Indonesia hai hai hai hai kepo hehehe anda sedang mendengarkan Uti radio Open lebih kation station Purple [Musik] fleksibel kaki tertutup kualitasnya nggak mungkin bisa dirakit Ayo gabung sama aku yuk [Musik] [Musik] [Musik] Hai menyentuh [Musik] [Musik] hai hai j2me mimpi-mimpi Halo sekarang saya kuliah di UT Bogor seru banget Sule disini karena saya bisa bekerja abis kuliah juga dan kliennya dengan fleksibel banget makanya buat kalian yang masih bingung Dimana yg [Tepuk tangan] [Musik] Hai wow ini muat cabe di jalan setempat kuliah jaringan itu jangan lama-lama bisa dibeli rumah berantakan daripada kalau nggak kuliah ketinggalan mama kerja minimal sarjana Universitas Terbuka solusinya Hai dengan sejak Universitas Terbuka diresmikan kami telah menjadikan teknologi komunikasi digital sebagai alat perkuliahan dengan peralatan yang canggih dan tentunya dukungan tenaga profesional serta sarana-prasarana yang sangat memadai untuk mendukung terselenggaranya pendidikan dan pembelajaran mahasiswa UT melalui berbagai modus pembelajaran berbasis teknologi dan diseminasi inovasi inovasi tiada henti terus kami lakukan untuk menjadi universitas yang Network digital dan virtual telah menjadi pegangan bagi mahasiswa bahwa UT sangat mengikuti perkembangan zaman bahkan menjadi pelopor kampus digital di Indonesia jangan ragu untuk bergabung bersama kami Dalam menggapai cita-cita UT menjangkau yang tidak terjangkau hanya hotel di gini Hai para mahasiswa baru Universitas Terbuka dimanapun anda berada perkenalkan saya Bayu Oktara alumnus S1 Ilmu Komunikasi UT tahun 2016 saya dan seluruh civitas akademika Universitas Terbuka mengucapkan Selamat bergabung di Universitas Terbuka UT adalah perguruan tinggi negeri ke-45 di Indonesia yang selalu mengedepankan inovasi di bidang pendidikan jarak jauh agar selalu Sesuai dengan perkembangan teknologi informasi saat ini sehingga UT sering disebut juga sebagai cyber University of Indonesia sejak tahun 1984 UT telah hadir memberikan layanan pendidikan tinggi dengan sistem terbuka dan jarak jauh Nah agar studi anda di UT dapat berjalan lancar dan bisa lulus tepat waktu Saya akan berbagi pengalaman Bagaimana lulus tepat waktu dengan nilai memuaskan Ayo kita simak bersama salah [Musik] siswa baru TP peserta OSN MB sebagian dari anda mungkin sudah bekerja sebagian lagi mungkin juga belum bekerja dan hanya fokus kuliah kata kunci awal untuk sukses menembus studi di UT adalah Mandiri dan disiplin dalam mengelola waktu teman-teman mahasiswa bagi Anda yang padat aktifitasnya UT sudah memberikan kemudahan sejak awal Registrasi dan di dengan melakukan registrasi secara online melalui sia.ut.ac do.id setelah melakukan registrasi dan resmi menjadi mahasiswa UT anda perlu mempersiapkan diri untuk mengikuti perkuliahan di UT saya akan Contohkan beberapa hal yang saya lakukan ketika saya kuliah di UT awalnya Saya ragu bisa mengatur waktu antara kuliah dan bekerja karena aktivitas saya di dunia intertainment Hai Hal pertama yang saya lakukan setelah registrasi adalah membaca dan mempelajari katalog putih di dalam katalog ini tersedia semua informasi yang berkaitan dengan proses perkuliahan kita kemudian saya memastikan bahan ajar atau buku materi pokok yang saya terima adalah bahan ajar edisi terbaru Sesuai kurikulum program studi di katalog langkah Berikutnya saya juga Berselancar Di laman Kute yaitu www.ut.ac.id beragam informasi tersedia juga disini termasuk berbagai materi pengayaan perkuliahan juga bahan ajar digital yang tersedia di ruang baca virtual teman-teman mahasiswa baru UT langkah selanjutnya yang saya lakukan adalah mencermati kalender akademik bagi teman-teman yang mengambil sistem paket semester atau sipas non tutorial tatap muka ataupun non sipas cermati jadwal tutorial online dimulai Kapan pastikan pada saat registrasi Mandiri melalui web edot sia.ut.ac dot id ataupun melalui sentra layanan UT anda telah meregistrasikan mata kuliah untuk mengikuti tutorial online selanjutnya lakukan aktivasi dan mengisi form kesediaan mengikuti tutorial online sebelum batas waktu terakhir di laman learning.ac.id selama delapan minggu pelaksanaan tutorial online teman-teman akan diberikan materi inisiasi setiap minggu berdiskusi di forum diskusi Tengah yang mereka tuh talismans dimanapun anda berada dan terima kasih saat ini masih bersama kami di UT morning Utara dia Open education for all kali ini kita akan bertemu kembali di tutorial radio UT radio dan kali ini tema yang akan dibahas adalah proses metakognisi pada anak ini diambil dari fakultas keguruan dan ilmu pendidikan jurusan pendidikan dasar PG PAUD matakuliah metode pengembangan kognitif paud4101 dan bisu di okami luar biasa ini pertemuan saya yang kesekian dengan narasumber ini Ibu Dokter Mutia Mini S.Pd M.Pd udah pasti ya Ini pasti ditunggu-tunggu secara kalau kita lihat juga tayangan-tayangan sebelumnya dari tutorial radio rame pokoknya yang memang menonton atau menyaksikan acara ini ya Baik saya akan sapa terlebih dahulu sebelum kita masuk ke tema mengenai proses metakognisi pada anak apa kabar Ibu Ning ah baik mbak Eka anggotanya sampai biodata Maeeva nggak ketemu udah gitu Kak sama V doang ya Bu bedanya sehat ya Bu ya Sibuk akan bisa lain ngajar terus berkegiatan di sini ada kegiatan lain southantem ini tuh eh rasa-rasanya selama wfh ini malah lebih ini lebih banyak beban sibuk ya Saya rasa begitu kita tekan or ataupun lebih lama kan durasinya mungkin karena online ya Haha jadi nyambungnya lama Oke set hari itu ada meeting 1 meeting dua Hah Belum lagi di rumah Harus ini-itu ini-itu ya bu Ning tripalmitin kadang ya Oke Baik ada ibu dokter Mukti Amin SPD mpd terus-menerus atau biasa yang disapa akrab disapa Ibu Nining kali ini akan membahas mengenai proses metakognisi pada anak tapi sebelum itu saya mengajak kepada utilized Maret yang saat ini mendengarkan kami melalui streaming di triple-double www.ut.ac.id atau juga melalui YouTube Universitas Terbuka atau juga menyaksikan kami melalui Instagram live at radio tute nah yang punya pertanyaan seputar Tema kita silakan ya bisa langsung WhatsApp di 081210 3927 26 atau langsung DM mention dan juga drop komen di Instagram bisa ya at radio.co juga langsung menyampaikan pertanyaan melalui YouTube Universitas Terbuka juga bisa Anna jadi semua hotlin UT radio bisa anda gunakan untuk bertanya atau juga mungkin ingin menambahkan juga boleh ya dari pemahaman yang mungkin anda miliki silahkan nya Baik bu Ning memproses metakognisi pada anak Waduh hari ini tuh pembahasannya luar biasa ya setiap tapi laper ya Hah Ini apa sebenarnya yang dimaksud dengan metakognisi iya Eh kalau kita selama