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Nuevos métodos en educación física

bueno bueno bueno perfecto estamos listos estamos listas bueno Disculpen la de moda perfecto se escucha bien mi voz a ver a ver a ver profes bueno saludos a todos a todas ahí estoy leyendo los tenemos profes de Venezuela de Perú de México de Ecuador buenísimo bueno perfecto cumbia Buenos Aires Bueno estamos estamos listos Perfecto perfecto Bueno entonces profes perfecto Colombia estamos a ver bueno profe Oscar ahí siempre presente profe José Luis también lo vi nuestros coordinadores a ver nuestros coordinadores se pueden ir anunciando por favor a ver a ver Bueno listo estamos ahí nuestra gran ponente Nidia está con nosotros presente Sí ahí bueno aguarde un minuto segundo que ya ya ya iniciamos sí aguardeme un segundo bueno bueno profes ahí estamos a ver aguárdenme que voy a grabar a guardenme aguárdenme bien bien Perfecto Bueno muchísimas gracias a todos a todas por estar presentes el día de hoy ahí ya está lista nuestra gran ponente Sí nuestra gran y querida amiga profe Nidia bueno a ver a ver a ver Déjenme que voy bien bueno el día de hoy el día de hoy profe Es realmente fue difícil fue difícil llevar a cabo esta gran capacitación por nuestra profesional que no podíamos conseguir sus tiempos por su gran demanda que tiene a nivel de conferencias y bueno el día de hoy la tenemos con nosotros Muchísimas gracias a la profe Nidia ella es de Guatemala Sí ella es de Guatemala bueno es su título es maestra en educación física que está en el profesorado en enseñanza media en pedagogía con especialidad en educación física también lleva con consigo el título de licenciada en cultura física y deportes ya hace 25 años que se dedica en su profesión miren todo su trayectoria que viene a compartir hoy con nosotros y bueno ha trabajado en niveles primarios en niveles secundarios todos relacionados por supuesto con nuestra área con la educación física bueno así Le damos la bienvenida nuestra licenciada Bueno ahí voy a compartir le voy a permitir a ella que que pueda compartir su pantalla a ver Buenas noches por favor ahí si me pueden levantar los deditos o alguien decirme si me logran escuchar por favor me escuchan me logran escuchar sí alguien que me responda si logran escucharme Okay Bueno pues Buenas noches Este quiero empezar como ya Alejandro me presentó Mi nombre es Nidia Carolina cameya Hernández y pues soy colega de ustedes del país de Guatemala y estoy muy contenta de estar Compartiendo con ustedes este tema tan importante para la enseñanza el que ustedes estén hoy conectados en día domingo día que regularmente utilizamos para pasarlo en familia para descansar y ya estamos verdad la antesala para iniciar mañana nuestra labores pues habla mucho de ustedes habla bien de ustedes y yo los felicito dejen un aplauso son excelentes Eso quiere decir que les preocupa no solo este su desarrollo profesional sino que también les preocupa el aprendizaje de sus niños antes de entrar al tema Yo quiero empezar haciendo unas adivinanzas relacionadas a la educación física y al deporte entonces yo voy a hacer la adivinanza y ustedes en el chat responden qué Creen ustedes que es entonces la primera adivinanza dice entre botes y rebotes lo juegan los más altos pero también algunos bajos Cuál será la respuesta entre botes y rebotes lo juegan los más altos pero también algunos bajos a ver escríbannos en el en el chat dice básquetbol muy bien baloncesto excelente Bravo muy bien esa es la respuesta de la adivinanza baloncesto baloncesto Sí muy bien Ahora vamos a ver otra sí otra adivinanza dice tengo llaves pero no cerradura y del blanco al negro pasan por mi cintura qué puede ser tengo llaves pero no cerradura y del blanco al negro pasan por mi cintura qué karate eso muy bien Carolina karate muy bien esa es la respuesta correcta de esta adivinanza pero ahí les va otra miremos el deporte de bailar y deslizar solo en pareja lo harás bien concentrado y equilibrado sales a la pista a danzar muy bien patinaje sobre hielo va muy bien marinera marinera patinaje sobre hielo danza ballet patinaje sobre hielo muy bien es el patinaje sobre hielo muy bien y vamos con una última adivinanza sí veinte pasan uno Pita dos que paran y muchos gritan qué será veinte pasan eso muy bien el fútbol excelente partido de fútbol muy bien muy bien excelente bueno Y así pues eso fútbol fútbol Excelente muy bien sí me gusta que estemos atentos muy bien Entonces este pues el tema del día de hoy se trata Permítame voy a correr un poquito porque si no no logro ver de educación física para el nivel primario y secundario y Vamos a abordar algunos temas sí empezando permítanme que ahora no me corre la pantalla Ahora sí vamos a hablar de estilos y métodos de enseñanza y primero vamos nosotros a ver Cuál es la diferencia entre permítanme vamos a cerrar aquí Cuál es la diferencia entre estilo de enseñanza y métodos de enseñanza muchos autores cuando hablamos de estilos de enseñanza hablan también de los métodos de enseñanza sin embargo yo sí quisiera el día de hoy hacer una pequeña diferencia entre el uno y el otro y vemos ahí nosotros que el estilo de enseñanza puede afirmarse que es la forma que tiene el docente de adoptar un determinado modelo educativo para ser efectivo el proceso de enseñanza ustedes saben de que hay varias metodologías de enseñanza pero cuando hablamos del estilo de enseñanza hablamos de la forma particular en que cada docente tenemos de adoptar ese estilo de enseñanza Perdón ese método de enseñanza a nuestra forma de ser y la forma de ser de nuestros estudiantes también es el modo que tiene el docente de relacionarse con el alumnado y de transmitir los conocimientos que se encuentran recogidos en los contenidos del currículum de la etapa educativa Entonces el estilo es lo que cada uno de nosotros muy particularmente usamos para dar clases Nosotros sabemos perfectamente de que los contenidos son exactamente los mismos las los métodos también son los mismos pero Quiénes ponemos el estilo yo le digo quienes le ponemos la salsa a los tacos somos nosotros nosotros somos los que con nuestro carácter con nuestro temperamento con nuestra forma de ser con nuestra personalidad damos el estilo a nuestra enseñanza este tema puede darlo cualquier otro licenciado cualquier otro conocedor de la educación física y lo puede explicar de una forma totalmente diferente a la mía no estoy diciendo que unos estilos sean mejores que otros Solo estoy diciendo que cada maestro es el que le da el estilo a su enseñanza cada maestro tiene su forma muy particular de poder transmitir los conocimientos y las habilidades a los estudiantes ustedes saben perfectamente de que no es lo mismo tener el conocimiento a poderlo transmitir es en esa transmisión de conocimiento en donde nosotros ponemos nuestro estilo muy particular Y eso va a depender de nuestra personalidad de las características también del alumno porque Ustedes sabrán que ya están en el campo de trabajo que hay grupos con los que se tiene más afinidad que con otros y va a depender también verdad de las edades de los grupos de este el tema del contenido que se esté trabajando por ejemplo en las adolescentes en las niñas adolescentes que ya están en esa etapa tan difícil y que nosotros sabemos de que están pasando por un proceso de cambio Ya no les gusta tanto este sudar no les gusta tanto despeinarse no les gusta tanto desarreglarse quieran dar siempre con el pelo bien puesto verdad Entonces eso tiene también mucho que ver con el estilo de enseñanza tengo que ver esas características de mis alumnos tengo que ver el espacio que tengo para trabajar tengo que ver también las cuestiones sociales sí que que en que el contexto social en el que estoy dando la clase el contexto cultural las ideologías incluso la política entra ahí para que eso influya en el estilo de enseñanza que yo voy a adoptar hay grupos con los que yo puedo este bromear porque se mantiene esa línea de respeto y hay grupos con los que no puedo bromear porque los estudiantes se pasan de la raya como decimos aquí en Guatemala y entonces prefiero mantener un una distancia yo particularmente estoy trabajando ahorita con niveles de bachillerato doy clases en la Escuela Normal central de educación física y tengo grupos con los que siento que me interrelaciono muy bien pero hay un grupo en particular este año con el que soy así seria porque no no no no puedo permitirme el darles un poquito de confianza porque si hay un unos dos o tres ahí bastante salido le decimos aquí o sea bastante irreverentes que si uno les permite este cierta confianza a ellos decimos aquí en Guatemala les da la mano y ellos se agarran en pie Entonces yo trato la manera de irme con ellos así serios verdad incluso me dicen usted maestra todo el tiempo está enojada Entonces yo les digo No yo no estoy enojada soy estricta les digo yo y ahí me quedo verdad pero es porque el grupo no lo permite Entonces yo trato de mantener esa relación ahí sí de maestra directamente alumnos sin que haya ningún tipo de de interacción un poco más relajada Porque con este grupo no se puede entonces eso es lo que influye para el estilo de enseñanza que ustedes van a adoptar ustedes lo podrán hacer incluso este tema El otro domingo lo podría dar el propio Alejandro y Alejandro le podía dar otro toque verdad el tono de voz el uso de las manos la gesticulación todo eso va dentro del estilo de enseñanza entonces quedamos claros con que el estilo de enseñanza es la forma muy particular o el modo en que cada maestro transmite sus conocimientos a los estudiantes en que cada maestro se relaciona con los estudiantes y el método vemos Nosotros que es el camino para llegar a determinado lugar sí entonces según neuner el método de enseñanza es un sistema de acciones del maestro encaminado a organizar la actividad práctica y cognoscitiva del estudiante con el objetivo de que asimile sólidamente los contenidos de la educación esto quiere decir de que nosotros somos los que escogemos el método verdad la mayor parte del tiempo escogemos el método y es la forma sistematizada en la que nosotros vamos a dar esos contenidos que nos da el currículum que los contenidos nosotros no los tenemos que andar buscando por todas partes los contenidos ya nos los entrega nosotros tenemos que ver cuáles son esas estrategias Cuáles son esas actividades pedagógicas que vamos a utilizar para poder nosotros conocimientos qué método voy a utilizar para poder este hacerle el proceso de aprendizaje más fácil a mis estudiantes Entonces tenemos claro Qué estilo es la forma o el modo muy particular que un docente tiene para transmitir sus conocimientos y relacionarse con los estudiantes y el método es la forma sistematizada o el camino ordenado en que el docente va a usar para poder transmitir los conocimientos y poder llevar a la práctica los contenidos en nuestro caso que son contenidos prácticos verdad y este las estrategias y las técnicas que usemos nosotros para poder transmitir los conocimientos a los estudiantes Ese es el método el camino que usamos cada uno de nosotros permítanme que esto no ahí está ahora veamos los modelos pedagógicos ya hablamos de los estilos y hablamos de los métodos estilo la forma muy particular mía del docente para transmitir el conocimiento como yo me relaciono con el estudiante Ya vimos los factores que influyen ese estilo el método es el camino es el procedimiento ordenado que yo voy a planificar para enseñar a mis estudiantes y el modelo el modelo es según flores dice que son representaciones particulares de interrelación entre los parámetros pedagógicos pero cuáles son esos parámetros pedagógicos según Batista y flores consideran que los parámetros que se interrelacionan para el análisis de un modelo pedagógico deben ser las metas educativas los contenidos de enseñanza el estilo de relación entre profesor y alumno los métodos de enseñanza los conceptos básicos de desarrollo y el tipo de institución educativa todos esos parámetros son los que se tienen que tomar en cuenta para utilizar un modelo pedagógico sí Según campus un modelo pedagógico expresa aquellas concepciones y acciones más o menos sistematizadas que constituyen distintas alternativas de organización del proceso de enseñanza para hacerlo más efectivo tipo de sujeto que se pretende educar el modelo teórico tiene que ver mucho con el tipo de sujeto con el que yo pretendo mandar a la sociedad cuando ya sea un ciudadano según aquí en Guatemala los dieciocho años no sé en sus en otros países A qué edad pero qué tipo de hombre quiero yo Qué tipo de mujer quiero yo darle a la sociedad Ese es el modelo pedagógico que yo voy a utilizar o es o Eso es lo que me ayuda a a resolver el modelo pedagógico hay modelos pedagógicos tradicionales hay modelos pedagógicos contemporáneos incluso ahora está tan de moda pedagogía activa antes se consideraba que el estudiante era simplemente una persona a la que se le había que llenar de conocimientos pero él no sabía qué hacer con ellos Ahora no ahora lo que se pretende es que el estudiante sea un participe activo en su proceso de enseñanza ahora se desarrollan otras habilidades del Siglo 21 como la autorregulación la metacognición perdón el pensamiento crítico entonces de eso parte el modelo pedagógico este que se quiera utilizar que se quiera este desarrollar en dentro de las clases Entonces tenemos que estilo de enseñanza es la forma muy particular que cada docente tiene de enseñar y de relacionarse con sus estudiantes el método son es el camino o el procedimiento organizado que el docente va a utilizar para trasladar esos conocimientos y un modelo es más que todo una Concepción en lo que yo quiero trabajar en mi estudiante o en mis estudiantes cómo yo quiero que mis estudiantes se formen para después ellos ser unos ciudadanos Y qué tipo de ciudadanos Qué tipo de profesionales aquellos ciudadanos que solamente se van a dedicar a obedecer leyes o aquellos ciudadanos que van a tener la capacidad de analizar de evaluar