はい、 始めましょう。 こんにちは。 こんにちは。 よろしくお願いします。 今日は、 お休みの方もいらっしゃるので、 その方は後で ビデオを見て、 学習していただきましょう。
今日は 茨城 県パーフェクト講座、 平成は8年の 採用ということのパーフェクト講座開講ですね。 瀧先生は 昨年に続いて、 また今年も継続してやっていただくということなので、 是非、 一緒に我々 の方も 頑張りたいと思いますので、 よろしくお 願いします。 今日は、 この 講座に関してのオリエンテーションということを 進めていきます。 この主催、 もうすでにね、 もう皆さんご存知ですが、 新教舎さんです。 新教舎さんの 本社は大阪なんですけどね、 ここは茨城県教室ということでやっていきます。
この青少年会館ね、 そこに電話番号も入れてありますので、 今後何かね、 緊急な連絡があればこちらの方に連絡してください。 まず この講座の特色なんですけれども もう既に皆さんご案内だと思うんですけど一応確認しましょうか まず一つは 教育現場と教育行政の経験豊富な講師陣であるということですね この講座はいわゆる茨城県の 採用試験 に向けて 皆さんがですね 採用、専攻試験に見事合格できるようにと いうことのための講座でもありますのでね まず茨城県のね、 そういう 採用試験、 専攻試験に関わる その行政の 経験を持っている講師の先生方 そして 現場で 校長という管理職を 経験された そういう先生方 が講師人として 位置づいておりますね やはり 茨城県では というその辺りをよく知ってないと なかなか 他県の 講師だとその辺りよく分かります ませんの で、そういう意味では講師陣恵まれておると思います。 2つ目は、 最近の教育の現状や課題を踏まえた指導がなされるということです。 文科省はもちろんですね茨城県教育委員会あるいは教育現場では どういう 現状課題 があるのか そういう辺りも踏まえながらね いろんな情報を収集 分析したり そういう傾向性を踏まえながらですね この講義を進めていくことができるという利点 が2つ目ですね 3点目は第2次選考試験を重視した実に演習の徹底というのでですね 茨城県は 特に第2次選考試験ということを重視してますね 第2次選考試験というと 個人面接、 模擬授業、 場面指導、 集団活動これが 二次試験の 実技になるわけなんですけどもね そういう傾向を踏まえた上でですね そういう実技演習を重点的に 進めていくと いうことですね ですから茨城県の二次選考試験に即した 実技演習を進めていくことができると いう方です 4点目はですね、 子に応じた婚殺指導の徹底を図るというのでね、 今年度ね、 ちょっとね、 事故者の数が少ないというのでね、 そういう点ではね、 子に応じた 指導が… 特に実に 演習ということを重きに置きますのでね そういう意味では本説丁寧な指導がなされている いくん じゃない かなということですね5点目はオンラインによる動画配信 昨年はyoutube等での 映像配信もやってたんですが 今度はZoomによるオンラインを試みて配信します。 したがって、 そちらの方で、 ここに来なくても 自宅で Zoomによる 実行をすることができるし、 あるいはオンラインが今まで通り行えますので、 今日は欠席 で行けなかったという場合は このオンラインを通してね 復習することもできます ただね 今年度は実技演習がね中心になっていきますので 実技演習等についてはですね 今日は 動画配信のためログログがやってますけども 個人面接とかね 文字用とかそういうものを映像を通してはね配信しないことになってますので その点ご了承くださいありがとうございました 以上で お話したのが本講座の 特色です 5点ほど挙げておきました 3番目に本講座の期間今年度はですね今日10 月19日からですね 来年の6月29日までと いうことになります 延べ18日間の 講座内容ということになるんですが ただしそのうちでZoomによる講義も 含んでます Zoomによる講義は 4 コマありましたね それも含めて 18日間ということです 本講座、 今年度の本講座の講義、 実技演習の内容 についてはですね、 実は昨年度とぐっと変わりましたので、 茨城県の 本年度 急遽 採用試験の 実施要項が大幅に変わったためにですね 本年度実施を行っています 質疑内容もね、 それに応じて書いております。
まず 一つ目は、 専門的な知識内容に関する内容が一つあります。 これはですね、 いわゆる教職教養に関する内容なんですが、 これは 後で 本年度の実施要項等を確認しますけれども、 本年度から教職専門がなくなっちゃったと 来年度からなくなると いうことでですね この 専門的な知識内容はですね 個人面接とか ねあるいは模擬事業、 場面指導、 集団活動そのあたりでね こういう 少なくとも専門的な 専門的な知識内容を持っていると 生きてきますよと言うために この内容を入れております これは ただしzoomによる 講義だけです ここの 直接 講義するという内容ではないんですzoomによって こういう内容について学習いただくと いうこと 2 つ目ですが、 個人面接に関する内容です。 本年度 の講座は、 実際に 演習を重点として行います。
点的にということになっているので まず一つ個人面接に関する内容は 次回 実演審議室1が入ってくるんですが その時に私の方で個人面接の要領 対策とか、 あるいは文位授業、 場面指導、 あるいは 集団活動、 そういうことの要領について理解いただきながらですね、 今後の見通しについて把握。 していただくとその後実務演習 2から11まであります 個人面接の実務演習がじっくりとれるという内容になる てますね これは 個人面接の要領を踏まえた実 演習ということでですが 講師が個別に今節丁寧な指導 あるいはねえ それに基づいた 公表 ということが 入ってきます 個人面接の様子については、 昨年度と同様に 相互に参観し、 学び合うと いうスタイルでいきます。 見ることも勉強だということで、 こういう 形をとっています。 次 に 3番目に模擬授業、 場面指導に関する内容、 これも実技演習なんですがね。 実現週1の時にですね、 文字におわめ指導に関する要領と対策のお話をしますが、 その要領にのっとって実現週2から11まで 用意してあります。