ini mungkin teknisinya udah paham ya udah sering kita bahas ya karena Mata kuliahnya aja metode pengembangan kognitif kondisi itu kan pengetahuan ketambahan kata metode artinya jadi sesudah sesudah pengetahuan jadi kayak apa Core of the keluar gitu dia komplitnya kognitif inti intinya pun itu Apa ini kita bahas disini ternyata untuk anak usia dini ya metacon disitu ada meskipun Hai masih sangat-sangat sederhana ya kalau dulu kita pernah bahas teorinya vygotsky kita masih ingat ya sama piace itu juga sebetulnya bagian dari metakognisi ya mereka akan terkenal dalam kalau Tiasa itu kan terkenal di gubuknya yang theory of mine keunikannya Tom ya kau itu sebetulnya bagian dari metabolismenya di PAUD tapi yang Meta kondisi yang sekarang ini kita bahas secara umum dulu saja ya tidak masuk ke PC media kalau istilah metabolismenya sendiri sebetulnya dikenalkan oleh level tahun 76 dia jenis jauh setelah hiasi ya biasa enggak pilih metakognisi sebenarnya nah Jadi intinya apa metakognisi itu intinya adalah pengetahuan dan pengendalian anak untuk bisa memfungsikan fungsi kognitif yaitu ya untuk bisa mengaplikasikan fungsi kognitif yaitu Maksudnya gimana datang ke Hai kalau namanya komisi itu kan diawali dari berpikir dulu kan kaget di berpikir dulu kemudian mengerti sesuatu tersebut dan memantau baru kemudian ke aplikasi enggak langsung tiba-tiba aplikasikan istilahnya nggak spontan itu ya yang kita pelajari di metakognisi ini ya tentu nanti kaitanya dengan apa istilahnya tugas perkembangan anak setiap posnya juga akan berbeda-beda kondisinya Oke tapi secara singkat ada berapa Mad ataupun ibu yang akan kita bahas hari ini ya pada hari ini kita akan bahas 88 fungsi metakognisi gitu ya Tapi sebelum itu sebelum ke metafungsi mungkin kita juga perlu melihat tentang metamemory oke Ya metamemory itu sebetulnya Bagian kecil dari metakognisi artinya tentang bagaimana cara kita mengingat sesuatu itu yah Mita memori gitu ya Kalau mungkin kita suka Inget ya jaman kita kecil kan kadang-kadang disuruh Mama belanja tuh gitu ya untuk anak usia sama anak usia SD kelas 6 bisanya disuruh belanja akan akan beda caranya usai BK misalnya ya udah lama saya sendiri ya hehehe maunya disebut ini ini ini eh kan nanti sisanya jajan yang ingin bercanda doang jadi disuruh beli minyak apa-apa cuman minyak sama dosen udah tanya lebih banyak gitu jadi karena fokus ke satu ini aja ya karena masih sederhana tapi kalau anak yang lebih besar mungkin ya bisa nginep kok 55 item dia udah gitu mengajari nanti waktu di tukang warungnya udah bisa persis seperti yang diminta Mamanya itu contoh Bagaimana metakognisi bekerja di anak-anak dan anaknya lebih besar itu ya oke itu berarti bagian dari metamemory Abuya nah metamerisme sebetulnya ada empat cara ya ini sebelumnya proses mereka komisi yang cara-cara ini sebetulnya bisa digunakan untuk manusia segala usia yang hanya anak-anak ya yang paling sering kita gunakan itu pengingat eksternal kita bikin to-do list itu kalau orang dewasa kalau untuk anak usia dini bagaimana jadwal piket ya dengan ikon-ikon gambar itu juga sudah mengingat eksternal atau alarm yaitu kan bagian dari banget eksternal yang yang simple bisa juga dengan rehearsal pengulangan berilah belinya kalau bolak-balik di ulangan lama-lama kita ngerti gitu ya Misalnya kalau anak-anak misalnya untuk bilangan 12 itu kan bola-bali dikasih lihat lama-lama kan dia paham gitu ya membilang atau Kemudian untuk menimbang ya sekalian enggak Kalau orang lagi menimbang kalau orang tua ya atau penjual itu kan sambil imbangi tukang 111 kita 22223 biar gak hilang Jadi sebetulnya itu beberapa kali angkat 2-nya gitu kalau lihat penjual kan suka gitu ya Sengaja kalau yang nyata di sungai kalau yang Apakah edisi Taliabu sudah enggak kayak gitu artinya pengulangan itu memang berfungsi untuk mengingat Oke Berarti latihan-latihan tadi terus banyak kita temukan di sehari-hari Abuya ini bagian dari metamemory ya masih ada di kisah sedih yang bisa digunakan di metamor yaitu organizing itu artinya kategorisasi gitu ya mengingat dengan membuat kategorikan lebih mudah Oh ini kelompok binatang menyusui Oh ini kelompok Binatang apa yang karnivora dan seterusnya atau anak-anak biasanya Oh ini benda siku-siku ini benda kota ini benda Bulat itu bisa lebih muda dan yang terakhir elaborasi elaborasi itu biasanya kita mengasosiasikan dengan sesuatu supaya mudah diingat pada hai eh contohnya muda apa ya kalau untuk anak yang lebih besar mungkin bermasalah masih ingat kita ketika belajar apa tuh namanya malenna Grace situ aja kan ada ada ininya kan gadis desa apa Cantik sebagai Pigura Cinta gitu Ya udah ini menandai kuncinya do = G dosa-dosa dengan D itu bagian dari elaborasi yang kita memudahkan mengingat dengan jembatan keledai yang bentuknya kalimat gitu ya bukan hanya huruf itu biasanya kita jadi inget tuh urutannya begini kalau 1 keras Oke kalau dua trace Dedes resmi seperti itu sama cara mengingat yang mudah oke nah kemudian masuk ke dalam metal kognisi ini tuh ada berapa Berarti 8 tadi ayang sudah menyebut h8l satu persatu dulu mungkin mention apa namanya semuanya nama aslinya dulu ya yang pertama itu solusi masalah dan kemungkinan pemecahannya ya Bagaimana memecahkan masalah Terus yang kedua kesadaran tentang prosesnya itu sendiri ada yang ketiga baru Jane penerapan strategi kognitif nya nah yang keempat adalah fleksibilitas Ya sudah penerapan kan nanti ada beberapa cara Nah itu pilih yang mana yang kelima kontrol untuk mengatasi kecemasan saat melakukan pemecahan masalah yang keenam pemantauan proses pemecahan masalah ketujuh konsistensi dalam pemikirannya itu dan yang terakhir adalah keinginan untuk mendapatkan pemecahan yang terbaik itu biasanya yang bisa dilakukan dalam fungsi Meta Meta komisi Oke kalau gitu kita menuju ke yang pertama dulu ya Bro silahkan ya yang pertama tadi tentang formulasi masalah ya dan kemungkinan pemecahannya jadi kesadaran untuk bisa mendapatkan apa mengetahui bahwa ini ada masalah lo tinggal dan kemudian merumuskan tujuan itu muncul secara bertahap pada tiap anak tentunya ya jadi semua semua proses ini dari 1-8 ini Tentunya kuncinya adalah sesuai dengan tahapan usia gitu ya untuk anak usia dini tentu sangat sangat simpel dan ada malah belum tampak tetapi memang perlu tetap di apa namanya di Trigger gitu ya dipacu supaya nanti bisa-bisa terlatih ketika dia sudah dewasa nah ketika dia sudah tahu masalahnya apa Terus eh bajunya atau kemudian dia baru kemudian akan menentukan step-stepnya akan saya mau begini mau begini Itu langkah-langkahnya itu baru-baru dalam taraf merumuskan dan kemungkinan pemecahannya Nah setelah itu tentu kita