y de crear entonces vemos ahí que todo tiene que ir está relacionado pero son cosas diferentes Qué tipos de modelos pedagógicos tenemos Aquí vamos a crear un poco más lo que es un modelo pedagógico aquí tenemos el tradicional y el pedagógico conductista el tradicional el que se usaba hace varios años atrás y que todavía se utiliza porque como les les decía al principio en el estilo de enseñanza uno de los factores que uno tiene para adoptar este estilo es no solo mi personalidad sino que las características de mis estudiantes también en los modelos se tienen que tomar en cuenta estas características Qué tipo de contenido voy a utilizar también entonces el modelo tradicional el profesor es quien domina la clase Sí el alumno solamente tiene un papel pasivo hace lo que el maestro le dice no cuestiona solamente hace lo que el maestro dice el ambiente es rígido es rígido o sea no hay una interacción en el que el profesor se convierte en guía y el estudiante participa no el ambiente es rígido es vertical el docente sabe y el alumno hace nada más el docente ASUME un puesto de autoridad y las pruebas se basan en notas cuantitativas sí la nota que que tenga el estudiante es lo que va a reflejar lo que él puede hacer sí aunque el estudiante si el estudiante pierde quiere decir que no puede hacer nada si el estudiante gana lo puede hacer todo entonces este método no permite tanto que el estudiante es más bien no es que no permita tanto Simplemente no permite que el estudiante pues se involucre o cuestione absolutamente nada en cambio el método conductista pues es muy parecido al tradicionalista sin embargo ustedes pueden leer en la diapositiva el propósito Es crear almacenar y comunicar el aprendizaje quién comunica el aprendizaje Pues el docente verdad sigue siendo vertical el docente es el que transmite el conocimiento el modelo es básicamente de la fijación de objetivos y de control de objetivos instruccionales formulados con precisión y reforzados minuciosamente el estudiante recibe recompensas de refuerzo positivo y la evaluación también es cuantitativa aquí pues si ustedes han han leído las teorías del aprendizaje tenemos varios autores los más conocidos verdad pablow skimmer este que hablan del el condicionamiento clásico y el condicionamiento operante verdad que se le da refuerzos al estudiante si hace cosas positivas y Hay consecuencias y hace cosas negativas Entonces es condicional estudiante si tú trabajas bien tendrás premios si tú trabajas mal no hay premios Ese es el modelo conductista todavía muy utilizado aquí en Latinoamérica verdad desde el momento en que en educación física debes llegar con el uniforme pantaloneta del color playera del del que da el colegio ahora para incluso este la playera dentro de la de la pantaloneta tenis de color blanco calcetines de color blanco Eso es condicional al estudiante verdad este no se le da libertad ven con ropa deportiva cómoda la que tú quieras no Y eso se hace Porque es importante que el estudiante aprenda a seguir normas porque no estoy diciendo que sea malo es bueno que el estudiante aprenda a seguir normas apenas a seguir instrucciones y tenga estructura es algo que le hace mucha falta a los estudiantes y que ha sido muy atacado este sistema conductista por los constructivistas verdad no que el estudiante tiene que dejarlo ser que descubra sí sí es es buenísimo Pero también es importante que hayan lineamientos que los estudiantes siga y cada tenemos la libertad de poderlo poner en nuestra clase entonces este método No es que sea mal como el tradicional lo estoy diciendo que ningún modelo sea bueno o sea malo solo estamos dando ahorita las características de cada uno de los modelos pedagógicos que no los podemos utilizar Por qué Porque va a depender de las características del grupo como yo les ponía El ejemplo anteriormente de la clase que yo doy Ahorita hay un grupo hay una sección con la que yo No permito verdad Ahí sí que más me mantengo lineal con ellos porque el grupo así lo necesita Por evitar que pues este vaya a haber alguna falta de respeto o algo y entonces eso se puede utilizar a hoy por hoy Son son modelos que todavía podemos utilizar dependiendo las características del grupo dependiendo de la institución también vamos a hablar del modelo constructivista es el Boom del momento verdad todo mundo habla de una de una clase constructivista que realmente es muy bueno todos los modelos son buenos qué es lo que este modelo constructivista busca que el mismo alumno construya su propio conocimiento a partir de enseñanzas previas más adelante vamos a comenzar a ver cuáles son esos métodos que permiten que el estudiante tenga una participación cognitiva los profesores son guías y facilitan el aprendizaje yo ya no solo voy a transmitir mis conocimientos sino que como profesor voy a guiar al estudiante le voy a proponer problema le voy a proponer situaciones en las que él tenga que pensar y yo lo voy a guiar para que llegue la respuesta correcta las clases constructivistas se enfocan en las preguntas e intereses de los estudiantes se enfocan en el aprendizaje interactivo y están centradas en el estudiante ya no Qué tanto sabe el profesor sino que tanto va a aprender el estudiante es más interactivo el profesor se vuelve un ser de más diálogo con los estudiantes sí les permite expresar sus respuestas no hay en ningún momento que el profesor diga esa respuesta no sirve cómo vamos a sentir a hacer un estudiante si le decimos así sino que tomamos un puesto de guías si está equivocado Bueno lo podemos lo podemos hacer mejor de esta forma y Si pruebas mejor de esta forma o si lo intentas mejor de esta otra forma para que él no se sienta pues ofendido también el aprendizaje significativo y perdurable eso es importante que el aprendizaje sea significativo y perdurable porque nosotros tenemos que enseñar no para el momento sino que para toda la vida y en educación física Es importante Por qué Porque nosotros tenemos que enseñarle a los niños a desarrollar habilidades y destrezas que les van a permitir a ellos solucionar situaciones de la vida diaria no solo estamos formando ni estamos dando fundamentos para desarrollar atletas o para desarrollar este deportistas sino que estamos desarrollando en el niño habilidades y destrezas con las que él en alguna situación en la que se encuentre necesite solucionarlo motrizmente por ejemplo Un ejemplo muy fácil es estar en un resbalón el niño se resbala o se tropieza y tiene que meter las manos no la cara esa es una solución han habido veces que los niños no tienen desarrollarse sus habilidades sobre todo en estos tiempos en que los niños se mantienen con muchos sedentarismo y mucha tablet mucho teléfono mucha computadora y son torpes motrizmente Y qué pasa se caen como no no hacen movimiento no saben que lo primero que hay que hacer es meter las manos no la nariz ahí vemos a los niños con la nariz toda raspada Por qué Porque no pudo meter las manos Entonces ese tipo de situaciones son las que nosotros tenemos que enseñarle a nuestros niños para que ellos puedan hacer y puedan resolver yo les decía hasta lanzar una piedra decía una vez a unos a unos mis alumnos hasta lanzar una piedra para defenderte de un perro en la calle cuando te quiera morder te sirve la clase de Educación Física Entonces tenemos que nosotros hacer que esos aprendizajes sean significativos y perdurables y la evaluación aquí es cualitativa verdad qué es lo que el estudiante logró asimilar no es importante la nota la nota No va a reflejar lo que el estudiante pueda hacer tal vez no aprendió a hacer un montón de cosas pero lo poco que aprendió a hacer lo hace bien y Tenemos también el modelo sociocultural este es muy bonito un modelo muy bonito los estudiantes desarrollan la personalidad y su capacidad cognitiva los niños deben involucrarse en una actividad para resolver problemas aquí los estudiantes no trabajan solos por eso se llama sociocultural porque los estudiantes trabajan en parejas y en grupos algo que es fundamental en nuestra clase difícilmente nosotros los podemos los ponemos a trabajar toda la clase individual tal vez habrán unos ejercicios que los hacemos individuales pero de ahí la mayoría del tiempo son actividades grupales entonces nuestros estudiantes necesitan aprender a desarrollar esa personalidad a desarrollar valores a desarrollar su capacidad de relaciones interpersonales un factor muy importante hoy por hoy para el éxito profesional de los estudiantes es las relaciones interpersonales ahora que ustedes van a una entrevista de trabajo ya no solo les preguntan qué puede hacer No solo les preguntan este qué qué qué conocimientos trae sino que es importante para la empresa que la persona pueda hacer trabajo en equipo puede hacer trabajo colaborativo trabajo cooperativo y eso es lo que se desarrolla en este modelo pedagógico se da un aprendizaje entre pares Ah los que se les facilita adquirir algún conocimiento ayudan a los que tienen mayor dificultades la autorregulación que es súper importante que el alumno se aprenda a conocer que conozca qué situaciones lo incomodan que conozca qué emociones siente en determinada situaciones y que pueda controlarlas verdad situaciones que me molestan bueno perfecto puedes enojarte pero controlalo eso es muy importante y también es un modelo en el que se le da elegan responsabilidades al estudiante y la evaluación sigue siendo cualitativa son modelos estos dos son modelos en los que se les enseña a resolver problemas de hecho verdad ustedes saben que ahora la educación ya no es por objetivos es por competencias Y qué es lo que nos pide una competencia que el estudiante sea capaz de capaz de resolver alguna situación muy bien Ahora vamos a entrar al tema de lo que es los estilos y métodos que posibilitan la participación del estudiante Cuáles son esos esos estilos simétricos aquí tenemos la enseñanza recíproca Qué es esta enseñanza recíproca regresemos un poquito lo que acabo de decir en el modelo sociocultural hablaba del aprendizaje en parejas y esto este método la enseñanza reciproca lo permite perfectamente bien Por qué Por qué el trabajo es en parejas sí Y aquí tiene que haber algo muy particular en nosotros como profesores pueden hacerse de que el profesor haga las parejas o ellos las hagan las parejas Pero qué pasa regularmente se va el amigo con con se juntan los amiguitos y puede ser que a ellos este se les dificulte determinado ejercicio a los dos y esta enseñanza recíproca no está buscando solamente que el estudiante trabaje en pareja sino que está buscando que los que se les dificultan tengan ayuda de alguien que se le facilita entonces puede ser Incluso en parejas o en trip el profesor desarrolla la clase da las tareas propuestas y los que se les facilita más determinadas actividades ejercicios son los que ayudan a los que se les dificulta y también ellos mismos corrigen y se puede practicar la coevaluación verdad se puede practicar muy bien que ayuda mucho a que entre ellos se vayan corrigiendo se vayan apoyando para entre los dos ir aprendiendo eso por eso se llama enseñanza recíproca no quiere decir que solo el que el que se le facilita le va a enseñar al que se le debilita al que a Perdón al que se le dificulta sino que va a ser un aprendizaje entre los dos el estudiante que se le facilita determinado ejercicio también está aprendiendo al observar a su compañero al corregir a su compañero está aprendiendo Y eso es muy bueno hay que hacerlo y hasta Incluso en edades pequeñas no solo ya en Las edades grandes a mí me gusta mucho poner en práctica este este método de enseñanza yo estoy enseñando ya a bachilleres que están por por salir de la carrera de bachillerato en con orientación en educación física les doy la clase de natación y me gusta ponerlos en pareja entonces me gusta ver cuando ellos mismos corrigen dicen no es que estás sacas mucho las piernas cuando estás sacas mucho las piernas cuando estás pataleando doblas mucho las rodillas entonces Ellos están aprendiendo le están corrigiendo al compañero pero también están aprendiendo o no estás bajando la cabeza no pegada la barbilla al pecho no soplaza bajo el agua entonces Ellos están ayudando y entre Ellos están aprendiendo yo solo estoy observando Entonces es un método bastante efectivo tiene sus ventajas y sus desventajas Cuáles son las ventajas tenemos que las ventajas le da posibilidad al estudiante para que asuma de manera cíclica los roles de profesor y aprendiz verdad estimula el diálogo la responsabilidad y el liderazgo entre otros aspectos entonces tiene muy buenas ventajas o esos estudiantes estamos haciendo que nuestros estudiantes tengan el carácter para decirle al otro mirate estás equivocando en esto verdad Y que el otro también tenga el carácter de asumir y decir Ah bueno Gracias y corregirlo verdad porque no se trata de que sea una crítica destructiva verdad no está haciendo mal no podés no obra sino que le diga qué está haciendo mal y al mismo tiempo decirle cómo lo tiene que corregir Ah y estimula el liderazgo pero un liderazgo positivo o sea un liderazgo negativo Cuáles son esas desventajas que tiene este método bueno la principal desventaja es que el profesor puede sentir que pierde el control de la clase verdad el profesor en estas en estas métodos tiene que tener una gran habilidad para controlar a los grupos y a pesar que el de leyes en los estudiantes él mantener el control y eso se logra a través de la observación y de la supervisión porque el hecho que yo como profesor le delegue a mis estudiantes que haya una enseñanza recíproca no quiere decir que me voy a sentar a tomar el café o me voy a platicar con el otro compañero sino que yo voy a estar viendo acá pareja a cada Trío como trabajan y yo también estar corrigiendo porque qué tal que el otro compañero está corrigiendo mal entonces yo tengo que intervenir ahí e ir apoyando es ahí donde Yo me convierto en guía Entonces esta desventaja la ven muchos profesores que les gusta tener el control de la clase verdad piensan que Y qué