ですからこの 実技演習の方もですね これは 個人面接とは違って各会ごとにテーマが異なっていきますね 講師が個別に具体的な指導について公表指導をしていくとモニジニオン和面指導の様子についてはですね 相互に参加し学び合うというスタイルになります この模擬授業 場面指導どういう形でやっていくのかについては 今年度 実施した 模擬授業場面指導を踏まえた上で後で 具体的に どういう形で進めていくかについてお話しします はい、 次3ページの方を見てください。 次、 集団活動に関する内容ですね。 これは特別支援学校の受験者のみが対象となります。 今年度のこの講座ではですね集団活動だけは 特別支援学校受験者のみということでね 位置づけております そのためにね 毎回の 個人面接と 模擬授業 場面指導のセットじゃなくて特別に 集中的 重点的に 演習を行っていきます 実現演習1は文字通り13時1時から4時まで 集団活動の要領と対策に関する理解と実現演習という形で 形で進めていって、 もう一つはですね、 実施演習には10時から 15時半まで、 まるまる1日ですね、 特別支援学校を受験する 方のためにですね、 位置づけております。
この時は集団活動 のね だけじゃなくて個人面接も含めてですね とにかく合格していただきゃいけない というあたりでね、 小中高校を受験する 皆さんにはね、 直接 関係ない 集団活動、 これを 集中的に行っていくと いう形になります。 この進め方についてはまだね、 後で ちょっと触れます。 次ですね、 時効に対する心構えと留意事項というんでね、 今年度は実技演習が中心になりますね。
講義はZoomのみということなんで、 そうなるとどうしてもね、 この実技演習は この会場に来ていただかなきゃいけないということになりますね ですからできるだけ番賞を繰り合わせて 出席するようにしてください まあこういう個人面接とか模擬授業ね 場面指導集団活動の技法というのは 回数を重ねることによってね 身についてくるものですのでね 回数を重ねて、 ぜひ 自信を持ってね、 望めるというふうにするためにはね、 こういう苦労すればそれなりの成果が期待できるんだと いうことを確信してね、 この構造を無駄にしないように心がけていただきたいと思います。 次に2点目は本構造を実行している中 は事件行使が異なっています なってもですね同じバランスでの共有を目指す仲間だと いうことでお互いにね 情報交換とか コミュニケーションを取りながらですね 有意義な事項が進められる ことをですね期待しています 以上が事項に対する心構え ですね はい次6番目これ本講座の講師陣ですがね、 もう 先生方ね ご存知だと思います 私はじめ 薄い軸 地区町さんも含めて 今年度も6名の講師陣で対応していきます。 今年はね、 実行者少ないのでね、 本当に 6名の講師がね、 入れ方立ち代わりでね、 間接丁寧に対応できるものと思います。 以上はですね、 今年度の講座の概略なんですが、 これを踏まえた上でですね、 これから具体的に 来年度、 いわゆる平成8年度採用の事件、 東洋 採用式はどう行われるのかと いうことを 見据えながらお話したいと思います まず2番目今年度ですね 平成7年 今年の採用の選考試験はどう行われたのかと いうことをちょっと振り返ってみましょう。 もう皆さんは 今年の事件 されたという経験も あると思いますね。
経験が終わりのようですから、 一応確認という意味でね、 やはりこういうね、 先行試験の 全体像を踏まえとくってことが大事なんでね。 まず日程及び試験内容ですがね 今年のはね本当に 皆さん自検者もそうだけど 我々信教者としてももうね本当に振り回され された 年度は初めてです。 昨年の 実施要項が出ておやおやとびっくりしたん です。 マーズ採用試験が ぐっと1か月早まってしまった。 6月なのに1か月遡って5月 12日に一次試験が行われたんですよね 新会場も 福岡も入れて6会場で行ったということですよね まあ6会場で行ったその分ねいわゆる6会場日本全国各地で 行ったんだけどもね これは広くできるだけ多くの受験者を募るがために こういう会場で行ったんですね 内容より時間ですがね まあ これ小中高特別支援学校4号教諭含めて 第一次試験は教職 専門 と 専門教科科目 ということでね これは その前の年と同じような内容で 行っ���んです よね一番問題だったのは第二次試験でした 第2次指定の これも例年よりは1ヶ月早く、 第一次試験が早く行われたということで、 第二次試験も1ヶ月早く繰り上がっての実施でした。
1日目が 今年令和6年の7月 6 日、7日と2日間にわたって行われたんですね。 試験会場は一時止めです。 二次試験は 全国の6会場だったんですが、 二次試験は 水戸市内の 中学・高等学校を会場として行われたということです。 それで試験内容および時間これが問題だったんですよね今までは 二次試験は ね これ後でお話ししましょう ね 第1日目は個人面接、 模擬授業、 集団活動というふうに、 個人面接は小学校のみ、 模擬授業は、 実技試験、 講実試験、 実技 ともなる教科、 講実英語なんかは、 ということですね。
中学校、 高等学校は模擬授業、 実技試験、 講実試験が1日目、 特別支援学校は集団活動が1日目ということで行われた ん ですね。 第2日目 これは 模擬授業が今度は小学校、 個人面接が 中学校、 高等学校、 特別支援学校というふうにですね、 行われたんですね。 昨年度の 選考試験での採用予定人数はということで、 こういう形だったんですがね、 昨年度は 前の年よりは どの学校も 若干 増えているんですがね、 最終的に 二次試験合格者がいるとこれよりは若干増えてましたね。 ということで 一般選考、 それから講師を経験した 講師経験等の特別選考枠というのがね、 これは講師の先生の特権です。
