dia berpikir emang gua bego kali ya emang gua bego itu menurut saya kalau ada itu lebih parah daripada Apun sih iya iya iya menurut saya makanya saya pengin gigit mic gini asli jadi apa ya Saya asli e enggak bisa nyusun kata-kata dengan baik paham paham karena saya tuh pada bagian mana Du ini sudah ditutup ya Ya udah kita enggak apaapa enggak apa-apa terakhir boleh boleh Boleh silakan ee I Benang Kusut yang saya tuh apa yang pertama harus di diur diurai itu itunya ya kayak tadi misalkan Oke asesmennya dulu ya asesmen tuh di direecoki sama makhluk-makhluk ini mau mau ke mana mentok mau ke sini mentok gitu Iya jadi ada benernya juga saya bilang enggak terselamatkan ya tadi mana Udah mengangini Oke kalau gitu terima kasih banyak sudah optimis kita kita tetap optimis makanya kita masih ngundang nih kangemb makanya kita masih ngundang bahkan fakta bahwa Malaka Project aja ada bahkan fakta bahwa channelnya guru Gembul aja masih tetap running itu kan berarti kan didasari oleh sebuah harapan bahwa kita masih yakin there&#39;s hope sesuatu yang yang yang baik akan terjadi buat saya guru Gembul Kania dan anda yang nonton thank you banget malahan yang sudah nonton lupa like share videonya kalau bisa dipotong-potong di tiktok aja biar viral biar dapat Insight lah banyak orang menurut gua karena jarang-jarang kita bisa ngelihat guru Gembul emosional Terima kasih banyak Makasih Makasih semuanya bye

Transcript for:Diskusi Pendidikan di Malaka Project

Transcript for:
Diskusi Pendidikan di Malaka Project