[Musik] ibu dan bapak pernahkah terlintas di benak anda untuk mengembangkan rubrik bersama peserta didik jika belum pernah mungkin sekarang saatnya untuk melibatkan peserta didik dalam pengembangannya apa saja langkah yang perlu dilakukan saat mengembangkan rubrik bersama peserta didik ibu dan bapak dapat melakukan beberapa tahapan berikut satu Berikan penjelasan terkait definisi dan komponen rubrik penilaian Rubrik adalah alat yang digunakan untuk menilai pencapaian pembelajaran peserta didik secara objektif Rubrik adalah pedoman untuk menilai dan mengevaluasi kualitas capaian performa peserta didik sehingga guru dapat menyediakan bantuan yang tepat untuk meningkatkan performa capaian performa dituangkan dalam bentuk kriteria penilaian dengan level ketercapaian yang dibuat secara bertingkat dari kurang sampai terbaik ibu dan bapak rubrik juga dapat digunakan oleh guru untuk memfokuskan perhatian pada kompetensi yang harus dikuasai peserta didik di dalam panduan pembelajaran dan assesment setidaknya ada tiga jenis rubrik rubrik umum rubrik lembar ceklis dan rubrik terinci kali ini kita akan berfokus pada penjelasan mengenai rubrik umum terdapat beberapa komponen dalam rubrik umum yaitu deskripsi tugas indikator atau kriteria penilaian level serta deskripsi ketercapaian pembelajaran ketika menjelaskan rubrik ibu dan bapak dapat menampilkan contoh rubrik penilaian yang utuh dan lengkap Sehingga peserta didik mendapatkan gambaran menyeluruh tentang rubrik dan komponennya ibu dan bapak dapat menampilkan dokumentasi tu sejenis sebaiah diskus sebag ajaklah peserta didik Anda untuk melihat rekaman atau dokumentasi tugas kakak kelas mereka pada tahun sebelumnya yang mirip tig ajak peserta didik berdiskusi tentang pengisian masing-masing komponen rubrik pengisian komponen bisa dimulai dari indikator atau kriteria terlebih dahulu kemudian Lanjutkan ke bagian level dan deskripsi ketercapaian setelah satu kriteria terisi level dan deskripsi ketercapaiannya tanya kembali kepada peserta didik apagi kriteria yang bisa dinilai dari tugas yang akan diberikan lakukan langkah ini secara berulang hingga semua kriteria penilaian terpenuhi Bagaimana jika peserta didik tetap belum dapat menyembangkan ide dalam mengisi rubrik ibu dan bapak dapat memberikan contoh pengisian pada masing-masing komponen agar para peserta didik mendapatkan gambaran yang jelas untuk memahami tiap tahap dengan lebih baik Mari kita saksikan penerapannya di kelas saya [Musik] yuk di pertemuan sebelumnya Bapak sudah menjelaskan tentang rubrik alat yang akan kita gunakan dalam menilai tugas presentasi nah Hari ini kita mau coba mengembangkan isinya setelah menontonasi kakak kelas kalian Tahun lalu bagaimana menurutan kuitasentasi dari Cara penyampaiannya sudah baik Pak tapi ada beberapa istilah yang saya tidak tahu kalau menurut saya presenter terlalu sering menghadap layar Pak presenter bersuara keras dan jelas kok pak pada contoh ini ibu dan bapak dapat mengelompokkan pendapat para peserta didik menjadi deskripsi kriteria tentang cara penyampaian presentasi Anda dapat membantu peserta didik memilih kata-kata yang tepat untuk dijadikan deskripsi kriteria sehingga didapatkan kriteria cara penyampaian presentasi dengan deskripsi sebagai berikut kemudian diskusi dapat dilanjutkan untuk membahas tentang level ketercapaian beserta deskripsinya Sebagai contoh untuk jenjang SD terdapat tiga level ketercapaian yaitu Mahir berkembang dan belum berkembang rumuskan deskripsi masing-masing level ketercapaian bersama peserta didik semakin tinggi kelas atau jenjang ibu dan bapak dapat menambah level ketercapaian agar didapatkan gambaran lebih lengkap dan detail terkait pencapaian individu selanjutnya ajak peserta didik untuk menemukan kriteria atau aspek penilaianentasi yang lain ibu dan bapak selama proses pengembangan rubrik berlangsung anda tetap perlu membimbing peserta didik agar diskusi tetap berjalan sesuai ruang lingkup topik Meskipun tidak menutup kemungkinan akan muncul gagasan-gagasan baru ketika diskusi berlangsung dengan begitu guru dan peserta didik dapat mengembangkan dan memoles rubrik menjadi lebih akurat apabila telah terbiasa dengan proses pengembangan rubrik guru dapat memberikan keleluasaan lebih kepada peserta didik dalam menentukan dan memimpin sesi tersebut Namun fungsi guru tidak boleh hilang sepenuhnya dalam proses pengembangan rubrik penting bagi guru untuk terus memastikan bahwa rubrik yang dikembangkan sesuai dengan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai Selamat mencoba