Halo Halo kami dari kelompok 9 akan mempresentasikan materi mengenai jenis-jenis pendekatan dalam pembelajaran sebelumnya anggota dari kelompok 9 terdiri atas saya cantikkan Raisa adani dan teman saya Novika RI atasi tepuk Hai pendekatan pembelajaran pendekatan pembelajaran dapat diartikan sebagai titik tolak atau sudut pandang kita terhadap proses pembelajaran yang merujuk pada pandangan tentang terjadinya suatu proses yang sifatnya masih sangat umum di dalamnya mewadahi menginspirasi menguatkan dan melatari metode pembelajaran dengan cakupan teoretis tertentu pendekatan dalam pembelajaran secara garis besar dibagi menjadi dua jenis yaitu teacher center Church atau yang berpusat pada guru dan student Centered approach atau yang berpusat pada siswa yang pertama ada pendekatan yang berpusat pada guru pada pendekatan ini pembelajaran berpusat pada guru sebagai seorang ahli yang memegang kontrol selama proses pembelajaran dalam aspek organisasi materi dan waktu guru bertindak sebagai faktor yang mengutarakan pengalamannya sehingga Kembangan siswa perkembangan yang berpusat pada guru ini menurunkan beberapa strategi seperti pembelajaran langsung dan pembelajaran deduktif atau pembelajaran ekspositori dan yang kedua yaitu pendekatan yang berpusat pada siswa pendekatan yang berpusat pada siswa ini mendorong siswa untuk mengerjakan sesuatu sebagai pengalaman praktik dan membangun makna atas pengalaman yang diperolehnya pusat pembelajaran diserahkan langsung ke peserta didik dengan supervisi dari guru pendekatan pembelajaran yang berpusat pada siswa menurunkan strategi pembelajaran seperti discovery learning dan inkuiri yaitu penyingkapan atau penyelidikan Hai selanjutnya ada fungsi dari pendekatan pembelajaran pendekatan pembelajaran ini memiliki beberapa fungsi diantaranya yang pertama sebagai pedoman umum dalam menyusun langkah-langkah metode pembelajaran yang akan digunakan yang kedua sebagai pemberi garis-garis rujukan untuk perancangan pembelajaran yang ketiga untuk menilai hasil-hasil pembelajaran yang telah dicapai yang keempat untuk mendiagnosis masalah masalah belajar yang timbul dan yang terakhir untuk menilai hasil penelitian dan pengembangan yang telah dilaksanakan selanjutnya kita akan membahas macam-macam pendekatan pembelajaran yang pertama ada pendekatan kontekstual pendekatan ini merupakan konsep belajar yang membantu guru mengaitkan antara materi yang diajarkan dengan situasi dunia nyata pendekatan ini mendorong peserta didik membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya Hai dengan penerapannya dalam kehidupan mereka sebagai anggota keluarga dan masyarakat di lingkungan sekitar dalam pendekatan pembelajaran ini ada Terdapat lima bentuk belajar yang pertama mengaitkan yang kedua mengalami yang ketiga menerapkan yang keempat kerjasama dan yang tekat terakhir mentransfer ada juga beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam pendekatan kontekstual tersebut yang pertama guru yang berwawasan yang kedua materi dalam pembelajaran harus diperhatikan lebih lagi yang ketiga strategi metode dan juga teknik belajar dalam mengajar yang kedua pendekatan kontruktivisme pendekatan ini merupakan pendekatan dalam pembelajaran yang lebih menekankan pada tingkat kreativitas peserta didik dalam menyalurkan ide-ide baru yang dapat diperlukan bagi pengembangan diri peserta didik yang didasarkan pada pengetahuan yang ketiga pendekatan deduktif ini merupakan Pendekatan yang menggunakan logika untuk menarik satu atau lebih kesimpulan yang ada yang keempat pendekatan induktif pendekatan ini merupakan pendekatan yang menyimpulkan permasalahan dari hal-hal yang bersifat khusus