de theorie van pi jasje rond cognitieve ontwikkeling tekst aanhoudt schuitema tekeningen robbie van der leeden stel dat iemand in bad zit en ze schopt de stop er per ongeluk uit stel dat deze persoon daarop in paniek raakt omdat zij nam is door het bedje te worden opgeslokt heeft deze persoon dan een ernstige psychiatrisch probleem het antwoord op deze vraag hangt af van de leeftijd van deze persoon en de daarmee samenhangende cognitieve ontwikkelingsfase voor een meisje van een jaar of 4 is het bang zijn om in een potje te verdwijnen en volkomen normale en logische reactie dit filmpje gaat over de theorie van pliage rond cognitieve ontwikkeling wie jij wordt gezien als een pionier binnen de stroming van de cognitieve psychologie zijn theorie wordt nog steeds gebruikt om de ontwikkeling van kinderen te beschrijven er zijn volgens ps4 cognitieve ontwikkelingsfases met een cognitieve ontwikkelingsfase wordt bedoeld dat er in een ontwikkelingsfase van een kind bepaalde typische ontwikkelingen plaatsvinden op het gebied van waarnemen en logisch redeneren in dit filmpje worden deze fases een voor een besproken de sensomotorische fase deprez operationele fase de concreet operationele fase de formeel operationele fase om de fases goed te begrijpen is het goed eerst stil te staan bij het begrip volg nitief schenen een cognitief schema is hun innerlijke weergave van uw onderwerp we vormen in ons leven innerlijke schema's van allerlei zaken zoals bijvoorbeeld onze ouders sinterklaas liefde oorlog en deze schema's veranderen door de ontwikkeling van onze hersenen en de ervaringen die er mee maken gemiddeld bevinden kinderen of eigenlijk baby's en dreumesen zich tussen hun hulde en tweede levensjaar in de sensomotorische vaak in deze fase zijn kinderen vooral bezig met het ontwikkelen van zintuiglijk waarnemen en motoriek in het begin van deze fase bestaan cognitieve schema's nog niet dat betekent dat als bijvoorbeeld een bal uit beeld van het kind is dat de bal voor het kind ook niet meer bestaat en ook nooit heeft bestaan dit is voor ons moeilijk voor te stellen later in deze fase vormen zich de eerste cognitieve schema's dingen gaan voor het kind bestaan en bestaan dus voor het kind ook als het uitbeeldt is dit heet object constance de tweede fase di biase hair beschrijft is de pre operationele fase het gaat om de cognitieve groeien die plaatsvindt van ruwweg het tweede tot zevende levensjaar in deze fase zijn a eenvoudige cognitieve schema's gevormd maar deze schema's zijn volledig afhankelijk van bewaring en nog niet van redenaties om te schema's het gaat om wat kinderen zien horen en voelen sinterklaas bestaat volgens de kinderen want ze zien en tussen bestaat hij er kan niets door een waterput je dus een kind denk dat het zelf ook door een waterput je kan als je water over schenkt van een dun klas naar een breed glas denkt het kind dat er minder water zit in een brede glas omdat het ziet dat het water lager staat een kind gaat in deze fase ook een cognitief schema van zichzelf maken en gaat dus beseffen dat het zelf ook bestaat en invloed heeft op de wereld om hem heen het overschat vaak zijn invloed dit kan tot voor ons grappige situaties leiden maar ook tot heel treurige het denk bijvoorbeeld dat ouders ruzie hebben en gaan scheiden door hem in deze fase zijn cognitieve schema's nog weinig uitgekristalliseerd ook is er nog weinig beeld van wat er wel en niet mogelijk is in de wereld en het is voor kinderen moeilijk voorstelbaar dat mensen en dingen anders zijn dan zijzelf hierdoor vindt er zogenaamd magisch denken plaats dat betekent bijvoorbeeld dat kinderen en ziel toekennen aan spullen bijvoorbeeld knuffels of denken dat die hierheen kunnen verstaan dit omdat ze zelf ook taal verstaan dus waarom zou de dieren dat dan niet kunnen concreet operationele fase 6 tot 12 jaar in de concreet operationele fase is dit magisch enkel verdwenen kinderen beseffen dat andere mensen en andere kijk op de wereld kunnen hebben en dat spullen geen ziel hebben kinderen beginnen in deze fase al een beetje logisch te redeneren en hierdoor bestaan' in de cognitieve schema's ruimte voor dat dingen anders kunnen zijn dan ze lijken kinderen gaan in deze fase snappen dat sinterklaas niet bestaat en dat ze te groot zijn om door een afvoerputje te passen als kinderen zien dat de glas wordt over geschonken van een dun glastra een breed glas snappen ze dat er nog steeds evenveel water is magisch denken is niet meer nodig om de wereld te snappen voor het logisch redeneren zijn nog wel eenvoudige en concreet te begrippen nodig rekenen moet zich bijvoorbeeld beperken tot van voor zich te likken makkelijk waar te nemen hoeveelheden vandaar de naam concreet operationeel formeel operationele fase 11 jaar en ouder vanaf ongeveer 11 jaar kunnen kinderen ook cognitieve schema's maken van meer abstracte begrippen ze bevinden zich dan in de laatste formeel operationele fase het is dan bijvoorbeeld mogelijk om de kern van dit filmpje te snappen dat cognitieve ontwikkeling in fases verloopt kinderen jongeren en volwassenen hoeven niet meer iets voor zich te zien het te snappen ze kunnen bijvoorbeeld zonder het voor zich te zien snappen waarom het zo is dat als je het ene glas overgiet in het andere de hoeveelheid water gelijk blijft cognitieve schema's om te overgieten en grootte van glazen kunnen door logisch redeneren met elkaar worden verbonden aangepast en misschien wel vanuit theoretisch inzicht worden bekritiseerd het kind kan bijvoorbeeld theoretiseren dat er wellicht wat druppels in het oude glas overblijven waardoor de hoeveelheid in het andere glas toch wat minder is geworden tot slot willen we zeggen dat omdat het gaat om fases waarin ontwikkelingen plaatsvinden en kinderen dus gedurende de fase iets aan het leren zijn het voor beginnende hulpverleners we moeilijk is om te bepalen in welke fase een kind zich nu bevindt wat helpt is om land te bedenken welke fase het in ieder geval niet eens als er bijvoorbeeld sprake is van besef dat in anders kunnen zijn dan het lijkt dan is het niet meer de pre operationele fase