Saya dari tadi ya kalau anak yang lebih besar dia pasti akan lebih lebih bisa apa ya lebih urut gitu ya dalam dalam mengatur step yang harus dilakukan untuk memecahkan masalah ini perbandingannya nih antara yang biasa sama anak yang kecil sampai lebih besar misalnya kalau kmn Plaza Kalau anak kecil atau usia TK mungkin main puzzle misalnya Berapa keping gitu ya Yang banyak 27 misalnya udah dicoba-coba gak bisa-bisa Ya udah jangan nyerah aja ya cuma berapa Calista nggak bisa nyerah tapi kalau anak yang lebih besar dia Hai lama-lama berpikir lagi lihat lagi lama-lama jadi kita Iya nah disini neh perannya kalau kita sudah pernah bahas Scaffolding nanti juga saya jelaskan gitu ya di sebelah perannya guru untuk bisa menjelaskan atau membimbing supaya anak ini enggak kita semangat gitu itu yang pertama Oke kemudian eh untuk yang kedua Bu Oke kalau yang kedua tadi kan tentang kesadaran proses kognitif yang sudah punya step-stepnya apa Nah orang proses kognitif nya seperti apa Nah kesadaran ini akan membuat si anak menyesuaikan usahanya Kitty artinya dia memusatkan perhatian untuk mulai mengingat-ingat ya Meskipun dalam hal ini untuk anak usia dini biasanya belum bisa fokus ia untuk melihat banyak hal gitu ya Eh biasanya contohnya kalau ada anak usia dini kehilangan mainin itu segala tempat diacak-acak gitu ya untuk mencari nanya dia nggak fokus kira-kira terakhir tadi ditaruh mana ya gitu enggak tapi usia lebih besar apalagi yang dewasa Kalau kayak keras biasanya sendiri biasanya saya ricem Mulang tadi ngapain aja Saya ulangi debunya kerjanya ketemu tuh biasanya dimana Jadi itu kan cara yang lebih cepat tapi anak-anakan nggak begitu Itu itu contoh mengingat yang lebih simple pada anak usia dini atau misalnya untuk mengingat 10 foto ini saya gurunya masih nih foto nih dilihat suatu benda atau saja kalau anak usia dini yang penting lihat terus udah gitu ya dia enggak merasa merasa punya kewajiban nanti bisa menyebutkan 10 sebelumnya itu kita tapi kalo ane lebih besar diberikan tugas yang sama dia akan sengaja 711 diamati dulu satu-satu gitu ya supaya dengan dengan kesadaran bahwa Nanti kalau saya diminta menyebut saya udah bisa nyebutin semuanya gitu sengaja diingat gitu foto apa ini membawa apa iya gitu ya dia masukkan ke dalam proses kognitif yaitu supaya nanti bisa ini menyebabkan dengan benar gitu maksudnya begitu Oke jadi yang kedua itu kesadaran akan proses kognitif yang hati aku ya oke kemudian ketiga ah sebelum ke sana sambung internet Mbak Ika jadi kalau kita lihat di standar kompetensi Diana usiaa sama anak usia eh kelompok Beb berbeda ketika kalau disuruh obatnya bisanya dalam memberikan perintah kalau di standar minimalnya itu 2-3 perintah saja untuk kelompok a kalau untuk kelompok B 3-5 perintah ditekan itu kan sudah dirumuskan oleh ahlinya akhirnya Nah kalau orang dewasa mungkin bisa lebih dari itu ya kan kebayang yah kalau misalnya perintahnya sampai 10 gitu kan bingung kan Mana yang mau diingat gitu jadi memang ada batasnya untuk anak usia dini itu kalau yang kelompok usia 4-5 tahun hanya tiga saja tiga jabatan anggota belum tentu tercapai gitu Mungkin dua dulu Tapi kalau satu sudah jelas bisa gitu ya habis loncat nanti tengkurap habis lebih tepuk tangan bisanya juga jika perintah ini pompa udah-udah bagus bisa tidak begitu Itu proses mengingat Oke baik oke kita lanjutkan yang ketiga itu oke yang ketiga tentang tadi kan sudah Ya enggaklah kita bahas tentang aktivitasnya apa penerapannya Seperti apa ya jadi Setelah dia sadar prosesnya dia harus bisa melaksanakan itu yang untuk memecahkan masalah nah ini juga sama tentu bagi anak yang lebih besar akan lebih mudah gitu ya Dan biasanya anak yang lebih besar itu juga lebih spontan untuk mencari strategi gitu ya tidak seperti anak-anak yang harus banyak dituntun ya Misalnya apa misalnya ketika anak yang lebih besar dikasih deret angka 12 68 ya kalau anak usia dini ya pokoknya ke angka gitu aja dia enggak ngerti kalau itu Terlupakan tidaknya kita bahan yang lebih terkenal berpikir Oh itu kelipatan 2-nya atau kalau dikasih tebak-tebakan kalau misalnya anak usia yang lebih besar kan memang benar-benar berpikir Ya gimana caranya biar jawab untuk merawat tepat gitu kan Kalau salah pun dia masih enggak langsung putus asa coba lagi ini kau ini kayak gitu kan Tapi kalau anak usia dini ya ya udah pokoknya ketemunya aja so ininya aja dan dia tidak merasa sedih atau bagaimana ketika jawabannya salah gitu itu bedanya ya penerapan kaidah ini dari sisi usia Oke tapi pada anak ini tetap harus dilatih begini ya memang Haha jadi guru eh salah satu metode yang kita kenal di TK itu Kan salah satunya akan bercakap-cakap ngejawabnya ini memang sebenarnya adalah melaksanakan kaidah strategi ini mengajak anak terus berpikir meskipun kadang ada jawabannya juga masih sambil lalu tapi tidak papa itu bagian dari proses oke itu bagian dari proses begitu ya baik dari SMASH Teddy eh Bu Nining atau bu dokter muktia Mini sudah menjelaskan Bagaimana proses metakognisi pada anak ini sudah ada tiga tahapan metakognisi ada formulasi masalah dan kemungkinan pemecahan kemudian kesadaran akan proses kognitif dan yang terakhir tadi penerapan kaidah dan strategi kognitif nabrak tim ada sekitar lima lagi ya karena delapan kita akan lanjutkan di segmen 2 uterus Mars jangan kemana-mana tetap bersama kami di UT radio FM dedication station for l leksikografi tentu kualitasnya nggak mungkin bisa dilanjut Ayo gabung sama aku yuk uh Kyuhyun hu hu hu t-shirt mimpi-mimpi Halo sekarang saya kuliah di UT Bogor seru banget gue disini karena saya bisa bekerja habis kuliah juga dan fleksibel banget makanya buat kalian yang masih bingung [Tepuk tangan] [Musik] Hai woah ingin muat cabe di jalan Sudah tempat kuliah jaringan itu daripada kalau nggak kuliah ketinggalan pekerjaan minimal sarjana Universitas Terbuka solusinya Hai teman sejak Universitas Terbuka diresmikan kami telah menjadikan teknologi komunikasi digital sebagai alat perkuliahan dengan peralatan yang canggih dan tentunya dukungan tenaga profesional serta sarana-prasarana yang sangat memadai untuk mendukung terselenggaranya pendidikan dan pembelajaran mahasiswa UT melalui berbagai modus pembelajaran berbasis teknologi dan diseminasi inovasi inovasi tiada henti terus Kamil Agnes drama gas yang termasuk bersama kami di tutorial radio dengan topik proses metakognisi pada anak bersama ibu dokter muktia Mini S.Pd M.Pd Epic ini diambil dari matakuliah metode pengembangan kognitif paud4101 dari fakultas keguruan dan ilmu pendidikan dengan jurusan pendidikan dasar pg-paud Baik Bu Nining tetap melanjutkan lagi kalau tadi sudah ada penjelasan