これだけが特別枠で募集したと いうことですね。 はい、 これね、 昨年度の採用試験として今年やったやつですけどもね、 一応、 今度は こういうふうな 概要を踏まえながら、 じゃあ、 5ページ見てください。 さあ、 そこでね、 第一次試験における傾向と対策というところを見ていきましょう。 茨城県の教員専攻試験ではですね、 大臣試験として教職専門、 専門教科、 実技試験等があったんですね。 従来は、 一般教養教職専門としての科目がですね 令和4年後より教職専門になる 一般教養なくなったんですよね時間も60分 30分と短縮されて、 出題数も従来の40問から20問となっ て、採点も300点から100点となったんですよね。
ということで、 教職専門がね、 一般教養がなくなって教職専門だけで、 それで拝点もね、 100点にという本当に 内容が も縮められたりする。 そこで 一方専門教科は 小学校では440点の廃点 中学校養護教諭は400点 高校が400点 特別支援学校が400点となっていたんですがね 令和4年度から 各 公衆とも 特別専門とね 教職専門と合わせて 300点となったんですね、 専門は。 従って 一次試験の合格点は400点だ と。 このように一次試験ではですね、 共通問題として位置づけられてきた教職専門がですね、 今度は 今年来年度からはね 廃止されると いうことがね 県教育委員会の発表でね 交渉 ただ正式な実施方向ではないです 私どもびっくりしたんですけどなんでこんなに教職専門を次年度から廃止しているのか したかというと 新聞等の情報だと 県教育委員会ではできるだけ志願者が増えるようにするために いわゆる受験者の負担を軽く したいというあたりで 教職は 廃止したということなんですよね できるだけ 教職をする、 専門職であるだけにこの科目が 削除されるというのはね、 大変 私自身も問題、 疑問が残るところです。
おそらく、 全国の都道府県の採用試験で 教職専門がなくなるというのは茨城県だけですよ 本当に県の教育委員会何考えてるんだというので私たまって また県の教育委員会の方と会った時にそのごとくぼやいたんですよ。 私 が直接担当じゃないもんですからってお答えが出てこなかったんだけれども、 いずれにしても 来年度は 教職専門がなくなる ということで、 そうなると 専門科目、 専門教科だけということなんだけれども、 新聞なんかの情報だと 教職専門が なくなる それに 変えて 一般企業の採用試験なんかで導入されている 適正試験 に類した科目も今構想中だと 構想しているんだというんですよね 何か茨城県の我々教職ずっと携わってきた者としては恥ずかしいですよね 肝心の教職専門がなくなったら、 直したら、 そんな教職専門は 採用してから、 研修の中で勉強してもらうからいいです。 何を言っているんですか。
今、 学校現場では 研修の時間が多くて、 そんな研修の 時間で 先生方が忙しいというのに、 またそういうあたりでね、 採用してから研修だって何事なんだ、 我々 はね。 言いたいところなんですね いずれにしてもそういう 傾向であるので 正式に 来年度の 実施要項がどういう形で出てくるか それによって 対応しなきゃいけないんですけれども いずれにしてもこの 第一次試験では専門教科 科目この試験にかなりの比重が今度はかかってくる くるということです から自分の志望をする 講習あるいは教科科目に関する 受験対策を 計画的に進めていくことが 望まれる そのためには 過去問の分析とかあるいは傾向を 自分把握しながら勉強を進めていくと いうことが 重要大切になってくると思います 本当に 我々もがっくりきちゃったんでだからこの講座もね 今までは 一時試験の教職専門の講座内容をかなり用意しておったんですがね ですから今年度はそういう必要ないのでね 講座内容から削除されたんですね 次に第二次試験における傾向と対策ですありがとうございまし た で大事ですけど ですねまぁ1次試験合格者 に対して行われるんですがね まあ第二試験の場合は事件講習によって課題内容時間等を異なってきますね 例えば小中高校受験者は個人面接と 模擬授業 特別支援学校受験者は個人面接と集団活動 場面指導は個人面接の中で含めてという形になりますね でまぁ 第一次試験ではですねまぁ講師別に専門教科科目等に関する筆記試験がアチエシンでしたけれどもね 二次試験では 受験者が 教員としてふさわしい資質能力を有する人物である 個人面接や模擬授業集団活動を通して評価される 人物重視の専門家 健康試験そこを任せていてください一次試験が 筆記試験中心 今度は二次試験は人物重視 その人物重視の試験は何でいうかというと個人面接や 模擬授業、 集団活動 これを通して評価される ということになりますね 第2次試験における配点ですが、 小中高、 特別支援学校は個人面接が 240点、 もみ授業は、 小中高実験者ですが、 240点、 そこマーカー していてね、 個人面接240点、 もみ授業は240点、 集団活動、 これ特別授業です。 自然学校だけだよねこれは240点 ということですね したがってですね こういう 人物重視の個人面接 あるいは模擬事業 集団活動こういうものを通しながらですね 多面的多学的な観点から直接人物評価されるということになるわけです わけですのでね 直接面接官に顔を見せて 本位授業や個人面接を行う集団活動を行うわけですからね 冷静に落ち着いて 自分なりの力量が十分に発揮されるよう に努めていくということが大切ですね さあそこで 今年度このねパーフェクト講座では 第二次試験に重点を置いて行っていくと いうことになるわけですけどね これからこのね 実現種を含めて茨城県のね 第二次試験の 要領を踏まえながらこれからね 進めていくわけですけど そのためにはね今後どういう対策を打ったらいいのかということを含めてお話していきます まず個人面接についてですね 個人面接は 小中高、 特別支援学校の受験者全て対象となるわけですね。