yang kelima pendekatan konsep pendekatan ini merupakan pendekatan yang mengarahkan peserta didik menguasai konsep secara benar dengan tujuan agar tidak terjadi kesalahan konsep yang keenam pendekatan proses pendekatan ini merupakan pendekatan pengajaran yang memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menghayati proses penemuan yang ketujuh pendekatan open-ended pendekatan ini memberikan masalah terbuka kepada peserta didik kegiatan pembelajaran harus mengarah dan membawa peserta didik dalam menjawab masalah dengan banyak cara yang terakhir ada pendekatan saintifik pendekatan ini merupakan proses pembelajaran yang dirancang sedemikian rupa Hai agar peserta didik secara aktif mengkonstruksi pengetahuan keterampilan dan lainnya selanjutnya ada Pendekatan Sains teknologi dan masyarakat pendekatan ini adalah gabungan antara pendekatan konsep keterampilan proses inquiry dan discovery maupun pendekatan lingkungan sains teknologi dan masyarakat atau yang Biasa disingkat dengan STM adalah Pendekatan terpadu antara teknologi dan isu-isu yang ada di masyarakat tujuan pendekatan ini untuk membuat peserta didik mempunyai cukup bekal pengetahuan sehingga dapat mengambil keputusan penting mengenai masalah-masalah dalam masyarakat dan mengambil tindakan sehubungan dengan keputusan yang sudah diambil filosofi yang mendasari pendekatan ini adalah pendekatan konstruktivisme yakni peserta didik membuat sendiri konsep-konsep di dalam struktur kognitifnya berdasarkan apa ya ah mereka ketahui selanjutnya ada pendekatan realistik yaitu sebuah pendekatan pembelajaran yang berusaha menempatkan pendidik pada Hakiki dasar pendidikan itu sendiri menurut pendapat lain pendekatan realistik adalah pendekatan yang memakai masalah situasi dunia nyata atau konsep sebagai titik tolak dalam belajar matematika dalam pembelajaran ini strategi-strategi informasi siswa berkembang saat Mereka menyelesaikan masalah pada situasi-situasi biasa yang sudah dikenal keadaan ini dijadikan sebagai titik awal pembelajaran pendekatan realistik atau realistic mathematics education pada pendekatan realistik ini guru berperan sebagai fasilitator Hai atau moderator atau bahkan evaluator sedangkan murid berpikir mengkomunikasikan argumennya mengklasifikasikan jawaban mereka dan melatih untuk saling menghargai strategi atau pendapat orang lain Hai selanjutnya ada pendekatan problem solving yaitu pendekatan pemecahan masalah Hai dimana pendekatan ini adalah pendekatan yang memungkinkan siswa untuk memperoleh pengalaman menggunakan pengetahuan serta keterampilan yang sudah dimiliki untuk diterapkan pada pemecahan masalah yang tidak rutin pendekatan problem solving memberi kesempatan kepada siswa untuk menemukan penyelesaian dari masalah tersebut maka mereka akan memperoleh kepuasan tertentu sehingga siswa akan lebih termotivasi mempelajari prinsip-prinsip atau konsep yang diberikan dalam menyelesaikan masalah siswa perlu dilatih untuk mendapatkan langkah-langkah penyelesaian secara teratur Hai sistematis dan penarikan kesimpulan secara sah berdasarkan kaidah yang telah ditetapkan Hai pendekatan problem solving dalam pembelajaran menekankan pada pemahaman terhadap permasalahan kemudian mencari penyelesaian dan menyelesaikan permasalahan serta melakukan evaluasi kembali penyelesaian yang dilakukan Hai selanjutnya ada pendekatan tematik pendekatan tematik merupakan suatu proses untuk mengaitkan dan memadukan materi ajar dalam suatu mata pelajaran atau antar mata pelajaran dengan semua aspek perkembangan anak serta kebutuhan dan tuntutan lingkungan sosial keluarga karakteristik perkembangan Matematika adalah yang pertama Hai yang