Lärande perspektiv och metaforer

Introduktion

• Föreläsare: Jonas Linderoth, professor i pedagogik
• Utgångspunkt: Boken "Lärande, en introduktion till perspektiv och metaforer" av Roger Sälje
• Andra källor: "Pedagogisk psykologi" av Anita Wolf och Martin Carlberg
• Fokus: Sex teoretiska perspektiv på lärande

Nyckelbegrepp

Lärande

• Lärande: Förändringar i förmågor, tankar och beteenden baserat på erfarenhet
• Utveckling: Kombination av växande (biologiska förändringar) och lärande
• Undervisning: Medvetna försök att åstadkomma lärande

Perspektiv

• Olika perspektiv ger olika vetenskapliga ingångar
• Perspektiv kan vara komplementära, men även motstridiga i enskilda idéer
• Perspektivets fokus: Vad lyfter det fram? Vilka frågor ställer det?

Metaforer

• Metaforer beskriver ett fenomen från en domän med språkbruk från en annan
• Metaforer påverkar hur vi förstår lärande och organiserar utbildning

Teoretiska perspektiv på lärande

Behaviorism

• Fokus: Observerbara beteendeförändringar
• Grundmetafor: Lärande är association
• Huvudkoncept: Klassisk betingning (Pavlov) och operant betingning (Skinner)
• Kritik: Begränsar förklaring av komplexa mentala processer, etiska invändningar

Kognitiva perspektiv (Piaget och informationsprocessteori)

• Fokus: Inre processer och tänkande som informationsbearbetning
• Piagets schemabegrepp: Lärande som konstruktion av nya scheman
• Informationsprocessteori: Begränsningar i arbetsminne (George Miller)
• Kritik: Begränsad empirisk grund, problem med datoranalogin

Neurovetenskap

• Fokus: Hjärnans biologiska nivå
• Synapser och erfarenhetsförväntan
• Hjärnans plasticitet: Anpassning och förändring baserat på erfarenheter
• Kritik: Överdrivna påståenden om neurologisk träning, "neuromyter"

Pragmatism

• Fokus: Lärande som direkt användbart och praktiskt
• Dewey: Kunskapens värde är dess användbarhet
• Kritik: Normativa snarare än empiriska argument, problem med likvärdighet

Sociokulturellt perspektiv

• Fokus: Historisk och kulturell karaktär av lärandeinnehåll
• Begrepp: Appropriering, kollektivt minne, kulturella redskap
• Vygotsky: Den proximala utvecklingszonen, kommunikativa stöttor
• Kritik: Felöversättningar, brist på praktiska undervisningslösningar

Situationsbaserat lärande

• Fokus: Lärande som deltagande i sociala sammanhang
• Legitima perifera deltagare och praxisgemenskap
• Kritik: Begränsad användbarhet utanför specifika yrkesdomäner

Avslutning

• Var kritisk och öppen för olika perspektiv
• Perspektiven täcker bara en del av lärandeteorier
• Ytterligare studier: Kurs i pedagogisk psykologi på Göteborgs universitet