個人面接の要領は、 面接官と向かい合わせの対面式 もう皆さんね 経験された方はご存知でしょう 面接の時間はおよそ 30分程度と いうことです 特別支援学校30分程度ですかねもっと長かったですかあと30分程度ですねそりゃそうですよね一応個人別では30分程度ですかある程度ね 全問もあるでしょうけども 個人面接ではですね、 まず 元になるのが志願書、 自己申告書、 自己PR。 特別進学も個人面接で自己PRあったんでしょう。 ありました。
時間ね。 はい、 3分間で。 この事故PRがね、 実は 今まで 市外省の 実施要項の中にね、 面接では自己PRを行いまし たが、 今年の 実施は出ていなかったんですよね。
いや、 今年の自己PRを 抜いちゃったのかなと思ってね。 県の教育委員会に電話して問い合わせたら、 個人的にはそういうことは言えないので、 あくまでも実施要項の討議ですというので、 お答えなかったんですよ。 そうしたら実際には自己PRを行ったというんだから、 個人面接、 例年と同じような自己PRが入っていくと。
そういうあたりでですね、 個人面接ではその他教員を志願した理由、 これは 申告書にもありましたよね。 あるいは受験者に関するいろんな事柄が聞かれた ようですね。 主義や特技や資格、 あるいはね、 あなたが目指す教師像は何ですかとかね、 あるいは学習指導に関すること、 生徒指導や 教育 教育自治等に関する 質問や 質疑応答が あったということですね。
瀧先生はどんなことを聞かれました? 個人面接で は。 個人面接。
志望動機を聞かれました。 志望動機を。 志望動機ですね。 志望動機や、 会わない先生がいたら、 どうしますかとか。
人間関係、 職場の。 それに対する 自分の回答が 十分じゃなかったり、 ツッコミが入ったりする。 なるほど。
今ね、 幅広くそういうね。 現場の中で特に若い先生はね、 同僚との人間関係がうまくいかなくてね、 ノイローゼになっちゃったり、 あるいは それが元で 教員辞めちゃったりとかいうふうな人が出てるんでね、 そういうあたりもね、 面接の時に聞かれるということもあるでしょうね。 あとは特別支援学校の場合は個人 近年札の中で場面指導 に関する 実施にもあるんですが 先生はどういうことを場面指導に聞かれました はい 私は中学部の生徒に対し て なかなか絵が描けない のでその子に対して個人指導をしてくださいという 絵ですか 絵が描けない 絵が描けない子供に対してそういうね なかなかかけない みんなでその子に指導してくださいという風なね 大体です あとは 先生によっては 情報モラルについて 生徒たちに指導してください。
何? 情報モラルですかね。 え?
情報モラルについて 指導してください。 うーん。 ひらがなの書き方について。 ああ、 ね。 というのが 出ていました。
小中高では個人面接の中で場面指導があったんですけどね 小 中高の場合は もう一行が新たに一項別枠 だったんでね だから模擬授業はそっちでやってもらうというのでなくなったんだけどね 特別支援学校の場合は個人面接の中で 場面指導を入れて あと別枠では集団活動をやってもらいますよと いうことだったんですね ということでですね、 そういう 個人面接には十分慣れておくということが 大切ですね。 やはり 個人面接においてね、 大事なことは もうね 今まで 体験された先生方がね 何度も耳に聞いてるんだけど 合格点の評価が得られるようないわゆる 個人面接の 合格のコツを掴むということが 大切なんですね そのためには 個人面接って何のためにやるの 個人面接の要領手順って何あるいは個人面接の ポイントは何なのか 評価の観点は何なのかどういう観点で 私を評価して その辺りを踏まえてですね、 自信を持って臨むことができるようにしておくことが 大切なんですね。 そこに個人面接における評価の観点ということなんですよね。 県の教育委員会が示している評価の観点は、 指名感。
教師としての指名感がこの先生はあるから、 かね 人間性として堅実性があるか ね王道の判断力が的確か そういうあたりで評価しますよっていうのですがね 一般的に個人名称 面接ではもっと幅広く大きくその4つの観点で 評価面接官は見てるなと いうことを踏まえておくことが大事ですね 特にもう一番 教員としてふさわしい心資格 態度印象はどうか 本当に先生としてふさわしいかどうか、 この なんていうのはね、 個人面接ではかなり比重が… がかかってくる 観点ですね 2点目は面接をやっていると自然とこの人の人間性社会性が見えてくる この人なら先生としてね っていいんでね 一番教員としてのぞましい人間性は 明朗快活さ 誠実さ、 堅実さ、 説教さ、 積極性、 信頼性、 協調性、 こういうあたりが 教員の資質としては大事な人間性、 社会性なんですね。 こんなのも面接やっていると見えてくるんですよ。 それから3点目の コミュニケーション能力。
これはもう先生は コミュニケーションを通して教育を行うわけだから。 そういう 面接はこうして こうしてこの人は本当にね、 理解力、 判断力があるか、 表現力、 わかりやすい お答え、 表現力 がしているかどうか、 あるいは言語力、 言葉遣い、 あるいは 敬語、こういうあたりもですね、 コミュニケーション能力として見えてくるんですね。 本当に学校の先生はね このコミュニケーション能力がないと 厳罰ともはないと いうことですけどそれだけに 個人面接では 3番もかなり自立されます 4問は教職に対する情熱意欲 専門的な知識技能指導力 これは文字通り専門性ですね 教職に対する使命感情熱意欲が感じられるのかどうか 教職や 教科に関するそういう専門的知識技能があるのかどうか 一般的な教養塔など 文字通り4番目は 教職に対する情熱意欲 専門的な知識 技能 この辺りが評価されてきますね そういうあたりでですね、 やはり対策としてはこれから実現しをしていく上ではですね、 この観点を踏まえた上で、 どの講師の先生も 指導を。