voy a hacer este voy a perder el control de los estudiantes Por qué Porque siempre hay niños o hay adolescentes o jóvenes que son habilidosos muy habilidosos a mí me pasa en la clase de natación tengo estudiantes que ya saben nada los cuatro estilos es más que están en algún equipo de natación o están federados son waterpolistas e incluso teníamos una niña que ya daba clases de natación en en la federación de natación y recibía clases con nosotros y qué pasaba que cuando hacíamos este aprendizaje los compañeritos en vez de preguntarle a preguntarnos a nosotros le preguntaban a ella Entonces a veces eso eso este puede este provocar algún algún cierto el que profesor sienta que no tiene el control de la clase y no es así sino que simplemente hay que estar ahí oyendo viendo observando e interviniendo cuando sea necesario entonces una de las desventajas es esta verdad que les que el profesor puede sentir que tiene pérdida del control del grupo otra desventaja es verdad de que surjan muchas dudas como se está permitiendo que el estudiante participe surjan muchas dudas o haya muchas propuestas Entonces no se logra cumplir con lo planificar verdad porque se pierde bastante tiempo o se necesita o se o se emplea bastante tiempo en determinadas actividades por las dudas que los estudiantes tienen ahora hablemos de la enseñanza en grupos pequeños pues Estos son parecidos a la enseñanza recíproca hace trabaja con grupos pequeños ya un número de ocho para arriba Ya es un ya es un grupo regular ya no se puede considerar un grupo pequeño las dificultades de la aplicación de este Método radican en que exige al profesor una gran experiencia en la organización de los grupos cómo voy a organizar estos grupos tengo que diseñar Algunas estrategias para organizar estos grupos verdad por qué Porque Suele suceder que a veces decimos hagan grupos de ocho y o los más amigos o los más pilas y excluyen a los menos pilas verdad regularmente permítanme que aquí se me no sé qué me pasó aquí Ahí estamos Este excluyen a los menos habilidosos regularmente al más gordito o a las mujeres que no les gusta tanto la educación física al compañerito que menos al más calladito entonces no rato el profesor tiene que estar pilas ahí para él hacer los grupos o dar instrucciones claras para Cómo se van a hacer esos grupos se requiere que el estudiante también comienza a tener el hábito de asumir responsabilidades ya porque se los van a dar a ellos responsabilidades ellos van a tener un rol ahí de este de profesores también y se requiere que haya una buena capacidad de comunicación entre el grupo para dar instrucciones para seguir instrucciones para resolver dudas para poder dar opiniones verdad que no le dé pena a uno dar la opinión ni que el otro no permita opinar a nadie verdad Entonces tenemos que tener bien ese control y ese cuidado en este método de trabajar con grupos pequeños y está también la micro enseñanza en la micro enseñanza también es muy parecida a trabajar con grupos reducidos solo que en los grupos reducidos a todo se les dice que tienen que hacer y todo se apoyan sin embargo en la micro enseñanza la diferencia radica en que se hacen grupos Sí este y este se pone a un monitor Entonces se llama el monitor y el profesor lo que hace es que a este monitor le explica qué es lo que tenemos que hacer qué es lo que hay que trabajar este monitor tiene que tener una capacidad bastante de poder retener información de poder comprender y de poder explicarlo y demostrarla Porque después le va a tocar él ir a su grupo explicar y demostrar que lo que se requiere entonces de eso se trata esta micro enseñanza después los monitores se vuelven a sus grupos y van a explicar y a demostrar qué es lo que se tiene que hacer Aquí es importante que se cambie constantemente de monitor para que todos los estudiantes pasen por ese rol también enseñanza en grupos grandes verdad y estamos hablando de grupos este de ocho nueve diez once doce para arriba Cómo se trabaja tenemos que tomar en cuenta varias situaciones verdad una de ellas es el tamaño del grupo verdad tenemos al grupo de al grupo de clase Cómo se trabaja con el grupo total verdad suele utilizarse un carácter propositivo verdad suele utilizarse al inicio y al final de la clase pues la clase de Educación Física se divide verdad en parte principal Perdón parte inicial parte principal y parte final Entonces es en la parte principal donde regularmente se tiene a todo el grupo trabajando y también en la parte final Por qué Porque es cuando se hacen juegos este para iniciar la clase o el calentamiento se hace con todo el grupo y luego pues igual cuando se termina la clase este se llama todo el grupo y se hace si fue una clase muy activa actividades de relajación y si no pues también actividades recreativas y ahí se trabaja con todo el grupo pero suele ser al inicio o al final de la clase luego tenemos Pues los grupos coloquiales que son grupos más o menos de diez participantes y aquí te tienen que ver mucho las características de los otros compañeros verdad tanto motrices como psicológicas también verdad de las opiniones de cada uno de ellos y de sus actuaciones aquí se puede permitir verdad que el estudiante haga su grupo como que ellos consideren por afinidad puede ser este que usted los enumere de uno a treinta y diga de uno a diez es un grupo de 11 a 20 a otro grupo de 21:30 a otro grupo y hay diferentes formas de organizarlos pero sí se tienen que tomar en cuenta las actividades las cualidades motrices y psicológicas y sociales de los estudiantes ya separar a los que más molestan involucrar a los que menos participan todo eso tenemos que tener cuidado equipos de seis equipos de trabajo son equipos de seis o siete más o menos regularmente y se aplican en obviamente contenidos procedimentales como hábitos y valores Recuerden que nosotros trabajamos con tres tipos de contenidos los contenidos declarativos los contenidos procedimentales y los contenidos actitudinales y el trabajo en equipo va a fomentar bastante estos hábitos y estos valores que los estudiantes necesitan desarrollar sirven también este principalmente verdad para establecer una actividad competitiva Ah cuando se hacen competencias este es bueno trabajar con este tipo de grupos Para qué para que el equipo se apoye para que el equipo busque De qué manera puede ganar esta competencia que se les está planteando qué más también se tiene que tomar en cuenta Quién hace los grupos eso lo ha venido mencionando verdad puede ser que el alumno sea el que organice el grupo el maestro Este tiene una le da la función organizativa de los grupos a los estudiantes y puede ser también realizado por el docente que el docente puede tener un poco de mayor control este al hacer estos grupos verdad ustedes este el objetivo puede ser verdad que haya un equilibrio motriz un equilibrio motor un equilibrio deportivo Perdón para que no solo el mismo grupo gane Qué pasa cuando hacemos actividades competitivas Todos quieren ganar y siempre en los grupos tenemos alumnos más competitivos que otros Y estos grupos más competitivos siempre quieren ganar entonces este los grupos que ya saben porque ellos los alumnos se conocen o tus alumnos saben cuáles son sus habilidades y cuáles no Entonces ellos vienen y dicen ay no siempre vamos a perder Entonces ya no se esfuerzan se desmotivan y el otro grupo verdad este también puede también genera aquel sentimiento de poderío verdad con nosotros nadie puede son unos invencibles entonces hay que tener cuidado con eso Entonces qué se hace se busca que haya igualdad en cuanto esas habilidades para que no pierdan siempre los mismos ni igual no ganen siempre los mismos y que desarrollar también la el espíritu de lucha de los compañeros que no son tan hábiles que sí pueden hacerlo en equipo se puede ganar entonces hay que ver cómo se hacen esos grupos tenemos que tomar en cuenta cómo hacer los grupos de trabajo cuando estemos trabajando con estos grupos grandes consideraciones en la organización del grupo de tareas bueno primero que tenemos que tomar en cuenta es los grupos verdad se han de tener en cuenta los contenidos a desarrollar y los recursos disponibles número y tipo de integrantes Cuántos balones tengo cuánto espacio tengo Cuántas gabachas tengo cuántos conos tengo Con qué material cuento para hacer mis grupos de trabajo con Cuántos integrantes tengo para hacer alguna actividad puede ser que tenga un grupo de quince Y entonces Bueno se lo tengo que hacer dos grupos uno de siete y uno de ocho y me va a quedar uno Este me va a quedar siempre un impar o puede ser que tenga para hacer grupos parejos Entonces todos esos son cuestiones que tengo que tomar para poder hacer los grupos tiempo qué tiempo le voy a dedicar a cada actividad sí y qué tiempo tengo para dar la clase también este tiempo también se tienen que considerar las actividades que se realizan antes y después de la clase Como por ejemplo verdad cuánto tiempo tiene estudiante para cambiarse para ducharse para ir de un lugar a otro para Cuánto tiempo tengo yo para colocar el material Hay colegios en los que los estudiantes no llegan con el con el uniforme de Educación Física llevan el el uniforme de educación física en una mochila y les dan tiempo para cambiarse entonces todo eso yo tengo que tomar en cuenta para la organización de grupos y tareas en mi clase hay también la mayoría de colegios las áreas deportivas no están cerca de las aulas de clase hoy como usamos el gorgorito nosotros gritamos los alumnos gritan regularmente nos mandan lejos para que no estorbemos a las clases de aula entonces hay que tomar en cuenta cuánto tiempo me llevo en que los estudiantes vengan que regresen entonces todo eso yo tengo que tomar en cuenta para organizar las tareas de clase actividades que el alumno realiza si participa o no participa y también debemos motivarle nosotros no podemos permitir de que un estudiante no participe en nuestra clase tiene que participar aunque no le guste También tenemos que ser realistas nuestra clase por más bonita que sea que para nosotros los maestros de Educación Física la mejor clase del mundo los niños gritan cuando nosotros vamos llegando a la clase física Física Pero va a haber algún que no le gusta siempre hay entonces a ese estudiante no lo podemos excluir tenemos que hacer lo que participe también tomar en cuenta las actividades del docente verdad cuánto tiempo me coloca colocar Me me lleva a colocar el material que voy a utilizar si es muy pesado si yo necesito que los alumnos me ayuden que eso es buenísimo poner los estudiantes a que nos ayuden a colocar el material recogerlo o a llevarlo del lugar donde trabajamos a la bodega de Educación Física nosotros no podemos ignorar que nosotros los maestros de Educación Física tenemos muchas cosas que hacer aparte no solo impartir la clase sino que ir a sacar el material devolver el material entonces todo eso hay que tomarlo en cuenta también también el tiempo que voy a tomarme para pasar la asistencia para hablar con los estudiantes para explicarle todo eso lo tengo que tomar en cuenta al momento de organizar grupos y tareas en la clase educación física si ustedes se dan cuenta son cosas que son mínimas pero que requieren que nosotros los tomemos en cuenta al momento de estar diseñando las tareas que voy a asignar para mis el espacio es otro que tengo que tomar en cuenta al momento de las consideraciones que tengo que tener de asignar las tareas tengo que ver verdad si si hay suficiente espacio para el material que necesito utilizar si el contenido que voy a dar se adecua al espacio que voy a trabajar si se puede también de ver verdad este qué disposiciones voy a usar para trabajar con los grupos de trabajo porque no solo podemos dejar para todos dispersos por toda la el espacio tengo que ponerlos de determinadas formas para hacer las actividades que yo les voy a proponer pueden haber disposiciones geométricas como hacer un círculo hacer un cuadrado con filas o con columnas dependiendo que esa Qué actividades voy a hacer también hay disposiciones condicionadas verdad que dependen del espacio con que se cuente sin importar qué forma voy a utilizar a veces el espacio es tan reducido me imagino que aquí así como en Guatemala también y en los países de ustedes hay escuelitas donde el espacio es muy pequeño o colegios donde el espacio es muy pequeño Yo hace años de más o menos unos años trabajé en un colegio aquí tenemos en Guatemala un sector que se llama el trébol y hay un mercado en ese sector entonces este hay mucho movimiento entonces ahí había un colegio y era una casa como de seis ya un edificio como de cuatro cinco niveles pero no tenía espacio era un espacio tal vez de Tres metros por tres y me sacaban a los grupos de treinta entonces comenzamos a hacer juegos tradicionales como trompos cincos salto con cuerda cosas que nos permitieran hacer en ese espacio coreografías la gimnasia en coreografías fue de mucha utilidad porque no había mucho espacio de que valgaran estáticos porque no se podían mover mucho para ninguna hoy para el otro porque era un espacio de tres por tres Entonces eso hay que tomarlo en cuenta para hacer la organización de grupos y tareas y también se pueden trabajar con disposiciones libres verdad que el estudiante se pueda mover libremente donde él quiera verdad siempre y cuando sea normado para que no hayan accidente verdad de que al momento de correr ese choque con el otro o lo empuje o le mete al pie verdad porque todo puede suceder con los estudiantes Entonces tenemos que tener ese cuidado ahora vamos a pasar a hablar de los métodos que implican cognitivamente al estudiante estos métodos también son conocidos Como enseñanza mediante la búsqueda porque pues la principal preocupación del profesor es formular problemas psicomotrices para que los estudiantes busquen soluciones Entonces eso es Estos son métodos que nos ayudan a nosotros a que los estudiantes se involucren y podamos nosotros tener un desarrollo integral en nuestros estudiantes Por qué Porque