Catatan Kuliah: Metodologi Pembelajaran Keterampilan Mendengarkan Bahasa Arab

Pendahuluan

• Fokus pada metodologi pembelajaran mendengarkan untuk pelajar bahasa Arab di Indonesia.
• Menggali karakteristik pembelajar bahasa Arab di Indonesia.

Istilah-Istilah Kunci dalam Mendengarkan

1. Al-Istimak: Proses memahami ujaran (baik lisan maupun tulisan).
   • Sumber: Kamus Longman.
   • Evolusi makna dari "memahami ujaran" menjadi lebih luas.
2. Asamu: Sinonim untuk mendengarkan (sama dengan udun).
3. As-Simak: Proses mendengarkan tanpa niat.
4. Al-Istima: Mendengarkan dengan niat atau tujuan.
5. Al-Insat: Mendengarkan dengan fokus dari seluruh anggota tubuh.

Tingkatan Pembelajaran Mendengarkan

Ada empat tingkatan pembelajaran mendengarkan dalam konteks pelajar Indonesia:

1. Marhalat al-Ta'aruf: Tingkat pengenalan suara dan huruf.
   • Siswa diperkenalkan dengan suara huruf dan vokal.
   • Metode: Pengulangan suara oleh guru.
2. Marhalat al-Mubtadik (Pemula): Memahami perintah secara fisik dan sederhana.
   • Contoh: Melakukan perintah fisik berdasarkan instruksi guru.
3. Marhalat al-Mutawassid (Menengah): Pertanyaan lisan atau tulisan.
   • Media: Lagu, percakapan, film pendek.
   • Tujuan: Siswa bisa menggambarkan dalam pikiran dan menjawab pertanyaan.
4. Marhalat al-Mutakaddim (Lanjutan): Siswa harus aktif dan kritis.
   • Media: Berita, pidato, dan sambutan.
   • Siswa dituntut untuk mengkritisi informasi yang didengar.

Metode yang Cocok untuk Setiap Tingkatan

• Marhalat al-Ta'aruf: Metode suara (phonetic method).
• Marhalat al-Mubtadik: Metode langsung (direct method).
• Marhalat al-Mutawassid: Metode evaluasi beragam, termasuk media.
• Marhalat al-Mutakaddim: Kritisi dan analisis teks yang didengar.

Kesimpulan

• Terdapat perbedaan dalam pembelajaran mendengarkan bagi pelajar bahasa Arab di Indonesia dibandingkan dengan negara lain.
• Penting untuk memilih metode pengajaran yang sesuai dengan tiap tingkatan pembelajar.

Penutup

• Salam penutup dari pengajar.