そういう観点から公表指導をしていきます ですからそういうあたりを踏まえて 個人面接に臨むということが 大事ですね 次は文字業についてですありがとうございました 模擬授業は、 今までは面接の中で行われていた、 ちょっとした模擬授業というよりは、 本当に簡単な場面指導的だったんですが、 今年度から あえて別枠を作っています。 科学として模擬授業が入ってきたというあたりでね かなり 面食らったね 事件者も多かったと思うんだけど 模擬授業はね何のために行われるかというと 教師としての授業の構成力 あるいは指導 力これを評価することを通しながらですね 人の資質の力を持っている 体を図る というあたりでね、 行う ものですね。 言える 模擬授業、 これをね、 いわゆる現場に採用したらすぐに 生かされると いう、そういう即戦力をね、 期待した上での 危険科目に入ったわけですね。
この模擬授業の 方法ですがね、 今年度 この講座でもですね、 これ 今年からスタートした模擬授業のスタイルに沿ってですね、 進めていきたいと思いますが、 今年度行った模擬授業はまず1番目否定された定番に沿ってですね 各教科における単元の導入場面の模擬授業 を行う 導入場面の模擬授業小学校を受験する者は各 教科の中から自分で 選択小学校は全教科なものですから中学高等学校より 科目の 免許を持った先生ではなく全教科だから 自分で 受験する 教科何がいいかと各自自由に選択 選択してできる ということですね 単元についてもですね各自自由に選択していいですよ ですからもうね自分で 何年生の 何の教科で どういう単元を行う そのための 事業の導入段階だという事前に事業の構成と展開を について構想し準備できるというね そういうよさなんですよね ですからもうね テーマについては 今年度もね 第一次試験の合格者に対して事前にね あのネットを通して テーマがね 公表されたしまた事件者の方にも案内通知が行ったような ですね はいえー 今年度は今年度は3日を年度で昨年度のテーマということなんですが こう長中高校教諭実験者にはこういうテーマが出たんですね 主体的 対話的で深い学びの実現へ向けて 単元等の導入場面において児童生徒が学習の見通しを立てる られるように 工夫された授業 そういう授業を 作ってみせてくださいと いうのがテーマです これはもう一度ではですね主体的対話的で深い学びとはどういう授業をしたいのか これが分かっていないと授業構成できない今回の 指導要領の キーワードですよね主体的 対話 深い学びの実現、 主体的な学びというのは、 先生から与えられた授業ではなくて、 児童生徒自ら課題を捉え、 そして 予想を立て、 追求し、 結論づけていくという、 いわゆる 問題解決的な学習、 それに沿った授業構成を知られて いく。 対話的で深い学びですが、 対話的、 いわゆる音の出しと、 学び合いながら、 そういう 学児養護生をしてくださいよ、 というのが今年度の テーマでした。 そういうあたりで、 来年度もですね、 こういう事前にテーマが 出て、 そのテーマに沿ってですね、 導入段階の事業を構成しなきゃならないということになるんですね。 次、 7ページ。 これ、 用語共有。
用語共有受験者はこういうテーマでしたね。 こういう文字行の共通の条件は、 これは 共通に押さえてくださいよ。 事業ではすでに。 出席は取り終わっていますよ。
さあ、 今から 社会科の授業をやります。 はい、 はじめに出席は取ります。 だって、 呼び合うんですよね。 こういう 出席を取ることは、 もうね、 結構ですよ。 終わってますよ。
ってやる状況。 それから、 児童生徒は着席 し、静かに話を聞く状態になっていますよ。 ねえ よくんじゃない 今から 一学期も、 はい皆さん席についてお話しやめて、 こっち向いてくださいなんて、 そういう余計なことはいいですよ。
したがって、 出席を取ったり、 児童生徒を注意したりすることなく、 すぐに授業に入ることを前提としていますよ。 これを共通に押さえてください ということですね。 次2番目は授業時間の 模擬 次の授業の時間は、 入室後、 面接官の開始の指示から約10分間。
はい、 始めてくださいと言ったら、 10分間の授業 ということになるわけですね。 本当に10分間と短いです。 7分経過しましたら、 面接官の方から 3分前ですと言うと残り3分しかない。 しかありませんよというので 導入段階の 授業を 時間内に 指導内容がまとめられるようにするということですね 面接官は時間が来ると修了の指示があったら 以上で結構ですと言ったら指導の途中でも修了しなきゃいけない ですから10分の中でね 導入段階やってくださいと言うのができれば10分の中で 終わるくらいじゃないとだめですね 普通授業構成は小学校45分中心の50分ですが そのうち 授業の 段階で10分間というのは導入時間がしまっ ているんですよねだからあえて10分以内にまとまらないで まだ途中で導入 展開の場面に入る時間なのに、 いつまでも逃げて逢えない時間ですから結構ですということは、 事業構成が なくないと、 原点対象になっちゃうわけですよね。 そういう 形で行っていく。
でこの10分間の指導の後に児童生徒は本地の学習に取り組むことを前提としているので 模擬授業では本地の学習の 直前までの指導を行うことになるというねいわゆる今のね 10分間導入段階というね 3番、 模擬授業では 黒板およびチョーク の使用が可能ですよと。 黒板とチョーク。 ホワイトボードがあるときはホワイトマーク。
バーカー が用意してありますよ、 と。 ですから、 それを自由に使っ て結構です。 なお、 図や長文など、 番手数にあたって時間を要するものに関しては、 黒板に書いてあるものと想定して文字 を行っても構いません。 いちいち先生が 文章をだんだん長々と満載していたら、 時間10分になっちゃって終わりになっ ちゃうから。