mengenai edisi 1 ya metakognisi jenisnya satu yang pertama yang kedua yang ketiga nah Berarti lanjutannya yang keempat oke silahkan ibu ya tadi yang ketiga sampai pada penerapannya Nah setelah penerapan kemudian yang keempat ini tentang fleksibilitas ya resep kesadaran fleksibilitas yang meningkat artinya gini ketika kita memikirkan langkah-langkah untuk memecahkan masalah kan enggak cuma satulah satu kemungkinan ya oh bisa-bisa plan a plan B gitu ya Nah seorang anak itu lama-lama akan belajar mana yang kira-kira paling efisien untuk memecahkan masalah gitu ya Meskipun ini juga sama kembali seperti tadi sesuai dengan tahap perkembangan anaknya makin besar makin dia ngetik mana yang tidak efisien yang dibuang ya efisien di itu yang dia jalankan dan dia kemudian berani untuk mengambil pekan namanya langkah yang itu Meskipun mungkin dengan resiko-resiko tentu gitu ya contoh yang tampan Gini misalnya seorang anak diminta untuk masukkan air ke plastik gitu kan Kalau yang anak kecil ya Meskipun bleber kemana-mana ya masih anak usia TK ya makanya itu aja terus menonton gitu ya entah dengan gaya kontak dengan apa meskipun yang berlabel sama yang masuk ke plastik lebih banyak bleber itu Ya pokoknya sampai sampai habis ya Mpok sampai belum sabar dengan itu Oke kalau anak usia lebih dia mikir Gimana caranya gitu maksudnya itu supaya lebih mudah atau mungkin dikasih corong atau dikasih apa GT Dia akan cari cara yang paling efisien yang kira-kira bisa segera selesai kerjaannya atau misalnya untuk ketika menyusun balok itu kan sama ya kalau anak kecil eh masih anak usia dini Biasanya jadi asasun dulu gitu ya terus nanti bikin apa aja tuh ya dia Coba lagi Bangun lagi begitu aja mungkar maka sampel kalau ada yang lebih serta mudah belajar Oh supaya nggak setuju gimana nih apa dulu yang harus di paling dasar tuh apa dunia harus saya pasang kita terus belajar sampai dia bisa bikin nah itu tahapan-tahapan yang nanti juga pasti akan dilalui bisanya and itu anak kelompok mungkin kan baru dia berderet mendatar gitu kan untuk menyusun belokkan ada tahapan-tahapan pohon kalau lama-lama dia bisa ke atas itu nanti pas di kelompok B bikin Benar berapa tingkat itu bisa tapi emang Iya tadi fungsi guru sangat berperan disana bagaimana dia bisa ngasih Trigger apa namanya bikin ini bikin ini bikin ini dan jumlahnya yang mencukupi problemnya di lapangan itu Kan kadang-kadang masalahnya jumlah baloknya enggak cukup jadi rebutan gitu ya sementara kalau teorinya itu sebetulnya baikkah santu anak itu minimal 50 balok nggak mau main dengan sempurna tuh minimal 50 balok Nah itu kan kadang-kadang kalau di TK yang memang sarananya belum terpenuhi 50 balok bertiga lele Jadi bangunan apa-apa gitu kan Ya udah biar yang sangat simpel saja sebetulnya memang itu fungsinya untuk melatih apa namanya Keluwesan Dalam strategi kognitif salah satunya nah sebelum lanjut ke yang kelima Bun sebenarnya tuh apa sih yang mempengaruhi metakognisi anak ini masker saya tadi kan anak yang besar tuh udah bisa lebih tanggung jawab atau tidak memikirkan strategi sementara si anak ini kan belum ya apakah karena usianya atau didikan dari rumah sendiri sebetulnya ada dua faktor tapi memang faktor kematangan lebih lebih dominan dalam masalah kondisi ini artinya memang kalau kita kembali kepada teori tazmania79 ke sana gitu Kanada dari tahap sensori motorik kemudian ada operasional konkret tidak sampai kemudian operasional formal yang yang enggak usah ngelihat Bendanya Hello bertanya begitu Jadi ibaratnya itu ia masih masih dibangun gitu struktur kognitifnya tapi tidak apa-apa kalau kalau tidak diberi stimulasi malah salah Kitty artinya memang kita sebagai guru atau orang tua tetap harus memberikan stimulasi Ketika nanti dia memang sudah saatnya mata itu memang sudah sudah sudah terbukalah ibaratnya sinopsis.my sama seperti bahasalah Nah kenapa ke anak usia bayi sudah bisa dirangsang untuk membaca ya karena keyakinannya akan membaca itu kan aktivitas mata tagged lihat tidak aktivitas flash LED Sanken mengeja itu udah bisa dari bayi khas Sulawesi Tengah tangan artikulator nya belum jalan nggak bisa kita paksakan dia tiba-tiba bisa buka ulangnya malah kita lebay bisa bilang begitukah tetapi sebetulnya di memori tuh backup mm karena apa terekam bahwa itu tulisannya buku karena kita bolak-balik mengatakan rehearsal tadi diulang-ulang buku-buku terur apa tertanam disini ketika dia sudah bisa bicara dia bisa bilang jangan menunggu keras kematangan itu Oke ini menarik Ya nanti saya lanjut lagi pertanyaan lanjutan Rehat aja kali selesai Iya betul kita lanjutkan dulu yang kelima busa layarnya yang kelima adalah kontrol terhadap kecemasan atau deteksi gitu ya Ah dalam menyelesaikan masalah kan pasti ada ia gangguan-gangguan atau kita kita sendiri juga takut dengan jangan-jangan enggak berhasil nih jangan-jangan di salah dikit ya Nah semakin besar usia anak dia sudah makin bisa mengontrol tak saja yang kira-kira akan mengganggu atau menyebabkan tidak tercapainya dia pada pemecahan masalah gitu ya yang kira-kira menghambat ya Dan ini Tentunya Ya tadi sama kecemasannya akan berbeda antara anak usia dini dengan anak yang lebih besar tetapi secara umum sebetulnya kecemasan sendiri itu berfungsi optimal ada gunanya gitu ya supaya anak itu melakukan sesuatu ini Kebetulan memang riset saya paste satu ini hubungan antara kecemasan dengan motivasi berprestasi untuk mendapatkan prestasi yang bagus itu mohon anak perlu cemas tetapi cemasnya tuh cemas yang optimum ya jadi memang ya kalau nggak cemaskan bahaya juga ya Misalnya Eh bisa Undangan nggak teman sama sekali pohon Seharian kok jadi cemas itu bagusnya justru Iya gue ada tingkat ininya oke terima sangat bagus untuk begitu makin makin tinggi jadi kurvanya begini biasa gitu ya kalau bagus kalau kurang tepat juga nggak bagus kalau kebanyakan juga ga itu jadi harus diatur nenek guru yang harus bisa ngeprint gitu ya kira-kira yang pasti untuk anak-anak seberapa supaya anak-anak itu merasa gelisah like aja kalau cemas letusannya akan negatif ya gelisah desa untuk menemukan sesuatu yang baru itu perlu itu misalnya bisa dilakukan dengan menyetop kegiatan yang belum saatnya gitu jadi kayak kalau film seri itu kayak dipotong di tengah gitu itu bikin enak gelisah belum puas gitu ya pengen main lagi itu salah satu trik yang biasanya untuk menulis Kanada mungkin guru yang semangat banget ono Suruh nulis satu lembar itu besok-besok bakal sekolah malah menurut jadikan Enggak bukan bukan salah satu tujuan detected kan masih ada tuh laksana seperti tapi kalau gurunya cuma udah sekarang bikin aja satu baris huruf a high sengaja ya sampai