Catatan Kuliah: Trajektori Pembelajaran Hipotetik (HLT)

Pendahuluan

• Topik: Trajektori Pembelajaran Hipotetik (HLT)
• HLT sebagai rute belajar siswa saat menyelesaikan masalah.
• Dikenalkan oleh Simon dan Zul (2004) sebagai kendaraan untuk merencanakan pembelajaran.

Definisi HLT

• Model teoritis untuk desain pembelajaran matematika.
• Terdiri dari tiga komponen utama:
  • Tujuan Pembelajaran
  • Set Tugas Pembelajaran
  • Hipotesis Proses Pembelajaran
• Dapat diaplikasikan dalam satu atau seri pembelajaran.

Komponen Utama HLT

1. Tujuan Pembelajaran
2. Aktivitas Pembelajaran
3. Proses Pembelajaran
   • Deskripsi tentang cara berpikir siswa dalam menyelesaikan masalah.

Deskripsi Trajektori Pembelajaran

• Menyediakan gambaran bagaimana siswa berpikir dan belajar dalam domain matematika tertentu.
• Melibatkan dugaan mengenai rute yang akan dilalui siswa.
• Perlu mengantisipasi variasi respon siswa.

Pembuatan HLT

• Berdasarkan pemahaman peneliti tentang pengetahuan siswa saat ini.
• Meminimalisir kemungkinan yang tidak diinginkan dalam kelas.
• HLT harus mencakup:
  • Tujuan pembelajaran
  • Rencana aktivitas pembelajaran
  • Hipotesis proses pembelajaran

Contoh HLT

• HLT dapat direpresentasikan dalam urutan pembelajaran.
• Misalnya, aktivitas belajar tentang bentuk irregular.
• Tahapan pembelajaran dimulai dari pengukuran panjang hingga diskusi.

Aktivitas Siswa

• Berbagai cara untuk menyelesaikan masalah, misalnya menggunakan manik-manik atau benang.
• Siswa perlu melakukan aktivitas yang bervariasi tergantung pada desain guru.

Sumber Daya

• Rekomendasi untuk mengunjungi beberapa sumber daya online tentang HLT.
• Penekanan pada pentingnya menyesuaikan HLT dengan topik tertentu.

Kesimpulan

• HLT penting untuk menciptakan trajektori pelajaran yang efektif.
• Diskusi lebih lanjut dapat dilakukan melalui pertemuan Zoom.
• Terima kasih atas perhatian semua.