だからそういう時には、 そういう資料だとか、 あるいは黒板を書いたという前提でね、 それで授業をやっていいですよ ということですね こういう資料という大事なところだから 例えば皆さんこっちのこの図を見てください米作りの社会科の人をやる場合 これは何について書いてある資料ですか これは 日本の 米の生産分布図を表したものですね この図から どんなことがわかりますかというふうにそこに資料が あるという前提で 話し合いを進め ているという形ですね 例えば 神奈川県なんかでもね文医授業を重視していたんですが私は今大におった時にはね もう森事業はね、 千葉県や神奈川県がかなり重視してたんですよね。 そうなるとね、 市もあるんですよ。 神奈川県なんかの場合は、 市道案、 逆案を作って、 その当日使う市道案を作って、 資料は事前に家で作ってきて それを持って行ってね 自分一両やったんですよね だから本当に私たちの茨城もそういうスタイルになるのかなと思ったらそうじゃない 指導はあのりゃ 役案も必要ない、 事前に資料も作っていく必要ない、 あるものとみなしてやってくださいってあれだからね。
そういう点では、 他権の無事業の負担から考えれば軽いんだけどね。 これもあれかな、 できるだけね、 自転車に嫌われないよう に、ラグランホールでできるようなってあたりを選んだのかな と思うとね。 私どもからするとねなんで専門の教員採用試験でねと思うね 点があるんですけれど いずれにしてもそういう形でやってくださいと いうことで行われたんですね 試験官とのやりとりは一切できません。 これね、 他 の県では模擬授業をやっているときはね、 ほとんど試験官が、 面接官がね、 児童生徒だと。 と思って 応答するんですよ。
だから面接官 は 嫌で質問したり、 先生が戸惑うので質問をやる、 そういう形でやっている結果が多かっ た。 友田君は 一切やり取りはしませんから、 面接官には 聞いたりしないでください というふうに条件付けちゃってるのね。 それから 5番目、 模擬授業に持ち込み可能なものは模擬授業メモ。 これもA 4版用紙1枚のみ としてですね、 だからメモを見ながら授業を。 行ってもいいですよ ね いうことなんですよね ただスマートフォンだとかスマホとか 携帯電話タブレット端末だとか ね6 もちろん録画通信通案できるそういうものは 一切ね、 持ち込むことはできない。
もちろん掲示物等も持ち込んじゃいけない という条件です ね。 その文字のメモについても用紙はA 4 サイズ1枚で その中に書かれている内容は 指導案とか 版書計画とか 教材等のコピー その栄養班に収まる者が自由ですよと。 その栄養班の 者は 提出は求めませんから、 評価の対象とはしません。
そういう状況です。 栄養班の神に申し込めるだけでいいですよね。 それを皆様の事業をやれるわけだから。
だから 私からすると、 本当に 茨城県の紅葉のところを代々売った割には、 そんなに難しくないのよね。 でも事前に自分でやるところが決まっていて、 テーマも前もって決まっていて、 資料もあるものと見出してやって、 本当にこれで紅葉の資質、 能力が見えるのかと私は思う くらいなんですけれども、 まあこれ これもね、 受験者の負担を軽くするためのね、 方策なのかどうかと思うとね、 うんざりしちゃうんですけどね。 はい、 ということでね、 そういう形で模擬授業を行う。 で、 模擬授業終了後はですね、 指導の内容について質疑応答を行います。 ここからはね、 面接。
時間ですか、 結構ですよと。 その後に、 じゃあ、 面接官の方から、 今先生が行った授業について、 ここはどうね、 どういうことでそういう風な 発言をしたんですか。 その発問からどういう子どもたちの反応を予想したんですか あるいはどういう資料を どんなふうに活用しようとしたんですか そういう 面接官からの いろんな質問が出てくる それに対してお答えする という時間があるんですね はい、 それが終わって、 以上で模擬授業終わって結構です。
お疲れ様でした。 この時にですね、 一応県の方で出している模擬授業の 評価の観点は、 まず表現力はどうか。 これは教室の方で、 教師として豊かな表情や適切な言葉遣い、 声の大きさで 発話することができているか。 これやっぱり 教師としての大事な 資質。 実能力の一つですよね。
こういう感じで見ていたら、 豊かな 表情、肉高な表情で、 言葉遣いも、 こっち見ろ! じゃなくて、 こっち見てください。 これについてはどうですか? Aさんどうですか? とかね。
そういうふうに、 声の大きさ。 これも大事なんだよね。 やっぱり声を大きくはっきりと 子どもたちが30人 40人いるという前提で お話しているかどうか これ表現力という観点で 面接官はチェックしているんですね 次は児童生徒が理解できるよう話の筋道を立てて 論理的に 分かりやすく話すことができているかどうかこのあたりというより伝える 見る力ですね。 先生の質問どういう意味ですか、 わかんないですよね。 だから発問は 子どもたちにね。
よく理解できるような発音。 それから話の筋道を立てて、 今までA 君とB君の話はこういう風なことだね。 だからこういう風にまとめられるね。