nah gitu baru betul aku bisa dua enggak papa satu aja nanti main yang lain kan dia masih ada keinginan Besok main lagi jadi sengaja kita potong disitu trik-trik untuk supaya anak itu ada rasa Maula kau lagi intim jadi enggak sekalian ya Bu ya Kasihan juga ya contoh kecemasan yang sering terjadi di anak usia dini itu misalnya apa ya kadang-kadang ketika dia dihadapkan pada suatu tugas tertentu dia sengaja nggak masuk pura-pura sakit misalnya karena daripada harus masuk Nanti ditanya tanya Bu guru belum ngumpulin tugas ah pura-pura sakit tapi kalo ane lebih besar mungkin berpikir adalah bilang aja jujur gitu ya atau kalau saya mungkin mengalami juga nih yang pekerjaan rumah kemudian jadi pekerjaan sekolah itu Kontingen usia SD gitu ya Yang nyadar Dia belum ngerjain tugas pekerjaan rumah tapi diserang dan ternyata memang memang selesai pemecahan masalah selesai meskipun dengan tidak kejujuran Kitty n tapi artinya dia ngetik bahwa strateginya begini Eh supaya saya bisa tidak dimarahi bu guru saya bikin di sekolah aja gitu ya nyetok Tapi itu masih dalam kategori normal bu ya kalau sepanjang itu tidak terus-terusan sih normal tapi kalau ini kan sebagai sebagian dari ketidakjujuran diam bukan berarti jadi habit gitu Sebetulnya tidak bagus kita perlu perlu diingatkan tapi artinya disini kita lihat bahwa anak usia dini enak usia yang SD itu sudah bisa berpikir kesitu gitu Bagaimana menyelamatkan dirinya dari kemarahan guru itu dia sampai sengaja Pinjem punya orang dan sebagainya itu ketika anak-anak usia dini kan enggak ya udah mending mundur atau Ya sudah diam saja gitu ya itu biasanya yang dilakukan anak-anak Oke Baik kemudian yang keenam oke yang keenam itu tentang evaluasi atau pemantauan proses pemecahan masalah Maksudnya apa jadi ketika kita melakukan proses pemecahan masalah itu step-stepnya itu kan sambil dilihat ya apa sih kira-kiranya yang kurang gitu ya atas yang perlu direvisi ya dia dia dengar dia lia dia catat itulah proses pemantauan nah biasanya anak yang lebih besar itu dia akan lebih kasih ten untuk melacak kira-kira mana sih yang harus dia perbaiki lagi gitu ya itu yang bisa biasanya lebih lebih lebih cepat tengah ya Misalnya kalau misalnya apa ya kalau misalnya guru memberikan soal yang panjang gitu atau pertanyaan yang panjang anak yang lebih besar dia tahu dia belum nangkep Maaf Bu ulangi gitu Tapi kalau anak usia dini yang enggak dia cenderung diam ya menjawab sebisanya aja gitu aku diem gitu ya jadi tidak tidak mudah kritis seperti itu atau ketika misalnya kalau kalau yang kita misalnya ada soal salah dan kita juga bilang Put soalnya saya nggak tahu jawabannya nggak ada yang benar begitu kan kalau anak usia lebih anak usia dini kan ya sudah terima aja apa dari gurunya yang dapat itu ya udah dikerjakannya meskipun itu mungkin perintahnya salah dari gurunya gitu jadi polos polos aja itu perbedaannya tentang bagaimana memantau proses pemecahan masalah pada anak a.kep baik itu batu dari sudah sampai tahap keenam ya Emil Nah kalau mungkin ada pertanyaan Begini bu n pastinya kan teman-teman Kiemas iso mahasiswi atau nanti guru PAUD ini sudah paham ya bahwa usia sekian memang kemampuan anak begini tapi kan kita kembalikan lagi di lapangan bahwa tidak semua anak dengan kemampuan yang seperti itu gitu misalnya Bu nah menangani perbedaan-perbedaan kemampuan si anak sendiri ini jadinya Bagaimana Bu untuk untuk apa ya mengawal proses metakognisi nya Iya jadi dalam pengelolaan kelas di TK itu Kan kita mengenal ada pengelolaan secara individual ada kelompok ada classical nah guru harus jeli mana yang saatnya memang classical malah saatnya kelompok dan saatnya individual minimal kelompok lah kalau nggak bisa individu kalau Idul kan berarti kan di harus memikirkan 15 kepala atau 20 kepala mungkin agak sulit Tetapi kalau kelompok memungkinkan bisa diambil tiga besar atau empat besar artinya ada kegiatan-kegiatan tertentu misalnya kayak tugas tadi tugas membuat apa menyusun puzzle itu seharusnya tidak sama close breng sama semua kepingannya semuanya 27 enggak harusnya guru itu sudah punya bahan ini ya sudah observed punya hasil observasi sebelumnya gitu ya Oh yang kira-kira lucu ini yang kira-kira meet ini ya kira-kira Hai ini nah dikasih jumlahnya berbeda-beda pasalnya apa tingkat itunya bentuk pasalnya beda-beda itu sudah er sudah berpikir kesana nih itu dari tingkat kesulitan ya Nah ini memang lebih hanya jarang sih dilakukan oleh guru karena ya Orang gue juga telah bertanya Lho kok tidak sih ininya tugasnya TalkBack kerjanya Kok beda kali ya memang ini perlu komunikasi yang bagus dengan orang tua saya rasa kalau dari awal kita ama apa namanya bicarakan dengan baik orangtua juga paham gitu ya Bang memang tak hanya sampai situ nanti disuruh dengan tahapannya ini akan menyelamatkan anak dari penduduk paksa misalnya anak yang lalu dipaksa untuk menghentikan rata-rata nanti malah dia keburu dan duluan itu Oke jadi setiap panas juga ada strateginya masing-masing tergantung dari kemampuannya tadi Hai baik Aduh kalau sama bu Ning nih ngobras baik banget deh Boleh silakan selamat tadi tentang kecemasan ya menarik sebetulnya bahwa atau namanya di dalam kecemasan itu ada yang kita kenal dua jenis ya Ada trade nct ada state nct ini juga guru perlu paham ya bahwa memang pada anak-anak itu ada yang memang dari lahirnya itu udah modelnya pencemas gitu itu three tiang kecemasan itu sebabnya cenderung menetap ya jadi ibaratnya kalau bayi baru mau ditaruh Anggito ya jadi sebentar Sebentar tak gentar ini memang cenderung gampang cemas Oke jadi dikasih semula sedikit dia kecemasannya jauh lebih tinggi daripada yang lainnya juga guru perlu observasi ya kalian mulai seperti ini berarti kan dia tidak pernah tidak jangan sampai terlalu tinggi kita masanya karena justru akan menghambat dia dalam bekerja tapi ada juga yang kecemasan sesaat instead yay nah ini yang kayak misalnya mau ujian datang di terbaru dekat ke depan mau kalau kita orang dewasa mau sudah gitu Waduh sampai karena senengin itu perutnya tinggi kecemasan yang wajar yang juga tetap diperlukan tadi Justru untuk melakukan sesuatu dengan benar ya kayak skornya ginilah sepenuh harimau enggak cemas malah halo halo gitu kan Ya udah abis kondisi diterkam Jadi kalau perlu cemas gitu jadi memang kecemasan itu bagus Selama masih bisa diterima tapi kalau sudah diluar kendali nah itu yang bisa membahayakan untuk apa namanya pertumbuhan dan perkembangan anak gitu nah oke Baik nanti kita akan lanjutkan lagi Bu sisanya metakognisi eps8 Oke nanti dan juga bagi Anda yang ingin bertanya Hotel is near silakan ya boleh sampaikan langsung melalui WhatsApp di 081210 