pertama pembelajaran tematik berpusat pada siswa atau student center yang kedua pembelajaran tematik dapat memberikan pengalaman langsung kepada siswa atau direct experience yang ketiga dalam pembelajaran tematik pemisah antar mata pelajaran menjadi tidak begitu jelas yang keempat pembelajaran tematik menyajikan konsep-konsep dari berbagai mata pelajaran dalam suatu proses pembelajaran yang kelima pembelajaran tematik bersikap Luwes atau fleksibel dan yang terakhir hasil Pembelajaran dapat berkembang sesuai dengan minat dan kebutuhan siswa Oke sekarang kita masuk ke dalam jenis-jenis pendekatan pembelajaran yang pertama ada pendekatan bervariasi yaitu pendekatan yang dilakukan guru untuk menghadapi permasalahan anak didik yang bervariasi dengan menggunakan variasi teknik pemecahan masalah tersebut saat guru dihadapkan pada permasalahan peserta didik maka guru akan berhadapan dengan masalah yang bervariasi ini karena setiap peserta didik memiliki permasalahan yang berbeda jika permasalahan yang dihadapi oleh peserta didik ini bervariasi maka pendekatan yang digunakan pun akan jauh lebih tepat dengan pendekatan bervariasi kasus yang biasanya muncul Dalam pengajaran ini memiliki berbagai motif sehingga diperlukan variasi teknik pemecahan masalah untuk setiap kasus maka kiranya pendekatan bervariasi ini bisa menjadi alat bantu yang dapat digunakan oleh guru dalam kepentingan pengajaran Hai yang kedua ada pendekatan individual yaitu pendekatan langsung yang dilakukan guru terhadap anak didiknya untuk memecahkan kasus anak didiknya tersebut pendekatan individual juga dapat diartikan sebagai suatu pendekatan yang melayani perbedaan-perbedaan perorangan siswa sedemikian rupa sehingga dengan penerapan pendekatan individual memungkinkan berkembangnya potensi masing-masing siswa secara lebih optimal dasar pemikiran dari pendekatan individual adalah pengakuan terhadap perbedaan individual masing-masing siswa Hai selanjutnya ada pendekatan kelompok yaitu pendekatan yang dilakukan guru dengan tujuan Membina dan mengembangkan sikap sosial anak didik serta membina sikap kesetiakawanan sosial pendekatan kelompok memang suatu waktu diperlukan dan perlu digunakan untuk Membina dan mengembangkan sikap sosial peserta didik hal ini disadari bahwa peserta didik adalah sejenis makhluk homo socius yakni makhluk yang berkecenderungan untuk hidup bersama ketika guru akan menggunakan pendekatan kelompok maka guru harus sudah mempertimbangkan bahwa hal itu tidak bertentangan dengan tujuan fasilitas pendukung belajar metode yang akan dipakai sudah dikuasai dan bahan yang akan diberikan kepada peserta didik memang cocok copy dekati dengan pendekatan kelompok Oleh karena itu pendekatan kelompok tidak bisa dilakukan secara sembarangan tetapi harus mempertimbangkan hal-hal yang ikut mempengaruhi penggunaannya Hai selanjutnya ada pendekatan edukatif pendekatan edukatif adalah suatu pendekatan yang digunakan guru terhadap anak didik dengan bernilai pendidikan dengan tujuan untuk mendidik anak didik agar menghargai norma hukum norma Susila norma moral norma sosial dan norma agama misalnya ketika lonceng tanda masuk kelas telah berbunyi anak-anak tidak dibiarkan masuk terlebih dahulu tetapi mereka disuruh berbaris di depan pintu masuk dan ketua kelas diperintahkan untuk mengatur barisan dan anak-anak berbaris dalam kelompok sejenisnya kemudian guru berdiri sambil mengontrol mereka semua dipersilakan masuk kelas satu persatu menyalami guru dan mencium tangan guru sebelum dilepas akhirnya semua anak masuk kelas untuk memulai pelajaran Hai selanjutnya pendekatan pengalaman pendekatan ini merupakan suatu pendekatan yang memberikan