となれば、 じゃあこれについてどう思いますか? という風に、 筋道立てて事業を展開していく。 ただ、 A君、 B君、 C君って、 あんなに聞いただけ聞きっぱなしでダメなんでね。 お疲れ様でした そのあたりをどう反応を 筋道立てて整理して返していくか このあたりがね やっぱり大事なところそのあたりも評価しますよ ということですね それから創意工夫 これ児童生徒の意欲関心を高められるような創意工夫がされているかってあたりね やはりこれは大事なところですよねはい 学習への意欲監視、 特に導入の場面というのは、 このあたりに特に大事になっている。 そのために、 子どもたちに引き付けるために、 いろんな 絵を見せたり、 写真を見せたり、 あるいはビデオを見せたり、 たり比較聴覚に訴えるような そういう指導が準備されているかとかね あるいは発問なんかがなるほど子どもたちが疑問を持つような 問いかけ なわけをしているだろう かそういう 事業構成としての創意工夫が 見られているかってあたりがね やはり大事なところになってくるんですよね はいそういうことを踏まえた上で総合的な的確性 適切な立ち正しい振る舞いで誠実に取り組むことができているかどうか、 活気があり、 教えることに対する熱意や将来性を感じることができるか 総合的に見て教員としての適性があるか というあたりで この模擬授業の評価をしていきますよと いう評価の観点ですね そういうあたりで、 これから もみ事業を進めていく上で、 どういう風にして進めていったらいいのかというあたりですね。
私は、 この講座では、 こちらから、 特に 今日お休みしている 山根先生は小学校で受験するんだと思うんでね。 そうなれば教科も自分で選べるわけだから。 単元も題材も選べるわけで、 中学校と高校で受験する人もですね、 自分の教科で 授業するわけだから。 だからどこの単元で授業するか。 自分がどうするかを自由に選べ、 ということで、 私はこの講座ではですね、 やっぱり主体的、 対話的な学び、 これは学習指導業の核ですから ですからそういう学びができるための事業構成はどうあったらいいのかというものの 事業作りを これからどんどん 練習していくと いう意味でこの実現演習やっていきたいと そうなれば 先生のこちらの講師の方から問題を与えたので意味がないので自分でね やりたい 実験したい教科算数なら算数の中で 毎回自分で 単元を算数なら算数の中で単元を選んで 自分で事業作りの構想を栄養班の紙にまとめて ここに来てね、 講師の先生の前で実際に授業やってみる という風に 進めていこうかなと思う。
そうすれば、 講師の先生からそういうあたりでこういう風な授業 っていう風にアドバイスも得られるし、 そういうことをね、 ですから2回目は今度単元を変える。 3年生なら3年生の反省の中で 今日はこの単元 次回はこの単元 という風に自分で選んで 選んでねこの授業を見てください ってやってもらう 場面指導 でねこれ 模擬授業とともにですね この場面指導っていうのが入ってくるんですよですから 場面指導の場合は これは模擬授業の時に 模擬授業じゃなくて個人面接の時に直接あるでしょ、 場面移動については 聞かれるんでしょ? 聞かれます。
だから、 事前に準備しているというわけにはいかないんだよね。 今年、 そういう意味で、 場面指導、 毎回模擬授業と 場面指導はセットで、 これから個人面接と合わせてやっていきますから。 ですから瀧先生の場合は、 文位授業と場面指導、 これをやっていってもらう。 だから 場面指導についてはですね これは次回 次に 第1回の実現集の時に 私であの場面指導文章について触れていくけど だからこの講義では場面指導は その時講師の先生から もう一つと同じように こういう風な場面どう指導するか それについて2分間考えてください やっぱりあれですか 特別支援学校の場面指導の場合に 考える時間、 構想の時間は2分?
構想時間は1分ですね。 1分? 1分で考えて、 2分で実践。
1分ですか? 1分じゃ短いね。 だから一応ね、 そういう形 で 本番で回る。
文字仕事のように事前にさ うちで考えてくるわけじゃなくてその場で出されるわけだから だから一応場面指導は その場でさ こういう場面の場合どう指導しますか じゃあ1分考えて2分で演じてください それなのをいくつか類型でねここで勉強していきましょうか そういう形で 進めていきたいと思いますね はい次のですね 一番問題はこの集団活動です この集団活動はですね ここは8ページ見てくださいね これは特別支援学校受験者 のみが対象なんですよね でこの集団活動を通してですね 何を狙っているかというと県の教育委員会の資料ですところ 集団活動 を通して 特別支援学校の教員としての そこをマーカー していて熱意や意欲や 使命感や共同性 ともに 作り上げる共同性など があるかどこを評価するんだか ということなんですよね 具体的には 2グループに分かれて指定されたテーマに沿って グループワークを実施 そして それをもとにプレゼンテーションをお互いにしあうと 2番目としては試験時間は 入室から60分間とする。 長いですよ。 グループワーク終了時間の5分前にお知らせがあるので、 時間内に内容をまとめられるように努めるという ことが条件になっているんですね。 試験間の終了の合図でグループワークを終了して、 その後、 AとBとグループがあったら、 Aグループさんにまずプレゼンテーションをして、 していただいて ねそしてそれを元にプレゼンテーションは7分間そのうち プレゼントが4 分質疑応答3分ということで このプレゼンテーションの順番はグループ分けの時にお知らせがあるそうですねプレゼンテーションで使用する 用紙やペン等は 試験会場に用意されているものを使用すると これあれですかいろんな 用紙とか用意してあったんですかここに 自由に使っていいですよ と用意してありましたね イオンの材料紙とか どうぞ あとサインペンだとか、 それを自由に使って プレゼンテーションにしようとして作っていいですよと。
この試験内容 については、 試験官とのやり取りは一切できませんよと、 試験官に 質問したりなんだりはできないんですね。 シェイクスマート ソフトやタブレット等は使用できません。 こういう条件で、 1時間の 入室から60分の範囲内で、 こういう活動を進めていくと いうことです。
グループワークは何分くらいやりました か? グループワークは 大体40分くらいですね。 4年間で 与え られたテーマに沿って、 瀧先生の グループはどういうテーマが出たんですか?