3927 26 atau langsung Comment di live Instagram kami mention DM juga boleh at radio.ht dan juga langsung drop Comment di YouTube Universitas Terbuka juga kami persilahkan jadi jangan kemana-mana tetap bersama kami di utara Dio Oke detik SM station Verrel Hai para mahasiswa baru Universitas Terbuka dimanapun anda berada perkenalkan saya Bayu Oktara alumnus S1 Ilmu Komunikasi UT tahun 2016 saya dan seluruh civitas akademika Universitas Terbuka mengucapkan Selamat bergabung di Universitas Terbuka UT adalah perguruan tinggi negeri ke-45 di Indonesia yang selalu mengedepankan inovasi di bidang pendidikan jarak jauh agar selalu Sesuai dengan perkembangan teknologi informasi saat ini sehingga UT sering disebut juga sebagai cyber University of Indonesia sejak tahun 1984 putih telah hadir memberikan layanan pendidikan tinggi dengan sistem terbuka dan jarak jauh Nah agar studi anda di UT dapat berjalan lancar dan bisa lulus tepat waktu Saya akan berbagi pengalaman Bagaimana lulus tepat waktu dengan nilai memuaskan Ayo kita simak bersama salah bae coba ruthe peserta OSN MB sebagian dari anda mungkin sudah bekerja sebagian lagi mungkin juga belum bekerja dan hanya fokus mulia kata kunci awal untuk sukses menembus studi di UT adalah Mandiri dan disiplin dalam mengelola waktu teman-teman mahasiswa bagi Anda yang padat aktifitasnya UT sudah memberikan kemudahan sejak awal registrasi dari dengan melakukan registrasi secara online melalui sia.ut.ac dot id setelah melakukan registrasi dan resmi menjadi mahasiswa UT anda perlu mempersiapkan diri untuk mengikuti perkuliahan di UT saya akan Contohkan beberapa hal yang saya lakukan ketika saya kuliah di UT awalnya Saya ragu bisa mengatur waktu antara kuliah dan bekerja karena aktivitas saya di dunia intertainment Hai Hal pertama yang saya lakukan setelah registrasi adalah membaca dan mempelajari katalog UT di dalam katalog ini tersedia semua informasi yang berkaitan dengan proses perkuliahan kita kemudian saya memastikan bahan ajar atau buku materi pokok yang saya terima adalah bahan ajar edisi terbaru Sesuai kurikulum program studi katalog dana Berikutnya saya juga Berselancar Di laman UT yaitu www.ut.ac.id beragam informasi tersedia juga disini termasuk berbagai materi pengayaan perkuliahan juga bahan ajar digital yang tersedia di ruang baca virtual Hai teman-teman mahasiswa baru UT langkah selanjutnya yang saya lakukan adalah mencermati kalender akademik bagi teman-teman yang mengambil sistem paket semester atau sipas non tutorial tatap muka ataupun non sipas cermati jadwal tutorial online dimulai Kapan pastikan pada saat registrasi Mandiri melalui www.sttsetia.ac.id ataupun melalui sentra layanan UT anda telah meregistrasikan mata kuliah untuk mengikuti tutorial online selanjutnya lakukan aktivasi dan mengisi form kesediaan mengikuti tutorial online sebelum batas waktu terakhir di laman ilerning.com er Sudah makasih Anda masih bersama kami di UT radio Open education for all dan kita di tutorial radio dengan topik proses metakognisi pada anak dari matakuliah metode pengembangan kognitif paud4101 fakultas keguruan dan ilmu ikan jurusan pendidikan dasar pg-paud dengan narasumber Ibu Dokter Mukti Amini S.Pd M.Pd bunyi Enggak kerasa ini segmen terakhir Oke dan kita masih ada dua metakognisi yang belum dibahas 7 dan 8 silahkan ya yang keenam kan tadi tentang ini ya bagaimana memilih yang efisien ya nah sekarang yang ke-7 adalah kesetiaan dengan pemikiran artinya gini seorang anak itu meskipun masih kecil dia sebetulnya trus berpikir pakai tidak berhenti berpikir Meskipun mungkin masih dalam taraf ya sederhana ya memang anak yang lebih kecil juga biasanya cenderung lebih mudah menyerah daripada anak yang sudah lebih besar itu ya tapi sebenarnya dia ada proses berpikirnya itu ada Meskipun sederhana jadi ini yang perlu di kita lihat oleh orang dewasa bahwa ketika dia menghadapi kesulitan dalam mencapai masalah dia akan mencoba istilahnya Berhenti sejenak gitu ya mikir Hai ini dimana nih salahnya gitu ya terus bikin lagi caranya Apa yang bisa saya lakukan kok tadi pakai caranya ini enggak bisa itu Biasanya bisa-bisa kita lihat GTA anak-anak itu melakukan itu bahkan Tuhan aku jadinya dalam-dalam apa contoh-contoh yang sederhana nah disini pentingnya guru supaya anak itu tidak mudah menyerah adalah dengan Scaffolding Scaffolding tangga yang suka ada di gedung-gedung bangunan itu ya pijakan guru memberikan pijakan artinya guru bukan memberikan bantuan yang sifatnya full langsung bantuan tetapi memancing sedikit misalnya ketika anak mau menyusun puzzle Nggak bisa-bisa biasanya kan problematikanya di paling pojok nih guru naruh saja satu gitu Ini lunak ini disini lebih penting as itu Enno ya kesininya dia bisa ngetik gitu ya Jadi bukan berarti dituntut terus gitu ya problematika bdr kemarin begitu banyak orangtua yang tidak memberikan Scaffolding tapi malah kemudian mengambil alih kegiatan anak Ya karena memang ke tentang biasanya kan dari gurunya ini ini belum ini belum gitu kan Eropa nampaknya belum semua air yang ngerjain orang tuanya diserahkan diatasnamakan sebagai si anak ini kebab sebetulnya jadi babak belur pendidikan kita kalau pula orangtua masih seperti itu karena masih banyak kejadian kemarin yang Padang Akulah ya bercerita gitu Adoh akhirnya aku bikin PR anak kuliah gimana Kok jadi bikin orang tuanya bikinin kita ini enggak nyuruh anak-anak usia dini yang anak usia sd pun seperti itu banyaknya kemudian orang tuanya turun tangan habis barunya naga-naga melalui ah jadinya di grup pengalaman banget punya adik selalu pernah gitu ya itu bahkan yang istilahnya orang-orang yang penyebab punya latar belakang pendidikan ya dosen dia guru tenaga anaknya juga begitu Gak channel lah kamu gimana sih kamu pendidik.com Allah Subhana akan menjadi habis aku dah pusing gitu ya jadi yang seperti ini kami sebetulnya masalah miskomunikasi ya harusnya akan dikomunikasikan kepada pihak guru bahwa Ia memang ada factor-faktor ekstra dalam masa demi ini enggak enggak bisa kita paksakan anak untuk normal sesuai target kurikulum biasanya ya semuanya anaklah memang kita memantau tapi kalau bolak-balik tangki begitu tangannya juga stress gitu ya Aduh mudah-mudahan nih para guru ya mendengarkan dikasihani hebat atlet ade saya juga ngalamin itu tuh bu Ning cari tagihannya serat yang betul Oh sisa lima anak masih dikaji satu anak masih dipanggil darah daripada anaknya gak ngerjain gimana coba solusinya ya kan orang itu akhirnya ya er Jadi intinya memang harus bicara baik-baik ya sama gurunya bahwa bebannya tidak candi seperti tadi pendekatanya jangan salah sih kalau gitu memang kita mau