no solo Vamos a trabajarles de una forma motriz sino que vamos a trabajarles también cognitivamente que ellos busquen de que otras formas pueden ellos solucionar los problemas que nosotros les planteemos Cuáles son las ventajas de estos métodos pues establece una relación estrecha entre la actividad motriz y la actividad cognitiva unimos ahí sí que el lo físico Con lo mental la vez pasada Yo leía acerca de la actividad física y en el libro decía verdad que cuando uno está haciendo actividad física no era muy bueno que no llevara los audífonos Oyendo música verdad por qué Porque entonces uno iba corriendo Al momento de uno iba corriendo y entonces con la música uno iba pensando en otra cosa uno la mente uno iba divagando y que para ser más efectivo el ejercicio la mente Tenía que estar conectada con el cuerpo Entonces no recomendaban que se utilizaran los audífonos para escuchar música para que nuestra mente fuera conectada con nuestro cuerpo esa es una ventaja de las que tienen estos métodos verdad que nosotros logramos que el estudiante se conecte es motrizmente y cognitivamente amplían el campo de acción de la educación física al plantearle objetivos relacionados con la capacidad comunicativa la capacidad creadora y la formación de valores a nuestros estudiantes ya eso es importantísimo importantísimo porque ellos si ustedes creo que la mayoría conoce el triángulo de la taxonomía de Bloom y viene verdad que la base es que el alumno reconozca luego que el alumno comprenda y así vienen los objetivos y el último el que está al al final de La Cúspide de la taxonomía de Bloom habla de que el estudiante después de haber analizado después de haber evaluado tiene que crear crear conocimientos nuevos Por qué Porque es un es un proceso verdad activamos los conocimientos previos le damos conocimientos nuevos y él tiene que tener la capacidad de unir esos conocimientos nuevos con los conocimientos con esos conocimientos previos con los nuevos conocimientos que está que está adquiriendo y después él tiene que crear por sí solo otros conocimientos Y eso es bien importante que nosotros podamos hacer que los estudiantes tengan la capacidad y lo vamos a alegrar a lograr perdón con estos métodos también favorece la experiencia vivida por los estudiantes y presta especial interés en la individualización de la enseñanza Cuáles son las desventajas que tienen estos métodos no garantizan progresión de los aprendizajes y los estudiantes pueden quedar en la ejecución de destrezas elementales verdad se pueden frustrar si no se les da una una buena problemática motriz que a ellos les interese se van a quedar solo con desarrollar habilidades motrices se corre el riesgo de aceptar como válida cualquier respuesta motriz al problema planteado eso solo va a suceder si el maestro no está presente ese maestro no orienta bien al estudiante la carencia de exigencia técnica específica trae consigo a la postre la desmotivación del estudiante esto también solo va a suceder si dejamos abandonado al estudiante Bueno ya te di la problemática y Mira tú qué haces para resolverla en vez de darle yo algunos pasos para que los pueda resolver Y de estar supervisando el trabajo verdad entonces Esas desventajas pueden llegar a suceder solamente si nosotros como profesores no asumimos nuestro rol verdad de guías verdaderos de supervisores de tener el cuidado de observar bien qué es lo que el estudiante está trabajando por donde se está yendo para poderlo ir guiando de que no se pierda tanto Al momento de encontrar la solución al problema que yo le vaya a plantear Entonces tenemos el método de resolución de problemas este tiene pues lo primero lo que hay que hacer es que el problema que tengo que plantear es motor porque mi clase es educación física no puedo plantear un problema que no tenga que ver con con algo motriz y yo tengo que tomar en cuenta este las características y de mis estudiantes como sus destrezas y el conocimiento que él tenga para enfrentar esa solución porque no se trata a ustedes de poner al estudiante en aprietos de un problema que él no vaya a poder solucionar porque entonces este método no me va a funcionar porque lo que voy a hacer es provocar una frustración en el estudiante Entonces yo para poder plantear un problema motriz tengo que ver verdad si los estudiantes tienen la capacidad de resolverlo motrizmente Y si tienen el conocimiento para enfrentar esa solución los objetivos que se deben desarrollar deben estar orientados en el desarrollo de las capacidades de ajuste de movimiento del individuo en el contexto espacio y tiempo o sea cuando anteriormente hablamos verdad de la organización que se debe que de tomar para crear una tarea por supuesto que tengo que ver el tiempo que le voy a dar al estudiante para solucionar este problema si va a ser suficiente el tiempo que le voy a dar para que él lo solucione también verdad que se desarrolla la capacidad de decisión en la en la realización de tareas motrices el estudiante puede ser que tenga una solución al problema y que tenga la capacidad de decidir y decir este es esta es esta es una es una posible solución verdad y que tenga la capacidad de de poder tomar esa decisión y demostrarla decir mire profe esta capacidad es esta situación motriz este ejercicio es la solución al problema que usted me está planteando también desarrolla la capacidad de utilización de e inteligente del movimiento en situaciones complejas eso es bien importante Por qué verdad porque nosotros Nosotros somos de caminar sino que también tenemos las habilidades coordinativas este hay unas capacidades coordinativas simples y unas complejas verdad cuando solo camino cuando solo corro cuando se lo lanzo pero cuando ya las combino correr y saltar correr saltar atrapar entonces ahí Haz más complejo Entonces eso es bueno desarrollarlo en el estudiante y este método nos ayuda a solucionar es ayudarles a los estudiantes a solucionar esos problemas también nos ayuda a que el estudiante tenga verdad la creación de táctica de juego en deportes de Conjunto esto es bien importante porque les está ayudando a ellos a pensar a imaginarse a pensar y luego lo presentan y ellos pueden venir Y sí sí funciona o no funciona creación de coreografías para danzas regionales y nacionales todas estas objetivos pueden estar asociados a la resolución de problemas paso número dos La disonancia cognitiva Qué es la disonancia cognitiva Bueno aquí lo que vamos a ver es si el problema motriz debe causar aquí lo que tenemos que ver es que el problema motriz cause impacto en el estudiante que lo motive verdad que le interese al estudiante si nosotros no damos un problema motriz que el estudiante le cause impacto que le cause interés vamos a fracasar en este método entonces no es nada más de inventarlo para poder Poner este método yo lo tengo que planificar lo tengo que planificar y pensar muy bien Qué actividad qué Qué problema Les voy a plantear Aquí está en esta foto dice solo puedes tocarle suelo con las manos entonces Ellos están viendo cómo se colocan para el grupo poner tener solo puesto las manos en el suelo lo pueden tener los pies Entonces ellos tienen que pensar De qué forma lo hacen entonces tiene que ser un problema que realmente llame la atención del estudiante Y eso no lo voy a ir a pensar el momento que voy a dar la clase yo le tengo que haber pensado con un tiempo haberlo planificado haber hecho una buena pregunta para que el estudiante le respete el interés para que él se interese en resolverlo si yo no hago eso Esto va a ser un fracaso Entonces todos los métodos de lo que se conoce ahora como pedagogía activa se requiere que tengan una preparación previa no irlos a ver qué hago hoy hoy voy a poner me voy a poner a qué solución en problemas los estudiantes y ahí inventarme algo que el uno que va a hacer es provocar la frustración del estudiante porque ni yo misma sé que tiene solución yo siempre les he dicho a los otros compañeros que el problema que yo voy a plantear yo tengo que saber primero si se puede solucionar o no Si no se puede solucionar si yo misma no lo pude solucionar porque voy a poner a mis estudiantes en ese apuro Entonces yo tengo que saber como profesor que ese problema tiene solución y cuál es la solución para que yo Después le diga sí esa es la solución correcta a mi estudiante secuencia para presentar el problema primero motivación para propiciar la búsqueda verdad una buena exposición del tema del problema y los puntos de interés que puedan despertarse en el estudiante número dos el planteamiento del objetivo que se desea conseguir durante el desarrollo del clase Cuál es el objetivo de hacer este de encontrarle solución a este problema qué es lo que ustedes van a aprender al solucionar este problema le tiene que dar bien claro al estudiante información necesaria para encauzar la búsqueda de soluciones al problema no dejar estudiante solo como les he venido repitiendo no decirle Ay mire usted qué hace no sino que darle una información que lo encamine que le dé una idea de cómo él puede solucionar ese problema motriz que usted le está planteando cuatro las condiciones las normas límites en los que se va a resolver el problema lo que sucede muchas veces con estas metodologías que yo he visto que hay profesores que se resienten al quererlas poner en práctica es que no les quieren dar el tiempo para planificarlas y estas estos métodos no se pueden utilizar si no se planifican como ya les he venido repitiendo tengo que dar condiciones normas y límites y límites bien claros y establecidos para que los estudiantes No se pierdan no sientan que andan no sientan que los dejamos a la deriva sino que el estudiante sí sienta acompañado se sienta seguro y se sienta respaldado y sobre todo se sienta confiado de poder emitir sus opiniones sus criterios Al momento de estar dando las soluciones a los problemas que nosotros les estemos planteando Y eso Únicamente lo vamos a lograr cuando nosotros demos instrucciones y procedimientos claros y una buena orientación del tema que se está trabajando busca de soluciones Esto va a depender de la motivación que se haya logrado despertar en el estudiante Al momento de hacer la presentación del problema si yo no logré motivar al estudiante él no va a tener interés en solucionar ese problema tiene que ver mucho con la conformación de los grupos Sí porque si voy a poner a trabajar a grupos que no se llevan a grupos que no interactúan donde hay dos que toman la iniciativa y los otros solo esperan a que les den la respuesta va a fracasar el el proyecto el trabajo tengo que conformar bien los grupos la ubicación en los espacios para que ellos hagan su trabajo práctico la observación constante a los grupos de trabajo constante como les dije anteriormente no se trata de darles a ellos el problema y yo irme a tomar mi tacita de café No yo tengo que estar involucrada constantemente viendo si ellos están siguiendo las instrucciones están siguiendo los parámetros las condiciones que yo les di para solucionar el problema establecer verdad el control de los grupos motivar permanentemente a los grupos llegar a supervisar y nos y no darles eh palabras negativas y modales este palabras positivas o plantearles nuevos caminos por los que se pueden ir por si se estaban yendo por otro lado porque puede suceder los expertos no son ellos somos nosotros Entonces tenemos que estarlos orientando a ellos constantemente y definir el tiempo mínimo y Máximo para La Búsqueda del problema ahora vamos a dar todo el periodo de clase verdad ustedes o me va a llevar a mí un mes de clases para que solucionen un problema Entonces tengo que darles el tiempo mínimo y el tiempo máximo para que yo logren solucionar ese problema y luego pues la cuarta fase de este método que es la verificación de la solución del problema verdad que ellos vayan presenten la solución que ellos tienen que la evalúen y miren si puede ser aceptada o rechazada Entonces ellos mismos tienen que tener ese criterio bueno solucionaron el problema no Al final nos demos cuenta que no profe Ah va entonces no sé no es no era esa La respuesta es otra verdad Entonces orientarlos siempre y no dejarlos en aspas por eso cuando antes hablamos nosotros de las consideraciones que se tienen que hacer para la formación de grupos y asignación de tareas estas es bien importante gracias yo voy a usar el método de resolución de problemas tengo que tomar en cuenta que me tiene que dar tiempo la fase cuatro que es la verificación de la solución del problema planteado si ellos van a poder demostrar que si lo van a solucionar el problema y no se van a ir con la duda a la clase o se van a ir con una solución equivocada recomendaciones para la formulación de problemas motrices qué se recomienda cuando usted quiera utilizar estos métodos el problema debe ser interesante verdad que llame la atención del alumno y usted tiene que tomar en cuenta las características de su grupo de estudiantes debe estar adaptado Perdón adoptado al nivel de desarrollo cognitivo y motriz del estudiante sí tiene que tener usted Claro Con qué niveles está trabajando no puede plantearle un problema que requiera de demasiada habilidad motriz o de demasiada destreza deportiva a un grupo de cuarto primario por ejemplo cuando ellos aquí en Guatemala en cuarto primaria donde se comienza a trabajar la iniciación deportiva Entonces no puedo venir y plantearles un tema que no está al nivel de ellos Entonces tengo que tomar en cuenta esto debe procurar el trabajo en el trabajo de grupo y el trabajo colectivo sí que la solución sea en grupo que se respeten las opiniones de todo el grupo que todos aporten a la solución del problema deben establecerse límites y reglas del juego verdad porque nosotros no podemos permitir que al delegarles a ellos la responsabilidad de solución al problema nosotros perdamos la autoridad como maestros Entonces tenemos que dar límites y reglas bien claras También es importante que los resultados obtenidos deben ser susceptibles y deben ser evaluados sí la