Kriteria Instrumen Evaluasi Pembelajaran

Pendahuluan

• Evaluasi pembelajaran memiliki kriteria tersendiri.
• Terdapat dua jenis instrumen evaluasi: tes dan non-tes.

Kriteria Evaluasi Pembelajaran

• Instrumen evaluasi pembelajaran harus memenuhi beberapa kriteria:

1. Validitas

• Instrumen harus lolos uji validitas.
• Validitas menunjukkan bahwa instrumen tersebut baik dan sesuai.

2. Reliabilitas

• Instrumen harus dapat digunakan di berbagai kondisi.
• Merupakan ukuran konsistensi dan keandalan instrumen.

3. Objektivitas

• Instrumen harus bersifat objektif, tidak memihak.
• Menghindari penilaian subjektif (misalnya, berdasarkan hubungan pribadi).

4. Praktibilitas

• Instrumen harus mudah digunakan dan tidak menyusahkan pengguna.

5. Ekonomis

• Biaya pembuatan instrumen tidak terlalu mahal.
• Perkembangan teknologi memungkinkan penggunaan aplikasi (misalnya, Google Form) untuk menghemat biaya.

Taraf Kesukaran dan Daya Pembeda

• Taraf kesukaran dan daya pembeda adalah kriteria penting:
  • Taraf Kesukaran: Tingkat kesulitan soal harus bervariasi (rendah, sedang, tinggi).
  • Daya Pembeda: Kemampuan instrumen untuk membedakan tingkat kognitif peserta didik.

Taksonomi Bloom

• Digunakan untuk mengelompokkan tingkat kesukaran dalam evaluasi pembelajaran.
• Kategori Taksonomi Bloom:
  • C1: Mengingat
  • C2: Memahami
  • C3: Menerapkan
  • C4: Menganalisis
  • C5: Mengevaluasi
  • C6: Mencipta

Penggunaan Taksonomi Bloom di Berbagai Tingkatan

• TK: Fokus pada mengingat (C1) dan memahami (C2).
• SD: Menerapkan (C3) dan memahami (C2).
• SLTP: Menganalisis (C4) dan menerapkan (C3).
• SLTA: Mengevaluasi (C5).
• Mahasiswa: Mencipta (C6).

Kata Kerja Operasional

• Kata kerja operasional digunakan untuk menyusun soal sesuai kriteria:
  • C1: Menyebutkan, menggambar, membilang.
  • C2: Menjelaskan, mengkategorikan, menghitung.
  • C3: Mengaplikasikan, menugaskan.

Aspek Lain dalam Evaluasi Pembelajaran

• Masih ada aspek psikomotor dan afektif yang perlu dicermati.
• Kementerian Pendidikan menyediakan dimensi dan kata kerja operasional untuk aspek psikomotor dan afektif.

Penutup

• Penting untuk memahami kriteria ini dalam pembuatan instrumen evaluasi pembelajaran di sekolah.
• Semoga penjelasan ini bermanfaat untuk praktek pembuatan instrumen evaluasi.