pengalaman kepada anak didik dengan tujuan untuk mendapat pengalaman tertentu baik secara individu maupun secara kelompok selanjutnya pendekatan pembiasaan pendekatan ini merupakan pendekatan yang memberikan kesempatan kepada siswa untuk senantiasa menerapkan suatu materi pembelajaran dalam kehidupan sehari-hari selanjutnya pendekatan emosional merupakan suatu usaha untuk menggugah perasaan dan emosi peserta didik dalam meyakinkan dan memahami materi yang dipelajari selanjutnya pendekatan rasional pendekatan yang memberikan pembuktian tentang sesuatu yang berhubungan dengan masalah pelajaran yang harus sesuai dengan tingkat berpikir peserta didik kesalahan pembuktian akan berakibat fatal bagi bagian Hai selanjutnya pendekatan fungsional pendekatan ini merupakan suatu pendekatan yang diharapkan dapat membentuk kepribadian peserta didik dengan mendayagunakan nilai guna dari suatu ilmu untuk kepentingan hidupnya selanjutnya pendekatan kebermaknaan merupakan pendekatan yang memasukkan unsur-unsur terpenting yaitu pada bahasa dan makna yang terakhir pendekatan keagamaan merupakan pendekatan yang memasukkan unsur-unsur agama dalam setiap mata pelajaran dan untuk menanamkan jiwa agama kepada diri siswa Hai di sini kami juga menyediakan pendekatan pembelajaran yang relevan dengan kurikulum 2013 yang pertama ada pendekatan konstruktivisme pendekatan konstruktivisme adalah sebuah pendekatan pembelajaran yang lebih menitikberatkan pada tingkatan kreativitas peserta didik dalam mengekspresikan ide-ide baru yang dibutuhkan dalam mengembangkan diri peserta didik berdasarkan pengetahuannya konstruktivisme sendiri adalah suatu pendekatan terhadap belajar yang berkeyakinan bahwa orang secara aktif membangun atau membuat pengetahuannya sendiri dan realitas ditentukan oleh pengalaman orang itu sendiri yang kedua ada pendekatan kontekstual pendekatan kontekstual ini merupakan pendekatan pembelajaran yang bertujuan membantu peserta didik dalam memahami pelajaran dengan cara menghubungkan konteks kehidupan mereka sendiri seperti lingkungan sosial dan budaya masyarakat Hai pendekatan konstektual mengasumsikan bahwa secara natural pikiran Mencari makna konteks sesuai dengan situasi nyata lingkungan seseorang melalui pencarian hubungan masuk akal dan bermanfaat melalui pemanduan materi yang dipelajari dengan pengalaman keseharian siswa akan menghasilkan dasar-dasar pengetahuan yang mendalam siswa akan mampu menggunakan pengetahuannya itu untuk menyesuaikan masalah-masalah baru yang belum pernah dihadapinya dengan peningkatan pengalaman dan pengetahuannya siswa diharapkan dapat membangun pengetahuan yang akan diterapkan dalam kehidupan sehari-hari dengan memadukan materi pelajaran yang telah diterimanya di sekolah yang selanjutnya adalah bermain peran yaitu usaha untuk memecahkan masalah melalui peragaan serta langkah-langkah identifikasi masalah analisis pemeranan dan diskusi dengan pendekatan pembelajaran melalui bermain peran ini dapat menimbulkan pengalaman belajar seperti kemampuan kerjasama komunikatif dan menginterpretasikan suatu kejadian melalui bermain peran siswa mencoba mengeksplorasi hubungan hubungan antara manusia dengan cara memperagakan bener-bener dengan cara memperagakan dan mendiskusikannya sehingga secara bersama-sama para siswa dapat mengeksplorasi perasaan-perasaan sikap-sikap nilai-nilai dan strategi pemecahan masalah yang terakhir ada belajar tuntas yaitu bertujuan agar semua Hai yang terakhir ada belajar tuntas yang bertujuan agar semua peserta didik memperoleh hasil belajar secara maksimal pembelajaran harus dilaksanakan dengan sistematis menggunakan strategi yang beragam menjeda