evaluación debe estar presente en todas las actividades que nosotros hagamos con nuestros alumnos porque no podemos solo dejarlos bueno Y esto funcionó funcionó o no funcionó lo hice bien o lo hice mal Ellos tienen que saber y no los tenemos que también saber si ellos lo están haciendo de forma correcta y eso Únicamente lo puedo hacer A través de la evaluación deben implicar un alta dosis de ejercitación motriz esto este método son de problemas se usa en todas las clases matemática idioma español en nuestra clase debe ser que deben de hacer ellos ejercitación motriz a la parte deben estar pensando en cómo solucionar el problema lo deben estar ejecutando lo deben estar haciendo a ver esa posible solución háganla a ver si realmente se puede hacer practiquenla si ustedes lo logran hacer entonces los demás lo van a lograr hacer entonces es importante que tomemos estas recomendaciones para poder plantear un problema otro Método en el que no los podemos involucrar a nuestros estudiantes eh de forma cognitiva es el descubrimiento guiado este ofrece la característica de la dependencia que existe entre la respuesta que se espera del alumno y los indicios que el profesor proporciona el profesor jamás da la respuesta el profesor debe tener la suficiente paciencia para esperar que estas respuestas se den sí no debemos comer ansias ni debemos decir Ay Dios esto no saben si tan fácil que es la solución a este problema que les estoy planteando o a este o a este a este ejercicio que les estoy planteando sino que darles tiempo un tiempo considerable que no me ocupe todo el periodo de clase para que ellos descubran cuál es la respuesta al motriz que yo estoy esperando que ellos me den y este es un otro método que se llama aula invertida Es un método que utilizan mucho las clases teóricas pero que lo podemos adaptar muy bien a la clase de Educación Física Entonces es un método en el que el profesor este permanece a un lado como guía y tutor del grupo de estudiantes mientras ellos adoptan un rol activo en la clase también el principal objetivo de este método es que el alumno asuma un rol mucho más activo en el proceso de enseñanza aprendizaje al que venía a ocupar Entonces no los vemos aquí que en estos tres métodos que les estoy presentando resolución de problemas descubrimiento guiado y aula invertida el estudiante toma un rol de aprendiz y de profesor de aprendiz y y de aprender Y de corregir Cuál es la metodología de este método de este de esta aula invertida primero debe haber una programación con estos métodos no podemos jugar porque entonces va a ser un total fracaso y una frustración del estudiante y de nosotros como profesores vamos también a ajustarnos a decir no eso no funciona a ustedes eso no sirve pero no sirve porque no lo podemos aplicar o no le o no le dedicamos el tiempo para planificarlo y hacerlo bien entonces debe estar programado verdad definir bien los objetivos de aprendizaje y las competencias que quiero desarrollar en mis estudiantes preparar los materiales con tiempo este puede ser videos pueden ser fotos pueden ser lecturas pero lo tengo que preparar con tiempo esa visualización y lectura de materiales en casa Qué materiales les voy a enviar buscarlos bien elaborarlos bien para que ellos practiquen en casa este Este es un método que nosotros podemos hacer para fomentar el hábito en casa porque regularmente la mayoría de nuestros estudiantes se dedican o hacen únicamente las dos clases de educación física que tienen en el colegio o en la escuela y ya no hacen más la mayoría hay habrán algunos de que están en un equipo de fútbol de baloncesto en alguna actividad extracurricular que natación que gimnasia algunos pero no la mayoría en cambio aquí si nosotros podemos hacer que nuestros estudiantes hagan en casa aparte de lo que hacen en la clase de Educación Física debo diseñar las sesiones de clase Cuántas clases voy a utilizar para para esta para esta para este tema y planificar también trae preparar con tiempo el material para poder solucionarlas dudas que tengan mis estudiantes darle tiempo a la resolución de dudas si ya mandé un video de determinados ejercicios de determinada acción motriz para que ellos la analizaran para que ellos la practicaran qué dudas tienen verdad porque en esta clase invertida Se trata de que el alumno conozca el tema y después me vaya a preguntar a mí a la clase ya no yo explicarles el tema sino que ellos conocen el tema y luego según las dudas que ellos tengan me las hagan en clase de eso se trata esta aula invertida por ejemplo por ejemplo este lanza un lanzamiento con precisión verdad Entonces se les pueden mandar videos en los que ellos miren Cómo se hace un lanzamiento con precisión Cómo se debe agarrar la pelota Cómo se coloca el brazo que el video sea bien explicativo incluso yo puedo hacer el video yo misma verdad que lo busque en YouTube yo lo puedo hacer donde yo le expliqué Cómo es el lanzamiento entonces Hazlo hazlo y a ver de qué otra forma puedes hacer el lanzamiento con precisión y cuáles son las dudas que tienes de la ejecución de lanzamiento de precisión yo mida puedo hacer el cuestionario para que ellos lo respondan y luego esas dudas me las hagan a mí en la clase debo hacer actividades de consolidación donde ellos practiquen nuevamente sus habilidades y las terminen de desarrollar bien debe haber trabajo colaborativo porque puede ser que algunos compañeros lo hayan logrado y unos no en casa puede ser que no lo hayan comprendido y unos no entonces ahí hago trabajo colaborativo trabajo en parejas debe haber un trabajo fuera de clase debo animar a mis alumnos a trabajar más allá de lo que trabajan en clase no que se queden solo con lo que hacen conmigo sino que vayan a casa y también lo hagan e involucren también a su familia debe haber revisión y repaso de que de lo que el alumno está haciendo en casa para no dejarlo con malos hábitos motrices que después me va a costar un montón corregir Y por supuesto debe haber evaluación y la autoevaluación verdad esto es importante que el alumno aprenda a autoevaluarse que él vea si se está esforzando que él vea si está haciendo bien que lo vea si está siendo constante que él vea si le está poniendo interés a la actividad y yo también evaluarla si él evaluarlo al final desarrollo y plan de clase estrategia Ay otra vez Disculpen se me volvió a ir la pantalla Ahí está ya regresamos Bueno ahí Ahí sí hay juntos se salió la pantalla Bueno ahí ya te doy nuevamente acceso Bueno cómo lo llevamos Sí cómo nos llevamos a todos los profes que están conectados desde desde la plataforma zoom desde YouTube Bueno a ver si van teniendo dudas pueden ir dejando ya en el chat Sí en el chat por favor vayan dejando sus dudas y bueno ya que estamos de paso me gustaría compartir con ustedes sí Este certificado Esta es el certificado de este curso bueno La Academia profit otorga este siguiente certificado al profesional que esté conectado el día de hoy y bueno como ustedes ven el título nuevo estilos y métodos de enseñanza en educación física para el nivel primario y para el nivel secundario bueno quien desee quien quiera obtener Este certificado que es totalmente opcional Ya que las conexión de este curso es 100% gratuito porque los conocimientos se comparten es así pero bueno profes los que están conectados el día de hoy quien quiera Este certificado y nosotros el que ya hay muchísimos profesionales que están conectados el día de hoy ya lo adquirieron el día de mañana lo vamos a enviar y lo enviamos en formato pdf Ultra HD bueno como les mencionaba quien quiera esta gran certificación que usualmente es un curso que vale oro sí por todos los temas por todos los temas que estamos llevando a cabo la profe que se está desenvolviendo en cada tema de manera detallada que eso realmente es muy en muy pocos lugares podemos encontrar la información tan valiosa entonces realmente vale la pena vale la pena tener un certificado como estos y es un precio mínimo para el alcance de Todos Los profesionales de toda latinoamérica de todo el Caribe España y bueno ustedes hoy están conectados gracias gracias a nuestros coordinadores de la academia nuestra misma ponente Nidia Sí bueno de mi parte también fueron invitados y bueno nuestros coordinadores la profe Corina Dayana el profe Edwin el profe Jesús Emmanuel el profe Giovanni el profe Jorge José Luis Luis Enrique el propio perdón el profe Oscar de Venezuela y todos los que nos mencioné forman parte de nuestra área coordinativa de los de diferentes países de su país residente en donde ella se encuentra Bueno si ustedes fueron invitados Por alguno de ellos que yo lo mencioné o por mi persona sí Si fueron invitados por mí directamente tienen que escribirle a quienes Lo invitaron sí Y ahí esa persona coordinador coordinador o quien les habla lo vamos a guiar para que puedan obtener este gran pero gran certificado internacional con nuestra gran ponente Nidia que está pero bueno bueno profes ahí estamos ahora simplemente se simplemente escriban escriban a su coordinador coordinadora o quien les habla para poder guiarlos y así puedan tener Este certificado Bueno ahora voy a darle lugar nuevamente a la profe Sí para que pueda continuar Bueno entonces Ahí estamos ahí estamos puedes nuevamente compartir tu pantalla Ahí estamos ahí estamos Muchas gracias [Música] permítanme otra vez desarrollo y plan de clase vamos a hablar ahorita de cómo se ve cómo este se desarrolla una clase de Educación Física Cuáles son esos momentos o de didácticos que tiene una clase de Educación Física tanto en nivel primario como secundaria estrategias didácticas de educación física en primaria primero vamos a ver verdad qué estrategias son aquellos métodos ya hablamos qué método es el camino es el procedimiento esto es una estrategia es el procedimiento que se suelen utilizar usualmente para obtener resultados positivos en una clase Sí no puedo yo tener una clase sin estrategia sin mis resultados yo quiero que sean positivos las estrategias también pueden definirse como una sucesión cronológica de operaciones conectadas entre sí está de más decirles que todos sabemos de que en educación física se comienza de lo más fácil a lo más complejo verdad de lo amplio a lo pequeño que se constituyen en una unidad de función para la realización de actividades o tareas específicas dentro de un ámbito predeterminado de aplicación entonces lo que hay que Resaltar acá es que es una sucesión cronológica cuando hablamos de cronológicos estamos hablando de orden verdad no puedo venir y tener un gran desorden en lo que yo quiero enseñar tener una estrategia suficientemente estructurada es muy útil para dar respuesta a las necesidades de enseñanza de la educación física donde se busca que esta enseñanza sea integral nosotros como educadores físicos no podemos simplemente preocuparnos por la parte motriz del estudiante tenemos que procurarnos también por la parte social y por la parte emocional de nuestros estudiantes entonces para ellos necesario es de suma importancia que nosotros plantemos buenas estrategias didácticas el famoso juego ninguno de aquí puede discutir de que el juego es fundamental para el aprendizaje del estudiante sabemos perfectamente que el estudiante de nivel primario y secundario aprenden mejor a través del juego por qué porque es algo que el ser humano necesita incluso nosotros Nosotros ya yo no sé cuántos años tendrán ustedes ni les voy a decir cosas tengo yo pero ya somos adultos y nos encanta jugar sobre todo a los maestros de Educación Física nos aburre estar mucho tiempo yo la semana pasada estuve en un congreso latinoamericano de Educación excelente excelente usted muy bueno pero nos tenían doce horas sentados doce horas de clase en clase Entonces ya las tengo seis horas ya no queríamos saber nada de estar sin hacer nada no habían actividades recreativas en este congreso que fue lo que pusimos muchos verdad cuando pusieron a evaluar quién debemos mejorar poner actividades recreativas verdad porque realmente sí estuvo muy bueno los temas pero no nos tenían este en movimiento y en movimiento es fundamental para el aprendizaje del ser humano y el juego Es lo mejor que hay para enseñar Tenemos aquí la definición que dice que el juego se refiere a la Necesidad la necesidad del ser humano de sentir de expresar de comunicar y producir emociones primarias como reír gritar llorar y gozar emociones orientadas hacia la entretención la diversión y el espacio poseyendo una ilimitada cantidad de formas de medios de expresión Entonces el juego realmente es algo ineludible en la clase en todas las clases principalmente en la nuestra Cuál es la clasificación del juego tenemos una diversidad aquí yo les menciono varias pero estoy segura que ustedes conocen muchísimo más más disminuciones porque cada vez cada vez salen más juegos que podemos implementar y aquí les voy a mencionar están los juegos psicomotrices verdad los que buscan el desarrollo motor Como por ejemplo la coordinación visomotora los juegos de conocimiento corporal verdad juegos en los que los estudiantes utilizan su esquema corporal sus manos sus codos sus pies sus rodillas para ellos irlo conociendo y no solo conocerlo sino que para ellos saber para qué lo pueden utilizar en qué lo pueden utilizar para qué le sirven las manos para qué le sirven los antebrazos para qué le sirven los codos etcétera verdad tenemos los juegos motrices en los que se desarrollan como la coordinación general el equilibrio tenemos los juegos sensoriales donde podemos trabajar juegos auditivos agudeza visual este los juegos táctiles temperaturas texturas verdad tenemos los juegos de condición física verdad para desarrollar juegos que desarrollan la velocidad juegos que desarrollan la fuerza juegos que desarrollan la resistencia es mucho mejor Con juego es muchísimo más fácil que un estudiante sude y quiera no dejar de correr haciendo una atenta donde usted lo puede poner a correr y anda sudando el niño y no se queja usted le diga Vamos a darle dos vueltas a la pista qué prefiere el