自分のところは、 幼児教育に携わっている人に向けて、 個別 の教育支援計画を 活用する ポスターを作ってくださいという内容でした。 それを活用するのは誰ですか? 先生? そうです。
幼稚園や保育園の先生だったり、 そういう児童発達の 職員の方だったり、 そういう方向けて。 幼稚園や保育園の先生? その先生方に そういう ポスターで 個別指導計画みたいなもので この子はこんな 子だから じゃなくて これを個別の教育支援計画を使うとこんなメリットがありますよっていうのを例えば 実態把握や関係機関と 保護者と連携ができますよだっ て文章で書いたりあったり 保育園や 幼稚園の先生方はなかなかそういう専門的な特別支援教育に対しては分からないから こんな風に 個別に 支援するためにはこんな方法でと だからそのためにはそういういろんな機関と連携取るのもいいんですよとか そういうポスター を作ってくださいとああそういう問題 なるほど 今特別支援学校の先生あるいは学校の先生 学校もそうだけどね 通常の学校とのそういう協力体制そういう 意味では 指導のリーダーシップを取る学校だから そういう意味でそういうのが出たんだ じゃあ具体的には プレゼント話し合いの中では どういう風な方法が有効だって今関係機関との連携を持つこと大事ですよとか あとは 幼稚園や保育園で こういう 子いませんかっていうので 使ってもらうために例えば急に出て行ってしまう 子だったり 自覚を起こしてしまういませんかっていう文面をつけて その後にそういうメリットですかね 保護者や関係機関と連携できるってあったり あとは その子に対しての 実態を把握して そういった問題を解決して こういう問題行動を起こす子どもはいませんかと いわゆる幼稚園や保育園の先生方が 幼児を見る目を こういう観点で見てからね 見てくださいよとか そういうポスター なるほど そうすると 特別支援学校のねそういう 障害を持った子どもたちへの見方あるいはそういう声の対応の仕方あるいは関係機関との連携とか そういう風な 勉強をそういうことを 幼稚園保育園の先生方に いわゆる働きかける 伝達するという そういうための ポスター を作ってください そうするとある程度そういう特別支援 教育とは何なのかという辺りも踏まえてポスター を まとめていくうまくポスター がまとまりました 時間 でうんポスター は一枚の紙、 どのくらいの大きさの紙?
A 4の 画用紙に? A 4ぐらいの画用紙に、 それがポスター。 そのポスター を書く人は、 グループは何人? 4人。
1グループは4人。 1グループ4人ですね。 4人で8グループ、 8人で。
4人で 用紙にまとめたりするのは誰がやるの? 自分のグループは 3 人で 分担分けをして、 ルー の 上の 働きかけのところですかね、 働きかけの部分を描いてくれる 先生と、 下の 個別の教育支援計画をメリットを描く 人と、 あとは 絵を描いてくれる先生と。 ああ、 そういうふうに。 それを貼り合わせ たの?
一枚の紙に。 そうじゃなくて、 一 枚の紙に交代して書いたの? 一枚の紙に交代して書いたのです。 小さい紙に 4人で書くのは 時間が取れるでしょう。 別の紙に書いたのを そこにペタペタ貼ってはいけないの?
それを やればできたかもしれ ないです。 自分のグループを取れ て。 一枚の紙に書いていったの? はい、 書いていた。
紙はいろいろいっぱいあるんでしょ? ありますね、 一枚だけ。 あったんだったらね。
はい。 それもいいと思うのよ。 じゃあね、 瀧先生来て。 これについて関係が引き換わらないのでどんなところを書いているかそこで みんなが書いたものをハサミで切ってぺたぺた貼りたほうがいいじゃない そういうことですね一枚の紙に交代してやっていたのでは非ノーリスティックでしょう 一番文章に別に書いてある。 その辺りも見る。
ノリ もある。 ノリも あった。 効率的にまとめるの に。 紙に書く。 そんな貼り付けるのも ポスターでしょ。
ねぇ! だから、 過去… もう 一つのグループさんは、 そういう風に貼り付けたり、 やらなかったの? やっぱり同じ一枚の紙に書いたの? こんなような形でしたね。 他はもしかしたらやって たかもしれないですね。
紙を切ったり、 切って、 のりで貼ってたり、 やってたかもしれないですね。 そういうのもいた? そうかもしれないです。 それを学校の先生に聞いてみます。
それも 大事な人とそういう工夫でしょう その辺りも 見るんだと思うよ。 一番の小さな紙に書くのを待ってては書くのではなくて、 いずれにしてもテーマ に沿って プレゼントをどう 伝えるか、 それをポスター にまとめたのを、 まとめてくださいというのがテーマなのね。 だから そういうふうな活動を通しながらさ 面接官の方では まず そこに評価項目見てこれ県の方に出してるやつがやっぱり 意欲・ 使命感はどうなのか、 熱意と意欲が感じられるから、 積極性はどうか、 共同性はどうか、 協力して活動しているかどうか、 こういうあたりから評価していくんだよね。 だから、 山崎一番、 塾長さんとも 集団活動、 人がいないんで、 今のところ、 瀧先生一人でしょ。 これから途中からね。
入ってくるかどうかわかんないんだけども だからこのあたりで集団活動はね 特別支援教育のね講義を受け持っていただいたあの稲田先生にね 特別担当していただくことになってんだ だから 一人だけで集団活動できないよねまだまだ厳しいですよね。 そのあたり、 どうやっていくかさ、 これ、 公私の方でも 検討を考えるから。 はい。 ねえ。 だから、 あるいは、 瀧先生の方で希望ある。
今のところで一人じゃ集団活動にならないよね。 また来年も、 瀧先生にちょっと声をかけてみますね。 え? 来年、 採用試験を受ける 先生と、 男 たちが 他校でいらっしゃるので、 そこらへんにちょっと声をかけしてみます。 このあたりがね 次回の実習の時はね 私第1回のね実現集次回そうなんだけどその時は個人ベース集団 ね 討論とかさ 集団と 文字のとか和名指導をやるけど 集団活動はさ 後でずっと集中的にやるところだからそれまでいろいろ考えますから ね法律的な 勉強方法を いろいろ考えてみたいと思うので また 瀧先生の方からこんなふうにやっていただきたいという希望があればさ それに則ってまた考えたいと思います ということで、 今日は お休みした先生もいらっしゃるので、 その先生はまた次回の大会の具体的にお話したいと思います。
以上で終わります。 お疲れ様でした。 ありがとうございました。