tidak mau harus paling tidak mengelompokkan pakai pendekatan kelompok agama bebannya anak ini segini gitu ya Dan itu apa namanya feedbacknya memang dari orang tua kalau guru kan kalau nggak tahu apa paling enggak ketemu juga sama muda TNI ya Pikir semuanya paint aja nggak ada masalah nggak ada yang misalnya sampai sakit-sakit lembur lembur GTA ngerjain sesuatu tapi kalau ada laporan dari orangtua anak saya tuh udah ini banget udah bete banget coba dites pijakan mungkin tugasnya diturunin untuk dia khususnya akan enak kita ya gue tapi itu kebaikan sibuk kalau kayak nouns begini grup begitu eh tugas ini namanya ini dari blom yang 20 orang belum ini belum Belum gitu gimana sebaiknya sih tidak di grup ya sebaiknya yang sifatnya lebih tertutup kalau misalnya kayak aplikasi geer gitu kan yang bisa membukakan seenaknya gitu ya ya kurangilah kalau diketuk sebelum nanti ada kompetensi etok kompetisi diemban saling bersaing enggak bagusnya di sana nah eh contoh dari konsistensi ini ya tadi kayak misalnya kalau anak mau apa main base gitu ya kalau anda usia yang lebih besar Gimana caranya jadi dia mungkin butuh sampai dua jam tiga tahu asik aja gitu ya Gimana caranya kalo ane lebih kecilkan ya Udah dicoba berapa kali ini gagal udah kamirah guru nggak bisa gitu karena itu itu transcoding disitu guru yang harus turun tangan Oh ya dibantu supaya dia bisa menyelesaikan gitu ya dan kegiatan-kegiatan lainnya Kayak misalnya mengambil barang gitu ya mengambil barang yang tinggi Kalau Anda usia yang lebih besar kan diam ikan ini enggak bisa ini kalau begini oh saya harus ngambil kursi injak Halo manjat aku kursinya kok kursi yang itu kok sukanya berat banget aja dikasih lagi yang lainnya joknya plastik kefir seperti itu Jadi kalau anak kecil kan cuma ya tinggi banget gitu ya Pasrah aja coba mungkin Coba dia naik kursi tapi belinya coc-nya jauh dari lemari gitu kan Terus lama-lama Mama ambilin ada bu guru saya nggak bisa lihat kita jadi minta tolong tapi tidak apa-apa memang prosesnya masih sampai situ gitu ya dan itulah peran orang dewasa dalam melakukan Scaffolding tadi oke dan apa ya kategori boleh dibantunya itu biasanya berapa persen ya Bu Eh kategori boleh dibantu itu ketika dia sudah Hai Mbak ini juga dikuatkan oleh Maria Montessori ya Tia Maria Montessori itu dia menceritakan kalau misalnya ada seorang anak ingin menonton pertandingan apa gitu ya terus kemudian dianya retorsi sedikit-sedikit bajunya Kayaknya seru banget ya karakter sama orangnya bidang kerjanya kali Gan eh kata menteri tidak boleh dibantu kecuali sampai si anak bilang negara Thailand tolong gitu ya karena ketika dibantu itu apa namanya campur tangan kita terlalu berlebihan harus salah Oke Oke jadi kalau melihat seperti itu biarin dulu gitu Ya kita lihat dulu nih sampai seberapa jauh kalau sianak udah give up dan minta bantuan ya baru kita bantu ya Meskipun giveaway nah juga belum tentu pakai verbal yang orang tua atau orang dewasa juga harus paham ini mungkin dengar Uh udah aja kaki atau apa itu kan juga ekspresi dari merahnya itu kita turun tangga pada kalau masih meskipun udah Kayaknya capek banget masih berusaha ada anak yang begitu ya pantang menyerah meskipun FB eh strategi kognitif yaitu Sederhana itu aja langkahnya dia enggak mikir Bagaimana caranya cari fosil lainnya lebih ringan ringan zaman usaha terus gitu ya Ya nggak papa Biarkan saja itu bagian dari proses kognitif nya ah Oke Baik kemudian yang terakhir Oke yang kelihatan ya Iya sih kan ketujuh jadi banget ya Seru banget sih emang ada dikehidupan nyata ya ya sehari-hari Yang ke-8 ini setelah mencoba mencari apa strategi yang seperti apa ini mencoba mendapatkan pemecahan masalah yang terbaik ini keinginan untuk mendapatkan pemecahan masalah yang terbaik memang untuk anak usia dini belum sampai ke sana biasanya yang memiliki standar seperti ini adalah anak-anak yang sudah usia sekolah ini yang kemudian mengarah kepada motivasi berprestasi yah Night with Seven Itu karena mereka butuh pengakuan sosial menghadiahkan seneng sih kamu dapat berapa nilainya 100 dong gue gitu kan ada ada kebanggaan di situ makanya dia berusaha menampilkan sesuatu yang terbaik sebagai hasilnya ya karena dia ingin diakui tapi kalau sedemikian belum belum sampai sana Nah ini Hai makanya ini kenapa untuk anak usia dini itu Kompetisi sebetulnya tidak bagus ya belum belum berusaha belum layaklah mereka lebih bagus kepada kooperatif gitu ya kerjasama Makanya kalau dulu kan suka kalau sekarang kayaknya sih sudah enggak terlalu dulu kan sering tuh Lombok lomba apa antar TK gitu ya terus nanti pemenangnya sebetulnya itu belum belum talented belum tepat ya ya kalau kamu ada lomba boleh tapi semuanya dapat hadiah Ah iya semuanya pemenang semuanya bagus oke kita Ia jadi istilahnya juara 123 itu enggak usah pakai naik panggung hahaha itu yang bikin anak-anak itu kurang ini jadi apa tidak berkembang terus-menerus selanjutnya gitu agak menurunkan motivasi malah ya seperti itu Jadi untuk anak usia dini map yang perlu kita bangun justru kerjasama ini Yap dan kepercayaan diri mereka juga ya gue ada terus membangun kepercayaan diri nah eh yang paling bagus ketika daripada membandingkan kalau itu kan pembandingan dengan prestasi orang lain yang paling jujur sebetulnya kita itu pakai prinsip lebih bagus membandingkan dengan prestasi kita sendiri sebelumnya gitu jadi kelihatan kan nanti grafiknya Ah ini yang sudah digunakan oleh para guru juga sebetulnya dengan bentuk portofolio ya Kenapa kok kerjaan kerjaan anak hasil-hasil pekerjaan anak itu kita kuburkan Tidak sudah dikumpulkan seharusnya tetapi dijadikan bahan evaluasi oleh guru untuk melihat anak nih Seperti apa pertumbuhannya loh dia kalau dalam mewarnai Seperti apa Nah sudah kelihatan bagus apa enggak tidak perlu dibandingkan dengan anak lain tapi lewat profesi anda itu sendiri guru yang baik dia selain mengumpulkan dia juga akan membuat memilah sesuai kategorinya biasanya ini kelompok muraisi anak usia ini bagian dieselnya motorik kasar yang lain apa kita motorik halusnya main apa terus kemudian dia buat grafiknya dengarnya gitulah Nah itu nantinya diserahkan kepada orang tua itu hasilnya itu hasil grafiknya ini dalam merangkak seperti ini ini grafiknya adalah menulis seperti ini dalam mencocok seperti ini menggunting sebagai orangtua akan Oh Ada kemajuannya ia kemajuan ke anak saya Meskipun mungkin anak lain beda lagi ceritanya gitu Nah kalau ini memang ditekuni ya itulah portofolio tapi sejauh ini masih pakai angka kan biasanya kalau kebanyakan ya kebanyakan saya malah belum pernah melihat dada raport atau ada evaluasi dengan grafik aja sih jahenya Biasanya sih