niño dale las dos botas a la pista o jugar tenta y que todo mundo la quiere llevar cuánto tiempo se lleva usted ahí cuánto tiempo se lleva el niño en darle dos vueltas a la pista cuánto tiempo va a tardar el juego de la atenta va a tardar más tiempo el juego de la atenta que las dos vueltas a la pista y el niño va a estar corriendo y va a estar feliz juegos sociales verdad todos los juegos de interacción donde se desarrollen los valores el respeto la solidaridad el trabajo en equipo la lealtad etcétera juegos predeportivos Como por ejemplo el pase de diez para que puede ser utilizado tanto en fútbol como en baloncesto los juegos tradicionales son otros juegos que se pueden utilizar que son actividades típicas de una región o país como el trompo como el yoyo entonces pero eso va a depender del contenido que yo esté trabajando ya no me puedo poner cualquier juego tampoco y todo esto va a ir cómo voy a saber yo qué juego voy a utilizar porque tengo que planificar mi clase tengo que saber qué contenido voy a dar entonces Dependiendo el contenido que voy a dar así van a ser los juegos que yo tengo que utilizar Está también el cuento motor el cuento motor que son narraciones breves de hechos imaginarios Se caracterizan por tener en su trama pocos personajes pero llevan a cabo diferentes tareas motrices actividades y juegos asociadas a la misma historia sí esto es muy bonito para trabajarlo con niños de primaria sobre todo de la primaria baja de primero a tercero de cómo se trabaja Este cuento motor debe realizarse con un grupo de niños no muy numeroso el maestro debe haber leído primero el cuento Sí con el propósito de no tener que entorpecer la dinámica de la clase Porque si se tiene mucho tiempo para estar leyendo el juego se pierde el ritmo de trabajo y el interés de los niños Entonces usted va a practicar el cuento motor tiene que llevar preparado que cuento Va a ser Qué actividades va a plantear que el estudiante haga durante usted esté contando el cuento para que el niño esté atento lo Oiga y lo que usted en lo que usted Lee y en lo que usted piensa en qué actividad va a ser el niño se le aburre y comienzan a pelearse se comienzan a distraer y los niños son muy sinceros Ellos dicen qué aburrido qué aburrido está esto yo lo dicen sin sin pena de ofenderlo a uno entonces para evitar ese tipo de cosas nosotros tenemos que llevar el cuento ya pensado y ha leído ya conocer Ese cuento y el circuito motrices otra estrategia que podemos utilizar para la clase de educación física en primaria que puede ser un circuito recreativo un patrón de movimiento o fundamentos deportivos este circuito motriz podemos hacerlo también como un descubrimiento guiado podemos plantear podemos hacer cuatro cinco este estaciones del circuito Y que todos pasen verdad que todos hagan las estaciones y luego al final podemos decir Bueno usted vaya y piense qué actividad le costó más hacer qué qué estación le se le dificultó más hacer que a estación este le fue más fácil hacer entonces vaya Y pase primero en la actividad que más le gustó después pase en la actividad que se le hizo más fácil y de último pase en la actividad que más se le dificultó o en la actividad que menos le gustó entonces ahí ya usted está provocando ya está guiando que el estudiante descubra dentro de Esas cinco estaciones que actividades le gustaron más cuando está siendo que el estudiante piense entonces puede ser un una buena forma de trabajar desde otra forma de trabajar el circuito motriz ahora vamos a hablar de estrategias didácticas de Educación Por supuesto que hay mucho más estrategias que les de las que le acabo de mencionar verdad no solo las que le acabo de dar estas son una sugerencias de cómo usted puede trabajar qué estrategias puede usted utilizar en la clase de educación física para no trabajar siempre lo mismo y leerás verdad algo que yo recomiendo mucho es que preparemos muy bien el material y muy bien las actividades y yo le llamaba la atención la vez pasada aún mi estudiante práctica docente que teniendo el material hacía filas con filas de ocho y faltaba el niño y luego se iba para atrás cuánto tiempo tenía que esperar el niño para poder pasar otra vez Entonces ese tipo de actividades Yo decía no las haga porque en educación física el niño llega a ser no a quedar separado no a quedarse sentado Entonces el niño tiene que estar en constante movimiento en constante movimiento constante participación no podemos dejar a un niño más de un minuto sin que haga nada en la paz educación física ellos a mí me encanta el circuito motriz por eso el cuento motor también porque tomo todos están trabajando en los juegos todo mundo trabaja entonces este Son son las estrategias que yo Considero que son las que más tenemos que utilizar Porque demandan trabajo del estudiante no los tenemos todo el tiempo sin hacer nada porque tener al estudiante en educación física sin hacer nada No solo lo desmotiva si no no solo no aprende no Solo lo desmotiva sino que también provoca que se metan en problemas que se peleen entonces para evitar ese tipo de cosas mantengamos ocupados a los estudiantes en Secundaria Con quienes trabajamos en el nivel medio aquí nos enfrentamos a otra situación a nosotros nos decían quienes trabajan con jóvenes y levantamos la mano algunos hicieron ustedes no son normales las personas los docentes que trabajan con secundaria no son normales porque estamos trabajando con un grupo fuerte porque están en una etapa de la vida difícil que todos pasamos pero es una etapa difícil entonces con quiénes trabajamos nosotros tenemos aquí ustedes pueden ver las etapas del desarrollo humano tenemos el prenatal que es en el embarazo la niñez que es de seis a doce ahí trabajamos con primaria luego tenemos básicos pero aquí tenemos prenatal que es en el embarazo la infancia que es de cero a seis años luego tenemos la niñez que es de seis a doce años luego venimos con adolescentes que es de doce a veinte años tenemos la juventud que es de veinte a veinticinco años la adultez de veinticinco a sesenta años y la vejez de 60 años en adelante Con quienes trabajan Entonces los que trabajan en Secundaria con los adolescentes de doce a veinte años Aunque la cédula Aunque el dpi Aunque su carnet de identificación diga que ya es un ciudadano soberano e independiente este niño de 18 este de este joven de 18 años es un adolescente todavía Entonces nosotros trabajamos cuando trabajamos en el nivel secundario con adolescentes y que es la adolescencia es una etapa de la vida en la que usualmente inicia entre los Trece y quince años y sabemos nosotros verdad todos los cambios físicos psicológicos que hay en esta etapa son muchos son muchos entonces este también hay cambios emocionales y sociales verdad terrible yo no sé si ustedes tienen hijos pero algún algunos no trabajarán pero los adolescentes la adolescencia es palabra mayor palabra mayor por todos los cambios que ellos están teniendo y no es que ellos sean malos o ellos se han insoportables simplemente que hemos tenemos que saber comprender los cambios que están sufriendo para poder tratar con ellos la adolescencia empieza en la pubertad y termina de más o menos se va a estabilizando a los diecinueve años o sea que usted no piense que el niño que tiene primero básico va a estar va a estar ya tranquilo cuando esté en cuarto bachillerato No todavía van a Sí están un poco más maduros Porque si se mira un gran cambio de primero básico a cuarto bachillerato más madurez Pero todavía es adolescente es importante mencionar que los cambios pues no se dan al mismo tiempo en los adolescentes las niñas comienzan a sufrir cambios entre los tres y quince años y los niños entre los Trece y catorce años Ambos verdad este las niñas comienzan con su periodo menstrual comienzan a tener crecimiento de vello púbico comienza a ver creco de de sus senos y comienzan a a tener vergüenza de que las miren los varones también comienzan a ver también mucha sudoración unos cambios fisiológicos impresionantes es muy sufrido todos los lo pasamos comienzan los barritos las espinillas Ah Es un problema y eso obviamente les afecta a los adolescentes y no digamos cuando comienzan con la atracción con el sexo opuesto pongan a una niña que salga en calzoneta enfrente del niño que le gusta no no quiere verdad Dios guarde entonces todo esto es con lo que nosotros tenemos que lidiar es por eso que muchos colegios optan por a partir de la primaria alta de cuarto primaria a dividir a los niños y las niñas Entonces está el profesor para los niños y la maestra para las niñas muchos colegios lo hacen así hay otros colegios en los que no verdad del mismo profesor da hombres y mujeres y eso lo tengo que tomar en cuenta nosotros para cuando hagamos los grupos también grupos de trabajo estilos de aprendizaje de los adolescentes sabemos que todos aprendemos de diferente forma y hay cuatro estilos de aprendizaje está el visual el auditivo el kinestésico y el verbal pero nuestros adolescentes aprenden más de forma auditiva de forma visual Y de forma kinestésica darle un libro O que tomen notas no les va a ayudar tanto como este el movimiento Como por ejemplo Escuchar instrucciones verbales Entonces esta es la forma en la que más Estas son las formas en las que más fácil aprenden ellos de forma visual auditiva y sobre todo kinestésica Nosotros sabemos que eso no está en discusión que lo que cuando el estudiante experimenta cuando el estudiante hace aprende más que escuchando viendo o leyendo qué estrategias podemos usar pues está el circuito de acción motriz que también puede ser creativo un patrón de movimiento o de fundamentos deportivos recordemos nosotros que desde cuarto primaria en adelante ya se ve deporte y no digamos en la secundaria ya en la secundaria se ven fundamentos ofensivos fundamentos defensivos fundamentos tácticos fundamentos técnicos entonces podemos trabajar un circuito para tener a todos trabajando y a todos ocupados al mismo tiempo los juegos modificados también con ellos se puede jugar y el hecho que estemos en Secundaria ustedes antes de pasar a los juegos modificados no quiere decir que no podemos hacerles de vez en cuando un su circuito recreativo se lo disfrutan incluso las rondas se las disfrutan los patojos no todo el tiempo pero pero sí como una actividad inicial como una actividad final la podemos programar y ellos se lo disfrutan de verdad de Gran manera los juegos modificados verdad que son juegos que mantienen en esencia la naturaleza problemática del juego deportivo estándar o deporte pero este también mantiene en la táctica por ejemplo el fútbol a ciegas verdad que el fútbol a ciega se trata de que se ponen en pareja a los a los chicos y a uno se le vendan los ojos y el otro no y el otro guía al que va con los ojos vendados son un juego modificado o el famoso juego de fútbol en parejas también donde se amarran los tobillos y tienen que coordinar la carrera y para poder ellos no caerse entonces puedo modificado es otra Es buena estrategia didáctica para trabajar con los chicos el Rally el Rally pudiendo ser ejercicios por más jugadas predeportes o deportes también son excelentes estrategia ustedes de mis favoritas el circuito y el Rally de mis favoritas Por qué Porque los estudiantes están haciendo diferentes actividades y este están ocupados todo el tiempo entonces el Rally también es otra buena estrategia el taller el taller es una estrategia muy bonita también en la que hacemos que el estudiante se involucre no solo como aprendiz sino que también que asuma un rol de profesor es una metodología de trabajo en la que se integran la teoría y la práctica se caracteriza por la investigación el descubrimiento y el trabajo en equipo que se distingue por el acopio de material especializado acorde con el tema tratado teniendo como fin la elaboración de un producto entonces aquí ustedes pueden dejar un tema de investigación que el estudiante investigue y pueda fundamentar lo que él va a ir a enseñar después la se tiene que hacer una buena estrategia una buena planificación de de esta estrategia para que los estudiantes les interese investigar el tema les interesa desarrollarlo Y luego les interese exponerlo porque luego ellos varían el taller por ejemplo un taller de pases en el fútbol investigar Con qué superficies del pie se puede hacer un pase en fútbol entonces usted le puede mencionar un par y cuáles son las otras superficies del pie con la que el estudiante puede con la con las que se puede hacer un pase en fútbol investigue usted le da un tiempo le da los lineamientos él Investiga y luego a la clase llega expone Cuáles son esas otras partes del pie con la que se puede hacer el pase y este después él poner en práctica el taller ahora practicar este cómo se hace el pase con el empeño interno Cómo se hace este grupo va a ser Cómo se hace el pase con con el empeine externo Cómo se hace el pase con el talón etcétera verdad Entonces este ellos hacer el taller ellos enseñarlo por supuesto Siempre usted supervisando que todo se haga de forma correcta y eso involucra de forma activa al estudiante no solo al estudiante Que investigó el tema y que está explicando y que está dando el taller sino que también a los demás compañeros momentos didácticos de una pedagogía activa bueno Aquí vamos a hablar de cómo se debe desarrollar la clase aquí hay seis momentos importantes que no podemos nosotros dejar de hacer en la casa momentos didácticos que nos van a ayudar a que los estudiantes estén interesados en la clase lo primero es captar la motivación la atención del estudiante nosotros como profesores no podemos pretender que los estudiantes siempre lleguen dispuestos a ponernos atención y que usted diga buenos días va a pasar asistencia Y que todos estén conectados con usted no sabemos de qué clase vienen No sabes si es la primera clase que reciben Cómo se levantaron Cómo durmieron también Vienen desvelados dijeron mucha tarea o desde el lado de que estuvieron jugando o desvelados porque hay problemas en su casa no sabemos Entonces lo