kalau untuk tk-tk yang memang sudah melakukan ini dia double Mbak Jadi kalau angka itu kan memang tuntutan dari Kementerian ya dari dinas Ia memang mau nggak mau harus karena itu yang paling gampang diganti dikasih untuk cepet gitu ya tetapi untuk melihat bagaimana sebenarnya progress and artinya gini kan kadang-kadang orang tua yang apa Serius gitu yang sebenarnya besar apa aja sih anak itu bisa apa setelah ini gitu ya ayo kasih grafiknya itu kasih lihat gitu ya perkembangannya seperti ini dia akan tahu Oh ternyata ada kok banyak perkembangannya anak-anak ini kita ke tapi kalau dianggap pegang itu kayaknya enggak tahu tiba-tiba angkanya dia juga cuma bilang eh anak Anda sudah sangat baik dalam melipatkan bingung tapi kategori baiknya itu seperti apa kalau nggak lihat hasil kerjaannya jadi tidak berarti cuman brubah pulang ini apa Kasih ke mama papa nggak tapi sudah ada itu tadi ada grafik ada narasi yang jelas gitu jadi dari gurunya seperti ini loh peningkatannya akhir dan berarti memang penting sekali komunikasi antara gurunya dan orangtuanya yakni ya karena nanti akhirnya kurangnya apa nih mungkin bisa disiasati di rumah Seperti apa begitu ya Yan dampingannya eh hasil dari portofolio itu juga sebaiknya jangan satu semester Mungkin cukup satu bulan dua bulan sudah perlu dikomunikasikan oleh zaman sekarang kan tidak harus dikasih fisiknya ya ya kita bisa foto kasih ke secara pribadi jangan di grup ya setelah digunakan masih jadi masalah lagi deh Waduh ketahuan gitu ya si masih Nanti saling bandingin grafian aku ke bawah jadi Mama kan begitu Halo mbak Lombok gitu jadi menjadi masalah baru Ia memang komunikasi secara pribadi kepada orang tuanya seperti inilah progresnya karena tekan kelihatan kayak itu loh kartu KMS pernah lihat ya kayak kau ada grade ijonya ada kayak merahnya itu Bruce udah ngasih tanda disini ijonya nah apa anak ibu itu kurangnya disini lebihnya disini itu kan dia kan jadi tahu udah ah beres siapa pernah sebelum kita dengarkan nanti review dari eh ibu Ning secara keseluruhan ya saya mau saptadi ini untuk Mas Putra Kurniawan terimakasih sudah menyaksikan kami sudah menonton kami kemudian Mbak Maria bank haban Salam kenal dari Adonara Salam kenal juga Mbak Herawati menyimak katanya Terima kasih ya sudah menyimak Rasyidah idabagus kali penjelasannya Terima kasih Kemudian Mas Junaedi hadirnya tanya Mbak Elsa hadir Terima kasih juga Mbak Aji pokjar UT Batam semut ireng mantul terima kasih hah punya lucu ya oh lucu nih oke nah Iga Andiani hadir Terima kasih ya untuk anda semua yang yang sudah hadir menyimak pagi ini Oke bening setelah tadi sudah menjelaskan semua proses metakognisi pada anak yang memang ini diperlukan sekali untuk eh para guru di PG PAUD begitu eh apa sih yang memang harus dipersiapkan para guru ini untuk mengawasi atau untuk sama-sama nih melihat proses metakognisi pada anak ya secara singkat bisa dikatakan bahwa anak usia dini itu V belajar Ulum ya dia pembelajar Ulung dia akan terus belajar meskipun masih dalam taraf yang sederhana maka fungsi atau peran dari guru itu adalah bagaimana supaya keinginan atau semangat anak untuk memproses kondisinya tongkang kondisinya itu Terus dapat bisa berjalan ya ibaratnya minimal pengabaian itu sudah sudah sudah Mimi artinya tidak melakukan apa-apa itu sudah lebih bagus daripada menghambat gitu ya kalau head daripada takut salah misalnya enak mengabaikan itu sudah sudah lebih mending tetapi ketika kita bisa melakukan sesuatu maka tentu hasilnya akan jauh lebih bagus gitu karena kita tahu bagaimana pun pertumbuhan dan perkembangan itu ada dua faktor disana ada faktor ngecer ada faktor merchant Yah ada motor dari memang genetiknya ada faktor stimulus dari lingkungannya jadi peran guru tetap stimulasi lingkungan ini akan sangat mempengaruhi proses perkembangan kognitif anak itu segera Berarti tadi proses genetik dari dari keluarga ayat ya dari keluarga agar dari orangtua garis keturunan Oke Baik mening boleh kesimpulan untuk materi kita hari ini silahkan Ya jadi dalam eh Hai Pendidikan Anak Usia Dini juga proses mata kondisi itu juga dikenal gitu ya tidak hanya untuk orang dewasa meskipun dalam taraf yang sangat sederhana nah dalam metakognisi ini ada 80 yang perlu kita ketahui yang pertama formulasi masalah dan kemungkinan pemecahannya yang kedua itu adalah kesadaran akan proses kognitif yang diperlukan dalam memecahkan masalah itu yang ketiga penerapan kaidah dan strategi kognitif yang keempat itu the luasan yang meningkat Jadi bagaimana dia mencari yang kira-kira efisien yang paling efisien angklung yang selanjutnya yang kelima adalah mengontrol atau meminimalisir gangguan dan kecemasan yang datang ketika dia melakukan itu aktivitas untuk memecahkan masalah dan kemudian yang keenam pemantauan proses pemecahan masalah ya yang ketujuh konsistensi terhadap pemikiran selalu berpikir dan berpikir dan yang terakhir keinginan untuk mendapatkan cara pemecahan masalah yang terbaik yang pedes udah engkau Oke Baik mohon maaf terakhir satu lagi murni ini sebelum kita pamit greeting seperti biasa ya silakan Oh gini ya tinggal disebutkan aja ini saya suruh ngomong ini dia terus Hello tulis nomor saya Mbak Tia Mini tak Prodi PG PAUD universitas universitas terbuka terus dengarkan UT radio Open education for all boleh ulang sekali lagi yang tutup hahaha siap pelan-pelan Hah Enggak dibilang dari awal tadi klumprak nih Halo Uti listener saya Nokia Mini Prodi PG PAUD Universitas Terbuka terus dengarkan UT radio Open education for all Oke Baik terima kasih ibu-ibu sekali lagi terima kasih warna punya ilmunya belum berhenti lagi dalam waktu dekat ya Bu ya dengan topik-topik lainnya ini seputar anak menarik sekali ternyata dan sehat selalu sukses selalu juga untuk ibu Nining sama sampai mulai selamat berpuasa brainly oke bye kutulis merek Jangan kemana-mana nanti selain ini saya juga masih terus menemani anda di UT morning dan juga utd tahun ya jadi demikian tadi perjumpaan kita di tutorial radio bersama dengan ibu dokter muktia Mini S.Pd M.Pd yang membahas mengenai proses metakognisi pada anak dari matakuliah metode pengembangan kognitif paud4101 dan terima kasih juga kepada para mahasiswa dari jurusan pendidikan dasar pg-paud yang sudah menyimak atau menyaksikan tutorial radio ini salah satunya ada Mbak Istiqomah ya dari pokjar Lamongan semester 2 Terima kasih ya untuk semuanya yang tidak bisa saya ucapkan satu persatu juga terimakasih sudah menyimak dan hadir dan Hai saya masih akan lanjutkan terus kebersamaan kita jadi tetap bersama kami di UT radio Open education for all I hai hai kep cce the lounge Indonesia the lounge Indonesia hai hai