primero que tenemos que hacer es captar la atención del estudiante y es el primer paso para comenzar con el proceso de aprendizaje si la atención no se activa la puerta a las rutas cognitivas se cierran Y no habrá aprendizaje Entonces entonces no se olvide que usted antes de comenzar a a pasar asistencia o a explicar el ejercicio usted tiene que tener la atención de sus estudiantes sino De nada le va a servir Algunas estrategias para eso son la gimnasia cerebral verdad o una canción relacionada este con la con que los alumnos pongan atención o Pues también el uso del humor verdad contar un chiste una anécdota divertida para poder llamar la atención del estudiante sí los estudiantes no siempre están dispuestos a ponernos atención Entonces nosotros tenemos que hacer que eso suceda la atención no se pide la atención se gana eso lo tienen ustedes que tener bien claro la atención no a ver atención no no no no no no así no va a ser la atención usted se la tiene que ganar de de diferentes estrategias cada vez para que el estudiante logre ponerle atención a usted motivación e interés cuando hablamos de motivación hacemos referencia a un estado interno que activa e impulsa e incita a un individuo a mantener un una determinada conducta para alcanzar sus objetivos o metas Sí una actitud del estudiante un estado del estudiante cuando el estudiante no está motivado para el aprendizaje el objetivo tampoco se llega a cumplir Entonces es importante que mantengamos motivados a los estudiantes no es obligación del estudiante siempre estar motivado nosotros como profesores tenemos que motivar al estudiante si usted quiere que suceda algo en su clase depende de usted no el estudiante depende de usted porque el que tiene el control de la clase es el docente no el estudiante para lograr la motivación en los estudiantes debemos contestar las siguientes preguntas antes de hacer cada antes de planificar cada clase Por qué es importante aprender Esto sí para qué le va a servir a aprender esto al estudiante eso es importante para que el estudiante quiera aprender quiera estar pueda estar motivado a aprender no que el estudiante aprenda por imitación sino que el estudiante entienda sobre todo en Secundaria que entienda de qué le va a servir Porque es importante que la prenda va a tener dominio de balón en fútbol porque no solo para futbolistas estamos enseñándoles a que tengan dominio de balón y también tenemos que responder esa pregunta de para qué le va a servir esto en la vida al estudiante si él tiene claro Esto va a estar motivado para poder hacer los ejercicios Qué estrategias podemos utilizar para motivar al estudiante retos verdad proponer retos para lograr durante el proceso de aprendizaje también premios establecer premios del aprendizaje que se espera que ellos tengan y dar información una información que asombre al estudiante y que lo invite a querer conocer más son estrategias que podemos utilizar para poder motivar al estudiante luego tenemos la activación de prestadores los conocimientos previos se definen como todos los conocimientos habilidades y destrezas y actitudes con que cuenta el alumno antes de ingresar a la a a algún tema que nosotros vayamos a es importante que nosotros nos demos el tiempo para saber qué conocimientos previos tienen ellos antes es importante que lo conozcamos para poder aprovechar el tiempo porque puede ser que como yo no me dé el tiempo de ver qué conocimientos previos tienen ellos yo empiece con un tema que no tiene base que no tiene que ellos no tienen conocimiento previo Entonces no va a haber un conocimiento con el que ellos puedan conectar o puede ser que ya tengan suficiente conocimiento este tema Entonces yo tenga que dar yo solo un poco de contenido y pueda avanzar más rápido Entonces es importante la activación de esos conocimientos previos estrategias para activar los conocimientos previos una lluvia de ideas se puede hacer no es necesario que se haga en papel sino que qué sabe usted del pase con cuántas partes del cuerpo se puede hacer un pase en fútbol por ejemplo yo debo comenzar a decir una ayuda de ideas podemos hacer preguntas acerca del tema contar alguna experiencia o hacer algún juego luego tenemos los conocimientos nuevos verdad los conocimientos nuevos sabemos que son el aprendizaje que se está adquiriendo las nuevas habilidades que se están desarrollando durante la clase Qué estrategias podemos utilizar sobre todo con secundaria explicaciones cortas y claras bueno acá es explicaciones muy redundantes y que lo mismo y lo primero que hacen lo único que hacen es que se desmotive y se desvíe la atención del estudiante Entonces tenemos que procurar que esas instrucciones sean claras Y cortas uso de material que sea suficiente que sea variado verdad los juegos y el uso de las metodologías didácticas que ya vimos anteriormente también tiene que dar el momento de aplicación para estos conocimientos previos tengo que tener en cuenta yo este el Después el la aplicación de lo aprendido verdad Cómo van a explicar ellos todo lo que enseño tiene que tener un sentido para la vida del estudiante sino no es un aprendizaje significativo y ahí es donde entra la importancia del aprender a aprender en la vida cotidiana Entonces si el estudiante tiene la conciencia de que lo que yo le estoy enseñando es para que lo pueda utilizar en su vida cotidiana él va a optimizar ese aprendizaje y de último Pues tenemos la evaluación da no podemos nosotros pretender que el estudiante ya aprendió si yo no evalué primero y en educación física pues las herramientas los instrumentos que tenemos para la evaluación pues una lista de cotejo una rúbrica una escala de Rango que la debo de tener para poder tener una evaluación objetiva sí no solo de que a Ojo de buen cubero lo haces más o menos no con la lista de cotejo Mira esto si estos son los criterios que estoy evaluando y esto si estos son los que tú todavía no las no has alcanzado para qué no solo para que el estudiante diga ah si no aprendí sino que para reflexionar con el estudiante ver qué se le dificulta y cómo lo puede mejorar Entonces estos momentos pedagógicos son los que deben de estar diariamente en nuestras clases plan de clase permítanme por favor [Música] les voy a presentar un plan de clase de cómo que nosotros que que más o menos Cómo debería de ser espérenme pero aquí está el plan de clase es algo que ya lo logran ver Disculpen se logra ver en la pantalla alguien que me responda si lo logran ver Sí gracias muy bien el plan de clase entonces Este es un plan este yo lo tomé me gustó mucho se lo robé a mis tres alumnos de la universidad yo este di un curso en el que teníamos que hablar de la planificación en educación física y me gustó el diseño del formato y es un plan que nosotros tenemos que tener diariamente ustedes saben que no solo se planifica diariamente se tiene que hacer una planificación anual una planificación bimestral y una planificación diaria Sí esta es una planificación diaria a mí me gustó porque está muy completo para qué le sirve la planificación al profesor primero primero para no improvisar nosotros no podemos ir responsables y e ir a improvisar la enseñanza de nuestros estudiantes sino no vamos a lograr aprendizajes significativos ni perdurables nos ayuda a aprovechar el tiempo aprovechar muy bien el tiempo para que nosotros podamos enseñar a nuestros estudiantes y ellos puedan aprender En tercer lugar nos ayuda a mantener motivados a los estudiantes los estudiantes nos conocen Ellos saben perfectamente cuando nosotros estamos improvisando y cuando nosotros estamos en señal algo que nosotros conocemos y nos ayuda a respetar el tiempo de los periodos de clase por qué Porque entonces yo voy a terminar mi clase puntual y voy a mandar mi a mis alumnos con tiempo a la siguiente clase que les toca o no les voy a robar el recreo una falta de respeto yo necesitan descansar su recreo y no puede que nosotros Porque no planificamos bien la clase le roguemos el recreo a ellos un momento de descanso su momento libre Entonces nos ayuda a a respetar esos tiempos como también nos ayuda a nosotros a llevar una enseñanza sistematizada de nuestros estudiantes Entonces es nuestra herramienta de trabajo yo no puedo llegar a una clase sino la planifiqué Entonces ustedes pueden ver en la en la planificación de clases importante que yo sepa qué competencias voy a desarrollar en el estudiante qué es lo que yo espero que el estudiante sea capaz de realizar entonces aquí está la competencia desarrollar que espero yo que al finalizar de mi clase el estudiante haya aprendido Con qué qué sea capaz de hacer él cuando termine mi clase Sí este la metodología que voy a utilizar tiene que ir por supuesto qué metodología estoy utilizando para este para que mis estudiantes aprendan para yo enseñar aquí tenemos la modalidad aquí decía virtual porque lo estábamos haciendo de forma virtual con este grupo Y tenemos aquí Miren la fecha Ellos tienen su indicador del logro Y ustedes saben que el indicador del logro es la evidencia es son este es la evidencia que yo voy a tener de que el estudiante está alcanzando la competencia tenemos los contenidos contenidos declarativos procedimentales y actitudinales que los Tenemos que tener bien claros y bien dosificados aquí en Guatemala tenemos el currículum nacional base y nos dan una serie de contenidos en educación física hasta el cnb o también están las guías metodológicas que nos da la dirección general de educación física y ya vienen todos los contenidos la necesidad que uno sean de quebrando la cabeza y qué enseño hoy porque ya está el contenido Entonces yo lo único que tengo que hacer es tosificarlos durante todo el año durante todo el bimestre Sí entonces aquí están los contenidos declarativos procedimentales y actitudinales luego están las actividades y estrategias de enseñanza como voy a trabajar la parte principal empezando primero cómo voy a trabajar la parte Perdón inicial luego qué voy a hacer en la parte principal que es durante toda dependiendo Cuánto tiempo tengo aquí tenemos clases que duran periodos que duran 35 minutos cuarenta cuarenta y cinco cincuenta hasta una hora y diez porque según en dos periodos de de cinco minutos Entonces Dependiendo el tiempo que yo tengo mi clase Entonces ya vengo y dosificó los tiempos que yo le voy a dar a cada parte de mi clase ya sea la parte principal a la parte inicial y la parte final y así miro yo Qué actividades me da tiempo de hacer Entonces ustedes se fijan en esta planificación Ellos tienen la parte inicial que iban a hacer una lubricación de articulaciones y de hidratación porque iban a trabajar resistencia de larga duración Aquí está miren en contenidos procedimentales y luego tenemos acá que en la parte principal pues ya ellos diseñaron Qué actividades iban a realizar para trabajar la resistencia de larga duración entonces aquí Ellos tienen subir un escalón durante tanto tiempo subir el escalón con rodilla arriba durante 30 segundos Tienen varias actividades y subir un escalón lateralmente luego salto con cuerda y tienen el tiempo y tienen el tiempo y así tienen hasta la parte final que es estiramiento corporal porque la actividad fue de resistencia verdad y luego tienen ellos Qué recursos educativos estuvieron utilizando verdad Qué recursos utilizaron tienen los maestros tenemos que saber con qué material contamos para hacer que nuestras clases tienen los tiempos que trabajaron las técnicas y instrumentos que utilizaron para evaluar y el mejoramiento del aprendizaje Entonces les presenté este plan de clase que a mí me gustó mucho como ellos lo trabajaron lo veo muy completo muy bien desarrollado Entonces es un ejemplo que yo les Quería dar de cómo se puede trabajar el plan de clase esto es libre dependiendo la institución en la que trabaje hay instituciones que ya le dan al profesor el formato de plan de de unidad y de clase y hay instituciones donde le dejan libre al profesor que él puede hacer su propio formato entonces ya eso ya va a depender de de donde estemos trabajando nosotros muy bien alguna duda del tema eso es lo que yo tengo para compartirles Ok me escuchan es que Alejandro está teniendo problemas de conexión entonces Ah entonces continuemos nosotros Entonces este claro este Esto fue lo que yo preparé para este tema que era bastante largo eran bastantes temas Así es que espero verdad que haya que haya llenado sus expectativas he estado leyendo ahí algunas algunas unos comentarios que me ponen y y dicen por ejemplo aquí Decía si podía hablar algo de la lista de cotejo Claro claro que sí incluso este pues la lista de nosotros recuérdense voy así rapidito la lista de cotejo es un instrumento de evaluación recuérdese que cuando hablamos de herramientas de evaluación Tenemos que hablar de la técnica y del instrumento nosotros pues hay varias técnicas y varios instrumentos de evaluación verdad dentro de las técnicas de la evaluación está la observación regularmente nosotros Así evaluamos la mayoría Por qué Porque observamos lo que los estudiantes están haciendo Entonces para Esta técnica de observación hay tres instrumentos que la lista de cotejo que es la rúbrica y es la escala de Rango la lista de cotejo como su nombre bien lo dice verdad es una lista en la que el profesor tiene que medir si Los criterios que él tenga para evaluar están siendo logrados o no por el estudiante por lo tanto la lista de cotejo solo puede tener esas dos opciones sí o no logrado o no lograr suficiente insuficiente solo así para eso el profesor tiene que diseñar muy bien sus actividades de evaluación las diseña bien y también tiene que diseñar muy bien y redactar bien Los criterios de evaluación y ojo con esto estos criterios tienen que ser bien medibles porque la evaluación tiene que ser objetiva Sí objetiva para que la para que el estudiante este pueda aprender de la evaluación porque la evaluación no tiene que ser un momento de ajusticiamiento del estudiante tiene que ser un momento de reflexión en que está fallando Y cómo puede mejorar porque la la evaluación no se hace solo con fines de ponderación sino con fines de mejoramiento no solo de al aprendizaje del estudiante sino que se evalúa para también evaluar mi metodología Sí también para evaluar mis estrategias para ver si yo estoy haciendo diseñando bien la clase y mejorar también yo en ese aspecto entonces la lista de cotejo puede ser de cinco de diez dependiendo la ponderación que yo le quiera dar Permítame un momentito entonces la lista de cotejo este tiene que ser como ya le dije con criterios bien medibles bien medibles Por ejemplo verdad si yo estoy evaluando una habilidad motriz hablemos de de coordinación visomotora verdad tengo que tener bien establecido qué actividad voy a hacer para este permítanme tengo que volver a compartir me dicen voy voy voy voy voy voy Dónde estaba Dios mío permítanme que no está aquí está Aquí está entonces aquí estoy logrando entonces aquí está la miren si ustedes necesitan como por el que yo les comparta esto con mucho gusto yo con mucho gusto lo puedo compartir ahí en el grupo de WhatsApp no hay ningún problema sí entonces con mucho gusto puedo yo compartirles esto hoy no tengan pena yo lo comparto entonces estaba diciendo de la lista de cotejo entonces usted tiene que diseñar bien su actividad qué actividad va a usar usted para evaluar usted mira su evaluación y entonces ya con esa evaluación con esas actividades que usted tiene pueden ser una o dos actividades usted ya comienza a ver qué criterios Sí qué criterios podemos hacer más adelante un una pequeña charla de cómo se utilizan y cómo se aplican y cómo se diseñan las listas de cotejo las rúbricas y las escalas de Rango porque pues también tiene su tiene su su tiene su procedimiento verdad y con Qué grupos Es recomendable utilizarlo o en qué momentos de evaluación es o con Qué contenidos es recomendable utilizarlos etcétera Sí pero eso es lo que les puedo decir yo de la lista de cotejo entonces su lista de cotejo y tiene verdad logra permítanme Ahí estamos Este por ejemplo un criterio verdad lanza lleva la lleva la lleva lleva el codo o coloca el codo de determinamos manera a lanzar o lleva la mano hacia atrás al momento de lanzar sí no logrado no lograr o por ejemplo va lanza hacia arriba la pelota Al momento de hacer el lanzamiento coloca un pie adelante del otro no sé verdad eso va a depender de las actividades de evaluación que yo tenga Sí eso es en la lista de cotejo entonces alguna otra duda aquí me aparecía de una que decía buenas tardes saludos de sandwiches cómo puedo contactarla Ah este pues este estoy en el grupo de WhatsApp del grupo de funcional Kids ahí este y les voy a volver a compartir mi correo electrónico entonces aquí les Acabo de compartir mi correo electrónico entonces bibliografía sugeridas este permítanme aquí tengo yo un documento donde tengo las bibliografías permítanme [Música] tengo metodologías emergentes de la enseñanza de la educación física Estos son digitales vamos a ver si se los puedo compartir en el en el en el chat Ahí va una la tercera hoja de plan de diario que está compartiendo es devaluación tercera hoja Sí sí es una es una es una la tercer hoja es de una lista de cotejo Ah es una escala de calificación Perdón no no es una lista de cotejo ellos hicieron una escala de evaluación si ustedes pueden ver el diseño este Ellos tienen aquí el nombre y aquí están los criterios que ellos van a evaluar y tienen este el el la ponderación que le van a dar a cada una de las actividades Ay Dios Entonces ustedes pueden ver aquí ellos estaban evaluando ellos trabajaron acerca de la resistencia de mediana duración Entonces ellos tienen Los criterios que van a evaluar tienen toma correcta del puso cardíaco dos puntos toma correcta su pulso cardíaco posee ejercitación otros dos puntos ejecuta los ejercicios de escalón en el tiempo establecido tres puntos ejecuta los ejercicios de cuerda en el tiempo establecido Tres puntos y el punteo obtenido sí Entonces es esta no es una lista de cotejo esta es una escala de Rango con una lista de cotejo este solo se pone si se logra o no se logra el el criterio por ejemplo aquí el criterio estoma correctamente el pulso cardíaco Si fueron cotejo tuviera que tener sí no Entonces si logran o no lo logra y así cada uno de los criterios verdad solo si lo logran o lo logra eso es con la lista de cotejo pero esta como es una escala de Rango entonces o una escala de calificación ellos le tienen que punteo le le ponen a la al a cada uno de los de Los criterios verdad un punto o dos puntos ya dependiendo lo que el profesor considere yo le voy a pasar al profesor Alejandro todo este material para que para que se los comparta a ustedes él lo va a tener disponible entonces alguna otra duda tengo mucha más bibliografía permítanme podría compartirlo este medio no estoy en grupo de WhatsApp permítanme tengo aquí el libro Sí el libro que utilicé para sacar esta este este vamos a ver es del autor ahorita les digo es si es un libro de allá por Suramérica el autor se llama Hipólito Camacho choi el libro se llama pedagogía didáctica de la educación física Muy bueno muy muy bueno entonces este todo esto yo se lo puedo compartir no hay ningún problema el profe Alejandro lo va a tener ahí disponible y yo se lo puedo compartir a él este libro pues tiene elementos conceptuales básicos sobre la educación física y tiene también la el campo de acción de la educación física tendencias de la educación física es excelente es muy enriquecedor aparte pues que también busqué bibliografía en en internet verdad ustedes entonces también se las puedo compartir Alejandro Alejandro no sé hay alguna duda más ahí claro puedo compartir en el grupo Sí con la Licenciada Corina Sí sí ella ella puede compartir muy bien toda la información había alguien ahí que me que me preguntaba si aquí en Guatemala dónde podría estudiar para ser maestra de Educación Física Bueno les cuento en Guatemala ya no hay magisterio ya no hay magisterio en educación física ni ningún otra área es una disposición gubernamental entonces solo existe el bachillerato en educación física entonces Ni siquiera en educación física existe el bachillerato en ciencias y letras con orientación en educación física y puedes estudiar en la escuela está la Escuela Normal central de educación física que está en el departamento de Guatemala en la zona cuatro de Mixco y también cae departamento tiene su escuela de Educación Física entonces Dependiendo el departamento este donde tú vivas te puedes abocar a la escuela de educación física de ese departamento y ahí puedes estudiar el bachillerato con orientación en en educación física entonces alguna otra yo lo tengo ese libro es un muy bueno el libro muy muy bueno el libro muy muy bueno entonces este a mí me gustó mucho lo veo muy completo Entonces lo recomiendo bastante alguna otra alguna otra duda alguna otra duda muy bien entonces si no si no hay hay dudas respecto al tema entonces [Música] no sé si Alejandro va a tomar la palabra o Corina Ahí estamos muy bien ay este dice todos países tienen la misma metodología de la educación física por favor díganme Bueno este si todos los países tienen la misma metodología este [Música] deberíamos deberíamos de todos los países estar unificados en la metodología de la enseñanza de esta clase este para para enseñarla yo me imagino que sí yo me imagino que sí porque te voy a decir una cosa la metodología no solo es métodos no solo es uno metodología como ya te presenté son varios y muchos más Yo hoy hoy Hablé de métodos que involucran cognitivamente al estudiante Pero hay muchos más hay métodos tradicionales también como por ejemplo la analítico el sintético método mixto Entonces yo pienso de que es no tanto del país sino que ya Esto va a ser criterio docente Según tu criterio del grupo en el que estás trabajando del contexto cultural del contexto religioso del contexto social en el que estás trabajando pienso que es la metodología que se tiene que utilizar Entonces no solo es una sino que son es varia son varios métodos y yo Mi respuesta sería de que no tanto depende del país sino que bueno es un factor pero el que decide al final es el profesor Dependiendo el contexto en el que esté trabajando Sí también debemos basarnos en una adaptación al medio Sí así es o sea Depende depende para que el maestro decida qué método lo va a utilizar tiene que tomar factores como el primero el contexto en el que se encuentra puede ser rural puede ser urbano en el que esté también el contexto religioso Solo que se tiene que tomar en cuenta el tamaño de grupos si son grupos solo de mujeres y son grupos solo de hombres y son grupos mixtos en Las edades tu peso incluso hasta hasta el contenido que vas a enseñar se tiene que tomar en cuenta para ver que Met para decidir qué método se va a utilizar como este no hay un método que sea el el no hay un método que diga Este es el el que se decide por excelencia todo va a ser todo Depende depende de Estos factores que tenemos que tomar en cuenta y que tenemos que hacer por eso es importante la evaluación diagnóstica antes de planificar yo tengo que hacer un diagnóstico de de todos estos factores para decidir qué metodología Y qué estrategias voy a usar para enseñar bueno bueno bueno bueno la verdad que esta capacitación está pero para seguir seguir Pero bueno ya estamos pero sobrepasados de hora la verdad que estamos muy contentos muy pero muy contentos todo el equipo de la academia profit por tenerla a la profe aquí con nosotros a la licenciada Nidia por haber compartido sus conocimientos si bien está esto da pie para seguir creando nuevas capacitaciones de temas relacionados ya vamos a hablar con ella en el momento que ella disponga de su tiempo Bueno podemos programar para una nueva Capacitación en agradecimiento con nuestra licenciada Nidia Bueno le hacemos entrega La Academia profit Sí y otorga el siguiente certificado internacional a nuestra licenciada Nidia bueno por haber participado como ponente en este evento académico hoy dos de julio del Bueno muchísimas pero muchísimas gracias profe Nidia licenciada Nidia Muchísimas gracias así estamos en este gran curso nuevo estilos y métodos de enseñanza en la educación física Bueno a todos los que están conectados Recuerden que pueden adquirir el certificado de participación de este curso sí que adquiriendo el certificado bueno se lleva la clase grabada sí la clase grabada que solo tiene de por vida el material de estudio de todo lo que estuvo compartiendo el día de hoy nuestra Licenciada y bueno también también también le vamos a dar el regalo este curso entrenamientos psicomotor y educación física Es un curso grabado que eso ustedes van a tener acceso lo van a poder ir viendo a su signo y bueno no se queden sí no se queden sin Este certificado que realmente bueno es de Gran valor ya que esta ponencia tiene muchísimos inspirado todos los temas 100% actualizados con evidencia científica nuestra licenciada Ahí pudo Mostrar toda la bibliografía que estuvo Trabajando para poder transmitir todos estos conocimientos y bueno por quien fuiste invitado por nuestro coordinador coordinadora por quien les habla envíennos un WhatsApp sí que ustedes tienen que tener nuestros números Entonces nos envían un WhatsApp para poder adquirir el certificado Sí bueno entonces Muchísimas gracias licenciada Nidia muchísimas Muchísimas gracias por formar parte de nosotros y Bueno antes de finalizar antes antes de cerrar este curso también a todos los que están participando todos los que están ahí conectados Nos gustaría hacerle esta cordial invitación Sí esta cordial invitación sobre a ver aguárdenme un poquito sí Ahí está esta cordial invitación como les decía ahora el nueve y el 16 de julio vamos a lanzar una capacitación que también es cien por ciento online y bueno todo sirve bajo científica el ponente será quien les habla en esta oportunidad me va a tocar a mí hablar sobre métodos de entrenamiento sobre hits Tábata y bueno todos los métodos que ustedes están observando ahí en pantalla bueno son dos clases Dos clases en vivo al final se entrega la certificación con acceso ilimitado Y por supuesto el apoyo docente está al 100% consulta dudas Bueno realmente es una capacitación de locos todo tema 100% actualizados y tienen chicos chicas que quieren oxidar grasa que quieren ganar masa muscular me de entrenamiento metabólico bueno muchísimos temas que lo pueden implementar en su gimnasios en clases de educación física con adolescentes hasta con niño algunos métodos de entrenamiento Sí bueno vamos a hablar de todo pero de todo lo que abarca a lo que es métodos de entrenamiento están 100% invitados invitadas por favor le envíen un mensaje a quien los invitó a esta capacitación y Bueno así nos despedimos Sí así nos despedimos de esta gran conferencia si ahí quedaron muchas dudas muchas preguntas Sí ahí Bueno ahí estoy leyendo todos los que todos los profes como cien por ciento agradecidos bueno los coordinadores ahí también están escribiendo muy agradecidos con tu ponencia Muchas gracias Todo muy interesante y claro excelente ponencia saludos bendiciones gracias muy interesante Muchísimas gracias Hola soy de México Me encantó tu curso bueno excelente Gracias desde Perú excelente ponencia gracias gracias Bueno Nidia superaste nuestras expectativas Sí hoy llenamos sala llenamos sala hubo profesores no pudieron ingresar al zoom se fueron directamente a lo que es el enlace de YouTube y bueno nos encanta nos encanta compartir estas ponencias ya que son temas que quizás hay muchos profesionales que se están iniciando en las clases de educación física y quizás tienen toda la teoría pero no saben por dónde iniciar cuando te caen o cuando te ponen en un determinado grado vos vas con cuarto grado es como que se te queman los libros entonces este curso realmente nos llenó de información sabemos por dónde encaminarnos y Bueno muchísimas gracias a todos Así nos despedimos un feliz feliz domingo para todos y un feliz inicio de semana también sí que tengan un excelente noche chao